El Currículo Nacional Básico en el Sistema Educativo Hondureño Resumen La Secretaría de Educación presenta a la sociedad hondureña, en general; y al magisterio, al estudiantado

y a los padres y madres de familia, en particular, el Currículo Nacional Básico (CNB), sustentado en la Propuesta de Transformación de la Educación Nacional presentada por el Foro Nacional de Convergencia (FONAC), esfuerzo sin precedentes realizado con base en una amplia consulta y consenso nacionales contentiva de planteamientos relevantes.

Este documento marca el inicio de un esfuerzo social cuyo propósito principal es brindar a las generaciones presentes y futuras una educación que responda a sus necesidades y expectativas; implica cambios sistemáticos en las prácticas pedagógicas y didácticas que tienen lugar en las aulas, a fin de transformar las concepciones tradicionales e implantar nuevos enfoques y estrategias en la construcción, la creación y en el significado del conocimiento en los centros educativos.

Existe consenso en atribuir gran valor a una educación democrática y de calidad que favorezca las transformaciones económicas, sociales, científicas,

tecnológicas, culturales y políticas para asegurar el desarrollo integral de mujeres y hombres, que fomente la práctica de valores y actitudes que aseguren la convivencia armónica de la sociedad. La meta es, entonces, presentar, desde la perspectiva de una nueva didáctica y un currículo escolar apropiado, desde una nueva concepción de formación docente y con la participación del alumnado, de los padres y madres de familia y de la comunidad en general, el Currículo Nacional Básico, como un instrumento innovador para la formación de los hondureños y hondureñas del mañana. Este es un instrumento normativo que surge de las necesidades del desarrollo, de la situación social, económica y, concretamente, de la realidad educativa del país.

con los criterios de evaluación y con las orientaciones metodológicas que se asumirán para la consecución del saber. Cada capítulo comprende diversos aspectos que son esenciales y que desarrollan las pautas para la acción innovadora en los centros educativos. Es fundamental que todas las personas involucradas en el proceso educativo se apropien de su contenido y lo apliquen en beneficio de su mejoramiento personal. . las destrezas y las habilidades a desarrollar en el estudiantado. tanto desde la perspectiva de alumnos y alumnas. como desde la perspectiva de las comunidades y de la vida social y cultural. que sean pertinentes y relevantes. propone una concepción de educación integral y un proceso de cambio permanente. de la comunidad y de la sociedad en general. capaz de producir aprendizajes significativos y. La intención es asegurar una educación de calidad. con las áreas de aprendizaje. El capítulo 1 comprende un marco contextual en el que se describen los aspectos relevantes de la situación socioeconómica y educativa del país. como conjunto de orientaciones relacionadas con objetivos generales de cada nivel y de cada ciclo. en las aulas y en las instancias de administración que son responsables de asistir y garantizar la calidad en el desarrollo curricular. Este documento está organizado en nueve capítulos coherentes que aseguran la unidad de los componentes que lo conforman. sobre todo. eficaz y eficiente. plantea las limitaciones y las fortalezas del Sistema Educativo Nacional y detalla datos cuantitativos y cualitativos que permiten valorar y reflexionar acerca de las necesidades de una transformación curricular que ayude a mejorar las condiciones de vida de la población hondureña.El Currículo Nacional Básico. con equidad social y de género.

describe cada uno de los niveles y modalidades educativas y otros elementos básicos como ser: Áreas Curriculares. objetivos. El capítulo 3 comprende una descripción general de la estructura curricular del Sistema Educativo Nacional. ejes transversales y estándares educativos. ambos elaborados con la participación de diferentes sectores de la sociedad civil. asimismo determina los fines. . respectivamente. Los capítulos 4. Básica y Media. las cuales son consideradas como demandas especiales que requieren ser atendidas por el Sistema Educativo Nacional. para realizar las adecuaciones curriculares en el Sistema Educativo Nacional. y el del y la docente. planteando los alcances y objetivos de cada una de ellas según el nivel educativo y con el propósito de desarrollar y mejorar las prácticas pedagógicas se expresan algunos lineamientos metodológicos. El capítulo 7 proporciona los lineamientos generales para realizar el proceso de adecuación curricular para atender la diversidad. se hace una descripción genérica de las áreas curriculares. de los cuales se explicita su utilidad e importancia . cada uno de estos capítulos inicia con la presentación del esquema general de la estructura curricular.El capítulo 2 contiene la fundamentación del Currículo Nacional Básico describe de manera general la naturaleza del mismo y la forma en como se operativiza. la Educación Especial y la Educación de Jóvenes y Adultos/as. y 6 corresponden a la descripción de los lineamientos curriculares de los niveles de Educación Pre-Básica. luego dan a conocer los aspectos generales que incluyen la conceptualización. específicamente se hace referencia a la Educación Intercultural Bilingüe. los objetivos y el perfil del egresado y la egresada en cada uno de los niveles. principios y políticas de la educación nacional e incluye el perfil deseado del hondureño y la hondureña. y se definen los niveles de concreción curricular y las orientaciones. se describen los fundamentos que dan sustento teórico al nuevo currículo y que garantizan la base científica de su diseño y desarrollo. la finalidad. 5.

Marco Contextual Situación socioeconómica Honduras tiene una extensión territorial de 112. Estas dos ciudades se encuentran ubicadas en el denominado “corredor central”. considerando algunas concepciones generales y las características de la misma. el documento incluye las referencias bibliográficas en que se ha sustentado. la tasa promedio de fecundidad (factor clave en la dinámica demográfica) es de 2. la capital del país. .8 niños(as) por mujer. Se plantea la evaluación del sistema educativo en su conjunto. la concepción del proceso de supervisión con un enfoque de asesoría técnica pedagógica.492 Km cuadrados y una población estimada en más de seis millones de habitantes. considerados como insumos esenciales para mejorar la práctica pedagógica en los centros educativos. mientras que en Honduras es de 4. El capítulo 9 proporciona los lineamientos básicos para que la gestión y la administración cumplan con los niveles de eficiencia y efectividad que el Currículo Nacional Básico requiere en cada uno de sus niveles.9 niños(as) por mujer según el informe del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD).El capítulo 8 desarrolla la propuesta de evaluación de la calidad de la educación. La tasa de crecimiento poblacional es de 2.8%. describiendo la intención principal y los criterios generales para cada uno de los componentes de la evaluación que se han determinado. Finalmente. Incluye los planteamientos referidos al Proyecto Educativo de Centro. El 47% de la población hondureña es urbana y aproximadamente el 20% de la misma vive en Tegucigalpa. el desarrollo profesional del personal docente que abarca la formación inicial y en servicio y por último de describen los recursos de apoyo directo para el desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje. principal centro industrial. y en San Pedro Sula. En la misma región.1%. el área de mayor desarrollo que abarca a los departamentos de Atlántida. región cuyo promedio es de 2. que constituye una de las más altas de América Latina y El Caribe.

existen nueve pueblos étnicos que suman cerca de medio millón de personas. para 1996 el sector agropecuario aportó el 27.9% de los puestos de trabajo que ocupa la población económicamente activa (PEA).Cortés. Existen otras etnias no autóctonas (árabes. El servicio de la deuda externa (amortización e intereses) ha estado por encima del 30% del valor de las exportaciones del país. la silvicultura y la pesca. se registra un elevado déficit fiscal (11%). Comayagua. para la Confederación de Pueblos Autóctonos de Honduras (CONPAH). en los que viven más de la mitad de la población.6% de las exportaciones del país. palestinos. La economía hondureña depende fundamentalmente del sector agropecuario.1%. el banano el 19.3% del mismo.000 personas) y la garífuna (200.651). el sector financiero (9.8%).9%) y el sector transporte (8. entre otras cosas. Francisco Morazán. el comercio (10. Las etnias más numerosas son la lenca (110. Asimismo este sector en su conjunto generó. esto es equivalente al 8% de la población total del país. que incluye la agricultura. banano y camarones. En el año 2002 Honduras registra un índice de desarrollo humano de 0. De acuerdo a un estudio desarrollado en abril de 1999. Por otro lado. El crecimiento efectivo de la economía hondureña en la década del „90 se ha visto limitado.000 personas). pero menor al que se reportaba en el 2000 (0.7% y el camarón el 11.4% a la generación del producto interno bruto (PIB).638 que es ligeramente superior al valor presentado en 1998 (0.6%). El sector agropecuario es también la fuente de los principales productos de exportación del país: café. por el peso gravoso de la deuda externa. el 34. junto al deterioro de la balanza comercial y el desequilibrio en la balanza de pagos. chinos) pero la gran mayoría de la población es mestiza. . seguido de la industria manufacturera que aportó el 15. Según datos del Banco Central de Honduras (BCH). El Paraíso y Choluteca. Según datos de 1996. Son también importantes en la generación del PIB. el café generó el 21.631).

organizada en tres etapas sucesivas. concebir el aula como un espacio para la experiencia. por supuesto desde el aula hasta el cargo directivo. la deserción escolar. Otro de los propósitos es influir directamente en la práctica pedagógica docente. es decir. que merecemos amor y respeto.Ensayo La Educación Básica se caracteriza por ser variable y dinámica. ya sean humanos o materiales Es importante resaltar. Se puede decir que este Proyecto Educativo es muy bonito y completo. lo que garantiza a todos los ciudadanos venezolanos que desarrollen sus potencialidades hasta el punto que puedan desenvolverse en la sociedad actual. general y básica. Por medio de los cuatro ejes transversales se puede formar a un individuo integral. garantizar la permanencia de la población escolar entre los 6 y 15 años de edad dentro del Sistema Educativo. por ende cada país adaptará su modelo educativo a sus circunstancias específicas. justo y crítico ante las situaciones de la vida. evitando así. la repitencia y el bajo rendimiento. que en toda Institución Educativa debe existir la figura del Gerente. ya que responde a las necesidades y posibilidades de cada nación. teniendo los mismos deberes y derechos. la felicidad e identidad del educando con su escuela y sus docentes. Este Proyecto Educativo tiene como propósito fundamental. es el segundo nivel del Sistema Educativo. la Educación Básica. Este rol de . y con las personas que conforman su entorno. por eso es de suma importancia hacer saber a la comunidad que todos somos seres humanos diferentes. y así aportar ideas importantes y significativas para el proceso de modernización de nuestro país. permitiendo la formación de un individuo integral. la cual tiene una duración de nueve años. pero en algunas Instituciones no se pueden llevar a cabo dichos Proyectos debido a la escasez de recursos. En el nivel de Educación Básica se ofrece a la población de éste nivel una formación de tipo integral. En Venezuela. se ubica entre el nivel de Pre-escolar y de Educación Media Diversificada y Profesional.

A estas alturas y dadas las circunstancias. . una enseñanza más abierta. un gran reto que indiscutiblemente deberá asumir todo venezolano. es conocer las propuestas formuladas por el Ministerio de Educación. A nivel internacional se puede asegurar que con pocas excepciones. con diferentes niveles de disfuncionalidad. y reflexionar sobre ellas. como también lo referente a las Áreas Académicas. existe una crisis educativa en muchos países. protagonizar. pero si todos juntos colocan su granito de arena y aportan lo mejor de sí. el presente informe muestra un análisis de los Ejes Transversales. a través de una buena comunicación y respeto con los demás. sólo será posible si la asumimos de una manera crítica y reflexiva. se puede lograr la existencia de un buen clima organizacional. en un futuro inmediato. y todo los objetivos. a través del Currículo Básico Nacional. en el marco de esta Reforma Educativa Hondureña. somos los futuros docentes quienes vamos a protagonizar y a hacer posible la realidad de un cambio de una renovación pedagógica y didáctica en los centros escolares. dimensión básica y nuclear del currículo. La Reforma que se a emprendido.Gerente. metas y misiones de la Institución se lograrán a cabalidad. más innovadora y más significativa. y en respuesta al reto que supone el fortalecimiento de la acción escolar como acción profundamente humanizadora. se ha convertido en un reto que debemos asumir como un deber y un compromiso con Venezuela. pero que va a comprometer de una forma más particular y más directa a los nuevos profesionales de la Docencia. lo que nos permitirá conocer las causas por las cuales fueron tomadas en cuenta para integrar el Currículo Básico Nacional. y si llegamos a sentirla verdaderamente como nuestra. El mejoramiento de la calidad de la Educación. Punto de partida imprescindible para. va a ser diferente dependiendo de su área. Para asumir y poder llevar a la práctica el gran reto que supone la mejora de nuestra calidad de enseñanza. Bloques de Contenido y las competencias e indicadores. desde él. lo primero que se necesita hacer. Así se puede asegurar que.

garantiza la integración de todas las áreas académicas". Para lograr esta ambiciosa meta se proponen cuatro ejes curriculares transversales surgidos de los problemas más severos que el sistema . alcanzarían a través del aprendizaje de los contenidos conceptuales. los diversos personajes intervinientes. para su asimilación práctica e interiorización. El nuevo modelo curricular. por ejemplo. Las causas que originaron la inserción de los ejes transversales en el proceso educativo. fue la necesidad de globalizar e interdisciplinar los contenidos o temas desarrollados. en el contexto de la acción escolar. que son. Los alumnos en su proceso educativo valoraran la acción individual en beneficio del colectivo. era necesario. humanística y ético-moral de los alumnos en el marco de los problemas y de los cambios sociales que puedan suscitarse en su realidad. base de la reforma educativa. la capacidad de comprensión y de expresión. superar cuatro dificultades básicas. pero que. a través de planteamientos de carácter social no considerados como paralelos a las Áreas. familiar y socio cultural. analizaron la realidad venezolana y descubrieron que para lograr el verdadero cambio en el ámbito educacional. se sustenta en la transversalidad. requerirían de otras más globales e interdisciplinares. capacidades teóricas que sin duda. Así mismo. o la capacidad para trabajar individual o grupalmente de forma sistemática y responsable. surgiendo como solución la inserción de los ejes transversales. proporcionando elementos para la transformación de la cultura escolar y estableciendo un puente entre la educación fundamentada en las disciplinas del saber y la cultura pública de la comunidad humana. la capacidad de pensar. sino como medios que conducen a un aprendizaje que favorezca la formación científica. "un mecanismo que permite la interrelación entre el contexto escolar. cuyo propósito esencial es el fortalecimiento del ser de los niños que cursan en el nivel de Educación Básica. como son. procedimentales y Actitudinales que les ofrecen las Áreas Académicas.Cuando fue planteada la reforma educativa.

se planteará la necesidad de incluir dentro de la tarea educativa. se fundamenta en la consideración de la lengua como un instrumento esencial e imprescindible en el desarrollo de cualquier proceso de aprendizaje y conocimiento de la realidad. a la vez. capacidad que ha de favorecerse y desarrollarse en todos los ámbitos del aprendizaje y. planteamientos considerados en la planificación curricular y que configuran uno de los retos más importantes a los que se enfrenta la educación en la actualidad. crisis ocasionada sobretodo como consecuencia de una gran contradicción: cada vez son más numerosas y más complejas las informaciones que recibimos y sobre las que tenemos que reflexionar y. en consecuencia. Siendo el pensamiento una de las capacidades más radicalmente humanas que poseemos y que en la actualidad atraviesa una cierta crisis. a los alumnos. Esta situación hizo que a la hora de estructurar el Currículo Básico Nacional. la adquisición de todos aquellos elementos que les van a ser necesarios para hacer más efectivos sus aprendizajes en la totalidad de las Áreas. como un contenido de enseñanza y aprendizaje que debe impregnar la totalidad de la tarea educativa.hondureño no ha logrado resolver y que aparecen claramente identificados en el Plan de acción del Ministerio de Educación. . como un eje transversal. en todas las Áreas y en la globalidad de las actividades académicas. cada vez se hace más notoria. Y que el progresivo dominio del lenguaje va a permitir. dentro del Currículo de Educación Básica. si se quiere. Es común oír el comentario Se perdieron los Valores o Nadie vive lo que predica. en nuestra vida cotidiana. En el marco de este reto. el fomento y desarrollo de la capacidad de pensar. Además es importante para la vida y para la formación integral de los alumnos como seres sociales integrados en un contexto cultural determinado. la falta de tiempos y espacios reales para el silencio y la interiorización. o. La justificación del Lenguaje como eje transversal. surge la consideración de la Educación en los Valores. dentro del Currículo.

Es necesario destacar que en la primera y segunda etapa la carga horarios . nos presentan un futuro sombrío. es necesario enseñar a los alumnos a descubrir el trabajo como una realidad y como un valor esencial para la existencia humana. El eje Transversal Ambiente dentro del Currículo Básico Nacional. En ese contexto surge el eje transversal Trabajo. debido que en los actuales momentos la degradación general. formar nuevos valores y aspiraciones humanísticas. el deterioro de infraestructuras de beneficio colectivo y los agentes contaminantes de tipo viral. las Áreas Académicas y la correspondiente carga horaria. Para que los alumnos a través de una adecuada educación hacia el trabajo sean inducidos hacia el aprovechamiento productivo del tiempo y la estima de los beneficios del trabajo cooperativo. científica y técnica. está orientado a lograr en los nuevos alumnos la valoración del medio que le circunda y que aprendan a reconocer la importancia que tiene el colaborara de manera individual y colectivo para no deteriorarlo. producto de acumulaciones sólidas en lugares inapropiados. aparece justificado debido a la necesidad existente de enseñar a los alumnos. Según las nuevas tendencias teóricas. si cada uno aprende a valorar y a proteger el medio que le rodea. El Eje Transversal Ambiente. El Plan de Estudio del Nivel de Educación Básica es un instrumento legal que establece los Ejes Transversales. en atención a los énfasis curriculares de cada una de las etapas del nivel. No sólo se debe promover la expansión de su base material. ya que la sabiduría y el humanismo son las verdades eternas que constituyen el fundamento de la humanidad. lo que es todavía más importante. pudiéndose cambiar por una futuro esperanzador. una formación a través de la que los alumnos puedan irse reconociendo como gestores del bien común y como artífices de una convivencia basada en los valores de la participación y al solidaridad. el dinamismo de su entorno y la importancia que tiene para el sano desarrollo y disfrute. planteado con el fin de lograr en los estudiantes una formación integral fundamentada en el hacer. e inspirada en los valores democráticos básicos necesarios para la vida. sino.Debido que la humanidad está en el umbral de una nueva etapa de su desarrollo.

La selección de las áreas académicas parte de los requerimientos del diseño curricular del nivel y adquiere su sustento legal en el Plan de Estudio. Estos dos referentes impregnan las áreas con un contenido de carácter social. La segunda etapa incluye 4°. educación estética y educación física. ciencias de la naturaleza. ciencias sociales. los Ejes Transversales se mantienen integrados a los contenidos de las áreas académicas a través de sus dimensiones e indicadores. Esto obedece a las características biopsico sociales del niño. lo social. Ciudadanía y Respeto por la vida que se encuentran relacionados con problemas de la sociedad venezolana actual. El énfasis curricular de la segunda etapa se encuentra en las Áreas de Ciencias Sociales y Ciencias de la Naturaleza y Tecnología. lo económico.establecida para cada área se planifica en función de los Proyectos Pedagógicos de Aula. se define también como una etapa de integración donde todos los contenidos de las distintas Áreas Académicas se mantienen integrados. matemática. . 6° grado. y tecnología. ya se puede observar parcelas diferenciadas de la realidad y puede entender procesos mas abstractos. Sin embargo. lo político. etc. En esta segunda etapa. 5°. en el cual en esta etapa. lo científico. lo tecnológico. Además. El Plan de Estudio de la primera y segunda etapa del nivel de Educación Básica establece las siguientes Área Académicas: Lengua y literatura. Los contenidos incorporados a los Programas de Estudio del Nivel de Educación Básica son el conjunto de los saberes relacionados con lo cultural. aparecen dos referentes sociales derivados de los Ejes Transversales. en esta etapa las disciplinas comienzan a mostrar sus rasgos estructurales y epistemológicos propios.

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