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Lectura silenciosa por 5 minutos. Leen comprensivamente el texto “El padre de Simón” y contesta actividad del libro.

Responden bitácora de preguntas y vocabulario contextual. Leen el texto no literario “Juventud con mochila”. Identifican los textos argumentativos y la función apelativa. Uso de la Y y la LL. Figuras literarias. Reforzamiento de contenidos para la evaluación especialmente a los alumnos prioritarios. Realizan velocidad lectora con tiempo, respetando signos de puntuación con textos de libre elección. Desarrollan guía de actividades. Evaluación Unidades. Entrega y análisis de resultados. Características físicas, sicológicas y sociales. Derechos y deberes de hombres y mujeres. Lectura silenciosa y sostenida. Inicio Unidad 2. Lugares que hablan. Realizan la actividad inicial. Nuestra historia en la pantalla grande y responden preguntas planteadas. Leen comprensivamente el texto El registro” y desarrollan bitácora de preguntas. Incremento del vocabulario. Extraen información relevante del texto. Observan cuadro de la zamacueca y crean un cuento, aplicando la clasificación de ambientes. Conocen el concepto y los pasos de la disertación. Desarrollan Guía de Comprensión lectora. Aprendizajes claves: extraer información, argumentación, incremento del vocabulario y producción de textos. Lectura silenciosa y sostenida de un texto de libre elección.

Leen atentamente el texto no literario “Un paseo por la ciudad de Lota” y desarrollan preguntas planteadas en el libro. Conocen el texto descriptivo y la función que predomina. Conocen los adjetivos y las frases adjetivas. Clasificación de adjetivos en calificativos, numerales e indefinidos. Identifican y aplican las palabras con C en diversos contextos. Conocen biografía de Gabriela Mistral y responden Guía de Trabajo sobre el tema. Realizan ejercicios ortográficos frente a palabras mal escritas y escriben oraciones. Se refuerzan las actividades a los alumnos prioritarios. Conocen las partes de un trabajo práctico: - Portada. - Índice. - Introducción. - Núcleo del trabajo. - Conclusiones. - Bibliografía. Realizan ejercicios prácticos de Comprensión Lectora, identificando información importante e información secundaria. Identificación de la idea principal en la frase. Desarrollan Guía de Comprensión lectora. Aprendizajes claves: extraer información, argumentación, incremento del vocabulario y producción de textos. Desarrollan actividad evaluativa del poema “Tarde en el hospital” y desarrollan actividades del texto del alumno. Realizan ejercicios de velocidad lectora de textos de libre elección. Desarrollan guía sobre la lectura leída. Revisión de respuestas dadas.

incremento del vocabulario y producción de textos. Conocen definición y ejemplos. Leen en silencio un texto de libre elección. Identifican el Hiato. Evaluación. Observan ejemplos de cartas. Leen y comprenden el texto “Espantos de agosto”. Uso de la V – B. Analizan e interpretan la lectura. Revisión de actividades. Realizan descripción objetiva y subjetiva. las funciones y los factores del lenguaje. Crean una historieta siguiendo pautas establecidas. . la ciudad de los incas. Responden preguntas frente a historietas dadas. Desarrollan Guía de trabajo: Palabras Homógrafas y Homófonas. acentuación. Identifican la carta formal y la informal. argumentación. comunicación humana y elementos de la comunicación. Desarrolla Guía de Lenguaje de LL – Y. frente a un texto. incremento del vocabulario y producción de textos. Reorganizan el texto leído. conocen principales reglas y completan actividades de aplicación. Identifican los pronombres personales. respetando la ortografía literal. Guía de aprendizaje. predicando. Conocen tipos de narrador. Leen y comprenden el texto “Espantos de agosto”.Realizan lectura comprensiva del texto “Los accidentes” y luego desarrollan actividades planteadas. Desarrollan Guía de Apoyo o reforzamiento del sector. Resuelven guía de retroalimentación con los contenidos de sujeto. puntual y acentual. Realizan ejercicios de velocidad lectora cronometrada. Género y Número. con textos de libre elección. Analizan e interpretan la lectura. Desarrollan actividad en el cuaderno. Desarrollan Guía de Comprensión lectora. Leen atentamente reseña de algunos dibujos animados importante a lo largo de la historia. Desarrollan Guía de Comprensión lectora. Identifican adjetivos calificativos. Conocen tipos de narrador. Realizan descripciones objetivas y subjetivas de un tema dado. el juicio oral como técnica de expresión oral. Aprendizajes claves: extraer información. Analizan e interpretan la lectura. Reforzamiento de contenidos a los alumnos prioritarios. Desarrollan guía de aprendizaje. Uso de palabras que se escriben con “C”. Prueba de comprensión lectora “Macchu Picchu”. Leen atentamente el texto “La ventana abierta” y responden bitácora de preguntas. Aprendizajes claves: extraer información. Reorganizan el texto leído. Aplican los aprendizajes claves. Incrementan su vocabulario. Revisan el concepto de comunicación. el juicio oral como técnica de expresión oral. las funciones del lenguaje Inicio Unidad 3. La imaginación al poder. reconociendo el concepto de texto descriptivo. siguiendo pauta aprendida. argumentación. Redactan carta. el Diptongo y el Acento Dierético. identificando en los enunciados los factores y las funciones de la comunicación.

Aplican los aprendizajes claves. argumentación. Se refuerzan los contenidos mediante ejercicios de aplicación. Realizan caracterización de personajes en forma física. Conocen las funciones del Lenguaje según Román Jackobson y la comentan con sus pares. Comentan y responden preguntas. Incrementan vocabulario y reorganizan texto. Relatos de familia. Revisión de actividad y respuestas dadas. argumentación. identificándolas correctamente. Aprendizajes claves: extraer información. Prueba de comprensión lectora “Macchu Picchu”. apelativa y referencial. incremento del vocabulario y producción de textos. argumentación. Aprendizajes claves: extraer información. argumentación. Responden evaluación en el texto del alumno. observan ejemplos. . Aprendizajes claves: extraer información. Desarrollan Guía de Comprensión lectora. Identifican los acontecimientos en los órdenes esperados. Conocen los textos expositivos. Revisión de tareas. con textos de libre elección. Reciben ampliación de contenidos sobre funciones del lenguaje: expresiva. leyenda quechua – Perú” y recetas “Gomitas de zanahoria”. Realizan ejercicios de velocidad lectora cronometrada. Realizan lecturas comprensivas de la “Generación animé” y responden preguntas. con textos de libre elección. Desarrollan Guía de Comprensión lectora. Prueba de comprensión lectora. La entrevista y la función predominante. incremento del vocabulario y producción de textos. Observan lámina motivacional y luego comentan y responden preguntas planteadas en el texto. Observan foto del fotógrafo francés relacionado con la vida de los niños en la calle. Inicio Unidad 4. Copian contenidos y desarrollan del texto del alumno. Desarrollan Guía de Comprensión lectora. Texto: “Waqanki. incremento del vocabulario y producción de textos. aplicando los aprendizajes claves. Copian ampliación de contenidos dados. aplicando los aprendizajes claves. Aprendizajes claves: extraer información. Trabajan con Guía de Aprendizaje sobre Funciones del Lenguaje. incremento del vocabulario y producción de textos. Reconocen las distintas funciones del lenguaje. síquica y social. Realizan reorganización de textos. Prueba de comprensión lectora. Trabajo colaborativo. Producción de textos. Leen comprensivamente el texto “Mi padre peinaba a lo Gardel” y responden preguntas. la ciudad de los incas. Desarrollan Guía de Comprensión lectora. Clasifican en acontecimientos principales y secundarios.Realizan ejercicios de velocidad lectora cronometrada.

Leen y comprenden la entrevista a Ramón Díaz Eterovic “Escribir es un trabajo y una diversión permanente”. incremento del vocabulario y producción de textos. Desarrollan Guía de Comprensión lectora. Completa los fragmentos de la entrevista a Ramón Díaz. incremento del vocabulario y producción de textos. Desarrollan Guía de Comprensión lectora. Revisión de tareas. Lectura silenciosa y sostenida de alumnos y alumnas. lo comentan y responden preguntas dadas en el libro del alumno. incremento del vocabulario y producción de textos.HAY. Caracterizan el texto leído. Aprendizajes claves: extraer información. Desarrollan Guía de Comprensión lectora. Identifican la acentuación de palabras y las separan en sílabas y subrayando la sílaba tónica. Aprendizajes claves: extraer información. Aprendizajes claves: extraer información. Identifican el uso de conectores y los nexos coordinantes y subordinantes. Monitoreo del trabajo. Trabajo colaborativo. donde participan todos los alumnos prioritarios. . Desarrollan guía de comprensión lectora del texto “La flor más bonita”. Resuelven fichas de comprensión lectora. Observan lámina de motivación y comentan y responden preguntas planteadas en el texto del alumno. Revisión de actividad. Desarrollan guía con términos: AY. Aplicando los diversos niveles de la comprensión lectora. argumentación. incremento del vocabulario y producción de textos. Desordenemos la historia. Se monitorea el trabajo de los alumnos y alumnas. argumentación. graves. Lectura silenciosa y sostenida. Leen atentamente el texto evaluativo “El espejo chino” y luego desarrolla las preguntas planteadas. Conocen la entrevista y la función predominante. Desarrollan actividad de aplicación Unidad. argumentación. Uso de la H. Desarrollan Guía de Comprensión lectora. utilizando los tiempos verbales adecuados.Identifican el discurso oral y la importancia que implica dentro de la comunicación oral. esdrújulas y sobreesdrújulas. Copian contenidos del texto. Desarrollan Guía de Comprensión lectora. dentro de los tiempos verbales. incremento del vocabulario y producción de textos. Aprendizajes claves: extraer información. Leen atentamente el texto “Educar para ver televisión”.AHÍ. Identifican los tiempos compuestos. Agudas. Aprendizajes claves: extraer información. Desarrollan actividad en el texto del alumno. Bases para una lectura eficaz: el resumen. argumentación. argumentación. Desarrollan hoja de Taller de comprensión lectora. Uso de homónimos. palabras a las que la H cambia de significado.

Identifican el sentido global de un texto narrativo. Analizan e interpretan la lectura de la clase anterior. Velocidad lectora de texto de libre elección. incremento del vocabulario y producción de textos. argumentación. incremento del vocabulario y producción de textos. Desarrollan Guía de Comprensión lectora. argumentación. incremento del vocabulario y producción de textos. Leen y comentan texto “La televisión en Chile”. Lectura silenciosa y sostenida con textos de libre elección. incremento del vocabulario y producción de textos. Responden preguntas del texto. Observan lámina sobre la realidad y la ficción. Se revisan respuestas. Aprendizajes claves: extraer información.Lectura del texto “Matar el tiempo”. Analizan e interpretan la lectura de la clase anterior. Desarrollan Guía de Comprensión lectora. Revisión de actividad entre pares. Realizan comentarios y responden preguntas oralmente. . Lectura silenciosa durante 5 minutos. Analizan e interpretan la lectura de la clase anterior. Observan cuadro “El violinista” y luego contestan preguntas del texto. argumentación. Responden preguntas planteadas y se monitorea el trabajo colaborativo del curso. Lectura del texto El abominable hombre de las nieves”. Completan evaluación de la unidad en el texto. Aprendizajes claves: extraer información. Lectura silenciosa y sostenida con textos de libre elección. Aprendizajes claves: extraer información. Incrementan vocabulario. Responden preguntas planteadas y se monitorea el trabajo colaborativo del curso. Desarrollan Guía de Comprensión lectora. Reorganizan el texto en las etapas inicio. Identifican los textos no literarios. argumentación. Responden preguntas del texto. Responden preguntas del texto del alumno. Lectura silenciosa y sostenida con textos de libre elección. Se revisan las respuestas. Aprendizajes claves: extraer información. desarrollo y final. Reforzamiento a alumnos prioritarios. Lectura del texto “Superstar”. Desarrollan Guía de Comprensión lectora.