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El aprendizaje se orienta hacia propsitos

Aprender es relacionar nueva informacin con conocimientos previos

El aprendizaje se puede valorar mediante evidencias

SUPUESTOS DEL APRENDIZAJE

Aprender es organizar la informacin

El aprendizaje se puede transferir va puentes educacin informal y formal

Aprender es adquirir un repertorio de estrategias cognitivas y metacognitivas

Conocimiento inerte

La informacin es poco clara

El alumno carece de informacin previa

Dificultades para activar conocimientos previos adecuados cuando

La informacin est desorganizada

No se tiene claro el propsito

La informacin carece de sentido

Conceptos y hechos

El qu Cmo hacer algo

El cmo Declarativo

TIPOS DE CONOCIMIENTO
Condicionales
De procedimientos El cundo y el porqu

Condiciones, contextos asociados

Identificar las competencias

Identificar los propsitos Dar congruencia interna a las unidades de aprendizaje

Vincular los contenidos entre asignaturas

GUAS PARA ORDENA R

Organizar la informacin de manera lgica

Identificar caractersticas de los jvenes

Teora conductista

Enfoque constructivista

Enfoque Competencias

Transferencia

En este modelo, las estrategias de aprendizaje tienen como objetivo incidir en el PROCESO ms que en el contenido, y buscan la TRANSFERENCIA y la REFLEXIN

CONCEPCIN COMPETENCIAS
PERCEPCI N DEL MUNDO Significacin de esas experiencias Saber hacer cosas concretas

Experiencia fuera de la escuela

Experienci a en la escuela

Saber resolver problemas concretos Saber Ser Reflexionar

Diversos contextos

Involucran Emociones Reflexiones Acciones

Resignificar Experiencias

Transferi r

COMPETENCIAS
No se construyen

Manera aislada

Simple ejercitacin

Paso del tiempo

Su desarrollo requiere

Conjunto de experiencias

Acomodacin de estructuras mentales

Reconocimiento Individualidad Personalidad

Retroalimentacin

Escolarizada

Extraescolarizada

Cognitivo

Procedimental

Metacognicin

Proyeccin

Diversidad de contextos

Relacin teora-prctica

Actitudes y valores

COMPETENCIAS BSICAS Conjunto Conocimientos Habilidades Actitudes

Necesarios para desempearse en diferentes mbitos Familia Comunidad Escuela Trabajo

Como herramientas necesarias para enfrentar

Mundo heterogneo

Incierto

Cambiante Cambiante

Inestable

Complejo

Desarrollo personal y social

Pensamiento matemtico

Lenguaje y comunicacin

Campos Formativos

Desarrollo fsico y salud

Expresin y Apreciacin artstica

Exploracin y conocimiento del mundo

Fase 1 Preescolar

Fase 2

Fase3 Primaria

Fase 4

Fase 5 Secundaria

Campos Formativos (competencias para la vida) Ejes curriculares (Competencias para la vida) Mediante el estudio de asignaturas concretas

Competencias para la vida Competencias por asignatura

Estructuracin de ejes curriculares

Situaciones transversales: aprender a aprender, actitudes y valores para la convivencia. Las TICS y Lengua (espaol)

Competencias para el aprendizaje permanente

Competencias para el manejo de la informacin

COMPETENCIAS PARA LA VIDA SEP

Competencias para la convivencia y la vida en sociedad

Competencias para el manejo de situaciones

Competencias para el aprendizaje permanente

Posibilidad de aprender, evaluar, asumir y dirigir el propio aprendizaje Desarrollar habilidades de pensamiento Integrarse a la cultura escrita y matemtica Movilizar diversos saberes socioculturales, cientficos y tecnolgicos para comprender la realidad.

Competencias para el manejo de la informacin

Bsqueda, evaluacin y sistematizacin de informacin. Pensar, reflexionar, argumentar y expresar juicios crticos. Analizar, sintetizar y aprovechar informacin.

Competencias para la convivencia y la vida en sociedad

Aluden a relaciones interpersonales. Relaciones con la naturaleza. Aplicacin de normas sociales y valores. Capacidad para trabajar en equipo. Capacidad para dialogar. Capacidad para tomar acuerdos, resolver conflictos. Desarrollar sentido de pertenencia. Reconocer y valorar la diversidad cultural y natural. Promover una cultura de la prevencin y atencin a la salud y al ambiente.

Competencias para el manejo de situaciones

Posibilidad de organizar y disear proyectos de vida. Consideracin de aspectos econmicos, acadmicos, afectivos. Iniciativa para llevar a cabo proyectos en su vida. Administrar el tiempo, propiciar cambios y afrontar lo que se pretende. Toma de decisiones. Manejo y tolerancia a la frustracin. Plantear y llevar a buen trmino procedimientos o alternativas para la solucin de problemas.

Integracin de Contenidos

SUGERENCIAS
Mapas semnticos

Mapa mental
EMPLEO DE ORGANIZADORES GRFICOS

Cuadro de anlisis comparativo

Mapa conceptual

COMPARTIMOS LO QUE SENTIMOS

APOYAMOS A LOS DEMS A APRENDER

APRENDIZAJE COLABORATIVO
PROPICIA EL INTERCAMBIO CULTURAL RECONOCER NUEVAS FORMAS DE ACTUAR Y PENSAR

PROPICIA LA INTEGRACIN

TRABAJO EN EQUIPO

COMISIONES PARA EL PROYECTO ESPECFICO

ACTIVIDADES
PLANEAR EL TRABAJO

DIARIO ROTATIVO

ASAMBLEA S

VOTACIONES

ACTIVIDADES

ACTIVIDADES

Proceso de enseanza aprendizaje

Proceso de comunicacin

Aplicacin de diversas tcnicas y recursos didcticos dentro y fuera del aula

Incentivacin motivacin