La primera columna de la tabla que se presenta reproduce la estructura e tems del cuestionario de competencias elaborado por el grupo 3 de trabajo

del proyecto ANECA para el diseo de planes de estudio en el que participa nuestra facultad. En las dems columnas se integra esta primera propuesta con las de los siguientes documentos:

Gonzlez, J. y Wagenar, R. (2003) Tuning educational structures in Europe. Informe final fase uno. Encabezamiento Tuning en la correspondiente columna. Disponble en http://www.relint.deusto.es/TUNINGProject/spanish/doc_fase1/Tuning%20Educational.pdf Lunt, I. y col. (2001). A framework for education and training for psychologists in Europe. Final Report submitted to Leonardo da Vinci Programme. Encabezamiento Europsyt en la correspondiente columna.
Disponble en www.europsy.org

American Psychological Association (2000) Undergraduate Pscyhology Major learning goals and outcomes. Encabezamiento APA en la correspondiente columna. Disponble en http://www.apa.org/ed/pcue/taskforcereport.pdf British Psychological Society (2003). Nacional Occupational Standerds for Mental Health. Encabezamiento BPS en la correspondiente columna. Disponbel en http://www.bps.org.uk/docdownload/docdownload2.cfm?category_ID=23
Estudio de la Comunidad Andaluza no publicado. Encabezamiento ECA en la correspondiente columna

En la tabla se recogen de manera exhaustiva las competencias de las distintas propuestas, excepto en el caso del documento de la British Psychological Society. Se trata de un trabajo muy detallado e inspirado en el perfil del psiclogo capacitado para ejercer independientemente y sin supervisin, lo que supone, tal como se est estableciendo en el mbito europeo, un nivel de formacin de postgrado al que se le aadira un periodo de prctica supervisada. Por el momento, estamos delimitando las competencias para el ttulo de grado. Las competencias aparecen en la tabla acompaadas por el cdigo y el epgrafe en el que se integran en el documento original. Con el nimo de no complicar la tabla innecesariamente, se enuncian las competencias una primera vez y, en caso de repeticin de la misma competencia, se consigna solamente su cdigo.
Finalmente, segn se interpreten las competencias, se pueden apreciar solapamientos y alcanzar organizaciones alternativas, por lo que consideramos el documento necesariamente inacabado.

Conocimientos bsicos y especficos 1-Conocer las funciones, caractersticas y limitaciones de los distintos modelos tericos de la Psicologa

Tuning Conocimientos bsicos de la profesin

APA CATEGORA 1. CONOCIMIENTO, HABILIDADES Y VALORES CONSISTENTES CON LA CIENCIA Y APLICACIN DE LA PSICOLOGA. META 1. TEORIA Y CONTENIDO DE LA PSICOLOGA: Los estudiantes conocern los conceptos ms importantes, perspectivas tericas, datos empricos y tendencias histricas en psicologa. Objetivo 3. Explicar las principales perspectivas en psicologa (conductual, biolgica, cognitiva, evolucionista, humanista, psicodinmica, y sociocultural): comparar y contrastar perspectivas describir las ventajas y limitaciones de las mismas 1.1. Objetivo 4. Demostrar conocimiento y comprensin representando con amplitud y profundidad adecuada en diversas reas de contenido de la psicologa: teora e investigacin en los siguientes dominios: - aprendizaje y cognicin - diferencias individuales, psicometra, personalidad y procesos sociales - bases biolgicas de la conducta y los procesos mentales - desarrollo de la conducta y procesos mentales a lo largo del ciclo vital historia de la psicologa, incluyendo la evolucin en mtodos, conflictos tericos, y contextos socioculturales niveles relevantes de anlisis: celular, individual, grupal-sistmico, cultural temas globales y cuestiones persistentes como: - interaccin herencia-ambiente. - variabilidad y continuidad de la conducta y procesos mentales entre especies. - libre albedro vs. determinismo. - perspectiva subjetiva vs. objetiva - interaccin mente-cuerpo. aspectos ticos relevantes relacionados con el cdigo deontolgico.

BPS

ECA Compromiso tico 8. Conocer y valorar la diversidad terica y prctica de la Psicologa. Comunicacin oral y escrita. 61. Conocer los conceptos cientficos propios de la psicologa, Conocimientos bsicos y especficos. 77. Conocer las caractersticas de los distintos modelos tericos de la Psicologa. Conocimientos bsicos y especficos. 75. Conocer las leyes bsicas de los distintos procesos psicolgicos. Conocimientos bsicos y especficos. 76. Conocer los principios y procesos bsicos del funcionamiento y desarrollo psicolgico, de la personalidad, de la psicopatologa y del funcionamiento de grupos y organizaciones. Trabajo en equipo. 44. Conocer la dinmica de grupos. 76.

2-Conocer las leyes bsicas de los distintos procesos psicolgicos. 3-Conocer los procesos y etapas principales del desarrollo psicolgico a lo largo del ciclo vital en sus aspectos de normalidad y anormalidad. 4-Conocer los fundamentos biolgicos de la conducta humana y de las funciones psicolgicas. 5-Conocer los principios psicosociales del funcionamiento de los grupos y de las organizaciones. 6-Conocer la dimensin social y antropolgica del ser humano considerando los factores histricos y socioculturales que intervienen en la configuracin psicolgica humana.

7 Conocer distintos mtodos de evaluacin, diagnstico y tratamientos psicolgicos en diferentes mbitos aplicados de la Psicologa. 8-Conocer distintos diseos de investigacin, los procedimientos de formulacin y contrastacin de hiptesis y la interpretacin de los resultados. 1. META 2. METODOS DE INVESTIGACIN EN PSICOLOGA: Los estudiantes comprendern y aplicarn mtodos bsicos de investigacin en psicologa, incluyendo diseo de investigaciones, anlisis de datos y su interpretacin. Objetivo 2. Explicar los diferentes

Conocimientos bsicos y especficos. 79. Conocer distintos mtodos de evaluacin, diagnstico y tratamiento psicolgicos en los diferentes mbitos aplicados de la Psicologa. Conocimientos bsicos y especficos. 80. Conocer distintos diseos de investigacin para el trabajo del profesional.

9-Conocer los distintos campos de aplicacin Conocimientos de la Psicologa y tener los conocimientos bsicos de la necesarios para incidir y promover la calidad de profesin vida en los individuos, grupos, comunidades y organizaciones en los distintos contextos: escolar, clnica y salud, trabajo y organizaciones y, comunitario.

Conocimientos bsicos de la profesin

mtodos de investigacin utilizados por los psiclogos: describir cmo diferentes diseos abordan diferentes tipos de cuestiones e hiptesis articular los pros y los contras de diversos tipos de diseos distinguir la naturaleza de los diseos que permiten inferencias causales de los que no. 1. META 4. APLICACIN DE LA PSICOLOGIA: Los estudiantes comprendern y aplicarn los principios psicolgicos a problemas personales, sociales y organizacionales. Objetivo.1. Describir las ms importantes reas de aplicacin de la psicologa. 1.4. Objetivo 2. Identificar las aplicaciones apropiadas de la psicologa en la resolucin de problemas como: La bsqueda y efectos de estilos de vida saludables Origen y tratamiento de conducta anormal Test y medidas psicolgicas Intervenciones psicolgicas en contextos clnicos, de consejo psicolgico, educacin, industrial/organizacional, comunitario, etc., as como en su evaluacin 1. 1. Objetivo 1. Describir la naturaleza de la psicologa como disciplina: explicar por qu la psicologa es una ciencia listar los objetivos primarios de la psicologa compara sus principios y mtodos con los de otras disciplinas describir las contribuciones de las perspectivas psicolgicas en situaciones interdisciplinares 1. 1. Objetivo 2. Usar los conceptos, lenguaje y teoras principales de la disciplina para explicar fenmenos psicolgicos: describir conductas y procesos mentales empricamente, incluyendo definiciones operacionales identificar antecedentes y consecuencias de la conducta y los procesos mentales interpretar conductas y procesos mentales a un nivel apropiado de complejidad usar teoras para explicar y predecir conductas y procesos mentales integrar perspectivas tericas para producir explicaciones comprensivas y multilaterales 1.2.1. Describir las caractersticas bsicas de la ciencia de la psicologa

76.

Conocimientos generales bsicos Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica

1. 4. Objetivo 3. Articular cmo los principios psicolgicos pueden emplearse para explicar cuestiones sociales y para asesorar en aspectos de poltica pblica. reconocer que los contextos socio-culturales pueden influir en

Aplicar el conocimiento a la prctica. 26. Habilidad para transferir el conocimiento acadmico a las diferentes situaciones reales.

la aplicacin de principios psicolgicos a la solucin de problemas sociales Describir cmo la aplicacin de principios psicolgicos puede facilitar el cambio en estos contextos. 1.2. Objetivo 3. Evaluar la propiedad con que ciertas conclusiones se derivan de la investigacin psicolgica: interpretar conclusiones estadsticas bsicas distinguir entre significacin estadstica y significacin prctica describir el tamao del efecto y los intervalos de confianza evaluar la validez de las conclusiones presentadas en informes de investigacin. 1. 4. Objetivo 4. Aplicar conceptos, teoras y resultados psicolgicos en la vida diaria.

Adaptarse a nuevas situaciones. 19. Transferencia y uso flexible del conocimiento. 26.

1. META 5. VALORES EN PSICOLOGA. Los estudiantes sern capaces de ponderar la evidencia, tolerar la ambigedad, actuar ticamente y reflejar el resto de los valores que subyacen a la psicologa como disciplina. Objetivo 3. Buscar y evaluar la evidencia cientfica en favor de las afirmaciones psicolgicas. 1. 5. Objetivo 4. Tolerar la ambigedad y darse cuenta de que las explicaciones psicolgicas a menudo son complejas y tentativas. CATEGORA 2. CONOCIMIENTO, HABILIDADES Y VALORES CONSISTENTES CON UNA EDUCACIN EN CULTURA GENERAL. META 7. HABILIDADES DE COMUNICACIN. Los estudiantes sern capaces de comunicarse de manera efectiva en una variedad de formatos. Objetivo 3. Exhibir competencia matemtica para: aplicar conceptos matemticos bsicos las operaciones que apoyan las estrategias de medida. Usar probabilidades y anlisis estadsticos para facilitar la interpretacin de las medidas. Articular apropiadamente la motivacin para elegir la informacin representada en cuadros, tablas, figuras y grficos. Interpretar los medios grficos apropiadamente, incluyendo la vigilancia con respecto al uso equivocado de informacin cuantitativa. Respetar los derechos de copia y la propiedad intelectual. 2. META 8. CONCIENCIA SOCIO-CULTURAL E INTERNACIONAL. Los estudiantes reconocern, comprendern y respetarn la complejidad de la diversidad sociocultural e internacional. Objetivo 3. Explicar como las diferencias individuales influyen en las creencias, valores, e interacciones con otros, y viceversa.

Trabjo interdisciplinar. 51. Conocer los conceptos bsicos de las disciplinas ms afines a la Psicologa, Conocimientos bsicos especficos. 78. Conocer la evolucin histrica de la Psicologa.

COMPETENCIAS ESPECFICAS
Grupo 3 A. Definicin de las metas de la funcin a realizar 1. Saber analizar necesidades y demandas de los destinatarios de la funcin en diferentes contextos. Europsyt A. Especificacin de Objetivos A.1. Especificacin de Objetivos. Interaccin con el cliente de cara a definir los objetivos del servicio que ha de ser proporcionado: El profesional ha de ser capaz de explorar las necesidades de los clientes y ver si l est en condiciones de contribuir a mejorarlas. Para ello recopilar la mxima cantidad de informacin con los mtodos apropiados, clasificando y analizando las necesidades de cara a poder iniciar una actuacin relevante. BPS APA ECA

Rol 2. APLICAR MTODOS, CONCEPTOS, MODELOS, TEORAS Y CONOCIMIENTO PSICOLGICOS QUE SE DERIVEN DE DESCUBRIMENTOS EXPERIMENTALES REPLICABLES. Unidad 1. Establecer los requisitos para las intervenciones/aplicaciones y sus beneficios. Competencia 1. Identificar, priorizar e acordar expectativas, necesidades e requisitos dos clientes. Subcompetencia a. Identificar y valorar: - expectativas, necesidades y requerimientos de los clientes (relacionados con: la consulta, los procesos y procedimientos, la intervencin, los resultados y la programacin temporal; infludos crticamente por variables como el estatus sociocultural) utilizando para ello mtodos de obtencin fiables y vlidos (como consultando con el cliente, consultado a otros profesionales de la psicologa, colaborando con otras disciplinas y mbitos de la psicologa, contactando con otros profesionales no relacionados con la psicologa, tal como profesores, etc.) - datos sobre el estado del cliente para establecer su importancia en relacin con las intervenciones/aplicaciones y futuras implicaciones - variables y aspectos que de forma crtica pueden afectar a los clientes (experiencia personal pasada y actual; estatus socio cultural)

2. 7. Objetivo 4. Demostrar habilidades de comunicacin interpersonal: escuchar con precisin y activamente. usar los conceptos y la teora psicolgica para comprender la interaccin con otros. identificar el impacto real o potencial de sus conductas sobre otros. Articular ideas reflexiva y deliberadamente. usar preguntas adecuadamente elegidas para aumentar la comprensin Rol 2. Unidad 1. Competencia 1. Subcompetencia b. interpersonal. Priorizar las necesidades, expectativas y requerimientos de Atender a la los clientes para maximizar el potencial efecto de las conducta no verbal intervenciones/aplicaciones y evaluar su significado en el Rol 2. Unidad 1. Competencia 2. Valorar las expectativas contexto de de los clientes y las intervenciones/aplicaciones. comunicacin. Subcompetencia a. Definir operacionalmente la propia Adaptar el estilo percepcin del cliente de sus necesidades y requerimientos de comunicacin (relacionados con: la consulta, los procesos y para acomodarse a procedimientos, la intervencin, los resultados y la la audiencia. programacin temporal Proporcionar feedback Rol 2. Unidad 1. Competencia 2. Subcompetencia c. constructivo a Explorar las necesidades y requerimientos de los clientes

Organizacin, planificacin y toma de decisiones. 81. Aprender a identificar y defnir los problemas psicolgicos en los diferentes mbitos aplicados. Anlisis y sntesis. 73. Identificar la conducta o el proceso psicolgico objeto de estudio, as como las conductas o procesos vinculados. Anlisis y sntesis. 74. Identificar el contexto en el que tiene lugar la conducta o proceso psicolgico sobre el que se ha de intervenir.

utilizando los conocimientos y experiencias previas de los clientes (en relacin con sus propios problemas, procesos , procedimientos y resultados; en relacin con el estatus sociocultural; y en relacin con las circunstancias personales y de acceso a la educacin)

colegas en formato oral o escrito.

2. Ser capaz de establecer las metas de la actuacin psicolgica en diferentes contextos, proponiendo y negociando las metas con los destinatarios y afectados.

A.2. Especificacin de Objetivos. Interaccin con el cliente de cara a definir los objetivos del servicio que ha de ser proporcionado: Establecer fines y objetivos de la intervencin que se va a hacer en funcin de las demandas. Objetivos aceptables y alcanzables, especificando criterios para el cumplimiento de esos objetivos.

Rol 2. Unidad 1. Competencia 2. Subcompetencia e. Utilizar otro tipo de informacin que ayude a identificar las necesidades y requerimientos de los clientes dentro de los lmites de confidencialidad y ticos. Esta informacin puede ser personal (p. ej. registros mdicos, de empleo, de logros acadmicos), puede ser informacin aportada por personas relacionadas con el paciente (p. ej. compaeros, amigos, familiares); informacin aportada por otros profesionales; informacin acorde a los lmites de conocimiento e investigacin del dominio particular de la psicologa 2.1.1 c Identificar y negociar: 2.7.4. - resultados realistas que se correspondan con las necesidades y requerimientos de los clientes (estos resultados estn en funcin de la comprensin del problema subyacente, de dirigirse hacia ste, y de acuerdo al campo de la psicologa que sea de referencia: tratamiento de los sntomas, cambios de conducta, resolucin de un caso criminal, orientacin vocacional, etc.); - las prioridades de los clientes (respecto a tiempo, coste, calidad de los resultados) 2.1.1 d Comunicar la priorizacin de los procedimientos y resultados en un formato apropiado y de acuerdo a una programacin temporal aceptable 2.1.1 e Obtener los necesarios consentimientos para los procedimientos de la aplicacin/intervencin y su priorizacin (Los consentimientos incluyen el consentimiento del cliente, de aquellos responsables del cliente, del organismo profesional correspondiente: legal, de reglamento o financiero) 2.1.1 f Implementar los cambios acordados identificados por el consentimiento de individuos/organismos 2.1.2 b Valorar la viabilidad de las intervenciones/aplicaciones solicitadas 2.1.2 f Negociar los requerimientos para la aplicacin de los procesos, procedimientos y actividades, definidos operacionalmente

2.1.2 g Acordar e implementar los cambios necesarios: en relacin con la especificacin de los requerimientos (expectativas y preferencias/ tiempo y recursos), en relacin con los resultados acordados, en relacin con la inclusin o exclusin de otros (terceras partes)

Grupo 3 B. Evaluacin psicolgica, diagnstico y peritaje: establecer las caractersticas relevantes de los individuos, grupos, organizaciones y las situaciones en que se encuentran a travs de los mtodos mtodos propios de la profesin B.1. Nivel individual 3. Ser capaz de planificar y realizar una entrevista 4. Ser capaz de describir y medir variables (personalidad, inteligencia y otras aptitudes, actitudes, etc.) y procesos cognitivos, emocionales psicobiolgicos y conductuales. 5. Ser capaz de identificar diferencias, problemas y necesidades

Europsyt B. Evaluacin: Establecimiento de caractersticas relevantes de los individuos, grupos organizaciones y situaciones mediante mtodos apropiados. B.3. Evaluacin individual:Realizacin de la evaluacin mediante entrevista, aplicacin de tests y observacin individual en un entorno relevante para el servicio demandado.

BPS

APA 1. 4. 2.

ECA

6. Ser capaz de diagnosticar siguiendo los criterios propios de la profesin.

Aplicar el conocimiento a la prctica. 29. Saber aplicar distintos mtodos de evaluacin, diagnstico y tratamiento psicolgicos en los mbitos aplicados de la psicologa. Anlisis y sntesis. 72. Identificar necesidades individuales, grupales, comunitarias, institucionales y organizacionales. Aplicar el conocimiento a la prctica. 27. Saber diagnosticar problemas, trastornos o necesidades psicolgicas. 29. 1. 4. 2. 29. Aplicar el conocimiento a la prctica. 28. Saber detectar poblaciones de riesgo e inters. 72.

B.2. Nivel grupal 7. Saber describir y medir los procesos de interaccin, la dinmica de B.4. Evaluacin general: Realizacin de la evaluacin mediante los grupos y la estructura grupal e intergrupal entrevista, aplicacin de tests y observacin de grupos en un entorno relevante para el servicio demandado. 8. Ser capaz de identificar problemas y necesidades grupales e intergrupales

B.3. Nivel organizacional 9- Saber describir y medir los procesos de interaccin, la dinmica y la estructura organizacional e nter organizacional 10-Saber identificar problemas y necesidades organizacionales e nter organizacionales B.4. 11-Saber analizar el contexto donde se desarrollan las conductas individuales, los procesos grupales y organizacionales

B.5. Evaluacin organizacional: Realizacin de la evaluacin mediante entrevistas, encuestas y otros mtodos y tcnicas apropiados para estudiar organizaciones en un entorno relevante para el servicio demandado.

29.

72. B.6. Evaluacin. Evaluacin situacional: Realizacin de la evaluacin mediante entrevistas, encuestas y otros mtodos y tcnicas apropiados para estudiar situaciones en un entorno relevante para el servicio demandado.

Grupo 3 C. Desarrollo de productos y servicios a partir de la teora y los mtodos psicolgicos 12-Saber seleccionar y administrar los instrumentos, productos y servicios y ser capaz de identificar a las personas y grupos interesados 13-Saber disear y adaptar instrumentos, productos y servicios, segn los requisitos y restricciones 14-Saber contrastar y validar instrumentos, productos y servicios (prototipos o pruebas piloto)

Europsyt C. Desarrollo: Desarrollo de servicios o productos, sobre la base de la teora y los mtodos psicolgicos, para el uso de psiclogos o clientes. C.7. Desarrollo. Definicin del servicio o producto y anlisis de requisitos: Definicin del propsito del servicio o producto, identificando destinatarios, analizando requisitos y restricciones, y delineando especificaciones para el producto o servicio, teniendo en cuenta el lugar en que ha de ser usado el producto o servicio. C.8. Desarrollo. Diseo del servicio o producto: Diseo o adaptacin de servicios o productos de acuerdo con requisitos y restricciones, teniendo en cuenta el lugar en que ha de ser usado el producto o servicio. C.9. Desarrollo. Comprobacin del servicio o producto: Comprobacin del producto o servicio y valoracin de su aplicabilidad, fiabilidad, validez y otras caractersticas, teniendo en cuenta el lugar en que ha de ser usado el producto o servicio. C.10. Desarrollo. Evaluacin del servicio o producto: Evaluacin del servicio o producto con respecto a su utilidad, la satisfaccin del cliente, familiaridad del usuario, costes y otros aspectos relevantes en el lugar en que ha de ser usado el producto o servicio

BPS

APA 1. 4.2.

ECA

Adaptarse a nuevas situaciones. 22. Saber desarrollar iniciativas destinadas a resolver situaciones-problema de inters psicolgico y saber ofrecerlas a usuarios y/o empleadores.

Rol 3. INVESTIGACIN Y DESARROLLO DE MTODOS PSICOLGICOS NUEVOS Y EXISTENTES, CONCEPTOS, MODELOS, TEORAS E INSTRUMENTOS EN PSICOLOGA. Unidad 1. Diseo de actividades de investigacin psicolgica. Rol 3. Unidad 2. Llevar a cabo actividades de investigacin psicolgica

1. 2. Objetivo 4. Disear y realizar estudios bsicos para abordar cuestiones psicolgicas usando mtodos apropiados: localizar y usar bases de datos, investigaciones y teoras para planear, realizar e interpretar los resultados de un estudio formular hiptesis comprobables, basadas en

Motivacin. 4. Otorgar valor al conocimiento obtenido a partir de las distintas metodologas cientficas. Investigacin. 13.Capacidad para delimitar el problema de investigacin y buscar la informacin relevante. Investigacin. 14. Capacidad

definiciones operacionales de variables seleccionar y aplicar los mtodos apropiados para maximizar la validez externa e interna y reducir las explicaciones alternativas recoger, analizar, interpretar e informar sobre los resultados usando estrategias estadsticas adecuadas reconocer que los contextos tericos y socio-culturales, as como los sesgos personales pueden sesgar la investigacin en cuanto a cuestiones, diseos, recogida y anlisis de datos, e interpretacin de resultados 1. 2. Objetivo 6. Generalizar las Rol 3. Unidad 3. Analizar y evaluar los conclusiones de investigacin datos de la investigacin psicolgica apropiadamente en funcin de los parmetros del mtodo usado: Rol 3. Unidad 5. Producir y evaluar investigacin y conocimiento psicolgico ser cauteloso en predecir la original conducta basndose en las limitaciones de los estudios nicos. reconocer las limitaciones de aplicar conclusiones normativas a individuos reconocer que los resultados de una investigacin pueden tener repercusiones sociales no anticipadazas reconocer que las diferencias individuales y culturales pueden influir en la aplicabilidad de unas resultados Rol 3. Unidad 4. Iniciar y desarrollar investigacin y conocimiento psicolgico

para establecer y refutar hiptesis de trabajo. Organizacin, planificacin y toma de decisiones. 82. Saber definir los objetivos de una investigacin psicolgica. Organizacin, planificacin y toma de decisiones. 90. Saber aplicar diseos de trabajo o investigacin que permitan deducir resultados psicolgicamente relevantes.

Investigacin. 15. Capacidad para interpretar resultados y generalizaciones relacionndolos con resultados previos Aplicar el conocimiento a la prctica. 31. Conocer y saber aplicar las metodologas cientficas ms usuales en Psicologa.

Grupo 3 D. Intervencin psicolgica: prevencin, tratamiento y rehabilitacin

Europsyt D. Intervencin: Identificacin, preparacin y realizacin de intervenciones apropiadas para alcanzar los objetivos establecidos, utilizando los resultados de la evaluacin y actividades de desarrollo. D. D.11. Intervencin. Planificacin de la intervencin: Desarrollo de un plan de intervencin para alcanzar los objetivos establecidos en un lugar relevante para el servicio demandado.

BPS

APA 1. 4. 2.

ECA Aplicar el conocimiento a la prctica. 30. Aplicar estrategias y tcnicas psicolgicas en los mbitos individual, grupal y comunitario. Organizacin, planificacin y toma de decisiones. 87. Planificar posibilidades de intervencin. Organizacin, planificacin y toma de decisiones. 83. Atribuir importancia relativa a cada una de las alternativas de intervencin.

15-Ser capaz de definir los objetivos y elaborar el plan de la intervencin en funcin del propsito de la misma (prevencin, tratamiento, rehabilitacin, insercin, acompaamiento....)

Rol 2. Unidad 1. Competencia 3. Revisar la literatura psicolgica y otras fuentes de informacin para las intervenciones/ aplicaciones. Rol 2. Unidad 2. Planificar las aplicaciones. Competencia 1. Determinar los propsitos, los objetivos, los criterios, los marcos tericos y el alcance de las aplicaciones.

16-Saber elegir las tcnicas de intervencin psicolgica adecuadas para alcanzar los objetivos 17-Dominar las estrategias y tcnicas para involucrar en la intervencin a los destinatarios 18-Saber aplicar estrategias y mtodos de intervencin directos sobre los destinatarios: consejo psicolgico, terapia, negociacin, mediacin... 19-Saber aplicar estrategias y mtodos de intervencin directos sobre los contextos: construccin de escenarios saludables... D.12. Intervencin. Intervencin directa orientada a la persona: Aplicacin de mtodos de intervencin que afectan a uno o ms individuos de acuerdo con el plan de intervencin, en un lugar relevante para el servicio demandado (Intervencin directa orientada a la persona) D.13. Intervencin. Intervencin directa orientada a la situacin: Aplicacin de mtodos de intervencin que afectan directamente a aspectos relacionados en una situacin de acuerdo con el plan de intervencin, en un lugar relevante para el servicio demandado (Intervencin directa orientada a la situacin) D.14. Intervencin. Intervencin indirecta: Aplicacin de mtodos de intervencin indirectos que capacitan a los individuos, grupos y organizaciones a aprender y tomar decisiones por su propio inters, en un lugar relevante para el servicio demandado (Intervencin indirecta) D.15. Intervencin. Ejecucin de un servicio o producto: Introduccin de servicios o productos y promocin de su uso apropiado por parte de los clientes u otros psiclogos. Rol 4. Unidad 2. Proporcionar consejo y orientacin (guidance) psicolgico a los dems y facilitar el uso de servicios psicolgicos Rol 4. Unidad. 3. Proporcionar consejo psicolxico para ayudar a la toma de decisiones polticas

84. Saber elegir las tcnicas de intervencin psicolgica adecuada para alcanzar los objetivos. Organizacin, planificacin y toma de decisiones. 91. Dominar estrategias y tcnicas que permitan que los usuarios se impliquen de modo activo en la intervencin. 29.

29.

20-Saber aplicar estrategias y mtodos de intervencin indirectos a travs de otras personas: asesoramiento, formacin de formadores y otros agentes.

Rol 4. Unidad 2. Rol 4. Unidad 3. Rol 4. Unidad 7. Proporcionar opinin psicolgica experta a peticiones informales de informacin

29. Trabajo interdisciplinar. 52. Saber asesorar a profesionales, empresas o instituciones de otros campos en aspectos psicolgicos. 66. Comunicacin oral y escrita. Saber interesar a las personas o

instituciones a las que vaya dirigido un informe en la aplicabilidad de los resultados psicolgicos. Trabajo en equipo. 45. Dominar el manejo de grupos desde una perspectiva psicolgica.

Grupo 3 E. Evaluacin de programas e intervenciones 21-Saber planificar la evaluacin de los programas y las intervenciones

Europsyt E. Evaluacin: Establecimiento de la adecuacin de las intervenciones en trminos de adhesin al plan de intervencin y el logro de los objetivos establecidos. E.16. Evaluacin. Planificacin de la evaluacin: Diseo de un plan de evaluacin de una intervencin, incluyendo criterios derivados del plan de intervencin y los objetivos establecidos, en un lugar relevante para el servicio demandado

BPS

APA 1. 4. 2.

ECA

Rol 2. Unidad 7. Evaluar el impacto de las intervenciones/ aplicaciones.Competencia 1. Identificar las necesidades de la evaluacin y el diseo de la evaluacin. Subcomptencia a. Investigar y documentar las necesidades de la evaluacin.: evaluacin continua/nica; evaluacin global/parcial; evaluacin interna (dentro de la organizacin)/externa (consultando profesionales); evaluacin en trminos temporales/de su intensidad 2.7.1 b. Investigar, describir y establecer los propsitos y mbitos de la evaluacin: eficacia de la intervencin a corto/largo plazo; anlisis y revisin de las intervenciones; nuevas estrategias de aplicacin; la supervisin; en respuesta a informes de progreso, quejas y recursos, etc.

Organizacin, planificacin y toma de decisiones. 88. Saber establecer formas de control, evaluacin y seguimiento de la intervencin. Organizacin, planificacin y toma de decisiones. 89. Saber valorar los resultados de una intervencin psicolgica. Capacidad crtica. 16. Tener la capacidad de valorar los procedimientos utilizados para obtener datos psicolgicos relevantes. Capacidad crtica. 17. Tener la capacidad de valorar la pertinencia de los informes resultantes de la investigacin, evaluacin o intervencin psicolgica.

22- Ser capaz de seleccionar y construir indicadores y tcnicas de medicin par evaluar los programas y las intervenciones

E 17. Medicin evaluativa. Seleccin y aplicacin de tcnicas de medida apropiadas para llevar a cabo un plan de evaluacin en un lugar relevante para el servicio demandado E.18. Evaluacin. Anlisis de evaluacin: Realizacin de anlisis de acuerdo con el plan de evaluacin, y extraccin de conclusiones sobre la eficacia de las intervenciones en un lugar relevante para el servicio demandado.

2.7.1 c Seleccionar la metodologa de evaluacin utilizando teoras apropiadas, conceptos y marcos que aseguren la recogida de datos fiables y vlidos. La metodologa de evaluacin incluye: feedback obtenido de las personas implicadas (evaluacin subjetiva); feedback de expertos y profesionales; nicamente datos posteriores a la intervencin; comparacin de datos previos y posteriores a la intervencin. Las teoras, conceptos y marcos para: determinar el propsito de la intervencin y su evaluacin; determinar el mbito de intervencin; determinar la mejor metodologa para la intervencin y evaluacin. La validez de los datos hace referencia a que sean: objetivos y no sesgados; que den cuenta del contexto sociocultural y personal de los datos, y que estn medidos con exactitud. La fiabilidad de los datos hace referencia a que hayan sido recogidos y analizados de modo que seguiran siendo vlidos si se recogieran otra vez. 2.7.1 d Especificar los criterios de evaluacin y presentarlos a otras personas a quienes les incumben (clientes, sus patrocinadores y representantes; supervisores y administradores; organizaciones financieras). Criterios de evaluacin: eficacia de la intervencin a corto/largo plazo; relacin costebeneficio de la intervencin; aceptacin/perjuicios de la intervencin; extensin del impacto dentro y fuera del mbito inmediato del cliente, el rea de la psicologa...; confirmacin mediante supervisin y consulta a expertos 2.7.1 e Seleccionar modos, tcnicas y procedimientos de muestreo representativos, basados en teoras, mtodos y conceptos de muestreo apropiados y aceptados, para as minimizar los errores de muestreo. El muestreo puede aplicarse: a diferentes ndices de resultados de la intervencin; a diferentes grupos objetivo de la intervencin 2.7.1 f Especificar la disponibilidad de recursos para implementar la evaluacin tomando en cuenta las posibles restricciones 2.7.1 g Documentar los programas de evaluacin en un formato apropiado

23-Ser capaz de medir y obtener datos relevantes para la evaluacin de las intervenciones

Rol 2. Unidad 6. Supervisar la ejecucin de las intervenciones/ejecuciones. Competencia 1. Revisar el programa de intervencin/aplicacin. Subcompetencia a. Recoger datos para el seguimiento tal como se especific en los planes de la intervencin/aplicacin. Los datos de seguimiento incluyen: la relevancia de la formulacin de la intervencin; el progreso y eficacia en trminos de resultados; la aceptacin de aquellos a los que se dirige la intervencin; los potenciales problemas. Rol 2. Unidad 4. Llevar a cabo intervenciones/aplicaciones. Competencia 3. Mantener los sistemas para registrar los procesos y los resultados de las intervenciones/aplicaciones. Rol 2.Unidad 4.Competencia 4. Analizar e interpretar los resultados de las intervenciones/aplicaciones. Subcompetencia a. Interpretar los

24-Saber analizar e interpretar los resultados de

1. 4. 2.

Comunicacin oral y escrita. 63. Saber valorar,

la evaluacin

resultados provisionales y finales de las intervenciones utilizando mtodos y procedimientos adecuados dentro de los marcos tericos y paradigmas utilizados. Los resultados incluyen: la efectividad de la intervencin a corto plazo; la efectividad a largo plazo; el anlisis coste-beneficios; la efectividad en comparacin con la de intervenciones alternativas 2.4.4 b Utilizar y documentar de forma clara las interpretaciones hechas de las intervenciones y los mtodos y paradigmas utilizados. Mtodos para la interpretacin: utilizar los datos previos y posteriores a la intervencin que estn disponibles; comparar los resultados con los objetivos planteados; comparar los resultados con referencias; discutir los resultados con expertos; discutir los resultados con personas objetivo de la intervencin Rol 2.6.1 b Analizar y comparar los datos de seguimiento de la intervencin/aplicacin, con los objetivos de sta. Los datos de seguimiento incluyen: la relevancia de la formulacin de la intervencin; el progreso y eficacia en trminos de resultados; la aceptacin de aquellos a los que se dirige la intervencin; los potenciales problemas 2.6.1 c Identificar y valorar cualesquiera cambios que sean necesarios y deseables. Los cambios incluyen los relacionados con: la formulacin e identificacin del problema; cualquier tipo de intervencin ms apropiada; el mbito y resultados de la intervencin; los recursos, incluyendo el almacenamiento de datos; con la proteccin de los datos 2.6.1 d Documentar y comunicar propuestas para cambios en las intervenciones/aplicaciones 2.6.1 e Acordar los cambios con las personas implicadas (clientes y responsables de stos, supervisores/encargados, agentes oficiales de proteccin de datos) 2.7. Competencia 2. Ejecutar la evaluacin planeada. Subompetencia a Analizar los datos generados por la evaluacin utilizando mtodos vlidos y pertinentes. Los datos incluyen: evaluacin objetiva del xito de la intervencin; los datos previos y posteriores a la intervencin; la consulta externa p. ej. la opinin de expertos. Los mtodos seran: estadsticos, anlisis de contenido. La evaluacin incluye: eficacia de la intervencin a corto/largo plazo; relacin coste-beneficio de la intervencin; aceptacin/perjuicios de la intervencin; extensin del impacto dentro y fuera del mbito inmediato del cliente, el rea de la psicologa...; confirmacin mediante supervisin y consulta a expertos 2.7. Competencia 2. Ejecutar la evaluacin planeada. Subompetencia c. Revisar de forma sistemtica y discutir los diseos de la evaluacin con las personas pertinentes (clientes, sus respresentantes, con otros profesionales, comites ticos, ets.), corrigindolos cuando sea necesario. Los diseos de

interpretar y sintetizar la informacin procedente de tcnicas de evaluacin y diagnstico psicolgicos.

evaluacin incluyen: evaluacin previa y posterior a la intervencin; slo evaluacin posterior a la intervencin; evluacin parcial; evaluacin puntual/continua 2.7.2 d Extraer conclusiones a partir de un anlisis de los resultados y presentarlas en un formato apropiado. Las conclusiones en trminos de: expectativas, mbito, y el impacto sobre la situacin del cliente, el conocimiento bsico de la especialidad y la disciplina en general 2.7.Competencia 3. Valorar los resultados de la evaluacin.

Grupo 3 F. Comunicacin

Europsyt F. Comunicacin: Administracin de informacin a los clientes en manera adecuada a las necesidades y expectativas de los clientes F.19. Comunicacin. Suministro de feedback: Suministro de feedback a los clientes, utilizando medios orales y/o audiovisuales apropiados en un lugar relevante para el servicio demandado.

BPS

APA

ECA

Pasa a G 25-Saber proporcionar retroalimentacin a los destinatarios de forma adecuada y precisa

2.4.4 c Informar a las personas que les atae (clientes y aquellos afectados por la intervencin) sobre los resultados, interpretaciones y recomendaciones utilizando un modo de comunicacin apropiado al destinatario. La comunicacin ha de ser clara y concisa; con terminologa precisa; con significado para el cliente, a su nivel de comprensin del tema y apropiada a su punto de vista y contexto social Rol 4. Unidad 8. Proporcionar feedback a los clientes Rol 4. COMUNICAR CONOCIMIENTO PSICOLGICO, PRINCIPIOS, MTODOS, NECESIDADES Y REQUISITOS NORMATIVOS. Unidad 6. Preparar y presentar evidencia en contextos formales. 2.7.

Comunicacin oral y escrita. 64. Saber comunicar resultados psicolgicos de forma oral adecuando la presentacin al destinatario/os de la misma.

26-Ser capaz de elaborar F.20.Comunicacin. Redaccin de informes orales y informes: Redaccin de informes para escritos comunicar a los clientes los resultados de la evaluacin, el desarrollo del servicio o producto, intervenciones, y/o las evaluaciones, en un lugar relevante para el servicio demandado. G. Compromiso tico 27-Conocer y ajustarse a las obligaciones deontolgicas de la Psicologa.

64.

Rol 1. Desarrollar, establecer y mantener los niveles personales y profesionales preestablecidos, as como la prctica tica. Unidad 1. Desarrollar, establecer y mantener sistemas para los estndares legales eticos y profesionales en psicologa aplicada. Competencia 3. Asegurar la conformidad con las prcticas legales, ticas y profesionais de uno mesmo y de los dems. Subcompetencia c Identificar las cuestiones que pueden afectar a la prctica profesional, tica y legal: prctica tica y cdigos de conducta; prctica legal; dentro de organizaciones, divisiones y entre distintas disciplinas; como un ciudadano de la comunidad y miembro de la sociedad Rol 1.Competencia 4. Responder a contextos y a sucesos impredecibles de forma profesional y tica. Subcompetencia 3. Aplicar soluciones, principios y tcnicas creativos e innovadores en la prctica psicolgica. Subcompetencia f. Valorar de forma completa consideraciones ticas y prcticas previamente a la introduccin de principios, tcnicas y soluciones creativas e innovadoras 1.4.3 g Llevar a cabo las acciones apropiadas para asegurar

1. 5. Objetivo 1. Reconocer la necesidad de una conducta tica en todos los aspectos de la ciencia y prctica de la psicologa. 1. 2. Objetivo 5. Seguir el cdigo deontolgico en el tratamiento de participantes en una investigacin

Compromiso tico. 9. Conocer, respetar y cumplir la normativa tica propia de la profesin y de la investigacin psicolgica. Compromiso tico. 10. Respetar los derechos de los clientes y usuarios.

que con la introduccin de cualesquiera nuevas tcnicas, principios y soluciones no se incumplen las directrices y cdigos de conducta profesionales. Estas acciones incluyen la valoracin de las nuevas tcnicas en funcin de las directrices profesionales y ticas, y la consulta con otro profesionales de relevancia

COMPETENCIAS TRASVERSALES (genricas)

Grupo 3 Instrumentales 1-Capacidad de anlisis y sntesis Europsyt Tuning Genricas: instrumentales Idem1 BPS APA ECA Anlisis y sntesis. 70. Saber analizar, sintetizar y resumir la informacin procedente de textos cientficos y profesionales.

2-Capacidad de organizacin y planificacin 3-Capacidad de comunicacin oral y escrita en lengua nativa

Idem Idem 2. 7. Objetivo 1. Demostrar habilidades de redaccin en diferentes formatos y para diversos propsitos: Mostrar un uso profesional de las convenciones de redaccin (gramtica, conciencia de la audiencia, formalidad...) apropiadas al objetivo y contexto Usar eficientemente el estilo APA en la elaboracin de artculos tericos, revisiones de literatura, o informes empricos. 2. 7. Objetivo 2. Mostrar habilidades de comunicacin oral eficientes en varios formatos, y para diversos propsitos. Habilidades interpersonales. 41. Tener buenas habilidades de comunicacin y de empata. Comunicacin oral y escrita. 62. Saber planificar conceptualmente un discurso y trasladarlo a un texto que se adecue al nivel de su destinatario final. Comunicacin oral y escrita. 65. Dominar tcnicas de presentacin de datos (orales, informticas, otro tipo de tecnologas) Conocimiento de un segundo idioma. 53. Tener la capacidad de comprender textos escritos en un segundo idioma. Conocimiento de un segundo idioma. 54. Tener la capacidad de comunicarse (hablar, escribir) en un segundo idioma.

4-Conocimiento de una lengua extranjera

Idem

Redaccin excta a la precedente.

5-Conocimientos de informtica relativos al mbito de estudio

Habilidades bsicas de manejo del ordenador

2. 6. Objetivo 2. Usar el software apropiado para producir informes comprensibles de la literatura, y anlisis estadsticos y cualitativos adecuados, incluyendo la representacin grfica de los datos. 2. 6. Objetivo 4. Demostrar habilidades de uso de ordenadores: Uso de procesadores de textos, bases de datos, correo electrnico, hojas de clculo y programas de anlisis de datos Bsqueda en la web de informacin de calidad Uso correcto del correo electrnico

Habilidades bsicas de manejo de ordenador. 55. Manejo de la informtica e Internet como usuario. Habilidades bsicas de manejo de ordenador. 56. Conocer y saber manejar algn programa estadstico de uso habitual en Psicologa.

6-Capacidad de gestin de la informacin.

Habilidades de gestin de la informacin (habilidad para buscar y analizar informacin proveniente de fuentes diversas)

2. META 6. COMPETENCIA INFORMACIONAL Y TECNOLOGICA. Objetivo 1. Demostrar competencia informacional en cada etapa del siguiente proceso: formular un tpico de investigacin que pueda ser apoyado por estrategias de bsqueda en bases de datos. localizar y elegir las fuentes relevantes de diferentes medios que puedan incluir datos y perspectivas ajenas a la psicologa tradicional y fuera de los lmites de la cultura occidental. usar fuentes seleccionadas, despus de evaluar su adecuacin basndose en aspectos como su precisin, cualidad, y valor de la fuente, potencial sesgo, valor relativo de las fuentes primarias vs. las secundarias, empricas vs. no-empricas, o fuentes que disponen de un proceso de revisin por expertos vs. las que no lo tienen Leer y resumir adecuadamente la literatura cientfica general sobre psicologa. 2. 6. Objetivo 3. Usar la informacin y la tecnologa responsable y ticamente: Citar, parafrasear y dar referencias correctamente Definir y evitar el plagio Evitar la distorsin estadstica de los resultados

Habilidades de gestin de la informacin. 57. Saber identificar y manejar como usuario bases bibliogrficas bibliogrficas informatizadas. Habilidades de gestin de la informacin. 58. Saber buscar documentacin en una biblioteca o hemeroteca cientfica. Habilidades de gestin de la informacin. 59. Tener conocimiento de las revistas ms relevantes en un rea concreta de intervencin psicolgica. Habilidades de gestin de la informacin. 60. Saber planificar una bsqueda bibliogrfica o de referencias. Aprender a aprender. 69. Desarrollar la capacidad de adquirir conocimientos desde textos y discurso y organizar la informacin.

Respetar los derechos de copia y la propiedad intelectual

7-Capacidad de resolucin de problemas

Idem

1. META 3. HABILIDADES DE PENSAMIENTO CRTICO EN PSICOLOGA. Objetivo 4. Abordar los problemas eficientemente: reconocer problemas bien y mal definidos articular claramente los problemas generar mltiples objetivos posibles y soluciones evaluar la calidad de las soluciones Seleccionar y llevar a cabo la solucin ptima

Anlisis y sntesis. 70. Saber analizar, sintetizar y resumir la informacin procedente de textos cientficos y profesionales. Creatividad. 23. Habilidad para captar problemas e inters por plantear una solucin. Creatividad. 24. Facilidad para generar ideas nuevas y soluciones ante problemas de inters para la Psicologa. Creatividad. 25. Habilidad para ofrecer soluciones originales y diferentes. Creatividad. 25 bis. Habilidad para resolver el problema desde nuevas y diferentes perspectivas. Organizacin, planificacin y toma de decisiones. 92. Habilidades de toma de decisiones sobre datos y resultados.

8-Ser capaz de tomar decisiones

Idem

Personales 9-Capacidad para trabajar en equipo y colaborar eficazmente con otras personas

Genricas: interpersonales Idem

2.7.Objetivo 5. Exhibir la habilidad para colaborar eficazmente. trabajar en grupo para completar proyectos en plazos razonables. solicitar e integrar diversos puntos de vista manejar conflictos apropiada y ticamente. desarrollar habilidades relevantes en el lugar de trabajo: manejo de crisis, entrevista, tutela...

Liderazgo e iniciativa. 38. Saber aumentar la cohesin del grupo y mejorar las relaciones dentro de este. Trabajo en equipo. 47. Saber contribuir al trabajo en equipo.

10-Capacidad para trabajar en equipos de carcter interdisciplinar

Idem Capacidad para comunicarse con expertos de otras reas

Trabajo interdisciplinar. 48. Contribuir desde la teora, investigacin y prctica psicolgicas al trabajo multidisciplinar.

49. Tener inters por las aportaciones de otros campos a la Psicologa y de esta a ellos. 50. Actitud de respeto a otras disciplinas cientficas. 2. 8. Objetivo 1. Interactuar eficientemente Apreciar la cultura y la con personas de diversa procedencia social y diversidad cultural. 33. cultural. Desarrollar habilidades para trabajar en un contexto internacional y/o multicultural. 2. META 9. DESARROLLO Habilidades PERSONAL. Objetivo 4. Mostrar un alto interpersonales. 40. Tener standar de integridad personal con los dems. asertividad (expresar y recibir quejas, saber oponerse, solicitar, etc.) 2.7.4. 41. 43. Habilidades de negociacin y persuasin. 1. 5. Objetivo 5. Reconocer y respetar la Apreciar la cultura y la diversidad humana y comprender que las diversidad cultural. 32. explicaciones psicolgicas pueden variar a Conocer y respetar la travs de poblaciones y contextos. diversidad cultural e individual, las creencias y 2. 8. Objetivo 5. Reconocer las actitudes valores de otros grupos perjudiciales y las conductas discriminatorias humanos. que pueden darse en ellos mismos y en otros. 2. 8. 3. Explicar como las diferencias individuales influyen en las creencias, valores, e interacciones con otros, y viceversa. 1. 3. Objetivo 1. Usar eficientemente el pensamiento crtico: evaluando la cualidad de la informacin, diferenciando evidencia emprica de especulacin y lo probable de lo improbable identificar y evaluar la fuente, contenido y credibilidad de la informacin reconocer y defenderse contra las falacias comunes del pensamiento

11-Capacidad para trabajar en un contexto internacional

Idem

12-Habilidades en las relaciones interpersonales

Habilidades interpersonales

13-Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad

Idem

14-Razonamiento crtico

Compromiso tico. 8. Conocer y valorar la diversidad terica y la prctica de la Psicologa.

evitar verse influidos por argumentos emocionales o de autoridad evaluar apropiadamente los informes de investigacin psicolgica encontrados en los mass media demostrar una actitud de pensamiento crtico que incluye persistencia, apertura de mente, tolerancia a la ambigedad y compromiso intelectual hacer conexiones entre diversos hechos, teoras y observaciones

1. 3. Objetivo 3. Usar el razonamiento para reconocer, desarrollar, defender, y criticar argumentos: Identificar componentes de argumentos (premisas, asunciones, conclusiones, fallos) distinguir entre asunciones, apelaciones a lo emocional, especulaciones, y evidencia defendible ponderar el apoyo para las conclusiones identificar afirmaciones dbiles, contradictorias, o inapropiadas desarrollar argumentos slidos basados en la evidencia y el razonamiento. 1. 5. Objetivo 2. Mostrar un escepticismo razonable y una curiosidad intelectual por hacerse cuestiones respecto a las causas del comportamiento. 1. 4. Objetivo 5. Reconocer la posibilidad de Compromiso tico. 12. Ser que surjan situaciones ticamente complejas crtico con el sistema social desde los principios de la en la aplicacin de principios psicolgicos. Psicologa. 2. META 10. PLANIFICACION Y DESARROLLO DE CARRERA: Los estudiantes saldrn del major con ideas realistas acerca de cmo aplicar su Motivacin.5. Valorar las competencias profesionales propias de la Psicologa.

15-Compromiso tico.

Idem

Sistmicas 16-Capacidad para desarrollar y mantener actualizadas las propias competencias, destrezas y

Genricas: sistmicas Facilitadotas o habilitadoras 2. Continuacin del desarrollo profesional: Actualizacin y desarrollo de las propias

conocimientos segn los estndares de la profesin

competencias primarias y potenciadoras, el conocimiento y habilidades en funcin de los cambios en el entorno y los estndares y requisitos de la profesin psicolgica y las regulaciones nacionales y europeas.

conocimiento, habilidades y valores psicolgicos en contextos ocupacionales en una variedad de situaciones. 2. 10. Objetivo 1. Aplicar el conocimiento psicolgico en la formulacin de sus elecciones de carrera. 2.10.Objetivo 2. Identificar tipos de experiencia acadmica y rendimiento en psicologa que facilitarn la incorporacin al mundo laboral, a la educacin de post-grado, o a ambas 2.10.Objetivo 3. Describir los recorridos acadmicos preferidos basndose en una autovaloracin de las capacidades, motivacin, rendimiento y hbitos de trabajo. 2.10. Objetivo 4. Identificar y desarrollar habilidades y experiencias relevantes para alcanzar las metas seleccionadas. 2.10. Objetivo 5. Demostrar comprensin de la importancia del aprendizaje constante y de la flexibilidad personal para sostener un desarrollo profesional y personal adecuado a medida que la naturaleza del trabajo evoluciona.

Motivacin. 6. Inters por el aprendizaje, la puesta al da y la formacin continua.

17-Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones

Idem

Adaptarse a nuevas situaciones. 19. Transferencia y uso flexible del conocimiento. Adaptarse a nuevas situaciones 21. Adaptacin a situaciones nuevas en el mbito laboral. Creatividad..24. 25. 25 bis.

18-Capacidad para pensar de forma creativa y desarrollar nuevas ideas y conceptos

Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad)

1. 3. Objetivo 2. Comprometerse con el pensamiento creativo: Buscar intencionalmente aproximaciones inusuales a los problemas. reconocer y fomentar el pensamiento y la conducta creativos en los dems Evaluar nuevas ideas con una mente abierta y crtica.

19-Capacidad de liderazgo

Idem

Liderazgo e iniciativa. 36. Desarrollar habilidades para

dirigir y coordinar trabajos psicolgicamente relevantes Liderazgo e iniciativa .37. Desarrollar habilidades para dirigir y coordinar trabajos en equipo. Liderazgo e iniciativa. 38. Saber aumentar la cohesin del grupo y mejorar las relaciones dentro d ste Liderazgo e iniciativa .39. Tener iniciativa y espritu emprendedor. Trabajo en equipo. 46. Saber coordinar grupos. Apreciar la cultura y la diversidad cultural. 32. Conocer y respetar la diversidad cultural e individual, las creencias y valores de otros grupos humanos. 34. Tener inters por la cultura y el conocimiento. Liderazgo e iniciativa. 39. Tener iniciativa y espritu emprendedor. Preocupacin por la calidad. 1. Tener como meta de actuacin la calidad del trabajo realizado (es decir, no slo trabajar de modo eficaz sino tambin del mejor modo posible) 2. Tener presente la calidad del trabajo de otros profesionales de la Psicologa. Motivacin. 6. Inters por

20-Conocimiento de otras culturas y costumbres

Idem

2. 8. Objetivo 2. Examinar los contextos internacionales y socioculturales que afectan a las diferencias individuales.

21-Iniciativa y espritu emprendedor 22-Mostrar inters por la calidad de la propia actuacin y saber desarrollar sistemas para garantizar la calidad de los propios servicios

Idem Preocupacin por la calidad

2.7.4. 2. 9. Objetivo 2. Aplicar principios psicolgicos para promover el desarrollo personal. mostrar autoregulacin al plantear y alcanzar metas realizar una uto-valoracin adecuada de la calidad de la propia ejecucin incorporar feedback para mejorar el rendimiento evaluar deliberadamente la cualidad del propio pensamiento 2.7.4.

23-Sensibilidad hacia temas medioambientales Capacidad de

aprender

el aprendizaje, la puesta al da y la formacin continua. Aprender a aprender. 68. Desarrollar habilidades de planificacin control y evaluacin del progreso del propio aprendizaje.

Otras Competencias 24-Capacidad para asumir responsabilidades 25-Capacidad de autocrtica: ser capaz de valorar la propia actuacin de forma crtica Capacidad crtica y autocrtica 1. 5. Objetivo 6. Valorar y justificar su compromiso con respecto a la responsabilidad global, social, y cvica. 1. 5. Objetivo 7. Comprender las limitaciones de su conocimiento y habilidades psicolgicas. 2. 9. Objetivo 1. Reflexionar sobre sus experiencias y encontrarles sentido: identificar sus valores personales y profesionales mostrar conciencia de sus propios sentimientos, emociones, motivos y actitudes basados en principios psicolgicos. 2. 9. 1. Capacidad crtica. 18. Tener la capacidad de valorar y discutir el propio trabajo.

26-Saber valorar la actuacin personal y conocer las propias competencias y limitaciones

Adaptarse a nuevas situaciones. 20. Autoconciencia del conocimiento adquirido y autoevaluacin de las propias habilidades. 67. Desarrollar conocimientos sobre als propias habilidades y sobre cmo desarrollarlas y cambiarlas.

27-Capacidad para expresar los propios sentimientos 28-Relativizar las posibles frustraciones

2.9.3. Aplicar estrategias de auto-manejo que maximicen los resultados saludables.

2.9.1. 2.9.3.

29-Saber interpretar las intenciones de otras personas 30-Expresin de compromiso social 31-Mostrar sensibilidad hacia los problemas de la humanidad 32-Mostrar sensibilidad ante las injusticias personales, ambientales e institucionales 33-Mostrar preocupacin por el desarrollo de las personas, las comunidades y los pueblos 34-Relaciones profesionales: ser capaz de establecer y mantener relaciones con otros profesionales e instituciones relevantes 35-Saber desarrollar presentaciones audiovisuales 36- Saber obtener informacin de forma efectiva a partir de libros y revistas especializadas, y de otra documentacin 37-Ser capaz de obtener informacin de otras personas de forma efectiva 1. Estrategia profesional: Eleccin de una estrategia adecuada para tratar un problema o problemas afrontado, basndose en la reflexin sobre la situacin profesional y la Facilitadotas o potenciadotas. 3. Relaciones profesionales: Establecimiento y mantenimiento de relaciones con otros profesionales as como con organizaciones relevantes. Comunicacin oral y escrita. 65. Dominar tcnicas de presentacin de datos (orales, informticas, otro tipo de tecnologas) Habilidades de gestin de la informacin. 57. 58. 59. 60. 2. 8. Objetivo 4. Comprender como los privilegios, el poder y la opresin pueden afectar a los prejuicios, la discriminacin y la desigualdad. 2.8.4. 2.8.4.

2.8.4.

Compromiso tico 11. Defender y mejorar las condiciones de los ms desfavorecidos cuando se haga algn tipo de intervencin psicolgica.

2.6.1.

2.7.4.

propias competencias primarias. 4. Investigacin y desarrollo: Desarrollo de nuevos productos y servicios que tengan el potencial de satisfacer las necesidades de los clientes actuales o futuros y de generar nuevas empresas.

Motivacin. 7. Inters por la investigacin y creacin de nuevos datos en Psicologa, tanto como receptor o evaluador de las innovaciones, como usuario o como generador de las mismas. Adaptarse a nuevas situaciones 22. Saber desarrollar iniciativas destinadas a resolver situaciones-problema de inters psicolgico y saber ofrecerlas a usuarios y/o empleadores. Organizacin, planificacin y toma de decisiones. 85. Elaborar estrategias de intervencin psicolgica de tipo individual, grupal o comunitario 86. Elaborar formas de ayuda, consejo o apoyo psicolgico. Comunicacin oral y escrita. 66.

5. Marketing y ventas: Atraccin de la atencin de los actuales o potenciales clientes hacia los productos y servicios actuales o nuevos, contacto con clientes, oferta de negocios, servicios de venta, proporcin de servicios post-venta.

Rol 4. Unidad 1. Promover principios, prcticas, servicios y beneficios psicolgicos. Rol 4. Unidad 4. Comunicar los procesos y resultados de las intervenciones psicolgicas y otras intervenciones aplicaciones y desarrollos Rol 4. Unidad 5. Difundir el

conocimiento psicolgico para afrontar problemas actuales en la sociedad. 6. Gestin de cuentas. Establecimiento y manejo de relaciones con clientes (potenciales), seguimiento de las necesidades y satisfaccin de los clientes, identificacin de oportunidades para expandir el negocio. 7. Gestin de prctica. Diseo y manejo de la prctica desde la que los servicios son proporcionados, tanto si se trata de un pequeo negocio o de un parte de una organizacin pblica o privada ms amplia, incluyendo aspectos financieros, personales y operativos, proporcionando liderazgo a los empleados. 8. Acreditacin de la calidad. Establecimiento y mantenimiento de un sistema de acreditacin de la calidad para la prctica en su totalidad. Habilidades de investigacin Habilidad para trabajar de forma autnoma Diseo y gestin de proyectos Motivacin de logro Motivacin. 3. Estar motivado para el trabajo.