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9 Yesenia NL2- Mi Primera Experiencia Docente

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03/25/2014

Nombre: Yesenia No. Lista: 2 Curso: El sujeto y su formación profesional como docente. Referencia: Ramírez , F. (2004).

Mi primera experiencia docente. México: SEP. Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho”, Zacatecas Citas textuales Conceptos Comentarios Habilidad: La habilidad es la aptitud PRESENTACIÓN innata o desarrollada, talento, Me pareció una muy buena destreza o capacidad que ostenta lectura ya que nos muestra las una persona para llevar a cabo y por  “Una carrera de vida para sus autores” supuesto con éxito, determinada experiencias de docentes en  Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho”: formación con respecto a sus actividad, trabajo u oficio. *5 licenciaturas practicas, en la mayoría de los * “La formación de profesores cuya práctica educativa, habilidades y competencias, generen aprendizajes de calidad en los niños y adolescentes que Competencia: aptitud e idoneidad relatos se hacen visibles diversos para hacer algo o intervenir en un parámetros que se repiten; como cursan la educación básica. asunto determinado. lo son el control del grupo, el MI PRIMERA EXPERIENCIA COMO DOCENTE fomento de la confianza en este, Aprendizaje: proceso de adquisición Arturo Navarrete Trujillo de conocimientos, habilidades, las planeaciones, el uso del la teoría del valores y actitudes, posibilitado tiempo,  Prestando un servicio a la comunidad con gran satisfacción de “forjar mediante el estudio, la enseñanza o constructivismo, conocer a los la experiencia. alumnos, para poder contrastar con mis propias manos el futuro de México”  “El éxito de las clases esta en la planeación” con los factores que afectan su  “El maestro que sabe adecuar los contenidos a las características de los Constructivismo: En la psicología, el aprendizaje como lo es su alumnos trata de satisfacer las necesidades de los mismos, con constructivismo está basado en los contexto. El papel del maestro postulados de Jean Piaget. Este responsabilidad y respeto”. psicólogo señaló que el desarrollo de titular,; la gama de sentimientos la inteligencia es construido por el ante el enfrentamiento con la MI PRIMERA EXPERIENCIA DOCENTE EN UNA ESCUELA TELESECUNDARIA propio individuo a través de la realidad: la primer practica. Carlos Valentín Córdova Serna interacción con el medio.  Constructivismo: Teoría educativa donde el docente debe de ayudar al La pedagogía también denomina Para algunos está experiencia fue alumno a encontrar el conocimiento por sí mismo, manteniendo el como constructivismo a la corriente grata para otros no tanto; pero maestro el rol como coordinador de actividades y encauzador del que afirma que el conocimiento de les dejo una experiencia muy todas las cosas es un proceso conocimiento. mental del individuo, que se valiosa.  El gran problema: Profesores tradicionales = grupos, desarrolla de acuerdo a la A la mayoría les costo trabajo ,  El tiempo ¿Cómo manejarlo?: Por medio de la planeación, pensar en los interacción con el entorno. pues los alumnos estaba imprevistos. acostumbrados a una educación  ¿Cómo construimos el conocimiento?: Participaciones para hacer Trabajo individual: investigación tradicionalista y ahora debía de conjeturas y tratando de llegar a conclusiones. personal, diagnostico y corrección aplicarse la nueva teoría  Trabajo individual de las dificultades de aprendizaje, el  Trabajo grupal constructivista desarrollo de la originalidad y la  La interacción entre iguales realización de actividades  Características de los alumnos Tenian que tomar como punto de individuales.  Trabajo en equipo partida el conocer de los alumnos Trabajo grupal: Es el trabajo que para poder comprender sus MI PRIMERA EXPERIENCIA DOCENTE tiene por objetivo desarrollar hábitos necesidades atendiendo a su Claudia Iliana Rodríguez Ramírez intelectuales (reflexión e iniciativa), sociales, (cooperación y solidaridad) diversidad.  “Difundir en los alumnos el deseo de aprender” y morales (honradez, constancia y  Llegada espíritu de trabajo.(L. Alves de Establecer un ambiente de  Trabajo dentro del aula: estrategias diferentes – participación- trabajo Mattos) confianza es importante por que individual. permite, una buena relación

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Características de los alumnos *Estudiantes inquietos= actividades atractivas (equipos, preguntarles…) *Aprender de manera diferente (visuales, auditivos, kinestésicos) Fomentar la confianza en si mismos. “Estudiantes reconozcan sus capacidades y las desarrollen al máximo”. SOBRE MI PRIMERA EXPERIENCIA COMO DOCENTE Denise García Rodríguez

Interacción entre iguales: favorecer el desarrollo del razonamiento lógico y la adquisición de conocimientos escolares a través de un proceso de reorganización cognitiva eficaz. Trabajo en equipo: Es el esfuerzo que realiza un micro grupo para alcanzar los objetivos propuestos Eficaz: es un adjetivo utilizado para señalar la capacidad o habilidad de obtener los resultados esperados en determinada situación. Competencia didáctica: a competencia didáctica es la habilidad del docente para establecer una relación didáctica, esto es construir un conjunto de relaciones sociales entre él y sus estudiantes en la perspectiva de realizar un acción delimitada en un cuadro espacio temporal académico determinado cuya finalidad es provocar cambios en ellos. Dicho de otra forma, cómo identifica y transforma el saber de referencia, los contenidos, la información, en agentes (medios) de cambios para sus estudiantes, en saber aprendido ( Jonnaert et al, 2003).

pedagógica. “No se trata, únicamente de llegar y pararte frente al grupo y enseñarles” , a veces creemos que estar al frente debería ser fácil , pero simplemente en una exposición adquirimos esa responsabilidad de explicar, y nos damos cuenta que no es una tarea fácil. Ser maestro es una gran responsabilidad, para la cual hay que estar preparado para enfrentar posibles obstáculos, cuestionarse siempre si los alumnos aprenden.

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Observación del trabajo escolar: “tomar lo bueno, desechar lo malo”. Infraestructura: características del espacio de trabajo. Constructivismo: El maestro organiza el trabajo, controla los tiempos, asigna actividades es el coordinador del grupo. Es necesario tomar en cuenta las necesidades de los alumnos atendiendo a la diversidad de los mismos. Participación Resolución autónoma- sin explicación. Supervisar- guiar las actividades Trabajo cooperativo Características de los alumnos: cada uno es diferente debido a su contexto ( familiar / comunidad) El docente debería de contextualizar para conocer el ¿Por qué? De sus alumnos. Ambiente de confianza- favorece para que los alumnos puedan expresar sus ideas, explicar, procesar, aclarar dudas. Actitud adecuada del docente (Flexible- intermedio- autoritario) Actividades atractivas para los estudiantes, integradas y relacionadas con sus contextos, ideas de sus compañeros y situaciones que los motiven. Trabajo real del profesor “interesar a los que no lo están, lograr que trabajen los que no lo hacen”. ACERCA DE MI EXPERIENCIA DOCENTE Efraín Báez Gallegos

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Observación: características del grupo y del docente a cargo. Aprendizaje por convicción. Conocer sus intereses y sus inquietudes DE MI PRÁCTICA INICIAL DOCENTE Elsa Selene Agüero Tostado

Pedagogía: es el conjunto de saberes que se encarga de la educación como fenómenotípicamente social y específicamente humano. Se trata de una ciencia aplicada de carácter psicosocial, cuyo objeto de estudio es la educación. Convicción: Del latín convictĭo, la convicción es el convencimiento que se tiene sobre algo. Quienes tienen una convicción poseen razones o creencias que les permiten sostener un determinado pensamiento, discurso o acción.

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“No se trata, únicamente de llegar y pararte frente al grupo y empezar a enseñar”. Una gran responsabilidad y el deber de prepararse para afrontar los obstáculos que se presentan en el ambiente laboral. * Maestro titular. Participación. Modificar la planeación.

Teoría + práctica= éxito * La practica desarrolla habilidades y destrezas. MI PRIMERA PRÁCTICA DOCENTE Isabel Miramontes

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Contextualizar: escuela, comunidad, alumnos (actitudes) y profesores (formas de enseñanza aprendizaje) No participación. Sentimientos y emociones: incertidumbre, temor, inseguridad, nerviosismo, curiosidad, cambio. Indisciplina. Concepto del maestro: la familia tenía una idea de respeto. Formación continúa. La carrera es compleja: “Responsabilidad de responder a necesidades y expectativas”. Vocación SOBRE MI PRIMERA EXPERIENCIA DOCENTE EN TELESECUNDARIA Luis Fernando Torres Palomo

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Conocer a los alumnos : Para una mejor comunicación y confianza, propiciando así su expresión. Para diseñar el plan de trabajo acorde al grupo (atendiendo sus intereses) y así desarrollar las habilidades y actitudes de los educandos. Así como también, conocer las características que influyen en la labor educativa, y con esto mejorar nuestra forma de enseñar. Reto-Lograr el control de la clase- mediante: * La planeación. *disciplina *uso del tiempo *aprovechar dudas de los estudiantes *Motivación *Procesos de socialización. *Establecer al inicio de la clase objetivos y propósitos. Hans Aebli “El primer encuentro”, El maestro debe de estar seguro de lo que está haciendo, mostrando seguridad y firmeza en sus decisiones, para poder mejorar su trabajo. LA DOCENCIA EN MANOS INEXPERTAS María Elena Saavedra Juárez

Vocación: es la inclinación a cualquier estado, carrera o profesión. El término proviene del latín vocatĭo y, para los religiosos, es la inspiración con que Dios llama a algún estado. Por eso el concepto también se utiliza como sinónimo de llamamiento o convocación. En otras palabras, siguiendo con esta línea, la vocación es el destino que Dios elige para cada persona. En los laicos, la vocación está vinculada a cumplir con la voluntad de Dios en la vida cotidiana, mientras que, para los religiosos, la vocación es servir a la Iglesia. A nivel general, la vocación aparece relacionada con los anhelos y con aquello que resulta inspirador para cada sujeto. Se supone que la vocación concuerda con los gustos, los intereses y las aptitudes de la persona. La vocación también es considerada como un proceso que se desarrolla durante toda la vida, ya que se construye de forma permanente. Implica descubrir quién soy, cómo soy y hacia dónde quiero ir. Las respuestas a esos interrogantes marcarán la vocación y el camino a seguir por el individuo.

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Sentimientos: angustias, desconsuelos, alegrías, logros… Tiempo Control del grupo Perseverancia Maestra titular El juego “Cada caída es un nuevo aprendizaje”.

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Adecuar la planeación Retos personales y profesionales para “lograr algún día el sueño tan anhelado de ser maestra”. PRIMERA EXPERIENCIA DOCENTE Marcos A. Sánchez

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Telesecundarias- zonas rurales- utilización de medios masivos de comunicación ante las demandas educativas. Como nace la idea de ser docente. Las actitudes que un docente manifiesta ante sus alumnos, producen reacciones que pueden habitar por mucho tiempo en las mentes de los estudiantes Problemas y políticas de la educación básica: compromiso y dedicación de los maestros. Educación de calidad “Enseñar no se limita a explicar, que poner atención no es sinónimo de aprender y que para enseñar se necesita más que entender el contenido. Equidad y calidad- reflexionar sobre nuestras prácticas “Ser conscientes del valor de educar”

ACERCA DE MI EXPERIENCIA INICIAL COMO DOCENTE EN TELESECUNDARIA Sandra América Gutiérrez Zapata    Factores que influyen en el desempeño de la práctica Constructivismo Satisfacción- logro CARTA A MI ESCUELA Liliana Guijarro Lira  Dejar la tradicionalidad atrás

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