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BASES CURRICULARES DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA

el 21 de mayo en 1996 Conlleva cambios de índole estructural que afectan a todo el sistema educativo. orientando y dándole sentido a todas las acciones que se emprendan. .ORIGEN DE LA REFORMA EDUCATIVA Se inicia en la década de los noventa Se oficializa. en mensaje presidencial.

. Una de sus Obras: Libro para las madres (1803) (con el propósito de enseñarle a sus hijos a observar y hablar).UN POCO DE HISTORIA DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA Comenio (1592-1670) Sacerdote y profesor. Obras: “Didáctica Magna”. Idealista avanzado para su época. Consejero pedagógico. “Pampedia”. Protagonista de la Reforma Europea. “Escuela Maternal” Pestalozzi (1746-1827) Postuló el empleo de métodos de enseñanza prácticos y flexibles para desarrollar las facultades intelectuales y físicas del niño. Ideales: Elevar la educación Concedía suma importancia a los sentidos y a la experiencia.

Crea modalidad indirecta para complementar la educación en el hogar. Obra: “Educación del hombre” “Cantos de la Madre” “Libro didáctico” . fundamenta la importancia del juego. canciones y naturaleza. creó set de materiales más catálogo de cómo usar sus dones.1852) Creador del primer kindergarten (1840). Basado en la creencia filosófica que existía una profunda armonía entre la naturaleza y el espíritu humano.UN POCO DE HISTORIA DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA Froebel (1782.

religiosos y pedagógicos. crearon su propio currículo inspiradas en actividades de la vida diaria. JUNJI pionera en A. Se reabren en 1911 y se vuelven a cerrar en 1917 (solo queda uno en Santiago). . Creación de materiales. En 1970 se promulga la ley de Jardines Infantiles.OTROS DESTACADOS EN HISTORIA DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA María Montessori (1879-1952) Organizó orfelinatos. LEOPONDINA MALUSKA Crea el primer Jardín Infantil en Chile (16 de agosto de 1906). Su currículo se basa en fundamentos biosicológicos. Obras: “El método de la pedagogía científica” (1909). Latina. Rosa y Carolina Agassi se inspiraron en Froebel. Decroly organizó la sala como laboratorio. pero se cierra casi inmediatamente.

LAS BASES CURRICULARES DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA Estas bases tienen un conjunto de fundamentos que aparecen integrados y organizados en tres ámbitos con núcleos de aprendizaje y categorías para dos ciclos ( Primer Ciclo: 0 a 3 años. Segundo Ciclo: 3 a 6 años) Primer Ciclo 0 a 3 años Nivel Sala Cuna Nivel Medio Menor Segundo Ciclo 3 a 6 años Nivel Medio Mayor Nivel Transición I Nivel Transición II .

PRINCIPIOS DE LAS BASES CURRICULARES DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA Bienestar Relación Actividad Unidad Singularidad Potenciación Significado Juego .

• Principio de singularidad. . generando sentimientos positivos. Cada niño es un ser único. • Principio de bienestar.• Principios pedagógicos. Cada niño/a se debe sentir plenamente considerado en todo aspecto. • Principio de actividad. Los niños/as deben ser protagonistas de sus propios aprendizajes.

. • Principio del juego.• Principio de significado. Favorecer aprendizajes significativos. El juego tiene un sentido fundamental en la vida del niño y niña.

P. fortalezas y características de los niños/as . coherencia y progresión curricular a lo largo de los distintos ciclos. intereses. • Entregar orientaciones al conjunto del sistema de la educación parvularia. • Entregar criterios que permite integrar en los procesos las necesidades. • Poseer Marco Curricular para todo el nivel • Dar continuidad.C.PROPÓSITOS DE LAS B.E.

E. así como en la concepción antropológica y ética que orienta la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño” . • “Las B.P se enmarcan en principios y valores que inspiran la Constitución Política.Orientaciones valóricas.C. la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza y el ordenamiento jurídico de la nación.

. implementadora evaluadora de curriculo.ROL DE LA EDUCADORA • • • • • Diseñadora. seleccionadora mediadora de los aprendizajes.

se hace evidente a través de la familia. por ser el núcleo central básico y es donde el el niño encuentra sus significados más personales. • La educación debe responder a los cambios de la sociedad y preparar a los niños para enfrentar estos nuevos escenarios. con su cultura y sus valores. las comunidades y las instituciones sociales. • La sociedad. La familia y la sociedad. .• Reconoce a la familia como primera educadora de sus hijos.

oportuna y pertinente.P. que propicie aprendizajes relevantes y significativos en función del bienestar.• “ Favorecer una educación de calidad. en un marco de valores nacionalmente compartidos y considerando los Derechos del Niño. en estrecha relación y complementación con la labor educativa de la familia. el desarrollo pleno y la trascendencia de la niña y del niño como personas.” . Ello. Fin de la E.A. propiciando a la vez su continuidad en el sistema educativo y su contribución a la sociedad.

Objetivos generales E.A. • Favorecer aprendizajes oportunos. • Promover el bienestar del niño/a mediante la creación de ambientes saludables. pertinentes y con sentido para los niños/as • Propiciar aprendizajes de calidad.P. . • Promover el desarrollo de su identidad y autoestima y el respeto a los demás.

G. justicia. respeto . • Desarrollar en niños/as las habilidades y actitudes necesarias para facilitar el paso a primer año de E. libertad.• Potenciar la participación permanente de la familia. • Propiciar un trabajo conjunto con la comunidad.B. belleza. • Generar experiencias de aprendizaje que inicien al niño en la formación de valores como: verdad. solidaridad.

R. R.E.Componentes estructurales de las B.M.L. Ámbitos • Formación Personal y Social Núcleos Autonomía Identidad. F.P.H.y A.Esperados 236 • Comunicación • Relación con el Medio Natural y Cultural Lenguaje Artístico Seres vivos y su entorno G.V.C. Convivencia Lenguaje Verbal Primer y segundo ciclo App.y C. .

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