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Seleccion de Lectura Definitiva 054

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Observaciones del desarrollo y los aprendizajes en el niño y la niña

Registro de lo observado

Análisis de lo registrado sobre la base de indicadores construidos por
el adulto de acuerdo a los aprendizajes esperados, o al nivel de
desarrollo de los niños y niñas y el contexto
Socio-cultural

Para

Favorecer el desarrollo y el aprendizaje, organizar el ambiente de
aprendizaje, brindar información y orientaciones a la familia modificar
o incorporar estrategias, ofrecer información a docentes, otros
profesionales o instituciones de atención integral al niño y la niña.

Orientaciones sobre el uso de los instrumentos de Evaluación
en Educación Inicial

1. Entrevista a los padres y/o familiares

Los padres y familiares cercanos nos pueden brindar
información útil de cómo ha transcurrido la vida del niño o niña en el
hogar, la comunidad, qué les gusta y qué no les gusta, qué hacen,
cómo lo hacen. Pero, además, en el intercambio con la familia
podemos obtener también información sobre ellos/as mismos/as,
cuáles son sus patrones de crianza, cómo perciben a su hijo o hija,
que aspiran para él o ella.

Debido a la enorme importancia que tiene esta información
para el buen desarrollo de las actividades en Educación Inicial,
cuando se trabaja en una institución o en una comunidad, lo primero
que debe hacer un docente es conversar con la familia y tener por
escrito información detallada en las siguientes áreas:

Dónde y con quiénes vive el niño o la niña.

Desarrollo Cognoscitivo del Niño de 4 a 7 Años

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Dónde localizar a la familia o responsable del niño o la
niña en caso de alguna emergencia.
Datos relacionados a su salud.
Datos relacionados con su alimentación. Juegos y
juguetes favoritos.
Hábitos de sueño.
Opinión de las familias acerca de su hijo e hija
Información acerca de qué hace la familia cuándo el niño
o niña comete alguna falta, entre otras.
Toda la información que los familiares aportan sobre el niño o la
niña, contribuye a obtener una visión global de cómo es su hogar y el
tipo de relación que se ha establecido con él o ella. Así mismo, puede
elaborarse con dicha información la ficha de inscripción y comenzar a
conformarse la ficha acumulativa de los niños y niñas.

2. Escalas de estimación

Permiten que las(os) docentes puedan contar con
instrumentos prediseñados para la evaluación de cada niño o niña. Se
realizan tanto para la evaluación individual como para la grupal. Es
importante que los indicadores del desarrollo y el aprendizaje a
observar sean lo suficientemente precisos para que delimiten
claramente cada aspecto.
Un ejemplo de este tipo de escala que puede utilizarse en maternal es
el siguiente:

3. Registros

Se basan en la descripción y análisis de experiencias de
aprendizaje propiciadas por el adulto durante un determinado
momento de la rutina diaria.

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Ejemplo de Registro:

Registro no Finalizado

Registro Focalizado

Fecha: 9/12/05
Nombre: Gabriel
Edad: 4 años

Aprendizaje Esperado: - Contar
para designar cantidades en un
grupo de objetos. – Realizar
operaciones de adición y
sustracción sencillas

Observación

Análisis del registro

Al iniciar la actividad Gabriel
observa los dibujos y comienza
a contarlos 1, 2,3… y 10O se
queda pensativo llama a la
maestra y le dice: G: ¡aquí hay
10 figuras pero este que está
aquí (señala el número) es un
nueve!
M: ¿cómo te diste cuenta? G:
¡Porque los conté! Maestra mira
(cuenta) y dice: ¡viste hay diez!
¿Pero por qué aquí está 9? M:
Vamos a ver ¿Qué quieres tú
hacer? G: ¡Bueno! Qué sean
iguales los dibujos y el número
M: ¿y que puedes hacer para
que eso suceda? G: Borro una
figura y quedan nueve!, M: ¡Ahí,
ahora tienes nueve figuras G:
Si, igual al que está aquí, ahora
si está bien.

1.- Utiliza el conteo hasta 10
para determinar la cantidad de
objetos en un conjunto.
2.-

Hace

correspondencia
término a término entre el
conjunto de objetos y los
números
3.- Asigna a cada objeto el
nombre del número que le
Corresponde, respetando el
orden de la serie numérica.
4.- Reconoce que el último
número nombrado durante el
conteo corresponde a la
cantidad total de objetos.
5.- Compara cantidades desde el
punto de vista cuantitativo
utilizando

relación

de
desigualdad ‘Mas que”, “menos
qué” “igual qué”

4. Boletín informativo

Este instrumento permite dar a conocer a los padres, madres y
representantes, información sobre el desarrollo y los aprendizajes
adquiridos por sus hijos e hijas, en tres momentos del año escolar
(al inicio, a mediados del año y al final); así como también, recibir

Período de t Jornada Fecha: 10/10/04
Nombre: Maileth Edad: 2 años
Espacio Exterior
Observaciones
Mailet en las actividades del espacio exterior, jugaba con una pelota, se le
acercaron Manuel y Julio, le dijeron tira la pelota! La niña la agarra con ambos
manos y dice ¡no, es mía! La maestra le dice: Mailet ¡lánzala a tus amigo Ella
dite ¡no! Y, se pone a llorar.
Análisis de lo observado
Utiliza el “el mío” para referirse a objetos del aula no comparte a petición del
adulto

Desarrollo Cognoscitivo del Niño de 4 a 7 Años

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las opiniones de éstos/as respecto al desempeño de su(s)
representado(s) en el ámbito familiar.
Para el diseño del boletín informativo es importante considerar la
inclusión de los siguientes aspectos:
Datos de la institución, del niño (a) y del representante.
Aprendizajes adquiridos durante el lapso, tomando como
referencia las áreas de aprendizaje (Formación personal y social,
relación con el ambiente, comunicación y representación) y los
componentes.
Apreciación de los padres, madres y/o representantes sobre la
información recibida.
Recomendaciones del (la) docente.
Fechas. Firmas del Directivo, Docente y Representante.

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