LAS NUEVAS REFORMAS EDUCATIVAS Y LAS NUEVAS TENDENCIAS DEL CAMBIO CURRICULAR: EL CASO DE MERICA LATINA.

*Sistema educativo de 100 aos dejo de orientar las funciones de los sistemas educacionales, perdiendo dinamismo y significatividad educacional, social y cultural. *La incapacidad de de responder a los desafos que plantean los procesos socioculturales de carcter universal por la revolucin cientfica tecnolgica. *Superacin Va reformas, desafos de la creatividad e imaginacin de administrativos y profesores. 1 Legitimidad histrica y proyecciones que tuvo el paradigma educativo que actualmente intenta abandonar en la conformacin de la cultura escolar. *Enseanza homognea para poblaciones heterogneas y sobre pona el papel de la enseanza al del aprendizaje. 2 el concepto de Reforma impuesto por las nuevas realidades sociales. 3 Dificulta la claridad y eficacia de las reformas, el hecho de que los sistemas educativos hayan dejado de ser comprendidos de una manera simplista.

*Los fenmenos de orden poltico cultural ms grave en el carcter de las Reformas y en las tendencias del desarrollo curricular de nuestra regin, sea la crisis del Estado contemporneo. *La crisis del Estado de Amrica Latina constituye el proceso de descentralizacin creciente de poderes acumulados por un aparato Gubernamental.

*Crisis de Estado Benefactor, otros fenmenos sociales y culturales propios de la vida contempornea que afectan la organizacin y contenidos de enseanza. * Aparicin del mercado mundial * Desarrollo de tendencias de agrupamiento interno de actores del mercado global. *Planetarizacin de la cultura. *Preocupacin por el desarrollo sustentable.

*La necesidad de reformular el rol del Estado y la persistente presencia de procesos, que muestran la declinacin de las democrticas representativas, participativas y explican la vocacin de las reformas por impulsar y profundizar la descentralizacin educacional.

*Abrir curso a las reformas socialmente convocantes y culturalmente pertinentes, con objetivos que buscan hacer compatibles el crecimiento con el desarrollo humano; el crecimiento econmico y productivo sustentable.

*Los modelos centralizados de la enseanza(o de curriculum centralizado) sean actualmente considerados obsoletos de por s y de escaso valor para los propsitos de mejoramiento de la calidad y equidad de enseanza.

La reforma corresponde a la forma para elaborarlo al tipo de objetivos o contenidos , llamados Modelos CIS C de colaboracin I de Interactivo S de situacinal

La universalidad y fuerza determinante con que hoy ponen de manifiesto las tendencias educativas se relacionan, indudablemente, con la permanencia y glabalidad de los procesos sociales y culturales dinamizados por la revolucin cientfica y tecnolgica, que sirven de contexto al quehacer de los sistemas escolares. Adems de la duracin y la globalidad, el efecto sistmico.

Comparando las similitudes y diferencias de las reformas que en los ltimos aos se introducen en el curriculum de los sistemas educativos latinoamericanos, es posible develar tendencias de cambio que se expresan tanto en el domino de las de las nuevas ideas sobre la funcin escolar y las finalidades de la enseanza, como en el de la estructura del curriculum y los roles de los actores educativos.

Tendencias que afectan el concepto de Educacin General. La relativa al enriquecimiento que viene experimentando el concepto de Educacin General en cuanto a la proyeccin que se le conoce dentro de un proceso de formacin humana integral y posibilitante del acceso continuo a niveles superiores de bienestar y libertad.

Tendencias en la organizacin del plan de estudio. Casi como consecuencia de la subordinacin de los niveles inferiores a los conceptos y directrices de los superiores que se fue dejando notar la consolidacin de los sistemas escolares latinoamericanos, a medida que la escuela primaria fue perdiendo su condicin alfabetizadora y forjadora de hbitos cvicos elementales fue tendiendo mas a convertirse en el remedo acadmico

Tendencia de la centralidad del aprendizaje en el diseo curricular. Planteamiento bastantes recientes en el campo del diseo curricular vienen insistiendo con serios argumentos , en la necesidad que habra de formular la comprensin que habitualmente se ha tenido da la nocin de contenido curricular y referirla a las necesidades que el aprendizaje debe satisfacer, como las diferentes forma de asimilar psicolgicamente del individuo la experiencia de enseanza.

Tendencias relativas a la produccin de curriculum es colar. La base disciplinaria y pedaggica excluyente con que ordinario se aborda el cambio, desde la partida reduce las posibilidades de un debate dentro de las comisiones acerca del tema de los fines del diseo curricular o de las repercusiones que la transformacin permanente del conocimiento y sus clasificaciones.

La tendencia de la transversacin de la enseanza. La necesidad de conformar una enseanza de carcter transversal no constituye un tema del todo nuevo en el cuadro de ideas pedaggicas. Nos referimos a un estilo de desempeo docente y de accin escolar que con claridad de intencin y mtodo, trata de crear condiciones y promover estmulos directa e indirecta.