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Plan de clase

rea: Lengua Tiempo estimado: 240 minutos Objetivos:

Ao: 1ero B Tema: La historieta Fecha: Lunes 19 y Martes 27 de septiembre

Reconocer la historieta como parte de la vida cotidiana de una sociedad, en los medios de comunicacin. Reconocer la estructura general de la historieta y sus partes. Reconocer la historieta como un portador de texto de tendencia ficcional. Valorar la escritura como medio creativo para expresarse y divertirse. Utilizar el vocabulario adecuado para expresar ideas, persuadir, y dirigirse correctamente al interlocutor. Contenidos: Conceptuales: Tipos de textos de tendencia ficcional (historietas). Tipos de letras: mayscula y minscula, imprenta y cursiva. Contextos y usos. Letra N (grafema y fonema).

Procedimentales: Prelectura: activacin de conocimientos previos, formulacin de hiptesis predictivas acerca del contenido de un texto, a partir de algunos elementos del paratexto (ilustraciones). Lectura: reconocimiento de la direccionalidad de la escritura y de la lectura (arriba, abajo, izquierda, derecha); reconocimiento de los rasgos pertinentes a distintos tipos de letras (mayscula y minscula, imprenta y cursiva); empleo de la informacin grafofnica, sintctica y semntica para construir el significado del texto. Poslectura: verificacin de las hiptesis predictivas. Reconocimiento y uso de diferentes tipos de letras teniendo en cuenta la pertinencia y funcionalidad de las mismas. Produccin de pequeas historietas. Actitudinales: Valoracin y respeto por su produccin escrita y la de los dems.

Secuencia didctica: Actividades iniciales (motivacin): Se iniciar la clase presentando a los alumnos, diarios y revistas, para que encuentren en ellos, aquello que ellos llamaran o consideraran una historieta. Adems, con sta actividad se pretende que los alumnos tomen conciencia de que la historieta forma parte de su vida cotidiana y que se puede encontrar muy fcilmente en cualquier medio. A continuacin, la docente presentar a los alumnos la siguiente historieta para dar inicio al tema:

Por medio de sta, se promover adems del reconocimiento de sus elementos constitutivos y sus caractersticas propias (superestructura de la historieta, su divisin en secuencias y vietas, los signos de exclamacin e interrogacin, los globos de dilogos, etc.), el trabajo y tratamiento de la letra N. Se le pedir a los alumnos que remarquen con color el primer cuadro de la historieta, luego el segundo, y as sucesivamente hasta culminar. De ste modo, se podr observar ms fcilmente la estructura en vietas de toda historieta. Se introducir el trmino de secuencia, para ir progresivamente hacia la denominacin de vieta. Se remarcar con color, adems, los globos de dilogo, para as diferenciar las partes constitutivas de la historieta en general.

A continuacin, se inferir junto a los alumnos, acerca del tema que tratar la historieta en uso (por medio de las ilustraciones, expresiones de personajes, etc.). La docente leer en voz alta cada vieta, y luego lo harn algunos alumnos. Se debatir acerca del contenido y el tema de la historieta, sus personajes, la diferencia en la estructura de los globos de texto (dilogo o pensamiento), entre otras. Adems, la docente guiar con algunas preguntas para el tratamiento de la letra N: Qu tienen en comn los nombres de los personajes? Cul es el nombre del autor de las historietas de Gaturro? (Nick), el cual podrn visualizar al final de la copia de la historieta. Se recordar adems junto con los alumnos, el uso de las maysculas al comienzo de cada oracin y para los nombres propios. Se reconocer el uso de la letra cursiva y el uso de ciertas onomatopeyas. Para continuar con el trabajo del grafema y fonema de la letra N, se escribirn en el pizarrn los nombres de los personajes y el autor de la historieta, estructurndolo de la siguiente forma: NSTOR NADIA NICO

N
A continuacin, los alumnos debern escribir en sus cuadernos, palabras que comiencen con la letra N; y luego, algunas oraciones con las mismas. Para trabajar el fonema de la letra trabajada, la docente escribir en el pizarrn: N+A= NA N+E= NE N+I= NI N+O= NO N+U= NU (Se irn repitiendo las slabas en voz alta para trabajar su pronunciacin). La docente indicar a los alumnos que dibujen la letra N mayscula en grande en sus cuadernos, y debern decorarlas como ms les guste. Por ltimo, se les propondr a los alumnos realizar una ilustracin o dibujo del personaje Gaturro.

Actividades de desarrollo: Se les presentar a los alumnos la siguiente historieta para trabajar la temtica de las onomatopeyas:

La docente realizar una lectura en voz alta de la misma, luego con ayuda del grupo. Se pronunciarn las onomatopeyas con la entonacin adecuada y se discutir acerca del significado de cada una. Adems se inferir acerca de los personajes protagonistas. Se presentar el concepto de onomatopeya, los alumnos escribirn la palabra en sus cuadernos. A continuacin se les presentar a los alumnos la siguiente actividad, para profundizar acerca de la temtica trabajada: UNIR CON LA ONOMATOPEYA QUE CORRESPONDA

BOOM! CRASH! BUAA! GRRR

La docente realizar la explicacin de dicha actividad oralmente a la clase. Junto con los alumnos, pronunciar el fonema de cada onomatopeya. Se presentar la siguiente historieta para trabajar el formato de vieta nica. Se explicar y debatir su contenido en forma colectiva:

A continuacin, los alumnos debern completar los siguientes cuadros de dilogo, segn el personaje que corresponda; para trabajar la creacin autnoma de dilogos en una historieta:

Finalmente, la docente repartir copias con globos de dilogos. Los alumnos debern dibujar debajo de cada uno el personaje correspondiente segn lo que exprese tal dilogo y la forma de cada globo (expresando idea, pensamiento o dilogo), de esta manera, los alumnos estarn trabajando la creacin de personajes en una historieta.

PUEDO IR AL BAO?

TENDRAS QUE HABER IDO EN EL RECREO NICO

UY! YO TAMBIN TENA GANAS DE IR

Actividades finales: Para finalizar, la docente propondr a los alumnos crear sus propios personajes de historietas. Debern disear el personaje principal de la misma, por medio de recortes de revistas. Se pegarn sus partes y recortes en una hoja A4. (La docente proveer los recortes o revistas necesarios, y anunciar con anticipacin a los alumnos que se realizar una actividad especial, para la cual tambin debern proveerse de tales materiales). Debern imaginar a su personaje en alguna situacin, para que el mismo se presente por medio de un globo de dilogo. Una vez realizada la actividad, se exhibirn los personajes en un afiche comunitario, para exponerlo en la escuela.

Estrategias didcticas: exposicin dialogada, interrogatorio didctico. Dilogo cooperativo, observacin detallada y activa. Ejercicios de construccin conceptual. Recursos didcticos: fotocopias, hojas A4, revistas, gigantografas de historietas y sus partes, pizarrn. Evaluacin: permanente, continua.