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Introduccin Antecedentes del Proyecto Exposicin de solucin al problema o situacin propuesta Justificacin del proyecto Objetivos del proyecto Conclusin Recomendaciones Bibliografa Glosario

Introduccin
Gracias al avance de la tecnologa, los procesos cotidianos de las empresas, la manera en que vivimos y dentro de todo esto, las metodologas deeducacin han cambiado y evolucionado. Cuando estas tecnologas son explotadas positivamente y aprovechadas al mximo, los beneficios son indiscutibles. Este proyecto surge de una necesidad y ofrece soluciones que no estn fuera del alcance ni son imposibles de lograr. Por el contrario, la mismatendencia que se puede ver actualmente facilita las herramientas y encamina hacia nuevas tcnicas y mtodos de educacin que hagan uso de lascomputadoras y del internet. En este proyecto se muestran los antecedentes histricos que se han venido dando a los largo de los aos en el campo de la Educacin a Distancia, as como muestra una propuesta especfica que se tiene para implementar un sistema integral y eficiente de educacin donde no sea necesaria en absoluto la presencia fsica de los estudiantes en la Universidad.

1.

Antecedentes del proyecto

Cuando las computadoras eran todava un recurso inaccesible para la mayora de las personas y cuando no se contaba con el uso masivo de la web, era necesario y obligatorio asistir fsicamente a las universidades para recibir educacin superior y obtener ttulos universitarios. Aunque los cursos por correspondencia ya existan, el proceso era demasiado lento debido al tiempo que toma mandar cartas o paquetes fsicos de una ciudad a otra o incluso de un pas a otro. Adems los procesos de evaluacin no contaban con la interactividad y dinamismo que acompaan a las tecnologas web con las que se cuenta en la actualidad. Es posible que algunas personas confundan Educacin a Distancia con educacin en lnea. Se trata de dos conceptos que son complementarios hoy por hoy, pero que no son sinnimos. La Educacin a Distancia naci antes que la educacin en lnea, y se puede definir como un mtodo educativo en el que los estudiantes no necesitan asistir fsicamente a ningn aula. La educacin en lnea es un concepto ms contemporneo que se da como resultado del aparecimiento del internet y su uso para fines de Educacin a Distancia.

1.1. Desarrollo histrico mundial de la Educacin a Distancia Aunque no hay una fecha oficial o especfica en la que nace la Educacin a Distancia, es posible remontarse en la historia hasta siglos atrs, cuando ya se utilizaba este modelo educativo. Al estudiar las antiguas civilizaciones, se sabe que los sumerios y egipcios as como tambin los griegos alcanzaron un alto nivel en las cartas de contenido instructivo. Existen ejemplos clsicos como las epstolas de Platn a Dionisios y las cartas de Plinio el Viejo a Plinio el Joven. Incluso las cartas o epstolas de San Pablo a las primitivas comunidades cristianas tenan un objetivo claramente didctico y son un caso histrico y popular de Educacin a Distancia.

Sin embargo, un sistema de Educacin a Distancia "por correspondencia" como lo que se conoce ahora inici su desarrollo real al comps de la expansin de los sistemas nacionales de correos. La Educacin a Distancia ha sido parte de la historia desde los 1800"s, pero formalizndose como ya se deca, cuando los cursos por correspondencia fueron iniciados a travs del servicio postal. La Educacin a Distancia ha evolucionado a travs de diferentes fases o generaciones: a) Primera generacin: fueron los estudiantes por correspondencia, en los cuales el medio principal de comunicacin eran los materiales escritos, generalmente guas de estudio con asignaciones y trabajos enviados por correo. Un gran porcentaje de los cursos en Educacin a Distancia actualmente se ofrecen por correspondencia y fuera de los EE.UU., es la forma ms popular de Educacin a Distancia. El primer curso documentado ofrecido en los EE.UU., fue en taquigrafa. En Inglaterra, Isaac Pitman, inici en 1840, cursos por correspondencia despus del establecimiento del "penny post", servicio postal que entregaba una carta en cualquier lugar en el Reino por un "Penny". Interesante es notar que en 1880"s, educadores en laUniversidad de Cambridge, trataron de otorgar ttulos por correspondencia y cuando esto no fue aprobado, Richard Muliton, uno de los pioneros emigr a los Estados Unidos, para apoyar a William Harper, a establecer la Universidad de Chicago. Harper, como Presidente de la Universidad de Chicago, estableci una unidad especial para ofrecer cursos por correo. Este fue el primer Programa de Educacin a Distancia, ofrecido por una Universidad. b) Segunda generacin: se inici con el establecimiento de las primeras Universidades abiertas a principios de 1970. Estas aplicaron un enfoque de sistemas en el diseo e

implementacin del aprendizaje a distancia. Aunque utilizan cursos por correspondencia, tambin utilizan radio, video tape, TV, cassettes. Los desarrollos ms importantes fueron en la Universidad de Wisconsin, el "AIM PROFECT", y la "Universidad Britnica Abierta", Britain"s Open University. c) Tercera generacin: consiste en la transmisin (entrega) de material educativo por televisin o video tape, con interaccin por telfono. d) Cuarta generacin: introduce los llamados "Programas Virtuales de Estudio", que se distinguen por las siguientes caractersticas: Son programas completos ofrecen Ttulos, certificados y/o diplomas

Utilizan tecnologas de informacin y comunicacin (ICT) para ofrecer y apoyar los programas de instruccin. Todas utilizan las aplicaciones, sistemas y tecnologas educacionales ms avanzadas.

A lo largo de la historia, pases de todo el mundo se han visto involucrados en la Educacin a Distancia.

En Inglaterra, en 1840, Isaac Pitman program un sistema de taquigrafa basado en tarjetas e intercambio postal con alumnos, que tuvo un granxito. En 1843 se fund la Phonographic Correspondence Society, que se encargaba de corregir las tarjetas con los ejercicios de taquigrafa del sistema programado por Isaac Pitman. En 1969 se crea la Open University Britnica, institucin verdaderamente pionera de lo que hoy se entiende como educacin superior a distancia. Sin embargo se debe resaltar que los sistemas universitarios a distancia, tan extendidos en la actualidad, quizs tengan su origen en los movimientos de extensin universitaria nacidos en los aos 60 del siglo XIX, en Estados Unidos. Estos movimientos de extensin, consideraban que el campus es el Estado. En Inglaterra estos movimientos de extensin se iniciaron unos diez aos despus que en Norteamrica. Unido a ellos creci la idea de que desde la Universidad se podra ensear a estudiantes que no pudieran acudir regularmente a las aulas universitarias. As se iniciaba un sistema de estudiantes libres que se registraban en la Universidad, estudiaban independientemente y posteriormente hacan exmenes en dicha Universidad. Tal sistema fue adoptado de manera muy singular por la Universidad de Londres, creada en 1836. Esta institucin tena por funcin exclusiva realizar exmenes y conferir grados, sin embargo no imparta clases. La enseanza propiamente dicha era impartida porinstituciones autorizadas por aquella universidad que tenan autonoma para ensear pero no para evaluar a los estudiantes. En 1856 el francs Charles Toussaint, que ya enseaba su lengua en Alemania, y Gustav Langenscheidt, miembro de la Sociedad de Lenguas Modernas de Berln, impartieron clases con material para autoestudio fundando el primer instituto para ensear lenguas extranjeras por correspondencia.

En Espaa en 1903 nace la primera experiencia de enseanza por correspondencia, protagonizada por Julio Cervera Baviera, quien crea las Escuelas Libres para Ingenieros. La hoy consolidada Asociacin Nacional de Centros de Enseanza a Distancia (ANCED), nacida en Espaa en 1977, destaca entre sus objetivos el de respaldar el logro de un alto nivel de calidad en la enseanza impartida por los centros a ella vinculados. En 1972 se fund en Espaa la Universidad Nacional de Educacin a Distancia (UNED), siguiendo la idea de la Open University Britnica.

La ex Unin Sovitica tuvo una rica experiencia en un particular sistema de enseanza por correspondencia, cuyos primeros datos se encuentran en la dcada de los aos 20 del presente siglo, teniendo un gran desarrollo en las posteriores dcadas. Es de destacar que en el curso acadmico 1940-41 existan en la URSS unos 200,000 alumnos inscritos en estudios de educacin superior por correspondencia, poco menos de la tercera parte de todos los estudiantes universitarios de la Unin Sovitica en ese curso. El derecho a la Educacin a Distancia formaba parte de la Constitucin de la URSS, que en su artculo 45 sealaba: "Los ciudadanos soviticos tienen derecho a la educacin. Este derecho est asegurado por la libre provisin de todas las formas de educacin por el desarrollo de cursos de Educacin a Distancia y a tiempo parcial por la provisin de facilidades para el autoestudio." En 1971 eran 600,000 soviticos los que seguan estudios superiores por correspondencia y en 1979 existan 2,200,000 soviticos estudiando por este sistema. Hasta hace pocos aos, el sistema sovitico de enseanza universitaria a distancia se basaba en dos elementos: materiales impresos para el estudio individual de los alumnos y sesiones presenciales regulares (seminarios o tutoras), las cuales podan ser reemplazadas por la correspondencia cuando las distancias fuesen excesivas. Otros pases dependientes de la influencia sovitica pronto adoptaron similares propuestas de estudio por correspondencia.

En Francia durante la Segunda Guerra Mundial naci el Centro Nacional de Enseanza por Correspondencia, posteriormente denominado Centre National dEnseignement Distance (CNED) con el fin de mantener en funcionamiento el sistema educativo francs en los niveles primario y secundario atendiendo a los nios que huyeron de la guerra. Este sistema tambin se apoyaba en emisiones de radio como sistema de seguimiento de los alumnos. En 1963 se crea en Blgica el Consejo Europeo de Educacin por Correspondencia (CEC). En Noruega el gobierno jug un papel destacado regulando programas e instituciones de estudios por correspondencia. La Norwegian Association for Distance Education (NADE) fue creada en 1968 como una asociacin de escuelas por correspondencia acreditadas. Fue reorganizada en 1984 cuando se abri a universidades y colegios de Educacin a Distancia. Un consorcio para la educacin superior a distancia se cre dentro de NADE en 1986. Adems de la Universidad Nacional de Educacin a Distancia (UNED) de Espaa y de la Open University Britnica, nacieron en Europa otras instituciones y asociaciones como: Fern Universit de Hagen, Alemania (1974) Open Universiteir de Holanda (1982) National Distance Education Centre de Irlanda (1982) Swedish Association for Distance Education, Suecia (1984) Studiecentrum Open Hoger Onderwijs en Blgica (1987) Fedration Interuniversitaire de l"Enseignement Distance de Francia (1987) Universidade Aberta de Portugal (1988)

The Norwegian Executive Board for Distance Education at University and College Level, Noruega (1990) La creacin de la hoy reconocida European Association of Distance Teaching Universities, EADTU, tuvo lugar en Heerlen (Holanda), el 23 de enero de 1987. Su objetivo fundamental es el del fomento de la educacin superior a distancia en Europa.

En Estados Unidos, Anna E. Ticknor, hija de un profesor de la Universidad de Harvard, fund en Boston en el ao de 1873, la Society for the Promotion of Study at Home. En 1883 nace la Correspondence University de Ithaca, Estado de New York, formada por 32 profesores representantes de prestigiosas universidades convencionales americanas. El 14 de julio de 1891, el Consejo de Administracin de la Universidad de Wisconsin acord establecer un curso universitario por correspondencia mediante el que los profesores del Colegio de Agricultura intercambiaron cartas con estudiantes que no podan abandonar su trabajo para volver a las clases en el campus. En 1885 fue establecido un programa por correspondencia en el Chautauqua Institute (New York) gracias a los esfuerzos del profesor de hebreo Rainey Harper. Se impartan programas de formacin de maestros durante el verano con sesiones presenciales los domingos, que se continuaban por correo. Este centro fue autorizado por el estado de New York para conferir grados oficiales y continu su actividad hasta 1891. Harper consolidaba este mtodo, cuando en 1892 fue nombrado primer Rector de la Universidad de Chicago, que inici sus actividades acadmicas el 1 de octubre de ese ao. En dicha Universidad y de inmediato (octubre de 1892), Harper fund un departamento o seccin de enseanza por correspondencia, el External Studies Department. En 1886, ya sentenciaba Harper lo siguiente: "Llegar el da en que el volumen de la instruccin recibida por correspondencia ser mayor del que es transmitido en las aulas de nuestras escuelas y academias; en que el nmero de estudiantes por correspondencia sobrepasar a los presenciales." La National University Continuing Education Association (NUCEA) FUE ORGANIZADA EN Madison, Wisconsin, en 1915 con el fin de coordinar los cursos por correspondencia de sus escuelas miembro. Los centros de NUCEA ofrecan habitualmente cursos de estudio en casa al nivel de college. En 1930, en Estados Unidos se ofreca enseanza por correspondencia en 39 universidades, siendo un sistema de gran protagonismo para esa poca. En la Universidad de Wisconsin, entre 1964 y 1968, se cre el destacado Proyecto AIM (Articulated Instructional Media) dirigido por Ch. Wedemeyer, que trat de integrar a los estudiantes externos a travs de la accin de diferentes medios de comunicacin, consejo personal o tutora, grupos de estudio, uso de laboratorios durante el verano, etc. Este Proyecto AIM fue la mayor contribucin americana a la posterior creacin de la Open UniversityBritnica. En 1971, la State University of New York estableci un nuevo college, el Empire State College que naci con el objetivo de ofrecer unos programas de educacin alternativa Independent Study Courses dirigido a estudiantes que por diversas circunstancias requeran que sus aprendizajes ocurriesen fuera de las aulas de la Universidad. Esta Universidad cuenta desde 1979 con un relevante Center for Distance Learning. Por su parte laUniversidad de Maryland ha montado una especfica Open University Division que ofrece estudios universitarios a distancia.

En Canad, el ao de 1946 se crea en Qubec la Oficina de Cursos por Correspondencia, posteriormente denominada Direccin de la Formacin a Distancia, dependiente del Ministerio de Educacin. Esta oficina elaboraba guas para el

estudio de los manuales que, tambin producidos por ella, se destinaban a la enseanza profesional. La Canadian Association for Distance Education (CADE) se constituy en 1983. Su medio de comunicacin ms representativo es su revista Journal of Distance Education.

Australia y Nueva Zelanda son pases donde la Educacin a Distancia est bien establecida y reconocida en todos los niveles del sistema educativo. En stas regiones la Educacin a Distancia se ha usado por ya varios aos desde educacin primaria y secundaria, en reas de poblacin dispersa y para grupos con necesidades especiales. Los padres se han implicado activamente, sobre todo en los niveles primarios. El desarrollo de la Educacin a Distancia en Australia ha sido tal, que en la actualidad cuentan con el poderoso CENGAGE Education, que actualmente provee Educacin a Distancia a alrededor de 80,000 estudiantes activos solamente en Australia y Nueva Zelanda, adems de los estudiantes que tiene alrededor del mundo. En frica naci en 1973 la African Association for Distance Education (AADE). Esta organizacin se inici en Nairobi como Asociacin Africana de Educacin por Correspondencia. Su Secretara Permanente se ubica actualmente en Zimbabue. Por supuesto que Asia no se qued atrs en el campo de la Educacin a Distancia. Se pueden destacar desarrollos recientes tales como: Korea Air and Correspondence University, Repblica de Corea (1972), en la actualidad con ms de 200,000 alumnos. Free University, Irn (1973), abolida cuatro aos despus. Allama Iqbal Open University, Pakistn (1974). Everyman"s University, Israel (1976)

Sukhothai Thammathirat Open University, Thailandia (1978), con ms de 200,000 estudiantes en la actualidad. Central Broadcasting and Television University (China TV University System), China (1978), con ms de 500,000 alumnos en la actualidad. Anadolu University, Turqua (1981) con cerca de 600,000 alumnos matriculados en el umbral del siglo XXI. Sri Lanka Open University, Sri Lanka (1981). University of the Air, Japn (1981). Korea National Open University (1982). Universitas Terbuka, Indonesia (1983) con 350,000 alumnos en la actualidad. Open University del estado de andhara Pradesh de la India (1983).

Indira Gandhi National Open University, India (1985) en la que estudian unos 250,000 alumnos.

National Open University (1986), Taiwan. Payame Noor University, Irn (1987), hoy con unos 120,000 alumnos.

Mxico es uno de los pases pioneros de la enseanza a distancia en Iberoamrica. En 1972 se iniciaron experiencias de Educacin a Distancia a travs del denominado Sistema Universidad Abierta (SUA) de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM), que hoy ofrece algunos estudios con validez acadmica similar a la que la misma Universidad ofrece a travs del sistema presencial. Con objeto de racionalizar la multiplicidad de programas se han ido creando en este pas diversos organismos gubernamentales. Como ejemplo destacado, cabe citar que en 1991 se estableci laComisin Interinstitucional e Interdisciplinaria de Educacin Abierta y a Distancia para coordinar los diversos sistemas y facilitar su interrelacin y elplaneamiento conjunto.

En 1982 el gobierno de Colombia aprob un Decreto por el cual se reglamente, dirige e inspecciona la educacin abierta y a distancia y se crea elConsejo Nacional de educacin abierta y a Distancia, as como el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educacin a Distancia (ICFES), confunciones de promocin, asesora, capacitacin, supervisin y evaluacin de los programas a distancia. El Consejo decidi no crear una universidad unimodal pero s invitar a las instituciones existentes a ofrecer programas a distancia. El gobierno colombiano convirti a la Unidad Universitaria del Sur (UNISUR) en el centro de innovacin en materia de Educacin a Distancia y le asign funciones de responsabilidad con respecto al desarrollo total del sistema. En la Repblica Dominicanalos Centros APEC de Educacin a Distancia (CENAPED) se fundan en 1972 con la finalidad de ofrecer programas educativos a bajo costo a dominicanos adultos, marginados socioeconmicamente, mediante el sistema de Educacin a Distancia. En 1976 en el pas de Ecuador, la Universidad Tcnica Particular de Loja comenz a impartir algunos cursos a distancia a travs de la denominadaUniversidad Abierta de Loja. En Costa Rica, en 1977 la Asamblea Legislativa aprob la Ley de creacin de la Universidad Estatal a Distancia (UNED). En Venezuela, en 1975 nace la Comisin Organizadora de la Universidad Nacional Abierta (UNA), cuya creacin oficial se produjo en 1977. Pocos aos antes, en este pas, diferentes

universidades empezaron a ofrecer algunos estudios a distancia, mediante lo que denominaron Estudios Universitarios Supervisados (EUS). Cuba valor las necesidades de los trabajadores respecto a la ampliacin de las capacidades de matrcula en la educacin superior convencional. Para satisfacer esa demanda, el Ministerio de Educacin decidi crear la Facultad de Enseanza Dirigida dentro de la Universidad de La Habana, en 1979. En Argentina, la Universidad de Belgrano cre en 1983 el Departamento de Educacin a Distancia. En 1979 se crea la Asociacin Argentina de Educacin a Distancia. Los participantes en el I Symposium Iberoamericano de Rectores de Universidades Abiertas, reunidos en Madrid en octubre de 2980, con el fin de lograr un mayor impulso de la Educacin Superior a Distancia en beneficio de los pueblos iberoamericanos, consideraron conveniente crear un mecanismo permanente de informacin, coordinacin y cooperacin. Con ese fin naci la Asociacin Iberoamericana de Educacin Superior a Distancia (AIESAD), con sede en Madrid. 1.2. Evolucin de los recursos empleados en la Educacin a Distancia La Educacin a Distancia ha sido una realidad durante ya varios aos, pero los recursos utilizados para este fin han ido cambiando conforme aparecennuevas tecnologas. La evolucin secuencial es aproximadamente como se muestra en el siguiente listado: 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) Texto impreso ordinario Texto impreso con facilitadores para el aprendizaje Tutora postal Apoyo telefnico Utilizacin de la radio Aparicin de la televisin Apoyo al aprendizaje con audiocasetes Apoyo al aprendizaje con videocasetes Enseanza asistida por ordenador

10) Audioconferencia 11) Videodisco interactivo 12) Correo electrnico 13) Videoconferencia de sala (grupo) 14) WWW (listas, grupos, enseanza online) 15) Videoconferencias por internet De la educacin por medio impreso y unidireccional, se pas a la enseanza por correspondencia y de sta a la audiovisual. De la enseanza audiovisual se evolucion hacia la formacin apoyada en la informtica, para finalizar con la era del internet que se disfruta en la

actualidad. La web definitivamente ha producido una revolucin autntica en el mbito de la educacin. 1.3. Diferencias entre la Educacin a Distancia y la Educacin Presencial

Vrs. La Educacin a Distancia ha surgido como un intento de dar respuesta a las nuevas demandas sociales que la Educacin Presencial no ha podido atender, pero resulta incorrecto suponer que aquella pueda sustituir totalmente a esta ltima. Ambas formas educativas pueden beneficiarse mutuamente de su coexistencia y accin. En el siguiente cuadro se detallan las principales diferencias:

Educacin Presencial El profesor y los estudiantes estn fsicamente presentes en un mismo espacio-tiempo (durante las clases).

Educacin a Distancia El profesor y los estudiantes pueden no estar presentes fsicamente en el mismo espacio ni en el mismo tiempo. Para que la comunicacin se produzca, es necesario crear elementos mediadores entre el docente y el alumno.

La voz del profesor y su expresin corporal son los medios de comunicacin por excelencia. Se les llama presenciales a estos medios porque restringen la comunicacin a un aqu y a un ahora. Otros medios visuales y sonoros son muy poco utilizados en la clase convencional y slo sirven como apoyos didcticos o para complementar la accin del profesor.

La voz y el esquema temporal, o son sustituidos por otros medios no presenciales, o sern registrados en grabaciones sonoras y visuales para ser transmitidos luego a otro espacio y en otro tiempo. Los medios no son simples ayudas didcticas sino portadores de conocimiento que sustituyen al profesor. Adquieren gran importancia los medios

La comunicacin oral, caracterstica en la

enseanza convencional, est acompaada normalmente por como la palabra escrita (dominante gestos y por excelencia), adems de la radio, la movimientos de la comunicacin no televisin y otros medios audiovisuales. verbal. La relacin directa, presencial, de los que se comunican hace que el dilogo pueda producirse tambin aqu y ahora, de manera inmediata. La relacin no-presencial de los que se comunican, es una forma de dilogo que por no acontecer aqu ni ahora, puede llamarse "dilogo diferido". O sea, el comunicador debe continuar un mensaje completo y esperar un tiempo para recibir la comunicacin, de retorno en forma similar, al igual que ocurre con una carta.

1.4. Educacin a Distancia en El Salvador

La Universidad Tecnolgica ya cuenta con un sistema de Educacin a Distancia, llamado EDUTEC (http://www.edutec.edu.sv/), el cual se consolid a partir de junio de 2002. Actualmente cuentan con una planta docente capacitada por organismos internacionales tales como la Escuela Internacional de Desarrollo, Educacin y Capacitacin de Buenos Aires, Argentina, y UNED de Espaa y Costa Rica, entre otros. Aunque se debe resaltar que EDUTEC solamente ofrece la carrera de Licenciatura en Administracin de Empresas actualmente. La Universidad Francisco Gavidia ofrece solamente cursos a distancia (http://uvirtual.ufg.edu.sv/login/), pero no una carrera completa como lo hace la Universidad Tecnolgica. Actualmente en El Salvador slo se tiene una opcin de una carrera completa de Educacin Superior a Distancia, por lo que no se tienen muchos antecedentes en este pas. Por tanto, la mayora de salvadoreos interesados en realizar estudios de Educacin a Distancia se ven en la necesidad de recurrir a instituciones extranjeras. Debido a que en El Salvador la nica carrera de educacin superior ofrecida con el modelo de Educacin a Distancia es Licenciatura en Administracinde Empresas, proporcionada por la Universidad Tecnolgica, se detallan a continuacin varios detalles importantes de conocer y que han sentado un antecedente que actualmente es nico en El Salvador: Es interesante destacar que el ttulo a obtenerse con la modalidad a Distancia tiene la misma validez que uno presencial, pues se cursa el mismo Plan de Estudios, el cual est autorizado por

el Ministerio de Educacin de El Salvador. De hecho, los planes de estudio son exactamente iguales. La nica diferencia viene dada por la presencia del alumno en el aula. Los requisitos a seguir para seguir este tipo de Educacin a Distancia en la Universidad Tecnolgica son los siguientes: Disponer de una computadora con acceso a internet, as como tener conocimientos bsicos de manejo del mismo. Navegar en la web, usar correo electrnico y poder realizar un manejo bsico de procesadores de texto (Word, Excel, entre otros). Comprometerse con el seguimiento continuo de las actividades obligatorias propuestas por los diferentes profesores. Cumplir con los plazos establecidos para la entrega de actividades.

Presentarse a los exmenes. Realizar las actividades individuales y grupales.

Documentarse en el aula virtual y en los diferentes sitios en la web sugeridos por los docentes. Al igual que las carreras presenciales, la duracin de la Licenciatura en Administracin de Empresas en la modalidad de Educacin a Distancia en laUniversidad Tecnolgica tiene una duracin de cinco aos. La inscripcin puede realizarse de las siguientes maneras: a) De forma presencial, en las instalaciones de nuevo ingreso, edificio Gabriela Mistral, 1. Calle Poniente y 19.Avenida Norte. San Salvador. El Salvador. Centroamrica. 1. Llenar y firmar la solicitud de matrcula (puede ser llevada por un familiar y enviada). 2. Presentar el ttulo de bachiller, original y una copia. Cuando el ttulo de bachiller hubiese sido obtenido en el extranjero, deber previamente ser reconocido en el pas por el Ministerio de Educacin de El Salvador (puede ser remitido con un familiar). 3. Copia de partida de nacimiento (puede remitirse con un familiar). 4. Fotografa tamao cdula (puede remitirse con un familiar). 5. Cancelar los derechos de matrcula y primera cuota, establecidos por la universidad (lo puede realizar un familiar). 6. Seleccionar las asignaturas que le corresponden al ciclo acadmico. Aclaracin: las cuotas sern canceladas con abono a cuenta, realizando el paso nmero 5. Estas debern ser canceladas antes del 15 de cada mes. b) De forma virtual o en lnea, enviando al correo de Nuevo Ingreso los documentos escaneados y por correo al cdigo postal 1770 de la universidad Tecnolgica de El Salvador. 1. Llenar y firmar la solicitud de matrcula que se encuentra en el sitio web de la Universidad Tecnolgica. 2. Presentar el ttulo de bachiller, original y una copia. Cuando el ttulo de bachiller hubiese sido obtenido en el extranjero, deber previamente ser reconocido en el pas por el Ministerio de Educacin de El Salvador (escanearlo y enviarlo al correo de Nuevo Ingreso).

3. Copia de partida de nacimiento (escanearlo y enviarlo al correo de Nuevo Ingreso). 4. Fotografa tamao cdula (escanearla y enviarla al correo de Nuevo Ingreso). 5. Cancelar los derechos de matrcula y primera cuota establecidos por la universidad (abono al nmero de cuenta de la Universidad Tecnolgica de El Salvador y remitirla escaneada al correo de Nuevo Ingreso ) 6. En el momento de haber recibido estos documentos se autorizar el vnculo para efecto que se realice lo siguiente: 7. Seleccionar las asignaturas que le corresponden al ciclo acadmico. 8. Se le enviar a la cuenta de correo personal del estudiante, las claves de ingreso a sus clases en lnea de las asignaturas seleccionadas, las cules darn inicio en fecha posterior y ser comunicado a travs del e-mail. Aclaracin: las cuotas sern canceladas con abono a cuenta, realizando el paso nmero 5, estas debern ser canceladas antes del 15 de cada mes. A partir de ese momento el alumno ya estar inscrito en la Universidad Tecnolgica de El Salvador en la carrera de Licenciatura en Administracin deEmpresas. La Universidad Tecnolgica usa el sistema Moodle (www.moodle.org), con el cual gestiona las aulas virtuales, consulta de notas en lnea, etc.

2. Descripcin de la naturaleza del proyecto

Este proyecto consiste en el desarrollo de un sistema completo e integral de Educacin a Distancia en donde la presencia fsica del estudiante no sea necesaria en lo absoluto, y donde se cuente con educacin de calidad que iguale o supere los estndares ofrecidos en el modelo presencial. El sistema est ideado tambin para ofrecer el completo respaldo de la UNICAES respecto a los ttulos a otorgar, de manera que sean los mismos que los ofrecidos con la Educacin Presencial y por lo tanto autorizados y aprobados por el Ministerio de Educacin (MINED) del Gobierno de El Salvador. Esto debido a que existen muchos programas o sistemas de educacin en lnea o Educacin a Distancia, pero que son solamente cursos o complementos de apoyo para la Educacin Presencial. Esto significa que carecen de respaldo como para ofrecer ttulos acadmicos como Licenciado/a o Ingeniero/a. En cambio con este sistema a desarrollar se ofrece un respaldo por parte de la Universidad Catlica de El Salvador, y en extensin por parte del Gobierno de El Salvador, de manera que quienes terminen los las carreras en la modalidad de Educacin a Distancia tendrn un ttulo real y valedero exactamente de la misma manera que los ttulos obtenidos presencialmente. Se ofrece un sistema tal que garantice que el estudiante no tenga la necesidad de poner un pie en la Universidad en ningn momento, ni desde el inicio en la inscripcin y matrcula, ni al final al graduarse. Por supuesto que todo alumno inscrito en el sistema de Educacin a Distancia podr visitar y asistir fsicamente a la Universidad cuando lo desee, ya sea para efectuar pagos, para utilizar libros de la biblioteca, para participar en los JuegosIntramuros, o para hacer uso de cualquier servicio ofrecido por la Universidad. Los estudiantes que estudien en el modelo de Educacin a Distancia sern siempre bienvenidos en el campus de la Universidad, pero ser una opcin para ellos, y nunca una necesidad. El sistema funcionar de manera tal que cualquier inconveniente o trmite podr ser resuelto directamente

por internet o por telfono si se prefiere. Los pagos tambin se realizarn de forma electrnica o por depsito a una cuenta bancaria. Este sistema de estudio no se limitar a personas salvadoreas, sino que tambin a extranjeros que deseen estudiar cmodamente y con todas las ventajas de la Educacin a Distancia. Sin embargo, debido a que el ttulo a ofrecer ser de Licenciado/a o Ingeniero/a, con la autorizacin y acreditacin del MINED, para los estudiantes extranjeros se requerir el ttulo de bachiller previamente reconocido en el pas por el MINED. Aunque se tiene la confianza que este sistema sera exitoso, pues se tienen antecedentes de cmo esto ha sido beneficioso y efectivo en otrasinstituciones, es sabio comenzar de manera prudente y no caer en el error de ser ambiciosos desde el inicio cuando no se tiene la completa seguridad de contar con toda la logstica y recursos necesarios para implantar este sistema. Por esa razn se ha decidido trabajar en este proyecto de manera inicial nicamente con dos carreras, que son las siguientes: Licenciatura en Sistemas Informticos Administrativos Ingeniera en Sistemas Informticos

Es importante destacar que la Educacin a Distancia no se trata nicamente de un programa o sistema desarrollado en el sentido de software. Con este proyecto se proporcionar el sistema o software completo para la implementacin de carreras en la modalidad de Educacin a Distancia, pero la calidad educativa vendr dada fundamentalmente por los planes de estudio y docentes que impartirn las materias, donde entra en juego el respaldo ofrecido por la Universidad Catlica de El Salvador, que es una Universidad con altos estndares aprobada por la Comisin de Acreditacin de la Calidad Acadmica, autorizada por el Ministerio de Educacin de El Salvador. Pero no basta contar con excelentes docentes, pues para que la Educacin a Distancia sea efectiva, se necesita un medio o canal de comunicacin y transmisin de datos y recursos que tambin sea efectivo. Esta efectividad y calidad se ofrecer con el sistema propuesto, con el cual se tendr todo el soporte tcnico para hacer de la Educacin a Distancia un xito como modelo educativo adicional para la UNICAES, siendo un servicio de gran potencia y siendo tambin la tendencia moderna de educacin por las mltiples ventajas que se tienen. La implementacin de este sistema no es de la noche a la maana. Se necesita primeramente capacitar a los docentes sobre cmo impartir las materias en lnea, cmo realizar las evaluaciones, la facilitacin de recursos interactivos, videotutoriales, documentos, etc. As como en las clases presenciales, no basta que un docente conozca a profundidad sobre los temas que va a impartir, sino que se necesita que tenga una buena pedagoga, de la misma manera en la Educacin a Distancia, los docentes deben utilizar recursos profesionales y adecuados para obtener el mximo provecho y una excelentecalidad educativa, como lo son videotutoriales, recursos de audio y video, textos amenos, claros y con imgenes que faciliten la comprensin de cada tema, etc. Tambin se necesitan mtodos de evaluacin justos y eficientes. Por lo tanto, la implementacin de este sistema de forma completa e integral requiere de capacitaciones previas para el equipo de docentes y de todos los que estarn a cargo de manejar y dar soporte a este sistema. Se crear un sitio web especializado para el sistema de Educacin a Distancia. Este sitio web ser el canal de comunicacin con los alumnos, y desde ah cada estudiante podr consultar

su estado, inscripcin de asignaturas, notas, y en general tendr acceso a todos los recursos ofrecidos en el programa de Educacin a Distancia. Se aclara que este sistema no consiste en que los estudiantes van a interactuar nicamente con un software o programa de computadora. Cada asignatura contar con un docente titular encargado de impartir la materia, as como tambin se contar con docentes auxiliares para apoyar en el aprendizaje. La educacin es interactiva y en continuo contacto con los docentes (aunque no fsicamente, pero s de forma remota). El soporte por parte de los profesores es ilimitado y disponible por correo electrnico, fax, correo postal, telfono y por supuesto tambin por chat y videoconferencias, de acuerdo a las sesiones programadas con los alumnos para cada una de las tareas o segn las dudas que vayan surgiendo en los estudiantes y la orientacin que requieran de sus instructores. Los alumnos participantes en este sistema, necesitarn los siguientes requerimientos mnimos, recomendados y mximos, adems del correo electrnico que es indispensable:
Especificaciones. Mnimo Hardware Pentium 4 (1.3 GHZ) Disco Duro 40 GB Lectora de CD Puertos USB 1.0 256 MB Memoria Monitor 15" Bocinas, Micrfono, Teclado, Mouse, Audfonos Conexin 128 Kbps Software Windows XP Service Pack 1 Antivirus Internet Explorer 6.0 Office 2003 Flash Player Acrobat Reader 6 Plugin Java

Especificaciones. Recomendada Hardware Pentium 4 (2.0 GHZ) Disco Duro 60 GB Lectora de DVD Puertos USB 2.0 512 MB Memoria Monitor 15" Bocinas, Micrfono, Teclado, Mouse, Audfonos Conexin 512 Kbps Software Windows XP Service Pack 2 Antivirus Internet Explorer 6.5 Office 2003 Flash Player Acrobat Reader 7 Plugin Java

Especificaciones. Mxima Hardware Pentium 4 (3.0 GHZ) Disco Duro 80 GB Lectora de DVD Puertos USB 2.0 1GB Memoria Monitor 15" Bocinas, Micrfono, Teclado, Mouse, Audfonos Conexin 1 Mbps Software Windows Vista Antivirus Internet Explorer 7.0 Office 2007 Flash Player Acrobat Reader 7 Plugin Java

NOTA: Los requisitos de las tablas anteriores son vlidos para el primer ciclo de estudio. Sin embargo, pueden necesitarse requisitos adicionales dehardware y de software a partir del segundo ciclo, tales como el ambiente de desarrollo de Visual Basic .NET, sistema operativo Linux, y otros recursos utilizados en cada una de las materias, donde la necesidad de memoria RAM por ejemplo podra ser mayor a lo mostrado en los requisitos mnimos. Conforme se vayan necesitando los recursos adicionales de software y hardware, se avisar con tiempo suficiente para que el estudiante se encuentre preparado en todo momento y cuente con todos los recursos necesarios al realizar sus estudios. En cuanto al nmero de materias que se pueden llevar por ciclo, la nota mnima necesaria para aprobar una asignatura, el pensum de materias a cursar, y todas las especificaciones acadmicas en cuanto a los programas de estudio, son exactamente los mismos requerimientos que los de las carreras de Licenciatura en Sistemas Informticos Administrativos e Ingeniera en Sistemas Informticos con la modalidad de Educacin Presencial. Se proporcionar a cada estudiante un reglamento de los derechos y obligaciones de los estudiantes de Educacin a Distancia. Los estudiantes de esta modalidad sern parte del cuerpo estudiantil de la UNICAES, contando con los mismos derechos fundamentales con los que cuentan los estudiantes presenciales. El calendario de evaluaciones, inicio y finalizacin de cada ciclo de clases es el mismo que el que se tiene para los estudiantes presenciales, con la diferencia que las evaluaciones tendrn periodos de tiempo estipuladas por cada profesor y sern ms flexibles para beneficiar a los estudiantes del modelo de Educacin a Distancia. Por ejemplo, en la modalidad de Educacin Presencial nunca hay clases los domingos ni se hacen evaluaciones en las instalaciones de la Universidad en horas de la madrugada. Sin embargo en la Educacin a Distancia esto podra ser posible, de acuerdo a las necesidades y horario de disponibilidad de cada estudiante, pues se sabe que muchos trabajan y que justamente este tipo de beneficios son los que hacen que muchos estudiantes consideren conveniente estudiar desde el hogar o desde el trabajo, sin tener que asistir fsicamente a la Universidad. Entre las mltiples ventajas que ofrecer este sistema de educacin, se tienen las siguientes: Personalizacin en el trato con el docente y compaeros (sala de consulta virtual, e-mail, chats, foros). Adaptacin del estudio al horario que ms convenga al estudiante.

 Realizacin de participaciones de forma meditada gracias a la posibilidad de trabajar en lnea. Se podr seguir el ritmo del trabajo marcado por el profesor y compaeros de cada asignatura. El estudiante tendr un papel activo y no limitado a escuchar pasivamente.

Se tendr fcil acceso a la enseanza, sin problemas para quienes no pueden acudir peridicamente a clases por motivos de trabajo, distancia, tiempo, limitaciones fsicas, entre otros. Existir el feedback (retroalimentacin) de formacin, de manera que el docente conocer si el estudiante responde al mtodo de enseanza y alcanza los objetivos fijados inicialmente. Se realizarn estudios peridicos para verificar la calidad de la educacin, ofreciendo encuestas que sern tomadas en cuenta para que el estudiante exprese todos aquellos aspectos que considere positivos o negativos. Se obtendr el mximo beneficio de los distintos mtodos tecnolgicos de enseanza y de comunicacin Existir una notable mejora de la calidad del aprendizaje individual que no siempre se optimiza con la Educacin Presencial, que va normalmente dirigida a grupos de estudiantes, dificultando la enseanza individualizada. Los estudiantes ahorrarn tiempo y dinero. El estudiante no tendr que viajar al centro de estudios constantemente. Las clases y actividades se acomodarn al horario de cada alumno. Se promover la interaccin del compaerismo en lnea o telefnicamente. El estudiante ser el protagonista de su propio proceso de formacin.

El estudiante recibir una instruccin eficiente y ms personalizada (chats, correos, telfono, foros, entre otros). Respecto a los costos y mtodos de pago, no habr diferencia en los precios respecto a la Educacin Presencial. Las mismas cuotas que se tienen en el modelo presencial aplicarn para la Educacin a Distancia. Los pagos podrn realizarse en lnea mediante PayPal o realizando depsitos a las cuentasbancarias destinadas para la realizacin de pagos por parte de los estudiantes a distancia, as como tambin se podr usar WESTER UNION para el envo de los pagos. Como se ha mencionado, se ofrecen tres mtodos de pago para los estudiantes. A continuacin se detalla la descripcin, as como las ventajas y desventajas de cada mtodo de pago:
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PayPal: el envo y recepcin del dinero se hace va correo electrnico. Est disponible en 38 pases, y requiere tarjeta de crdito para configurar una cuenta. Lo bueno es que es rpido y no es caro, se pueden configurar cuentas gratis, la transferencia es instantnea, y PayPal slo le carga al receptor un muy pequeo porcentaje en cada pago. Lo malo es que

los estudiantes tienen que ser miembros de PayPal. Si un estudiante no tiene tarjeta de crdito, no se podra utilizar este mtodo.
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Wester Union: sirve para realizar transferencias de dinero entre las oficinas de Wester Union localizadas alrededor de todo el mundo. Lo buenoes que est disponible en ms pases que PayPal y la transferencia es instantnea. Lo malo es que se tiene que ir a una oficina de Wester Union para enviar y recibir el dinero. Al que enva se le carga un costo significativo. Este costo depende de la ubicacin de la oficina.
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Depsito directo: Los estudiantes podrn depositar los pagos directamente a una cuenta bancaria de la Universidad. Lo bueno es que no se tiene que configurar nada ni crear ninguna cuenta. Resulta muy conveniente cuando los estudiantes tienen cuenta en el banco en el que la Universidad recibe los pagos. Lo malo es que si los estudiantes no pueden tener acceso a una sucursal del banco donde la Universidad tiene la cuenta para recibir depsitos, al estudiante se le cargara un cobro por la transferencia de un banco a otro, teniendo los estudiantes que desembolsar ms dinero.

Aunque este modelo de educacin ya existe en muchos pases del mundo y est cobrando auge y hacindose muy popular por todos los beneficios que tiene, en El Salvador es algo que est apenas en sus comienzos. Por lo tanto la naturaleza de este proyecto aparece como un reto pero a la vez un avance importante que beneficiar a muchas personas y permitir a El Salvador ponerse a la vanguardia en los modelos educativos y de enseanza, haciendo uso de las modernas tecnologas para el aprendizaje con las que ya se cuenta.

3. Exposicinde solucin al problema o situacin propuesta

El problema es que la UNICAES no cuenta con un sistema de Educacin Superior a Distancia, siendo una deficiencia considerando que es una tendencia muy marcada en los ltimos aos el usar el internet como herramienta educativa y remota para no tener que asistir fsicamente a una Universidad para recibir educacin superior. La solucin a este problema o la propuesta que se ofrece, se detalla de forma general a continuacin, y posteriormente habr lugar para especificar el detalle de cada una de las actividades con el cronograma de trabajo: Primeramente se aclara que este sistema pretende tomar como base una infraestructura educativa con la que ya se cuenta, es decir no se busca comenzar desde cero sino que utilizar todos los recursos con los que ya se cuenta como Universidad Catlica de El Salvador (UNICAES), incluyendo todas las acreditaciones que se tienen, los programas de estudio, respaldo tecnolgico con el que cuenta la Universidad, personal docente y administrativo, etc. Al mismo tiempo se aclara que para implementar un sistema de Educacin Superior a Distancia, no basta con lo que actualmente se posee, sino que ser necesario preparar y capacitar al personal que se tiene e inclusive contratar nuevo personal para llevar a cabo este proyecto. Se implantar un sistema original de gestin, utilizando el Moodle (www.moodle.org).

Aunque la UNICAES tiene muchas carreras, para este proyecto se trabajar nicamente con la carrera de Licenciatura en Sistemas Informticos Administrativos e Ingeniera en Sistemas Informticos. La UNICAES ya est autorizada por el MINED para impartir estas carreras de forma presencial, pero se trabajar en este proyecto con el proceso de acreditacin para que los ttulos recibidos como Licenciado en Sistemas Informticos Administrativos e Ingeniera en Sistemas Informticos cuenten de la misma manera con la autorizacin del Ministerio de Educacin de El Salvador en la modalidad de Educacin a Distancia. Se trabajar inicialmente con solamente las dos carreras mencionadas, con la posibilidad de ampliar poco a poco este sistema tambin a otras carreras. Para realizar los pagos, los alumnos podrn hacerlo desde la comodidad de su casa utilizando PayPal, y a bien con WESTER UNION. Tambin existirn cuentas en bancos salvadoreos hacia los cuales los estudiantes nacionales o extranjeros podrn enviar los pagos. Adems de todos los requisitos legales y administrativos que sern gestionados por la UNICAES y autorizados en el Ministerio de Educacin para efectos de validez de los ttulos a obtener, y adems del personal docente que se requerir para garantizar la calidad de la educacin, para que este sistema tenga xito ser fundamental contar con un sistema confiable y robusto donde los estudiantes se sientan cmodos, donde se minimicen al mximo los problemas tcnicos que dificulten proceso educativo, y donde la calidad del canal y recursos educativos sea garantizada. Para este fin se utilizar un sitio web especialmente dedicado al sistema de Educacin a Distancia. Por las mltiples ventajas que ofrece, se har uso del reconocido sistema Moodle, por lo cual se presenta a continuacin una descripcin de cmo y por qu se utilizar este sistema en la propuesta o solucin al problema planteado en este proyecto: 3.1. Uso de la plataforma Moodle para el sistema de Educacin a Distancia
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El paquete de software Moodle ser el utilizado para gestionar cada una de las clases impartidas en este sistema de Educacin a Distancia. Moodle ofrece importantes ventajas y caractersticas. Primeramente se trata de un software libre o gratuito, de manera que no representa inversiones en licencias para la UNICAES. Es un sistema fcil de instalar y actualizar, que cuenta con soporte comunitario al igual que Linux. Es ideal porque tiene un uso intuitivo y fcil tanto para los profesores como para los alumnos. Debido a que es flexible y personalizable (cdigo abierto), el sistema se ajustar a las necesidades especficas de cada materia y al sistema de educacin y evaluacin que se desee implementar en el modelo educativo a distancia. Es una herramienta polivalente (puede ser utilizado con distintos fines y posee varias funciones) y es motivador y amigable para profesores y estudiantes. Como una de las ventajas principales de utilizar este programa es que facilita la comunicacin a distancia. Los profesores decidirn qu actividades de comunicacin incluir, tales como: Foros

Chat Mensajera interna Consultas y encuestas

Se contar con un calendario para la programacin y control de actividades en el tiempo. Los catedrticos tambin podrn hacer uso de actividades formativas tanto de carcter individual como colaborativas, entre las que se pueden mencionar: Lecciones Tareas

Hot Potatoes (conjunto de herramientas desarrolladas por la Universidad de Victoria, de Canad, que utilizando JavaScript, permiten elaborar diferentes tipos de exmenes interactivos basados en pginas web) Enlaces a webs o documentos en cualquier formato Talleres

Wikis (sitio web cuyas pginas pueden ser editadas por mltiples voluntarios a travs de un navegador web) Diarios Foros Glosarios Bases de datos

Entre las actividades de evaluacin, se podrn usar por ejemplo: Cuestionarios Hot Potatoes Envo de archivos bajo control de fechas lmite

Adems de las actividades propias de Moodle, y de todas las disponibles en internet, pueden integrarse muchas otras, creadas con distintas aplicaciones educativas, la mayora de software libre. Existen muchos contenidos integrables que pueden utilizarse en Moodle, ofreciendo con ello gran poder y alcance al sistema de Educacin a Distancia que se va a desarrollar. El formato de los temas que se impartirn en cada una de las materias ser gestionado por cada docente, pudindose organizar como un libro detexto, donde el docente elige el nmero de temas, as como tambin qu actividades o temas se muestran al alumno y cules quedan ocultos en cada momento, siendo esto una metodologa apropiada para la mayora de cursos o mdulos dentro de cada asignatura de una carrera. Cada materia podr tener uno o ms profesores (normalmente profesor titular y auxiliar) y uno o varios grupos de alumnos. El formato social que se tendr con el Moodle estar basado en un foro central, donde tambin se podrn tener muchos foros sobre distintos temas, que pueden contener actividades de otros tipos como tareas, cuestionarios, etc. Todo esto resultar muy apropiado para grupos de trabajo.

Cada actividad podr ser calendarizada y organizada por el encargado de la materia. Se ofrecern muchas ventajas para los profesores, entre las que se mencionan: Absoluto control sobre los contenidos del curso Completa informacin del trabajo realizado por los alumnos Reutilizacin de los cursos Posibilidad de compartir cursos y/o recursos

Posibilidad de crear cursos conjuntamente con otros compaeros profesores de la misma o de diferente Universidad Facilidad de comunicacin con los alumnos y coordinacin con el resto de profesores de una asignatura o de la carrera Se darn tambin muchas ventajas para los alumnos, por ejemplo: Nueva fuente de motivacin Contenidos variados y atractivos Horario flexible y disponibilidad permanente de contenidos Feedback o retroalimentacin inmediata en muchas actividades, incluida la evaluacin Trabajos en grupo sin moverse de casa Sensacin de acompaamiento Facilidad de comunicacin con los compaeros Aumenta el tiempo de trabajo en casa

4. Justificacindel proyecto
Sabiendo que actualmente los modelos educativos estn evolucionando y cambiando al paso que avanza la tecnologa, sera una mala decisin por parte de las instituciones educativas estancarse y no estar abiertas a todas aquellas oportunidades que permiten ir a la vanguardia ofreciendo la mejor calidad y las mejores prestaciones y comodidades para los estudiantes. Partiendo de este, es un hecho que la Educacin a Distancia es una tendencia muy marcada en los ltimos aos, incluso ms que antes porque ahora ya existe el internet y el acceso a las computadoras por parte de todas las personas, o la inmensa mayora. Considerando que en El Salvador solamente una Universidad ha ofrecido una carrera completa utilizando el modelo de Educacin a Distancia, se revela una gran oportunidad que tiene la UNICAES de implementar un sistema de Educacin a Distancia, ante la necesidad de muchas personas que no pueden recibir Educacin Presencial por diferentes razones como falta de tiempo para asistir a las instalaciones de la Universidad, problemas de horario, distancias, etc. Tambin personas residentes en el extranjero y de cualquier nacionalidad podran participar en este sistema de educacin, y recibir ttulos con todo el respaldo de la UNICAES y autorizados por el Ministerio de Educacin. Este proyecto se justifica ante la necesidad social de este sistema, y por todos los beneficios que le traer tanto a los estudiantes como a la Universidad misma, y por supuesto a lasociedad en general.

5. Objetivos del proyecto

Este proyecto tiene metas y objetivos claros, que son fundamentales para que tenga xito en su iniciacin, desarrollo y final implementacin. 5.1. Objetivo general Ofrecer un sistema integral de Educacin a Distancia con el respaldo de la Universidad Catlica de Occidente y la autorizacin del Ministerio de Educacin de El Salvador. 5.2. Objetivos especficos Crear un sistema lder de Educacin a Distancia en El Salvador. Ofrecer calidad educativa sin necesidad de asistir fsicamente a la Universidad.

Permitir a los estudiantes nacionales y extranjeros aprender desde sus hogares o trabajos con todos los beneficios y los mejores estndares de calidad de la Educacin a Distancia. Facilitar la educacin a todas aquellas personas que por razones de tiempo, horario, distancia, incapacidad fsica o por otras razones, no puedan o se les dificulte asistir a la Universidad. Incrementar el acceso a la educacin superior, a un precio accesible y manteniendo los estndares de calidad que ya tiene la UNICAES.

Conclusin
En definitiva este proyecto tiene un gran potencial de xito y no es una aventura al azar, pues se cuenta con las herramientas y tecnologas para hacer de este proyecto un sistema final de calidad. Existen antecedentes que muestran la importancia que tiene la Educacin a Distancia y cmo es preferida por una gran cantidad de personas que por diferentes razones no pueden o se les hace muy difcil estar fsicamente en las aulas de clase de una universidad. Por supuesto que el xito de este proyecto y sistema a desarrollar no solamente depende de la parte tcnica del software a utilizar, sino que tambin de muchos otros factores como lo son los docentes, promocin y anuncio de la oferta, capacitaciones de los docentes y responsables administrativos o encargados de la gestin del sistema en la Universidad, etc. Se concluye afirmando que este sistema ser de gran beneficio y productividad tanto para la UNICAES como tambin para los estudiantes que participen en este sistema, as como para la sociedad que recibir beneficios por parte de la participacin activa de los estudiantes en la vida laboral y la aplicacin de los conocimientos recibidos en el sistema de Educacin a Distancia impartido por la Universidad Catlica de El Salvador.

Recomendaciones
Se recomienda implementar este sistema de manera progresiva, como se ha propuesto, comenzando solamente con dos carreras: Licenciatura enSistemas Informticos Administrativos e Ingeniera en Sistemas Informticos. Posteriormente conforme se vaya capacitando ms personal y segn los resultados que se vayan obteniendo, el sistema se puede seguir extendiendo todas las dems carreras que ofrece la UNICAES. El equipo de desarrolladores del sistema ofrecer capacitaciones para mostrar el uso y gestin del sistema, pero se recomienda tambin realizar capacitaciones

profesionales nacionales e internacionales, as como obtener certificados de calidad reconocidos internacionalmente en el campo de Educacin a Distancia. Se debern considerar con seriedad todos los requerimientos y recomendaciones del Ministerio de Educacin de El Salvador, pues son los encargados nacionalmente de regular y autorizar los procesos de educacin superior, y son quienes tambin velan por la calidad de los mismos. Otro aspecto que se debe enfatizar es que debe haber un eficiente programa de promocin para este modelo educativo. Si no se promociona y nadie lo conoce, la inversin econmica y el esfuerzo realizado por la Universidad no ser rentable, pues habrn pocos o ningn estudiante inscritos en el sistema de Educacin a Distancia. Si se efecta una promocin adecuada, muchos estudiantes se sentirn atrados por este modelo y el sistema contar con muchos estudiantes. Conociendo que muchas personas tienen prejuicios y rechazan cualquier tipo de cambios, se puede prever que inicialmente podran existir dificultades para que este sistema tenga aceptacin por parte de las personas. Por lo tanto, obtener certificaciones de calidad ser un paso fundamental para garantizar que la educacin que se ofrece es de calidad y que est aprobada por organizaciones de renombre y experiencia en este tipo de procesos educativos. Esto ms una promocin adecuada para dar a conocer esta oferta ser fundamental.

Bibliografa
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- YouTube. Moodle? Qu es Moodle? Extrado el 3 de septiembre, 2008, de http://www.youtube.com/watch?v=fwlkTXoKh_s - Campus Virtual UMA. Qu es Hot Potatoes. Extrado el 3 de septiembre, 2008, de http://campusvirtual.uma.es/mater/hotpot/que_es.htm

- Wikipedia. Wiki. Extrado el 3 de septiembre, 2008, de http://es.wikipedia.org/wiki/Wiki - Language-School-Teachers.com. How will my student pay me? Extrado el 4 de septiembre, 2008, de http://www.language-school-teachers.com/FAQs.asp#Q4

Glosario
Educacin a Distancia: proceso de educacin en el que los profesores y los estudiantes se encuentran localizados en lugares diferentes y se comunican por medio de correspondencias, telfono, correo electrnico, chat, videoconferencias, etc.; sin necesidad de la presencia fsica de los estudiantes en la Universidad o centro de estudios. Educacin en Lnea: mtodo moderno de educacin a distancia que no se limita al envo de correspondencias o libros, sino que hace uso deherramientas de ltima generacin potencializadas gracias al internet, tales como las videoconferencias, chat, libros electrnicos, videotutoriales con gran riqueza multimedia, etc. Educacin Presencial: proceso educativo en el cual los estudiantes asisten fsicamente a una Universidad o centro educativo para recibir formacin educativa, mediante sesiones programadas de clases en las que tanto los profesores como los alumnos se encuentran e interactan en un mismo lugar fsico. Moodle: paquete de software orientado a gestionar y administrar clases interactivas de educacin a distancia, de uso libre y gratuito. NOTA: la descarga de este documento se encuentra disponible en http://jaimemontoya.com/informaticsprojects/sistemaeducaciondistancia.php ohttp://jai memontoya.com/informaticsprojects/sistemaeducaciondistancia1.php