BASES CURRICULARES DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA

ORIGEN DE LA REFORMA EDUCATIVA Se inicia en la década de los noventa Se oficializa. . en mensaje presidencial. el 21 de mayo en 1996 Conlleva cambios de índole estructural que afectan a todo el sistema educativo. orientando y dándole sentido a todas las acciones que se emprendan.

Idealista avanzado para su época. “Escuela Maternal” Pestalozzi (1746-1827) Postuló el empleo de métodos de enseñanza prácticos y flexibles para desarrollar las facultades intelectuales y físicas del niño. .UN POCO DE HISTORIA DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA Comenio (1592-1670) Sacerdote y profesor. Protagonista de la Reforma Europea. Consejero pedagógico. Obras: “Didáctica Magna”. Una de sus Obras: Libro para las madres (1803) (con el propósito de enseñarle a sus hijos a observar y hablar). Ideales: Elevar la educación Concedía suma importancia a los sentidos y a la experiencia. “Pampedia”.

UN POCO DE HISTORIA DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA Froebel (1782. canciones y naturaleza. Crea modalidad indirecta para complementar la educación en el hogar.1852) Creador del primer kindergarten (1840). creó set de materiales más catálogo de cómo usar sus dones. fundamenta la importancia del juego. Obra: “Educación del hombre” “Cantos de la Madre” “Libro didáctico” . Basado en la creencia filosófica que existía una profunda armonía entre la naturaleza y el espíritu humano.

En 1970 se promulga la ley de Jardines Infantiles. JUNJI pionera en A. pero se cierra casi inmediatamente. Latina.OTROS DESTACADOS EN HISTORIA DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA María Montessori (1879-1952) Organizó orfelinatos. Decroly organizó la sala como laboratorio. Creación de materiales. Obras: “El método de la pedagogía científica” (1909). Se reabren en 1911 y se vuelven a cerrar en 1917 (solo queda uno en Santiago). LEOPONDINA MALUSKA Crea el primer Jardín Infantil en Chile (16 de agosto de 1906). religiosos y pedagógicos. Rosa y Carolina Agassi se inspiraron en Froebel. . crearon su propio currículo inspiradas en actividades de la vida diaria. Su currículo se basa en fundamentos biosicológicos.

LAS BASES CURRICULARES DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA Estas bases tienen un conjunto de fundamentos que aparecen integrados y organizados en tres ámbitos con núcleos de aprendizaje y categorías para dos ciclos ( Primer Ciclo: 0 a 3 años. Segundo Ciclo: 3 a 6 años) Primer Ciclo 0 a 3 años Nivel Sala Cuna Nivel Medio Menor Segundo Ciclo 3 a 6 años Nivel Medio Mayor Nivel Transición I Nivel Transición II .

PRINCIPIOS DE LAS BASES CURRICULARES DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA Bienestar Relación Actividad Unidad Singularidad Potenciación Significado Juego .

Cada niño es un ser único. . generando sentimientos positivos. • Principio de actividad. • Principio de singularidad.• Principios pedagógicos. Cada niño/a se debe sentir plenamente considerado en todo aspecto. • Principio de bienestar. Los niños/as deben ser protagonistas de sus propios aprendizajes.

El juego tiene un sentido fundamental en la vida del niño y niña. Favorecer aprendizajes significativos.• Principio de significado. . • Principio del juego.

• Entregar orientaciones al conjunto del sistema de la educación parvularia. intereses.PROPÓSITOS DE LAS B.P. fortalezas y características de los niños/as . • Entregar criterios que permite integrar en los procesos las necesidades.E. • Poseer Marco Curricular para todo el nivel • Dar continuidad. coherencia y progresión curricular a lo largo de los distintos ciclos.C.

E.Orientaciones valóricas. así como en la concepción antropológica y ética que orienta la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño” .C. • “Las B.P se enmarcan en principios y valores que inspiran la Constitución Política. la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza y el ordenamiento jurídico de la nación.

ROL DE LA EDUCADORA • • • • • Diseñadora. seleccionadora mediadora de los aprendizajes. implementadora evaluadora de curriculo. .

• La sociedad. . por ser el núcleo central básico y es donde el el niño encuentra sus significados más personales. La familia y la sociedad. las comunidades y las instituciones sociales.• Reconoce a la familia como primera educadora de sus hijos. se hace evidente a través de la familia. con su cultura y sus valores. • La educación debe responder a los cambios de la sociedad y preparar a los niños para enfrentar estos nuevos escenarios.

propiciando a la vez su continuidad en el sistema educativo y su contribución a la sociedad. el desarrollo pleno y la trascendencia de la niña y del niño como personas.• “ Favorecer una educación de calidad. en un marco de valores nacionalmente compartidos y considerando los Derechos del Niño. que propicie aprendizajes relevantes y significativos en función del bienestar. Fin de la E. en estrecha relación y complementación con la labor educativa de la familia. oportuna y pertinente. Ello.” .P.A.

• Promover el bienestar del niño/a mediante la creación de ambientes saludables. . • Favorecer aprendizajes oportunos. pertinentes y con sentido para los niños/as • Propiciar aprendizajes de calidad. • Promover el desarrollo de su identidad y autoestima y el respeto a los demás.A.P.Objetivos generales E.

• Desarrollar en niños/as las habilidades y actitudes necesarias para facilitar el paso a primer año de E. belleza. solidaridad. justicia.B. • Propiciar un trabajo conjunto con la comunidad. • Generar experiencias de aprendizaje que inicien al niño en la formación de valores como: verdad. libertad.• Potenciar la participación permanente de la familia.G. respeto .

C.L.H.Esperados 236 • Comunicación • Relación con el Medio Natural y Cultural Lenguaje Artístico Seres vivos y su entorno G.y C. Ámbitos • Formación Personal y Social Núcleos Autonomía Identidad.y A.R.P.M.V. R. . F.E. Convivencia Lenguaje Verbal Primer y segundo ciclo App.Componentes estructurales de las B.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful