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PEI -2012 (48 HOJAS)

PEI -2012 (48 HOJAS)

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  • 1.1. Denominación
  • 1.2.Ubicación
  • 2.5.D.S. No.009-2005-ED
  • 3.1. Reseña Histórica:
  • 3.2.Visión:
  • 3.3.Misión:
  • 3.4. Valores:
  • 3.5.Lema de la IE. “Estudio-Trabajo-Disciplina”
  • 3.6.Insignia de la IE
  • 3.10.Infraestructura Educativa:
  • 3.11. Presupuesto Analítico del Personal-2009
  • 3.12.Cuadro comparativo de la Población Estudiantil:
  • 4.1.ANÁLISIS INTERNO (FODA)
  • 4.3.ANÁLISIS EXTERNO
  • 4.4.MATRIZ ANÁLISIS FODA DE LA I.E.P. “SANTA ISABEL”
  • 4.5.MATRIZ No. 2 DISEÑO DE LAS ESTRATEGIAS DE LA I.E
  • 4.6.10.Metas de Atención:
  • 4.6.12.Metas Físicas e Implementación:
  • 4.6.13.Metas de Eficiencia Educativa:
  • 4.6.14.Meta de capacitación:
  • 4.6.15.Meta Pedagógica:
  • 4.6.16.Metas de Supervisión Educativa:
  • 4.6.17.Meta de Tutoría:
  • 4.6.18. Metas Administrativas:
  • 5.2CONCEPTO DE EDUCACIÓN
  • 5.3 LA ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
  • 5.4FINES DE LA EDUCACIÓN
  • 5.5PRINCIPIOS EDUCACIONALES:
  • 5.6PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS:
  • 5.7.2. EL CURRÍCULO
  • 5.7.3. DISEÑO CURRICULAR NACIONAL EBR
  • 5.7.4. DIVERISIFICACIÓN CURRICULAR
  • 5.7.5.INSTANCIAS DE LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
  • 5.7.6.ORIENTACIONES PARA LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR EN LA INSTANCIA LOCAL
  • 5.7.7.PROGRAMACIÓN CURRICULAR A NIVEL DE AULA
  • 5.7.8.PLAN DE ESTUDIOS
  • 5.7.9.ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
  • 5.7.10. TEMAS TRANSVERSALES
  • 5.8.2. EVALUACIÓN
  • 5.8.3.SISTEMAS DE EVALUACION
  • 5.8.4.FUNCIONES DE EVALUACIÓN
  • 5.8.5.CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN
  • 5.8.6. ESCALA DE CALIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
  • 5.10.TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
  • 6.3.4. GESTIÓN PEDAGÓGICA
  • 6.3.5.GESTIÓN ADMINISTRATIVA
  • 6.3.6. GESTIÓN INSTITUCIONAL
  • 6.5.MONITOREO Y SEGUIMIENTO

MINISTERIO DE EDUCACIÓN DRE-AYACUCHO/UGEL-HUAMANGA IEP.

“SANTA ISABEL”

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA

“SANTA ISABEL”-CHUMBES 2010-2015
Director: Lic. Arturo

Gutiérrez Badajoz

-1-

INDICE
RESENTACIÓN I. DATOS GENERALES 5
1.1. 1.1. Denominación Ubicación

4

III.

II. FUNDAMENTACION LEGAL 5 IDENTIDAD
3.1. Reseña Histórica: 3.2. Visión: 3.3. Misión: Valores:
3.4.1. Amor 3.4.2. Respeto 3.4.3. Autoestima 3.4.4. Disposición emprendedora 3.4.5. Honestidad 3.4.6. Liderazgo 3.4.7. Empatía 3.4.8. Optimismo 3.4.9. Creatividad 3.4.10.Democracia 3.4.11.Lealtad 3.4.12. Toleranncia 3.4.13.Identidad Cultural

5

3.4.

3.5. 3.6. 3.7. 3.8.

IV.
4.1.

3.9. DIAGNÓSTICO

Lema de la IE. “Estudio-Trabajo-Disciplina” Insignia de la IE. Infraestructura Educativa: Presupuesto Analítico del Personal-2009 Cuadro comparativo de la Población Estudiantil:

11

4.1. 4.6.1. 4.6.3. 4.6.4. 4.6.6.

ANÁLISIS INTERNO (FODA) 4.2. ANÁLISIS EXTERNO 4.3. MATRIZ ANÁLISIS FODA DE LA I.E.P. “SANTA ISABEL” 4.4. MATRIZ No. 2 DISEÑO DE LAS ESTRATEGIAS DE LA I.E. 4.5. OBJETIVOS ESTRATEGICOS
METAS INSTITUCIONALES Metas de Atención: 4.6.2. Metas de Ocupación Metas Físicas e Implementación: Metas de Eficiencia Educativa: 4.6.5. Meta de capacitación: Meta Pedagógica: 4.6.7. Metas de Supervisión Educativa: 4.6.8. Meta de Tutoría: 4.6.9. Metas Administrativas:

V.

PROPUESTA PEDAGÓGICA LINEAMIENTOS TEÓRICOS
5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 CONCEPTO DE EDUCACIÓN LA ENSEÑANZA – APRENDIZAJE FINES DE LA EDUCACIÓN PRINCIPIOS EDUCACIONALES: PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS: PROPOSITOS DE LA EDUCACIÓN

5.7.

LINEAMIENTOS DE LA DIVESIFICACIÓN CURRICULAR.

-2-

5.7.1. 5.7.2. 5.7.3. 5.7.4. 5.7.5. 5.7.6. 5.7.7. 5.7.8. 5.7.9.

EL CURRÍCULO DISEÑO CURRICULAR NACIONAL EBR. DIVERISIFICACIÓN CURRICULAR INSTANCIAS DE LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR ORIENTACIONES PARA LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR LOCAL. PROGRAMACIÓN CURRICULAR A NIVEL DE AULA PLAN DE ESTUDIOS ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO. TEMAS TRANSVERSALES EVALUACIÓN

EN LA INSTANCIA

5.8.

LINEAMIENTOS DE EVALUACION DE APRENDIZAJE
5.8.1. 5.8.2. SISTEMAS DE EVALUACION 5.8.3. FUNCIONES DE EVALUACIÓN 5.8.4. CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN 5.8.5. ESCALA DE CALIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

5.9.

TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA

VI.

PROPUESTA DE GESTIÓN
6.1. PERFIL REAL E IDEAL DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA 6.2. PRENCIPIOS DE GESTIÓN 6.3. PROCESO DE GESTIÓN
6.3.1. GESTIÓN PEDAGÓGICA 6.3.2. GESTIÓN ADMINISTRATIVA
a. Administración del personal b. Organización de la IE. c. Organigrama de estructural de la IE. c. Cuadro de distribución de secciones y de horas de clase d. Coordinación y articulación intersectorial e. Inventario de Bienes Patrimoniales f. Infraestructura g. Financiero h. Procesos de matrícula i. Trámite único de procesos administrativos o o o o o o o o o Proyecto Educativo Institucional (PEI Proyecto Curricular de la Institución Educativa. Plan Anual de Trabajo (PAT Reglamento Interno (RI Informe Ejecutivo de Gestión Anual Consejo Educativo Institucional Autonomía Institucional Contrato de Personal docente y administrativo Clima Institucional

22

6.3.3. GESTIÓN INSTITUCIONAL

6.4. MONITOREO Y SEGUIMIENTO

VII.-IMPLEMENTACION

DE

PROYECTOS

DE

INNOVACIÓN

40 7.1. Pedagógico:
7.2. Productivos 7.3. Investigación

-3-

PRESENTACIÓN
Teniendo en cuenta que la planificación Estratégica consiste en determinar la direccionalidad que debe tener una organización para el logro de sus objetivos, mediante el diagnóstico y la evaluación situaciones futuras. Por tanto, el presente Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Pública “Santa Isabel” de Chumbes es un instrumento de Gestión que presenta una propuesta singular para dirigir y orientar en forma mediano y largo plazo; además es coherente, ordenada e innovando los procesos pedagógicos, institucionales y administrativo del plantel en un corto, fruto del trabajo mancomunado, creativo y participativo de los miembros de la comunidad educativa, quienes permiten definir su identidad, transformando y mejorando la calidad educativa, compartiendo una visión anticipada, consolidando su autonomía, respondiendo a las realidades y necesidades de los estudiantes de nivel 2015. Como todo trabajo humano se caracteriza por su perfectibilidad y por lo mismo es susceptible a las innovaciones y correcciones que pueden ser necesarias a la luz de los tiempos. La Dirección Inicial, Primaria y Secundaria, promoviendo la participación organizada y activa de la comunidad educativa hasta el año permanente, tanto del ambiente interno y externo de la organización, lo cual le permite prever

-4-

I.R. DATOS GENERALES: 1.1. Región 1.1. Constitución Política del Estado 2.3. Norma que Aprueba el Diseño Curricular Básico.4. IDENTIDAD: 3. Ubicación 1.1. Nº 0202 con fecha del 29 de abril del mismo año. cultural. económica y política de los hijos del pueblo de Chumbes. se puso en funcionamiento la Escuela de Varones Nº 064. 1. la que era exclusivamente para los varones porque en aquella época se discriminaba a las mujeres. aproximadamente en la década de los años 30. posteriormente ocupa su lugar actual cuyo terreno ha sido donado por la Comunidad en donde un ONG ha construido 02 ambientes. Ley No. En 1959 pasa a denominarse Escuela de Primer Grado Mixto Nº 6426.1.440-2008-ED. Reglamento de Educación Básica Regular 2. Reseña Histórica: Para mejorar su condición social.2. Lugar : Sierra Central del Perú : Ayacucho : Huamanga : Ayacucho : Santa Isabel de Chumbes II.1.5. D.2.D. D. Primaria y Secundaria : Mañana : Ayacucho : Huamanga 1.2. Provincia 1.2.E. UGEL.D.Posteriormente el año de 1966 se traslada indefectiblemente al sector de Villa María. siendo unidocente.S. quienes solo eran dedicadas a las labores domésticas y el pastoreo.M. La mencionada escuela funcionaba en la plaza principal de Chumbes Alta.2.1. 1.3. 1. En el año 1974 pasó a denominarse Escuela Estatal Nº 38026/Mx. Ley General de Educación 2. No.4. 2.4. R. No. Denominación Institución Educativa Pública Nivel Turno D. iniciándose la atención a los infantes en el local de la capilla de Villa María. FUNDAMENTACION LEGAL El presente documento se sustenta en las siguientes bases legales: 2. -5- .28044.2.3.009-2005-ED III.S. donde se encuentra actualmente funcionando.2.1. 013-2004-ED. Distrito 1.5. En el año 1981 se crea el Centro Educativo inicial Nº 351 con R. No.2. 1.1. 1.2.5. Geográfica 1.1.1. : “Santa Isabel” : Inicial.

2. cuando se le considera y también cuando no se le toma en cuenta. por motivos que se desconoce.4.4.1. como personas autónomas. 3. Nº 01478 de fecha 12 de agosto de 1999. y repugna la calumnia y el engaño. tuvieron que ocuparlo. el respeto es la esencia de las relaciones humanas.D. Con la finalidad de contar con una infraestructura nueva y moderna se tomó la decisión de gestionar la integración de los tres niveles educativos con la participación de autoridades y la plana docente. 3. motivo por la cual viene funcionando de forma integrada con R.4. llegando a ser realidad según R. que les permitan constituir su proyecto de vida para contribuir al desarrollo de una sociedad más justa. que migraban a la capital del distrito. 3. Posteriormente. tomando la denominación de Institución Educativa Pública Integrada “Santa Isabel” de Chumbes. acatar su autoridad y considerar su dignidad. capaces de enfrentar creativamente los retos y cambios de este siglo. Amor. incluso puede sonarnos a discurso religioso. prioritariamente a través de una educación exigente se pretende lograr la excelencia académica de sus alumnos.Significa valorar a los demás.El amor se piensa como un tópico muy filosófico.2. de -6- . bilingües.. sin embargo es necesario pensarlo como el referente más general que nos permite tomar decisiones éticas. comprometidos con el conocimiento y la práctica de valores. del trabajo en equipo. El respeto se acoge siempre a la verdad. Villa María Mz F lote 5.D Nº 0353 de fecha 24 de abril de 1986. Respeto. se trasladan a un nuevo local ubicado en la Urb.D. 3. brindando sus servicios a la juventud estudiosa en los ambiente de la Escuela y ocupando tres aulas de la planta baja como Colegio Agropecuario Variante Técnico Productiva. El respeto exige un trato amable y cortés. docentes con calidad humana y profesional incorporando los avances de la ciencia y la tecnología. Visión: En el año 2015 nos vemos reconocidos como una institución que gestiona la educación con calidad.Existiendo una cantidad suficiente de educandos egresados de la Escuela Estatal Nº 38026/Mx.3. manteniendo un desempeño muy superior y las Instituciones Superiores las distinguen por su sobresaliente logro académico. donde prime el bien común sobre el particular y el respeto por el medio ambiente. Misión: Somos una comunidad educativa comprometidos a formar integralmente a nuestros estudiantes.El valor del amor es tener como ideal el bien común. de la vida en comunidad. Valores: 3.R. se gestionó la creación del Nivel Secundario... el perfeccionamiento propio y el de los demás. en la que se encuentra funcionando actualmente. no tolera bajo ninguna circunstancia la mentira. Es la base de toda nuestra actuación. En vista de que tenían un terreno y local donado por la comunidad en Cochas Baja.

4. descubriendo lo positivo que tienen las personas y las circunstancias. seguridad y credibilidad en las personas. En cambio la simpatía es «sentir con» el otro.6.. La mejor voz de mando es el ejemplo personal.El optimismo es el valor que nos ayuda a enfrentar las dificultades con buen ánimo y perseverancia.-El valor de la creatividad. encargado de la responsabilidad. alto o bajo.8. el líder es aquella persona que conoce el propósito de su actuar y liderazgo. Empatía.4. lo entendemos como la Capacidad de implementar el sentido de su aporte. en los zapatos del otro..4. confiando en nuestras capacidades y posibilidades junto con la ayuda que podemos recibir.4.4. Optimismo. feo.la vida conyugal. 3.5. colocándose. Podemos decir que es la mezcla entre confianza y respeto hacia uno mismo.El término empatía literalmente significa «sentir dentro» de otra persona. 3. competencias y cualidades que no son sólo innatas sino que se pueden aprender. Ser responsable también es tratar de que todos nuestros actos sean realizados de acuerdo con una noción de justicia y de cumplimiento del deber en todos los sentidos..Con toda seguridad. establecido en el libre acceso a la información. Este valor es indispensable para que las relaciones humanas se desenvuelvan en un ambiente de confianza y armonía.4. La consideración del prójimo como «otro yo».La autoestima es el aprecio que tenemos de nosotros mismos y lo expresamos en nuestras actitudes con nosotros y con los demás. los ejemplos arrastran. como valor social. cumplidor. a decir popular. 3. desarrollar.. ser guapo. Es cumplir con el deber de asumir las consecuencias de nuestros actos. El respeto es garantía de transparencia. de cualquier relación interpersonal.-Consciente fiador. El poder ejercitar la empatía con los demás. 3. Creatividad. generando las herramientas y los procesos necesarios para -7- . Honestidad. Autoestima. una de las cualidades que más buscamos y exigimos de las personas es la honestidad.10. pues garantiza respaldo.3.9.7.4. acrecienta el respeto entre las personas.. 3. Disposición emprendedora. capacidades. Liderazgo. 3. potenciar o mejorar. En la actualidad se tiende a confundir ambos términos y se pierde el valor real del primer término. Responsabilidad. No tiene tanto que ver con nuestra dotación. 3. 3.El Líder es Aquel que es capaz de deducir el sentido de su aporte.4. Las palabras convencen. En otras palabras.Un emprendedor o emprendedora es una persona con una serie de características. Crear algo que la comunidad considera valioso y compartirlo.4. sino en cómo nos valoramos. produce una transparente generación de conocimiento basado en el esfuerzo y los recursos obtenidos de forma colectiva. adquirir. lleva a valorar y a cuidar de su vida y de los medios necesarios para vivirla dignamente.

Es la fuerza que tiene la constitución de un territorio. 3. Es respetuoso de las reglas básicas de convivencia y asume la democracia como participación activa y responsable en todos los espacios que requieran su presencia e iniciativa. estableciendo un intercambio mucho más fecundo con las otras comunidades.Como preceptos de respeto. Lema de la IE. político. aunque sean contrarias a las nuestras. Brindamos una educación científica humanista y técnica. Ella nos conduce profundamente hacia una situación.. la de su propia identidad y cultura. y hacia la salida del otro lado. impartimos valores y cumplimos normas contribuyendo a la formación integral de nuestros educandos. La sociedad comparte un mismo territorio.. Identidad Cultural..11. económico y social.. sin lugar a dudas. “Estudio-Trabajo-Disciplina” A. todo sistema extrínseco pierde su valor interpretativo.” La clave es el respeto a las ideas contrarias.. -8- . Democracia. a las que acepta y con las que interactúa.Refleja el esfuerzo material e intelectual en el quehacer educativo.. historia y cultura que la identifica y distingue de otras.-Disciplina. en el de labrar la tierra para nuestro sustento y de la sociedad.que lo elaborado sea accesible es. 3. C.4. La lealtad es una virtud que desarrolla nuestra conciencia. un posicionamiento ético que tiene una evidente repercusión en el contexto cultural. 3. “Respeto y consideración hacia la manera de ser.. Tolerancia. Lealtad. B.4.-Trabajo. emergiendo como una persona más evolucionada.12.. Doctrina política que favorece la intervención del pueblo en el gobierno. Es el consentimiento que manifiestan las personas a las ideas y criterios de los otros. obrar o pensar de los demás.4. con conciencia crítica y analítica de acuerdo al avance de la ciencia y la aplicación de las TIC.5.-Estudio. 3.Determina un aprendizaje significativo para un futuro diferente capaz de construir y transformar la sociedad. basada en la práctica de valores y de hábitos de estudio.Calidad de leal.Es el respeto que se tiene por las ideas y creencias de los demás. una gestación. pues es fácil respetar las ideas iguales o parecidas a las nuestras. contraria a la propia. un proceso en vía de desarrollo. rescatando el ejemplo del trabajo de nuestros ancestros. es una virtud del hombre que consiste en realizar los actos guardando la debida fidelidad.13. Predominio del pueblo en el gobierno político de un estado. los rasgos no homogeneizantes que puede tener una propuesta de desarrollo..4. 3. La identidad cultural es hoy un 'devenir'. a través de ésta. la identidad cultural que se contrapone a la identidad homogeneizante.14.Que genera consensos y puede tomar decisiones con otros. Los jóvenes deben aprender a proyectarse hacia un mundo globalizado desde una perspectiva propia.

Loza Deportiva Campo deportivo de fútbol Características de La pared. Auditórium No.60 09 01 01 04 01 01 Secundaria P11047250 P11047250 075934 0670935 4184.60 m2 4550 3009. de SS.50 m2 1380 2804.10. Característica del techo. Predial Código de Local Código Modular Área Total Área Construida Área Libre No. Insignia de la IE.6. Infraestructura Educativa: Inicial P11047246 P11047246 075665 0563890 1128 m2 80 1048 01 01 Material (Adobe) Teja-roja Primaria P11047068 P11047068 075726 0441998 34643.11. 3.Muros de Piedra tapia 3. Características del piso. de Oficinas No. Nivel Inicial Primaria Secundaria Total Presupuesto Analítico del Personal-2009 Personal Directivo 01 01 01 03 Personal Jerárquico Profesor de Personal Aula Administrativo 01 01 06 01 08 01 15 03 -9- . Aulas No. Cerco Perimétrico Rustico Material Rustico (Adobe) Teja/rojaCalamina Material Material Concreto-Falso Concreto-Falso piso piso Material rustico.50 08 01 06 01 Material Rustico (Adobe) Teja/rojaCalamina Material Concreto-Falso piso-tierra Material rusticotapia Características Código de Titulo Reg.HH.3.

10 - . Cuadro comparativo de la Población Estudiantil: A.-Educación Secundaria: 2005 112 43 19 17 15 18 5 6 2006 124 32 44 18 18 12 5 6 2007 153 50 33 35 18 17 6 9 2008 134 40 35 26 22 11 6 8 2009 135 24 42 26 22 19 6 8 Total 1º 2º 3º 4º 5º Secciones Nº Docentes .-Educación Inicial: 2005 42 9 22 11 1 1 2006 42 12 14 16 1 1 2007 48 5 21 22 2 2 2008 52 11 21 20 2 2 2009 41 10 18 13 2 2 Total 3 años 4 años 5 años Secciones Nº Docentes B.12.3.-Educación Primaria: Total 1º 2º 3º 4º 5º 6º Secciones Nº Docentes 2005 171 18 28 28 25 45 27 8 8 2006 177 21 27 33 22 24 50 7 7 2007 147 23 22 26 29 24 23 6 6 2008 141 20 28 22 26 25 20 7 7 2009 147 23 25 31 17 23 28 7 7 C.

11 - . DIAGNÓSTICO: 4. ANÁLISIS INTERNO (FODA) ASPECTOS FORTALEZAS DEBILIDADES .1.IV.

Alumnos con interferencia lingüística. 13. Profesores que cuentan con sus documentos técnico-pedagógicos. 15. Todavía se aplican la metodología tradicional. 2. 5. 8. en diferentes especialidades y áreas. Se cuenta con un profesional técnicoagropecuario. 3. Inadecuada programación curricular. Se cuenta con una sala de cómputo. Algunos profesores desactualizados. 9. Falta implementar con computadoras modernas.12 - . 2. Los documentos técnico-pedagógicos se presentan a destiempo. 7. 6. Planificación oportuna de la programación. 16. 13. Profesores titulados en pedagogía. 11. Dosificación adecuada del tiempo. Existen instalaciones de Internet. 5 % de profesores con título no pedagógico.Profesores con potencialidades.1. Alumnos con bajo nivel de comprensión lectora. 12. 12. 10. 14. 10. 16. 17. encaminados y comprometidos al nuevo cambio. Alumnos con interés de aprender. Algunos alumnos con bajo nivel académico. Algunos padres apoyan en el proceso educativo de sus hijos. 11. Algunos alumnos con baja autoestima. Algunos padres de familia son analfabetos. 4. Profesores conocedores de diferentes métodos y técnicas de enseñanzaaprendizaje. Falta descubrir sus potencialidades de algunos profesores y alumnos. Algunos profesores actualizados. 9. Bajo nivel cultural de los padres de familia. Limitado apoyo de los padres de familia por diferentes factores.Los alumnos destacan en eventos co-curriculares (deportes) 7. 3. Profesores comprometidos a mejorar la educación. 6. 5. 14. 15. 8. Incorporación al aula de innovación (TIC). Alumnos bilingües. 5. Falta de un profesor responsable de aula de innovación Gestión Pedagógica . 1. Falta de organización en competencias académicas. 4. Falta de funcionamiento del Internet. ejecución y evaluación del proceso de enseñanzaaprendizaje.

municipio escolar. El equipo directivo y profesores comprometidos a mejorar el clima institucional. 3. El director y el equipo jerárquico predispuesto al diálogo.1. comité de infraestructura. etc. La distancia que existe entre nuestra localidad a la capital de la provincia. defensorías. Gestión Institucional . Incumplimiento por desconocimiento de planes y funciones. 2. Falta la práctica de valores. La organización de los profesores por niveles. etc. comité de administración de recursos propios. APAFA. 4.13 - . 7. 1.E. Consejo académico. 2. altas y bajas. organiza. 3. El director planifica. ciclos y áreas. Relaciones favorables con las diversas autoridades. equipamiento de la biblioteca. comité del medio ambiente. 5. tutorías. Los niveles educativos se encuentran dispersos. Coordinación y ejecución multisectorial permanente para mejorar la infraestructura. 6. ejecuta y evalúa las acciones educativas. cuenta con diferentes órganos a nivel institucional y de aula (CONEI. La I. arreglo de mobiliarios. 4.

No cuenta con áreas verdes. supervisión. De acuerdo al crecimiento vegetativo. Las áreas de cultivo se encuentra distante de la I.1. agua y desagüe. Falta de oportunidades de capacitación y/o actualización. 7. Falta de evaluación de las actividades. capacitarse y superarse. guardianía y personal de campo y cultivo). 10. 3. 9. 6. 12. AdministrativaGestión . Falta de personal administrativo (bibliotecario. Oportunamente se formulan y distribuyen los documentos de planificación. se cuenta con personal completo en cada nivel educativo. Liderazgo e identidad del personal directivo. Se cuenta con áreas de cultivo. Falta generar proyectos productivos. monitoreo por el personal directivo y jerárquico. 5. 7. 9. Falta de mobiliarios adecuados en el nivel secundario. 11. TUPA) 6. PCI. 8. Cada nivel cuenta con infraestructura propia y saneada. 2. Falta de organización de documentos activos y pasivos por niveles. La ejecución de actividades son planificadas oportunamente por el personal directivo y profesores. El nivel inicial y primario cuenta con mobiliarios suficientes y adecuados. profesores y administrativo. Se cuenta con material bibliográfico en el nivel secundario. 3.14 - . 5. 13. Se carencia de biblioteca escolar con los diferentes niveles. Carencia de infrestructura moderna e integrada. Falta de personal de servicio en el nivel secundario.E. 2. 4. auxiliar de educación. MOF. 1. ROF. Falta programar algunos documentos de base (PEI. Se cuenta con un director titular. 8. Personal directivo y profesores preocupados por actualizarse. 4. Cuenta con servicios básicos de luz. Carencia de control. 10. 11.

• Inexistencia de un mercado laboral. • Falta de apoyo y asesoramiento en la ejecución de proyectos productivos. • Alta tasa de interés crediticia de entidades financieras. ANÁLISIS EXTERNO ASPECT O Socio-económico OPORTUNIDADES • Zona propicia para actividades agropecuarias. etc. pinos. • Existencia de entidades financieras • Existencia de recursos naturales (flora y fauna).4. PRONAA. • Interés de la comunidad por invertir en negocios agrícolas. • Falta de un relleno sanitario. • Zona propicia para el turismo (hotel. eucaliptos. .) • Existencia de programas de asistencia social (PRONAMA.) • Sesión de uso de terrenos agrícolas comunales (taras.) • La comunidad se encuentra organizada por distintas organizaciones de base (club de madres. AMENAZAS • Escaso ingreso económico de los comuneros. y otros) • Existencia de trabajo cooperativo (MINKA). • Precios inestables de acuerdo a la oferta y la demanda de los productos. recreos. frutícolas y la piscicultura. • Falta de organización y distribución adecuada del recurso hídrico. etc. vaso de leche. piscina.3. etc. • Zona favorable para actividades comerciales.15 - .

• Existencia de hogares desintegrados. provincial y distrital en el sector educativo. provincial y regional (municipios y gobierno regional) • Elecciones de autoridades en forma democrática. Político • El Centro Poblado se encuentra reconocida política y jurídicamente. • Desigualdad en inversiones para el sector educación. • Falta de práctica de valores. Causas y consecuencias. • Crisis socio-político que atraviesa el país.) • Existencia de programas de asistencia social(PRONAMA.16 - . • Falta de asistencia humanitaria a personas de extrema pobreza. • Burocracia y corrupción en las diferentes instituciones estatales. regional. y otros) • Existencia de trabajo cooperativo (MINKA). • Falta de equidad de género. • Falta de trabajo multisectorial. • Repercusión en la comunidad del movimiento social. • Existencia de desigualdad de género. • Discriminación de autoridades distritales. . PRONA. • Existencia del presupuesto participativo local. etc.Social • La comunidad se encuentra organizada por distintas organizaciones de base (club de madres. • Violencia familiar. • Influencia negativa de los medios de comunicación masiva. • Alumnos con carga de responsabilidad familiar. vaso de leche. • Limitado apoyo del gobierno central. • Desconocimiento de las leyes y/o normas educativas (APAFA y autoridades comunales) • Incumplimiento e ineficacia de funciones de las diferentes organizaciones sociales.

• Algunos pobladores cuentan con el servicio de DirecTV. • La ubicación geográfica de la I. MATRIZ ANÁLISIS FODA DE LA I.17 - . sequía. ladrillos y alfarería.) y transporte. Tecnológico • La comunidad cuenta con computadoras. 4. granizadas y plagas. “SANTA ISABEL” ANÁLISIS EXTERNO OPORTUNIDADES AMENAZAS T . • Falta de asesoramiento técnico para mejorar la actividad agrícola (centro piloto) • Algunos padres de familia desinformados de la actualización tecnológica.P. • Vía de acceso inadecuada (puentes de madera con una sola vía y curvas cerradas. • Zona intermedia entre el departamento de Ayacucho y Andahuaylas – Cuzco.) • Interrupción permanente de la energía eléctrica. • Depredación indiscriminada de flora y fauna. • Clima favorable. • Presencia de precipitaciones fluviales fuera de su temporada.Geográfico • Existencia de materia prima para la elaboración de tejas.E.4. • Presencia de heladas. internet. • Acceso a los medios de comunicación (radio.E. etc. es adecuado dentro de la comunidad. • La asociación de productores cuenta con una maquinaria agrícola. televisión. etc. • No se aplica las TICs por falta del personal especializado.

agropecuaria.18 - . 2 Crisis de valores. Estudiante con interés de aprendizaje y superación Infraestructura adecuada para proyectos productivos. 1 Bajo nivel de empleo. Personal completo de acuerdo a la demanda educativa. 5 Bajo ingreso económico de la población. luz. 2 Ubicación de la IE. 1 3 1 2 1 1 9 4 Acceso a la tecnología. programación e ejecución curricular. 6 Apoyo de los PP. O T A L 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Docente con título pedagógico. administrativo y de gestión Carencia de la práctica de valores de la comunidad educativa Deficiencia en la planificación.5 Existencia de servicios básico: agua. desagüe .91 Cuadrante FA=31/18=1. 3 Alta contaminación ambiental.FF. Existencia de las diferentes organizaciones a nivel del Plantel. Carencia de una infraestructura integrada Falta de un Plan estratégico 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 18 10 FORTALEZAS 3 3 1 1 2 1 3 9 7 6 3 16 6 3 ANÁLISIS INTERNO 1 2 1 2 2 2 1 2 2 2 2 2 1 DEBILIDADES 1 1 5 1 2 2 9 9 2 2 1 1 1 7 2 1 9 1 9 9 1 9 9 9 1 9 1 9 2 9 10 108 TOTAL Valorización de Cuadrantes: Cuadrante FO=21/11=1. Bajo nivel académico Falta de evaluación del proceso pedagógico. teléfono 4 Falta de conocimiento de los derechos y deberes. 3 Zona propicia para la actividad 6 Desintegración familiar.72 . adecuada 1 Alta demanda educativa. Existencia de aula de innovación pedagógica.

Optimizar la calidad educativa. mediante la aplicación de 1.E. 2 Ubicación de la IE. F5. . 3 Zona propicia para la actividad agropecuaria. adecuada ANÁLISIS INTERNO 1 2 Docente con pedagógico. luz. F2.O2. O1.Cuadrante DO=24/16=1. F6.A4. MATRIZ No. 2 Crisis de valores. A4. A6) DEBILI 1 Bajo nivel académico 2 Falta de evaluación del 1. O6) 3. rellenos sanitarios tachos de basura.FF.A3. desagüe . 1 Demanda educativa. O2. 1 Bajo nivel de empleo.O5) 4. programación y .5. 4 Existencia de aula de innovación pedagógica. mediante la capacitación y actualización docente para satisfacer las necesidades y expectativas de los estudiantes y padres de familia. 3 Alta contaminación ambiental. aprovechando los medios de comunicación y las diferentes organizaciones. 2 DISEÑO DE LAS ESTRATEGIAS DE LA I. AMENAZAS 4 Falta de conocimiento de los derechos y deberes. 6 Apoyo de los PP. (F4. A5) 5. (F2. Implementar proyectos productivos. O6). a fin de general recursos económicos para satisfacer sus necesidades (F3. (F1. aprovechando las áreas de cultivo de la I. 4 Acceso a la tecnología. Promover una mejor calidad educativa articulando los contenidos educativos con los valores y normas de convivencia. Potenciar el nivel académico de los docentes y estudiantes en el acceso de las tecnologías avanzadas e innovaciones. 5 Bajo ingreso económico de la población. 6 Personal completo de acuerdo a la demanda educativa.E. A2. O1. F6.A6) 6. título 1. (F1. FORTALEZAS Estudiante con interés de aprendizaje y superación 3 Infraestructura adecuada para proyectos productivos. Mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. 5 Existencia de las diferentes organizaciones a nivel del Plantel. Implementar. Desarrollar acciones relacionadas al conocimiento y aplicación de las normas. O3. 2. reciclaje y actividades de forestación y reforestación.19 - 6 Desintegración familiar.60 4.50 Cuadrante DA=24/15=1. F5. Promover tallares y eventos sobre la Planificación. OPORTUNIDADES teléfono 5 Existencia de servicios básico: agua. (F1.

regional y local.O2.A6) DADES 6 Falta de estratégico un Plan 2. (D4. Gestionar la construcción de una nueva infraestructura educativa moderna acorde a los avances tecnológicos y científicos con aulas pedagógicos debidamente equipadas. A3) Impulsar el 3. orientadas a las metas institucionales del logro educativo. bilingüe. moderno y adecuado para brindar un mejor servicio a los estudiantes.5. regional.6.5. provincial. diseño y ejecución de estrategias metodológicas. Brindar una educación de calidad a los estudiantes mediante una formación integral. DREA y otras instituciones públicas y privadas. (D3.4. articulando los niveles educativos de: Inicial. 5 Carencia de una infraestructura integrada método y técnicas de aprendizaje y enseñanza acorde a las necesidades y realidades de lo estudiantes y padres de familia (D1. D3.O4). UGEL. relacionados con los valores de: cultura de paz.3.1. OBJETIVOS ESTRATEGICOS 4. autónoma. 4. a través de la aplicación de una educación inclusiva. 4. 4. gobierno local. organizaciones sociales de base. administrativo y de gestión 3 Carencia de la práctica de valores de la comunidad educativa 4 Deficiencia en la planificación. Primaria y Secundaria. que respondan a las .5. donde se articulen la participación de la comunidad educativa. Impulsar la capacitación y actualización del personal docente y administrativo a fin de garantizar la calidad de servicios educativos.proceso pedagógico. siendo necesario mejorar las capacidades de planificación estratégica. sistematización y evaluación para el mejoramiento del desempeño profesional.5. Promover una gestión educativa ética. 4. en tal sentido. de pertinencia frente al sistema y que se conviertan en un verdadero eje del desarrollo local. diversificación curricular. Promover la conservación del medio ambiente mediante la incorporación de capacidades y contenidos educativos.D4.O5).20 - . Implementar el planeamiento 2. (D5. redes educativas. democrática. A4. y que se expresen en cambios de actitud en una perspectiva intercultural. O1. solidaridad y humanismo. participativa y eficiente.O1. 3. evaluación curricular de acuerdo a las necesidades e intereses educacionales de la localidad. Gestionar la construcción de un nuevo local escolar integrado. las organizaciones comunales. con materiales y equipos actualizados. programación e ejecución curricular. D4. intercultural y equidad de género sobre la base de valores. la formación de los docentes debe estar orientada al espíritu de la identidad nacional. A2.2.

a. METAS INSTITUCIONALES 4. g. Ejecutar las acciones de supervisión en forma permanente.6. Buscar el financiamiento para la construcción de un complejo educativo que englobe los tres niveles educativos. Metas de Ocupación: (Gestionar el incremento de plazas orgánicas). 03 personales docentes Educación Secundaria (Mat. 01 personal de campo. 01 auxiliar de educación. una educación integral dentro del respeto a la persona. tal como lo plantea el Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular y el Proyecto Educativo Regional de Ayacucho. Realizar la matrícula oportuna de los niños que se encuentran en edad escolar. . b. Atender en cada aula como máximo 35 estudiantes. Propiciar en la comunidad educativa de la I. priorizando a aquellos que tienen necesidades educativas. acompañamiento y la evaluación oportuna del proceso educativo y de su administración. f. d. A.5.HH.5. 01 personal docente para Educación Inicial.6. Desarrollar actividades en todos los niveles educativos que contribuyan a promover el desarrollo de capacidades y contenidos. orientando el mejoramiento de la calidad y eficiencia de los servicios que brinda la I. así mismo a las normas y a los bienes públicos. a sus valores. 01 auxiliar de educación Inicial.4.10.2.6. a sus pares. Com. orientación. 4.) b. que prima actitudes.21 - . 01 personal de guardianía 4. Metas de Atención: a. 4. lengua.7. autoridades y ciudadanos. monitoreo. a sus profesores. c.11. costumbres y creencias. necesidades de los estudiantes de cada nivel educativo y que contribuyan en su formación integral.5.12.8. 4. a fin de contribuir en la mejora de la calidad del servicio educativo y la formación integral de los estudiantes. además promover la convivencia escolar y ciudadana dentro del orden y bien común.5. de modo que se le priorice en las diferentes formas de relacionarse cultural. 4. cultura. a la formación de la conciencia ambiental en la comunidad educativa y a la educación para el desarrollo sostenible de la localidad. formas y acciones colectivas de respeto entre sí mismo.-Educación Inicial: a. e..6. social y económicamente. mediante el asesoramiento.5.E. Art. 03 Aulas con sus respectivos SS. y Educ. a los padres de familia. 01 Trabajador de servicio. Metas Físicas e Implementación: a. 4.E. Implementar el desarrollo de las actividades de Tutoría y Orientación Educativa (TOE) dentro de la Institución Educativa en los diferente niveles educativos.

01 Laboratorio de Ciencia y Ambiente 01 Taller de carpintería. . a. Equipamiento de laboratorio de CTA. producción de taras. p. 01 Laboratorio de física y química. 01 Gabinete de Educación Física. e. b. radio grabadoras DVD. c. Patio de recreación. o. Comedor Infantil Sala de profesores.-Centro de Producción. 01 Oficina administrativa. b. f. Adquisición de herramientas agrícolas. 07 01 01 01 01 01 01 01 Aulas Oficina administrativa. 01 Comedor Infantil. D. Adquisición de un retroproyector de multimedia. 01 Taller de cosmetología.HH.-Educación Primaria a. h. h. e.-Servicios Ambientales: Determinación de un relleno sanitario. i. c. Equipamiento con implementos y materiales deportivos. c. Depósito. n.HH. k. F. 01 patio de recreación. Mejoramiento de las áreas vedes.-Educación Secundaria 07 Aulas. q. Implementación de la biblioteca con materiales y textos escolares actualizados. g. c. 01 Oficina Administrativa d. 01 Depósito f. E. f. Adquisición de equipos audio visuales: Televisores. m. B. 01 Sala de profesores 01 Depósito 01 Guardianía 01 SS. 01 patio de recreación Servicios Generales 01 Auditórium. etc. c. 01 Biblioteca 01 Aula Innovación Pedagógica. b. 01 Oficina de tutoría y Orientación del Educando. SS. g. d. Instalación de biohuertos. j. Instalación de tachos de basura en las aulas y a nivel del Plantel. b. Implementación del centro de cómputo.-Equipamiento: a. f. l. etc. Instalación de vivero forestal. e. 01 Guardianía. g. h. producción de paltos. d. a. Adquisición de mobiliarios para el nivel secundaria. g.b.22 - . Instalación de proyectos productivos: Crianza de cuyes. Guardianía C. d. 01 Sala de Profesores e.

Formulación del plan diario de clases en todos los niveles educativos. Adecuar la tarjeta de información. d. Formulación y actualización permanente del Proyecto Curricular de la Institución Educativa. c. Realizar 03 reuniones de sensibilización sobre el qué hacer educativo. sobre dirección de aprendizaje. e. Elaboración de las Unidades Didácticas en forma oportuna. f. el registro auxiliar y oficial de evaluación. d. 4. Efectuar 03 supervisiones internas. Meta de capacitación: a. Metas de Supervisión Educativa: a. Elaborar instrumentos de supervisión. luego coordinación intersectorial para dar tratamiento especial a los niños menores de 4 años con participación de madres y padres de familia. ejecución. 4. dirigido a los padres de familia.4. Gestionar 01 capacitación sobre gestión y administración para el personal directivo y administrativo.6. Realizar 02 talleres de capacitación técnico-pedagógicos en el transcurso del año. Propiciar en forma permanente el seguimiento. g. Realizar permanentemente la evaluación del cumplimiento de las actividades administrativas.aprendizaje. b.16. evaluación de proyectos de innovación y proyectos productivos. d.13. . Realizar 02 talleres al año de la escuela de padres a nivel de plantel y 03 a nivel del aula.6. sistema de evaluación y cumplimiento de funciones. Formulación y ejecución del Proyecto Curricular de Aula. Metas de Eficiencia Educativa: a. Difundir por la emisora radial contenidos educativos y culturales. e. Mejorar el rendimiento académico de los estudiantes b. e. Realizar el monitoreo y evaluación de proyectos a ejecutarse y/o ejecutados.17. Realizar durante el año un taller de capacitación sobre elaboración. Disminuir el nivel de deserción escolar. Realizar al año 01 taller de implementación sobre el uso de software educativo y recursos informáticos en el proceso de enseñanza. Promover la capacitación y actualización permanente del personal mediante convenios inter-institucionales. f. c. c. Elevar el nivel de competitividad de los estudiantes. b. 4.6. Realizar reuniones de sensibilización. Elevar la demanda educativa. Promover la constitución de grupos de inter-aprendizaje. acompañamiento. d. b. Efectuar tres festivales artístico-culturales anuales donde se valore nuestra identidad cultural.6.15.23 - . asesoramiento y orientación. monitoreo. c. Meta Pedagógica: a. b. c. durante el año.6.14. 4. académicas y de gestión. Meta de Tutoría: a.

d. e. Resolver consultas de alumnos. organizar. V. LA ENSEÑANZA – APRENDIZAJE Es un proceso dual que está vinculado a la interacción entre el docente y el estudiante dentro o fuera de las aulas. g. d. la segunda. centrándose en la persona como agente fundamental a quien se le debe considerar en sus diversas dimensiones: el proceso evolutivo de su desarrollo y sus particularidades físicas. Firmar convenios interinstitucionales.4. Implementar la base de datos de la Institución Educativa. Metas Administrativas: a. f.6. padres de familia y comunidad. donde la primera. FINES DE LA EDUCACIÓN 5.24 - .4 .18.3 5. ejecutar y evaluar los documentos de gestión Institucional con la participación de la comunidad educativa.2 CONCEPTO DE EDUCACIÓN La educación es un proceso que tiene la finalidad de formar integralmente a la persona. Realizar periódicamente reuniones de información académica a los padres de familia. a las actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de aquéllos. PROPUESTA PEDAGÓGICA: LINEAMIENTOS TEÓRICOS: 5. Realizar 02 investigaciones socioeconómicas y afectivas de los estudiantes. Planificar. b. e. Se da a lo largo de toda la vida en un contexto socio-cultural de manera sistemática o espontánea. Elaborar el plan de trabajo de tutoría. Realizar coordinaciones multisectoriales sobre asuntos de prioridad educativa en la comunidad. Elaborar proyectos de innovación educativa. socio-emocionales y cognitivas. está relacionada a la planificación de un conjunto de eventos destinados a iniciar y activar el aprendizaje en el estudiante y. c.

artística. promoviendo la formación y consolidación de su Identidad y autoestima y su integración adecuada y crítica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno. responsabilidad. que incorpore a las personas con discapacidad. b) “Contribuir a formar una sociedad democrática. que promueve la producción de nuevos conocimientos en todos los campos del saber. que promueve el respeto a los derechos humanos. libertad. la exclusión y las desigualdades. La conciencia ambiental. sin distinción de etnia. que motive el respeto.25 - . intelectual. permanencia y trato en el sistema educativo de calidad. cuidado y conservación del entorno natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida. c. La inclusión. .5 PRINCIPIOS EDUCACIONALES: El aspecto educativo considera los siguientes principios: a. que inspire una educación promotora de los valores de la paz. d. honestidad. religión. La creatividad y la innovación. que garantice a todos iguales oportunidades de acceso. inclusiva. especialmente en el ámbito rural. f. contribuyendo así a la eliminación de la pobreza. cultural. La interculturalidad. 5. que asuma como riqueza la diversidad cultural.a) “Formar personas capaces de lograr su realización ética. solidaria. que fortalece la conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana. el arte y la cultura. que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas. afectiva. La ética. La equidad. pertinente. b. étnica y lingüística del país y al intercambio de distintas culturas y establecimiento de relaciones armoniosas. pensamiento y opinión. así como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento”. tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural. tolerancia. verdad y pleno respeto a las normas de convivencia. justa. La democracia. étnica y lingüística. el ejercicio pleno de la ciudadanía y el reconocimiento de la voluntad personal. flexible y permanente. solidaridad. La calidad. abierta. e. la libertad de conciencia. grupos sociales excluidos. g. justicia. que supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del país y fomente la integración latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado”. física. marginados. espiritual y religiosa. próspera. que asegure condiciones adecuadas para una educación integral. sexo. h.

es imprescindible el respeto de los ritmos individuales de los educandos en el logro de sus aprendizajes. En este contexto. promueve la reflexión. ayuda a obtener conclusiones. Principio de significatividad de los aprendizajes: El aprendizaje significativo es posible si el educando relaciona los nuevos conocimientos con los que ya posee el sujeto. e. Esta multiplicidad es mayor o menor. será posible el desarrollo de la motivación par aprender y la capacidad para construir nuevos aprendizajes. Verbalizar los pensamientos lleva a reorganizar las ideas y facilita el desarrollo. En la medida que el aprendizaje sea significativo para los educandos. 2. proponer actividades variadas y graduadas. individual e interactivo con el medio social y natural. 5.5. 3. activo. Desarrollo de la identidad personal. Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y práctica.6 PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS: ¿Qué tipo de alumnos queremos formar?. el profesor es quien crea situaciones de aprendizaje adecuadas para facilitar la construcción de los saberes. El aprendizaje es un proceso de construcción interno. En este contexto. d. Dominio del castellano para promover la comunicación entre todos los peruanos. utilizan estructuras lógicas que dependen de variables como el contexto y los aprendizajes adquiridos anteriormente. Principios de integralidad de los aprendizajes: Los aprendizajes deben abarcar el desarrollo integral de los alumnos y cubrir todas sus múltiples necesidades de aprendizaje. Esto obliga a propiciar interacciones en las aulas más motivantes y saludables. Por ello. Principio de la Construcción de los propios aprendizajes. b. intercultural y ética en el Perú. social y cultural en el marco de una sociedad democrática. a. respetando y promoviendo el desarrollo de las capacidades adquiridas en sus vidas cotidianas y promoviendo el aprendizaje de nuevas capacidades. Principio de la necesidad de desarrollo del lenguaje y del acompañamiento en los aprendizajes: La interacción entre el alumno y el profesor y entre el alumno y sus pares se produce sobre todo a través del lenguaje. c. lo que permite establecer nuevas relaciones entre otros conjuntos de conocimientos y asimismo. etc.7 PROPOSITOS DE LA EDUCACIÓN 1. para ello se debe buscar apoyo en algunos aportes teóricos de la psicología cognitiva para así sustentar nuestro quehacer educativo. Los alumnos para aprender.26 - . Principio de la organización de los aprendizajes: Las relaciones que se establecen entre los diferentes conocimientos se amplían a través del tiempo y de la oportunidad de aplicarlos en la vida. se debe propiciar el aprendizaje de todas las áreas del currículo. . Orienta y conduce las tareas. como por ejemplo los mapas y las redes conceptuales. desarrollar la capacidad para evidenciar estas relaciones mediante instrumentos diversos. más o menos variada. de acuerdo a las características individuales de cada persona.

7. así como desarrollo de una conciencia ambiental orientada a la gestión de riesgos y el uso racional de los recursos naturales. orienta y organiza la práctica educativa a la vez que es confrontado permanentemente con la realidad en la que se aplica. Éstas competencias se orientan a la formación de estudiantes críticos. a fin de asegurar calidad educativa y equidad. apreciación y expresión a través de las artes. en el marco de una moderna ciudadanía. DIVERISIFICACIÓN CURRICULAR Es el proceso de adecuar y enriquecer el Diseño Curricular Nacional para responder con pertinencia a la realidad diversa del país y a las prioridades nacionales. Comprensión y valoración del medio geográfico. responsables y solidarios. el presente y el futuro de la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento crítico. 5.7. innovadora y emprendedora. DISEÑO CURRICULAR NACIONAL EBR.2. Conocimiento del inglés como lengua internacional. que sepan cuestionar lo que es necesario. Comprensión del medio natural y su diversidad. sino que está sometido a un proceso de revisión y reajuste. Al mismo tiempo. 8.4.27 - . LINEAMIENTOS DE LA DIVESIFICACIÓN CURRICULAR. responder con coherencia y . 10. Desarrollo corporal y conservación de la salud física y mental. las humanidades y las ciencias.7. de modo que contribuyan con la construcción de una sociedad más equitativa. 11. 5.3. considera la diversidad humana. según contextos sociolingüísticos. en cualquier ámbito del país. 6.4. Desarrollo de la creatividad. Por este motivo no es algo estático. expresada en el enfoque intercultural que lo caracteriza y que se manifiesta en las competencias consideradas en los tres niveles educativos y en las diferentes áreas curriculares. creativos. Desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura científica y tecnológica para comprender y actuar en el mundo. EL CURRÍCULO Se define como una construcción sociocultural que expresa la intencionalidad de la educación. Dominio de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) 5. cultural y lingüística. innovación.8. la historia. conocedores y conscientes de la realidad. 5.7. 9. El Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular contiene los aprendizajes que deben desarrollar los estudiantes en cada nivel educativo. como parte de la construcción del proyecto de vida de todo ciudadano. Desarrollo de la capacidad productiva. de las potencialidades y de los problemas de la misma. 5.

cultural. . 5.Lineamientos. . Proyecto Curricular de la Institución educativa.5.7.B.Proyecto Educativo Regional.Proyecto Educativo Nacional. ORIENTACIONES PARA LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR EN LA INSTANCIA LOCAL. a.R.6.R . Lineamientos para la Diversificación Curricular Regional.R. en coherencia con las necesidades. .28 - .Orientaciones para la Diversificación.B. social y cultural del país.Diseño Curricular Nacional E. a las necesidades. . . .Proyecto Educativo Local. los currículos básicos nacionales se diversifican en las instancias regionales y locales. . demandas y características de los estudiantes y de la realidad social.Diseño Curricular Nacional E. LOCAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA O RED EDUCATIVA NIVEL LOCAL Director de la Institución Educativa o Coordinador de Red e equipo de docentes.Lineamiento para la Diversificación Curricular Regional. . Programación Curricular anual Unidades Didácticas Sesión de Aprendizaje 5.Diseño Curricular Nacional E.Proyecto Educativo Regional. INSTANCIAS DE LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR “De acuerdo con el artículo 33 de la Ley General de Educación.Proyecto Educativo Institucional. lingüística.B. demandas y características de los estudiantes. .” INSTANCIA RESPONSABLES DOCUMENTOS REFERENCIALES DOCUMENTOS CURRICULARES Direcciones Regionales Educación REGIONAL de Direcciones de Unidades de Gestión local. Orientaciones para la Diversificación Curricular. ecológica. . . Análisis del Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular.pertenencia a la realidad y diversidad geográfica. . económico-productiva y geográfica en cada una de las regiones y localidades de nuestro país.7.Lineamiento para la Diversificación Curricular Regional.

29 - .7. f. adolescentes y jóvenes PLAN DE ESTUDIOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SANTA ISABEL” INICIAL II AÑOS 3-5 Matemática Comunicación Áreas curriculares PRIMARIA III IV 1 º 2 º 3 º 4 º 5 º V 6 º 1 º SECUNDARIA VI VII 2 º 3 º 4 º 5º Matemática Comunicación Arte Personal Social Matemática Comunicación Inglés Arte Historia.b. selección y organización de las capacidades. acompañadas de indicadores de logro.7.7.8. 5. d. PROGRAMACIÓN CURRICULAR A NIVEL DE AULA La Programación Curricular es un proceso de previsión. 5. Formulación del programa curricular diversificado por áreas y grados o ciclos. Tecnología y Ambiente Educación para el Trabajo (Técnica agropecuaria) Personal Social Educación Física Educación Religiosa Ciencia Ambiente y Ciencia y Ambiente Tutoría y Orientación Educacional Implementaci ón de Talleres Curriculares Producción Agropecuaria Computación e Informática Quechuainglés Quechua-inglés Computación e Informática Quechua . Geografía y Economía Formación Ciudadana y Cívica Persona. Determinación de temas transversales propios según la problemática de su comunidad educativa. Elaboración del calendario comunal. estrategias metodológicas y otros elementos que buscan garantizar un trabajo sistemático en el aula para generar experiencias de aprendizaje y enseñanzas pertinentes. conocimientos y actitudes. g. Elaboración de una matriz de diagnóstico. Familia y Relaciones Humanas Educación Física Educación Religiosa Ciencia. c. Para ello se asegura que las distintas áreas respondan a las características de los niños. PLAN DE ESTUDIOS La EBR debe dar cuenta del proceso educativo durante los siete ciclos de vida escolar. e. Lectura y análisis de los lineamientos de política regional para la diversificación. Otros.

Educación para la convivencia. 6. el aprovechamiento. a. 8. que contribuyan al logro de determinados aprendizajes considerados prioritarios o de especial importancia para la realidad local y/o las necesidades específicas de los estudiantes. El objetivo de la evaluación. quechua y inglés en educación primaria. Comunicación y matemática y los talleres curriculares como: Inglés y quechua en educación Inicial. 3. NIVELES HORAS OBLIGATORIAS INICIAL 25 PRIMARIA SECUNDARIA 20 29 Incluye una hora de dedicación exclusiva de Tutoría y Orientación Educacional. Como las Áreas de Educación Para el Trabajo variante técnico Agropecuario. ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO. Educación para la equidad de género. Educación para el amor y la sexualidad. 9. éstos talleres tendrán valor oficial una vez que se oficialice dentro del PCIE. Educación en y para los derechos humanos. computación informática. EVALUACIÓN La evaluación nos permite apreciar el avance.30 - .. desarrollándose sobre la base de una FORMACIÓN EN VALORES. el progreso. 5. LINEAMIENTOS DE EVALUACION DE APRENDIZAJE 5. Educación para la alimentación y salud.8. Computación e Informática y Quechua en educación secundaria.9. detectar las dificultades del aprendizaje y tener decisiones para el mejoramiento continuo del proceso educativo. los . producción Agropecuaria. de la IE. 2. Educación en valores o formación ética. Educación para el turismo y comercio. Educación Intercultural. la paz y la ciudadanía. de acuerdo a la nueva propuesta curricular son: las capacidades y actitudes. 5. TEMAS TRANSVERSALES 1. 7.2. Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental. y serán considerados para efectos de promoción o repitencia. 4.7. HORAS DE LIBRE 10 06 DISPONIBILIDA D TOTAL DE HORAS 25 30 35 ESTABLECIDAS En la IE.10. las horas de libre disponibilidad.9. tanto en el nivel Primaria y Secundaria se utilizará para implementar Áreas o talleres curriculares..5.´ 5.7.

FUNCIONES DE EVALUACIÓN a.mismos que se operativizan mediante los indicadores. El papel del docente es de orientar a la evaluación ayudando a nuestros alumnos a valorar críticamente.8. posibilidades. Función de Orientación. regular y realimentar los procesos de enseñanza y de aprendizaje en coherencia con las necesidades. 5. Estimula a los sujetos de la educación. participativo y flexible que forma parte del proceso de enseñanza. el docente deberá precisar para cada capacidad. tomar decisiones y solucionar problemas. luego de un análisis. proponiendo así varios criterios e indicadores. d. ritmos de aprendizaje y características de los estudiantes. Social. analizar e interpretar la información relevante acerca de las necesidades. b. d. los indicadores que reflejan las diferentes manifestaciones observables del aprendizaje de los alumnos. c. SISTEMAS DE EVALUACION La evaluación de los aprendizajes es un proceso pedagógico continuo. Función Motivadora. b. dificultades y aprendizajes de los estudiantes con la finalidad de reflexionar.aprendizaje. Función Diagnóstico. nacional o internacional. la interpretación y valoración. regional. emitir juicios de valor y formar decisiones pertinentes y oportunas. recoger. que permite observar. Así también permite a los estudiantes conocer mejor sus avances. educandos. Permite que las familias y la sociedad estén informados de los resultados académicos de los estudiantes y pueden involucrarse en acciones educativas que posibiliten el éxito de los mismos en la Institución Educativa y en su proyecto de vida. . c. Inherente a la enseñanza y al aprendizaje. Permite la acreditación de las capacidades de los estudiantes para el desempeño de determinadas actividades y tareas en el escenario local. Dentro de ello tenemos las siguientes funciones: a.8. Permite al profesor adelantar ciertos juicios o predecir los resultados de construcción de aprendizaje. b. Para aplicar una adecuada evaluación. intereses. Los docentes para realizar la orientación educativa fundamentalmente deben conocer a los alumnos. Informativa. logros y dificultades. sistemático. Pedagógica. Formativa.4. 5. Proporciona información continua que le permite al docente. técnicas e instrumentos de evaluación.31 - . Función Pronóstico.3. La evaluación nos informa a cerca de las eficiencias de la acción educativa de los problemas que se presenta en el proceso educativo y de las causas que lo determinan. educadores y padres de familia para que trabajen convenientemente.

Para efectuar la clasificación el facilitador podrá utilizar escalas cualitativas o cuantitativas. competencias.e. facilitadores. i. material educativo. etc. Permite alcanzar los siguientes propósitos: Informar a los alumnos. Consiste en clasificar a los alumnos según su nivel de aprovechamiento. niñas. profesor y a los padres de familia sobre los resultados que se viene alcanzando durante el desarrollo de las actividades educativas. Sistemático. Función de Clasificación. Se ajusta a las características de aprendizaje de cada alumno. Debe permitirnos alcanzar los objetivos de la educación es decir la plasmación de los valores humanos. b. Debe llevarse a cabo durante todo el proceso educativo. Educativa. explica e interpreta principalmente el proceso de aprendizaje. 5.6. padres de familia. f. Formativa. Cuando el estudiante está en camino de lograr los aprendizajes previstos. f. Debe llevarse a cabo en forma organizada y coherente teniendo en cuenta un conjunto de normas y principios que orientan el cumplimiento de sus propósitos. Porque describe. Contextualización.5. Permanente. Integral.32 - . antes. para lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo. capacidades. Estar en relación a los sujetos de la educación o la familia educativa comunal. e.8. Cuando el estudiante está empezando a desarrollar los aprendizajes previstos o . durante y al término del mismo. d. Porque las decisiones sobre la evaluación tiene que estar integrada a las unidades didácticas. Cualitativa. h. regular y mejorar el proceso educativo de manera oportuna. g. Función de Control.8. Individualizada. c. 5. Democrático. Porque permite orientar. ESCALA DE CALIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR ESCALAS DE CALIFICACIÓN NIVEL EDUCATIVO TIPO DE CALIFICACIÓN DESCRIPCIÓN Educación Inicial Literal y Descriptiva A Logro Previsto B En Proceso Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos en el tiempo programado. CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN a. Comprende todos los elementos que intervienen en la construcción de aprendizajes niños.

C En Inicio AD Logro Destacado evidencia dificultades para el desarrollo de estos y necesita mayor tiempo de acompañamiento e intervención del docente de acuerdo con su ritmo y estilo de aprendizaje Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos. demostrando incluso un manejo solvente y muy satisfactorio en todas las tareas propuestas. Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos. para lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo. en el tiempo programado Cuando el estudiante está en camino de lograr los aprendizajes previstos. Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos. demostrando incluso un manejo solvente y muy satisfactorio en todas las tareas propuestas.11 10 – 00 5. para lo cual el docente requiere estar preparado. para lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo. Cuando el estudiante está empezando a desarrollar los aprendizajes previstos o evidencia dificultades para el desarrollo de estos y necesita mayor tiempo de acompañamiento e intervención del docente de acuerdo con su ritmo y estilo de aprendizaje Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos. que contribuye a la formación integral de los estudiantes.33 - . Cuando el estudiante está empezando a desarrollar los aprendizajes previstos o evidencia dificultades para el desarrollo de estos y necesita mayor tiempo de acompañamiento e intervención del docente de acuerdo con su ritmo y estilo de aprendizaje A Logro Previsto Educación Primaria Literal y descriptiva B En Proceso C En inicio 20 – 18 17 – 14 Educación Secundaria Numérica y Descriptiva 13 .10. TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA La Orientación Educativa constituye el proceso de ayuda sistemática y guía permanente. . en el tiempo programado Cuando el estudiante está en camino de lograr los aprendizajes previstos.

inteligencia y ética profesional. Se desarrolla por lo menos una hora semanal de tutoría. • Practica la tolerancia. la existencia de un clima institucional favorable para la formación integral de los estudiantes y la conformación el Comité de Tutoría. En el nivel secundaria. • Personalidad bien formada y con capacidad de convocatoria. ejecución y evaluación vinculados al ámbito pedagógico. • Inculca la práctica de valores.E. • Mantener confianza y seguridad con la comunidad educativa. PERSONAL . VI.4. organización. compromiso y motivación de los docentes. • Demuestra exigencia frente a los trabajos encomendados. la tutoría la asume uno de los profesores del aula designado por el Director.. PERFIL REAL E IDEAL DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA INTEG. NIVEL PERFIL IDEAL PERFIL REAL DIRECTOR/SUBDIRECTORES • Presenta capacidad de convocatoria. 6. • Mantiene buenas relaciones humanas con la comunidad educativa. entiende como gestión a los procesos de planificación. elaborar y desarrollar su plan de tutoría.34 - . interinstitucional y del trabajo en equipo. administrativo e institucional. En educación inicial y primaria la tutoría es responsabilidad del docente de aula y se realiza de manera permanente y transversal a todas las actividades pedagógicas.La implementación de la tutoría en la IE. de acuerdo con las prioridades identificadas en la institución educativa. • Poseer autoestima. • Actitud de comunicación y diálogo permanente a fin de posibilitar el desarrollo de la IE. es una acción necesaria para el logro de los fines educativos expresados en el Diseño Curricular Nacional y requiere: Compromiso y acción decidida del director. identidad personal y profesional. Así mismo. para el desarrollo de la acción tutorial el docente tutor debe: Elaborar el diagnóstico socioafectivo de los estudiantes de su aula a cargo. pudiendo utilizarse adicionalmente horas de libre disponibilidad. • Maneja las relaciones humanas en diferentes niveles: interpersonal. capaz de ejercer liderazgo efectivo en beneficio de los objetivos funcionales. asegurar un clima afectivo en el aula y conocer las etapas del desarrollo del niño y del adolescente. con opinión de los estudiantes. PROPUESTA DE GESTIÓN: La I. • Desenvolverse con profesionalismo.

• Poseer conocimientos actualizados sobre: supervisión y control de aprendizaje. organiza. y PCIE. • Tener conocimientos básicos sobre lineamientos de política educativa del estado: Normatividad. docente. sobre la base del diagnóstico.35 - . garantiza la gestión actividades eficiente. ADMINISTRATIVA ACADÉMICO . técnicas. perseverancia para la elaboración de • Define y elabora proyectos educativos PEI. que le permita dirigir la IE. a partir de las características etno lingüísticas de los educandos. ejecuta y evalúa situaciones de aprendizaje significativo. propuesta pedagógica. • Planifica. métodos. de su cosmovisión. • Tener formación administrativa y financiera. educativas oportunamente. niveles de gestión. modernización. medios materiales y evaluación educativa.• Permanente • Tener capacidad de innovación y innovador de su cambios permanentes siendo capaz trabajo mediante la de incentivar y dirigir la capacitación investigación. institucionales. • Falta de elaboración • Capacidad de manejo del personal a de proyectos su cargo. experiencias y potencialidades. los perfiles • Planifica y formula institucionales. • Falta de de manera gerencial. institucionales. guiándole hacia el logro de educativos objetivos planteados.

• Falta de práctica de algunos valores. • Algunos profesores son estimuladores a la superación intelectual. • Algunos profesores muestran responsabilidad en el cumplimiento de sus funciones.E. democrático y participativo. • Respetuoso de la escala de valores de su contexto mediante la práctica cotidiana. dinámica grupal y participación personal. PROFESORES . • Tener identidad con su trabajo e I. como parte de una tarea histórica y ser dinámico. actualización de sus conocimientos. • Ser crítico y autocrítico reconociendo sus errores y tener el valor de rectificarlos.36 - . • Algunos profesores ofrecen resistencia al trabajo en equipo.• Falta de identificación con la institución educativa y la comunidad. • Promotor de mantener las buenas relaciones interpersonales con la comunidad educativa. • Forman grupos que generan el rompimiento de relaciones humanas. • Mantener un trato horizontal. mediante la permanente investigación. • Ser capaz de entender los tres factores de motivación: relaciones interpersonales. consiente y permanente. • Innovador de su sistema de trabajo.

Comprende.• Estudiantes con baja autoestima. sintetiza y aplica conocimientos científicos. • Alumnos entusiastas en las diferentes actividades culturales. • Desinterés por la superación. • Desconocimiento de la sexualidad. Estudiantes con mente innovadora e empresarial. • Aplica sus habilidades intelectuales • • • • • • • como destrezas psicomotrices y actitudes afectivas. utilizando los recursos naturales en forma racional. EDUCANDOS . dominio personal y confianza en la toma de decisiones para resolver situaciones cotidianas y de conflictos. • Estudiantes con cargas familiares. Reconoce. Maneja conceptos de una nueva economía política que le permite explicar y participar en los procesos productivos de bienes y servicios en el marco de una sociedad justa y solidaria. para actuar positivamente en el presente y futuro. • Algunos estudiantes no practican el aseo personal. • La mayoría de los estudiantes son respetuosos con los miembros de la comunidad educativa. • Falta de práctica de valores. que permita la relación armónica de los hombres con su medio.37 - . Contribuye a la recuperación y conservación del espacio ecológico. razonamiento verbal y matemático. • Alumnos que contribuyen en la conservación del medio ambiente. • Estudiantes con hogares desintegrados. • Alumnos con dificultades severas de lecto-escritura. • Estudiantes sin capacidad de retención. • Bajo rendimiento académico. • Estudiantes sin identidad cultural. • Falta de hábitos de estudio. comprende y valora la importancia del ejercicio responsable de la sexualidad que contribuya a fortalecer las bases morales para el bienestar de la familia y la comunidad. Demuestra seguridad. humanísticos y tecnológicos que posibilitan su realización personal para asumir roles dentro de la sociedad. actuando con decisión y autonomía. Participa responsable y creativamente en aspectos de la vida familiar y comunal. analiza.

• Carecen de iniciativa propia. • Padres comunicativos con su entorno familiar.5. • Demuestran respeto con la comunidad educativa. • Poca participación de los PP. PADRES DE FAMILIA PADRES DE FAMILIA • Capacidad para educar a sus hijos. • Padres interesados en la educación de sus hijos. y colaboren con cada uno de los estamentos de la familia escolar. • Hogares carentes de integración familiar. asertivo y tenga una comunicación de simpatía y una labor de servicio. • Desintegración familiar. • Padres con cargas familiares. responsable. • Tener identificación con la IE. • Que sea proactivo. • Actúan con responsabilidad con los qué haceres designados. • Que tenga conocimiento de sus funciones y ser responsable en el desempeño de los mismos. PERSONAL ADMINISTRATIVO • Padres con recursos económicos bajos. . • Participan en la formación y elaboración del PEI. • Falta de práctica de valores. • Desconocimiento de funciones. PRENCIPIOS DE GESTIÓN El proceso de gestión en la Institución Educativa. • Educar a sus hijos en valores y con el ejemplo. • Que tenga un alto sentido de autoestima y pertenencia.38 - . • Falta de identificación con la IE. • Que se identifiquen con la I. • Velan por el mantenimiento y conservación del local escolar.E. • Bajo nivel académico. se regirá dentro de los siguientes principios: a. • Tener capacidad de colaboración en las diferentes actividades en beneficio del plantel. • Tener la cualidad de participar en forma activa en la escuela de padres y charlas de tutoría. • Que demuestren una conducta basada en una educación en valores. respetuoso con los seres de su entorno. • Que sea disciplinado. • Que estén comprometidos con el cambio social.6. • Padres dedicados a la agricultura. La gestión centrada en los procesos de aprendizaje y socialización de los estudiantes.FF en las diferentes actividades de la I.E. • Padres identificados con su I.E. • Que conozcan sus deberes y derechos.

La supervisión. Impulsar la ejecución de investigaciones e innovaciones técnico-pedagógicas promovidas por la UGELDREA y el Ministerio de Educación. Promover. simplificada flexible.39 - . PROCESO DE GESTIÓN Todo proceso de gestión en la Institución Educativa se promoverá a través de la aplicación de las fases del proceso de gestión como: planificación. centrado en el alumno. programas de prevención social y acciones de carácter no formal. Establecer una delegación de funciones que implica la transferencia planificada de autoridad y responsabilidad de todos. ejecución y control.3. organización. transparente. porque comprende las dimensiones pedagógicas. monitoreo y evaluación deben ser permanentes. bajo el consenso del Consejo Educativo . Promover el Trabajo pedagógico centrado en el aprendizaje. Promover y ejecutar investigaciones e innovaciones técnico-pedagógicas y propiciar la creación. para innovar permanentemente y que responda con eficacia a los cambios en el contexto. elaborados en el centro educativo. Promover y apoyar la capacitación técnicopedagógica del personal docente y evaluar los resultados de desempeño para brindar el asesoramiento correspondiente. e. más aún debe orientarse a tomar decisiones con el propósito de mejorar y rectificar los errores con críticas constructivas. 6. f. experimentación e intercambio de nuevas estrategias de aprendizaje. d. participativa y creativa.6. Fomentar la participación de la comunicación horizontal que privilegien la creatividad y el compromiso colectivo de la comunidad educativa. h. b. Promover el cambio de conductas y actitudes del servidor. f. Integral.4. 6.E. Garantizar el cumplimiento de las horas efectivas del trabajo pedagógico de los docentes del Plantel de acuerdo a las normas vigentes. d. dirección. Formulación e implementación del PCEI.b. c. La calendarización del año escolar será establecido. Diseñar. no se debe confundir con la fiscalización. Propiciar una gestión descentralizada. g. GESTIÓN PEDAGÓGICA a. c. g. monitorear y evaluar proyectos educativos. y con sentido objetivo. para que ejecuten tareas específicas. UD y dirección del aprendizaje en la I. PCA. e. adecuados a su ámbito de su ejecución. i. administrativas e institucionales. asesorar y evaluar la producción de materiales educativos. organizar. entre los docentes del Plantel.

productivas y socio-culturales de la I. Consejo Estudiantil.-Dirigir. Promover y desarrollar acciones de Educación Ambiental en la IE. CONEI • Órgano de Asesoramiento: Concejo Académico • Órgano de Ejecución: Personal Docente • Órgano de Apoyo: Equipo Administrativo. k. Computación e Informática. garantizará la distribución y uso oportuno de los textos y materiales distribuidos por el ministerio de Educación al inicio del año escolar. GESTIÓN ADMINISTRATIVA d. APAFA. Garantizar y supervisar la implementación de la Tutoría y Orientación Educativa en la IE. DESNA. de acuerdo con lo dispuesto en la RD Nº 086-2008-ED que aprueba la Directiva Nº 041-MEVMGP/DITOE. evaluar y supervisar los procesos técnicos de los Sistemas de Personal. l.E. m. Concertación y Vigilancia. económicas. Administración del personal.E. e. La I. .E. j. 6. -Se organizará de manera flexible teniendo en cuenta los siguientes órganos: • Órgano de Dirección: Dirección y Comité Directivo • Órgano de participación. etc. administrar.Institucional cada año. Organización de la I. Organigrama de estructural de la IE. f. Se promoverá la implantación de talleres curriculares como: Idiomas (quechua-inglés).3. de acuerdo a las norma vigentes y según CAP y PAP de la I.5. los mismos será entregados a los padres de familia de los estudiantes bajo responsabilidad.. de acuerdo a las características geográficas.40 - . Educación para el Trabajo.E.

.41 - .

42 - . INICIAL-PRIMARIASECUNDARIA EDUCANDOS Educación Inicial Ciclo II 3 Años 4 Años 5 Años Educación Primaria Ciclos III IV V 1º 2º 3º 4º 5º 6º Educación Secundaria Ciclos VI VII 1º 2º 3º 4º 5º ORGANO DE COORDINACION CONEI Asesorías DESNA ME Comités APAFA CTOE . “SANTA ISABEL” SUBDIRECCION DE INICIAL SUBDIRECCION DE SECUNDARIA CONCEJO ACADEMICO PERSONAL ADMINISTRATIVO PERSONAL DOCENTE EDUC.DIRECCION DE LA IEP.

Inventario de Bienes Patrimoniales. Financieros. sea cual fuera su origen.E. el empleo del tiempo de libre disponibilidad y se desarrollará de acuerdo a las normas y directivas emitidas de la superioridad.h. mantenimiento y mejoramiento de la infraestructura de la I.E. 6.-Para la conservación. Procesos de matrícula. 0516-2007-ED. Coordinación y articulación intersectorial. se podrá facilitar sus instalaciones a otros organismos de su entorno para el desarrollo de actividades de carácter educativo.E. GESTIÓN INSTITUCIONAL . se conformará un comité de infraestructura a nivel del plantel. preservando los fines y objetivos institucionales.-La I.-Es un instrumento de gestión administrativo de la I. ∗ Las donaciones de personas naturales o jurídicas ∗ Aportes de APAFA.E. implementará un registro de bienes patrimoniales. desarrollarán estrategias para promover la matrícula oportuna. para el logro de sus metas y objetivos institucionales propulsará una estrecha relación con los gobiernos locales y otras instituciones para elevar la calidad de los servicios educativos y favorecer el desarrollo integral de los estudiantes. Infraestructura. aplicará el TUPA.-La dirección del plantel con el apoyo de CONEI. de acuerdo al reglamento para Inventario Nacional de Bienes Muebles del Estado.3. única y su ratificación anual en todos los niveles educativos. j. Trámite único de procesos administrativos.E.E.-La I. j.43 - . como: ∗ Los recursos proveniente de tesoro publico ∗ Los recursos propios generados por la I. Siendo su fin primordial y fundamental la prestación de servicios. l. k. No.-Los recurso económicas se destinará de acuerdo a las necesidades y teniendo en cuenta la prioridad de los requerimientos.-La I. Cuadro de distribución de secciones y de horas de clase. cultural y recreativo. para lo cual se constituirá una comisión de altas y bajas a nivel del Plantel. sin afectar el servicio educativo.E.6. lo cual será considerado como recurso económico de la I. k. que contribuye a la planificación escolar y a la toma de decisiones para la determinación de horas efectivas de clase. priorizando la atención de los niños en situación de exclusión. pobreza y vulnerabilidad de acuerdo a la RM. aprobado por Decreto Supremo u Ordenanza regional según corresponda. que estará bajo la responsabilidad del comité de gestión de recurso propios de acuerdo a las normas legales. i.E. así mismo se establecerá un control de presupuesto (ingreso y egreso) cuyo informe se elevará trimestralmente al órgano inmediato superior de la I.

d. ratificación de matrícula.E. e. sirve para formular el PAT del siguiente año.-Documento de gestión que se derivará del PEI. que contiene los deberes.E. g. teniendo en cuenta la Ley General de Educación y la autonomía de la I. b. articula la participación de toda la comunidad educativa y valora la autonomía de los docentes. alumnado y padres de familia. inclusión e interculturalidad.-Es un instrumento de gestión en un mediano plazo que orienta las actividades pedagógicas.-Es un documento normativo de la I. siendo un documento perfectible. c. f. presupuestos. traslado. concertación y vigilancia ciudadana de la I. de acuerdos a las normas del sector. a las características y necesidades locales y a los objetivos del desarrollo educativo.Siendo un órgano de participación. planes. cuyos representantes será elegidos en forma democrática y universal. en función de los fines y objetivos de la I.44 - . de las características de los estudiantes y necesidades de aprendizaje.. ética y democrática que promueve los principios de equidad. reglamentos y otros que impulsen el proceso de modernización. Formular e implementar los instrumentos de gestión de la I. Consejo Educativo Institucional.E.Constituirá un instrumento de gestión que se formula en el marco DCN. . o Proyecto Curricular de la Institución Educativa. matrícula. estímulos y sanciones del personal de la Institución Educativa.E.-Es el documento ejecutivo de gestión que registra los logros. Realizar el movimiento y racionalización del personal docente y administrativo de acuerdo a las necesidades del plantel. a partir de los resultados del diagnóstico. democratización y descentralización de la gestión institucional. proyectos. forma parte del propuesta pedagógica del PEI. mediante en proceso de la diversificación curricular. así mismo regula la cultura organizacional y las funciones de los diferentes órganos del Plantel. Dictaminar sobre el ingreso. Adecuar la política y normatividad de gestión institucional de la I. avances y dificultades sobre asuntos sustantivos de la gestión institucional y pedagógica. como son: o Proyecto Educativo Institucional (PEI).a.. o Reglamento Interno (RI). Promover y proponer la suscripción de convenios y contratos en materia de gestión institucional. Asesorar a los docentes de aula en la elaboración y aplicación de los instrumentos de gestión institucional. transparente.E. en la que se concretará los objetivos estratégicos y las actividades a realizarse para un periodo académico. administrativas e institucionales. o Informe Ejecutivo de Gestión Anual. colaborará con la promoción y ejercicio de una gestión educativa eficaz.E. derechos. certificación de los estudiantes. o Plan Anual de Trabajo (PAT).

constituye una forma de contrastar permanentemente la situación coyuntural en la cual se desarrollan los Programas de Acción (así como también los Proyectos Específicos. energía y tiempo). MONITOREO Y SEGUIMIENTO a. c. significación y pertinencia. El equipo de gestión guiará el proceso de evaluación e involucra a toda la comunidad educativa que participa en la gestión del PEI.45 - . ética.E. Contrato de Personal docente y administrativo.5. local. será promotor de un clima favorable que coadyuve al logro de los objetivos. objetivos y metas) o Calidad de los logros (Éste análisis tiene por objetivo: contrastar el avance en el desarrollo del Proyecto Educativo a la luz de cuatro indicadores: eficiencia (Es el criterio económico que revela la capacidad administrativa de producir el máximo de resultados con el mínimo de recursos. autoestima. Es necesario el conocimiento de los cambios de contexto de los planes que se ejecutan y introducir las modificaciones necesarias para mantener la direccionalidad del PEI. se regirá de acuerdo a las normas que emana la superioridad. eficaz. relevancia (Es el criterio cultural que mide el desempeño administrativa en términos de importancia. congruencia sobre los aspectos: o Congruencia: externa (Análisis de la coyuntura comunal. promoviendo los valores de confianza. El proceso de seguimiento monitoreo.-La I. promoverá el fortalecimiento de su autonomía como primera instancia de gestión descentralizada del servicio educativo en los aspectos pedagógicos. b. Se evaluará el proceso de gestión en sus destintas dimensiones. Autonomía Institucional. Una administración relevante de la formación de los estudiantes se evalúa en términos de los significados y de las consecuencias de su actuación para el . j.-El proceso de contrato del personal en la I. La eficacia administrativa se ocupa esencialmente del logro de lo adjetivos educacionales).E. o Avance del proceso de gestión (Análisis de logros.-La I. Dentro de la comunidad educativa se promoverá una convivencia de respeto. en el marco del Plan Anual Operativo). comprensión y un ambiente saludable aplicando el RI. i. Se evaluará con criterios de evaluación consensuados en cuanto a la calidad de logros y con instrumentos e indicadores del proceso de gestión. y otorga criterios para su reorientación en el contexto de los Objetivos Estratégicos planteados. donde la comunidad educativa conviva en un escenario de gestión democrático. el impacto en cuanto al logro de los objetivos. d. Clima Institucional.E. creativa y armoniosa.h. ética y calidad profesional. eficacia (Es el criterio institucional que revela la capacidad administrativa para alcanzar metas y resultados propuestos. avance y obstáculos que surgen en su desarrollo. regional y nacional) e interna (Situación institucional). administrativos e institucional. 6.

modificando concepciones y actitudes. más o menos sistematizados. por tanto. Porque la innovación apela a la subjetividad del sujeto y al desarrollo de su individualidad.ideológico. ético y afectivo. Implementación de biblioteca escolar actividades planeadas. de tal forma que justifique el uso de recursos financieros. por tanto..La investigación científica es la búsqueda intencionada de conocimientos o de soluciones a problemas de carácter científico. la dinámica de la comunidad educativa y la cultura profesional del profesorado. Invernadero escolar 7. Una investigación se caracteriza por ser un proceso.5. encaminadas a desarrollar una actividad económica que genere beneficios económicos.hoy. Crianza de animales menores 6. Productivos. alterando métodos e intervenciones y mejorando o transformando. Comunidad limpia y saludable 5..Se entiende por proyecto productivo al conjunto de . VII. Implementación de cooperativas escolares 2. Producción intelectual 4. que es la utilización del conocimiento científico para el desarrollo de "tecnologías blandas o duras". Biohuerto 5.”. procesos y estrategias.. En el proceso de AprendizajeEnseñanza mediante talleres de computación.3. Producción de abonos orgánicos 8. Cocina mejorada 7. va asociada al cambio y tiene un componente – explícito u oculto. Programa de nivelación y reforzamiento académico a través de circulo de estudio formamos hombre de mañana…. cognitivo. Aplicación de las TICs. para ello se implementará los siguientes proyectos: 1. La innovación. mediante los cuales se trata de introducir y provocar cambios en las prácticas educativas vigentes. Implementación de Vivero frutícula 3. la organización de los centros. Pedagógico conjunto de ideas. La innovación no es una actividad puntual sino un proceso.PROYECTOS DE INNOVACIÓN 7. Es la capacidad de respuesta a las exigencias de la sociedad). 3. un largo viaje o trayecto que se detiene a contemplar la vida en las aulas. 7. así como a las relaciones teoría práctica inherentes al acto educativo.4. Su propósito es alterar la realidad vigente. 2. según los casos. Investigación. los procesos de enseñanza y aprendizaje. También existe la investigación tecnológica.mejoramiento o deterioro de la calidad de la vida humana en la escuela o en la sociedad) y efectividad (Es el criterio político que refleja la capacidad administrativa de satisfacer las demandas planteadas por la comunidad externa. Producción de Palto 4.46 - . se pretende de implementar los siguientes proyectos de innovación pedagógica: 1.

Factores que influyen en la asistencia de niños(as) al nivel inicial. en un esquema de trabajo apropiado y con un horizonte definitivo. sistemas. interpretan o actúan sobre la realidad educativa. Problemas de aprendizaje 2. patrones de conducta y procedimientos educativos o modificando los existentes para tal efecto la institución a previsto abordar los siguientes temas: 1. medios.-Es un conjunto de acciones sistemáticas con objetivos propios. describen. marzo de 2011 . Factores que influyen en el rendimiento académico en los estudiantes.Investigación Educativa. modelos. organizando nuevos conocimientos. Falta de Práctica de valores Chumbes. que apoyados en un marco teórico o en uno de referencia. en un marco teórico o en uno de referencia. teorías. 4.47 - . 3. métodos.

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