Biblio 8

Lecciones para Usar la Biblioteca CRA
BiblioCRA escolar
Mdulo
8 Bsico
Programa Lecciones para Usar la Biblioteca/CRA BiblioCRA escolar Enseanza Bsica Unidad de Currculum y Evaluacin/Bibliotecas Escolares CRA Ministerio de Educacin, Repblica de Chile ISBN: 956 292 120 4 Alameda 1371, Santiago de Chile cra@mineduc.cl www.mineduc.cl/bibliotecascra Imprenta: Litografa Valente Diseo: Designio Enero 2006
Indice
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Indice
Introduccin Sugerencias para no olvidar Redes de Apoyo Leccin N 1 Interpretar textos no literarios Leccin N 2 Denir un tema de investigacin Leccin N 3 Valorar textos dramticos Leccin N 4 Utilizar los sistemas de bsqueda de informacin Leccin N 5 Valorar textos dramticos Leccin N 6 Desarrollar un esquema de trabajo de la investigacin Leccin N 7 Valorar textos narrativos Leccin N 8 Revisin: habilidades anteriores Leccin N 9 Inferir a partir de pistas arrojadas por la lectura Leccin N 10 Seleccionar recursos para los nes de investigacin Leccin N 11 Inferir a partir de pistas arrojadas por la lectura Leccin N 12 Utilizar recursos audiovisuales, instrumentales y digitales Leccin N 13 Inferir a partir de pistas arrojadas por la lectura Leccin N 14 Comparar y contrastar informacin Leccin N 15 Inferir a partir de pistas arrojadas por la lectura Leccin N 16 Revisin: habilidades anteriores Leccin N 17 Predecir a partir de pistas arrojadas por la lectura Leccin N 18 Utilizar recursos de informacin nacional e internacional Leccin N 19 Predecir a partir de pistas arrojadas por la lectura Leccin N 20 Utilizar recursos de informacin nacional e internacional Leccin N 21 Predecir a partir de pistas arrojadas por la lectura Leccin N 22 Seleccionar recursos para los nes de investigacin Leccin N 23 Predecir a partir de pistas arrojadas por la lectura Leccin N 24 Revisin: habilidades anteriores Leccin N 25 Interpretar textos no literarios Leccin N 26 Seleccionar recursos para los nes de investigacin Leccin N 27 Interpretar textos literarios Leccin N 28 Valorar el Derecho de Autor Leccin N 29 Interpretar textos literarios Leccin N 30 Elaborar citas bibliogrcas Leccin N 31 Interpretar textos literarios Leccin N 32 Revisin: habilidades anteriores Leccin N 33 Plantear hiptesis de lectura Leccin N 34 Resumir informacin leda Leccin N 35 Plantear hiptesis de lectura Leccin N 36 Re-escribir las distintas partes de la investigacin Leccin N 37 Criticar textos literarios Leccin N 38 Elaborar la bibliografa de la investigacin Leccin N 39 Criticar el trabajo de investigacin realizado Leccin N 40 Revisin Final Citas de apoyo a las lecciones Colaboradores 5 7 9 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 48 50 52 54 56 58 60 62 64 66 68 70 72 74 76 78 80 82 84 86 88 90 97
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Introduccin
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Introduccin |
general
Para el equipo Bibliotecas Escolares/CRA MINEDUC, es una satisfaccin presentarles el programa Lecciones para usar la Biblioteca: BiblioCRA escolar A travs de sus pginas, llenas de entretenidas actividades, queremos motivar el aprendizaje de los estudiantes y as ayudarlos a aprender mejor. Creemos rmemente que con la ayuda de los docentes y del Coordinador(a)/Encargado(a) del CRA, tanto en las horas de trabajo en las salas de clases, como tambin en la Biblioteca, podemos aportar al mejoramiento de la calidad de la educacin. Para todos es algo sabido que la biblioteca es un agente catalizador, que nos ayuda en el proceso de enseanza-aprendizaje, pero la pregunta que ronda a los maestros es: cmo hacemos esto? Dentro de una Biblioteca/CRA nos podemos sumergir en el mundo de los libros, elegir lo que nos gusta leer, aprender a bucear en las ideas y hacerlo con gran gusto y armona, desarrollando un espritu crtico y abierto. Para lograr estos propsitos se necesita un compromiso diario, es por esto que hemos preparado este conjunto de 360 lecciones, similares a los peldaos de una escalera, que conduce progresivamente hacia el conocimiento. La tarea de los docentes y del Coordinador(a)/Encargado(a) de la Biblioteca Escolar CRA ser acompaar a los estudiantes ao a ao, mientras suben esta escalera, en una posibilidad concreta para poder trabajar con conanza, permitiendo un rendimiento acadmico de mejor calidad. Las lecciones se dividen en los nueve niveles de Enseanza Bsica, desde NT2 hasta NB6, generando actividades de trabajo en forma individual y grupal, considerando una hora semanal por curso. Cada una de ellas tiene incorporadas implcita o explcitamente los contenidos curriculares de los programas educativos. En este mtodo estructurado, cada una de las lecciones objetiviza los aprendizajes esperados y entrega orientaciones claras en relacin al uso de los recursos de aprendizaje, para lograr una integracin y articulacin de estos objetivos pedaggicos con actividades. Cada leccin especica: Objetivo de la leccin, Preparacin (equipos y recursos que se requieren), Actividad (desarrollo), Vocabulario (denicin de conceptos nuevos), Sugerencias (lecturas, otras acciones) y Respuestas (posibles). Para el primer ciclo, aconsejamos que el docente y el Coordinador(a)/Encargado(a) del CRA trabajen en forma colaborativa, aplicando las lecciones una vez a la semana. En el segundo ciclo, en cambio, se necesita una planicacin mayor que incluya a todos los profesores de los distintos subsectores, para trabajar semanalmente la secuencia. Sabemos que en la escuela no existe un docente que sea responsable de la motivacin y trabajo en torno a la investigacin y de la lectura. Muy por el contrario, nos encontramos con que estas habilidades tan importantes son terreno de todos, pero en la prctica se convierten en responsabilidad de slo algunos o de nadie. La invitacin es que, se unan voluntades y logremos una estrecha asistencia entre todos los docentes. Cada uno de ellos se ver favorecido, ya que vern cmo los alumnos desarrollan sus habilidades lectoras, y se atrevern a exigir trabajos de investigacin donde los alumnos realmente APRENDAN.
Introduccin
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As, el Centro de Recursos para el Aprendizaje se convierte en un espacio dinmico, con una planicacin semanal en el horario de los estudiantes, usndola ecientemente, cuyos recursos apoyan los OFCM y OFT. Esperamos que se motiven y conozcan bien el itinerario de este programa Lecciones para usar la Biblioteca: BiblioCRA escolar, aprendiendo a ser mediadores exibles, segn las caractersticas del entorno sociocultural de su propio establecimiento escolar, creando redes de apoyo familiar y de esta manera lograr que a los nios y nias les guste leer y sean autnomos dentro del CRA y en el mundo de la informacin, trabajando siempre con humor, conanza, y cordialidad. En la medida que cada docente asuma este compromiso con la enseanza, pensando en el aprendizaje para la vida, podremos ver resultados concretos y un mejor desempeo en el rendimiento acadmico de nuestros nios(as) y jvenes.
Equipo Bibliotecas Escolares CRA Ministerio de Educacin
Sugerencias
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Sugerencias |
para no olvidar
Prcticas para la aplicacin del BiblioCRA escolar Lecciones: cada mdulo consta de 40 lecciones, con su respectiva hoja de trabajo u hoja de apuntes para que el profesor(a) y/o encargado(a) CRA realice su registro sobre la actividad. Planicacin: destinar un tiempo para planicar cada leccin colaborativamente entre el docente y el coordinador del CRA; para potenciarlas, realizar los ajustes considerando los recursos y la realidad del establecimiento. Flexibilidad: adaptar las lecciones, dependiendo de los recursos disponibles; el no lo tenemos, ya sea en nmero o variedad, no es excusa, siempre habr un recurso adecuado; es necesario asumir la mxima creatividad, espritu ldico y entusiasmo. Horario: asegurar con antelacin el horario de visita semanal de cada grupo-curso al CRA para realizar cada leccin. Tiempo: se considera 1 hora pedaggica (45) por leccin, no obstante podr adaptarse segn el contexto de aprendizaje de los estudiantes. Es necesario considerar los tiempos de traslado de los alumnos(as) al CRA para el uso efectivo del tiempo. Espacio: considerar que en el espacio CRA exista un clima acogedor que privilegie la buena recepcin de los nios y nias. Cuadernillo de trabajo: material que contiene las hojas de trabajo de las lecciones para ser reproducidas las veces que sea necesario, ya que es el nico ejemplar que llegar a su establecimiento. Cuaderno del alumno(a): se sugiere que los estudiantes cuenten con un cuaderno de croquis de 40 hojas como apoyo para algunas actividades. Carpeta: se sugiere tener una carpeta por curso que contenga los trabajos, la hoja de registro de lectura, anotar ideas, copiar poemas, llevar un diario de vida lector, y otros que consideren importantes. Registro de trabajos de Investigacin: crear un registro de los trabajos de investigacin por sectores o temas como un nuevo recurso de aprendizaje de nuestra biblioteca CRA. Materiales: recomendamos tener tarros con lpices de colores y a mina, hojas de papel, tijeras y gomas de borrar. Recursos: considerar otras fuentes de recursos para desarrollar las lecciones tales como portales de recursos, bibliotecas y libreras en lnea.
Sugerencias
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Lectura en voz ALTA: es muy satisfactorio para los nios y nias de 2do ciclo seguir escuchando cuentos en voz alta, ahora ya como lectores pueden ir a la sala de los ms pequeitos a leerles... y as ir formando Quijotes y Dulcineas CRA que sigan difundiendo el placer de leer a la familia, a la comunidad... Preferencias: es necesario ir conociendo las preferencias o gustos de los usuarios, principalmente los nios y nias, para destacar ciertos autores o temticas y considerarlo al momento de ampliar la coleccin. Redes: la formacin de clubes de amigos de la biblioteca CRA va creando nexos entre alumnos/docentes/apoderados en torno a la lectura y la investigacin. Constituyendo adems, un gran apoyo al trabajo del encargado(a) CRA.
Redes de Apoyo
8 Bsico
Mail a estudiantes de 8 Bsico
Querido alumno(a): Este es el ltimo ao de la Enseanza Bsica y queremos que termines este ciclo siendo un muy buen lector. Esperamos que la lectura te haya permitido: ...or, enfrentar, abordar, dialogar, explicar, soar, opinar, aprender, reconocer, entender, interesarse, gozar, volar, viajar, debatir, crecer, preguntar, inventar, vivir, llorar, jugar, orecer, descubrir, planicar, navegar, sonreir, pensar, compartir ... en n... un mundo amplio diverso y muy entretenido. El haber trabajado ya tantos aos en la Biblioteca CRA te podr haber permitido ser un alumno vigente y activo. Necesitamos de tu apoyo y entusiasmo puedes ayudarnos a que los alumnos que estn ingresando a la escuela, vengan cada vez ms motivados a trabajar y entretenerse? Una buena escuela es donde los alumnos mayores son solidarios con los menores, sera muy bonito que les narres cuentos, poesas, alguna noticia... disfruta con sus preguntas... apoya a la Biblioteca CRA.
Dale tu mano y leeremos ms y mejor en Chile!!

Equipo Biblioteca CRA
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Leccin N 1
Objetivo de la leccin
Preparacin
Desarrollar la habilidad de interpretar textos no literarios
Hojas de trabajo, lpices. Tomo 1 Enciclopedia Hispnica Seleccionar seis novelas adecuadas para la edad de los estudiantes. Estudiantes sentados en el rea de trabajo. 1. Entregue la hoja de trabajo. Explique el objetivo de la actividad, con el n de que pongan especial atencin a los detalles, ideas principales e informacin que aparece explcita en el texto del artculo. 2. Recuerde qu se entiende por opinin y emitir un juicio (ver vocabulario). 3. Determine 20 minutos para que desarrollen la actividad. 4. Haga una rueda de opiniones para que todos puedan exponer sus puntos de vista. 5. Muestre los libros seleccionados por Ud. y explique que debern elegir uno, que ser ledo oralmente en las visitas semanales a la Biblioteca. Eleccin: levantando la mano Opinin: concepto que se tiene de una persona o cosa Emitir juicios crticos: opinin personal fundamentada COLOANE, Francisco. El ltimo grumete de la Baquedano BERNARD, Fred. Jess Betz CURLEY, Mariane. El crculo de fuego GAIMAN, Neil. Coralina SEPULVEDA, Luis. Historia del gato y la gaviota que le ense a volar STEVENSON, R.L. El extrao caso del Dr. Jeckyll y Mr. Hyde TOLKIEN, J.R. El hobbit WILDE, Oscar. El fantasma de Canterville ROSASCO, Jos Luis. Francisca, yo te amo Reexin abierta
Actividad
Vocabulario
Sugerencias
Respuestas Notas
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Hoja de Trabajo
Leccin
Qu sabes de la alpaca?
Alpaca
Al igual que ocurre con la llama o el guanaco, especies muy similares a ella, la alpaca es un animal perteneciente a la familia de los camlidos y propio de las zonas andinas. Se caracteriza por vivir en un hbitat que se localiza en las regiones elevadas del altiplano andino. La alpaca (Lama pacos), denominada tambin paco, es un mamfero artiodctilo, que presenta en consecuencia, extremidades terminadas en un nmero par de dedos protegidos con pezuas. Posee largas lanas de color achocolatado, aunque en algunos ejemplares el pelo es de tonalidad blanca o negra. Su envergadura es menor que la de la llama, especie a la que se asemeja hasta el punto de haber sido considerada por algunos zologos como una variedad de aqulla. Su rea de distribucin comprende Per y Bolivia. Se emplea como animal domstico, si bien esta domesticacin es relativa, ya que no es preciso proporcionarles alimento ni mantenerlos bajo cobijo. Los rebaos viven en lugares hmedos de los altiplanos y pastan solos. Se encuentran a partir de los 4.800 m de altitud, en zonas ms elevadas que el guanaco y la llama. Se utiliza la alpaca como
.. Yo opino
Yo pienso...
animal productor de un tipo de lana, muy na y apreciada, que constituye una de las fuentes de riqueza del Per. Su aprovechamiento se remonta a la poca incaica. Parece ser que la lana es de mayor calidad cuando los rebaos se cran en zonas en las que abunda el agua y crecen hierbas tiernas. Se procede a esquilar los animales cada dos aos, obtenindose una cantidad de lana que oscila entre 2.5 y 3 kilogramos por cabeza. Existen diversas teoras sobre el origen de la alpaca: segn algunos autores, deriva de la llama, con la forma cruces (en Per el hbrido recibe la denominacin de huarizo). Para otros, desciende del guanaco o de la vicua; de hecho, las hembras de la alpaca se cruzan con los machos del guanaco y se obtiene un cruce que se conoce como pacovicua. Se distinguen dos razas, segn el tipo de lana: la alpaca guayaca, cuyas bras no pasan de 30 centmetros de longitud y son de inferior calidad que las de la alpaca suri, que presenta lanas de hasta 40 centmetros, ms nas y sedosas, y muy apreciadas como material textil.
Te pareci interesante?, completo?, complejo?, crees que hay aspectos muy especcos o muy difciles de entender? Cul es tu juicio sobre el artculo?, con qu palabras calicaras el artculo?
Es un
artculo, ya que
Nombre
Curso
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Leccin N 2
Preparacin
Desarrollar la habilidad de denir un tema de investigacin
Novela seleccionada en primera sesin. Hojas de trabajo, lpices. Estudiantes sentados en el rea de trabajo. 1. Inicie la lectura oral de la novela escogida por los estudiantes, puede ser Ud. o un alumno (aunque sean 5). 2. Explique que comenzarn el Trabajo de Investigacin el que desarrollarn durante todo el ao. 3. Invite a agruparse de a 4, formando los Grupos de Investigacin. Supervise su formacin en cuanto a las habilidades de los integrantes. 4. Introduzca qu se entiende por tema de Investigacin, explicando la importancia que implica acotarlo o restringirlo. 5. Pida a diferentes estudiantes que vayan leyendo la hoja de trabajo de acuerdo con las explicaciones que usted vaya entregando. 6. Ejercite la acotacin de los temas propuestos, cambiando el tipo de deporte, msica, pintura y lugares, como tambin las posibles nalidades que podran tener las investigaciones de estos temas. 7. Aplique la metodologa propuesta para la eleccin del tema y revise los temas elegidos para descartar aquellos que puedan resultar inabordables. Tema: materia o asunto que permite ser discutido, estudiado o investigado Lluvia de ideas: procedimiento que consiste en anotar todas las ideas que aoren espontneamente respecto de un tema Acotar el tema: poner lmites que permitan determinar el rea especca de investigacin Revisar los temas de cada grupo, descartando aquellos que pudieran ser extensos, complejos o muy restringidos cuya informacin resulte demasiado especca. Invitar al profesor(a) Jefe para que lea las primeras pginas de la nueva lectura. Respuesta abierta A partir de esta leccin se da inicio al Trabajo de Investigacin BiblioCRA, que desarrollar en la Biblioteca CRA escolar. Los Grupos de Investigacin BiblioCRA se mantendrn durante todo el ao. Se sugiere registrar cada grupo y sus integrantes. Para ms informacin sobre el Cmo Investigar? ir a: www.mineduc.cl/bibliotecascra En Uso Pedaggico Abrir archivo: http://www2.mineduc.cl/cra/archivos/doc/Manual_Invest. PDFManual de Investigacin Las lecciones en que aparece el cono estn dirigidas al Trabajo de Investigacin, por lo que debern sentarse con sus respectivos grupos.
Actividad
Vocabulario
Sugerencias
Respuestas Notas
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Hoja de Trabajo
Leccin
Descubriendo el tema de mi investigacin

Tema es la materia o asunto del que estamos dispuestos(as) a consultar e indagar en diversas fuentes con el n de aumentar nuestros conocimientos.
Qu hacer para descubrir cul ser el tema de mi investigacin? 1. Lluvia de ideas que contenga los temas que ms te gustan: deporte, msica, pintura, lugares, etc. 2. Acotar los temas posibles, es decir, poner lmites que te permitan determinar el rea especca que investigaras y la nalidad que podra tener tu investigacin. Esto te permitir descartar todos aquellos temas que puedan resultar inabordables, es decir, muy difciles de trabajar 3. Consultar la opinin de tu profesor para que lo apruebe 4. Determinar el tema. Observa el siguiente ejemplo:
Tema
Qu tipo de... (restringir el tema)
Con qu nalidad investigara este tema
Deportes Msica Pintura Lugares
Nuticos Rock Impresionismo Interesantes de nuestro pas
Saber cules son y qu caractersticas tienen Saber quines son los mximos exponentes en la actualidad Saber qu es y quines lo cultivaron Conocer dnde se podra realizar una excursin
Deniendo mi tema 1. 2. 3. 4. 5. Haz tu lluvia de ideas Acota tres de los temas Elige el ms apropiado, segn tu punto de vista Consltalo con tu profesor Determnalo: Qu tipo de... (restringir el tema) Con qu nalidad investigara este tema
Tema
Nombre
Curso
13
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Leccin N 3
Preparacin
Desarrollar la habilidad de valorar textos dramticos
Novela seleccionada en primera sesin. Hojas de trabajo, lpices. Libro Teatro escolar representable. Volumen I. Estudiantes sentados en el rea de trabajo. 1. Inicie la actividad preguntando: Han ido al teatro alguna vez? Cmo se llamaba la obra que viste? De qu se trataba? Qu fue lo que ms te gust? 2. Explique que harn una lectura dramatizada de una obra dramtica muy breve llamada Don Anacleto Avaro de la dramaturga chilena Isidora Aguirre. 3. Distribuya los roles de los personajes que actan en la obra. 4. Realice la lectura dramatizada. 5. Comente las enseanzas propuestas en esta obra: Cul es el conicto o problema que enfrentan los personajes? Qu personajes te parecen los ms sensatos? Qu enseanza nos puede dejar esta obra? Crees que en la realidad pueden ocurrir situaciones similares a las que plantea la obra? 6. Entregue la hoja de trabajo. 7. Contine la lectura oral de la novela escogida por los estudiantes, puede ser Ud. o un alumno (aunque sean 5). Lectura dramatizada: lectura de un texto dramtico que procura dar la entonacin y expresin ms adecuada posible al sentido del texto Tramoya: persona encargada de instalar los elementos requeridos por cada cuadro escenogrco de una obra de teatro Si no se contara con el libro propuesto se puede leer otra obra breve o en un acto o teatralizar algn fragmento de Papelucho. DIAZ; Jorge. El velero en la botella
Actividad
Vocabulario
Sugerencias
Respuestas
14
8 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
La avaricia y otros males

Completa este crucigrama con algunas palabras propias del vocabulario teatral
D
1 2
R A M A T U R G A
HORIZONTALES:
1
2
3
4
5
6
7
Hombre que acta Mujer que acta Detrs del escenario Entrada o salida de personajes Cae cuando se acaba la obra Dibujo o pintura de la escenografa Parte de la obra... suelen ser tres
Nombre
Curso
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Leccin N 4
Preparacin
Desarrollar la habilidad de utilizar los sistemas de bsqueda de informacin
Novela seleccionada en primera sesin. Hojas de trabajo, lpices. Coleccin Biblioteca. Estudiantes sentados en grupos de investigacin en el rea de trabajo. 1. Contine la lectura oral de la novela escogida por los estudiantes, puede ser Ud. o un alumno (aunque sean 5). 2. Entregue la hoja de trabajo y d las instrucciones. 3. Pida que utilicen la metodologa propuesta para establecer en qu tipo de fuentes buscaran informacin del tema determinado en sesin anterior. A qu tipo de personas entrevistaran? Qu lugares estaran dispuesto a visitar? Con qu tipo de materiales trabajaran? Cmo buscaras en ellos especcamente? 4. Revise el trabajo de los grupos. Material impreso: incluye libros, diarios, revistas, folletos, recortes, catlogos, etc. Material audiovisual: incluye transparencias, diapositivas, grabaciones sonoras, videograbaciones, lminas, mapas, etc. Material instrumental o concreto: incluye utensilios, instrumentos, modelos, obras de arte, juegos, material didctico, etc. Material digital o legible por computador: incluye CD de audio, CDROM, Internet Asigne diferentes tipos de materiales del CRA a los diversos grupos, con el n de que stos puedan repasar cules son las herramientas y los sistemas de bsqueda especcos con el que se trabaja cada tipo de material. Respuesta abierta, segn el tipo de sistemas de bsqueda de informacin consultado.
Actividad
Vocabulario
Sugerencias
Respuestas
Notas
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Hoja de Trabajo
Leccin
En busca del tesoro: Los sistemas de bsqueda de informacin

Sistemas de bsqueda de informacin y las fuentes que nos conducen a ellas FUENTES PRIMARIAS Son fuentes de observacin o indagacin directa, es decir, es el mismo investigador quien obtiene la informacin. SECUNDARIAS Son fuentes, cuya informacin ha sido obtenida por una persona distinta al investigador; es decir, que se accede a ella a travs de distintos tipos de materiales. Materiales impresos: se pueden consultar cheros, ndices y tablas de contenidos. Materiales audiovisuales: se puede acceder a travs de cheros y el investigador puede ver o escuhar aquellos que le puedan servir para su investigacin. Materiales instrumentales o concretos: se pueden observar o manipular para determinar si sirven o no para la investigacin. Materiales digitales o legibles por computador: se accede a ellos a travs de disquetes, CD, CD-Rom o buscadores como Google, Yahoo u otros si se trata de pginas de Internet.
QU SON
CMO SE BUSCA EN ELLAS
Personas: se pueden entrevistar, consultndoles todo aquello que resulte pertinente para nuestra investigacin. Lugares: se pueden visitar, tomando notas o fotograando los aspectos ms signicativos que pueden ser un verdadero aporte para la investigacin.
Establece en qu tipo de fuentes buscaras informacin sobre el tema determinado en sesin N 2 A qu tipo de personas entrevistaran?
Qu lugares estaran dispuesto a visitar?
Con qu tipo de materiales trabajaran?
Cmo buscaras en ellos especcamente?
Nombre
Curso
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Leccin N 5
Preparacin
Desarrollar la habilidad de valorar textos dramticos
Novela seleccionada en primera sesin Hojas de trabajo, lpices. Enciclopedia de biografas: Daniel Barros Grez. Libro Como en Santiago de Daniel Barros Grez. Estudiantes en grupos de 2, sentados en el rea de trabajo. 1. Contine la lectura oral de la novela escogida por los estudiantes, puede ser Ud. o un alumno (aunque sean 5). 2. Pida a un estudiante que lea en voz alta la biografa. 3. Haga las siguientes preguntas: Quin es? Qu escribi? Qu reconocimientos literarios tuvo? 5. Cuente que leern el primer acto de la comedia Como en Santiago 6. Distribuya los roles de los personajes. 7. Lectura dramatizada. 8. Inicie la conversacin a travs de las siguientes preguntas: Qu defectos o vicios de las personas han podido observar? Qu episodios les han parecido ms divertidos? Qu situaciones presentadas en la obra les han parecida absurdas? Cul es su opinin en relacin al texto que acaban de escuchar? Les ha parecido bueno o malo, por qu? Comedia es sinnimo de teleserie? Comedia: obra dramtica que muestra los defectos y vicios de las personas de una manera divertida nimas de da claro, de Alejandro Sieveking El avaro, El enfermo imaginario, Las preciosas ridculas de Molire Galimeri Escena Personaje La prgola de las ores Moliere Tramoya Tragedia Comedia Teln Actriz
Actividad
Vocabulario
Sugerencias
Respuestas
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Hoja de Trabajo
Leccin
Comedias y comediantes...
Canto sabes de.... Dramaturgo chileno actual
_a _ _ _ _ r _ _ _e _ _
Partes de una obra dramtica
Criatura de ccin que interviene en una obra literaria, teatral o cinematogrca
_______j_ __
P_
Obra de teatro chilena muy famosa
_____ __
__ _I____
M_
Fue uno de los ms grandes escritores de la comedia francesa
_____
Cambia la escenografa
_ r_ _ _ _ _
Obra en la que se representan acciones extraordinarias que producen en el espectador asombro, terror o compasin. Su desenlace siempre es desgraciado
_ _ _g _ _ _ _ _____
Reeja la vida humana desde un punto de vista alegre. Produce risa en los espectadores. Siempre
C_
acaba bien.
Lienzo que se pone en el escenario de modo que pueda bajarse y subirse
____n
A_
Mujer que interpreta un papel en el teatro, en el cine o en la televisin
____
Nombre
Curso
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Leccin N 6
Preparacin
Desarrollar la habilidad de desarrollar un esquema de trabajo de la investigacin Novela seleccionada en primera sesin. Hojas de trabajo, lpices. Libros El Hip Hop o La bulimia u otro. Plantillas de diseo de Webquest Ejemplos de Webquest: http://www.colegio-jaimebalmes.com/webquest/ http://www.webquestcat.org/enlla/ Revisar informacin en: http://www.aula21.net/tercera/introduccion.htm http://www.eduteka.org/WebQuestLineamientos.php http://www.eduteka.org/webquest5.php Estudiantes sentados en grupos de investigacin en Laboratorio de informtica. 1. Contine la lectura oral de la novela escogida por los estudiantes, puede ser Ud. o un alumno (aunque sean 5). 2. Explique los caminos para desarrollar un esquema de trabajo, proponga el diseo de una Webquest (ver vocabulario) a sus alumnos y dena su contenidos y estructura, precisando los elementos exigidos para ello:
Introduccin, clara, que proporcione la informacin necesaria para iniciar la actividad Tarea, una tarea central interesante y concreta Proceso, una descripcin paso a paso del proceso que se utilizar para la tarea; pautas para organizar la informacin adquirida (preguntas que deben ser contestadas, etc.); sta ser la parte fundamental para los alumnos Recursos, una coleccin de recursos (sitios web fundamentalmente) donde encontrar la informacin necesaria Evaluacin, la evaluacin de la actividad; una leccin de cierre Conclusiones, que repasen lo que han aprendido los alumnos y cmo puede ser aplicado en otros temas Crditos
Actividad
3. Los alumnos organizan el trabajo, denen la temtica a investigar y determinan un cronograma de trabajo. 4. Los alumnos investigan un tema y desarrollan como producto: un documento, una presentacin y/o sitio web en una herramienta como procesador de textos, presentador, editor de pginas web, ash u otro. 5. Revise los avances de los alumnos, entregue sugerencias a cada grupo. Vocabulario Webquest: actividad orientada a la investigacin donde toda o casi toda la informacin que se utiliza procede de recursos de la Web Esquema de trabajo de una investigacin: listado u orden detallado de los aspectos que se van a considerar en el desarrollo de una investigacin Idea central: es el enunciado ms importante que utiliza el autor para explicar el tema Si no alcanza el tiempo puede darles la semana para que lo desarrollen Respuesta abierta
Sugerencias Respuestas
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Hoja de Trabajo
Leccin
Un esquema de trabajo de investigacin

Un esquema de trabajo es un listado u orden detallado de los aspectos que vas a considerar en el desarrollo de tu investigacin
Esquemas de trabajo:
Tema:
1 Introduccin:
2 Desarrollo:
3 Conclusiones:
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Leccin N 7
Preparacin
Desarrollar la habilidad de valorar textos narrativos
Novela seleccionada en primera sesin. Hojas de trabajo, lpices. Enciclopedia de biografas: William Shakespeare Hamlet, prncipe de Dinamarca en Historias de Shakespeare Estudiantes en grupos de 2 sentados en el rea de trabajo. 1. Contine la lectura oral de la novela escogida por los estudiantes, puede ser Ud. o un alumno (aunque sean 5). 2. Inicie la conversacin con las siguientes preguntas: Conocen la historia de Romeo y Julieta? Si alguien la conociera, invtela a contar brevemente de qu se trata esta historia de amor. Y la historia de Hamlet? Es muy posible que conozcan la primera, ya que esta obra de William Shakespeare ha sido una de las ms difundidas. 3. Relate aspectos signicativos de W. Shakespeare: quin fue, qu escribi y qu importancia tiene el autor en la historia del teatro mundial. 4. Designe a ocho estudiantes para que cada uno lea en voz alta dos pginas de la historia de Hamlet, prncipe de Dinamarca. Seale que el texto que van a escuchar corresponde a una adaptacin de la tragedia. 5. Consulte acerca del contenido de la historia leda: De qu manera se enter Hamlet cmo haba muerto su padre? Cul es el plan que organiza para desenmascarar a los culpables? Qu opinin les merece la actitud de la madre de Hamlet? Qu le ocurre a la amada de Hamlet hacia el nal de la historia? Por qu? Cmo naliza la historia de Hamlet? 6. Invite a reexionar acerca de los distintos sentimientos y pasiones que originan los acontecimientos de la obra. 7. Entregue la hoja de trabajo y que compartan la respuesta. Adaptacin del texto literario: texto que presenta modicaciones respecto de su versin original. En este caso, es una adaptacin en prosa, ya que la versin original corresponde a una tragedia Espectro: imagen, fantasma, por lo comn horrible, que se representa a los ojos o en la fantasa
Actividad
Vocabulario
Sugerencias Respuestas Notas Mi hermano fue quien me envenen, pero ser mi hijo quien me vengar
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Hoja de Trabajo
Leccin
Hamlet
Descubre la frase
___g__v _m __i__ _ j__ _m __s _r_p _n_n_vn_ _m
_ _ _ _ q e _ f _ _ _ m _ _h _M
(Mi hermano fue quien me envenen, pero ser mi hijo quien me vengar)
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8 Bsico
Leccin N 8
Preparacin
Revisin de las habilidades desarrolladas en lecciones anteriores
Novela seleccionada en primera sesin. Hojas de trabajo, lpices. Estudiantes sentados en el rea de trabajo. 1. Contine la lectura oral de la novela escogida por los estudiantes, puede ser Ud. o un alumno (aunque sean 5). 2. Recuerde las habilidades aprendidas (ver vocabulario) Cmo se establece el tema de una investigacin Cules son los sistemas de bsqueda de informacin Cmo se establece el esquema de trabajo de la investigacin 3. Mencione los tipos de fuentes y cules de ellos estn disponibles en el CRA. 4. Entregue la hoja de trabajo y d las instrucciones. 5. Revise las respuestas. Tema: materia o asunto que permite ser discutido, estudiado o investigado Acotar el tema: poner lmites que permitan determinar el rea especca de investigacin Sistemas de bsqueda de informacin: son las fuentes primarias y secundarias que nos conducen a la informacin Fuentes primarias: fuentes de observacin directa, es decir, el mismo investigador obtiene la informacin Ejemplo: entrevista a personas, visita de lugares Fuentes secundarias: la informacin es obtenida por una persona distinta al investigador, accediendo a ella a travs de distintos materiales Ejemplo: materiales impresos (cheros, ndices, tablas de contenidos); materiales audiovisuales; instrumentales y digitales (buscadores) Esquema de trabajo de una investigacin: listado u orden detallado de los aspectos que se van a considerar en el desarrollo de una investigacin Sea exible a la hora de aprobar temas de investigacin, procurando que reexionen acerca de lo que podran aprender abordando los diversos temas elegidos Respuesta abierta
Actividad
Vocabulario
Sugerencias
Respuestas
24
8 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
Recordando lo aprendido
Tema: Finalidad:
Tipo de materiales elegidos y sistemas de bsqueda de informacin:

Esquema de trabajo:
Nombre
Curso
25
8 Bsico
Leccin N 9
Preparacin
Desarrollar la habilidad de inferir a partir de pistas arrojadas por la lectura
Novela seleccionada en primera sesin. Hojas de trabajo, lpices. Libro Leyendas y cuentos indgenas de Hispanoamrica de Antonio Landauro. Estudiantes en grupos de 2, sentados en el rea de trabajo. 1. Invite a leer la leyenda La cadena sagrada del libro Leyendas y cuentos indgenas de Hispanoamrica. 2. Explique el objetivo de la actividad, con el n de que pongan especial atencin a los detalles, ideas principales e informacin que aparece explcita en el texto de la leyenda. 3. Recuerde qu se entiende por inferencia y qu tipo de inferencias se pueden hacer. 4. Determine quines van a leer y d comienzo a la lectura del texto. 5. Entregue la hoja de trabajo. 6. Pida que desarrollen las actividades. 7. Revise las respuestas y comente cules son las respuestas correctas. 8. Contine la lectura oral de la novela escogida por los estudiantes, puede ser Ud. o un alumno (aunque sean 5). Hacer inferencias: es encontrar una informacin que no aparece explcita en el texto y que se obtiene, basndose en las pistas que entrega un texto Revisar las pginas: http://www.geocities.com/Athens/Agora/1007/ http://www.ticatico.com/Leyendas_Ticas/ http://www.memoriachilena.cl/mchilena01/temas/documento_detalle. asp?id=MC0008702 http://www.arqueologia.com.ar/peru/mitos.htm Webquest sobre leyendas http://eprentice.sdsu.edu/F02X2/lozano/webquest.htm
Actividad
Vocabulario
Sugerencias
Respuestas
Personajes a) Los conquistadores de Amrica b) La ambicin Causas y efectos a) Porque haba encontrado una salida b) Porque de esa manera morira con el secreto Acontecimientos a) Morir quemada b) Apoderarse de las riquezas
Notas
26
8 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
Aquello que no est escrito: inferencias parciales

Establece inferencias de la leyenda, es decir, encuentra informacin que no aparece explcita en el texto, atendiendo a: Personajes: a) A quin se reere el autor cuando habla de seres de hierro, invasores de hierro o jinetes? La pista que da la respuesta es b) Cul era el rasgo ms negativo de los seres de hierro? La pista que da la respuesta es
Causas y efectos: a) Por qu razn los ojos de Palla Coyllier brillaban con una luz trgica? La pista que da la respuesta es b) Por qu el gran sacerdote decidi abrirse las venas y arrojarse a las aguas del lago? La pista que da la respuesta es
Acontecimientos: a) En qu consista el sacricio que hara Palla Coyllier? La pista que da la respuesta es b) Cul era la motivacin que haba conducido a los seres de hierro hasta el templo? La pista que da la respuesta es
Nombre
Curso
27
8 Bsico
Leccin N 10
Preparacin
Desarrollar la habilidad de seleccionar recursos para nes de investigacin
Novela seleccionada en primera sesin. Hojas de trabajo, lpices. Estudiantes sentados en grupos en el rea de trabajo. 1. Contine la lectura oral de la novela escogida por los estudiantes, puede ser Ud. o un alumno (aunque sean 5). 2. Repase qu se entiende por materiales impresos y de qu tipo se pueden encontrar. 3. Asigne un impreso especco a cada grupo y determine no ms de siete minutos para indagar en los distintos materiales que se pedirn en la actividad. Cuando el tiempo estimado haya transcurrido, grite tiempo! y pida al grupo que se siente y revise lo que han encontrado. Una vez que el grupo d a conocer sus resultados, el resto del curso actuar como jurado para dictaminar si se ha cumplido el objetivo de la tarea asignada. 4. Para la segunda actividad pida que busquen una noticia de actualidad fcilmente rastreable en los diarios que tiene el CRA. 5. Cuando hayan desarrollado todas las actividades, destaque las caractersticas y posible uso de cada tipo de impreso. Material impreso: incluye libros (enciclopedias, diccionarios, atlas, etc.), diarios, revistas, folletos, recortes, catlogos, etc. Si lo cree necesario haga cambios en las actividades sugeridas para cada impreso Respuesta abierta
Actividad
Vocabulario
Sugerencias
Respuestas Notas
28
8 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
10
Tienes algunos minutos para averiguar...

Pon atencin a las instrucciones especcas que te dar tu profesor o profesora para buscar los siguientes impresos que tiene la biblioteca
1. Libros: En qu tipo de libros podramos encontrar datos que nos permitieran saber quin fue Valentina Tereshkova? Revisa los materiales del CRA y anota el nombre del tipo de libro que te proporciona la informacin. Cul es la importancia de esta mujer?
2. Diarios: En qu diarios chilenos podramos encontrar la noticia que aludi el profesor? Busca qu diarios tiene el CRA y rastrea la noticia que se te pidi.
3. Revistas: Qu tipo de revistas tiene tu CRA?, cules de ellas estn especialmente pensadas para todo tipo de pblico y cules, para jvenes de tu edad?
4. Folletos: Qu tipo de folletos pertenecientes al CRA corresponden a la difusin de eventos, programas de radio o televisin, espectculos culturales y materiales didcticos?
5. Recortes: Qu tipo de recortes se guardan en el archivo del CRA y cmo se clasican?
6. Catlogos: Qu tipo de catlogos impresos hay en el CRA y para qu nos pueden servir?
Nombre
Curso
29
8 Bsico
Leccin N 11
Preparacin
Novela seleccionada en primera sesin. Hojas de trabajo, lpices. Libro Biologa de Curtis y otros. Estudiantes sentados en el rea de trabajo. 1. Contine la lectura oral de la novela escogida por los estudiantes, puede ser Ud. o un alumno (aunque sean 5). 2. Reexione acerca de la anorexia, enfermedad frecuente en las personas jvenes. 3. Entregue la hoja de trabajo, d las instrucciones. 4. Mencione el signicado de las inferencias y determine 20 minutos para leer el artculo en forma silenciosa, subrayando las partes del texto que consideren ms importantes. 5. Revise el trabajo realizado y comenten la pregunta nal. Hacer inferencias: es encontrar una informacin que no aparece explcita en el texto y que se obtiene, basndose en las pistas que ste entrega
Actividad
Vocabulario
Sugerencias Respuestas a. Ser socialmente aceptada, adoptando una imagen externa como identidad propia b. Porque tiene una visin distorsionada de su cuerpo c. Porque la anorexia es un desequilibrio emocional d. Porque las personas siguen desarrollando una vida normal e. La muerte
Notas
30
8 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
11
Aquello que no est escrito: inferencias parciales

Elecciones peligrosas
En ocasiones, la abundancia de alimento conduce a un exceso de peso. En algunas personas, esto provoca, a su vez, el deseo de experimentar con el propio cuerpo y de adoptar dietas extremas para reducir ese exceso, ya sea ste subjetivo o real. As, muchos nos vemos tentados a seguir modas nutricionales, a realizar ayunos o a adoptar tal o cual dieta (altas en bras, ricas en vitaminas, pobre en grasas, etc.). Existen desrdenes de la alimentacin autoimpuestos que afecta mayoritariamente a algunas mujeres adolescentes. Uno de ellos es la anorexia nerviosa. Quienes sufren este desorden alimentario tienen una falsa percepcin de sus cuerpos, creen tener un sobrepeso, a pesar de que su peso es en realidad estndar o incluso inferior. Como consecuencia, apenas comen y as su peso se reduce aun ms. Muchas presentan conductas tales como provocar vmitos, ingerir laxantes y diurticos o realizar un ejercicio intenso. Cuando las reservas de grasas descienden por debajo de un punto crtico, las mujeres que padecen anorexia pueden incluso dejar de menstruar. Los casos graves suelen requerir hospitalizacin y alimentacin intravenosa que puede prevenir la muerte sbita por falla cardaca debido al desbalance mineral que provoca este comportamiento. El asesoramiento nutricional y la psicoterapia sirven para identicar y remediar los casos de anorexia. A pesar de esto, un cierto porcentaje de los afectados de anorexia mueren. CURTIS, y Barnes. Biologa. Espaa, Ed. Mdica Panamericana, 1088-1089.
a. Cul sera una de las creencias ms arraigadas de las personas que practican una moda nutricional?
b. Por qu razones una persona enferma de anorexia se obsesiona por disminuir de peso?
c. Por qu una persona segura de s misma es menos susceptible a enfermarse de anorexia?
f. Qu consecuencias podra desencadenar el estado grave de una persona anorxica?
Si le ocurriera a un amigo o amiga tuya qu haras para poder ayudarlo(a)?
Nombre
Curso
31
8 Bsico
Leccin N 12
Preparacin
Desarrollar la habilidad de utilizar recursos audiovisuales, instrumentales y digitales Novela seleccionada en primera sesin. Hojas de trabajo, lpices. Estudiantes en grupos de 5, sentados en el rea de trabajo. 1. Contine la lectura oral de la novela escogida por los estudiantes, puede ser Ud. o un alumno (aunque sean 5). 2. Asigne a cada grupo una categora de tipo de material: audiovisual, instrumental o digital. 3. Entregue la hoja de trabajo y d las instrucciones. 4. Permita que revisen y manipulen los distintos recursos de acuerdo al tipo de material asignado. 5. Determine el orden de las presentaciones de los grupos y refuerce aquellas presentaciones que pudieran resultar incompletas. Material audiovisual: incluye transparencias, diapositivas, grabaciones sonoras, videograbaciones, lminas, mapas, etc. Material instrumental o concreto: incluye utensilios, instrumentos, modelos, obras de arte, juegos, material didctico, etc. Material digital o legible por computador: incluye CD de audio, CD-ROM, software educativos, internet
Actividad
Vocabulario
Sugerencias Respuestas Notas Respuesta abierta
32
8 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
12
Nosotros elegimos...
1
Elige un material que est dentro de la categora que asign el profesor a tu grupo y averigua los siguientes datos sobre l para que los puedas dar a conocer a tu curso:
Tipo de material:
Nombre del material:
Autores, editores o fabricantes del material:
Subsector en el que se puede utilizar:
Para qu sirve?
Desde cundo el CRA de tu colegio cuenta con ese material?
Qu importancia le atribuyes t?
Qu actividad te gustara que realizara tu curso con ese material?
Junto a tu grupo, presenta el material a tu curso y procura hacerlo de una manera creativa
Nombre
Curso
33
8 Bsico
Leccin N 13
Preparacin
Novela seleccionada en primera sesin. Hojas de trabajo, lpices. Estudiantes sentados en el rea de trabajo. 1. Invite a leer en forma silenciosa el texto La piscina de la hoja de trabajo. 2. Lea el texto en forma oral, enfatizando las pausas dadas por la puntuacin. 3. Haga una rueda de respuestas para cada una de las preguntas que aparecen bajo el texto, pidiendo a los nios y nias que expliciten por qu han descartado algunas posibilidades de respuesta. 4. Pida a los nios y nias que inventen otro caso para el inspector que investiga y que lo lean a sus compaeros. 5. Contine la lectura oral de la novela escogida por los estudiantes, puede ser Ud. o un alumno (aunque sean 5). Hacer inferencias: es encontrar una informacin que no aparece explcita en el texto y que se obtiene, basndose en las pistas que entrega un texto Genere expectativas a travs de la entonacin que otorga a la lectura del texto La clave del caso est dada por los lentes y los nadadores, ya que en la piscina se encuentran pedazos de vidrio
Actividad
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Sugerencias
Respuestas
Notas
34
8 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
13
Siguiendo pistas...
Lee atentamente el caso que se te presenta a continuacin y responde las preguntas que aparecen al nal del texto
La piscina
El hecho ocurri en la mansin de la familia Jimnez. Esa maana de abril encontraron al dueo, el seor Jimnez, muerto en la piscina vaca. Al llegar el inspector, la seora Jimnez, le sali al encuentro y le manifest que su marido tena la mana de nadar por las noches y que esa noche precisamente haba intentado hacerlo, pero que debido a la oscuridad no vio, ni tampoco se acord que la piscina haba sido vaciada para su limpieza de rutina. El inspector se dirigi a la piscina y observ en la orilla unas sandalias negras, un reloj de oro, una libreta de notas, una cajetilla de cigarrillos, un encendedor, una bata blanca y una copa de champagne semivaca, decidi bajar al fondo de la piscina y observ que el cadver estaba boca abajo, con los brazos levemente separados del cuerpo y las piernas juntas, adems not que haba vidrios junto al cuerpo. El inspector continu investigando, se dirigi al estudio donde observ retratos de la familia. En muchos de ellos se vea que el seor Jimnez era un individuo delgado, rubio, de cabellos muy cortos, bigotes delgados, que usaba lentes y tena una manera muy sobria de vestir. En otras, observ que era aeromodelista. Adems, vio los trofeos que el seor Jimnez haba ganado en campeonatos de clavado y nado estilo mariposa y libre. El inspector inri de sus observaciones que se trataba de un asesinato. Podras explicar por qu se trata de un asesinato?
Cul es la pista clave para desentraar el misterio de la muerte del seor Jimnez?
Por qu se puede descartar el accidente?
Por qu se puede descartar el suicidio?
Nombre
Curso
35
8 Bsico
Leccin N 14
Preparacin
Desarrollar la habilidad de comparar y contrastar informacin
Novela seleccionada en primera sesin. Hojas de trabajo, lpices. Diversos materiales: libros, enciclopedias impresas y digitales, etc. Seleccin de textos on line: http://www.emol.com http://noticias.tvn.cl http://www.terra.cl Estudiantes sentados en el rea de trabajo. 1. Proporcione los materiales necesarios y solicite que los revisen y nalmente seleccionen los materiales y toda la informacin que dispongan del personaje a indagar. 2. Determine 15 para realizar el trabajo de revisin de la informacin y 10 para el llenado de la cha. 3. Revise los trabajos realizados y consulte por el tipo de fuente en que obtuvo mayor informacin. 4. Dirija una reexin sobre las fuentes de informacin y la calidad de la informacin entregada. 5. Contine la lectura oral de la novela escogida por los estudiantes, puede ser Ud. o un alumno (aunque sean 5).
Actividad
Vocabulario Sugerencias Si lo cree necesario cambie los personajes por otros que resulten ms signicativos Respuesta abierta
Respuestas Notas
36
8 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
14
Yo preero investigar en...

Selecciona un personaje y busca informacin acerca de l en una enciclopedia y en un diccionario enciclopdico
Herdoto Rudyard Kipling Franz Schubert
ToulouseLautrec Amrico Vespucio Madame Curie
Completa la siguiente pauta de trabajo: Personaje elegido: Tipo de fuente:

Idea principal que expone el texto: Quin es el personaje y qu importancia tiene? Otras informaciones entregadas por la fuente
Fuente 1
Fuente 2
Calidad de la informacin entregada: buena, regular o mala?
Utilidad de la informacin presentada por la fuente: Para qu sirve este tipo de informacin?
Fuente preferida y razones de tu eleccin
Nombre
Curso
37
8 Bsico
Leccin N 15
Preparacin
Novela seleccionada en primera sesin. Hojas de trabajo, lpices. Estudiantes sentados en el rea de trabajo. 1. Inicie la leccin recordando qu se entiende por inferencia parcial y global. 2. Entregue la hoja de trabajo y d las instrucciones. Lean el texto marcando los aspectos que consideran ms importantes 3. Invtelos a desarrollar las actividades de la leccin. 4. Revise las respuestas. 5. Pida a un nio o nia que averige algunos datos sobre el movimiento fauvista en el Diccionario enciclopdico universal. 6. Contine la lectura oral de la novela escogida por los estudiantes, puede ser Ud. o un alumno (aunque sean 5). Hacer inferencias: es encontrar una informacin que no aparece explcita en el texto y que se obtiene, basndose en las pistas que entrega un texto Realizar la misma actividad con otros textos expositivos que aparecen en la enciclopedia Respuesta abierta, orientada hacia los siguientes contenidos: 1. En la poca de Matisse se valoraba un arte que usara preferentemente colores suaves y de manera convencional, sin exaltar los contrastes entre tonalidades 2. Se consideraba un arte escandaloso porque rompa con los cnones de entonces, con aquello que se consideraba de buen gusto
Actividad
Vocabulario
Sugerencias
Respuestas
38
8 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
15
Sobre gustos se ha escrito bastante

Lee atentamente el texto que se expone a continuacin
El Fauvismo y Matisse
El Fauvismo es la corriente pictrica basada en el uso arbitrario de colores intensamente vivos. El francs Henri Matisse (Le Cateau 1869 Niza, 1954) es el lder indiscutible de este movimiento que constituye la primera revolucin artstica del siglo XX. Treinta y seis aos contaba Matisse cuando, en 1905, decidi participar en el Saln de Otoo de Pars. Sus cuadros fueron agrupados intencionalmente en una sola sala, la nmero VII, junto a los de Vlaeminck y Derain, todos restallantes de colorido salvaje. El contraste con el resto de lo expuesto es tan crudo, que los visitantes abandonan escandalizados la estancia. Una ofensa a la pintura, un atentado contra el buen gusto, proclama la burguesa acomodada que frecuenta el certamen. Al da siguiente, el crtico de la revista Gil Blas, Louis Vauxcelles, escriba en su crnica de las artes: Donatello parmi les fauves (Donatello entre las eras!) para salvar una escultura de resonancias renacentistas que haba ido a parar a la misma jaula del Saln. Los insultados se apoderan de este mote despectivo y se lo cuelgan al cuello como una medalla. El Fauvismo acaba de nacer. Los miembros de este grupo viven cohesionados durante 1906, pero al ao siguiente comienzan a desintegrarse ante
la seduccin que produce en algunos el enfoque cubista. Slo Matisse se mostrar el al movimiento fauve a lo largo de toda su vida artstica. El estilo de Matisse se caracteriza por simplicar el modelo, traduciendo sus formas mediante exaltadas zonas de color, que no suelen coincidir con su apariencia real en la naturaleza. El retrato de su esposa, titulado La raya verde, dominado por una rabiosa banda de esta tonalidad, que secciona la cara desde la raz del pelo a la barbilla, resulta ejemplicador. En las grandes composiciones mezcla el desenfreno cromtico con los ritmos curvilneos del Art Nouveau y el arabesco del mundo musulmn, produciendo obras decorativas de gran belleza, como La danza y la ornamentacin de la Capilla de Rosario, de las monjas dominicas, en Vence (Francia), consagrada en 1951. Posteriormente, una artritis le impide pintar y consume sus ltimos aos haciendo recortables de colorido brillante, donde las tijeras actuaban de pincel. Palomero, Jess. Historia del arte. Madrid: Algaida, 1999.
Inriendo ideas globales del texto Qu caractersticas tena el arte que se reconoca y valoraba en la poca de Matisse?
Por qu el Fauvismo se consider un arte escandaloso?
Nombre
Curso
39
8 Bsico
Leccin N 16
Preparacin
Revisin de las habilidades desarrollas en lecciones anteriores
Novela seleccionada en primera sesin. Hojas de trabajo, lpices. Estudiantes sentados en el rea de trabajo. 1. Entregue la hoja de trabajo y d las instrucciones. Pida a un alumno(a) que lea las instrucciones Explique, punto por punto, las distintas partes de la actividad Determine 30 para realizarla 2. Revise los temas elegidos y la seleccin de materiales para buscar la informacin, cuidando que todos los grupos tengan un tema y materiales donde indagar informacin. 3. Supervise los trabajos realizados por los distintos grupos. 4. Pida a cada grupo que d a conocer su trabajo a los compaeros. 5. Consulte qu tipo de inferencias hicieron durante la realizacin del trabajo. 6. Haga una rueda de opiniones acerca del tipo de fuentes de informacin y los materiales consultados y la calidad de la informacin que entrega cada uno de ellos. 7. Contine la lectura oral de la novela escogida por los estudiantes, puede ser Ud. o un alumno (aunque sean 5).
Actividad
Vocabulario Sugerencias Supervise la eleccin de temas y materiales de la biblioteca, con el n de que cada grupo tenga herramientas para desarrollar el trabajo Respuesta abierta
Respuestas Notas
40
8 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
16
Revisando lo que hemos aprendido

Elige un tema o un personaje que te interesa investigar (deportes raros, grandes inventos de la historia, un artista, un gran cientco o un msico o algn baile que te despierte especial inters, etc.) Busca informacin en dos fuentes o tipos de materiales distintos Lee y extrae la idea principal de cada tipo de material consultado. Cul de los dos materiales te entrega una informacin mejor?
Personaje elegido: Tipo de fuente: Idea principal que expone el texto Fuente 1 Fuente 2
Otras informaciones
Informacin entregada: buena, regular o mala?
Opinin personal de tu investigacin
Nombre
Curso
41
8 Bsico
Leccin N 17
Preparacin
Desarrollar la habilidad de predecir a partir de pistas arrojadas por la lectura
Novela seleccionada en primera sesin. Hojas de trabajo, lpices. Estudiantes sentados en el rea de trabajo. 1. Entregue la hoja de trabajo y d las instrucciones. Destacar o subrayar las palabras que puedan entregar pistas acerca de lo que se podr predecir de cada prrafo Elija un lector distinto para cada prrafo y lalos cuantas veces considere necesario, a n de que vayan descubriendo pistas 2. Realice las preguntas que aparecen al nal de cada prrafo y considere variadas posibilidades de respuesta hasta dar con una de consenso. 3. Contine la lectura oral de la novela escogida por los estudiantes, puede ser Ud. o un alumno (aunque sean 5). Establecer predicciones: consiste en adelantarse de manera parcial o global a lo que va a ocurrir
Actividad
Vocabulario
Sugerencias Respuestas Respuesta abierta, orientada a la toma de conciencia sobre el tema de la pobreza
Notas
42
8 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
17
Qu nos dice cada prrafo?

Lee atentamente el texto que te presentamos a continuacin
La base del fuego

1
Para los pobres las catstrofes que a veces sufren, como inundaciones o incendios, pueden ser sus mayores enemigos o sus mejores cmplices. Sus enemigos porque les pueden arrebatar vidas o destruir lo poco que tienen. Sus mejores cmplices porque estas tragedias permiten que la sociedad se je en ellos. Son una oportunidad para que todos veamos las condiciones en que ellos, que forman parte de nuestra misma sociedad, viven da a da. Sobre qu crees que tratar lo que sigue en el texto?
[...] Un incendio que arras en pocos minutos con veinte miserables viviendas, dej a la vista de todos una triste realidad. Los pudientes vecinos al campamento siniestrado reaccionaron generosa y humanamente. [...] Tambin hubo muchos vecinos que cooperaron con diversos enseres para los damnicados, que si antes tenan poco, ahora se haban quedado sin nada. Qu actitud espera despertar el autor en los lectores?
Das despus del incendio, hablando con un vecino que estaba muy conmovido, me sugera repartir extintores de incendio en los campamentos. l estaba dispuesto a donarlos. Me deca que cada cierto nmero de casas podra haber un extintor grande y alguien capacitado en su manejo. Agregaba que tan importante como el extintor mismo, era la capacitacin para mantenerlo en buen estado y usarlo correctamente. Porque no se saca nada, padre, me explicaba, con apuntar el extintor a las llamas, que es lo que la gente suele hacer en la desesperacin. Eso no apaga el fuego, hay que apuntar el extintor a la base misma de las llamas. Me qued dando vuelta esto ltimo, que slo apuntando a la base misma de las llamas el fuego se apagar. A qu crees que se reere el autor cuando dice que para apagar los incendios hay que apuntar a la base misma del fuego?
[...] Yo haba visto la forma miserable en que viva la gente all, antes del incendio. Ahora ocuparan unas mediaguas que estaban nuevas y armadas en orden. Ciertamente, todo se vea mejor que el desorden previo, pero la misma miseria segua all, a la espera de otro incendio. Quise apuntar el extintor a la base del fuego y dije que ms inmoral que el mtodo anticonceptivo que se use, o la situacin matrimonial que se tenga, es que gente viva en esas condiciones de miseria y que a ocho cuadras se viva como en Miami. [...] Si hay gente que al lado nuestro vive en la miseria, nos hacemos todos miserables y yo quiero que seamos felices. Con lo que dije, estaba apuntando a la base del fuego, es decir, a que no es posible que siendo todos parte de una misma sociedad, permitamos que algunos vivan en la miseria de los campamentos [...]. Cul es el mensaje que encierra este ltimo prrafo y qu relacin guarda con tus predicciones anteriores?
Felipe Berros, SJ, Felicidad a la orden. Revista El Sbado, Diario EL MERCURIO, Septiembre 20
Nombre
Curso
43
8 Bsico
Leccin N 18
Preparacin
Desarrollar la habilidad de utilizar recursos de informacin nacional e internacional Novela seleccionada en primera sesin. Hojas de trabajo, lpices. Estudiantes en grupos de 3, sentados en el rea de trabajo. 1. Contine la lectura oral de la novela escogida por los estudiantes, puede ser Ud. o un alumno (aunque sean 5). 2. Determine 10 minutos para desarrollar el ttulo Fuentes inmediatamente disponibles de la hoja de trabajo y revise las respuestas. 3. Pase al ttulo siguiente y proceda del mismo modo, explicando cules son las bibliotecas que hay en la comuna, en la regin y dnde se encuentra la Biblioteca Nacional y cmo se puede acceder a ellas (ver vocabulario). 4. Haga lo mismo con los formatos digitales, sugiriendo algunos buscadores digitales y pginas de consulta como Icarito. 5. Cierre la actividad, destacando la informacin ms signicativa que hayan propuesto. Biblioteca Nacional de Chile: es el principal centro bibliogrco patrimonial del pas, depositario de la totalidad de la produccin nacional registrada. Est ubicada en Avda. Libertador Bdo. OHiggins 651 en Santiago www.dibam.cl/biblioteca_nacional/ Sugiera todas las fuentes de informacin disponibles en su regin a las que los nios y nias puedan acceder. Asimismo, entrgueles nombres de buscadores digitales como Google, Yahoo o Coprnico* y tambin algunas direcciones de pginas de Internet que puedan ayudarlos. www.google.com www.biograasyvidas.com * Nicols Coprnico, astrnomo polaco (1473-1543) Respuesta abierta
Actividad
Vocabulario
Sugerencias
Respuestas Notas
44
8 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
18
Slo en el CRA? Las fuentes locales y nacionales

Te ha ocurrido algunas vez que ests haciendo un trabajo de investigacin y no sabes de dnde obtener la informacin? Tenemos muchas fuentes a nuestro alcance. Para comprobarlo haremos un ejercicio
1. Elige un tema de investigacin acotado:

Fuentes inmediatamente disponibles: 1. Los materiales que hay en tu casa Qu materiales impresos, audiovisuales o digitales de tu casa te podran servir para buscar informacin sobre el tema? 2. Los materiales que hay en la biblioteca de tu sala Qu materiales impresos de la biblioteca de aula tambin podran ser un aporte?
3. Los materiales del CRA Qu libros u otros materiales pediras en el CRA?
Ms all de las fuentes inmediatamente disponibles: 1. La biblioteca de tu comuna Qu materiales pediras revisar en esta biblioteca?
2. La biblioteca de tu regin Y en esta biblioteca?
3. La Biblioteca Nacional Y en esta otra?
Nombre
Curso
45
8 Bsico
Leccin N 19
Preparacin
Novela seleccionada en primera sesin. Hojas de trabajo, lpices. Libro Socorro! 12 cuentos para caerse de miedo, de Elsa Bornemann. Leer el cuento La del once jota e identicar las partes en que deber detener la lectura para hacer predicciones parciales e incluso algunas inferencias. Estudiantes sentados en el rea de trabajo. 1. Lea en voz alta el primer prrafo: De qu tratar esta historia? Quines sern los personajes? En qu se han basado para hacer estas predicciones? 2. Despus de la primera pgina: Qu va a hacer la abuela con sus nietos? 3. Despus de la segunda pgina: Qu le va a ocurrir a Lilibeth? 4. Cuarta pgina: Qu va a ocurrir despus de que el rostro de la abuela se reej en la pantalla del televisor? 5. Quinta pgina: Inferencia: Por qu se detuvieron las anotaciones de Lilibeth? Prediccin: Qu va a ocurrir ahora? 6. Sexta pgina: Qu le pas a la protagonista? Por qu no la encontraron en la casa? 7. Entregue la hoja de trabajo y d las instrucciones. 8. Contine la lectura oral de la novela escogida por los estudiantes, puede ser Ud. o un alumno (aunque sean 5). Establecer predicciones: consiste en adelantarse de manera parcial o global a lo que va a ocurrir Haga una pausa luego de la lectura de cada pgina del cuento y pdales a diferentes dos que den a conocer sus predicciones.
M
1
Actividad
Vocabulario
Sugerencias
Respuestas
I M A G
2
I S T E R I O S
N A P E B E E R
C I C R T
E
3
R O
O R Z
M U
R
5 6
T I N T E J
M A T A
7 8
G A T R
9
O T
46
8 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
19
Imgenes del ms all...

Completa este crucigrama De miedo
M
1
I
2
S
3
T E R I O S O
5 6
HORIZONTALES:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Contribuye en gran medida a ver fantasmas Imagen reejada en la pantalla del televisor Sensacin experimentada por Lilibeth Trmino de la vida Nombre del gato, pero al revs Parentesco entre Lilibeth y la viuda de R. nico testigo de los hechos Nmero de nietos Letra del departamento
Nombre
Curso
47
8 Bsico
Leccin N 20
Preparacin
Desarrollar la habilidad de utilizar recursos de informacin nacional e internacional Novela seleccionada en primera sesin. Hojas de trabajo, lpices. Solicitar sala Laboratorio de Informtica. Estudiantes en grupos de 4, sentados frente a PC con conexin a Internet. 1. Pregunte qu buscadores y bibliotecas virtuales conocen; explique ambos conceptos si fuera necesario. 2. Entregue la hoja de trabajo y d las instrucciones. 3. Lea la actividad asignada y sugiera algunos nombres de autores chilenos, latinoamericanos y universales para que puedan buscar la informacin sealada en la leccin. 4. Haga una rueda y revise los resultados. 5. Contine la lectura oral de la novela escogida por los estudiantes, puede ser Ud. o un alumno (aunque sean 5). Biblioteca virtual: biblioteca de la red de Internet, de la cual se pueden extraer informacin, cuentos, novelas, etc. Buscadores: sitios de internet que trabajan a travs de un navegador que linkea o conecta, en servidores de la red, el concepto requerido por el usuario Ejemplos: Google, Yahoo Manuel Rojas, Mario Benedetti o Antn Chejov Respuesta abierta
Actividad
Vocabulario
Sugerencias Respuestas Notas
48
8 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
20
Y si quisiramos salir de nuestro pas? Las fuentes internacionales

Si quisieras buscar informacin fuera de las fronteras de nuestro pas, podras hacerlo a travs de buscadores de Internet y pginas de bibliotecas virtuales. Para ello es necesario que conozcas las direcciones de estas pginas y saber algunas cosas que facilitarn tu tarea: Ejemplos de buscadores:
Google: www.google.com Yahoo: www.yahoo.com

Una vez que ya te encuentres en el buscador apropiado, ste te consultar tres cosas: Si quieres consultar en toda la web: quiere decir que te arrojar informacin de todas partes del mundo y en diversos idiomas. Si quieres consultar pginas en espaol: quiere decir que te arrojar informacin de todos los pases que hablan espaol. Si quieres consultar pginas del pas en que te encuentras: Si has marcado cl te arrojar informacin chilena; si has marcado es te arrojar informacin espaola.
Ejemplos de bibliotecas virtuales: Biblioteca Digital Ciudad Seva: www.ciudadseva.com Posee una gran cantidad de cuentos y novelas cortas de todas partes del mundo que han sido traducidas al espaol. Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes: www.cervantesvirtual.com Tal vez sea una de las ms ricas bibliotecas virtuales, ya que posee una enorme cantidad de materiales en espaol.
Si no recuerdas las direcciones de las bibliotecas con exactitud, puedes ingresar a ellas a travs de los buscadores que ya conoces.
Elige un autor que te guste y realiza la siguiente tarea: Entra a un buscador y extrae algunos datos biogrcos sobre el autor A qu pgina entraste? Busca un cuento corto del autor, lelo atentamente y anota su nombre
Nombre
Curso
49
8 Bsico
Leccin N 21
Preparacin
Novela seleccionada en primera sesin. Hojas de trabajo, lpices. Estudiantes sentados en el rea de trabajo. 1. Contine la lectura oral de la novela escogida por los estudiantes, puede ser Ud. o un alumno (aunque sean 5). 2. Entregue la hoja de trabajo y d las instrucciones. Seguir la lectura y marcar en cada prrafo las palabras o frases que consideren que les pueden aportar pistas para hacer predicciones a nivel global Elija a tres lectores distintos, los que detendrn su lectura en cada signo* En cada signo*, consulte acerca de lo que pueden predecir acerca del contenido del texto 3. Antes de terminar la lectura de la totalidad del texto, detngase y pregunte: Cul, crees t, que ser la invitacin que har la autora a los lectores de su columna de opinin? Qu espera la autora de los lectores, basndote en todas las pistas que has ido recogiendo a lo largo del texto? Acertaste? 4. Siga leyendo hasta el nal. 5. Consulte la opinin personal frente al contenido del texto ledo. Establecer predicciones: consiste en adelantarse de manera parcial o global a lo que va a ocurrir Artculo de opinin: es el texto que escribe un autor sobre un tema especco sobre el cual expone y argumenta su punto de vista personal Considere artculos de opinin extrados de diarios, peridicos y revistas Respuesta abierta, orientada a la invitacin a realizar actos de amor, sin quedarse con la sensacin de no haberse atrevido a hacerlo
Actividad
Vocabulario
Sugerencias Respuestas
Notas
50
8 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
21
Amores del siglo XXI

En el texto encontrars signos* que te indicarn que debers detenerte y tratar de predecir el contenido de las oraciones o prrafos siguientes
La Vie en Rose (La vida en rosa)

A muchos hoy en da les cuesta creer en el amor. *Algunos alegan que no tienen tiempo para l, otros viene de una fuerte desilusin y el resto dir con justa razn que de pronto se encontraron con que todo el mundo est separado en este pas. Es cierto que a veces el panorama parece desolador, y que amar y ser amado no es fcil, que vivimos en medio de una vorgine de acontecimientos que nos deja poco tiempo para detenernos y preguntarnos qu sentimos, porque lo importante es actuar sobre la marcha. *La ciencia nos ha dicho que el amor es fruto de la accin de las feromonas y que si comemos chocolate sentiremos la misma sensacin placentera que se experimenta cuando estamos enamorados. Pero son slo unas hormonas locas, que se alborotan cuando se encuentran con otras que las activan? *Me resisto a creerlo. Hace pocas semanas visit a mi abuelo, quien qued viudo despus de 50 aos de matrimonio, y que ahora lo nico que quiere es irse luego para volver a estar con su media naranja. Me enternece pensar en que antes de casarse se escribieron cartas por cinco aos, pues vivan en ciudades distintas. [...] Ya s, ya s que muchos dirn que eran otros tiempos, pero qu hay de esos locos que ahora se enamoran por chat? *Todos hemos sabido de alguna historia romntica por la red; es ms, cada vez que abro mi MSN hay un logo parpadeante que me invita a encontrar mi alma gemela. [...] No importa si te aman o te odian, el tema es haber hecho incluso locuras por amor, no se trata de llegar a enloquecer por l, como en la historia tan bien escrita por Eduardo Barrios, sino que te sirva como inspiracin. Hasta al ms duro de los duros, el cielo le parece ms azul cuando est enamorado, o seamos ms prcticos, la cuenta de sobregiro la ve menos abultada cuando es correspondido. Y si por alguna razn no te result la conquista, como dice la cancin bscate otro ms bueno y vulvete a enamorar, total como versa el dicho A nadie le falta Dios. Eso s, nunca te quedes con la sensacin de que diste menos de los que debas, o que nunca te atreviste a hablarle a aquella compaera de universidad...vive todo lo que tengas que vivir y almacnalo, para que cuando seas viejo...igual que mi abuelo...puedas buscar alguna antigua conexin USB que te permita bajar tus obsoletos archivos y revivir todos los momentos felices. Dale, el amor siempre estar de moda. Avils Paula, Revista Conozca ms, Ao 15 N 9, Septiembre 2004.
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Curso
51
8 Bsico
Leccin N 22
Preparacin
Desarrollar la habilidad de seleccionar recursos para los nes de investigacin
Novela seleccionada en primera sesin. Hojas de trabajo, lpices. Estudiantes sentados en grupos de investigacin en el rea de trabajo. 1. Permita que se desplacen por las distintas secciones de la biblioteca para revisar los materiales que pueden ayudar a su investigacin. 2. Pida a cada grupo que llene las chas, de acuerdo a lo que han revisado. Aunque las tres chas aluden a todos los materiales, en cada una de ellas se debe poner un solo tipo de material. 3. Revise el trabajo realizado y sugiera nuevas alternativas si lo cree necesario. 4. Contine la lectura oral de la novela escogida por los estudiantes, puede ser Ud. o un alumno (aunque sean 5).
Actividad
Vocabulario Sugerencias Respuestas Notas Supervise el trabajo que realiza cada uno de los grupos de investigacin Respuestas abiertas
52
8 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
22
Seleccionando los materiales ms adecuados para tu investigacin

Tema de investigacin:
(El que elegiste en Leccin N 18)
Fuente N 1: Tipo de material: Ttulo: Autor: Volumen y/o pginas cuando corresponda: Nombre y tipo de material audiovisual: Nombre del CD ROM y volumen: Direccin de Internet: Fuente N 2: Tipo de material: Ttulo: Autor: Volumen y/o pginas cuando corresponda: Nombre y tipo de material audiovisual: Nombre del CD ROM y volumen: Direccin de Internet: Fuente N 3: Tipo de material: Ttulo: Autor: Volumen y/o pginas cuando corresponda: Nombre y tipo de material audiovisual: Nombre del CD ROM y volumen: Direccin de Internet:
Nombre
Curso
53
8 Bsico
Leccin N 23
Preparacin
Novela seleccionada en primera sesin. Hojas de trabajo, lpices. Libro Geografa del mito y la leyenda chilenos, de Oreste Plath. Estudiantes sentados en el rea de trabajo. 1. Contine la lectura oral de la novela escogida por los estudiantes, puede ser Ud. o un alumno (aunque sean 5). 2. Inicie la conversacin con las preguntas: Qu leyendas chilenas conocen? Cmo las han conocido? Las han ledo o alguien se las ha contado? 3. Mencione lo que se entiende por prediccin global, otorgando especial importancia a los conocimientos previos que poseen los estudiantes en relacin a lo que entienden por leyenda (ver vocabulario). Qu son las leyendas? Qu caractersticas tienen? 4. Entregue la hoja de trabajo y d las instrucciones. 5. Lea el texto y pida que predigan qu ocurre en cada una de las circunstancias aludidas en las preguntas. 6. Como vericacin de las predicciones lea los prrafos b) y c) en relacin con el alicanto que aparecen en las pginas 33 y 34 del libro aludido. Establecer predicciones: consiste en adelantarse de manera parcial o global a lo que va a ocurrir Leyenda: relato transmitido inicialmente en forma oral que puede estar basado en acontecimientos histricos o en la imaginacin popular, posee elementos fantsticos y maravillosos, frecuentemente de origen oclrico. Su protagonista puede ser un personaje, un animal o un acontecimiento Leer otras leyendas chilenas y establecer predicciones basadas en sus distintas versiones Respuesta abierta
Actividad
Vocabulario
Sugerencias
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54
8 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
23
Mitos y leyendas de los mineros de Chile

Te invitamos a leer la leyenda del Alicanto, historia contada por los mineros de la provincia de Atacama
El Alicanto
Es un pjaro fabuloso que vive entre los cerros de minerales y se alimenta de oro y plata, segn sea el metal del cerro donde mora. Sus ojos despiden extraos fulgores. De sus alas se desprenden reejos que lo envuelven en un halo luminoso, cuando camina por los peascales. Si tiene su buche lleno, no puede volar debido al peso de los metales con que se alimenta, pero no le es difcil huir si alguien se atreve a perseguirlo, pues en cualquier recodo o grieta se oculta, sin dejar huella de su paso. Si la persecucin es mantenida, el Alicanto se perder y aparecer; caminar con un paso ms rpido y a veces lento, hasta que por n arrojar una luz fuertsima que traspasar y encandilar al perseguidor dejndolo enceguecido en medio de un camino o al borde de un precipicio. Plath, Oreste. Geografa del mito y la leyenda chilenos. Santiago, Grijalbo,1995.
Predice qu ocurre cuando se producen los siguientes hechos: 1. Qu pasa con los mineros que se dejan guiar por un Alicanto?
2. Qu ocurre con los mineros que tienen una ambicin desmedida?
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Curso
55
8 Bsico
Leccin N 24
Preparacin
Novela seleccionada en primera sesin. Hojas de trabajo, lpices. Estudiantes sentados en grupos de investigacin en el rea de trabajo. 1. Contine la lectura oral de la novela escogida por los estudiantes, puede ser Ud. o un alumno (aunque sean 5). 2. Entregue la hoja de trabajo y d las instrucciones. Pida que seleccionen uno de los textos que van a utilizar en su investigacin y que lo lean procurando comprender lo que dice. Solicite que saquen las ideas principales y secundarias del texto, analizando si es posible hacer predicciones parciales o globales. 3. Revise el trabajo realizado.
Actividad
Vocabulario Sugerencias Leyendas: El Trauco El regalo de los antepasados La tirana Kamshout y el otoo Los siete exploradores El Caleuche. Respuesta abierta
Respuestas Notas
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8 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
24
Con uno de los textos apliquemos lo que hemos aprendido

Elige uno de los textos que has seleccionado para realizar tu investigacin y lelo de manera comprensiva Anota la Idea principal (frase u oracin que utiliza el autor para poder explicar el tema del texto)
Anota las Ideas secundarias (ideas que se relacionan con la idea principal)
Es posible hacer predicciones?, por qu, s o por qu, no?
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Curso
57
8 Bsico
Leccin N 25
Preparacin
Desarrollar la habilidad de interpretar textos no literarios
Novela seleccionada en primera sesin. Hojas de trabajo, lpices. Estudiantes sentados en el rea de trabajo. 1. Contine la lectura oral de la novela escogida por los estudiantes, puede ser Ud. o un alumno (aunque sean 5). 2. Entregue la hoja de trabajo y d las instrucciones. Lean el texto de la crtica de cine, marcando o subrayando todas las partes del artculo que consideren importantes Interpreten e identiquen cul es la postura del autor frente a la pelcula comentada 3. Pregunte qu quiere decir el autor cuando arma ...al intentar hacer una relectura de los cuentos de hadas, los creadores cometieron errores de referencia... (al tratar de incorporar parte de algunos argumentos de los cuentos de hadas, los creadores se equivocaron en las alusiones hechas, ya que no fueron exactas). 4. Haga una rueda de opiniones, basada en las interpretaciones del texto, para identicar tres grandes razones que hacen que al crtico no le guste la pelcula. Interpretar: explicar, aclarar o dar a conocer el sentido de un texto desde una perspectiva personal Crticas de cine: Quin es el director? en qu pas se lm? en qu ao? cunto dura? qu gener? Analizar montaje, vestuario, fotografa, guin. Ver cartelera, estrenos, preestrenos, listas de cine. Respuesta abierta y orientada hacia el siguiente contenido: se trata de una pelcula entretenida que no tiene un mayor trasfondo y que resulta demasiado predecible para un pblico habituado al cine
Actividad
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Notas
58
8 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
25
A propsito de Shrek
Lee con atencin esta crtica de cine y subraya los aspectos que consideres ms importantes
Crtica de Cine (Henzo Lafuente)

Tcnicamente, las imgenes son impresionantes. Representa un paso adelante en la animacin por computador o CGI. A excepcin del modelado y movimiento de los personajes y ciertos movimientos de la cmara, no parece que fuera animacin. Cinematogrcamente, sal decepcionado. Lo que ms me molest es que al intentar hacer una relectura de los cuentos de hadas, los creadores cometieron errores de referencia. Es decir, apelaban a cosas que el pblico saba pero que no tenan relacin con los cuentos de hadas, slo con el objeto de hacernos rer, contaminando de este modo el mensaje [...]. Opino que debieron haber limitado sus referencias al mundo del cuento de hadas y no ms all. En cierto momento el Burro, que est nervioso comenta Necesitar una terapia despus de esto. Ya me est empezando un tic. Eso es propio de la cultura moderna. No pertenece ni siquiera al mundo de fantasa de los nios y nias. Ese detalle de concepto me parece que fue una gran cada de esta pelcula. Lo otro, mayores matices dramticos. Al parecer los guionistas de la Dreamworks le tienen terror a un minuto sin que el pblico se ra de algn chiste. La pelcula es entretenida, pero cansa: demasiados chistes, mucho humor fcil. [...] Por eso uno llega a dolerle la garganta de tanto rerse. Es bueno rerse. Pero uno va al cine a ver este tipo de pelculas con una predisposicin a un mayor abanico de emociones. Me habra gustado llorar, ms momentos de suspenso, etc. Estas atmsferas dramticas apenas se rozan por el miedo a perder la sonrisa de los labios del pblico. La obra no es tan extraordinaria como dicen los medios. Mucho del contenido, incluso del guin [...] es fcil de adivinar y de sospechar de antemano. Hasta el mismo nal, a la mitad de la pelcula, es perfectamente vaticinable, lo que produce molestia [...]. En resumen,
Artculo enviado a www.emol.cl (25-07-2001)
Como has podido observar, el crtico resume su opinin sobre la pelcula al nal del artculo, slo que hemos quitado esas frases para que t las completes. Cmo se podra interpretar y resumir la opinin que tiene el crtico sobre esta pelcula? (Completa esta informacin en las lneas correspondientes al resumen)
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Curso
59
8 Bsico
Leccin N 26
Preparacin
Desarrollar la habilidad de seleccionar recursos para los nes de investigacin Denir responsables ante las tareas propuestas Novela seleccionada en primera sesin. Hojas de trabajo, lpices. Estudiantes sentados en grupos de investigacin en el rea de trabajo. 1. Entregue la hoja de trabajo y d las instrucciones. Lea el contenido de la actividad y explique los aspectos que inciten dudas 2. Pdales que determinen especcamente qu libros van a utilizar para desarrollar las distintas partes de la investigacin. Asimismo que sealen quines sern los responsables de las distintas partes del trabajo. 3. Cierre la actividad, retirando el trabajo realizado por cada grupo. 4. Contine la lectura oral de la novela escogida por los estudiantes, puede ser Ud. o un alumno (aunque sean 5).
Actividad
Vocabulario Sugerencias Revise las responsabilidades asignadas con el n de que el trabajo sea equitativo. La divisin puede ser en funcin de tareas que se realizarn para desarrollar la investigacin; ej: unos revisan informacin en impresos, otros en Internet, otros realizan entrevistas, etc. Respuesta abierta
Respuestas Notas
60
8 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
26
Focalizando fuentes de informacin y responsabilidades

Ya seleccionaste los recursos que te sirven para realizar tu investigacin. Ahora debes realizar el esquema de trabajo (listado u orden detallado de los aspectos que vas a considerar en el desarrollo de tu investigacin) Esquema de trabajo: Tema: 1. Introduccin
2. Desarrollo
3. Conclusiones
Sobre los responsables del trabajo: Actividades a realizar 1. Introduccin Quines la hacen
2. Desarrollo
3. Conclusiones
Nombre
Curso
61
8 Bsico
Leccin N 27
Preparacin
Desarrollar la habilidad de interpretar textos literarios
Novela seleccionada en primera sesin. Hojas de trabajo, lpices. Estudiantes sentados en el rea de trabajo. 1. Abra un dilogo en torno a la relacin que establecemos los humanos con los animales y todo lo que podramos aprender de ellos. Pregunte: Cules son las caractersticas ms positivas de los perros? Y de los animales, en general? 2. Entregue la hoja de trabajo y d las instrucciones. 3. Inicie la conversacin con las preguntas: Por qu el perro nos parece ms civilizado que Raimundo? En qu ocasiones se puede decir que la gente ladra? Por qu? De qu manera se podra evitar esto? Cmo se puede interpretar el nal del cuento, Cuando ladras, todava se te nota el acento humano? 6. Haga una ronda con la respuesta de la consulta realizada en la hoja de trabajo. 7. Contine la lectura oral de la novela escogida por los estudiantes, puede ser Ud. o un alumno (aunque sean 5). Interpretar: explicar, aclarar o dar a conocer el sentido de un texto desde una perspectiva personal Irona: burla na y disimulada Comentar qu se entiende por irona y en qu ocasiones sta es adecuada o no Respuesta abierta
Actividad
Vocabulario
Sugerencias
Respuestas Notas
62
8 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
27
Sobre perros y ladridos

Lee este cuento e interpreta su signicado
El hombre que aprendi a ladrar

Lo cierto es que fueron aos de arduo y pragmtico aprendizaje, con lapsos de desaliento en los que estuvo a punto de desistir. Pero al n triunf la perseverancia y Raimundo aprendi a ladrar. No a imitar ladridos, como suelen hacer algunos chistosos que se creen tales, sino verdaderamente a ladrar. Qu lo haba impulsado a ese adiestramiento? Ante sus amigos se autoagelaba con humor: La verdad es que ladro por no llorar. Sin embargo, la razn ms valedera era su amor casi franciscano hacia sus hermanos perros. Amor es comunicacin. Cmo amar entonces sin comunicarse? Para Raimundo represent un da de gloria cuando su ladrido fue por n comprendido por Leo, su hermano perro, y (algo ms extraordinario an) l comprendi el ladrido de Leo. A partir de ese da Raimundo y Leo se tenda, por lo general en los atardeceres, bajo la glorieta, y dialogaban sobre temas generales. A pesar de su amor por los hermanos perros, Raimundo nunca haba imaginado que Leo tuviera una tan sagaz visin del mundo. Por n, una tarde se anim a preguntarle, en varios sobrios ladridos: Dime, Leo, con toda franqueza: qu opinas de mi forma de ladrar? La respuesta de Leo fue escueta y sincera: Yo dira que lo haces bastante bien, pero tendrs que mejorar. Cuando ladras, todava se te nota el acento humano. Benedetti, Mario. Cuentos completos. Madrid: Alfaguara, 2000.
Si tuvieras que identicarte con algn animal, con cul lo haras?, por qu?
Nombre
Curso
63
8 Bsico
Leccin N 28
Preparacin
Desarrollar la habilidad de valorar el Derecho de Autor
Novela seleccionada en primera sesin. Hojas de trabajo, lpices. Solicitar sala Laboratorio Informtica (45). Estudiantes en grupos de 4, sentados frente a PC con acceso a Internet. 1. Inicie la conversacin con las siguiente preguntas: Recuerdan qu es el derecho de autor? ver vocabulario Cul creen ustedes que es el objetivo del derecho de autor? 2. Inicie la conversacin con las siguientes preguntas: Cmo se protege en Chile el derecho de autor? Han escuchado hablar de la piratera de libros o msica? Por qu creen ustedes que se persigue a las personas que venden ediciones piratas de libros y de msica? Por qu la piratera est penada por la ley? 3. Contine la lectura oral de la novela escogida por los estudiantes, puede ser Ud. o un alumno (aunque sean 5). Derecho de autor o copyrigh : El que la ley reconoce al autor de una obra para participar en los benecios que produzca la publicacin, ejecucin o reproduccin de la misma. UNESCO declar el 23 de abril como el Da Mundial del Libro y del Derecho de Autor Chile, est reconocida por la Constitucin Poltica del Estado, cap. III, art. 19, N 25. Tomar varios libros y publicaciones y revisar en qu parte aparecen los datos relacionados con el derecho de autor o copyright Respuesta abierta
Actividad
Vocabulario
Sugerencias
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64
8 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
28
Descubriendo el derecho de autor en Chile

Imagnate que t acabas de escribir un libro Qu procedimientos tendras que realizar para dejar protegido tu derecho de autor?
Busca en Google www.google.cl bajo la frase: registro de propiedad intelectual Chile Haz clic en la pgina: Trmite fcil. Gobierno de Chile. Registro de Propiedad
Con la informacin obtenida, responde la siguiente pregunta: Qu requisitos son necesarios y en qu lugar se realiza el trmite?
Nombre
Curso
65
8 Bsico
Leccin N 29
Preparacin
Novela seleccionada en primera sesin. Hojas de trabajo, lpices. Estudiantes sentados en el rea de trabajo. 1. Contine la lectura oral de la novela escogida por los estudiantes, puede ser Ud. o un alumno (aunque sean 5). 2. Entregue la hoja de trabajo y d las instrucciones. Lean el artculo de opinin, marcando o subrayando todas las partes del artculo que consideren importantes Interpreten e identiquen cul es la postura del autor frente al tema comentado: la Teletn Interpretar: explicar, aclarar o dar a conocer el sentido de un texto desde una perspectiva personal Suscitar el dilogo despertando la sensibilizacin frente al tema de la discapacidad Respuesta abierta
Actividad
Vocabulario
Sugerencias
Respuestas Notas
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8 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
29
Opiniones personales
Lee el artculo de opinin e interpreta su signicado
La Teletn otra vez

OTRA VEZ A PUNTO DE NO LLEGAR? QUIZS HAYA QUE CAMBIAR DE META
Todos los aos en que hay Teletn, la pregunta es la misma. Cmo devolverle la mstica perdida? El panorama que Don Francisco presenta todos los aos es idntico: la cruzada est al borde del fracaso, qu feo sera que no llegramos a la meta, por Dios que cuesta. El programa de televisin Teletn es fundamentalmente, un producto de los aos ochenta. Un desle de variedades a la usanza de esos aos, fundamentalmente tributario de Sbados Gigantes. Con los aos todo ha cambiado, partiendo por la sosticacin de los espectadores. Pero el programa se ha mantenido igual: una larga jornada de entretencin. Evidentemente, esto no es todo: el programa de televisin Teletn es el nico espacio en la televisin chilena dedicado a la discapacidad y los discapacitados. Como tal, ellos han sido tradicionalmente los protagonistas de sentidos espacios destinados a sensibilizar a la poblacin general. Son estos espacios, en los que los discapacitados se muestran por primera y nica vez en el ao en igualdad de condiciones que el resto del pas, en los que verdaderamente le dan su carcter al programa de televisin Teletn: lo hacen ser algo distinto, especial, novedoso. Lamentablemente, por lo general, estos espacios suelen estar ms cerca de la propaganda que de la bsqueda de una visin periodstica. Y de la mala propaganda: musiquitas, locutores en off con tonitos de voz que bordean el llanto, moralidad tal como la entiende la tele. El mundo de la discapacidad, como cualquier otro que por lo general es discriminado, es uno a descubrir, pero a descubrir en serio. El programa de televisin Teletn ha sido lo sucientemente eciente para generar grandes recursos econmicos, independientemente de esa condicin tan relativa que es cumplir la meta. Pero este compromiso nanciero no ha tenido un real paralelo en la tarea comunicacional: la discapacidad en Chile, salvo en estas fechas, sigue siendo un misterio, excepto para quienes la viven. Tal vez la lucha ms que por superar una cifra de dinero y amargarnos si eso no resulta, debera darse en el plano de las ideas, porque la integracin de los discapacitados no se consigue con leyes, sino con cambios culturales: desde el colegio que no sabe cmo tratar a un chico, hasta la comunidad de propietarios que se resiste a poner una rampa para silla de ruedas en el edicio. La televisin en general, y la Teletn en particular, con su impresionante fuerza ideolgica, podran apoyar mucho ms. Ya es buen signo que este ao la Teletn haya incorporado documentalistas jvenes para que se hagan cargo del tema. Es de esperar que ellos no brinden el punto de vista lacrimgeno sobre la discapacidad al que la Teletn nos tiene acostumbrados. Seplveda, Andrs. Revista Wikn. Diario El Mercurio. Viernes 3 de diciembre de 2004.
Cul es la opinin del autor respecto del programa Teletn?
Nombre
Curso
67
8 Bsico
Leccin N 30
Preparacin
Desarrollar la habilidad de elaborar citas bibliogrcas
Novela seleccionada en primera sesin. Hojas de trabajo, lpices. http://www.puc.cl/sibuc/html/citas.PDF http://biblioteca.ucv.cl/herramientas/citasbibliogracas/ Estudiantes sentados en el rea de trabajo. 1. Contine la lectura oral de la novela escogida por los estudiantes, puede ser Ud. o un alumno (aunque sean 5). 2. Pregunte: Cmo le explicaran a otra persona que algunas de las ideas que aparecen en la investigacin son prestadas de otro? 3. Explique qu son las citas bibliogrcas y para qu se utilizan. 4. Entregue la hoja de trabajo y d las instrucciones. 5. Revise el trabajo realizado. Cita bibliogrca: nota que seala la fuente desde donde se han extrado algunas ideas especcas que aparecen en la investigacin Ejercitar las citas de distintos tipos de materiales del CRA Respuesta abierta
Actividad
Vocabulario
68
8 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
30
Las citas bibliogrcas

Cuando se realiza una investigacin se toman ideas y aportes de muchos recursos. Para dejar en claro de dnde, utilizamos citas bibliogrcas. De esta manera respetamos la creacin de otras personas y, por lo tanto, sus derechos de propiedad intelectual.
Caractersticas del Hip Hop

Hay personas que utilizan las expresiones Rap y Hip Hop como sinnimos. Sin embargo, es necesario establecer las diferencias entre ambos conceptos, pues el Rap se reere slo a la msica mientras que el Hip Hop, incluye adems una determinada forma de vestirse, de hacer gratis y de bailar (breakdance). Como una manera de respaldar esta informacin citamos un reportaje sobre este tema: El trmino rap signica hablar en el argot de los aos sesenta. Otros lo conocen como hip hop, despus de que Lovebug Starsky utilizara la frase To the hip, hop, hippety hop. Pero mientras que el rap alude a la msica, el Hip Hop tambin se emplea para referirse a la nueva cultura del grati, la forma de vestir y el breakdance1
1. Hugh, Gregory. Un siglo de Pop. Cien aos de msica que cambiaron el mundo. Espaa, Blume, 1990, p.197.
La cita se seala poniendo un nmero al nal de sta y el mismo nmero en la parte inferior de cada pgina. De este modo el lector puede identicar rpidamente cul es la fuente de informacin citada. Qu datos debemos poner para citar distintos tipos de materiales utilizados en nuestra investigacin? Cita de un libro: Apellido del autor, Nombre. Ttulo del libro. Pas, Nombre de la editorial, Ao de publicacin del libro, pgina citada. Cita de un artculo de una revista o de un diario: Apellido del autor, Nombre. Ttulo del artculo. Ttulo de la revista o del diario. Ciudad, fecha, pgina citada. Cita de una pgina web: Nombre de la pgina: Nombre del artculo utilizado. Ao. <Direccin de Internet> [Consulta: fecha en que se consult la pgina]
Haz citas bibliogrcas de cada una de las fuentes de informacin que te entregue el profesor
Nombre
Curso
69
8 Bsico
Leccin N 31
Preparacin
Novela seleccionada en primera sesin. Hojas de trabajo, lpices. Estudiantes sentados en el rea de trabajo. 1. Indague qu entienden por fbula y pregunte si han ledo alguna. 2. Entregue la hoja de trabajo y d las instrucciones. 3. Pida a un estudiante que lea el texto de la fbula. 4. Pregunta a diferentes personas cmo han interpretado la fbula e invtelos a analizar cmo se comportan algunos adolescentes inuidos por los medios de comunicacin. 5. Haga una rueda de opiniones acerca del valor de la sencillez y la autenticidad: qu es para ti ser autntico?, qu es para ti ser sencillo? 6. Pida a diferentes personas que lean la fbula que han escrito. 7. Contine la lectura oral de la novela escogida por los estudiantes, puede ser Ud. o un alumno (aunque sean 5). Interpretar: explicar, aclarar o dar a conocer el sentido de un texto desde una perspectiva personal Fbula: relato escrito en prosa o verso, cuyos personajes son animales o plantas que representan diversos tipos de comportamientos humanos. Suelen tener una moraleja que resume su carcter aleccionador. Leer otras fbulas, ya sean tradicionales o contemporneas e interpretar el sentido y la vigencia de sus mensajes Respuesta abierta
Actividad
Vocabulario
Sugerencias
Respuestas Notas
70
8 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
31
Fbulas para fabular

Lee atentamente la siguiente fbula y realiza una interpretacin de ella
La rana que quera ser una rana autntica

Haba una vez una Rana que quera ser una Rana autntica, y todos los das se esforzaba en ello. Al principio se compr un espejo en que se miraba largamente buscando su ansiada autenticidad. Unas veces pareca encontrarla y otras, no, segn el humor de ese da o de la hora, hasta que se cans de esto y guard el espejo en un bal. Por n pens que la nica forma de conocer su propio valor estaba en la opinin de la gente, y comenz a vestirse y a desvestirse (cuando no le quedaba otro recurso) para saber si los dems la aprobaban y reconocan que era una Rana autntica. Un da observ que lo que ms admiraban de ella era su cuerpo, especialmente sus piernas, de manera que se dedic a hacer sentadillas y a saltar para tener unas ancas cada vez mejores, y senta que todos la aplaudan. Y as segua haciendo esfuerzos hasta que, dispuesta a cualquier cosa para lograr que la consideraran una Rana autntica, se dejaba arrancar las ancas, y los otros se las coman, y ella todava alcanzaba a or con amargura cuando decan qu buena Rana, que pareca Pollo.
Monterroso, Augusto. La oveja negra y las dems fbulas. Fondo de Cultura Econmica. Mxico, 1991.
A qu tipo de personas crees t que representa esta Rana?, podras mencionar algunos ejemplos?
Inventa una pequea fbula que aluda a algn tema que sea relevante para ti
Nombre
Curso
71
8 Bsico
Leccin N 32
Preparacin
Revisin de las habilidades desarrollas en lecciones anteriores
Novela seleccionada en primera sesin. Hojas de trabajo, lpices. Estudiantes sentados en grupos de investigacin en el rea de trabajo. 1. Pida que adelanten parte de su trabajo de investigacin, preparando las citas bibliogrcas. 2. Pase por cada grupo, revisando las fuentes utilizadas en la investigacin y las correspondientes citas bibliogrcas. 3. Cierre la actividad, pidiendo a diferentes grupos que lean sus citas y expliquen con qu nalidad las van a utilizar. 4. Contine la lectura oral de la novela escogida por los estudiantes, puede ser Ud. o un alumno (aunque sean 5).
Actividad
Vocabulario Sugerencias Respuestas Notas Respuesta abierta
72
8 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
32
Revisamos lo que hemos aprendido

Prepara las citas que utilizars en tu trabajo Citas de libros
Citas de algn artculo de un diario o revista
Citas de algn artculo de pgina web
Nombre
Curso
73
8 Bsico
Leccin N 33
Preparacin
Desarrollar la habilidad de plantear hiptesis de lectura
Novela seleccionada en primera sesin. Hojas de trabajo, lpices. Libro El delincuente, el vaso de leche y otros cuentos, de la Editorial Zig-Zag. Datos biogrcos de Manuel Rojas. Estudiantes en grupos de 2, sentados en el rea de trabajo. 1. Contine la lectura oral de la novela escogida por los estudiantes, puede ser Ud. o un alumno (aunque sean 5). 2. Comience la actividad, contando algunos datos biogrcos sobre Manuel Rojas. 3. Mencione cmo se establece una hiptesis de lectura. 4. Lea en voz alta el cuento El vaso de leche. 5. La segunda actividad de la leccin est destinada a modelar el trabajo a realizar. Cercirese de que los nios y nias encuentren fragmentos del texto que verican la hiptesis planteada a manera de ejemplo. 6. Invite a establecer y a comprobar sus propias hiptesis y revselas de manera oral, con el n de que los otros grupos puedan opinar acerca de las hiptesis planteadas por sus compaeros. Hiptesis: suposicin que se establece provisionalmente y que se puede conrmar o rechazar su validez ROJAS, Manuel. El delincuente El ladrn y su mujer Al trmino de la lectura, invitar a los estudiantes a tomar un vaso de leche.
Actividad
Vocabulario
Sugerencias
Respuestas Notas
Respuesta abierta
74
8 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
33
Hipotetizando con cuentos chilenos

Establece hiptesis de lectura, basadas en el contenido del cuento Para recordarte en qu consiste esta tarea te damos el siguiente ejemplo: El llanto del joven no es slo el producto del hambre, sino de la sensacin de desamparo que experimenta Para que puedas comprobar cmo se verica esta hiptesis, te invitamos a contestar la siguiente pregunta: Pregunta: Qu partes del cuento nos serviran para vericar o rechazar esta hiptesis? Respuesta:
Ahora ests en condiciones de elaborar tus propias hiptesis. Puedes hacerlo, considerando el tema que para ti resulte ms relevante a. Hiptesis 1
Pregunta: Qu partes del cuento nos serviran para vericar o rechazar esta hiptesis? Respuesta:
b. Hiptesis 2
Nombre
Curso
75
8 Bsico
Leccin N 34
Preparacin
Desarrollar la habilidad de resumir informacin leda
Novela seleccionada en primera sesin. Hojas de trabajo, lpices. Estudiantes sentados en grupos de investigacin en el rea de trabajo. 1. Contine la lectura oral de la novela escogida por los estudiantes, puede ser Ud. o un alumno (aunque sean 5). 2. Otorgue toda la hora para que puedan trabajar en sus investigaciones y supervselos. 3. Cuando falten cinco minutos para el trmino de la hora consulte a cada grupo cul es el avance hecho en el da.
Actividad
Vocabulario Sugerencias Respuestas Notas Supervisar el trabajo de los distintos grupos Respuesta abierta, segn el tipo de fuentes utilizadas
76
8 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
34
Realizando la investigacin I
Revisa quines son los responsables de cada parte del trabajo y propngase tareas concretas Para que puedas trabajar mejor, ten presente que: Debes leer comprensivamente el texto que te ha correspondido revisar Extraer las ideas principales que expone o argumenta Tomar apuntes sobre lo ledo Redactar esas mismas ideas principales con tus propias palabras
Anota aqu la informacin que has investigado
Nombre
Curso
77
8 Bsico
Leccin N 35
Preparacin
Desarrollar la habilidad de plantear hiptesis de lectura
Novela seleccionada en primera sesin. Hojas de trabajo, lpices. Estudiantes en grupos de 2, sentados en el rea de trabajo. 1. Entregue la hoja de trabajo y d las instrucciones. Mencione cmo se establece una hiptesis. Lean el texto marcando y subrayando los aspectos ms signicativos. 2. Revise el trabajo de manera oral, con el n de que los otros pares puedan opinar acerca de las hiptesis planteadas por sus compaeros. 3. Abra un dilogo en torno a los mitos y prejuicios que posee la sociedad chilena actual y las formas en que stos pueden ser derribados. 4. Contine la lectura oral de la novela escogida por los estudiantes, puede ser Ud. o un alumno (aunque sean 5). Establecer hiptesis de lectura: suposicin que se establece provisionalmente y que se puede conrmar o rechazar su validez
Actividad
Vocabulario
Sugerencias Respuestas Notas Respuesta abierta
78
8 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
35
Hipotetizando con artculos de opinin

Lee el siguiente artculo de opinin
Derribando mitos
Los mitos son cuentos, con algo de verdad y mucho de pero mirndome jo a los ojos, muy serio, me respondi: fantasa, que el tiempo se encarga de convertir en certezas Y cmo s yo que t me pagars la otra mitad?. Me pareci razonable y quedamos en que yo pasara el prximo que nadie discute. sbado por su carpa, instalada unos pocos kilmetros ms Debo reconocer con bastante vergenza que desde pequeo all. Partimos convencidos de que haba sido una estupidez me he credo el mito de los gitanos. Son peligrosos, no y resignados a perder el dinero adelantado. conables y ojal arrancarse hasta perderse. Cada vez que me cruzo con una gitana, recuerdo que cuando chico me esconda detrs de mi mam, muerto de susto, aunque en una oportunidad una gitana salud a mi mam cariosamente y result ser una antigua empleada de la casa. Me intrigaban esas mujeres rubias, de cabello largo y faldas oreadas hasta el suelo, insistiendo majaderamente por verle la suerte a cambio de una moneda o una maldicin para el que se negara, pero nunca me atrev a acercarme. Los gitanos han sido blanco de todo tipo de sospechas, desde su origen incierto, pasando por robos y rapto de los nios y nias maosos para comer. Ilusin o realidad, verdad o mentira? Los mitos se autoperpetan y sostienen en la ambigedad. Al sbado siguiente, sentado al borde del camino, nos esperaba El Dani, el rucio ms pequeo, de ojos grandes; nos salud contento y descalzo en medio del barro, nos llev a la carpa, donde su pap gitano nos esperaba sonriente, con la paila reluciendo entre sus manos, tal cual se le haba descrito. Nos invit a pasar a su carpa, nos present a sus otros dos hijos pequeos y a su mujer embarazada de su cuarto hijo; sentados sobre una de las alfombras que cubran el suelo y rodeados de nios y nias y olor a hogar, sellamos la transaccin con un fuerte apretn de manos. El pequeo Dani nos acompa al auto, y en su lenguaje gitano infantil me pidi insistentemente un dlar. Saqu de mi billetera mi dlar de la suerte y se lo regal hacindole un cario en la cabeza. Nos despedimos, y Dani sali corriendo y chapoteando en el Haca tiempo quera mandar a hacer una paila con tapa, barro, de vuelta a su carpa. que descubriera en un viaje a Portugal, y el otro da, en una parada camino a Valparaso, se me acerc un gitano Tal vez, el nio gitano nunca sepa que junto a esa paila ofreciendo pailas y objetos de cobre. Venciendo mi reticencia reluciente nos llevamos un mito destrozado y la conanza y la de mi seora, le solicit al gitano, que andaba acompa- recuperada, y, lo mejor de todo, aunque algo tarde, estoy ado de dos nios y nias pequeos, que me hiciera la paila buscando el prximo mito para destruirlo. que traa en mente. Le hice un dibujo y el gitano acept el Juan Pablo Daz, SiquiatraRevista Ya desafo, pero a cambio de la mitad del valor por adelantadel diario El Mercurio. do. Quise pedirle algn tipo de garanta por el adelanto,
Establece hiptesis de lectura basadas en el texto Hiptesis 1
Nombre
Curso
79
8 Bsico
Leccin N 36
Preparacin
Desarrollar la habilidad de re-escribir las distintos partes de la investigacin
Novela seleccionada en primera sesin. Hojas de trabajo, lpices. Estudiantes sentados en grupos de investigacin en el rea de trabajo. 1. Entregue la hoja de trabajo y d las instrucciones. 2. Otorgue toda la hora para que puedan trabajar en sus investigaciones y supervselos. 3. Cuando falten cinco minutos para el trmino de la hora consulte a cada grupo cul es el avance hecho en el da. 4. Contine la lectura oral de la novela escogida por los estudiantes, puede ser Ud. o un alumno (aunque sean 5).
Actividad
Vocabulario Sugerencias Respuestas Notas Supervisar el trabajo de los distintos grupos Respuesta abierta, segn el tipo de fuentes utilizadas
80
8 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
36
Realizando la investigacin II
Redacta la parte que te ha correspondido hacer en el trabajo Para que te puedas guiar sigue estas pautas: Retoma los apuntes que hiciste la sesin anterior Revsalos y analiza cul es la informacin ms importante que contienen Pregntate objetivamente si esa informacin que t has buscado es satisfactoria para desarrollar la temtica o seccin del trabajo que t tienes asignado Si tu respuesta es armativa, comienza a redactar tu parte (recuerda que en lo posible debes expresar con tus propias palabras las mismas ideas que has extrado de los libros. Si tomas las ideas tal cual como las dijo el autor del texto, debes hacer una cita bibliogrca)
Renete con tu grupo y lean y analicen cmo han desarrollado cada parte del trabajo: Estn listas las distintas partes que comprende el trabajo? Estn satisfechos con el desarrollo que cada persona ha hecho de la parte que le correspondi hacer? Es necesario reforzar o rehacer alguna de las partes?
Nombre
Curso
81
8 Bsico
Leccin N 37
Preparacin
Desarrollar la habilidad de criticar textos literarios
Novela seleccionada en primera sesin. Hojas de trabajo, lpices. Libro Sus mejores cuentos de Francisco Coloane Estudiantes sentados en el rea de trabajo. 1. Contine la lectura oral de la novela escogida por los estudiantes, puede ser Ud. o un alumno (aunque sean 5). 2. Seleccione a cinco o seis personas para leer el cuento Cabo de Hornos. 3. Inicie la conversacin con las siguiente preguntas: Cules son los aspectos positivos y negativos del cuento? Le cambiaras algn episodio o te parece bien tal como est? 4. Entregue la hoja de trabajo y d la instrucciones. 5. Haga una rueda de opiniones para conocer los puntos de vista. Opinin: punto de vista o parecer personal frente a algn asunto determinado Emitir un juicio: dar una opinin fundamentada Realizar la misma actividad con otros cuentos del mismo autor, o bien con otros escritores chilenos Respuesta abierta
Actividad
Vocabulario
Sugerencias
Respuestas Notas
82
8 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
37
Segn mi opinin...
Revisa cada uno de los siguientes pasos que te ayudarn a formar opiniones y emitir juicios a) Comprend el texto que acabo de escuchar o leer?
.. Yo opino
Yo pienso...
b) Cul es mi opinin personal sobre l?
c) Qu opino?
d) Me gusta o no?
e) Cules son las razones que apoyan mi punto de vista?
f) Cul es mi juicio sobre la obra leda?
Nombre
Curso
83
8 Bsico
Leccin N 38
Preparacin
Desarrollar la habilidad de elaborar la bibliografa de la investigacin
Novela seleccionada en primera sesin. Hojas de trabajo, lpices. Estudiantes sentados en grupos de investigacin en el rea de trabajo. 1. Contine la lectura oral de la novela escogida por los estudiantes, puede ser Ud. o un alumno (aunque sean 5). 2. Entregue la hoja de trabajo y d las instrucciones. 3. Pase por cada grupo, revisando las fuentes utilizadas en la investigacin y las correspondientes bibliografas. Bibliografa: listado, en orden alfabtico, de las distintas fuentes consultadas para desarrollar un trabajo de investigacin. Esta informacin se presenta en una hoja independiente y siempre se pone al nal del trabajo Supervisar el trabajo de los distintos grupos Respuesta abierta
Actividad
Vocabulario
84
8 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
38
La bibliografa
Para hacer una bibliografa hay que considerar tres tipos de datos: Sobre el autor Apellido, Nombre Sobre la fuente Ttulo de la fuente consultada Sobre la edicin Nombre de la editorial del libro, pas, ao, pgina que se utiliz
Ejemplo: Hugh, Gregory. Un siglo de Pop. Cien aos de msica que cambiaron el mundo. Espaa, Blume, 1999, p.197. Prepara la bibliografa de tu trabajo de investigacin
Nombre
Curso
85
8 Bsico
Leccin N 39
Preparacin
Desarrollar la habilidad de criticar el trabajo de investigacin realizado
Novela seleccionada en primera sesin. Hojas de trabajo, lpices. Estudiantes sentados en grupos de investigacin en el rea de trabajo. 1. Contine la lectura oral de la novela escogida por los estudiantes, puede ser Ud. o un alumno (aunque sean 5). 2. Entregue la hoja de trabajo y d la instrucciones. 3. Recoja todos los trabajos de investigacin realizados por los diferentes grupos y distribyalos a grupos distintos. 4. Determine 20 para que cada grupo revise y lea crticamente el trabajo realizado por otras personas. Instryalos previamente acerca del respeto que deben manifestar por el trabajo realizado por sus compaeros y la forma correcta de expresar la mirada crtica. 5. Haga una rueda de opiniones para que los grupos den a conocer sus juicios sobre la investigacin hecha por sus compaeros. 6. D tiempo para que los grupos realicen las correcciones. Recuerde a los estudiantes que debern tener su trabajo de investigacin terminado para la prxima sesin. 7. Estimule positivamente a todos los grupos, destacando algn aspecto signicativo de cada trabajo. Opinin: punto de vista o parecer personal frente a algn asunto determinado Emitir un juicio: dar una opinin fundamentada Reexione acerca de la importancia del trabajo que han realizado todos los grupos de investigacin, otorgando relevancia a todos los temas... Respuesta abierta
Actividad
Vocabulario
Sugerencias
Respuestas Notas
86
8 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
39
Opiniones sobre nuestra investigacin

Lee atentamente el trabajo de investigacin realizado y frmate una opinin sobre l que te permita emitir un juicio
Cuando el Encargado(a) del CRA te lo indique, expn tu punto de vista respecto del trabajo ledo. Hazlo de manera ordenada para que los autores del trabajo puedan tomar notas acerca de lo que t opinas y de las sugerencias que puedas hacerles. Determina qu has aprendido del trabajo de tus compaeros
Nombre
Curso
87
8 Bsico
Leccin N 40
Preparacin
Novela seleccionada en primera sesin. Hojas de trabajo, lpices. Estudiantes sentados en grupos de investigacin en el rea de trabajo. 1. Pida que revisen sus trabajos de investigacin, considerando las crticas planteadas por sus compaeros durante la sesin anterior. 2. Invite a revisar sus trabajos chequeando el listado de la hoja de trabajo. 3. Supervise el trabajo realizado por los grupos, en relacin con las crticas realizadas por sus compaeros. 4. Agradezca la dedicacin puesta en la gran tarea desarrollada y retire la versin nal de los trabajos. 5. Exponga los trabajos realizados en la biblioteca e invite a los profesores de asignatura a conocerlos. 6. Luego, compile los Trabajos de Investigacin en una carpeta e inclyala como un nuevo recurso de aprendizaje. 7. Contine y nalice la lectura oral de la novela escogida por los estudiantes, puede ser Ud. o un alumno.
Actividad
Vocabulario Sugerencias Realizar una activad de cierre invitando a directivos y profesores donde se destaquen los mejores Trabajos de la Investigacin Respuesta abierta
Respuestas Notas
88
8 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
40
Revisin Final
Grupo de Investigacin:
Trabajo de Investigacin:
Revisen y chequeen los aspectos formales:
J L
a. Portada b. Introduccin c. Desarrollo con todos los aspectos que se propusieron d. Conclusiones e. Bibliografa Comentarios:
Revisen y veriquen que: f. el trabajo tenga citas bibliogrcas g. la presentacin sea adecuada h. la correcta ortografa y redaccin i. la numeracin de las pginas est correcta Comentarios:
J L
Nombre
Curso
89
Citas de apoyo a las lecciones

8 Bsico

Leccin 6 Cuando Scrates haca sus preguntas, deseaba saber realmente qu opinaban los dems, pues crea que siempre podemos aprender de ellos. Pedro, adems, quera que los otros tambin aprendieran, en caso de que tuvieran opiniones equivocadas. Leccin 7 En el Renacimiento los jvenes ingleses se instruan en latn, latn y ms latn: gramtica en latn, cita de autores latinos, traducciones de autores latinos. William Shakespeare se fascinaba con las historias de Lucrecia de Livio, Medea de Ovidio. En esos tiempos fue imborrable su acin por la Biblia, especialmente el Gnesis del Antiguo Testamento y en el Nuevo testamento por Evangelio de San Mateo. Nota: De pequeo William saluda a sus padres por las maanas con un good morrow buenas maana, en vez del matutino y diario good morning buenos das. Leccin 8 Lo primero que debe hacer un buen detective es descubrir la verdad, aunque suene obvio; de eso se trata todo. Buscar una verdad signica... GOMEZ, Sergio Quique Hache, detective (fragmento) Geografa de lo posible como se lo propona Michel Certeau, localizando los problemas considerados como los ms importantes, levantando un mapa... Leccin 9 El Diablo es tan diablo que hasta los ms diablazos les temen a sus diabluras. Es que nadie se atreve con el Diablo al menos eso pensaba l- hasta que cierta vez, hace mucho, muchsimo tiempo, se encontr con un rotito chileno. PEREZ, Floridor El roto que enga al diablo. En: Mitos y leyendas de Chile Leccin 10 Cuando son la campana, Jos sinti unas violentas palpitaciones. Recogi sus libros y cuadernos temblando un poco, tratando de disimular su temblor. Los alumnos formaron las y... EDWARDS, Jorge La desgracia. (fragmento) Leccin 11 La familia es muy importante porque ella le da comida, si no tendramos que ser millonarios para comer. Daniela, testimonio de Suea conmigo. Mara Ayuda
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8 Bsico
Leccin 12 Cundo veo de nuevo el mar, el mar me ha visto o no me ha visto? NERUDA, Pablo El libro de las preguntas Leccin 13 Piscina: Estanque que se suele hacer en los jardines para tener peces// 2. lugar en que se echan y sumen algunas materias sacramentales// 3. Estanque destinado al bao, a la natacin o a otros ejercicios y deportes nuticos. RAE. Diccionario de la lengua espaola. Leccin 14 Un libro verdadero no es aquel que se lee, sino aquel que nos lee. W.H.Auden Leccin 15 La coleccin que Matisse haba expuesto en el saln de Otoo en 1905. En los temas elegidos se reejaba el intento del artista por captar el sentido exultante de la luz, el regocijo de sus colores, pero sin que su ardiente vigor turbara la sensibilidad del espectador. Historia del Arte. Vol. 4 (Fragmento de Fauvistas y Cubistas) Leccin 16 La zamacueca es peruana? La zamacueca es chilena? GARRIDO, Pablo Historial de la Cueca Leccin 17 As como entre los hombres surge de vez en cuando el genio, entre los animales se da, a veces, algn ejemplar extraordinario, cuya existencia nos acerca a los misterios de la naturaleza, para hacrnoslos ms inescrutables. COLOANE, Francisco El Flamenco. (fragmento) Leccin 20 Se trataba de un muchacho corriente en los pantalones se le formaban rodilleras, lea historietas, hacia ruido cuando coma, se meta los dedos a la nariz, roncaba en la siesta,... BENEDETTI, Mario El otro yo (fragmento)
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8 Bsico
Leccin 21 Quand il me prend dans ses bras, Il me parle tout bas Je vois la vie en rose La vie en rose... Cancin francesa, Edith PIAF Leccin 22 Esposa ma, ocultar debajo de esta roca mis sandalias y mi espada. TRUEL, Juana El mito de Teseo (fragmento) Leccin 23 La leyenda es una crnica imaginativa del pasado de una comunidad. Es una ccin pero se basa en hechos posibles reunidos en lugares geogracos conocidos y con participacin de personajes reales. PREZ, Floridor Mitos y Leyendas de Chile Leccin 24 La Literatura, adems de recoger la metodologa de la traduccin oral, ha generado a su vez innumerables seres surgidos de la fantasa, prototipos de lo que tenemos o desearamos ser, o metforas y ejemplos de cmo somos realmente. De esos mitos se nutre nuestro acervo cultural, pues transmitidas por va oral o escrita, o por medio de imgenes del cine o la televisin, forman parte de nuestro imaginario colectivo y se han introducido al fondo de nuestras conciencias. Enciclopedia Editorial Leccin 26 No puedo parar de trabajar. Tendr toda la eternidad para descansar. Madre Teresa de Calcuta Leccin 27 Tengo tres perros peligrosos: la ingratitud, la soberbia y la envidia. Cuando muerden dejan una herida profunda. Martn LUTERO Se va a morir?, pregunt a mi hermano. Sus labios temblaban, todava rodeado de migajas de queque. Juan replic que no. Y entonces por qu esta enferma la China? Acrquense murmur Miren... Los tres nos arrodillamos juntos al jergn. Dos ovillos ciegos salpicados de blanco y negro se hallaban prendidos de las tetas de la perra. La China movi la cola dbilmente. DONOSO, Jos El hombrecito. (fragmento) CEP. Coleccin Cuento Contigo Tomo IV
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8 Bsico
Leccin 28 Reservados todos los derechos de esta obra para el titular del Copyright. Ninguna parte de esta obra, incluido el diseo de la portada, puede ser reproducida, transmitida o almacenada de manera alguna ni por ningn medio ya sea electrnico, mecnico, qumico, ptico, de grabacin o fotocopia, sin permiso escrito del autor. No estoy de acuerdo con lo que dices, pero defender con mi vida tu derecho a expresarlo. VOLTAIRE Leccin 30 Hice un trabajo donde coloqu citas de diferentes autores algo as como en un escrito puse todo en la licuadora. El Profesor me reviso el trabajo y me dijo... Reconozco pases textuales de varios autores...Por qu no los citaste? Lamentablemente tu trabajo no tendr una buena nota. Constanza, estudiante Leccin 31 Para lectores curiosos hay algunos autores de excelencias en este tipo de relatos: Jorge Luis Borges, Julio Cortzar, Augusto Monterioso. Incluyen mitos, metamorfosis, palempsistas, fbulas bblicas, bestiarios y altas dosis de imaginacin. Leccin 32 Odio las citas, dime lo que sabes. Ralph Waldo EMERSON Leccin 33 Qu se va a servir? Sin mirarla le contest Un vaso de leche grande? Si, grande ROJAS, Manuel El vaso de leche (dilogo) Leccin 35 La hiptesis es una interpretacin anticipada y racional de algn fenmeno. Claude BERNARD Leccin 36 A los ocho aos cae en sus manos una traduccin inglesa de El Quijote, que devora en pocos das. Y lo mismo Las mil y una noches, virtualmente, innitas, libro peligroso que lee a escondidas en la azotea, porque le estaba prohibido. Jorge Luis BORGES, escritor Argentino
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8 Bsico
Leccin 37 El tipo ms noble de hombre tiene una mente amplia y sin prejuicios. El hombre inferior es prejuiciado y carece de una mente amplia. CONFUCIO La vida es breve; el arte largo, la ocasin; fugaz; la experiencia; engaosa; el juicio, difcil. HIPCRATES Leccin 40 Daniel, este lugar es un misterio, Daniel, un santuario. Cada libro, cada tomo que ves, tiene alma. El alma de quien lo escribi, y el alma de quienes lo leyeron y vivieron y soaron con l. Cada vez que un libro cambia de manos, cada vez que alguien desliza la mirada por sus pginas, su espritu crece y se hace fuerte...Cuando un libro se pierde en el olvido. RUIZ ZAFN, Carlos La sombra del viento P. 10 Barcelona La llave del xito es el conocimiento del valor de las cosas. John BOYLE OREILLY
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Colaboradores
8 Bsico
Colaboradores
Las lecciones para usar la Biblioteca CRA fueron realizadas, en conjunto con el equipo de profesionales de Bibliotecas Escolares/CRA MINEDUC, por profesionales del rea de Educacin y Bibliotecologa: Cecilia Amar Ins Lira Tonia Razmilic Marlene van Bebber Claudia Vera Profesora de Educacin General Bsica Magster en Ciencias de la Educacin PUC Bibliotecloga Educadora de Prvulos Master of Science: Studies in Education NY Profesora de Educacin General Bsica Magster en Ciencias de la Educacin PUC Profesora de Castellano Magster en Letras. Mencin: Literatura PUC
Las Lecciones fueron validadas luego de la aplicacin en 10 escuelas de la RM y V regin por el Departamento de Educacin de la Ponticia Universidad Catlica de Chile, a cargo del profesor David Leiva. Nuestros sinceros agradecimientos a todos aquellos que colaboraron en la revisin pedaggica de las lecciones para usar la Biblioteca/CRA: Pa Albarracn Beatriz Gonzlez Denise Hott Josena Muoz Hugo Nervi Marisol Verdugo UCE - MINEDUC DEG - MINEDUC UCE - MINEDUC DEG - MINEDUC Enlaces - MINEDUC Unidad Educacin Parvularia - MINEDUC
Equipo Bibliotecas Escolares CRA MINEDUC
95

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Lecciones para Usar la Biblioteca CRA

Equipo Bibliotecas Escolares CRA Ministerio de Educacin

Mail a estudiantes de 8 Bsico

Dale tu mano y leeremos ms y mejor en Chile!!

Desarrollar la habilidad de interpretar textos no literarios

Desarrollar la habilidad de denir un tema de investigacin

Descubriendo el tema de mi investigacin

Qu tipo de... (restringir el tema)

Con qu nalidad investigara este tema

Deportes Msica Pintura Lugares

Nuticos Rock Impresionismo Interesantes de nuestro pas

Desarrollar la habilidad de valorar textos dramticos

La avaricia y otros males

Desarrollar la habilidad de utilizar los sistemas de bsqueda de informacin

En busca del tesoro: Los sistemas de bsqueda de informacin

CMO SE BUSCA EN ELLAS

Qu lugares estaran dispuesto a visitar?

Con qu tipo de materiales trabajaran?

Cmo buscaras en ellos especcamente?

Desarrollar la habilidad de valorar textos dramticos

Partes de una obra dramtica

Criatura de ccin que interviene en una obra literaria, teatral o cinematogrca

Obra de teatro chilena muy famosa

Fue uno de los ms grandes escritores de la comedia francesa

Lienzo que se pone en el escenario de modo que pueda bajarse y subirse

Mujer que interpreta un papel en el teatro, en el cine o en la televisin

Un esquema de trabajo de investigacin

Desarrollar la habilidad de valorar textos narrativos

___g__v _m __i__ _ j__ _m __s _r_p _n_n_vn_ _m

Revisin de las habilidades desarrolladas en lecciones anteriores

Tipo de materiales elegidos y sistemas de bsqueda de informacin:

Desarrollar la habilidad de inferir a partir de pistas arrojadas por la lectura

Aquello que no est escrito: inferencias parciales

Desarrollar la habilidad de seleccionar recursos para nes de investigacin

Tienes algunos minutos para averiguar...

5. Recortes: Qu tipo de recortes se guardan en el archivo del CRA y cmo se clasican?

Desarrollar la habilidad de inferir a partir de pistas arrojadas por la lectura

Aquello que no est escrito: inferencias parciales

c. Por qu una persona segura de s misma es menos susceptible a enfermarse de anorexia?

f. Qu consecuencias podra desencadenar el estado grave de una persona anorxica?

Si le ocurriera a un amigo o amiga tuya qu haras para poder ayudarlo(a)?

Sugerencias Respuestas Notas Respuesta abierta

Nombre del material:

Autores, editores o fabricantes del material:

Subsector en el que se puede utilizar:

Desde cundo el CRA de tu colegio cuenta con ese material?

Qu actividad te gustara que realizara tu curso con ese material?

Desarrollar la habilidad de inferir a partir de pistas arrojadas por la lectura

Por qu se puede descartar el accidente?

Por qu se puede descartar el suicidio?

Desarrollar la habilidad de comparar y contrastar informacin

Yo preero investigar en...

Herdoto Rudyard Kipling Franz Schubert

ToulouseLautrec Amrico Vespucio Madame Curie

Completa la siguiente pauta de trabajo: Personaje elegido: Tipo de fuente:

Calidad de la informacin entregada: buena, regular o mala?

Fuente preferida y razones de tu eleccin

Desarrollar la habilidad de inferir a partir de pistas arrojadas por la lectura

Sobre gustos se ha escrito bastante

Por qu el Fauvismo se consider un arte escandaloso?

Revisin de las habilidades desarrollas en lecciones anteriores

Revisando lo que hemos aprendido

Informacin entregada: buena, regular o mala?

_gv _m i _ j__ _m __s _r_p _n_n_vn_ _m