La investigación como proceso de construcción social.

Proceso básico de la investigación.

Planeación de la investigación. En esta etapa se definirán las actividades a seguir, los objetivos, las fechas e información precisa para iniciar la investigación, esta etapa tiene como punto importante realizar un cronograma que indique el rumbo en la investigación. Recopilación de la información. Esta se hace con el objetivo de obtener información necesaria para el apoyo y contribución del proyecto de investigación. En esta etapa se debe tomar en cuenta lo que se definió en el cronograma y todas las especificaciones que se tomaran como referencia. Procesamiento de la información. La información analizaba en las etapas anteriores, se debe organizar para continuar con la etapa de interpretación de la misma. Interpretación de la información. En esta fase o etapa, se le debe dar sentido a la información que ya fue procesada anteriormente, con la finalidad de encontrar una relación de los resultados con el marco conceptual y con otras observaciones, para que se cumpla la hipótesis planteada. Comunicar las observaciones. Un resultado no tendría sentido si no se comunican a otros investigadores o interesados. No tendría valor una investigación si de antemano no se dan a conocer los resultados a la comunidad científica. Debido a la anterior, se debe ser muy hábil para escribir los resultados, se deberá ser claro, preciso, objetivo y concreto pero sin caer en las limitaciones del pensamiento.

Tipos de investigación.

La investigación histórica. Trata de la experiencia pasada, describe lo que era y representa una búsqueda crítica de la verdad que sustenta los acontecimientos pasados. El investigador depende de fuentes primarias y secundarias las cuales proveen la información y a las cuales el investigador deberá examinar cuidadosamente con el fin de determinar su confiabilidad por medio de una crítica interna y externa. En el primer caso verifica la autenticidad de un documento, y en el segundo determina el significado y la validez de los datos que contiene el documento que se considera auténtico.

diferencias. para controlar el aumento o disminución de esas variables y su efecto en las conductas observadas. periódicos. Éstos. Explicativa o casual consiste en la manipulación de una (o más) variable experimental no comprobada. Este tipo de investigación sirve para aumentar el grado de familiaridad con fenómenos relativamente desconocidos. Los estudios exploratorios se efectúan. normalmente cuando el objetivo es examinar un tema o problema de investigación poco estudiado o que no ha sido abordado antes. etcétera. con el fin de describir de qué modo o por qué causa se produce una situación o acontecimiento particular.• • • • • • La investigación descriptiva. de correlación. registros. casos exploratorios. trabaja sobre realidades de hecho y su característica fundamental es la de presentar una interpretación correcta. de desarrollo. causales. La investigación documental consiste en el análisis de la información escrita sobre un determinado tema. Según se menciono. con el propósito de establecer relaciones. La investigación mixta es aquella que participa de la naturaleza de la investigación documental y de la investigación de campo. investigar problemas del comportamiento humano que consideren cruciales los profesionales sobre determinada área. En la investigación exploratoria. . Las consultas documentales pueden ser de libros. memorias. El experimento provocado por el investigador le permite introducir determinadas variables de estudio manipuladas por él. establecer prioridades para investigaciones posteriores o sugerir afirmaciones verificables. etapas. postura o estado actual del conocimiento respecto al tema objeto de estudio. en pocos casos constituyen un fin en sí mismos. predictivos. constituciones. Esta clase de trabajos son comunes en la investigación del comportamiento. identificar los conceptos o las variables promisorias. obtener información sobre la posibilidad de llevar a cabo una investigación más completa sobre un contexto particular de la idea real. identifican relaciones potenciales entre variables y establecen el tono de investigaciones posteriores más rigurosas. en condiciones rigurosamente controladas. La investigación experimental. revistas. por lo general determinan tendencias. de conjuntos. sobre todo en situaciones donde hay poca información. Ésta puede incluir los siguientes estudios: encuestas. La investigación de campo o investigación directa es la que se efectúa en el lugar y tiempo en que ocurren los fenómenos objetos de estudio. anuarios.

para construir. El estudio de caso se utiliza cuando se requiere investigar una unidad o caso de un universo poblacional y cuyo propósito es hacer un análisis especifico de esa unidad. La investigación analítica es un procedimiento más complejo que la investigación descriptiva. la correlación examina asociaciones pero no relaciones causales. En otras palabras. donde un cambio en un factor influye directamente en un cambio en otro. los gobiernos no proporcionan los medios ni el financiamiento para llevarlos acabo. para actuar. La investigación aplicada busca el conocer para hacer. Aunque en los países tercermundistas el desarrollo de investigaciones resulta vital. acrecentar los conocimientos teóricos. situaciones o acontecimientos reales ocurridos en la unidad de objeto de análisis. sin interesarse directamente en sus posibles aplicaciones o consecuencias prácticas. debe mostrar un diagnóstico de la situación objeto de estudio y presentar las recomendaciones más adecuadas para la solución del problema descrito en el diagnóstico. es más formal y persigue las generalizaciones con vistas al desarrollo de una teoría basada en preincipios y leyes. y consiste fundamentalmente en establecer la comparación de variables entre grupos de estudio y de control. Además. Uno de los puntos importantes en este tipo de investigación es examinar relaciones entre variables o sus resultados. se refiere a la proposición de la hipótesis que el investigador trata de probar o invalidar. utilización y consecuencias prácticas de los conocimientos. La investigación aplicada. para modificar. pues depende de los descubrimientos y avances de la investigaciónbásica y se enriquece con ellos. busca el progreso científico. Importancia del desarrollo de las investigaciones.• • • • • La investigación correlacional tiene como propósito mostrar o examinar la relación entre variables o resultados de variables. La investigación básica también denominada pura o fundamental. pero se caracteriza por su interés en la aplicación. el estudio debe mostrar una descripción de problemas. por tanto. pero en ningún momento explica que una sea la causa de la otra. sustentadas con soporte técnico. guarda íntima relación con la básica. .

y la información percibida por los sentidos que sea accesible al momento en que una persona construye el concepto de algo o alguien. Definiciones. incluyendo lenguaje y cultura. una situación o algo que es único e irrepetible. es una abstracción retenida en la mente que explica o resume experiencias. Es decir. El concepto nace de esa información y le da sentido. Un concepto dentro de la investigación. influyen en la conceptualización.No se trata solamente del problema de que los alumnos que terminan sus estudios no se gradúan por no elaborar su tesís. La formación del concepto está estrechamente ligada al contexto. El conocimiento de lo experiencia siempre es concreto. Identificación de elementos que configuran las teorias. se refiere a una idea que concibe o forma entendimiento. que indica una dirección desde arriba hacia abajo y el verbo finire (terminar). La unión de todos los conceptos forma el tipo de cada persona. Cada uno de los conceptos permite entender la realidad. La palabra definir viene del latín definire formada del prefijo de-. tiene una referencia a una cosa. Las definiciones en el proceso de investigación se utilizan para entender con precisión alguna situación o un problema y así evitar malos entendidos. ya sea en empresas o en instituciones educativas. pero en términos generales los países no se benefician con los estudios que emprenden debido a que sus resultados no son conocidos. la experiencia siempre es subjetiva. Conseptualizar la información es útil en el proceso de investigación para ir armando definiciones. de . Conceptos. razonamientos o imaginación. Quizá algunos pasantes o profesionistas investigan. En la mente se almacena una gran cantidad de información. sino de que los profesionistas que prestan servicion en las instituciones de educación superior no desarrollan tareas de investigación. puesto que no se publican. como profesores o funcionarios administrativos. esto significa que todos los elementos.

Para Schmelkes (1988. en este caso. p. Definidor – El sufijo -dor indica el que obra. Estas preguntas son útiles para dirigir el trabajo a desarrollar. 20) en un trabajo de investigación. Sin un problema establecido. La idea de definir es una autoridad (de-. es la acción efecto de definir. La definición correcta del problema es lo primero que se debe lograr. término). Exponerlo vagamente origina cuestionamientos irrelevantes o desviación del objetivo de la investigación. Definitivo – En este caso el sufijo -ivo indica relación activa. cuando tiene que redactar las conclusiones. por ejemplo. Es tener 50% de la investigación realizada. el que define.finis (final. Definición – El sufijo -ción es usado para crear sustantivos verbales que indican acción y efecto. o sea. el investigador camina sin rumbo. dirección de arriba hacia abajo) que pone final (finire) a las discusiones. tendrá mayor claridad sobre lo que va a desarrollar. que se puede definir. • Y en definitiva. Una vez que haya leído documentos suficientes acerca del tema. el primer capítulo de antecedentes debe conducir a una aseveración o a una pregunta que indique cuál es el problema. Encontrar esta aceveración o pregunta es definir el problema. Definitivamente – El sufijo -mente sirve para complementar al verbo (forma adverbios). que lo delimitan clara y exactamente y eviten su confusión con otros conceptos parecidos. John Dewey (1983) indicó que definir un problema es precisamente establecer el criterio de relevancia de los objetivos y de la estructura conceptual. el significado originario de definire es la acción de poner limites o fronteras a un concepto. en este caso hacer algo para poner punto final. . Es más claro cuando el problema se presenta como aseveración y posteriormente se hacen preguntas en función de dicha aseveración. al final de la investigación. Ayudan mucho. que se define. o sea. sin dejar una duda. De ahí tambien las palabras: • • • • Definible – El sufijo -ible indica posibilidad. Problemas. En un anteproyecto. lo primero que hay que definir es el problema.

En cualquier caso. 12-13) afirmó que en una ocasión Einsten dijo: “El enunciar un problema e spor lo general más esencial que su solución. Una hipótesis indica el tipo de relación que se espera encontrar. La hipótesis de investigación se simboliza como Hi o H1. La hipótesis es una respuesta tentativa al problema de investigación. “cuando esto sí. Tipos de hipótesis. la cual puede ser simplemente una cuestión matemática o bien. Schmelkes (1988). pp. La hipótesis son las preguntas que se hace el investigador sobre el tema para indigar. • La hipótesis direccional. H2. o sea: “existe relación entre a y b”. En el ejemplo anterior. no se sabe si los jóvenes de mayor coeficiente tendrán un nivel más bajo o más alto. Por ejemplo: Existe una diferencia en el nivel de ansiedad de los jóvenes con un coeficiente intelectual alto y aquellos que tienen uno bajo. o el considerar anteriores desde otro punto de vista requiere creatividad y da como resultado un avance significativo para la ciencia. con los objetivos. El hacer nuevas preguntas. de investigación o de trabajo es la que especifica la dirección que tomarán las diferencias esperadas. • . Todo trabajo de investigación establece las preguntas a las que responde la investigación. etcétera. aquello no”. H3 (si son varias). “ el primer elemento es la causa del segundo”. La misma hipótesis planteada direccionalmente sería: Los jóvenes con coeficientes intelectuales altos tendrán un nivel de ansiedad mayor que los jóvenes con coeficientes intelectuales bajos. Las hipótesis deben formularse en oraciones afirmativas o negativas. estos supuestos o hipótesis deben concordar con la definición del problema de la investigación.Getzels (1975. Los supuestos pueden enunciarse en forma de preguntas o como aseveraciones. una habilidad experimental. Debe formular supuestos o hipótesis. con el diseño y con el análisis de la información que se desea llevar a cabo. Debe existir una cuantificación determinada o una proporción matemática que permita su verificación estadística.” Hipótesis. Consiste en una aseveración que puede validarse estadísticamente. Definición.

. Pueden escogerse hipótesis que sean sencillas de validar y. 79. además es un proceso mental que se aplica al seleccionar algunas características y propiedades de un conjunto de cosas del mundo real. la hipótesis nula quedaría: No existe diferencia en los jóvenes de ansiedad entre jóvenes con coeficientes intelectuales altos y aquellos que tienen coeficientes intelectuales bajos. Cada una constituye una descripción distinta de la que proporciona la hipótesis de investigación nula. pensamientos y sentimientos. Esta hipótesis se simboliza como Ha. Toda hipótesis debe tener sus límites. “esta silla es amarilla”. • • • • Abstracciones. excluyendo otras no pertinentes. altamente significativas. 84) la hipótesis alternativa constituye posibilidades “alternativas” ante la hipótesis de investigación y nula. Las abstracciones en el proceso de investigación se utilizan para la representación de ideas. también se puede establecer el grado de relación que existe entre las variables.• • • • La hipótesis nula o estadística permite determinar qué cálculo de probabilidad se lleva a cabo para obtener los resultados de investigación. Además de determinar la probabilidad. La hipótesis nula se simboliza como H0. En otras palabras. • Toda hipótesis de investigación debe ser verificable estadisticamente. la hipótesis nula representa exactamente lo contrario del supuesto del investigador. ya sea teórica o por alguna evidencia concreta. Como se observa. pp. Para Sampieri (2007. su significado debe ser comprensible para el lector. ofrece otra descripción o explicación distinta de la que proporcionan estos tipos de hipótesis. Utilizando el ejemplo anterior. lo que implica que las variables deben ser medibles. Toda hipótesis debe indicar la relación entre variables. Si la hipótesis de investigación establece: “esta silla es verde”. El investigador debe tener una razón especifica para considerar una hipótesis. Criterios para formular hipótesis. es una representación mental de la realidad. sin embargo. Puede ser difícil o imposible de verificar porque no existe un conocimiento sobre el cual se pueda formular una hipótesis. etc. conceptos. La hipótesis debe ser formulada en términos sencillos. o bien. porque una o más variables no son medibles.

Algunas características de la abstracción son: • • • Pocos elementos. 271pp. . Alfaomega. Un enfoque por competencias. C 2011. Ed. México. Erica María. FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN. LARA. Simplificación. MUÑOZ. Mínimo en detalle. BIBLIOGRAFÍA.