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Para lderes que quieren lo mejor para sus jvenes

Bblicas Creativas
Clases dinmicas y fciles de adaptar Para reuniones juveniles, clases de Escuela Dominical, grupos de discipulado o clulas

Doug Fields

de la Vida de Jess

La misin de Editorial Vida es ser la compaa lder en comunicacin cristiana que satisfaga las necesidades de las personas, con recursos cuyo contenido glorique a Jesucristo y promueva principios bblicos.

LECCIONES BBLICAS CREATIVAS DE LA VIDA DE JESS Edicin en espaol publicada por Editorial Vida 2003 Miami, Florida 2003 por Youth Specialties Originally published in the USA under the title: Creative Bible Lessons from the Life of Christ Copyright 1994 by Youth Specialties, Inc. Published by permission of Zondervan, Grand Rapids, Michigan Traduccin: Norma C. Deiros Edicin: Silvia Palacios de Himitian Diseo interior: Eugenia Chinchilla Diseo de cubierta: Luvagraphics.com RESERVADOS TODOS LOS DERECHOS. A MENOS QUE SE INDIQUE LO CONTRARIO, EL TEXTO BBLICO SE TOM DE LA SANTA BIBLIA NUEVA VERSIN INTERNACIONAL. 1999 POR LA SOCIEDAD BBLICA INTERNACIONAL. ISBN: 978-0-8297-3671-7 CATEGORA: Educacin cristiana / Jvenes IMPRESO EN ESTADOS UNIDOS DE AMRICA PRINTED IN THE UNITED STATES OF AMERICA 09 10 11 12 6 5 4 3 2

TABLA DE

CONTENIDOS
Primera parte Introduccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Captulo 1 Por qu usar creatividad en la enseanza? . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Captulo 2 Los diez componentes de la enseanza efectiva. . . . . . . . . . . . . .13 Captulo 3 Cmo usar este libro. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .17 Segunda parte Leccin 1 Jess como Dios (Juan 14:5-11; 20:24-29) . . . . . . . . . . . . . . . . . . .21 Leccin 2 Jess como Humano (Mateo 4:1-11) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .27 Leccin 3 Jess como Sanador (Marcos 2:1-12) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .33 Leccin 4 Jess como el que salva nuestras vidas (Juan 4:1-42) . . . . . . . . .39 Leccin 5 Jess como el que confronta situaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .45 (Lucas 4:28-30; Juan 8:3-11; Juan 2:13-16) Leccin 6 Jess como Siervo (Juan 13:2-20) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .53 Leccin 7 Jess como Pastor (Juan 10:11-18) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .59 Leccin 8 Jess como el que provee (Mateo 14:13-21) . . . . . . . . . . . . . . . . .67 Leccin 9 Jess como el que perdona (Juan 7:53-8:11) . . . . . . . . . . . . . . . . .73 Leccin 10 Jess como Hroe (Marcos 14:43-51) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .81 Leccin 11 Jess como Salvador (Juan 19:1-30) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .87 Leccin 12 Jess como Vencedor (Juan 20:1-29) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .93

Introduccin
Este libro ha sido proyectado para proveernos las herramienta que nos ayuden a ensear sobre Jess en una forma renovada. Si usted ya es un maestro creativo, estas ideas funcionarn como trampoln para una mayor creatividad. Si est dispuesto a recibir una pequea ayuda creativa, estas ideas ya vienen listas como para ser usadas; lo nico que tiene que hacer es implementarlas. En tanto que los mtodos de instruccin varan, los mensajes son estables. Han sido diseados para guiar a los alumnos a una comprensin mayor acerca de Jess e incentivarlos hacia un compromiso ms fuerte con su fe. Los alumnos aprendern que Jess fue ms que simplemente un hombre bueno. Llegarn a conocerlo de maneras que probablemente nunca han experimentado antes. Y cuanto ms sepan sobre Jess, tanto ms sabrn sobre Dios. Detngase en los primeros tres captulos antes de entrar de lleno en los estudios en s. Si usted tiene larga experiencia, estos le resultarn recordatorios; si es nuevo dentro del ministerio juvenil, le proveern las bases para llegar a convertirse en un maestro ms eficaz. Espero que este libro constituya una herramienta de gran ayuda. Pero, lo que es ms importante, deseo que estas pginas logren que sus alumnos lleguen a apreciar a Jess de una manera nueva, y que sus vidas sean transformadas a travs de la gracia de Dios y del compromiso que usted asuma al ensearles acerca de aquel que es el Camino, la Verdad y la Vida. Como compaero en el trabajo juvenil les deseo la bendicin del Seor. Doug Fields Lecciones Bblicas Creativas sobre la Vida de Cristo

CAPTULO
UNO

POR QU USAR CREATIVIDAD EN LA ENSEANZA?


En mis aos de ministerio juvenil no recuerdo que ningn alumno haya venido al grupo de adolescentes gritando: Doug, danos otra charla sobre la Biblia! Nunca nos resulta suficiente lo que omos. Por el contrario, la mayora de los alumnos se sentaba inmvil durante las charlas para jvenes, semana tras semana porque saba que el grupo de jvenes era mucho ms que simplemente una charla. (La palabra clave aqu es mayora) No obstante, cuando la charla se presenta en un envase creativo, los alumnos generalmente se muestran mucho ms interesados en aprender la verdad de Dios. (Aqu la palabra clave es generalmente.) La utilizacin de un enfoque creativo no es la cura universal para vigorizar a los alumnos apticos o desinteresados, pero realmente ayuda. La enseanza creativa no solo capta la atencin de los alumnos sino que tambin les comunica la idea de que uno est dispuesto a hacer todo lo necesario para transmitirles el mensaje. Se dan cuenta de que uno adapta su estilo de enseanza para hacerles claras las verdades eternas de Dios. Existen tres razones por las que la enseanza creativa me entusiasma:

La enseanza creativa hace que la Escuela Dominical y el grupo de adolescentes resulten entretenidos.
La palabra aburrido se puede definir como hacer lo mismo una y otra vez. Y se ha sealado que solo los dementes hacen lo mismo una y otra vez esperando resultados diferentes. Si estas dos definiciones resultan ciertas, entonces, muchos grupos de adolescentes son ABURRIDOS y sus lderes unos DEMENTES. Ensear siempre de la misma manera se torna aburrido, a pesar de que seamos buenos comunicadores. Nuestros programas de Escuela Dominical y grupos de adolescentes deberan acabar definitivamente con el estereotipo de que la iglesia es aburrida. No intento sugerir que transformemos nuestros ministerios juveniles en circos para acabar con el aburrimiento, sino que me gustara que pensramos de nuevo el tema de por qu hacemos lo que hacemos y por qu enseamos de la forma en que enseamos.

Cuando se invierte tiempo en ser creativos, esto transforma el grupo de adolescentes en algo distinto. La Escuela Dominical se vuelve entretenida; los encuentros de adolescentes se tornan divertidos. Las verdades de la Palabra de Dios resultan realmente apasionantes: logremos que nuestros mtodos de enseanza lo sean igualmente.

Cada alumno tiene una manera diferente de aprender


Yo aprendo mejor las cosas hacindolas. Mi esposa, escuchando y tomando notas. Mi hermana mayor aprende ms cuando lee y mi hermana menor a travs de la observacin. Todos pertenecemos a la misma familia, y aun as cada uno tiene un estilo diferente de aprender. Si siempre enseamos de la misma manera, llegaremos con nuestro mensaje solo a una fraccin de nuestros alumnos. Desafortunadamente, resulta bastante probable que nuestro pequeo grupo solo aprenda algunas partes a partir de nuestro estilo, porque probablemente cada uno tendr estilos de aprendizaje adicionales que complementen sus estilos dominantes. Si cada alumno tiene una manera diferente de aprender sera ms inteligente ensear usando mtodos diferentes para poder ministrarles de forma eficaz. Tengo sobre mi escritorio un cartel que constantemente me desafa en cuanto a la forma de ensear. Dice: HAY VARIOS NGULOS DESDE LOS QUE LLEGAR AL CORAZN. Si machaco siempre en un solo lugar, perder la oportunidad de llegar al corazn entero.

En realidad a los alumnos les gustara aprender


Imaginemos lo que sera tener alumnos que desearan aprender sobre la Palabra de Dios. Esto resultar posible, y muy probable, en la medida en que desarrollemos mtodos de enseanza creativos y en que nos abramos a la utilizacin de nuevos enfoques. Gracias a Dios, aprend esta leccin en mis primeros aos de ministerio. Siempre quise ser un destacado orador juvenil, as que en mis primeros aos dediqu mucho tiempo a preparar mis charlas. Y pensaba que estaba dando charlas excelentes. Eran exposiciones bblicas entremezcladas con historias convincentes, ilustraciones, humor, y una aplicacin personal. Me turnaba para ensear en la Escuela Dominical, semana por medio, con una mujer llamada Robin. Ella no daba charlas. Divida a los alumnos en pequeos grupos, les asignaba diferentes pasajes para leer y luego les haca desarrollar estos pasajes en forma de guiones breves. Despus los alumnos tenan que actuar las escenas contenidas en el pasaje y conversar acerca de lo que comprendan con respecto a esa escritura. Eso era todo! Robin no defina ningn trmino teolgico, no hablaba de estadsticas, no presentaba un sermn de tres puntos, y no dedicaba demasiado tiempo a su preparacin. A los alumnos les encantaba que Robin les enseara (aunque a m todava me cueste llamar a aquello enseanza). Cuando yo trate, todo se me hizo claro: La mayora de los alumnos disfrutaba de los mtodos de Robin porque los inclua y de ese modo aprendan ms. Por esa razn esperaban con inters el momento en que ella les transmitiera la enseanza.

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Ensear la Palabra de Dios implica una responsabilidad y un privilegio tremendos. Es un mensaje que cambia las vidas! Los mtodos para comunicar este mensaje deben mostrar apertura hacia el desarrollo y la experimentacin. Oro para que ustedes se abran un poco a la posibilidad de variacin. Los resultados demostrarn que el esfuerzo vali la pena... y en su momento algunos alumnos les darn gracias por ello! (Palabras clave aqu: algunos y en su momento).

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CAPTULO
DOS

Los diez componentes de la enseanza efectiva


No es mi intencin proporcionarles en este captulo una tesis doctoral sobre mtodos de instruccin bblica. Tenemos a nuestro alcance diversos libros destacados sobre mtodos de enseanza. Lo que s deseo es sealar diez de las maneras principales en que los alumnos aprenden. Estoy seguro de que habr ms, pero son estas diez las que tengo presentes cuando preparo una leccin. Uso la lista para recordar permanentemente las formas en que aprenden los alumnos; pero a la vez ella me presenta el desafo de escoger siempre mtodos diferentes de los utilizados con anterioridad. Y son las siguientes:

Hacer
Cuando logramos que nuestros alumnos hagan algo en respuesta al mensaje, entonces hemos tenido xito. La participacin dispara la curva de aprendizaje de un alumno hacia arriba. Podemos ensear durante seis aos lo qu es ser un siervo, y los alumnos llegar a alcanzar todo el conocimiento intelectual necesario como para articular una teologa del servicio y poder citar orgullosamente algunos pasajes de las Escrituras sin que eso implique que sean siervos. Cuando les proveo a mis alumnos la oportunidad de servir a una viuda de nuestra iglesia, ellos aprenden ms sobre el servicio, a travs de este solo acto, que por escucharme hablar largas horas. La fe cristiana se alcanza a vivir mejor, y los alumnos maduran ms, cuando nosotros les damos la oportunidad de experimentar y practicar las verdades de Dios.

Ver
Muchos de nuestros alumnos se han criado mirando Plaza Ssamo y otros programas y estn acostumbrados a aprender a travs de la observacin. Miran mucha televisin y han sido condicionados para aprender a travs de este medio. Cuando reciben el mensaje visualmente, ellos lo incorporan a travs de su memoria visual y les queda registrado por un espacio de tiempo significativo.

Actuar
Como lo mencion en el captulo anterior, a muchos alumnos les encanta leer las Escrituras y luego escenificarlas. La actuacin logra sacarlos de sus asientos, ponerlos en movimiento, incluirlos para que interacten y se pongan a pensar en cmo traducir la Palabra de Dios a la lengua verncula de hoy. Este medio ayuda a grabar los pasajes en la memoria de los alumnos.

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Escribir
Los escritos creativos y la expresin de sentimientos a travs del papel constituyen una forma eficaz de comunicacin y aprendizaje para los adolescentes. Muchos alumnos incursionan en la poesa o en la composicin de canciones y bien podran aplicar estos mtodos para explorar verdades bblicas si se les diera la oportunidad.

Crear
Descubr casualmente este mtodo cuando les ped a algunos alumnos que me ayudaran a preparar un sermn para los adultos de nuestra congregacin. A ellos se les ocurrieron muy buenas ideas, enfoques renovadores e ilustraciones pertinentes. Estos alumnos me fueron de tanta ayuda, que les ped que volvieran cada semana para colaborar en la creacin de mensajes y lecciones para adolescentes. Les encant la oportunidad de interactuar conmigo de una manera distinta y sintieron que pertenecan a mi crculo intimo. Esta oportunidad constituy un desafo para que estos alumnos desarrollaran una leccin o mensaje con creatividad propia. Ellos escudriaban las Escrituras, pensaban en mtodos creativos para comunicar las verdades, y me aseguraban de este modo que resultaran adecuadas y aplicables a sus pares.

Jugar
Nunca olvidar aquella vez en que mi maestra de Escuela Dominical de quinto grado explic un juego de bingo bblico. Hoy podra parecer una idea tonta, pero en ese momento yo no poda creer que ella usara la palabra que empieza con J (juego) dentro de la iglesia. Yo crea que no se poda jugar en la Escuela Dominical. Pero nos divertimos tanto jugando a ese bingo bblico, que la Sra. Miller sigui creando nuevos juegos bblicos todas las semanas. La alegra de esos juegos y de los descubrimientos que hacamos es algo que siempre voy a recordar, y por otro lado nunca olvidar algunas de las verdades espirituales que aprend en sus clases.

Or
Pocos alumnos tienen como su mejor mtodo de aprendizaje el escuchar a su maestro. Con todo, puede ser que aprendan, pero la forma expositiva de comunicar es una de las menos efectivas. Lo que aumenta la efectividad de la enseanza a travs del discurso es la utilizacin de historias. Como sabemos, la narracin fue uno de los mtodos favoritos de Jess, y resultaba muy efectiva. A pesar de que los alumnos no lo admiten, estoy convencido de que todava les encantan las historias. Los adolescentes han escuchado cientos de historias durante su infancia; si se les da a elegir entre escuchar una charla o una buena historia, estoy seguro de que elegirn siempre la historia.

Dibujar
Algunos de los alumnos ms creativos y con aptitudes artsticas del grupo de adolescentes son los ltimos en ofrecerse para actuar o para compartir sus

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sentimientos en pblico. Muchos de estos alumnos con inclinacin hacia lo artstico son reservados y eligen expresarse a travs de su arte. Es bueno darles la oportunidad de expresar su fe dibujando lo que ven en las Escrituras. Se les puede indicar un pasaje y permitirles interpretarlo a travs del dibujo. Veremos algunos resultados interesantes, y tendremos la oportunidad de ministrar a aquellos alumnos difciles de alcanzar a travs de mtodos ms tradicionales.

Cooperar
Algunos de nuestros alumnos pueden aprender mejor trabajando con otros. Conozco algunos estudiantes muy aficionados a entablar relaciones que no pueden hacer nada por s solos, pero que cuando se les da la oportunidad de trabajar con otros demuestran una captacin mejor y ms profunda de las enseanzas.

Vivir
Este ltimo componente est muy relacionado con nosotros como maestros. Los alumnos aprenden mucho de nosotros y de nuestra manera de vivir. Absorben el mensaje que les damos sobre el amor de Dios y la fe cristiana en su interaccin con nosotros. Nunca subestimemos el poder de transmisin que tiene nuestro estilo de vida. Realmente no recuerdo muchos de los mensajes que o cuando era adolescente, pero las verdades que observ encarnadas en mis lderes me dejaron una huella permanente. Los adolescentes son rpidos para olfatear la falsedad. Esperan que las personas reales sean verdaderos modelos de lo que significa amar a Dios y vivir como cristianos. Probablemente sea esa la razn por la que Santiago escribi en su carta: Hermanos mos, no pretendan muchos de ustedes ser maestros, pues, como saben, seremos juzgados con ms severidad (Santiago 3.1).

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HOJA DE TRABAJO

SOBRE LA VICTORIA

Despus de su resurreccin, Jess se les apareci a varias personas individualmente y en grupo. A continuacin incluimos una serie de cuatro de las apariciones personales de Jess. Despus de ledo cada ejemplo, responder la pregunta que sigue. Estas preguntas tienen el propsito de que alcancemos a percibir la manera en que el Jess resucitado puede influir en nuestra vida hoy.

I. Jess se le apareci a Mara en su dolor (Juan 20:10-18).

Pregunta: Qu dolor de nuestra vida puede mitigar Jess?

II. Jess se les apareci a los discpulos en su temor (Juan 20:19-23)

Pregunta: A qu cosas les tememos? Necesitamos que Jess nos


infunda confianza?

III. Jess se le apareci a Pedro en su negacin (Juan 21:15-19; ver tambin Juan 18:15-18, 22-25)

Pregunta: De qu maneras hemos negado a Cristo? Necesitamos


que Jess nos perdone?

IV. Jess apareci a Toms en sus dudas (Juan 20.26-29)

Pregunta: A qu dudas o preguntas necesitamos que Cristo responda?

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