El ritmo en el eje, ligado a la POSTURA, ligado a la ACTITUD. El ritmo en lo postural, la plasticidad actitudinal, el dinamismo tnico postural, el dilogo tnico.

La articulacin entre el TIEMPO y el ESPACIO, entre el RITMO y la POSTURA. La postura y el ritmo se asientan en el eje del cuerpo. Se arman, se organizan a partir del eje corporal, en relacin con los otros, con el mundo exterior. A la postura y al ritmo, podemos entenderlos como ORGANIZADORES de la persona. Cmo se acomoda una persona en el tiempo y en el espacio? Cuando una persona est ubicada, acomodada en el tiempo y el espacio, est en un ritmo acorde y en una postura adecuada, est con una organizacin adecuada. El nio va construyendo una postura y un ritmo. Una forma de ser y estar en el mundo. Una posicin frente a los otros. Una actitud postural. A partir de lo que su organismo le ofrece, le posibilita y a partir de lo que le ofrece y le posibilita, el encuentro- desencuentro con los otros . Esta construccin se va realizando en el encuentro y desencuentro entre el beb y sus padres, inmersos en una cultura. El beb se dirige a ese encuentro, encauzado por su equipamiento neurobiolgico. Dispone de un organismo y de sus funciones. Sus padres, (y sus maestros), encauzados por el camino recorrido hasta ese momento, como han ido construyendo su propio cuerpo con las huellas que dejaron en ellos los encuentros con los otros. La motricidad fina comprende todas aquellas actividades del nio que necesitan de una precisin y un elevado nivel de coordinacin.

Esta motricidad se refiere a los movimientos realizados por una o varias partes del cuerpo, que no tienen una amplitud sino que son movimientos de mas precisin.

Se cree que la motricidad fina se inicia hacia el ao y medio, cuando el nio, sin ningn aprendizaje, empieza a emborronar y pone bolas o cualquier objeto pequeo en algn bote, botella o agujero. La motricidad fina implica un nivel elevado de maduracin y un aprendizaje largo para la adquisicin plena de cada uno de sus aspectos, ya que hay diferentes niveles de dificultad y precisin.

Para conseguirlo se ha de seguir un proceso cclico: iniciar el trabajo desde que el nio es capaz, partiendo de un nivel muy simple y continuar a lo largo de los aos con metas ms complejas y bien delimitadas en las que se exigirn diferentes objetivos segn las edades.

Los aspectos de la motricidad fina que se pueden trabajar ms tanto a nivel escolar como educativo en general, son: