UNIVERSIDAD CATLICA DE LA SANTSIMA CONCEPCIN FACULTAD DE EDUCACIN MAGISTER EN INFORMTICA EDUCATIVA Y GESTIN DEL CONOCIMIENTO

GOOGLEMAPS EN EL AULA

DISEO Y DESARROLLO DE PROYECTOS DE INNOVACIN CON USO DE TIC Dr. Pedro Hepp

Francisco Larrea Sanhueza

Magister en Informtica Educativa y Gestin del Conocimiento

Diciembre de 2009

Resumen: El presente trabajo tiene por objetivo describir la herramienta de la Web 2.0 Googlemaps, analizar su potencial educativo, entregar algunas directrices para su utilizacin con efectividad en el aula y finalmente, entregar una propuesta de aplicacin, dar los lineamientos para construir una experiencia de aprendizaje utilizando la metodologa de proyecto y Googlemaps como recurso TIC.

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1. Descripcin: El recurso digital Googlemaps nacido a partir de Google Earth, tal como hoy lo conocemos, fue en su da un programa llamado Keyhole que costaba cerca de 90 dlares. Cuando Google compr Keyhole tambin

compr terabytes de mapas digitales, y tuvo la idea de ofrecer una versin bsica de forma gratuita para probar este software, como casi todos los servicios de Googel comienza de manera gratuita y va escalando poco a poco las aplicaciones. Por su parte Google Maps fue anunciado por primera vez el 8 de febrero del 2005 y estuvo en su fase beta 6 meses, para conseguir una buena sincrona entre las acciones del usuario y la respuesta de la aplicacin Google utiliz Ajax. Fue ya en junio del 2005 Google cuando lanz su API de Google Maps, haciendo oficialmente modificable casi cualquier aspecto de la interfaz original. Las fuentes de los mapas disponibles son principalmente: satlites y aviones aunque tambin se vale de mapas digitalizados de compaias como TeleAtlas y EarthSat, obviamente cuando vemos los mapas no los vemos en tiempo real aunque Google asegura que la informacin no tiene ms de tres aos y que son continuamente actualizados. Por este gran nmero de fuentes es por lo que no todas las imgenes tiene la misma resolucin, las hay ms y menos definidas, y parte del proceso de actualizacin consiste en la inclusin de mayores resoluciones en algunas reas.

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2. Anlisis crtico de su potencial educativo

El anlisis de esta herramienta debe partir por comprender que estos recursos permiten al alumno, a travs de la exploracin y la manipulacin del entorno de trabajo, aprender haciendo, slo o en forma colaborativa. Elementos caractersticos del constructivismo y del paradigma sociocognitivo. Por otro lado, el alto nivel de interactividad e interaccin que la herramienta permite a los usuarios, adems de la sencillez en su uso, la transforman en una utilidad con un gran potencial de ser utilizada como entorno de aprendizaje. Sobre todo porque promueve conocimientos formales como coordenadas geogrficas, mapas, Amrica precolombina; y de alfabetizacin TIC, uso de Internet; adems de competencias del siglo 21 como creatividad, innovacin, pensamiento crtico, solucin de problemas, comunicacin y colaboracin, et.

3. Recomendaciones de uso:

Este recurso puede utilizarse en 5 Bsico en la asignatura de Estudio y Comprensin de la Sociedad, en las unidades de sistemas de coordenadas geogrficas, mapas y Amrica precolombina. Aunque tambin puede tener aplicaciones en otras asignaturas. Con respecto a las barreras de aplicacin podemos mencionar que en el caso de las barreras de primer orden, se requiere que el profesor tenga acceso a recursos TIC, como computadores y acceso a Internet, requiere un tiempo prudente para planificar la experiencia y desarrollar con la herramienta la misma actividad que pedir a sus alumnos. En general, siempre que un profesor desarrolle actividades con TIC es recomendable contar con soporte tcnico para solucionar cualquier eventualidad tcnica que se presente.

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Las barreras de segundo orden, en parte, pueden superarse durante el tiempo dedicado a la preparacin y ensayo de la actividad que se pretende desarrollar. Sobre todo, porque, en la medida que el profesor desarrolla primero la experiencia de aprendizaje que aplicar a sus alumnos, adquiere la competencia de la experiencia y la confianza en s mismo para desarrollarla. Las barreras de tercer orden tienen que ser superadas a travs de la utilizacin de la herramienta y la comprensin de los profundos procesos cognitivos que lleva consigo cualquier experiencia de aprendizaje mediada con TIC, inteligentemente diseada. Todo lo anterior, traer como natural consecuencia el mejoramiento de los aprendizajes de nuestros alumnos. Una aplicacin puede ser, por ejemplo, construir un mapa de las Culturas Prehispnicas. Se pueden incluir en el mapa fotografas, videos, rutas, caminos, construcciones, reas geogrficas, etc. La metodologa propuesta, en general, requiere crear una pauta de proyecto que se le

entrega al estudiante donde se le solicita crear una cuenta de correo en Gmail y luego que pueda acceder al sitio y crear el mapa, en el mapa se puede incluir un ttulo y descripcin, permitir

comentarios, compartir el mapa colaborativamente, etc. Un alumno puede crear su mapa slo o en grupo y apoyarse en recursos audiovisuales para perfeccionarlo. Con respecto a la motivacin, en general, para los estudiantes trabajar con TIC resulta muy estimulante. Sin embargo, si los alumnos se desmotivan con el recurso o si lo usan para otros propsitos de lo que usted propone. En general, se deben proponer lneas de trabajo que permitan cierto margen de flexibilidad para que los alumnos puedan elegir en algunos aspectos de la misma, es decir, darles protagonismo en el desarrollo. De esta forma se disminuyen las probabilidades de desmotivacin Un ltimo punto es, siempre estar preparado para eventualidades como la falla de equipos, que no haya Internet, etc. En general, este tipo de trabajo es el resultado de mucha investigacin y

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recopilacin de informacin, fotografas, videos, audios, etc., anteriores. Por tanto, siempre se podr derivar a esos materiales para sobrellevar una falla de sistema.

4. Ejemplo de aplicacin.

A continuacin presentamos un modelo de pauta de proyecto para aplicar la herramienta a un contexto educativo especfico. 5 bsico, asignatura de Estudio y Comprensin de la Sociedad; contenidos, mapas y pueblos prehispnicos.

TEMA: Construccin de un mapa de las Culturas Prehispnicas.

Objetivos: Utilizar herramientas de la Web 2.0 como Googlemaps para construir un mapa de las Culturas Prehispnicas.

Debe disear un mapa de las Culturas Prehispnicas e indicar los aspectos ms relevantes de la poca, para ello crear una cuenta en Googlemaps para construir el mapa e indicar los aspectos ms importantes de las Culturas Prehispnicas, apoyar su mapa con imgenes, videos e informacin relevante. Puede extraer la informacin de Googlescholar, los videos de Youtube y las imgenes de Google imgenes.

Instrucciones. 1. Cree una cuenta en Googlemaps, para esto utilice una cuenta de correo de Gmail. 2. Debe crear un mapa de las Culturas Prehispnicas y marcar all todos los lugares y acontecimientos ms importantes. Puedes comenzar a investigar a partir de la siguiente informacin:
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http://www.educarchile.cl/integracion/NuestrosMomentos/NuestrosMomentos.asp?periodo=41679

3. Puede, por ejemplo, marcar en un mapa las principales culturas prehispnicas, sus principales ciudades, caractersticas sociales, polticas, etc. Puede apoyarse incluyendo imgenes y videos. Ver un tutorial de Googlemaps en: http://www.youtube.com/watch?v=9vS8hmGtvew 4. El mapa debe tener un nombre y una descripcin que explique de qu se tratar. 5. En el mapa se deben utilizar las herramientas de Googlemaps, marcadores, lneas, reas, para indicar lugares, hechos, acontecimientos, etc. 6. Cada vez que se agrega algn objeto al mapa se debe colocar un nombre, su correspondiente informacin y las imgenes asociadas al hecho o acontecimiento. Debe insertar la imagen y adems hacer un link para ver la imagen en tamao real. 7. Las imgenes que utilice puede sacarlas de Google imgenes, con un tamao de 800 x 600 pixeles, mnimo. 8. Invite a sus compaeros de curso a colaborar en la confeccin de su mapa.

Sitios webs asociados: a) Gogle maps: http://maps.google.cl b) Google scholar: http://scholar.google.cl c) Google imgenes: http://images.google.cl d) Gmail: http://gmail.google.com e) Youtube: http://www.google.cl f) Curriculum nacional: http://www.curriculum-mineduc.cl/ficha/5-basico-estudio-y-comprensionde-la-sociedad/

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