El Currículo Nacional Básico en el Sistema Educativo Hondureño Resumen La Secretaría de Educación presenta a la sociedad hondureña, en general; y al magisterio, al estudiantado

y a los padres y madres de familia, en particular, el Currículo Nacional Básico (CNB), sustentado en la Propuesta de Transformación de la Educación Nacional presentada por el Foro Nacional de Convergencia (FONAC), esfuerzo sin precedentes realizado con base en una amplia consulta y consenso nacionales contentiva de planteamientos relevantes.

Este documento marca el inicio de un esfuerzo social cuyo propósito principal es brindar a las generaciones presentes y futuras una educación que responda a sus necesidades y expectativas; implica cambios sistemáticos en las prácticas pedagógicas y didácticas que tienen lugar en las aulas, a fin de transformar las concepciones tradicionales e implantar nuevos enfoques y estrategias en la construcción, la creación y en el significado del conocimiento en los centros educativos.

Existe consenso en atribuir gran valor a una educación democrática y de calidad que favorezca las transformaciones económicas, sociales, científicas,

tecnológicas, culturales y políticas para asegurar el desarrollo integral de mujeres y hombres, que fomente la práctica de valores y actitudes que aseguren la convivencia armónica de la sociedad. La meta es, entonces, presentar, desde la perspectiva de una nueva didáctica y un currículo escolar apropiado, desde una nueva concepción de formación docente y con la participación del alumnado, de los padres y madres de familia y de la comunidad en general, el Currículo Nacional Básico, como un instrumento innovador para la formación de los hondureños y hondureñas del mañana. Este es un instrumento normativo que surge de las necesidades del desarrollo, de la situación social, económica y, concretamente, de la realidad educativa del país.

El Currículo Nacional Básico. eficaz y eficiente. . Cada capítulo comprende diversos aspectos que son esenciales y que desarrollan las pautas para la acción innovadora en los centros educativos. con equidad social y de género. tanto desde la perspectiva de alumnos y alumnas. las destrezas y las habilidades a desarrollar en el estudiantado. Este documento está organizado en nueve capítulos coherentes que aseguran la unidad de los componentes que lo conforman. El capítulo 1 comprende un marco contextual en el que se describen los aspectos relevantes de la situación socioeconómica y educativa del país. capaz de producir aprendizajes significativos y. como desde la perspectiva de las comunidades y de la vida social y cultural. sobre todo. como conjunto de orientaciones relacionadas con objetivos generales de cada nivel y de cada ciclo. de la comunidad y de la sociedad en general. La intención es asegurar una educación de calidad. plantea las limitaciones y las fortalezas del Sistema Educativo Nacional y detalla datos cuantitativos y cualitativos que permiten valorar y reflexionar acerca de las necesidades de una transformación curricular que ayude a mejorar las condiciones de vida de la población hondureña. con los criterios de evaluación y con las orientaciones metodológicas que se asumirán para la consecución del saber. propone una concepción de educación integral y un proceso de cambio permanente. que sean pertinentes y relevantes. con las áreas de aprendizaje. en las aulas y en las instancias de administración que son responsables de asistir y garantizar la calidad en el desarrollo curricular. Es fundamental que todas las personas involucradas en el proceso educativo se apropien de su contenido y lo apliquen en beneficio de su mejoramiento personal.

respectivamente. ambos elaborados con la participación de diferentes sectores de la sociedad civil. . luego dan a conocer los aspectos generales que incluyen la conceptualización. y el del y la docente. los objetivos y el perfil del egresado y la egresada en cada uno de los niveles. y 6 corresponden a la descripción de los lineamientos curriculares de los niveles de Educación Pre-Básica. se describen los fundamentos que dan sustento teórico al nuevo currículo y que garantizan la base científica de su diseño y desarrollo. planteando los alcances y objetivos de cada una de ellas según el nivel educativo y con el propósito de desarrollar y mejorar las prácticas pedagógicas se expresan algunos lineamientos metodológicos. se hace una descripción genérica de las áreas curriculares. la finalidad. y se definen los niveles de concreción curricular y las orientaciones. El capítulo 7 proporciona los lineamientos generales para realizar el proceso de adecuación curricular para atender la diversidad. describe cada uno de los niveles y modalidades educativas y otros elementos básicos como ser: Áreas Curriculares. para realizar las adecuaciones curriculares en el Sistema Educativo Nacional. ejes transversales y estándares educativos. específicamente se hace referencia a la Educación Intercultural Bilingüe. El capítulo 3 comprende una descripción general de la estructura curricular del Sistema Educativo Nacional. Los capítulos 4. las cuales son consideradas como demandas especiales que requieren ser atendidas por el Sistema Educativo Nacional. Básica y Media.El capítulo 2 contiene la fundamentación del Currículo Nacional Básico describe de manera general la naturaleza del mismo y la forma en como se operativiza. principios y políticas de la educación nacional e incluye el perfil deseado del hondureño y la hondureña. objetivos. 5. asimismo determina los fines. la Educación Especial y la Educación de Jóvenes y Adultos/as. cada uno de estos capítulos inicia con la presentación del esquema general de la estructura curricular. de los cuales se explicita su utilidad e importancia .

Incluye los planteamientos referidos al Proyecto Educativo de Centro. Estas dos ciudades se encuentran ubicadas en el denominado “corredor central”. considerados como insumos esenciales para mejorar la práctica pedagógica en los centros educativos.492 Km cuadrados y una población estimada en más de seis millones de habitantes. . En la misma región. el área de mayor desarrollo que abarca a los departamentos de Atlántida.8 niños(as) por mujer. El capítulo 9 proporciona los lineamientos básicos para que la gestión y la administración cumplan con los niveles de eficiencia y efectividad que el Currículo Nacional Básico requiere en cada uno de sus niveles.1%. Finalmente. el documento incluye las referencias bibliográficas en que se ha sustentado. considerando algunas concepciones generales y las características de la misma. Se plantea la evaluación del sistema educativo en su conjunto. la capital del país.8%. mientras que en Honduras es de 4.El capítulo 8 desarrolla la propuesta de evaluación de la calidad de la educación.9 niños(as) por mujer según el informe del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD). principal centro industrial. región cuyo promedio es de 2. Marco Contextual Situación socioeconómica Honduras tiene una extensión territorial de 112. El 47% de la población hondureña es urbana y aproximadamente el 20% de la misma vive en Tegucigalpa. la tasa promedio de fecundidad (factor clave en la dinámica demográfica) es de 2. describiendo la intención principal y los criterios generales para cada uno de los componentes de la evaluación que se han determinado. que constituye una de las más altas de América Latina y El Caribe. La tasa de crecimiento poblacional es de 2. el desarrollo profesional del personal docente que abarca la formación inicial y en servicio y por último de describen los recursos de apoyo directo para el desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje. la concepción del proceso de supervisión con un enfoque de asesoría técnica pedagógica. y en San Pedro Sula.

651). palestinos. chinos) pero la gran mayoría de la población es mestiza. entre otras cosas. esto es equivalente al 8% de la población total del país.9%) y el sector transporte (8. Las etnias más numerosas son la lenca (110.Cortés. el banano el 19. En el año 2002 Honduras registra un índice de desarrollo humano de 0. pero menor al que se reportaba en el 2000 (0. para la Confederación de Pueblos Autóctonos de Honduras (CONPAH).9% de los puestos de trabajo que ocupa la población económicamente activa (PEA).6% de las exportaciones del país. junto al deterioro de la balanza comercial y el desequilibrio en la balanza de pagos. Asimismo este sector en su conjunto generó.4% a la generación del producto interno bruto (PIB). El servicio de la deuda externa (amortización e intereses) ha estado por encima del 30% del valor de las exportaciones del país.8%). El crecimiento efectivo de la economía hondureña en la década del „90 se ha visto limitado. se registra un elevado déficit fiscal (11%). La economía hondureña depende fundamentalmente del sector agropecuario.1%. existen nueve pueblos étnicos que suman cerca de medio millón de personas. El Paraíso y Choluteca.631). el café generó el 21. Existen otras etnias no autóctonas (árabes. Según datos de 1996. Son también importantes en la generación del PIB.000 personas) y la garífuna (200. el sector financiero (9. El sector agropecuario es también la fuente de los principales productos de exportación del país: café. en los que viven más de la mitad de la población. para 1996 el sector agropecuario aportó el 27. . por el peso gravoso de la deuda externa. Según datos del Banco Central de Honduras (BCH). que incluye la agricultura. el comercio (10.7% y el camarón el 11. el 34.638 que es ligeramente superior al valor presentado en 1998 (0. la silvicultura y la pesca. Francisco Morazán.000 personas). Comayagua. Por otro lado. De acuerdo a un estudio desarrollado en abril de 1999.3% del mismo. seguido de la industria manufacturera que aportó el 15.6%). banano y camarones.

pero en algunas Instituciones no se pueden llevar a cabo dichos Proyectos debido a la escasez de recursos. Este rol de . organizada en tres etapas sucesivas. que en toda Institución Educativa debe existir la figura del Gerente. En el nivel de Educación Básica se ofrece a la población de éste nivel una formación de tipo integral. la Educación Básica. la cual tiene una duración de nueve años. concebir el aula como un espacio para la experiencia. garantizar la permanencia de la población escolar entre los 6 y 15 años de edad dentro del Sistema Educativo. la deserción escolar. por eso es de suma importancia hacer saber a la comunidad que todos somos seres humanos diferentes. permitiendo la formación de un individuo integral. y con las personas que conforman su entorno. En Venezuela. evitando así. la repitencia y el bajo rendimiento. Por medio de los cuatro ejes transversales se puede formar a un individuo integral. la felicidad e identidad del educando con su escuela y sus docentes. Este Proyecto Educativo tiene como propósito fundamental. lo que garantiza a todos los ciudadanos venezolanos que desarrollen sus potencialidades hasta el punto que puedan desenvolverse en la sociedad actual. general y básica. es el segundo nivel del Sistema Educativo. ya que responde a las necesidades y posibilidades de cada nación. se ubica entre el nivel de Pre-escolar y de Educación Media Diversificada y Profesional. por ende cada país adaptará su modelo educativo a sus circunstancias específicas.Ensayo La Educación Básica se caracteriza por ser variable y dinámica. teniendo los mismos deberes y derechos. Se puede decir que este Proyecto Educativo es muy bonito y completo. y así aportar ideas importantes y significativas para el proceso de modernización de nuestro país. es decir. Otro de los propósitos es influir directamente en la práctica pedagógica docente. ya sean humanos o materiales Es importante resaltar. que merecemos amor y respeto. por supuesto desde el aula hasta el cargo directivo. justo y crítico ante las situaciones de la vida.

en un futuro inmediato. y todo los objetivos. . Bloques de Contenido y las competencias e indicadores. metas y misiones de la Institución se lograrán a cabalidad. pero si todos juntos colocan su granito de arena y aportan lo mejor de sí. lo primero que se necesita hacer. como también lo referente a las Áreas Académicas. somos los futuros docentes quienes vamos a protagonizar y a hacer posible la realidad de un cambio de una renovación pedagógica y didáctica en los centros escolares. pero que va a comprometer de una forma más particular y más directa a los nuevos profesionales de la Docencia. existe una crisis educativa en muchos países. El mejoramiento de la calidad de la Educación. A nivel internacional se puede asegurar que con pocas excepciones. en el marco de esta Reforma Educativa Hondureña. desde él. un gran reto que indiscutiblemente deberá asumir todo venezolano. se ha convertido en un reto que debemos asumir como un deber y un compromiso con Venezuela. La Reforma que se a emprendido. a través de una buena comunicación y respeto con los demás. se puede lograr la existencia de un buen clima organizacional. Punto de partida imprescindible para. sólo será posible si la asumimos de una manera crítica y reflexiva. a través del Currículo Básico Nacional. una enseñanza más abierta. Para asumir y poder llevar a la práctica el gran reto que supone la mejora de nuestra calidad de enseñanza. Así se puede asegurar que. protagonizar. A estas alturas y dadas las circunstancias. con diferentes niveles de disfuncionalidad. lo que nos permitirá conocer las causas por las cuales fueron tomadas en cuenta para integrar el Currículo Básico Nacional. más innovadora y más significativa. el presente informe muestra un análisis de los Ejes Transversales. va a ser diferente dependiendo de su área. es conocer las propuestas formuladas por el Ministerio de Educación. y reflexionar sobre ellas. y en respuesta al reto que supone el fortalecimiento de la acción escolar como acción profundamente humanizadora. dimensión básica y nuclear del currículo. y si llegamos a sentirla verdaderamente como nuestra.Gerente.

Para lograr esta ambiciosa meta se proponen cuatro ejes curriculares transversales surgidos de los problemas más severos que el sistema . surgiendo como solución la inserción de los ejes transversales. Las causas que originaron la inserción de los ejes transversales en el proceso educativo. los diversos personajes intervinientes. como son. superar cuatro dificultades básicas. sino como medios que conducen a un aprendizaje que favorezca la formación científica. era necesario. fue la necesidad de globalizar e interdisciplinar los contenidos o temas desarrollados.Cuando fue planteada la reforma educativa. por ejemplo. base de la reforma educativa. familiar y socio cultural. requerirían de otras más globales e interdisciplinares. cuyo propósito esencial es el fortalecimiento del ser de los niños que cursan en el nivel de Educación Básica. se sustenta en la transversalidad. analizaron la realidad venezolana y descubrieron que para lograr el verdadero cambio en el ámbito educacional. capacidades teóricas que sin duda. a través de planteamientos de carácter social no considerados como paralelos a las Áreas. Así mismo. El nuevo modelo curricular. "un mecanismo que permite la interrelación entre el contexto escolar. Los alumnos en su proceso educativo valoraran la acción individual en beneficio del colectivo. procedimentales y Actitudinales que les ofrecen las Áreas Académicas. la capacidad de comprensión y de expresión. proporcionando elementos para la transformación de la cultura escolar y estableciendo un puente entre la educación fundamentada en las disciplinas del saber y la cultura pública de la comunidad humana. para su asimilación práctica e interiorización. en el contexto de la acción escolar. la capacidad de pensar. garantiza la integración de todas las áreas académicas". o la capacidad para trabajar individual o grupalmente de forma sistemática y responsable. humanística y ético-moral de los alumnos en el marco de los problemas y de los cambios sociales que puedan suscitarse en su realidad. alcanzarían a través del aprendizaje de los contenidos conceptuales. que son. pero que.

Y que el progresivo dominio del lenguaje va a permitir. a los alumnos. Es común oír el comentario Se perdieron los Valores o Nadie vive lo que predica. Esta situación hizo que a la hora de estructurar el Currículo Básico Nacional. capacidad que ha de favorecerse y desarrollarse en todos los ámbitos del aprendizaje y. La justificación del Lenguaje como eje transversal. en todas las Áreas y en la globalidad de las actividades académicas. el fomento y desarrollo de la capacidad de pensar. crisis ocasionada sobretodo como consecuencia de una gran contradicción: cada vez son más numerosas y más complejas las informaciones que recibimos y sobre las que tenemos que reflexionar y. dentro del Currículo de Educación Básica. a la vez. planteamientos considerados en la planificación curricular y que configuran uno de los retos más importantes a los que se enfrenta la educación en la actualidad. como un contenido de enseñanza y aprendizaje que debe impregnar la totalidad de la tarea educativa. Siendo el pensamiento una de las capacidades más radicalmente humanas que poseemos y que en la actualidad atraviesa una cierta crisis.hondureño no ha logrado resolver y que aparecen claramente identificados en el Plan de acción del Ministerio de Educación. cada vez se hace más notoria. en consecuencia. surge la consideración de la Educación en los Valores. Además es importante para la vida y para la formación integral de los alumnos como seres sociales integrados en un contexto cultural determinado. como un eje transversal. la falta de tiempos y espacios reales para el silencio y la interiorización. o. la adquisición de todos aquellos elementos que les van a ser necesarios para hacer más efectivos sus aprendizajes en la totalidad de las Áreas. . en nuestra vida cotidiana. dentro del Currículo. se fundamenta en la consideración de la lengua como un instrumento esencial e imprescindible en el desarrollo de cualquier proceso de aprendizaje y conocimiento de la realidad. se planteará la necesidad de incluir dentro de la tarea educativa. En el marco de este reto. si se quiere.

científica y técnica. debido que en los actuales momentos la degradación general. Según las nuevas tendencias teóricas. e inspirada en los valores democráticos básicos necesarios para la vida. el deterioro de infraestructuras de beneficio colectivo y los agentes contaminantes de tipo viral. ya que la sabiduría y el humanismo son las verdades eternas que constituyen el fundamento de la humanidad. formar nuevos valores y aspiraciones humanísticas. nos presentan un futuro sombrío. El Plan de Estudio del Nivel de Educación Básica es un instrumento legal que establece los Ejes Transversales. el dinamismo de su entorno y la importancia que tiene para el sano desarrollo y disfrute. El Eje Transversal Ambiente. en atención a los énfasis curriculares de cada una de las etapas del nivel. En ese contexto surge el eje transversal Trabajo. No sólo se debe promover la expansión de su base material.Debido que la humanidad está en el umbral de una nueva etapa de su desarrollo. si cada uno aprende a valorar y a proteger el medio que le rodea. Para que los alumnos a través de una adecuada educación hacia el trabajo sean inducidos hacia el aprovechamiento productivo del tiempo y la estima de los beneficios del trabajo cooperativo. las Áreas Académicas y la correspondiente carga horaria. está orientado a lograr en los nuevos alumnos la valoración del medio que le circunda y que aprendan a reconocer la importancia que tiene el colaborara de manera individual y colectivo para no deteriorarlo. El eje Transversal Ambiente dentro del Currículo Básico Nacional. planteado con el fin de lograr en los estudiantes una formación integral fundamentada en el hacer. Es necesario destacar que en la primera y segunda etapa la carga horarios . una formación a través de la que los alumnos puedan irse reconociendo como gestores del bien común y como artífices de una convivencia basada en los valores de la participación y al solidaridad. sino. es necesario enseñar a los alumnos a descubrir el trabajo como una realidad y como un valor esencial para la existencia humana. pudiéndose cambiar por una futuro esperanzador. aparece justificado debido a la necesidad existente de enseñar a los alumnos. lo que es todavía más importante. producto de acumulaciones sólidas en lugares inapropiados.

los Ejes Transversales se mantienen integrados a los contenidos de las áreas académicas a través de sus dimensiones e indicadores. ya se puede observar parcelas diferenciadas de la realidad y puede entender procesos mas abstractos. lo científico. La segunda etapa incluye 4°. Además. Estos dos referentes impregnan las áreas con un contenido de carácter social. La selección de las áreas académicas parte de los requerimientos del diseño curricular del nivel y adquiere su sustento legal en el Plan de Estudio.establecida para cada área se planifica en función de los Proyectos Pedagógicos de Aula. 6° grado. matemática. lo tecnológico. y tecnología. lo político. 5°. ciencias sociales. educación estética y educación física. Los contenidos incorporados a los Programas de Estudio del Nivel de Educación Básica son el conjunto de los saberes relacionados con lo cultural. Sin embargo. . El Plan de Estudio de la primera y segunda etapa del nivel de Educación Básica establece las siguientes Área Académicas: Lengua y literatura. lo económico. aparecen dos referentes sociales derivados de los Ejes Transversales. en el cual en esta etapa. En esta segunda etapa. ciencias de la naturaleza. etc. lo social. se define también como una etapa de integración donde todos los contenidos de las distintas Áreas Académicas se mantienen integrados. El énfasis curricular de la segunda etapa se encuentra en las Áreas de Ciencias Sociales y Ciencias de la Naturaleza y Tecnología. Ciudadanía y Respeto por la vida que se encuentran relacionados con problemas de la sociedad venezolana actual. en esta etapa las disciplinas comienzan a mostrar sus rasgos estructurales y epistemológicos propios. Esto obedece a las características biopsico sociales del niño.

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