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INFORME DE TERAPIA OCUPACIONAL PRESENTACION DEL CASO: M.P.

es un niño de 6 años hijo único de un matrimonio que actualmente esta en proceso de divorcio. Llega a Terapia Ocupacional derivado por el medico Psiquiatra infantil quien informa el diagnostico de Depresión infantil, ocasionado por la desvinculación de los padres. El informe indica que M.P. mostró estos últimos meses síntomas de tristeza, irritabilidad, apatía, sentimientos de culpa, baja autoestima y lo que mas llama la atención es que rehúsa a comunicarse y socializar con sus pares algo tan habitual para los niños que transcurren por esta edad. PRESENTACION DE LA PATOLOGIA: La depresión Infantil es un trastorno afectivo, que se caracteriza por un sentimiento de intensa tristeza, el niño, encuentra mas dificultades que el adulto a la hora de comunicarse y expresar sus sentimientos; puede aparecer después de una perdida reciente o de otro episodio afectivo. A menudo se presentan casos de niños con una disminución del rendimiento escolar, un cambio notable en su forma de comportarse o síntomas inespecíficos. En estas situaciones nos podemos encontrar ante un niño deprimido. En la etapa escolar, aparecen síntomas como la tristeza, los sentimientos de culpa, la baja autoestima, la anorexia, la irritabilidad, la apatía, la dificultad para disfrutar con las cosas y las alteraciones del sueño. Estos síntomas suelen llevar al niño a no querer participar en juegos colectivos y rehusar la comunicación con las personas, lo que genera un cierto aislamiento que, a su vez, le dificultará cada vez más la salida de esa situación. Los trastornos del sueño, la ansiedad, la apatía y, sobre todo, la falta de concentración, conducen al descenso del rendimiento escolar, en mayor o menor medida. Es importante que, tanto padres como profesores, identifiquen el motivo por el cual se está produciendo este bajo rendimiento o fracaso escolar.

y que ella esta en proceso de divorcio con su marido. jugar con sus amiguitos del barrio. .P. antes solía recibirlo con una gran sonrisa y una brazo. la madre menciona. La maestra comenta que le llamo la atención la falta de rendimiento escolar que tiene el niño. le comenta muy poco acerca de lo que izo durante la semana. El padre (acudió un día después a la entrevista del niño) comenta que solo puede ver a su hijo una vez a la semana y solo un par de horas por problemas laborales. entre otras cosas que antes eran muy importantes para el. no es el mismo niño de antes. en cambio ahora todo era distinto.P. En el poco tiempo de encuentro. y lo nota con mucha profunda. o es indiferente a la pregunta.DATOS PERSONALES NOMBRE: M. se mostró cambiado en cuanto a sus actitudes. sentarse. Le llama mucho la atención la disminución del rendimiento escolar que presenta y la falta de comunicación. no le interesaba jugar con los juegos que solían divertirse. Comenta que M. cosa que antes no hacia. la misma comenta que el niño es hijo unico. busca permanentemente alejarse de sus compañeros y de situaciones sociales.el ya no quiere ni hablar. Cuando se le pregunta acerca de alguna tarea. acude al servicio de Terapia Ocupacional acompañado por la madre a quien se realiza primero la entrevista. salir a tomar un helado. M. EDAD:6 años SEXO: masculino ESCOLARIDAD: asiste a la Escuela Primaria Nº 15 (cursa el primer grado) GRUPO FAMILIAR: Madre – ocupación profesora de artes Padre – ocupación arquitecto (actualmente separados en proceso de divorcio) DIAGNOSTICO: Depresión Infantil. ir al parque. INFORME DE ENTRAVISTA: M. últimamente se mostró muy triste. y hablar. el solo lo visita unas horas el fin de semana por problemas laborales. presenta mucha tristeza. responde que no la izo. como ser ir a la plaza. menciona que M. que ya no le agrada participar de los diferentes juegos que realizaba. Ha cambiado hasta en su forma de caminar.

Y teniendo en cuenta la edad por la que esta transcurriendo M. los compañeros lo fueron a buscar. M. así la llamaba ella íbamos a la plaza y disfrutábamos de todo una tarde juntos.siempre con mama solíamos hacer una rutina de esparcimiento. realizaba todas las tareas que se le pedía. a toda persona que se le acercaba y le preguntaba algo le era indiferente. El niño se mostró muy afligido y no quiso continuar con la conversación. le dificulta cada vez mas la salida de esta situación. se noto problemas de comunicación pero se trato de entablar una conversación preguntándole acerca de sus gustos. No se observan defasajes importantes en las habilidades motoras. para que jugar pero el asintió con la cabeza diciéndoles que no. esperaba ansioso el timbre del recreo para salir a jugar con los compañeros. solo miraba por la ventana hacia fuera y veía como los compañeros se divertían y se quedaba pensando. sensoperceptuales y cognitivas. la falta de energía y concentración para realizar las actividades que normalmente desarrollaba. pero por todos los problemas que tienen se olvidaron hasta de eso. afectando la habilidad interpersonal. le gustaba cantar. la irritabilidad y sensibilidad frente a pequeñas frustraciones. en el momento del recreo se quedo en el aula. Cuando fue el turno de entrevistar a M. no quiera participar en juegos colectivos que antes realizaba y réhuese a la comunicación con las personas que lo rodean. era un niño muy carismático. a su vez. los sentimientos de culpa. el niño menciono que “le gustaba” salir a jugar con los amiguitos. y con papa solia disfrutar de cada partido de futbol de los domingos. Se debe tener en cuenta como las habilidades intra e interpersonal están influyendo en las áreas ocupacionales del niño en el tiempo libre debido a que M. Observación en la escuela: Durante la observación que se realizo en la escuela M. cantar y bailar con vos temblorosa dijo . mirar la tele. la baja autoestima. y en el área productiva que es la escolaridad que esta interrumpida. ya no disfruta del juego ni participa en el. . Se pudo observar que el niño presenta una defasaje en la habilidad intrapersonal expresados por diferentes síntomas como ser tristeza. ver los libros escuchar música. la apatía. Estos síntomas llevaron a que M. bailar y mirar los libros. lo que genera un cierto aislamiento que. menciono que quería irse a su casa. le gustaba participar de las diferentes veladas artísticas que realizaba la institución escolar. después la maestras se acerco y le ofreció libros para que los mirara izo un gesto y le demostró que no quería ver libros. PROCESO TERAPEUTICO (INFORME DE EVALUACION): Basándose en los datos obtenidos en las entrevistas y observación en el servicio de Terapia Ocupacional y en la institución en donde asiste el niño.Al principio de año era un niño muy sociable. la dificultad para disfrutar con las cosas.

el sonido a imitar será el muuu. se explicara en que consiste la actividad. que comente acerca de que le pareció la sesión. y la T. . TRATAMIENTO: Tiempo de tratamiento: de mediano plazo Tipo de tratamiento: individual Tiempo de la sesión: 40 minutos Frecuencia: 2 veces por semana Actividad: juego de expresión corporal con música. deberán estar parados. escuchando antes la reproducción del cd (como por Ej. Materiales: grabador Sonidos con animales Cubo con imágenes La actividad se realizara en el patio de terapia ocupacional. También se necesita un cubo. Juego llamado “EL CUBO MAGICO” se necesita un grabador con un cd “preparado” con música que tenga unos cortes inesperados (sonidos de diferentes animales).…) Para cerrar la sesión se pedirá a M. en cada lado estarán impreso una figura de algún animal. Los jugadores M.. para planificar posteriores sesiones. Reestablecer relaciones interpersonales.ABORDAJE TERAPEUTICO: Se plantean los siguientes objetivos: • • • • Reforzar la confianza de si mismo y la autoestima Recuperar intereses personales.O. Recuperar la interacción diádica. si sale la imagen de una vaca. de a uno tiraran el cubo hacia arriba de acuerdo al lado que salga representaran el sonido y el movimiento que efectúa el animal.

Por eso la importancia de que M. la organización y la interacción social. La actividad que se escogió para abordar a M. estimulara por su textura. la tierra con todas sus imperfecciones. en este caso el juego es el medio atraves del que el niño tiene contacto con el mundo que lo rodea y descubre el desarrollo de su naturaleza ocupacional. saltando. en Terapia Ocupacional. en cambio en un gabinete. acostarse. Bettlheim (1987) señala que. Como técnica se implemento la expresión corporal o lenguaje del cuerpo es una forma básica para la comunicaron humana. el cual contribuye al desarrollo de su capacidad para disfrutar la vida. . serán el sentarse. Las sonoridades serán propias del lugar y parte del contexto no – verbal. un niño que no juega es tan grave como o dormir. sin límites impuestos. pueda disfrutar del juego. el niño obtiene placer inmediato. riendo. El espacio invitara a una movilización corporal mucho mas intensa. El correr. y pequeños desplazamientos circulares.FUNDAMENTACION: Se escogió un ambiente natural para realizar la actividad porque. tanto en lo horizontal como en lo vertical. saltar y desplazarse hacia delante o hacia atrás en línea recta serán movimientos característicos de la naturaleza. Precisamente gracias a esta actividad planificada se enriquece el lenguaje corporal acompañado de la música que es un proceso creado para promover la comunicación. expresando diferentes comportamientos. al ruido y al desorden. Existen diferentes factores que pueden interferir en el juego del niño y limitar su repertorio: el ambiente social que no concede tiempo ni espacio para jugar.P. reptar. en la experiencia de jugar. el suelo. el contenido y la forma. no es sorprendente que el juego sea la actividad favorita del niño. que es intolerante al movimiento. reuniendo en su propio cuerpo el mensaje y el canal. su color. El tipo de iluminación natural que es brindada por los rayos del sol es muy importante para estos pacientes que poseen esta patología. Es el lenguaje para lingüístico por medio del cual se expresa a través de si mismo. la expresión. es una conducta que existe desde siempre en todo ser humano. gritando. Así. la motivación y el placer de la acción.P. para que este medio le sirva de puente para mejorar la interacción con los demás . su propia energía. su temperatura. las relaciones. Por los tanto.

Ocupaciones Terapéuticas V PROFESORA: LIC. GLORIA CHUMBITA ALUMNA: SILVANA VILTE AÑO: 2011 .

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