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Juegos de Articulacion-Vocabulario

Juegos de Articulacion-Vocabulario

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ESCUCHAR, DISCRIMINAR Y SEÑALAR PALABRAS REPRESENTADAS A TRAVÉS DE DIBUJOS

PELORAL INFANTIL

OBJETIVO
Escuchar, discriminar y señalar palabras representadas a través de dibujos

DESARROLLO
A partir de tiras gráficas con dibujos, se les pide a los niños que las describan, busquen , sitúen, etc... Una vez analizada la lámina se les pide que escuchen una de las palabras representadas en la misma línea y que señalen el cajón a la cual correspondan.

MATERIAL NECESARIO
Mundo sonoro 1 y 2 de María Cristina Muscarel.

PELORAL INFANTIL
ANEXO FICHA 1

PELORAL INFANTIL
ANEXOII FICHA 1

PELORAL INFANTIL
DISCRIMINAR PARES DE PALABRAS QUE SE DIFERENCIAN EN ALGÚN FONEMA.

OBJETIVO

Discriminar pares de palabras que se diferencian en algún fonema.

DESARROLLO -A partir de pares de palabras se les pide a
los niños que identifiquen una de ellas y que las representen con un dibujo. -Se hace lo mismo con secuencias de tres palabras parecidas.

MATERIAL NECESARIO
Mundo sonoro 1 y 2 de María Cristina Muscarel.

PELORAL INFANTIL
ANEXO I FICHA 2

ENRIQUECER EL VOCABULARIO INTRODUCIENDO PALABRAS NUEVAS Y AUMENTANDO LA PRECISIÓN DEL SIGNIFICADO

PELORAL INFANTIL

OBJETIVO
Enriquecer el vocabulario introduciendo palabras nuevas y aumentando la precisión del significado de las ya existentes, que usa y emplea.

DESARROLLO
A través de tareas de seriaciones. Un tema muy importante en las relaciones entre lenguaje y pensamiento es la disociación entre esencia y característica, entre el sustantivo y el adjetivo.Utilizaremos seriaciones de tamaño, cromáticas y numéricas, para introducir estos términos y, de paso, el concepto intuitivo de relatividad. Comprensión.- se le pide. ¡ Enséñame la más grande¿ ¡Enséñame la más pequeña¡ ¡ Una que sea más grande que ésta¡... Expresión.- hay que intentar llevar al niño a la situación de utilización obligada de los términos comparativos. Le enseñamos una flor. ¿Cómo es? Normal... pequeña. Añadimos otra, más pequeña. ¿y ahora? esta es pequeña y esta (la primera) es grande. Añadimos otra, más grande. ¿ y ahora? bueno, ahora esta es la más grande, y esta (la primera) se ha quedado en medio... es emdiana. A través de este ejercicio se han empleado tres términos distintos para una misma flor: pequeña, grande

ENRIQUECER EL VOCABULARIO INTRODUCIENDO PALABRAS NUEVAS Y AUMENTANDO LA PRECISIÓN DEL SIGNIFICADO DE LAS YA EXISTENTES

PELORAL INFANTIL

OBJETIVO
Enriquecer el vocabulario introduciendo palabras nuevas y aumentando la precisión del significado de las ya existentes, que usa y emplea. A través de ejercicios para descubrir las relaciones lógicas fuera de un contexto real de utilización. ¿Cómo se realiza?. Mediante tareas de: - Manipulación. Ejercicios de formación de familias semánticas. Se trata de agrupar palabras de una misma familia. Comprensión.- Dividimos a los niños por gruos degún una familia semántica, nosotros decimos nombres y tienen que ir saliendo los niños según la categoría semántica que le corresponde. Ej: niños rubios, niños morenos. Expresión.- En corro, decir palabras de una determianda familia semántica, sin repetir. El que no o haga queda eliminado, pero teniendo cuidado de no hacerle sentirse mal. Ejercicios de síntesis de familias semánticas. A través de tareas tipo: Tareas de prgunta-respuesta.- Les preguntamos a los niños ¿Dónde se puede encontrar un cepillo de dienters y una toalla? En el cuarto de baño. O bien, ¿dónde hay plantas y flores? Tareas de análisis de conceptos.-Se realizan mediante la enumeración analítica: dime siete cosas que tenga una bicicleta... dime siete cosas que haya en un cuarto de baño... Tareas de contrarios.-Algunos ejemplos pueden ser. este árbol es muy grande, acomapñado del gesto, y este muy...

PELORAL INFANTIL
ENRIQUECER EL VOCABULARIO INTRODUCIENDO PALABRAS NUEVAS Y AUMENTANDO LA PRECISIÓN DEL SIGNIFICADO DE LAS YA EXISTENTES,

OBJETIVO
Enriquecer el vocabulario introduciendo palabras nuevas y aumentando la precisión del significado de las ya existentes, que usa y emplea.

DESARROLLO
A través de tareas de asociación de palabras y conceptos. Se realziarán en cuatro niveles de progresión: 1. Asociación por identidad. Se trata de juntar cosas iguales empleando objetos o dibujos. Juego de los lotos. 2. Asociación por similitud. Aquí los objetos y los dibujos no son exactamente iguales, representan el mismo concepto pero con formas distintas. Una silla moderna y otra antigua; un zapato de mujer y uno de hombre... 3. Asociación por familas semánticas. El niño tiene que unir con una raya los dibujos de las cosas que pertenecen a la misma familia, que sirven para lo mismo. Una vez terminado el ejercicio se pregunta al niño ¿por qué? posibilitando así la introducción de palabras más complicadas, después de una fase de observación y razonamiento más o menos intuitiva. 4. Asociación por complementariedad. Con la misma técnica que en el ejercicio anterior.

-

ARTICULAR LAS VOCALES JUNTO CON TODAS LAS CONSONANTES. DESARROLLO OBJETIVO Sentados en corro:
-Pronunciar sílabas con todos los fonemas: ta,ta,ta,/to,to,to,/tu,tu,tu,/te,te,te,/ti,ti,ti, la,la,la,/lo,lo,lo,/lu,lu,lu,/le,le,le,/li,li,li, pa,pa,pa,/po,po,po,/pu,pu,pu,pe,pe,pe,/pi,pi,pi, …. -Los niños dicen: “ta,ra,ta,ra,ta,ra”, despacio y pronunciando exageradamente las sílabas. Aumentar la velocidad y hacer lo mismo con todas las vocales; Ta,ra,ta,ra,ta,ra,/ to.ro.to.ro.to.ro,/ ….. Cambiar de vez en cuando el acento en la entonación.

PELORAL INFANTIL

-Articular las vocales junto con todas las consonantes.

-ARTICULAR CORRECTAMENTE LAS PALABRAS SEPARANDO LAS SÍLABAS. OBJETIVO
-Articular correctamente las palabras separando las sílabas.

PELORAL INFANTIL

DESARROLLO
-Juego de palabras. El profesor emitirá varias notas cantándolas ó con un instrumento (carrillón) y cada niño improvisará una palabra para cantarla. 1º/ Mi-Do (Car-los, Ro-sa, …) 2º/ DO-MI-SOL-SOL (Fe.li-ci-dad, Co-co-drilo,…)

MATERIAL NECESARIO
-Instrumentos musicales (carrillón).

PELORAL INFANTIL
-ARTICULAR PALABRAS. OBJETIVO
-Articular palabras.

DESARROLLO
-Un niño dice: “caramelo de limón”, muy despacio y exageradamente. Los demás lo repiten. Otro niño dice: “caramelo de naranja”, y asi sucesivamente. -Cada niño dice el nombre de un compañero (ó de vehículos, comidas, etc), pronunciando exageradamente; y los demás hacen eco.

-ARTICULAR PALABRAS. -MEMORIZAR PEQUEÑOS TEXTOS. OBJETIVO
-Articular palabras. -Memorizar pequeños textos.

PELORAL INFANTIL

DESARROLLO
-Los niños cantan la canción “Mi barba” haciendo gestos y pronunciando exageradamente las palabras. -Cantan la canción omitiendo la palabra “pelos” y llevándose el índice de la mano a los labios. La próxima vez se llevarán el dedo a la cabeza. -Cantan la canción por tercera vez omitiendo las palabras “pelos” y “barbas”.Cuando vayan a omitir estas palabras se llevan la mano a la cabeza y a la barbilla.

MATERIAL NECESARIO
-Disco con la canción “Mi barba”. LOS PAYASOS DE LA TELE.

RECITAR EL POEMA CON UNA ARTICULACIÓN CORRECTA.. -MEMORIZAR PEQUEÑOS TEXTOS. OBJETIVO
-Recitar el poema con una articulación correcta.. -Memorizar pequeños textos.

PELORAL INFANTIL

DESARROLLO -Poema “La niña que se va al mar”. ALBERTI. Profesor: ¡Qué blanca lleva la falda la niña que se va al mar!. Niños: ¡ Ay niña, no te la manche la tinta del calamar!. Profesor: ¡ Qué blancas tus manos, niña, que te vas sin suspirar!. Niños: ¡Ay niña, no te la manche la tinta del calamar!. Profesor: ¡ Qué blanco tu corazón y qué blanco tu mirar!. Niños: ¡ Ay niña, no te los manche la tinta del calamar!.

ARTICULAR PALABRAS DE FORMA LÚDICA. OBJETIVO
-Articular palabras de forma lúdica.

PELORAL INFANTIL

DESARROLLO
-Juego “Pedro cogió pan”. Profesor: Sara cogió pan en la casa de Juan. ¿Fuiste tú? Sara: No fui yo. Profesor; ¿Entonces quién?. Sara: …(dice el nombre de otro compañero). …

ARTICULAR PALABRAS. -DESARROLLAR SU IMAGINACION. OBJETIVO
-Articular palabras. -Desarrollar su imaginacion.

PELORAL INFANTIL

DESARROLLO
-El profesor dirá una frase incompleta y pedirá a un niño que la termine añadiendo una palabra: En la fiesta comimos … En el campo cogimos …

PELORAL INFANTIL
-AUMENTAR EL VOCABULARIO.
-MEJORAR LA CAPACIDAD DE ATENCION. -DESARROLLAR LAS POSIBILIDADES INTELECTUALES.

OBJETIVO
-Aumentar el vocabulario. -Mejorar la capacidad de atencion. -Desarrollar las posibilidades intelectuales. -Estimular la curiosidad.

DESARROLLO
-Los BITS se enseñan a los niños uno tras otro, mientras se lee en voz alta el título de cada lámina. Cada sesión consta de una sola categoria y se anuncia a los niños. Los niños BITS se pueden utilizar de dos maneras: 1.-realizando solo la lectura de las palabras de las fotografías. 2.-añadiendo datos a la fotografía para ampliar conocimientos. -Frecuencia: hay que pasar las láminas de diez a quince veces. -Intensidad: estímulo grande, claro y específico. -Duración: ha de ser breve, de tres a cinco segundos. -Se realizarán dos ó tres sesiones al dia.

DESARROLLAR LA DESTREZA EN PRONUNCIAR RÁPIDAMENTE PEQUEÑOS TEXTOS. -ARTICULAR CORRECTAMENTE PALABRAS. -MEMORIZAR PEQUEÑOS TEXTOS.

PELORAL INFANTIL

OBJETIVO
-Desarrollar la destreza en pronunciar rápidamente pequeños textos. -Articular correctamente palabras. -Memorizar pequeños textos.

DESARROLLO
-Los niños dicen los trabalenguas, primero muy despacio y pronunciando mucho las sílabas, después más deprisa. “Si mucho coco comiera, mucho coco comprara; pero como poco coco como, poco coco compro”. -El profesor marcará un ritmo lento ó rápido en el pandero y los niños recitarán el trabalenguas a la velocidad correspondiente: “Tipi, tape, titpi, tape, tipi, tape, tipitón. Tipi, tape, tipi, tape, zapatero remendón”.

DESARROLLAR Y ENRIQUECER EL VOCABULARIO INTRODUCIENDO PALABRAS NUEVAS Y AUMENTANDO LA PRECISIÓN DE LAS YA EXISTENTES, QUE USA Y EMPLEA.

PELORAL INFANTIL

OBJETIVO
Desarrollar y enriquecer el vocabulario introduciendo palabras nuevas y aumentando la precisión de las ya existentes, que usa y emplea.

DESARROLLO
Ejercicios de denominación. sSe realizarán a través de una serie de situaciones de oposición cada vez más finas,así el niño podrá llegar poco a poco añ concepto más concreto. Los centros de interés seguirán esta progresión:El niño. Su cuerpo. Sensaciones; el ambiente más cercano. La familia. La casa. El colegio; el ambiente más general. La ciudad. la playa. El parque.

MATERIAL NECESARIO
Estos centros de interés deberán contemplar la eleción o descubrimiento del centro de interés; la observación y manipulación libre del material, manipulación dirigida del material, actividades expresivas: preguntas, busca las diferencias, cuál es, decir cosas de un dibujo y no en el otro.

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