INTRODUCCION ALTERACIONES SENSORIALES El déficit sensorial son todas aquellas deficiencias relacionadas con los sentidos aunque son

las fundamentales, las deficiencias auditivas y las visuales, que son los canales que propician en mayor potencia la codificación y decodificación del mundo externo e interno. La función principal del oído es la de absorber el lenguaje constituyendo una vía principal de acceso al mundo, de su deficiencia se podrán derivar dificultades emocionales, relacionales de, aprendizaje, etc. El sentido de la vista envía al cerebro tantas sensaciones como el resto de los sentidos juntos. Por ello las disminuciones visuales suponen un aislamiento y una afectación general en el comportamiento y desarrollo de las personas de enorme magnitud que debe ser resuelta con la sustitución de canales y experiencias recibidas por otros sentidos. Alteraciones sensoriales 1.1.- Definición: Cuando hablamos de trastornos sensoriales estamos haciendo referencia a los diferentes déficits que se pueden presentar en el sistema sensorial del ser humano. El sistema sensorial es parte del sistema nervioso, responsable de procesar la información sensorial. El sistema sensorial está formado por receptores sensoriales y partes del cerebro involucradas en la recepción sensorial. Los principales sistemas sensoriales son: la vista, el oído, el tacto, el gusto y el olfato. El campo receptivo es la parte específica del mundo a la que un órgano y unas determinadas células del receptor responden. Por ejemplo, el campo receptivo de un ojo es la parte del mundo que éste puede ver. Cada estímulo tiene cuatro aspectos: modalidad, intensidad, localización, y duración. Ciertos receptores son sensibles a ciertos tipos de estímulos por ejemplo los receptores envían impulsos siguiendo ciertos patrones para enviar la información sobre la intensidad de un estímulo (por ejemplo, un sonido ruidoso). La localización del receptor será lo que dará la información al cerebro sobre la localización del estímulo (por ejemplo, estimular un mecanoreceptor en un dedo enviará la información al cerebro sobre ese dedo). La duración del estímulo (cuánto tiempo dura) es transportada hasta los receptores. 1.-Alteraciones del gusto y el olfato El sentido del gusto o sabor es en realidad una combinación de las sensaciones que recogen las papilas gustativas en la lengua y del sentido del olfato, ambos trabajando por reacción de las sustancias químicas sobre los receptores. 1.1.-Normalmente se identifican los cuatro sabores básicos:
   

Dulce Ácido Amargo Salado

Las combinaciones de estos sabores, unidas a la textura, la temperatura, el olor y las sensaciones del sistema sensorial general producen el sentido de los sabores. Estos es lo que permite conocer si se está comiendo avellanas o salmón.

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CLASIFICACIÓN DE LA AUDICION: 1. etc. 2. Asimismo. lo que hace disminuir el apetito y en ocasiones la ingesta. no son hipoacúsicos y las dominantes representan un 2 .En función de la etiología se pueden clasificar las deficiencias auditivas en: hipoacusias hereditarias genéticas e hipoacusias adquiridas. con riesgo de desnutrición.  hipoacusia mixta. 2. así como algunas enfermedades neurológicas. Este sentido declina después de los 60 y en una proporción apreciable de ancianos se pierden la capacidad de oler y gustar. 1. La pérdida total de la audición recibe el nombre de cofosis (sordera). humo de incendios. Están ligadas a una anomalía de transmisión genética y pueden ser de tipo recesivo o dominante (recesivas son las hipoacusias en las que los padres son portadores del gen patológico pero de tipo recesivo. Las primeras ocupan el primer lugar en las causas de hipoacusias neurosensoriales.  Cambios o problemas hormonales que pueden llevar a daños en el gusto y el olfato.2... antibióticos. pues se pierde el sabor de la comidas.. Se entiende por hipoacusia la disminución de la capacidad auditiva que permite la adquisición del lenguaje oral por vía auditiva. Por ejemplo.  Uso prolongado de varios medicamentos (por boca seca o alteración primaria de los receptores sensitivos). hipoglicemiantes.Según la parte del oído afectada existen:  hipoacusias de transmisión: la lesión se encuentra localizada en la zona del oído encargada de la transmisión de la onda sonora. con la reducción o pérdida del olfato se pierde un sentido de Alerta vital ante situaciones de riesgo como escapes de gas.-Las causas de estas alteraciones pueden ser:  Infecciones del tracto respiratorio superior. etc.  Pólipos en la nariz o los senos paranasales. pueden ser antihipertensivos. comidas en mal estado.  Traumatismos craneales que pueden producir daños a nivel de estos sentidos. para reconocer el chocolate o del café es más fácil si se percibe el olor cuando los están preparando.  Radioterapia en los tumores de la cabeza y el cuello.  Tabaquismo. psicótropos.Muchos de los sabores son reconocidos principalmente por el olfato.. el lenguaje no se puede adquirir por vía oral pero sí por vía visual.ALTERACIONES DE LA AUDICIÓN: Las deficiencias auditivas son las disfunciones o alteraciones cuantitativas en una correcta percepción auditiva. antiinflamatorios.1. Esta pérdida afecta a la nutrición. la exposición al humo del tabaco disminuye la habilidad de identificar olores y disminuye el sentido del gusto. 2.  hipoacusia neurosensorial: cuando la lesión se asienta en el oído interno y/o en la vía auditiva. Se admite que el sentido del olfato esta mas aguzado entre los 30 y los 60 años.

etc. sarampión.-TRATAMIENTO DE LAS DEFICIENCIAS AUDITIVAS.10% de las hipoacusias hereditarias siendo uno de los padres portador del gen afecto. 3. La aplicación de estas prótesis debe ser lo más temprana posible. intoxicaciones por antibióticos..  Causas posnatales: Son las que se dan después del nacimiento y las más corrientes son: otitis y sus secuelas.La audición se mide en decibelios y según la Seguridad Social una persona es sorda cuando la pérdida auditiva es mayor de 75 decibelios. Toda enfermedad de la madre durante el embarazo puede ser una causa posible de hipoacusia situándose el período más grave entre la 7 y 10 semana de embarazo. 4. etc. Tratamiento médico: el tratamiento médico adecuado tiene más importancia en el apartado de profilaxis ya que un correcto seguimiento de una meningitis o de una otitis evitará la aparición de la hipoacusia. ictericia (aumento de la bilirrubina en sangre por incompatibilidad del RH). 3 . prematuridad. sordera o cofosis: no se oye. Existen diferentes tratamientos de las hipoacusias en función de las características que éstas presenten. hipoacusias severas: superior a 70 dbs.  Causas neonatales: son las que se derivan del momento del nacimiento y las horas siguientes. Según la pérdida de audición las hipoacusias se clasifican en:     hipoacusias leves: pérdida inferior a 40 decibelios. Entre las más graves se sitúan la rubeola. 2. uno de los padres es hipoacúsico).-Las hipoacusias adquiridas pueden ser clasificadas. Tratamientos quirúrgico: está indicado en contadas ocasiones como es el caso de la cirugía reparadora en las malformaciones congénitas. Tratamiento protésico convencional: cuando existe una reserva coclear útil. alcoholismo. las timpanoplastias para la reconstrucción de las lesiones originadas por las otitis. etc. anoxia neonatal. tumores.2. la aplicación de audífonos facilita la adquisición del lenguaje y la educación en razón directa a la calidad de los restos auditivos del niño. La rehabilitación: se pretende enseñar al niño el lenguaje y hacerle entender el lenguaje de los demás. varicela. En los niños sordos prelocutivos el beneficio obtenido tras el implante es actualmente motivo de controversia y los intentos han sido poco fructíferos. hipoacusias moderadas: de 40 a 70 dbs. en tres tipos:  causas prenatales. Implantes cocleares: El implante coclear está indicado en los niños sordos poslocutivos sin reserva coclear útil. fracturas del oído. meningitis y encefalitis. a su vez. afecciones del oído interno y nervio auditivo. Entre las más frecuentes se encuentran: traumatismo durante el parto.

1. con el objetivo de enviarla al cerebro para procesar esa información.  LA VISIÓN BINOCULAR: facilita el obtener una misma imagen con los dos ojos. Así podemos clasificarlas en: 1.  LA ACOMODACIÓN: se refiere a la capacidad de enfoque por parte del cristalino. Miopía degenerativa ( pérdida de agudeza visual). la acomodación. pudiéndose distinguir entre campo visual central y periférico. en función del proceso que se vea implicado (la visión no es función que dependa únicamente del ojo) y del origen de la lesión. Queratocono ( córnea en forma de cono). integrar y dar significados a los estímulos luminosos captados por su sentido de la vista. estando en reposo.  EL CROMATRISMO VISUAL: Posibilidad de diferenciar colores. Cataratas congénitas ( cristalino opaco). la sensibilidad al contraste. imprescindible par medir distancias y la visión tridimensional. la adopción/regulación a la luz/oscuridad y la visión binocular:  AGUDEZA VISUAL: Va referida a la habilidad para discriminar objetos a distancia ( Barraga) determinada por el tamaño y la distancia de la imagen respecto de nuestra retina. Para su medición. Glaucoma congénito ( lesiones por presión ocular). Acromatopsia: ceguera de colores. Retinitis pigmentaria ( pérdida pigmentaria retinal). Deprendimiento de retina ( lesión retinal). 3. siendo el ojo el órgano receptor de esa energía física. el cromatismo visual.-ENFERMEDADES VISUALES DE ORIGEN HEREDITARIO:           Albinismo: carencia de pigmento.3. Cataratas traumáticas ( cristalino opaco). pero desde distintos ángulo. no cabe duda de que cualquier alteración durante todo este proceso. 2.ETIOLOGÍA.  LA SENSIBILIDAD AL CONTRASTE: pone de manifiesto la discriminación entre figura y fondo. Aniridia: ausencia o atrofia del iris. como consecuencia dará por resultado la deficiencia visual.-ENFERMEDADES OCULARES DE ORIGEN ACCIDENTAL:    Avitaminosis ( insuficiencia de vitaminas). o incluso en la oscuridad.  EL CAMPO VISUAL:hace alusión a todo el espacio que el ojo. Entre los aspectos más relacionados con la deficiencia visual se encuentran: la agudeza visual. Atrofia del nervio óptico (degeneración nerviosa). puede percibir cuando enfoca un objeto.  LA ADAPTACIÓN/REGULACIÓN A LA LUZ-OSCURIDAD: Permite la visión tanto con luz como en penumbra. transformada en energía nerviosa mediante el quiasma óptico. son bastante conocidos los carteles de letras o signos con el objetivo de tomar mediciones en torno a 5 metros. Coloboma (deformaciones del ojo). 4 . el campo visual.. obtener significados y elaborar conceptos que permitan dar respuesta a futuras. Las causas de la deficiencia visual son diversas.-DEFICIENCIA VISUAL La función visual consiste en la concepción de los sujetos para recoger.

por lo menos 1 vez cada año. cataratas. inexpresividad del rostro. dificultades en las interacciones comunicativas. miedo a perderse.. Infecciones diversas de todo el sistema circulatorio. Por medio de una evaluación visual se pueden detectar enfermedades oculares. alteraciones de conducta. etc. inestabilidad en las posturas. etc. incluyendo glaucoma. 3. estimular multisensorialmente. blindismo. Glaucoma adulto ( lesiones por presión ocular). omisión de tareas de cerca. alteraciones del tono muscular. agorafobia. corto espacio de tiempo en actitud de atención.-EVALUACION: Una evaluación visual. No obstante existen numerosas alteraciones presentes en este desarrollo que no tienen por qué darse todas juntas pero sí es frecuente observarlas en la mayoría de los deficientes visuales. explicar todo lo que hacemos porque ellos no lo ven. Hidrocefalea ( acumulación del líquido en el cerebro).  propiamente comportamentales: rigidez corporal al mirar un objeto.  psicomotóricas: lentitud de los movimientos. tics y balanceos de tipo autoestimulatorio. inhibición del movimiento espontáneo. 3. repetitivos y automáticos. Entre otras podemos decir que será preciso mantener en orden todo el espacio.      Diabetes ( dificultad para metabolizar la glucosa) Extasis papilar ( estrangulamiento del nervio óptico). Estas alteraciones pueden afectar a la personalidad:  afectivas: pasividad. 3. Fibropaxia retrolental ( afecciones en retina-vitreo). etc. inclinación lateral de la cabeza. tendencia a frotarse los ojos. De todo esto se deriva la necesidad de establecer unas claras pautas educativas para conseguir que el diferente desarrollo de los sujetos deficientes visuales no les impida una adecuada aceptación individual y adaptación social. deficiente coordinación dinámica general. degeneración macular y diabetes. indicar la secuencia de acciones.2.3PODEMOS ENCONTRAR OTRAS ANOMALÍAS EN EL COMPORTAMIENTO:  alteraciones en el área motora: deficiente marcha y equilibrio. tendencia al aislamiento.4.DESARROLLO DEL SUJETO DEFICIENTE VISUAL. 5 . permitirá detectar problemas de salud ocular como trastornos visuales de manera oportunamente y ayudará a determinar la causa de cambios en la visión. hipertensión arterial. enseñarles habilidades de autonomía personal y ofrecer otras vías de aprendizaje. choque con objetos. La mayoría de los sujetos deficientes visuales presentan un retraso intelectual y escolar a comienzos de su desarrollo pero dicho retraso va desapareciendo a medida que crece y puede lograr un desenvolvimiento equiparable a los videntes hacia la edad de los 11-13 años. lateralidad imperfecta. La evaluación visual completa con todos los estudios diagnósticos de salud ocular.  sociales: alteraciones comportamentales.

La colaboración de la familia con la escuela tiene que ser constante y decidida. Son imprescindibles una adecuada comunicación y unas buenas relaciones sociales. pupitre. habrá que esperar un tiempo y tener paciencia. 6 . Solicita una Evaluación Visual en Cirugía Láser México para que nuestros especialistas valoren tu condición y te aconsejen sobre la frecuencia con que debes evaluar tus ojos. así como la consideración de una entre iguales. actitudes. si son muy pequeños. lo que allí va a hacer y cual será su entorno. sucesos . para que se vaya adaptando a su nueva situación..5.-TRATAMIENTO: C. Debe propiciarse la máxima participación de todos los canales perceptivos y la expresión de la creatividad.. Permite el uso de material adaptado en clase. Conviene estimularlo a que se mueva por la clase y el centro para obtener materiales y la información necesaria. Los adultos que tengan más de 40 años deben asistir a una evaluación visual por lo menos una vez cada 2 años para detectar enfermedades oculares que tienen relación con la edad. El currículo implícito del profesor debe servir de ejemplo a imitar por los demás niños. Impulsarle a que adopte papeles y ocupe lugares de líder como los demás.. debe ser una norma de especial cumplimiento. Es preciso acostumbrarse a llamarle por su nombre. Las intervenciones y el lenguaje deben ser sumamente explícitos. La claridad en las exposiciones con buenas ejemplificaciones son una exigencia. el apoyo de la madre. Sólo hay que prestarle la ayuda necesaria. de manera que. Facilitarle la información visual oportuna cuando sea preciso: gestos.. apoyándole en todo momento. La llegada del niño deficiente visual a la escuela y su posterior adaptación debe ser planificada a conciencia. así como nombrar todo lo que le rodea. 3.1: ADAPTACIÓN DEL NIÑO A LA ESCUELA: Hay que destacar la importante misión de los padres para favorecer la adaptación del deficiente visual partiendo desde el mismo ambiente familiar y de su colaboración con los profesores. La formación de hábitios de orden y autonomía personal debe ser un objetivo prioritario. después de las siguientes pautas: Antes de iniciar la escolaridad es preciso informar al niño de que es el colegio. o que presentan un retraso en su desarrollo deberán asistir a una evaluación visual cada año. permitiéndo. La naturalidad en el trato. Ya iniciada la escolaridad. Los pacientes que se encuentran en tratamiento para diabetes o hipertensión arterial deberán asistir a una evaluación visual con mayor frecuencia. como las cataratas y la presbicia. con la ayuda conveniente. No hay actividad en la que él no pueda participar. Hay que dirigirse a él y tratarle como a cualquier otro niño de la clase. Hay que enseñarle cuales son sus primeras referencias espaciales en su entorno próximo: aula. muecas. Las reglas disciplinarias deben ser iguales para todos.Los niños deberán asistir a su primera evaluación visual antes de cumplir los 6 meses de edad. especialmente en el lenguaje. En el caso de los niños que tengan antecedentes familiares de enfermedades de los ojos.

Debido a que había quedado ciego a los tres años. Este es el sistema básico: El braille es un alfabeto en el que se lee moviendo la mano de izquierda a derecha. el joven Louis Braille inventaba un sistema de puntos que iba a perdurar y facilitar la comunicación escrita.3. especialmente de los padres y profesionales. el 4 de enero de 1809.6: ATENCIÓN/ESTIMULACIÓN PRECOZ/TEMPRANA: Podemos entender la atención/estimulación precoz/temprana a niños ciegos como el conjunto de experiencias que hay que proporcionarle para que se desarrollen al máximo sus potencialidades y que van dirigidas tanto al niño como a su familia. Una celda de braille consiste de seis puntos en relieve perceptibles al tacto. 7 . estudió en el Instituto Nacional de jóvenes ciegos de París. pasando sus dedos por el texto. Dado que el niño tiene o puede tener carencias experienciales importantes. Posteriormente. A los 15 años. modificando el lenguaje de puntos de Barbier que servía para enviar mensajes cifrados del ejército. la atención precoz tiene como objetivo general colaborar al mejor y mayor desarrollo global de la persona de ahí que se requiera para esta tarea l colaboración de todos. Francia. que utiliza puntos y guiones en relieve sobre cartón. Los ciegos tienen muy desarrollados los otros sentidos. hasta la actualidad. pasando los dedos por cada línea. escuela y entorno. empezó a ejercer como profesor en dicho Instituto. se pueden formar 64 patrones diferentes. y ha seguido usándose con algunas modificaciones de acuerdo a las adaptaciones a cada lengua. marcado por puntos y guiones en relieve. Leen al tacto. Utilizaremos el sistema Braille: Luis Braille (1809-1852) nació en Coupvray. Al arreglar los puntos en varias combinaciones. Así nació el lenguaje Braille para ciegos. Era un estudiante que poseía dotes para la ciencia y la música e interpretaba órgano y violonchelo. y comenzó a trabajar en un sistema propio de lectura y escritura para ciegos.

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