Está en la página 1de 3

Nombre:Yesenia No. Lista: 2 Curso: El sujeto y su formacin profesional como docente. Referencia: Ferry, G. (1990). El trayecto de la formacin.

El enseante entre la teora y la prctica. Mxico: Paids. (pp. 43-63). Citas textuales Conceptos Comentarios Captulo 2 Connotar. Dicho de una palabra: Como lo habamos visto ya en la lectura de LA TAREA DE FORMARSE Conllevar, adems de su competencias profesionales es necesario la significado propio o especfico, relacin de mediacin para poder formarnos, Formarse no puede ser ms que un trabajo sobre s mismo, otro de tipo expresivo o tambin es cierto que esta formacin es un libremente imaginado, deseado y perseguido, realizado a travs de apelativo. trabajo sobre uno mismo. Es una formacin medios que se ofrecen o que uno mismo se procura. que requiere un seguimiento. Trnsfuga. Persona que pasa de Integrar el saber que se debe transmitir e iniciarse bajo control de la una ideologa o colectividad a prctica de clase es, sin duda, el doble objetivo de esta formacin: otra. formacin requerida, formacin dada y seguida, formacin sancionada, certificada por la obtencin de un diploma. Coyuntura. Combinacin de factores y circunstancias que, 1.EL ADVENIMIENTO DE LA FORMACIN para la decisin de un asunto La formacin de los estudiantes tambin importante, se presenta en una depende del contexto que se este viviendo en La formacin de los estudiantes. Se inscribe en un contexto nacin. la poca, por ejemplo la lectura hacia mencin histrico y cultural que la su determina. de los movimientos juveniles, en ese caso la Pedagoga. Ciencia que se formacin profesional para las mujeres aun no Lejos de limitarse a lo profesional, la formacin invade todos los ocupa de la educacin y la era aprobada en su totalidad y menos a su dominios: uno se forma en mltiples actividades de esparcimiento, enseanza nivel superior. uno se forma como consumidor, como inquilino, como padre, como compaero. Uno se forma en todos los niveles de responsabilidad. Escisin. rompimiento A lo largo de la vida somos nosotros quienes De la formacin uno espera , el dominio de las acciones y formamos nuestras actividades en este caso situaciones nuevas, el cambio social y personal, que uno ya no los conocimientos, con base en la espera de las estructuras, el remedio al desempleo, la responsabilidad. democratizacin de la cultura , la comunicacin y la cooperacin . *Formacin de los enseantes despus de la Liberacin: -Reforma de la formacin inicial de los maestros entra en vigor en 1980 -1981: la formacin de la escuela normal se lleva a acabo en 2 o 3 aos y comporta enseanzas distribuidas en unidades de formacin. La problemtica de los enseantes es la misma en cualesquiera que sean los contextos nacionales y las concepciones presentes. Se resumen en insuficiencias de los sistemas de formacin: Necesidad de una redefinicin de los objetivos de la formacin. Necesidad de articulacin de la formacin inicial con formacin contina. Ampliar la formacin pedaggica a una formacin profesional que contemple aspectos de relaciones cooperativas e institucionales Iniciacin a las nuevas tecnologas y metodologas Acercando las relaciones entre teora y prctica.

Menciona que la educacin es la funcin social de trasmitir el saber hacer o saber ser, lo que me recuerda a los 4 pilares de la educacin:

Podemos visualizar la educacin como una funcin social de transmisor del saber, como suele decirse del saber-hacer o del saber-ser, que se ejerce en beneficio del sistema socioeconmico o ms generalmente, de la cultura dominante. La formacin como un proceso de desarrollo y de estructuracin de la persona que lo lleva a cabo bajo el doble efecto de una maduracin interna y de posibilidades de aprendizajes, de reencuentros y de experiencias. 2. ESPECIFICIDAD DE LA FORMACIN DE LOS ENSEANTES. Formarse es reflexionar para s, para un trabajo sobre s mismo, sobre situaciones, sobre sucesos, sobre ideas. Tres caractersticas de la formacin de los enseantes que plantean tres categoras de problemas. A. Una formacin doble El oficio de enseante exige una formacin cientfica, literaria o artstica (acadmica) y una formacin profesional que a veces se reduce a una formacin pedaggica , pero la cual ahora se reconoce que incluye otros aspectos que se relacionan con la insercin institucional, con las tareas de concertacin, de gestin, desorientacin, etc. La profundizacin en una disciplina cientfica, literaria o artstica inclua un adiestramiento paya la observacin, el anlisis y para el control social. La prctica pedaggica que privilegia la animacin del grupo clase y apoya la formacin individual, y que dispone de los recursos tecnolgicos, podra ser el enseante especialista de la comunicacin y ya no de una o varias disciplinas. Si consideramos la trasmisin de los conocimientos como el aspecto prioritario de la funcin enseante, y el nivel de la calificacin cientfica aparece como primer objetivo, la especializacin se impone. B. Una formacin profesional El status profesional de los enseantes no est claramente y, en ocasiones, es discutible. establecido Perogrullada. Verdad o certeza que, por notoriamente sabida, es necedad o simpleza el decirla. Formacin: Es un proceso de desarrollo individual tendiente a adquirir o perfeccionar capacidades. Vicisitud. Orden sucesivo alternativo de algo. || 2. Inconstancia o alternativa de sucesos prsperos y adversos.

La posibilidad de formacin, se debe a la maduracin interna, la probabilidad de aprender, la relacin de conocimientos previos o experiencias que nos ayuden a desarrollarnos como personas.

Jean Piaget el maestro como el simple transmisor del saber en el nivel de cada uno. Lo que se espera de ellos por parte de los alumnos, los padres o los polticos, al igual de la imagen que ellos mismos se forman de su funcin, rebasa ampliamente el ejercicio de un oficio , ya que este

Imbricar. Disponer una serie de cosas iguales de manera que queden superpuestas parcialmente, como las escamas de los peces.

Muchas personas ve la profesin de docente como algo menos, cuando en realidad es mas que un oficio que no es de solo unos das, meses u aos sino, que es un oficio que se cultiva da con da , y que guarda en la persona una cierta etiqueta de profesor toda la vida.

es un oficio cuya caracterstica es el de regresar sin cesar a la persona.

Personalidad profesional: son las motivaciones y los fantasmas, las prohibiciones, los ideales profesionales y sus imgenes y el objeto del trabajo deseado.

C. Una formacin de formadores Otra caracterstica de la formacin de los enseantes es la de ser una formacin de formadores, es decir, de funcionar en un segundo nivel. Existe una analoga estructural entre el lugar fsico de la formacin y el lugar fsico de la prctica profesional hacia la cual conduce esta formacin, es decir, un isomorfismo. De este isomorfismo resulta que el modelo pedaggico adoptado por los formadores, tiende a imponerse como modelo de referencia de los formados. Estos se ven conducidos a reproducir los procedimientos, las actitudes, el estilo de comportamiento desarrollado por los formadores y la institucin de formacin. La escuela normal fue concebida y nombrada as para perpetuar esta reproduccin. Es, segn la definicin de Litetr, un establecimiento que sirve de modelo para que se formen otros del mismo genero. Una formacin de formadores conduce a su punto extremo, la antinomia educativa fundamental: formar sujetos autnomos. Proyecto educativo de su propiedad. La nocin de formacin profesional entra en escena en 1947 para designar el ao de preparacin para el oficio de maestro posterior a los aos de formacin general propios de la preparatoria. Por la bsqueda de una tecnicidad propia de la practica enseante. Antinomia: Contradiccin entre dos preceptos legales. || 2. Contradiccin entre dos principios racionales. Isomorfismo. Mat. Correspondencia biunvoca entre dos estructuras algebraicas que conserva las operaciones.

Cuando se esta en formacin no implica que debamos de ser como tal maestro, no se trata de formar copias de un maestro, si no que el alumno en formacin, busque su propia esencia o estilo de ser maestro.

También podría gustarte