Está en la página 1de 16

Haga clic para modificar el estilo de subtítulo del MARGARITA. A .DE SANCHEZ.

patrón

habilidades del pensamiento
5/4/12

Por: veronica cayon

5/4/12

DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO. por Este consiste en un esfuerzo
contribuir a satisfacer necesidades cognitivas.
 Propicia

un aprendizaje mas perdurable, significativo, y de mayor aplicabilidad en la toma de decisiones y solución de problemas, mediante procesos cognitivos tales como: inductivos, deductivos, lógicos, análogos, hipotéticos…
5/4/12

SU OBRA SE BASA EN …

Una metodología centrada en el aprendizaje mediante preguntas y reflexiones, procesos, teorías, inteligencia practica, esquemas cognoscitivos y desarrollo de metacognocimientos además, la automatización y procesamiento de información.

5/4/12

Aprender a pensar…
 una

habilidad que se puede desarrollar.

El desarrollo de esta habilidad (pensar) se logra mediante la ejercitación ,disciplina y sistematización de las operaciones y procesos cognitivos.

5/4/12

Procesos y operaciones de pensamientos…
v

Los procesos constituyen operaciones de pensamiento capaces de transformar una imagen o representación mental en otra o en una actividad motora.

Clasificación…
v

OBSERVACION: PROCESO DE IDENTIFICACION EN LA 5/4/12 INTERACCION DEL SUJETO FRENTE A

 DESCRIPCION:

Puede ser escrita u

oral
 DIFERENCIAS:

Extensión de la observación, consiste en identificar características diferentes. Identifica características similares y sus semejanzas son relativas.

 SEMEJANZAS:

 COMPARACION:

Proceso básico, establece relaciones entre pares de características de objetos, también identifica sus semejanzas y 5/4/12 diferencias.

 CLASIFICACION:

Agrupa conjuntos de objetos en clases y categorías , se especifican las características criticas o esenciales que lo definen. procesos: esenciales. y verificación de

 Mas

 Características  Planteamiento

hipótesis.
 Definición

de conceptos:

5/4/12

CONCEPTOS CLAVES...
 INTELIGENCIA:

Capacidad de entender o comprender. Capacidad de resolver problemas.

 CONOCIMIENTO: Es la información sobre hechos, principios, conceptos que conforma una disciplina en hechos cotidianos que rodean al individuo.  PROCESOS: Operaciones de

pensamiento , transforman una imagen o representación mental en otra o en una actividad motora.
5/4/12

 ENSEÑANZA:

Conjunto de conocimientos, principios, ideas, etc., que se enseñan a alguien. Estimulan el aprendizaje. Conocimiento consciente acerca del conocimiento. Habilidad para saber qué sabe y qué ignora y sus potenciales o limitaciones.

 METACONOCIMIENTO:

5/4/12

TEORÍA TRÍADICA DE LA INTELIGENCIA
Subteoría componenc ial
Meta componen tes Comp. de ejecució n

Subteoria experiencial
Comp. de adquisici ón

Subteoria contextual Adaptaci ón Selecci ón de Transfor ambien mación te de ambient e

Situacio nes novedo Automati sas zación

5/4/12

Habilidades para pensar: un curriculum para desarrollarlas. TEORIA TRIADICA… Provee una base mas amplia para la
comprensión de la inteligencia. Consta de tres partes :
v

SUBTEORIA COMPONENCIAL: relación de la inteligencia con el mundo interior del individuo. Esta especifica los mecanismos mentales de la conducta inteligente y se sub divide en:

 Metacomponentes
5/4/12

v

SUBTEORIA CONTEXTUAL: relaciona la inteligencia con el mundo exterior del individuo. El cual se refiere a la adaptación, selección y modificación del ambiente.

La teoría tríadica integra muchos componentes o factores, así incluye la posibilidad de desarrollar la inteligencia mediante la estimulación adecuada de las conductas que integran las partes del modelo. Algunas partes de esta teoría son culturalmente universales y otras 5/4/12 relativamente universales.

IMPORTANCIA DE LA FORMACION DE PATRONES Y ESQUEMAS DE PENSAMIENTO. Es tan importante el logro de habilidades para pensar, así como cualquier otra habilidad como manejar o practicar deportes, nadar etc. allí se requiere de procedimientos y métodos de avances científicos acerca del desarrollo mental, físico, y psicológico de la persona. La mente opera mediante la formación de patrones y esquemas
5/4/12

habilidades para lograr representaciones internas… El sujeto Debe:
1. 2. 3.

Conocer y estar consciente de los patrones de habilidades que posee. Estar dispuesto a ejercitar su mente y desarrollar las habilidades que no tiene. Conocer y facilitar estrategias de representación que lo lleven a la imagen concreta, a la visualización y a la imagen abstracta. Comprender otros puntos de vista .

4.

5/4/12

5/4/12

G ra ci as … .