BASES CURRICULARES DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA

en mensaje presidencial.ORIGEN DE LA REFORMA EDUCATIVA Se inicia en la década de los noventa Se oficializa. el 21 de mayo en 1996 Conlleva cambios de índole estructural que afectan a todo el sistema educativo. . orientando y dándole sentido a todas las acciones que se emprendan.

“Escuela Maternal” Pestalozzi (1746-1827) Postuló el empleo de métodos de enseñanza prácticos y flexibles para desarrollar las facultades intelectuales y físicas del niño. Obras: “Didáctica Magna”. Consejero pedagógico.UN POCO DE HISTORIA DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA Comenio (1592-1670) Sacerdote y profesor. Protagonista de la Reforma Europea. “Pampedia”. Idealista avanzado para su época. Una de sus Obras: Libro para las madres (1803) (con el propósito de enseñarle a sus hijos a observar y hablar). Ideales: Elevar la educación Concedía suma importancia a los sentidos y a la experiencia. .

Obra: “Educación del hombre” “Cantos de la Madre” “Libro didáctico” .UN POCO DE HISTORIA DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA Froebel (1782.1852) Creador del primer kindergarten (1840). Crea modalidad indirecta para complementar la educación en el hogar. canciones y naturaleza. creó set de materiales más catálogo de cómo usar sus dones. fundamenta la importancia del juego. Basado en la creencia filosófica que existía una profunda armonía entre la naturaleza y el espíritu humano.

.OTROS DESTACADOS EN HISTORIA DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA María Montessori (1879-1952) Organizó orfelinatos. pero se cierra casi inmediatamente. LEOPONDINA MALUSKA Crea el primer Jardín Infantil en Chile (16 de agosto de 1906). Se reabren en 1911 y se vuelven a cerrar en 1917 (solo queda uno en Santiago). JUNJI pionera en A. religiosos y pedagógicos. crearon su propio currículo inspiradas en actividades de la vida diaria. Rosa y Carolina Agassi se inspiraron en Froebel. Su currículo se basa en fundamentos biosicológicos. Creación de materiales. Decroly organizó la sala como laboratorio. En 1970 se promulga la ley de Jardines Infantiles. Latina. Obras: “El método de la pedagogía científica” (1909).

Segundo Ciclo: 3 a 6 años) Primer Ciclo 0 a 3 años Nivel Sala Cuna Nivel Medio Menor Segundo Ciclo 3 a 6 años Nivel Medio Mayor Nivel Transición I Nivel Transición II .LAS BASES CURRICULARES DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA Estas bases tienen un conjunto de fundamentos que aparecen integrados y organizados en tres ámbitos con núcleos de aprendizaje y categorías para dos ciclos ( Primer Ciclo: 0 a 3 años.

PRINCIPIOS DE LAS BASES CURRICULARES DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA Bienestar Relación Actividad Unidad Singularidad Potenciación Significado Juego .

Los niños/as deben ser protagonistas de sus propios aprendizajes. • Principio de singularidad.• Principios pedagógicos. generando sentimientos positivos. . • Principio de actividad. Cada niño es un ser único. Cada niño/a se debe sentir plenamente considerado en todo aspecto. • Principio de bienestar.

El juego tiene un sentido fundamental en la vida del niño y niña.• Principio de significado. Favorecer aprendizajes significativos. . • Principio del juego.

• Poseer Marco Curricular para todo el nivel • Dar continuidad. coherencia y progresión curricular a lo largo de los distintos ciclos.E. • Entregar orientaciones al conjunto del sistema de la educación parvularia.PROPÓSITOS DE LAS B. • Entregar criterios que permite integrar en los procesos las necesidades.P. intereses.C. fortalezas y características de los niños/as .

• “Las B.Orientaciones valóricas. la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza y el ordenamiento jurídico de la nación.E.P se enmarcan en principios y valores que inspiran la Constitución Política. así como en la concepción antropológica y ética que orienta la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño” .C.

.ROL DE LA EDUCADORA • • • • • Diseñadora. implementadora evaluadora de curriculo. seleccionadora mediadora de los aprendizajes.

por ser el núcleo central básico y es donde el el niño encuentra sus significados más personales. • La sociedad.• Reconoce a la familia como primera educadora de sus hijos. las comunidades y las instituciones sociales. La familia y la sociedad. con su cultura y sus valores. . se hace evidente a través de la familia. • La educación debe responder a los cambios de la sociedad y preparar a los niños para enfrentar estos nuevos escenarios.

A. oportuna y pertinente. en estrecha relación y complementación con la labor educativa de la familia. Fin de la E. en un marco de valores nacionalmente compartidos y considerando los Derechos del Niño. el desarrollo pleno y la trascendencia de la niña y del niño como personas.” . Ello.P. propiciando a la vez su continuidad en el sistema educativo y su contribución a la sociedad. que propicie aprendizajes relevantes y significativos en función del bienestar.• “ Favorecer una educación de calidad.

• Promover el bienestar del niño/a mediante la creación de ambientes saludables. pertinentes y con sentido para los niños/as • Propiciar aprendizajes de calidad. • Promover el desarrollo de su identidad y autoestima y el respeto a los demás.P. .A. • Favorecer aprendizajes oportunos.Objetivos generales E.

• Propiciar un trabajo conjunto con la comunidad. • Desarrollar en niños/as las habilidades y actitudes necesarias para facilitar el paso a primer año de E.• Potenciar la participación permanente de la familia. justicia.G. • Generar experiencias de aprendizaje que inicien al niño en la formación de valores como: verdad. respeto .B. libertad. belleza. solidaridad.

P.E. R.y A.R. Ámbitos • Formación Personal y Social Núcleos Autonomía Identidad. .V.M.H.y C.Esperados 236 • Comunicación • Relación con el Medio Natural y Cultural Lenguaje Artístico Seres vivos y su entorno G.Componentes estructurales de las B.C. Convivencia Lenguaje Verbal Primer y segundo ciclo App. F.L.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful