INTRODUCCION El desarrollo de las Tecnologas de la

Informacin

la

Comunicacin

(TIC),

especialmente el advenimiento de Internet, han trado como consecuencia pasar de una poca

en que la informacin era escasa, costosa y de

difcil acceso a otra en la que es abundante, fcil de acceder y en muchsimos casos

gratuita.

La cantidad abrumadora de informacin disponible sobre diferentes temas impide que esta se concentre o se deposite en un solo maestro o persona experta o, que la escuela pueda ensearlo todo. Por esta razn, el objetivo debe ser ayudar a los estudiantes a desarrollar los conocimientos, habilidades y disposiciones personales (actitudes) y las estrategias de aprendizaje requeridas para formular preguntas significativas (iniciales y secundarias) sobre un tema de estudio, acceder a diversas fuentes de informacin que lo atiendan, comprender lo que estas les aportan y seleccionar las ms adecuadas. De esta manera, pueden adquirir habilidades que les permitan aprender a aprender de manera autnoma e independiente durante el resto de sus vidas.

Por esta razn, para desenvolverse adecuadamente en el siglo XXI y llegar a ser aprendices efectivos, los estudiantes deben desarrollar Competencia para Manejar Informacin (CMI). Esta se puede definir concretamente como las habilidades, conocimientos y actitudes, que el estudiante debe poner en prctica para identificar lo que necesita saber sobre un tema especfico en un momento dado, buscar efectivamente la informacin que esto requiere, determinar si esta informacin es pertinente para responder a sus necesidades y convertirla en conocimiento til aplicable en contextos variados y reales.

Esta competencia hace referencia, especficamente, a que el estudiante est en capacidad de: Formular preguntas que expresen su necesidad de informacin e identificar qu requiere indagar para resolverlas. Elaborar un plan que oriente la bsqueda, el anlisis y la sntesis de la informacin pertinente para resolver sus preguntas. Identificar y localizar fuentes de informacin adecuada y confiable. Encontrar, dentro de las fuentes elegidas, la informacin necesaria. Evaluar la calidad de la informacin obtenida para determinar si es la ms adecuada para responder a sus necesidades. Clasificar y Organizar la informacin para facilitar su anlisis y sntesis. Analizar la informacin de acuerdo con el plan establecido y con las preguntas formuladas. Sintetizar la informacin y utilizar y comunicar efectivamente el conocimiento adquirido.

MODELO GAVILAN
PASOS PARA ANALIZAR INFORMACION 1.- DEFINR EL PROBLEMA DE INFORMACION. 2.- BUSCAR Y EVALUAR INFORMACION. 3.- ANALIZAR LA INFORMACION. 4.- SINTETIZAR LA INFORMACION Y UTILIZARLA.

LA ENSEANZA DE LA COMPETENCIA EN EL MANEJO DE LA INFORMACIN (CMI) MEDIANTE EL MODELO BIG6

Big6 es un modelo para desarrollar Competencia en el Manejo de la Informacin (CMI) mediante un proceso sistemtico para la solucin de problemas de informacin y en una serie de habilidades que suministran la estrategia necesaria para satisfacer necesidades de informacin, todo esto apoyado en el pensamiento crtico. Los estudiantes pueden utilizar este mtodo desarrollado por Michael Eisenberg y Bob Berkowitz para resolver situaciones personales o acadmicas que requieran informacin precisa, para tomar una decisin o para completar un trabajo.

LINEAMIENTOS DEL MODEO BIG6

Definicin de la Tarea a realizar. Definir la tarea (el problema de informacin).

Identificar la informacin necesaria para completar la tarea.

Estrategias para Buscar la Informacin.

Buscar todas las fuentes de informacin posibles

Escoger las ms convenientes.

Localizacin y Acceso.

Localizar las fuentes.

Encontrar la informacin necesaria dentro de la fuente.

Uso de la Informacin.

Verificar Pertinencia y Relevancia de la fuente (leer, escuchar, visualizar, tocar).

Extraer la informacin relevante.

Sntesis.

Organizar la informacin proveniente de fuentes mltiples.

Presentar la informacin.

Evaluacin.

Juzgar el proceso. (eficiencia)

Juzgar el producto (efectividad)

MODELO INDAGACIN GUIADA

En este recurso de Internet se unen investigacin y academia (scholarship) para mostrar cmo la Indagacin Guiada puede desarrollarse e implementarse, mediante las bibliotecas, de Intituciones Educativas (IE) del Siglo XXI, que permiten a los estudiantes aprender significativamente, de fuentes de informacin diversas y complejas. Articula fundamentos filosficos y profesionales, adems de principios que direccionan la Indagacin Guiada con base en la investigacin disponible. Presenta tambin, una serie de estrategias y propuestas para desarrollar la biblioteca escolar como agente dinmico de aprendizaje en las IE del Siglo XXI por medio de la Indagacin Guiada.

Se define la Indagacin Guiada como la intervencin cuidadosamente planeada, supervisada y enfocada de un equipo instructor conformado por biblioteclogos y docentes escolares, para guiar a los estudiantes a travs de unidades curriculares basadas en indagacin que construyen conocimiento y comprensin profundos de un tema curricular y que los lleva gradualmente al aprendizaje autnomo (independiente). La Indagacin Guiada se basa en un enfoque constructivista del aprendizaje, sustentado en el Proceso de Bsqueda de Informacin creado por la Dra. Kuhlthau, para desarrollar la competencia de de los estudiantes para aprender de diversas fuentes al tiempo que mejoran su comprensin de las reas de contenido del currculo.

QUE ES LA INDAGACION GUIADA?