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informe psicologico

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INFORME PSICOLÓGICO Proyectos de Integración Escolar - IV REGIÓN
1.- Antecedentes Generales: Nombre: R.U.T: Edad: Fecha de Nacimiento: Establecimiento: Escolaridad: Educador(a) Jefe: Evaluador(a) : Fechas de Evaluación: 2 .-Motivo De Consulta. Señalar los motivos por los cuales ha sido derivado a evaluación psicológica (por ejemplo, conductas disruptivas en la sala de clases, bajo rendimiento, problemas de aprendizaje, etc.) y quien señala tales motivos. Debe apuntarse, además, el tiempo por el cual se han mantenido estas conductas 3.- Antecedentes Familiares : • Descripción de la estructura y dinámica familiar: - nombres, edades, ocupaciones y relación con el alumno(a) - disciplina, hábitos, reglas familiares u otros - eventos o crisis vitales del alumno(a) y/o de la familia. • Situación escolar de la alumna o alumno. • Establecer confidencialidad respecto de la información entregada por la familia. a.- Antecedentes de Morbilidad Personales y Familiares. • Información asociada a patologías de tipo orgánicas y psicológicas, que sufre o ha sufrido el alumno(a) y su familia, así como tratamientos realizados. b.- Antecedentes del Desarrollo: Debe considerarse, los aspectos referidos a: a).Desarrollo prenatal. b) Desarrollo peri natal c) Desarrollo post natal. d) Desarrollo Psicomotor. e) Desarrollo del Lenguaje f) Desarrollo Social. g) otros. c.- Antecedentes Escolares. A) Adaptación Escolar. i.- Relación con los adultos. ii- Relación con sus pares. iii.- Autoconcepto escolar, percepción del propio desempeño Iv- Otros.

Test gráficos a...Subsectores con mayores dificultades.Test Gráficos.Evaluación de la conducta adpatativa en personas con dicapacidades.Observación en Aula. 3.. i.Familia c... 2..Bender adaptación Koppitz.Familia c.Adapatación y validación del ICAP: 10. vi.. Adolescentes. a.III 8. motivos posibles que la expliquen iv.Hombre bajo la lluvia. C) Intervenciones previas y/o actuales y resultados.. iv. 6. 1. Estas deben realizarse a: • El o los tutores del alumno(a). Se sugieren las siguientes pruebas: Niños: 1.Asistencias a grupos diferenciales ii. WAIS-R 2.-Subsectores con menores dificultades iii. ii.Asistencias a tratamientos fonoaudiológicos. Las técnicas de observación en la sala de clases del alumno(a) estarán sujetas a criterio del profesional psicólogo(a) c..-Test de Roberto y María.Técnicas aplicadas.Figura Humana.MMPI 5.. iii. 7. 4..-CDI (Cuestionario de depresión infantil).Pruebas a aplicar.Casa-árbol-persona b. • Profesores claves u otros miembros de la comunidad escolar de alta relevancia para la situación escolar del alumno (a) • Al alumno(a) b..Roscharch..Escala de Inteligencia para adultos de Wechsler..2 B) Rendimiento Escolar. 5. v.Figura Humana d.-Escala de Madurez social de Vineland.Reprobaciones.-Otros..-Test de Conners 6...Otros. Asistencias a tratamientos psicológicos.Asistencias a tratamientos psicopedagógicos..Entrevistas.. 4...Escala de Inteligencia para Niños de Wechsler.... WISC. 4.... WISC-R.Casa-árbol-persona b. a.16PF... adaptación chilena de Otero Quiroz 9. i.Otros.Bender Bip..CAT-A 3.Tratamientos farmacológicos. . • Profesor(a) jefe.

Docentes: Profesores Jefes y Docentes de sub –Sectores donde presenta mayor dificultad.Resultados • Presentar resumen completo sobre la situación escolar del alumno(a). sustentada en el Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales CIE-10 y DSM-IV En caso de Déficit Intelectual también se debe remitir a la A.Devolución. 6.I.D..Unidad Técnica Pedagógica 4. Se sugieren 2 informes de Devolución: 1.. durante la aplicación de las distintas técnicas aplicadas.Establecimiento: Señalando sólo la información válida para la situación escolar del alumno o alumna.-Escala de Madurez Social de Vineland. donde aparezcan aspectos que deban abordar otros profesionales..Familia.. Derivar en aquellos casos.3 7. 2... familiar y emocional del alumno(a).Escala de Intensidad de Apoyo-SIS d. 2.Sugerencias • Acciones a seguir focalizadas hacia: 1.. 9. ÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇ . obtenida a partir de las pruebas aplicadas y entrevistas realizadas.. social.A. poniendo de manifiesto las debilidades y fortalezas de las áreas: cognitiva.D. 5...Familia.. La devolución se debe efectuar en informe escrito al establecimiento y de modo oral a la familia. Adaptación chilena de Otero Quiroz. 3.Actitud ante la evaluación • Conductas expresadas por el alumno(a). (Asociación Americana de Retardo Mental) 7.Derivaciones. resguardando información que viole el grado de confidencialidad acordado con el alumno (a) y su familia. Señalar la hipótesis diagnóstica. 8.Síntesis Diagnóstica.Otros.. • Evitar generalizaciones y sugerencias homogéneas para los alumnos(as) evaluados 8..

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