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51566412 Bases Curriculares Presentacion Ppt

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BASES CURRICULARES DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA

el 21 de mayo en 1996 Conlleva cambios de índole estructural que afectan a todo el sistema educativo. . orientando y dándole sentido a todas las acciones que se emprendan.ORIGEN DE LA REFORMA EDUCATIVA Se inicia en la década de los noventa Se oficializa. en mensaje presidencial.

Una de sus Obras: Libro para las madres (1803) (con el propósito de enseñarle a sus hijos a observar y hablar). Consejero pedagógico. “Escuela Maternal” Pestalozzi (1746-1827) Postuló el empleo de métodos de enseñanza prácticos y flexibles para desarrollar las facultades intelectuales y físicas del niño. Obras: “Didáctica Magna”. Idealista avanzado para su época. . Protagonista de la Reforma Europea.UN POCO DE HISTORIA DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA Comenio (1592-1670) Sacerdote y profesor. Ideales: Elevar la educación Concedía suma importancia a los sentidos y a la experiencia. “Pampedia”.

creó set de materiales más catálogo de cómo usar sus dones. Crea modalidad indirecta para complementar la educación en el hogar. Obra: “Educación del hombre” “Cantos de la Madre” “Libro didáctico” . Basado en la creencia filosófica que existía una profunda armonía entre la naturaleza y el espíritu humano.1852) Creador del primer kindergarten (1840). canciones y naturaleza. fundamenta la importancia del juego.UN POCO DE HISTORIA DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA Froebel (1782.

religiosos y pedagógicos.OTROS DESTACADOS EN HISTORIA DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA María Montessori (1879-1952) Organizó orfelinatos. Rosa y Carolina Agassi se inspiraron en Froebel. Decroly organizó la sala como laboratorio. Creación de materiales. Se reabren en 1911 y se vuelven a cerrar en 1917 (solo queda uno en Santiago). JUNJI pionera en A. En 1970 se promulga la ley de Jardines Infantiles. crearon su propio currículo inspiradas en actividades de la vida diaria. Su currículo se basa en fundamentos biosicológicos. LEOPONDINA MALUSKA Crea el primer Jardín Infantil en Chile (16 de agosto de 1906). Latina. . Obras: “El método de la pedagogía científica” (1909). pero se cierra casi inmediatamente.

Segundo Ciclo: 3 a 6 años) Primer Ciclo 0 a 3 años Nivel Sala Cuna Nivel Medio Menor Segundo Ciclo 3 a 6 años Nivel Medio Mayor Nivel Transición I Nivel Transición II .LAS BASES CURRICULARES DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA Estas bases tienen un conjunto de fundamentos que aparecen integrados y organizados en tres ámbitos con núcleos de aprendizaje y categorías para dos ciclos ( Primer Ciclo: 0 a 3 años.

PRINCIPIOS DE LAS BASES CURRICULARES DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA Bienestar Relación Actividad Unidad Singularidad Potenciación Significado Juego .

Cada niño es un ser único. . Los niños/as deben ser protagonistas de sus propios aprendizajes. • Principio de actividad. generando sentimientos positivos.• Principios pedagógicos. Cada niño/a se debe sentir plenamente considerado en todo aspecto. • Principio de singularidad. • Principio de bienestar.

• Principio del juego. .• Principio de significado. El juego tiene un sentido fundamental en la vida del niño y niña. Favorecer aprendizajes significativos.

coherencia y progresión curricular a lo largo de los distintos ciclos.E. • Entregar orientaciones al conjunto del sistema de la educación parvularia. intereses. • Entregar criterios que permite integrar en los procesos las necesidades. • Poseer Marco Curricular para todo el nivel • Dar continuidad.P.C.PROPÓSITOS DE LAS B. fortalezas y características de los niños/as .

• “Las B.E. así como en la concepción antropológica y ética que orienta la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño” .P se enmarcan en principios y valores que inspiran la Constitución Política.C. la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza y el ordenamiento jurídico de la nación.Orientaciones valóricas.

implementadora evaluadora de curriculo.ROL DE LA EDUCADORA • • • • • Diseñadora. . seleccionadora mediadora de los aprendizajes.

las comunidades y las instituciones sociales. La familia y la sociedad. se hace evidente a través de la familia. con su cultura y sus valores.• Reconoce a la familia como primera educadora de sus hijos. • La sociedad. • La educación debe responder a los cambios de la sociedad y preparar a los niños para enfrentar estos nuevos escenarios. . por ser el núcleo central básico y es donde el el niño encuentra sus significados más personales.

que propicie aprendizajes relevantes y significativos en función del bienestar. Ello. en estrecha relación y complementación con la labor educativa de la familia. propiciando a la vez su continuidad en el sistema educativo y su contribución a la sociedad. oportuna y pertinente. Fin de la E.” .A. en un marco de valores nacionalmente compartidos y considerando los Derechos del Niño. el desarrollo pleno y la trascendencia de la niña y del niño como personas.• “ Favorecer una educación de calidad.P.

pertinentes y con sentido para los niños/as • Propiciar aprendizajes de calidad.A.Objetivos generales E. • Promover el bienestar del niño/a mediante la creación de ambientes saludables. . • Promover el desarrollo de su identidad y autoestima y el respeto a los demás. • Favorecer aprendizajes oportunos.P.

solidaridad. • Generar experiencias de aprendizaje que inicien al niño en la formación de valores como: verdad. • Propiciar un trabajo conjunto con la comunidad. libertad. • Desarrollar en niños/as las habilidades y actitudes necesarias para facilitar el paso a primer año de E. justicia.• Potenciar la participación permanente de la familia. respeto .G.B. belleza.

Convivencia Lenguaje Verbal Primer y segundo ciclo App.y C.C.M.H.Componentes estructurales de las B.L.Esperados 236 • Comunicación • Relación con el Medio Natural y Cultural Lenguaje Artístico Seres vivos y su entorno G.E.P. R.y A. .V. F. Ámbitos • Formación Personal y Social Núcleos Autonomía Identidad.R.

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