DILENOALBULLYING:actividaddeprevencinenelaula,nivelpreescolar

PorMarianaScott,EducadoraUC.Estrategiaeducativaparalaprevencindelbullyingenlaescuela,enbase alapropuestaSEALdeGranBretaa.

Lasiguienteactividaddeprevencindelbullyingparaalumnosenedadpreescolar,espartedeun conjuntodeactividadesdelProgramainglsDILENOALBULLYING. Elfocodelasactividadespropuestoparaelnivelpreescolaressobrecuestionesgeneralesacerca de la importancia de los sentimientos de pertenencia, de bondad a los otros y de celebrar las diferencias entre las personas, en lugar de una discusin explcita sobre bullying. Se propone que en esta edad es ms apropiado introducir el tema a travs de una clase o una reunin de grupo, y no se recomienda su participacin en la asamblea general del colegio, en donde se abordardirectamenteeltemabullying. Esta oportunidad de aprendizaje explora el inicio de la identificacin de comportamientos intimidantes. Est construida alrededor de una historia que ilustra el maltrato hacia otros, el apodarconsobrenombreshirientes,yeldesequilibriodelpoder.

LaHistoria

Ignacioestabajugandoenelreadeconstruccindesusala,cuandoseleacercJosefina.Ellacaminhacia eselugarparaconstruirjuntoal,peroIgnacioledijo:Nopuedesjugar.Teresunaniaylasniasno puedenentrarac. Josefinasesintimuyapenada.Sealejconlgrimasensusojos. AlpocoratoseacercLuisconintencionesdejugarconIgnacio.Nopuedesjugarconmigo.Losnioscon pelonegronopuedenjugaraquledijoIgnacioencuantoLuisseacerc. Luis qued bastante sorprendido con la forma en que le habl Ignacio. Se fue a otra rea de la sala sintindosedisgustadoytriste. LuegoseacercMarcelaytratdejugarconlosbloques,peroIgnacioledijo:Nopuedesjugarac.Teres muygordayaquslopuedenjugarpersonasflacas. Marcela estaba realmente muy apenada, y tambin enojada. Por qu sera tan pesado Ignacio con ella? Pensenquhacer.Decidiquetenaquebuscaraalguienquelapudieraayudar,asesquefueallamara suprofesora,lataCarolinayledijo:Ignaciofuemalo,mehizosentirmuytriste.Porfavorpuedehacer algoparaquelnolohagams? En este punto, detenga la narracin y pregunte a los nios qu es lo que piensan que haran ellos si les sucedieraalgoas. Pregunte: Qu es lo que hizo Ignacio para que Marcela se sienta tan mal? y Qu piensan ustedes que podrahacerlataCarolinaparaqueIgnacioparedetratarmalalosdemsniosynias? Ignacionecesitaayudaparaentendercmoseramable.Asegresedeusarestaoportunidadpararemarcar lotilqueresultparaMarcelaelcompartirsussentimientoscontndoleaunadultocmosesenta.

Ta Carolina fue a conversar con Ignacio y Marcela juntos para averiguar qu es lo que haba ocurrido. Mientras conversaban, Josefina y Luis miraban. Se sentan muy disgustados para hablar sobre lo que les habaocurridoaellos. LataCarolinaescuchconmuchaatencinaIgnaciomientraslexplicabaquenoquerapersonasgordas en su juego. Ella trat de ayudarlo a ver cmo se senta Marcela con lo que l deca. Le explic que ella estababuscandopersonasamablesensuclaseyqueesperabaqueltratarabienasuscompaerosyfuera capaz de compartir con ellos. Ignacio pidi disculpas a Marcela y, con ayuda de la ta, trabajaron juntos construyendounavin. Preguntealosnios:CreenquelatatendrquehaceralgomsparaayudaraIgnacioaseramable?

El programa ingls SEAL propone que luego de participar en diversas actividades especficas integradasadistintossubsectoresdeaprendizaje,seesperaraquelosniosdelnivelpreescolar fuerancapacesdereconocerque: Yosquepertenezcoamiaula. Megustalamaneraenquetodossomosdiferentesypuedoindicaralgoespecialacercade m. Puedodeciralgunasmanerascomolosniospuedensercruelesyamedrentadoresconotros. Puedodecirlescmosesientecuandoalguienteintimida. Puedoseramableconniosquehansidoamedrentados. Sconcualespersonasdelaescuelapodraconversarencasodequemesintieseinfelizosi fueseacosado. Squhacersisoyintimidado.

Descripcinderesultadosesperados Los nios habrn tenido oportunidad de apreciar y celebrar las diferencias, y de comprender cmosesienteelperteneceraungrupoyloimportantequeestoes. Habrncomenzadoacomprenderquelaintimidacinpuedeocurrircuandoalguientratamala otroycuandoalguientienepodersobreotros(porejemplo,cuandoesmsgrandefsicamenteo tieneunjuguetequetodosquierenusar). Reconocernformascomunesdemaltratocomoelusodeapodosdesagradables,dejarfuerade juegoseintimidacin. Habrnrevisadosentimientosdemalestarasociadosalmaltrato,talescomomiedoypena. Habrntenidooportunidadesdeapreciarcmosepodrasentiralguiencuandoleponenapodos oesdejadofuera,yhabrnreflexionadoacercadesiesoesjustoono. La importancia de decirle a un adulto si se presentan conductas de maltrato, habr sido enfatizadaymodelada. VocabularioClave(paraserintroducidoconeltemayatravsdelcurrculum) igual/diferente intimidacin incluido

pertenecer maltrato apodar deliberadamente/apropsito accidentalmente poder dejadofuera