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Normas Basicas Redaccion-APA

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Normas básicas de redacción

Estilo Científico de Redacción Existen muchos estilos de redacción: el estilo periodístico, el estilo literario, el estilo comercial, el estilo informal y el estilo científico. Puesto que el acto de escribir tiene como propósito comunicar algo, cada estilo toma en consideración un tipo de audiencia hacia la cual va dirigido un mensaje. Para fines académicos, la presentación de un trabajo normalmente se rige por un estilo científico, ya que el mensaje va dirigido a una comunidad académica y científica que tiene características sui generis a tomar en consideración. Este estilo sigue ciertas normas y aquí exploraremos algunas de ellas (ver American Psychological Association, 2002; y Sternberg, 1993 para profundizar más en este punto).

Destinatarios El estilo científico de redacción queda definido, en buena medida, por las personas que leerán el escrito. Obviamente no es el mismo tipo de lector al que uno se dirige cuando se está redactando una nota periodística, una carta de negocios o una disertación doctoral. En un estilo científico, lo primero que hay que reconocer claramente es que el profesor o un grupo de sinodales son los que leerán el trabajo académico. Hay que escribir para ellos y tener en cuenta sus conocimientos previos y experiencia en el tema. En ocasiones, algunos alumnos caen en el error de realizar en sus trabajos meras descripciones "enciclopédicas" sobre un tema determinado. Por ejemplo, cuando un alumno está redactando su tesis de maestría o su disertación doctoral, construye su marco

teórico como si redactara la entrada de una enciclopedia o todo un libro de texto. Con la falsa idea de que se le va a evaluar más por cantidad que por calidad, hay alumnos que tratan de llenar hojas y más hojas con un recuento histórico de alguna teoría o con listas interminables de definiciones sobre ciertos conceptos. Al redactar un trabajo académico, hay que partir del supuesto de que el lector tiene una base de conocimientos sobre el tema que el alumno quiere abordar. Así, más que distraer al profesor o a los sinodales con cosas que ya sabe, un buen trabajo debe abordar el tema central en una forma directa, guiando al lector hacia el problema que se quiere investigar, identificando claramente aquellos puntos en donde los expertos en el tema no se ponen de acuerdo, así como aquellos otros en donde se presenta un vacío que deba ser llenado por la investigación que se propone hacer. El alumno debe darse cuenta que el destinatario final de su escrito es uno o varios profesores, quienes tienen un buen dominio del tema que se está abordando y que esperan ver en el trabajo de los alumnos un análisis profundo de las ideas y no algo superficial. La definición del destinatario de un escrito es parte importante del estilo científico de redacción, pero también lo es el propósito de aquello que se quiere comunicar. Algo que el alumno debe tomar en consideración son los lineamientos que el profesor dicte al momento de asignar un trabajo. Estos lineamientos pueden referirse a un número mínimo y máximo de palabras que el trabajo debe tener, a un conjunto de temas que se deben abordar o a un mínimo de referencias que es necesario consultar. Cualesquiera que sean esos lineamientos, el alumno debe tratar de cumplir con ellos puntualmente. Uno de los objetivos de un trabajo académico es el relativo a la evaluación, y es importante que el alumno cumpla con aquellos requisitos que el profesor señale (incluso, y de ser necesario,

secciones y subsecciones. A los profesores les interesa no sólo que los alumnos cumplan con un conjunto de requisitos. un párrafo debe contener una y sólo una idea principal. para después determinar cómo acomodarlos. Estructuración de Ideas Otro aspecto que define un estilo científico es el relativo al orden y coherencia en la estructuración de ideas. el buen escritor sigue un continuo proceso de ir y venir de lo inductivo a lo deductivo y viceversa. En un proceso deductivo. debe tener claridad sobre qué ideas quiere comunicar y cómo las va a ordenar para que su escrito sea más entendible. para después redactar párrafos que aborden los títulos de cada subsección. Un trabajo debe ser tan retador para el alumno al hacerlo. Cada idea principal se expresa mediante un párrafo y. Cuando un alumno escribe. el propósito del reporte académico quedará más que satisfecho.más allá de lo que este manual establece). Aquellos párrafos que tienen una o dos oraciones . Desde luego. sino que los profesores mismos puedan disfrutar y aprender algo al revisar un trabajo académico. informar y persuadir al lector sobre ciertas ideas. como para el profesor al leerlo. mientras que el resto de las oraciones del párrafo deben servir a manera de explicación de la primera. viceversa. el alumno puede comenzar a definir un índice tentativo. la primera oración del párrafo debe ilustrar la idea principal. Esencialmente. con grandes capítulos. el alumno logra interesar. En un proceso inductivo. Normalmente. si además del cumplimiento de requisitos. el alumno puede comenzar a redactar párrafos aislados. el proceso de estructuración de ideas implica dos procesos: uno inductivo (de lo particular a lo general) y otro deductivo (de lo general a lo particular). En la práctica.

Cualquiera que sea el criterio que se use para agrupar las ideas.quedan. Una tesis. pobremente explicados. secciones y. puede ser que contenga varias ideas importantes. otro aspecto que debe cuidarse en la estructuración de ideas es el que se refiere a los párrafos de transición. Si un párrafo tiene más de cinco oraciones. el alumno deberá decidir cómo agruparlas en subsecciones. Cuando varios párrafos han sido construidos. por ejemplo. el alumno puede tomar la decisión de agrupar sus ideas siguiendo un patrón lógico: orden de los temas en forma cronológica. revisión de literatura. en capítulos. éste deberá incluirse en el texto. en cuyo caso será necesario partirlo en dos o más párrafos. hay dos recomendaciones adicionales que hacer. por lo general. En segundo lugar. de ser necesario. resultados y discusión (en el Capítulo 3 de este manual se abordarán varias formas de estructurar los trabajos). el alumno esté revisando la consistencia de su línea de pensamiento y su orientación a los objetivos del trabajo. así como congruencia hacia el interior de cada apartado. en forma continua. Los títulos que se pongan para cada gran apartado dependen mucho de la naturaleza del trabajo académico. el uso de notas de pie de página debe evitarse. de lo simple a lo complejo. El texto debe mostrar congruencia hacia el interior de cada párrafo. es conveniente el tratar de resumir lo tratado en ese apartado y redactar la . por poner otro ejemplo. se puede organizar en cinco grandes capítulos: introducción. o de lo conocido a lo desconocido. Una buena regla consiste en escribir de tres a cinco oraciones en cada párrafo. En ensayos escolares. Al término de cada apartado. es preciso que. En términos generales. método. Si algún material es importante. Por último. planteamiento del problema.

"se encontró que". Presentar las ideas en forma sencilla. Narrar en forma impersonal (tercera persona). Expresión de Ideas Al enfocar la atención a cada párrafo de un escrito. 7. algunas secciones (introducción. Sin embargo. En trabajos de tesis y disertación. Usar verbos en tiempo pasado en la redacción del reporte final (por ejemplo. pero sin sacrificar amenidad. Evitar exageraciones. Preferir la frase lógica a la estructura retórica. Evitar digresiones. 9. Escribir en forma corta pero sustanciosa. por ejemplo) pueden admitir oraciones en que se use la primera persona (del singular o del plural. 2. 4. 8. Utilizar un lenguaje formal. Usar . no hay que sacrificar claridad por brevedad. "se estudiará". Evitar redundancias innecesarias.adecuada transición para la siguiente sección. clara y didáctica. Hay que buscar el balance adecuado. "se observó"). Las siguientes recomendaciones están asociadas con lo que se ha denominado estilo científico: 1. conclusiones y recomendaciones. elegante o de moda. Usar verbos en tiempo futuro en la redacción de propuestas de investigación (por ejemplo. 5. 3. uno puede apreciar la forma en que cada autor expresa sus ideas. 10. Evitar lenguaje discriminatorio o sexista. "se obtendrá una muestra"). Lo anterior le da una mayor continuidad al escrito y facilita la lectura del mismo. según corresponda al número de autores del escrito). 6.

verbos en tiempo presente para las conclusiones y recomendaciones (por ejemplo. 15. "se sugiere"). esto se hace más palpable cuando se revisan las cuestiones de semántica. 4. 12. Cuestiones de Semántica Anteriormente se había dicho que forma y fondo son inseparables. En un estilo científico. Algunas normas a seguir en aspectos de semántica son: 1. Preferir oraciones afirmativas. Redactar preferentemente oraciones cortas (no más de tres renglones por oración). en lugar de la voz pasiva. "el cual". Evitar el uso de pronombres sin antecedentes. que negativas. 3. Evitar el uso excesivo de adjetivos calificativos. Preferir el uso de la voz activa. "quien". Evitar anfibologías (expresión que puede tener doble sentido o a la que puede darse más de una interpretación). 2. sin que esto implique dejar de usar los términos especializados que sean necesarios. Preparar un glosario (e incluirlo como apéndice) en los casos en que abunden los vocablos propios de un área sumamente especializada. 14. . Preferir palabras de uso común siempre que sea posible. Preferir las palabras simples a las más rebuscadas. Buscar la palabra precisa que exprese mejor aquello que se quiere comunicar. el uso preciso de las palabras es fundamental. Cuando uno está redactando un trabajo escolar. 13. 11. "los datos indican". Ser cauto al usar las palabras "cuyo".

Todas caen bajo el paraguas del cognoscitivismo. usar apropiadamente la notación matemática y de otras ciencias naturales. ya que se entiende que las ideas de los . asegurarse de que se estén usando en forma consistente. Incluso. a las ideas de construcción social del conocimiento. Por lo general. En caso necesario.5. pero para el lector conocedor es necesario saber a cuáles se está refiriendo. En educación y ciencias sociales. No es lo mismo el hablar de teorías sobre procesamiento de información. que sobre teorías de esquemas o sobre teorías constructivistas. o a alguna otra? En la redacción de cada párrafo. en caso necesario. Un alumno puede estar hablando de "teorías cognoscitivas" empleadas en educación. Las dos cosas son importantes. esto es particularmente importante. 7. Evitar el uso de abreviaturas y siglas y. 6. Documentación Uno de los aspectos que mejor definen un estilo científico de redacción es el que se refiere a la forma de documentar el trabajo académico. pero llegan a diferir significativamente entre ellas. de igual forma habría necesidad de especificar a que teorías se está el alumno refiriendo: ¿a teorías Piagetianas. El estilo científico exige que las ideas que se expresan vayan asociadas a las fuentes de donde provienen. si se especificara que se está hablando de constructivismo. esto se hace citando el apellido del autor y el año de la publicación. Indicar claramente el significado de palabras que se tengan que importar de otros idiomas y que no existan en el español. existen formas estándares de citar a los autores consultados.

Una norma adicional que debe cumplirse al documentar las fuentes consultadas en un trabajo es la de asegurarse que todo autor citado en el texto del reporte aparezca en la sección de referencias y. otros se enfocaron a los conceptos de aprendizaje social y otros más recientes al concepto de autoeficacia. si alguien cita a Bandura. Además de la cita. como para escribir referencias. En el Capítulo 5 de este manual. Así. todo trabajo académico debe contar con un listado de las referencias consultadas. se incluyen algunas normas tanto para citar. la cual se incluye al término del trabajo. es preciso seguir las reglas de sintaxis de la gramática para coordinar y unir las palabras al momento de formar las oraciones y expresar conceptos. Debe haber una correcta formación de oraciones simples (sujeto y . que todo escrito que aparezca en la sección de referencias haya sido citado en el texto del reporte. viceversa. y es una forma también de ayudarlo a localizar una fuente que le haya sido de interés. de acuerdo con los cánones del Manual de estilo de publicaciones de la American Psychological Association (2002). por ejemplo. es importante precisar a qué época de su trabajo se está el autor refiriendo. Mientras que sus primeros escritos tenían un carácter conductista. sino para cualquier estilo que un autor emplee. Este listado es una forma de decirle al lector cuáles fueron las fuentes consultadas.mismos autores son dinámicas y van evolucionando con el tiempo. Reglas Gramaticales y de Ortografía El cumplimiento de un conjunto de reglas gramaticales y de ortografía es fundamental no sólo para el estilo científico. En la redacción de un trabajo académico. Las ideas de Bandura han cambiado en el tiempo y de ahí la importancia de incluir las fechas de los trabajos en una cita.

implica editarlo tantas veces como sea necesario. es preciso seguir cuidadosamente las reglas de ortografía para escribir correctamente cada palabra. 315). La misma American Psychological Association (2002) aclara: El autor de una tesis. así como los signos auxiliares de la escritura (signos de puntuación). Normas para la Presentación Física de Reportes Académicos En muchas ocasiones.predicado) y de oraciones compuestas (unión de varias oraciones simples). hay que entender que su razón de ser es servir de "guía en la preparación de manuscritos para la publicación en revistas científicas" (American Psychological Association. tesis o disertaciones. dentro de los medios académicos se escuchan comentarios tales como: "hay que entregar tu trabajo de acuerdo con el manual de la APA" o "tienes que escribir tu tesis siguiendo los preceptos del manual de la APA". reportes de proyectos. el autor de un artículo de revista científica produce un manuscrito "original para reproducción" (el cual se convertirá en un artículo compuesto en tipografía). De igual forma. Una buena recomendación es pedir a otras personas que lean y critiquen el texto. el Manual de estilo de publicaciones de la American Psychological Association es un buen marco de referencia para escribir ensayos escolares. 2002. Si bien. las disertaciones y los ensayos escolares no son necesariamente idénticos a los de los manuscritos que se presentan para su . p. una disertación o un ensayo escolar produce un manuscrito "final". La redacción del reporte de un trabajo académico implica rescribir el texto hasta estar seguros de que se entienda bien. como una "prueba de fuego" para ver si éste es entendible. Las diferencias entre estos dos tipos de manuscritos ayudan a explicar por qué los requerimientos para las tesis.

(p. la tercera y cuarta son particularmente importantes al configurar la hoja en un procesador de palabra. de 8. Debe ser de tamaño carta. Debe ser papel bond o. Los estudiantes deben asegurarse que la página del documento que estén enviando esté configurada para que se pueda imprimir en papel tamaño carta y con una orientación vertical. entonces. en la actualidad. es importante que éste cumpla con las siguientes características: 1.).59 cms. aspecto a tomar en cuenta incluso si el documento se va a enviar por medios electrónicos. De estas cuatro normas. 4. Debe ser de color blanco.94 cms. para tesis y disertaciones. en aquellos casos en que el trabajo se deba entregar en papel. 315) ¿Cuáles son. 2. 3. Tipo de Letra El tipo de letra que se emplee en la presentación de trabajos académicos debe tener las siguientes características: .publicación en una revista científica. Debe poderse imprimir por un solo lado de la hoja con una orientación vertical.5 pulgadas (21. a través de medios electrónicos (correo electrónico o plataforma tecnológica).) X 11 pulgadas (27. los lineamientos a seguir en el caso de trabajos escolares? A continuación se establecen algunas normas: Papel Aunque muchos trabajos académicos se envían. papel de algodón de 20 a 24 libras de peso.

3. los tamaños de letra pueden ser dos puntos mayores que los antes indicados. como los que aquí se indican. los márgenes deben configurarse de acuerdo con los siguientes parámetros: 1.0 cms. 2. Márgenes Para la presentación de trabajos académicos.1. en los márgenes derecho y superior.5 cms. Margen de 3. impresora láser. en los márgenes izquierdo e inferior. 2. Debe tenerse una buena calidad de impresión. Tres tipos y tamaños recomendables son: Arial (tamaño 10) Times (tamaño 12) Courier (tamaño 10) Para propósitos de los encabezados de primero y segundo nivel (que más adelante se definirán). de preferencia. Márgenes amplios. Debe mantenerse el mismo tipo de letra a lo largo del documento. . permiten que aquellos trabajos (tesis o disertaciones) que vayan a ser encuadernados tengan espacio suficiente para pegar o coser las hojas y para guillotinarlas en caso necesario. Margen de 3. Debe tenerse un tipo de letra claro y de un tamaño apropiado.

las páginas deben numerase de acuerdo con las siguientes indicaciones: 1. considerando que la portada es la página No. 1. en minúscula (ii. La Figura 1 muestra la posición relativa de los márgenes y los números de página dentro de una hoja tamaño carta. 1. …). En reportes de proyectos. iii.Paginación En ensayos escolares. Estos números se ubicarán en la parte central inferior de la página. a partir de la página posterior a la portada. Deben usarse números romanos. las páginas deben numerarse con números arábigos escritos en la parte central inferior de la página. tesis de maestría y disertaciones doctorales. para numerar todas aquellas páginas que van desde la página posterior a la portada hasta el índice o índices (suponiendo que hay índices de figuras y tablas). 2. Estos números se ubicarán en la parte central inferior de la página. Deben usarse números arábigos para numerar todas aquellas páginas del texto propio de la investigación (desde el inicio del "Capítulo 1" hasta la última página del trabajo). . considerando que la página de la portada es la primera que se cuenta. iv. comenzando la numeración desde el No.

4. dejando doble espacio entre referencia y referencia. pueden llevar texto a renglón seguido. Las citas textuales largas (en bloque) pueden escribirse a renglón seguido. Posición relativa de los márgenes y los números de página dentro de una hoja tamaño carta. 2. Espaciado Los reportes de trabajos académicos deben escribirse a doble espacio.5" = 21. para el caso de reportes de proyectos. Cinco excepciones a esta regla son: 1. Los apéndices o glosarios que así lo requieran. tesis y disertaciones.94 cm 2.5 cm # 3.0 cm 8. pueden escribirse a renglón seguido.3. 5.0 cm 3. . 3.59 cm Figura 1.5 cm 3. Las tablas o gráficas que así lo requieran. procurando dejar doble espacio entre capítulo y capítulo.0 cm 11" = 27. El índice puede escribirse a renglón seguido. La sección de referencias puede escribirse a renglón seguido para cada referencia en particular.

Las excepciones a esta regla son: 1. 3. La sangría francesa es aquella en la que el primer renglón va pegado al margen izquierdo. Cuando se describen varios puntos de un texto a manera de incisos (como se está haciendo aquí). cada inciso debe llevar sangría francesa (como se está haciendo aquí). Los textos en tablas o figuras que así lo requieran. En estos casos. Las excepciones a esta regla son: 1. Las citas textuales largas (en bloque) no requieren que el primer renglón lleve sangría. Los encabezados o títulos que así lo requieran. . El resumen se escribe en un sólo párrafo y no lleva sangría. el texto puede ir centrado. 4. La sección de referencias lleva sangría francesa para cada referencia. Las fórmulas o ecuaciones largas que no puedan ser acomodadas dentro del párrafo. 2. pero sí requieren que todo el bloque completo se desplace un centímetro a la derecha del margen izquierdo. y los subsiguientes renglones del mismo párrafo se desplazan un centímetro hacia la derecha. 3. 2.Alineación de Texto Cada párrafo del texto debe estar alineado al margen izquierdo (no usar el "Justify" del procesador de palabra). Sangrías El primer renglón de cada párrafo del texto debe llevar una sangría de un centímetro medida a partir del margen izquierdo.

Niveles de Encabezados Los encabezados son títulos que permiten agrupar conjuntos de párrafos (ideas) de acuerdo con un criterio determinado. . tesis y disertaciones. otro con aquellos trabajos que tienen tres niveles de encabezados. dependiendo del número de niveles de éstos que haya en un trabajo académico. En el Capítulo 3. y otro más con aquellos trabajos que tienen cuatro niveles de encabezados. se comentaron algunos encabezados típicos que se llegan a emplear en ensayos escolares. reportes de proyectos. En esta sección se establece el cómo dar formato a dichos encabezados. La Figura 2 muestra tres casos: uno con aquellos trabajos que solamente tienen dos niveles de encabezados (como es el caso de este manual).

Mayúsculas (para las Primeras Letras de cada Palabra Principal) y Minúsculas Segundo nivel (para las subsecciones) Encabezado Pegado a la Izquierda. con Letras Negritas. .Caso A: Dos niveles de encabezados: Primer nivel (para los títulos de capítulos o para las grandes secciones) Encabezado Centrado. Tercer nivel (para las subsecciones) Figura 2. Mayúsculas (para las Primeras Letras de cada Palabra Principal) y Minúsculas Caso B: Tres niveles de encabezados: Primer nivel (para los títulos de capítulos) Encabezado Centrado. minúsculas y con un punto y seguido. Mayúsculas (para las Primeras Letras de cada Palabra Principal) y Minúsculas Encabezado con la misma sangría del párrafo. con Letras Negritas. con Letras Negritas. Mayúsculas (para las Primeras Letras de cada Palabra Principal) y Minúsculas Segundo nivel (para las grandes secciones del capítulo) Encabezado Pegado a la Izquierda. con Letras Negritas. con letras cursivas. Modelos de niveles de encabezados.

con Letras Negritas. Mayúsculas (para las Primeras Letras de cada Palabra Principal) y Minúsculas Encabezado con la misma sangría del párrafo. con letras cursivas. Mayúsculas (para las Primeras Letras de cada Palabra Principal) y Minúsculas Segundo nivel (para las grandes secciones del capítulo) Tercer nivel (para las subsecciones) Encabezado Pegado a la Izquierda.Caso C: Cuatro niveles de encabezados: Primer nivel (para los títulos de capítulos) ENCABEZADO CENTRADO. . Cuarto nivel (para las sub-subsecciones) Figura 2. CON LETRAS NEGRITAS Y MAYÚSCULAS Encabezado Centrado. Modelos de niveles de encabezados (continuación). con Letras Negritas. minúsculas y con un punto y seguido.

). .3.g. por ende. Para los encabezados de primero y segundo nivel. Esto se emplea en propuestas para publicación de artículos. Las Figuras 3 y 4 muestran ejemplos de una figura y de una tabla. respectivamente. Figuras y Tablas Los trabajos académicos pueden incluir una variedad de figuras y tablas que deberán estar numeradas en forma consecutiva y acompañadas de un título descriptivo tal como lo prescribe el manual de la APA. En caso de que existan.Tres observaciones son pertinentes para este tema de encabezados: 1. pero no debe usarse en trabajos académicos. a través de la función "Header".5. 3. En encabezados (de 1° y 2° nivel) se usaría: Arial (tamaño 12) Times (tamaño 14) Courier (tamaño 12) Una cosa que debe evitarse al escribir los encabezados es la práctica de numerar las secciones y subsecciones mediante números separados por puntos (e. 2. sólo los capítulos se numeran. etc. Así. no requieren ser numeradas. El resto de las secciones y subsecciones quedan jerarquizadas por el formato que se les dé y.. los tamaños de letra pueden ser dos puntos mayores que aquellos que se usen para los párrafos. Otra cosa que debe evitarse en trabajos académicos es la recomendación que da el manual de la APA de poner un encabezado general a todas las páginas. 1. por ejemplo: En párrafos se usaría: Arial (tamaño 10) Times (tamaño 12) Courier (tamaño 10) 2.2.

. t = Instantes de tiempo i = Eventos instruccionales x = Estados de conocimiento tm Estado meta: • Experto in • Competencia xp Figura 3. . . . . . Modelo genérico de enseñanza–aprendizaje. Línea de instrucción • Principiante • Aptitud i1 i2 i3 . .Línea de tiempo Estado inicial: t1 t2 t3 . . Línea de aprendizaje x1 x2 x3 .

625 1.000 5.67 .750 1.125 1.375 1.80 .83 .65 .81 .14 2.750 α .81 De: LASSI user's manual.76 .875 5.68 .74 . por Weinstein (1987).125 1.73 . se muestra ésta como si se tratara de una foto sacada de una publicación.53 .86 .80 . Ejemplo de una tabla (el recuadro grueso no es necesario).86 .83 4.875 5.375 1.75 .000 5.21 3. y a eso se debe que en este manual se esté considerando como "figura" aunque en realidad es una tabla.70 .000 1.000 4.64 Máxim Mínim o o 5.80 LASSI αa .000 5.77 .61 .000 1.000 1.69 .71 .84 . .53 3.72 .72 .000 4. Figura 4.58 3. Nota: Para efectos de ejemplificar la presentación de tablas.73 .875 4.Tabla 15 Datos estadísticos descriptivos de las escalas del IEEA y comparación de los coeficientes alfa del IEEA y del LASSI IEEA Escala Actitudes Motivación Administración del tiempo Ansiedad Concentración Procesamiento de la información Selección de ideas principales Ayudas de estudio Autoevaluación Preparación y presentación de exámenes a N de ítemes 8 8 8 8 8 8 5 8 8 8 N de casos 541 535 536 541 539 541 542 545 541 542 X DE .81 .75 .71 .29 3.47 3.83 3.91 3.60 .000 5.22 3.400 1.

otro dato que debe incluirse es la página de donde proviene el texto que se está transcribiendo. Citas Citar un escrito es hacer mención del mismo. Por ejemplo. Al citar un escrito. En los casos de citas textuales. en hojas nuevas. ya sea refiriéndose a todo él o a una de sus partes. aun cuando la figura o la tabla sean pequeñas y quede mucho espacio libre debajo de ellas. Dos datos que siempre deben aparecer en todo tipo de cita son: el apellido del autor o autores del escrito (sin anotar nombres propios ni iniciales) y la fecha de la publicación. si alguien quisiera citar una parte del prólogo de este manual. colocarlas solas. "Como si se tratara de una buena comida. ii) realiza la siguiente metáfora: "Como si se tratara de una buena comida.Algunas recomendaciones útiles para construir figuras o tablas son: no sobresaturarlas de información. tanto el sabor como la presentación de los alimentos son aspectos que se deben cuidar". tanto el sabor como la presentación de los alimentos son aspectos . el redactor debe decidir qué tanto quiere destacar al autor al momento de citarlo. y consultar los libros de Nicol y Pexman (2000 y 2003) para más detalles sobre cómo presentar adecuadamente tablas y figuras. o de ésta otra: Fondo y forma son importantes en trabajos académicos. puede hacerlo de la siguiente forma: Al hablar sobre fondo y forma en trabajos académicos. ya que ello puede aumentar significativamente el tiempo y costo de reproducción del trabajo. evitar que ocupen dos o más páginas. Valenzuela (2003. p.

"la vergüenza del cambio educativo es el derroche de buenas intenciones y el desperdicio de recursos.que se deben cuidar" (Valenzuela. . ii). p.1. por el cambio mismo. Los recursos tecnológicos cumplen sus objetivos en la medida en que facilitan el logro de los objetivos mismos del proceso educativo. cuando a veces se observan políticas educativas que quieren dotar de equipos computacionales a todo tipo de escuela. a su vez. 289).. Y es que el cambio.. Hay varios tipos de citas: 1. Como apuntan Fullan y Stiegelbauer (1997. Cita textual o directa: Es cuando se copia literalmente una frase o un párrafo de un escrito. 2003. Se coloca entre comillas dentro del párrafo donde se está citando. especialmente en nuestros pueblos latinoamericanos. no siempre trae un progreso consigo. La capacidad para producir el cambio y la capacidad para gestar la mejora son dos cuestiones diferentes". puede clasificarse en dos tipos: 1. p. Por ejemplo: Un cuestionamiento que se le hace a la educación a distancia es el que se refiere a la manera en que se invierten recursos tecnológicos y su eficiencia para el logro de objetivos de aprendizaje. En efecto. uno se pregunta si el esfuerzo vale la pena cuando hay muchas prioridades que atender. Este tipo de cita. Cita textual corta: Es aquella que contiene menos de 40 palabras.

¿Es la idea de "aprender a aprender" la piedra filosofal de la educación? ¿Es esta noble búsqueda un absurdo y está condenada al fracaso? ¿Se devaluará y terminará en intentos fraudulentos de conseguir fondos para investigación bajo falsas premisas? ¿Dentro de medio siglo los educadores reirán de nuestros débiles y alquímicos intentos de desarrollar el intelecto? Al menos ellos deberán admirar nuestras intenciones. Es una necesidad en esta era del conocimiento. científicos empíricos de la Edad Media. y logren tener el potencial de sobrepasar nuestros conocimientos y comprensión. sin comillas. sus esfuerzos eran objeto de burlas. Por ejemplo: Si uno de los propósitos de la educación es el de promover personas autodirigidas. buscaban la fuente de la vida: la piedra filosofal. p. 146) lo dejan entrever de una manera especial: En las frías recámaras de piedra y envueltos en sus túnicas. al grado que ellos lleguen a ser independientes de nosotros. los alquimistas. sus maestros. Cita textual larga: Es aquella que contiene 40 ó más palabras. Se escribe en forma de bloque: en un párrafo distinto a aquel en donde se cita.1.2. El fin llegó cuando los fracasos estuvieron acompañados de charlatanería y decepción deliberada. Poco a poco. A medida que los fracasos acontecían. porque nada en la educación es más noble que la meta de desarrollar las habilidades de nuestros alumnos. autónomas y autorreguladas. El lograr lo anterior no es un sueño. sin sangría. Su noble búsqueda estaba predestinada al fracaso. White y Baird (1991. . degeneró en intentos de convertir cualquier metal en oro. a renglón seguido y desplazando el bloque completo un centímetro a la derecha del margen izquierdo. los cursos y programas deben estar diseñados de acuerdo con este fin.

Por ejemplo: Al respecto. no admite tantas ganancias como muchos podrían pensar. la educación difícilmente será dominada por proveedores gigantes. Por ejemplo: En 1774. dice Mason. Benjamín Franklin (citado por Adams.2. entre el gobierno de Virginia y las Seis Naciones. Distinto al mercado de los refrescos de soda. no hay mucho dinero que ganar y hay mucho asuntos complejos que manejar. La cita puede ser textual o contextual. en un escrito que titulara "Observaciones en relación a los salvajes de Norte América". a gran escala. ¿Por qué? Simplemente porque la tarea es muy difícil. los comisionados de Virginia informaron a los indios. al igual que la presencial. a su vez. La educación a distancia. Mason (1998) se pregunta: ¿es la llegada de la educación global una amenaza o una promesa? Su respuesta es simple: ninguna de las dos. Mason no encuentra evidencia de que una o varias instituciones se estén preparando para acaparar. en el año de 1774. Después de que el tema principal de la agenda estuvo establecido. 12-13) escribió: Un ejemplo de esto ocurrió en el tratado de Lancaster. está citando a otro autor. en Pennsylvania. pp. Cita de cita: Es cuando se cita a un autor que. 1966. mediante un . el mercado educativo. siendo los lineamientos de los dos casos anteriores aún aplicables. 3. Cita contextual o indirecta: Es cuando se parafrasea al autor o se presenta un resumen breve de un escrito.

ni guerreros. por todo esto. deben saber que naciones distintas tienen distintas concepciones de las cosas. Pero ustedes. mientras estén ahí. y ellos muestran su respeto cuando emplean tiempo para considerar las cosas como algo importante. Su vocero inició expresando gratitud por el generoso gesto del gobierno de Virginia al hacerles esta propuesta. cuando regresaron con nosotros. Es una regla de cortesía de los indios el no contestar una propuesta pública el mismo día en que ésta ha sido hecha. La sección de referencias se incluye al término del trabajo académico. Nosotros nos sentimos no menos obligados ante su gentil oferta. que son personas sabias. si los señores de Virginia aceptaran el enviarnos una docena de sus hijos. si las Seis Naciones enviaban a la institución a media docena de sus jóvenes. para demostrar nuestro profundo agradecimiento. ellos eran totalmente. y . Por eso. ni consejeros. Ellos creen que esto equivaldría a tratar las cosas a la ligera. el gobierno se encargaría de que ellos estuvieran bien atendidos e instruidos en todos los aprendizajes de los hombres blancos. los indios difirieron su respuesta para el día siguiente. que en Williamsburg había una universidad con fondos para educar jóvenes indios. y se los agradecemos desde el fondo de nuestro corazón. los instruiremos en todo lo que sabemos y haremos de ellos unos hombres de verdad".. por ello. sería muy costoso para ustedes. Nosotros hemos tenido alguna experiencia al respecto: varios de nuestros jóvenes fueron en alguna ocasión instruidos formalmente en las ciencias de los hombres blancos pero. la cual queremos declinar. no sabían cómo construir una tienda de campaña. y que. ellos eran malos corredores. ni cómo matar a un enemigo. Nosotros estamos convencidos de que ustedes quieren hacernos un bien con su propuesta.. una referencia es el conjunto de datos que permiten localizar un documento determinado a todos aquellos lectores que estén interesados en profundizar más en el tema. nosotros nos encargaremos con mucho cuidado de su educación. no fueron aptos para ser ni cazadores. ustedes valoran mucho el tipo de aprendizaje que es enseñado en esas universidades y reconocemos que el sostenimiento de nuestros jóvenes varones. hablaban incorrectamente nuestro idioma y. no van a tomar a mal que les digamos que nuestras ideas sobre educación no son iguales a las suyas.discurso. y continuó: "Hasta donde sabemos. buenos para nada. ignorantes de cualquier forma de sobrevivir en los bosques e incapaces de soportar el frío o el hambre. y. cómo cazar un venado. y. Referencias Por su parte.

México: Trillas. Distrito Federal. (1997). Dissertation Abstracts International. (1997). G. Algunos ejemplos son: 1. En P. The virtual university: Customized education in a nutshell. & Stiegelbauer. S.. (Disertación doctoral.muestra.UU. Technology enhanced learning: Opportunities for change (pp.: Erlbaum. & Anderson. El cambio educativo: Guía de planeación para maestros. Dependiendo del tipo de documento que se haya citado. en orden alfabético de autores. J. C. Analysis of a global online debate and the development of an interaction analysis model for examining social construction of knowledge in computer conferencing. S. 3. C. 183–201). EE. a todos aquellos (y sólo aquellos) documentos que fueron citados en el cuerpo del trabajo. (1998). Referencia de una disertación doctoral: Valenzuela González. Las referencias se escriben usando sangría francesa (desfasando un centímetro los renglones subsiguientes al primero). Universidad de Texas en Austin. 1998). R. C. Mahwah. 2. 4. 395–429. AAT 9838147) . Journal of Educational Computing Research. a renglón seguido dentro de la referencia. Referencia de un artículo de revista especializada: Gunawardena. Referencia de un libro: Fullan. M.). Goodman (Ed. T. 17. la construcción de cada referencia requiere la colocación de ciertos tipos de datos en un orden determinado. Lowe. (University Microfilms No. (2001). NJ. The effects of the relationship between students' level of strategic learning and their evaluation of instructor characteristics on academic achievement. A 59 (06). Referencia de un capítulo dentro de un libro editado: Cruz. y dejando doble espacio entre cada referencia.

F. Y. MI. (2001.. P.: University of Michigan. ed.5. (1990). D.. EE. T. Smith.stm Los ejemplos anteriores de citas y referencias son apenas una pequeña muestra de los distintos modelos que presenta el Manual de estilo de publicaciones de la American Psychological Association. Referencia de un documento consultado en Internet: International Data Corporation. Referencia de un informe técnico: McKeachie. National Center for Research to Improve Postsecondary Teaching and Learning. J. 6. An integrated model of motivation and self–regulated learning. abril 26).com:8080/ebusinesstrends/ebt20010426. eLearning is burgeoning. Pintrich. EE. Las normas que el manual de la APA ofrece para citar documentos y escribir referencias son muy detalladas y requieren mucha atención por parte del estudiante que presente un trabajo.) (Informe No. en http://www. (1992. A. & Sharma. R.. abril). .1).–G. Documento presentado en la reunión anual de la American Educational Research Association.UU. P. San Francisco. & Garcia.UU. Ann Arbor. R. Teaching and learning in the college classroom: A review of the research literature (2a.idc. W. 7. 90–B–003. R. Lin. Referencia de una ponencia en un congreso: Pintrich. Consulta realizada el 31 de octubre de 2001.

Una estructura similar puede emplearse para el caso de portadas para ensayos escolares. para una materia determinada. Obviamente. del cuerpo del trabajo y de la sección de referencias. Tesis y Disertaciones En este capítulo se presentan normas para la presentación de secciones específicas de trabajos académicos. sólo requiere de una portada. se incorporarán más o menos secciones de las aquí indicadas.Normas para la Presentación de Secciones Específicas de Reportes de Proyectos. tesis y disertaciones. Dependiendo de la naturaleza de cada trabajo. no todas las secciones son aplicables para todos los trabajos. En contraste. una disertación doctoral lleva muchos más elementos. Portada La Figura 5 presenta un formato de portada que debe incluirse en reportes de proyectos. Un ensayo escolar. .

.Nota: Ver portada que les estamos anexando en archivo. Monterrey. Formato de portada en reportes de proyectos. tesis y disertaciones. J. Referencia: Valenzuela. Presentación de trabajos académicos: Manual de la Escuela de Graduados en Educación de la Universidad Virtual del Tecnológico de Monterrey. Manuscrito inédito en proceso de publicación. Figura 5. R. México: ITESM. Incluye los logos de la Universidad y de la Facultad. (2003).

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