Mapas conceptuales

El Mapa Conceptual concuerda con un modelo de educacin: Centrado en el alumno y no en el profesor. Que atienda el desarrollo de destrezas y no se conforme slo con la repeticin memorstica de la informacin. Que pretenda el desarrollo armnico de todas las reas de la personalidad del alumno.

Los Mapas Conceptuales proporcionan un resumen esquemtico de lo aprendido y ordenado de una manera jerrquica: desde los ms generales hasta los ms especficos

Joseph D. Novak y D. Bob Gowin APRENDIENDO A APRENDER.. Ediciones Martinez Roca- Barcelona. Espaa 1988. Cap. 5: Nuevas estrategias de evaluacin: Los Mapas Conceptuales
Los mapas conceptuales poseen 3 elementos: Concepto: Cuando omos o leemos ciertas palabras se forma una imagen en nuestra mente, sin que el objeto est presente. Quiere decir que podemos representarlo imitativamente. Conector: Son las palabras que sirven para unir los conceptos y sealar el tipo de relacin que existe entre ambos. Ejemplo: es utilizado siempre cuando los conceptos lo permitan y siempre van al final.

Red conceptual
Estn compuestas por: NODOS: Los nodos son sustantivos o sustantivos ms adjetivos, pero siempre que sean conceptos relevantes sobre el tema. La jerarqua entre nodos no es necesaria - LEYENDAS QUE SE RELACIONAN - La importancia entre los conceptos est dada por la cantidad de relaciones que tienen y no por su orden jerrquico
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- No es jerrquico. - No existen niveles generales que deriven en otros ms especficos. - Se debe emplear un lenguaje conciso. - Se deben efectuar relaciones conceptuales. - Se deben trazar flechas para determinar las relaciones existentes entre las significaciones conceptuales.