Redes sociales, lectura y escritura

Fernando Trujillo Sáez Universidad de Granada

jueves 15 de diciembre de 2011

jueves 15 de diciembre de 2011

http://deestranjis.blogspot.com http://fernandotrujillo.es http://www.educacontic.es
jueves 15 de diciembre de 2011

¿Qué tipo de taller quieres?

¿DE INPUT?
jueves 15 de diciembre de 2011

¿DE OUTPUT?

Ejemplo de “taller input”

jueves 15 de diciembre de 2011

“Red” no es igual que “Red Social”

jueves 15 de diciembre de 2011

La red social: enero 2011

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Ranking de redes sociales

jueves 15 de diciembre de 2011

jueves 15 de diciembre de 2011

jueves 15 de diciembre de 2011

http://15m.bifi.es

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Twitter por el mundo

jueves 15 de diciembre de 2011

jueves 15 de diciembre de 2011

jueves 15 de diciembre de 2011

Uso correo-e frente redes sociales

jueves 15 de diciembre de 2011

Actividad IV
Debilidades Fortalezas

El uso de las redes sociales en el aula de idiomas

Amenazas

Oportunidades

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Uso de las redes sociales en docencia

@jjdeharo
jueves 15 de diciembre de 2011

Idoneidad redes-edades

@jjdeharo
jueves 15 de diciembre de 2011

@jjdeharo
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Las redes sociales para el aprendizaje de lenguas
• livemocha.com • busuu.com • italki.com • palabea.com • lang-8.com • voxswap.com • myhappyplanet.com
jueves 15 de diciembre de 2011

Ejemplo de “taller output”

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#lyeComillas
jueves 15 de diciembre de 2011

Seamos “comunidad de aprendizaje”

jueves 15 de diciembre de 2011

Actividad 1 Encuentra a alguien que...

Una experiencia de speed-meeting

jueves 15 de diciembre de 2011

Encuentra a alguien que... que pueda describir las ventajas del uso de la pizarra digital. tenga un blog con más de tres años de antigüedad. tenga un correo de hotmail.com y no se arrepienta. haya hecho una wiki para enseñar lenguas. pueda contarnos una experiencia de uso de las TIC en América Latina para enseñar lenguas. haya hecho alguna vez una web-quest. crea que Twitter se puede usar para aprender lenguas. que piense que más vale un Power Point bien hecho que Prezi volando. pueda definir “propincuidad” en relación con los blogs. haya usado GoogleDocs para escribir textos cooperativamente. use podcasts con cierta frecuencia. haya usado Facebook con estudiantes. pueda narrar una experiencia de uso de la red para el aprendizaje del español como lengua materna. tenga un canal de vídeo en YouTube. tenga una perspectiva crítica de Moodle en el contexto de ELE.
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Nombre

Correo-e

Actividad II ¿Hacemos un trío?

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¿
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Qué es una red social

?
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¡Está claro! pero...

¿
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Qué es una red social

?
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Una definición clásica
(¡de 2007!)

Danah Boyd & Nicole Ellison, “Social Network Sites: Definition, History and Scholarship”

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Una definición clásica
• Las redes sociales son servicios basados en
la Web que permiten a los individuos 1. construir un perfil público o semipúblico dentro de un sistema delimitado; 2. articular una lista de ususarios con los cuales compartir información y 3. ver y explorar esa lista de conexiones y otras realizadas por otros usuarios dentro del sistema.
jueves 15 de diciembre de 2011

Dudas

• • ¿Es YouTube una red social? ¿Es Twitter una red social? • • ¿Y Google Docs?
¿Es Moodle una red social?
jueves 15 de diciembre de 2011

Herramientas con red social subyacente
(Castañeda & Gutiérrez, 2010)

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Herramientas con red social subyacente
(Castañeda & Gutiérrez, 2010)

• Los medios de comunicación social: Flickr,
YouTube

• Lo importante es el OBJETO COMPARTIDO.

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Herramientas con red social subyacente
(Castañeda & Gutiérrez, 2010)

• Los medios de comunicación social: Flickr,
YouTube

• Herramientas de seguimiento de
actividad online: Twitter

• Lo importante es el OBJETO COMPARTIDO. • Lo importante es la ACTIVIDAD.

jueves 15 de diciembre de 2011

Herramientas con red social subyacente
(Castañeda & Gutiérrez, 2010)

• Los medios de comunicación social: Flickr,
YouTube

• Herramientas de seguimiento de
actividad online: Twitter

• Lo importante es el OBJETO COMPARTIDO. • Lo importante es la ACTIVIDAD.

• Las redes sociales: Facebook, Tuenti • Lo importante es la RED DE PERSONAS.
jueves 15 de diciembre de 2011

..., el profesor tiene que tener una consciencia clara de que él no enseña directamente, porque hablando con rigor es una ilusión pensar que estamos enseñando...
Juan Delval
jueves 15 de diciembre de 2011

Los profesores ponemos las condiciones para que nuestros alumnos aprendan mediante su propia actividad.
Juan Delval
jueves 15 de diciembre de 2011

“Aprender” es una conjugación del vebo “comunicar”.

jueves 15 de diciembre de 2011

Nuestras experiencias comunicativas representan la base y los límites de nuestra competencia comunicativa.
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La clave es que la “actividad” que propongamos a nuestros estudiantes suponga una experiencia personal importante.

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La clave es que la “actividad” que propongamos a nuestros estudiantes suponga una experiencia social importante.

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La clave es que la “actividad” que propongamos a nuestros estudiantes suponga una experiencia “mediática” importante.

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¿Puede la red social ser un “entorno” adecuado para el aprendizaje (de lenguas)?

jueves 15 de diciembre de 2011

Propuestas para el debate

• ¿Aprender CON las redes sociales? • ¿Aprender A TRAVÉS DE las redes
sociales?

• ¿Aprender A VIVIR EN UN
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MUNDO DE redes sociales?

• “Digital media “power up” or

Propuestas para el debate

enhance the powers of language, oral and written, just as written language powered up or enhanced the powers of oral language”. (Gee & Hayes, 2011) ¿ES ESO VERDAD?

jueves 15 de diciembre de 2011

Propuestas para el debate

¿Es la arquitectura de la plataforma un límite para la comunicación? Facebook como espacio de posibilidades y como límite comunicativo

jueves 15 de diciembre de 2011

Propuestas para el debate
El continuo

jueves 15 de diciembre de 2011

• ¿Cómo pasar del small talk al • middle talk al • • big talk (y viceversa)?

contenido-interacción social

Propuestas para el debate

¿Usar las redes para comunicarnos o usar las redes para hacer cosas?

Lectura y escritura como prácticas sociales

jueves 15 de diciembre de 2011

Propuestas para el debate

• “In an age of infinite perfect

copyability to many people at once, the very act of writing and sending an e-mail can be a kind of publishing”. (Shirky, 2008) ¿Qué implica “escribir es publicar”?

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Propuestas para el debate

• “The distinction between communications

and broadcast media was always a function of technology rather than a deep truth about human nature”. (Shirky, 2008) ¿Qué diferencia hay entre el megáfono y el telegrama en la red social?

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Propuestas para el debate

¿Cómo influye la escritura en la red sobre los procesos de edición? A Wikipedia article is a process, not a product, and as a result, it is never finished (Clay Shirky, 2008)

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Propuestas para el debate

• ¿Se aprende en la “escuela” o
se aprende en la red? Aprendizaje expandido y espacios de afinidad apasionada
jueves 15 de diciembre de 2011

Propuestas para el debate

¿Cómo evitar la “ley de potencias” en contextos de aprendizaje?

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Propuestas para el debate

Y el docente, ¿qué?

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Propuestas para el debate

¿Qué debe “saber hacer” un docente para usar la red social para enseñar?
jueves 15 de diciembre de 2011

#elotro2punto0

+ info en De estranjis

jueves 15 de diciembre de 2011

Actividad III Retrato de grupo: muestra tu PLE

jueves 15 de diciembre de 2011

Muestra tu PLE

jueves 15 de diciembre de 2011

Conclusiones personales

jueves 15 de diciembre de 2011

El hechizo de la red social para el aprendizaje

• • Una herramienta efectiva • Un trato aceptable
Una promesa creíble
Clay Shirky, 2008
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La primera clave es YO.

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La segunda clave es NOSOTROS.

jueves 15 de diciembre de 2011

Nosotros y Yo: Banco común de conocimientos

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Banco común de conocimientos

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Espacios de interacción

jueves 15 de diciembre de 2011

Espacios de interacción

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Espacios de interacción

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Passionate Affinity Space
Gee y Hayes, 2011

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Passionate Affinity Space
Gee y Hayes, 2011

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Passionate Affinity Space
Gee y Hayes, 2011

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Passionate Affinity Space
Gee y Hayes, 2011

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Passionate Affinity Space
Gee y Hayes, 2011

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Passionate Affinity Space
Gee y Hayes, 2011

jueves 15 de diciembre de 2011

La Red Social nos permite construir CAPITAL COMUNICATIVO Y (porque) CAPITAL SOCIAL.
jueves 15 de diciembre de 2011

4 Conceptos de la “teoría de redes” y las “teoría del capital social”
jueves 15 de diciembre de 2011

4 conceptos

• Capital social “que une” o “que •
Lazos fuertes y lazos débiles
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crea puentes” (bonding vs. bridging)

4 conceptos

• El capital social bridging amplía •
experiencias comunicativas.

Los lazos débiles son más informativos

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Pregunta

• •

¿Cómo podemos superar la homofilia en la red? ¿Cómo podemos expandir la experiencia comunicativa de nuestro alumnado gracias a la Red Social?

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POSIBILIDADES

jueves 15 de diciembre de 2011

POSIBILIDADES

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Fase 1: trabajo presencial en equipos cooperativos

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Fase II: construcción de identidad digital
Soy yo
Yo también
Pu es qu and ey a o

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Fase III: construcción de conocimiento en la red

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Un ejemplo

La biografía de Quiroga Plà
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Contexto

http://campo.fundacionginer.org/jose-maria-quiroga.html
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Organización del trabajo
• Creación de grupos cooperativos • Lluvia de ideas: Edad de Plata y
Generación del 27

• Presentación de materiales • Planteamiento de intereses, inquietudes y
preguntas

• Definición de proyectos
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El caso “Quiroga Plà”

• Investigar la vida de un “autor
olvidado”

• Difundir su obra a través de la Red
(Wikipedia)

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El caso “Quiroga Plà”
• Desarrollo
1. Investigación 1. histórica: biografía 1. Otras webs 2. filológica: obra literaria 1. Revistas literarias de la época
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El caso “Quiroga Plà”
• Desarrollo • Redacción • Análisis de estilo “wikipedia” • Preparación de borradores • Creación de hipervínculos • En la entrada • En otras entradas relacionadas
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El caso “Quiroga Plà”

• Desarrollo • Presentación al grupo-clase • Difusión en la red
jueves 15 de diciembre de 2011

El caso “Quiroga Plà”

jueves 15 de diciembre de 2011

Objetivos

• Desarrollo competencia digital a

través de la lectura y escritura en línea

• Construcción de conocimiento • Aprendizaje-servicio • Mejora de la autonomía/autoestima de
los participantes

• Conciencia de “capital social”
jueves 15 de diciembre de 2011

La mejor lección: “Maestro, ¿es usted feliz?”

jueves 15 de diciembre de 2011

¿Alguna pregunta?
jueves 15 de diciembre de 2011

Me siento muy feliz de haber podido participar en esta experiencia.
jueves 15 de diciembre de 2011

jueves 15 de diciembre de 2011

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