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Copia de Dinamicas de Juegos

Copia de Dinamicas de Juegos

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  • 1. “¿Quién es usted?”
  • 2. “El Tren de la Amistad”
  • 3. “Mi Percepción Del Mundo”
  • 4. “Descríbeme Los Objetos”
  • 5. “Verdaderamente Libre”
  • 6. “El Cuento Grupal”
  • 7.“El Bingo Loco”
  • 8.“El Bote Salvavidas”
  • 9. “Test De Los Canales De Percepción”
  • 10. “Mi Biografía”
  • 11. “ Phillips 6,6”
  • 12.“ Yo Se Quien Sabe Lo Que Usted No Sabe”
  • 13. “Construyendo El Conocimiento En Parejas”
  • 14. El Bachillerato
  • 15. “Torbellino de Ideas”
  • 16. “Intergrupal”
  • 17. “Yo Lo Miro Así”
  • 18. “Remover Obstáculos.”
  • 19. “Verdades”

TÉCNICAS DE PRESENTACIÓN

1. “¿Quién es usted?”
Tiempo de duración: 20 minutos. A quién va dirigida: Va dirigida a niños, adolescentes y preferiblemente a partir de los 11 años. Número de personas: Se recomienda que el número de personas sea de 8 a 20. Objetivo: • • • • Lograr la integración e interrelación de los participantes. Desarrollar la amistad y afinidades. Presentar de manera diferente y divertida a los participantes. Promover el autoconocimiento. Se divide el grupo de parejas, teniendo diez minutos para que los participantes conversen y logren conocerse lo mejor posible (gustos, hobbies, deportes, temas favoritos, lugar de nacimiento, edad, etc.). Después tendrán diez minutos más para que uno presente al otro delante de todo el grupo, comunicando todo lo que sabe de su compañero y así sucesivamente con el resto de los participantes. Recursos: • • Humanos: participantes y facilitadores. Materiales: salón o espacio adecuado para realizar la dinámica. adultos,

Descripción:

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Evaluación: Es importante saber ¿Quién domino más la conversación? ¿Cómo se sintió durante la actividad? ¿Qué le dejo el ejercicio en particular? Riesgo: Se puede presentar el riesgo de que algún participante se cohíba para expresar aspectos de su vida personal o intimidad o también de que no sienta deseos de hablar con alguien que no conoce muy bien, y por lo tanto no se de continuidad a la dinámica.

2. “Memorizando tu nombre”. (Adaptado por Bermúdez,
2007)

Tiempo de duración: 1 hora. A quién va dirigida: A niños mayores de 10 años, adolescentes y adultos. Número de personas: 20 personas. Objetivo: • • • Integrar a los participantes Conocer el de los participantes de manera divertida Promover la atención y la observación. Se colocan los participantes en círculo, el facilitador da las instrucciones de que él va a comenzar diciendo su nombre acompañado de un objeto, animal u otro que comience por la primera silaba de su nombre, por ejemplo: Pedro, Perezoso. Posteriormente le corresponde el turno al compañero de al lado pero este deberá decir el nombre acompañado de la frase que ya dijo su compañero y luego la de él y así sucesivamente cada

Descripción:

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participante debe ir memorizando todos los nombres de los participantes, formando así una cadena. Recursos: • • Humanos: Participantes y el facilitador. Materiales: Salón o espacio amplio y cómodo. El facilitador les preguntará a los participantes ¿Cómo se sintieron? ¿Si les gustó ò no la dinámica? ¿Cuál fue el nombre que más le costó memorizar? ¿Cuál fue el más fácil? Riesgo: Puede ser un riesgo el hecho de que algún participante no quiera integrarse o se le olviden los nombres de los compañeros, lo que puede retrasar un poco la actividad. Además de ello seria limitante también, que el lugar donde se va a desarrollar la técnica sea muy pequeño y no reúna las condiciones necesarias para llevar a cabo la actividad.

Evaluación:

3. “El Túnel de la Bienvenida”. (Adaptado por Moncada,
2006)
Tiempo de Duración: 15 minutos. A quien va dirigida: A niños, adolescentes y adultos. Números de Personas: 40 participantes. Objetivo: • Permitir que el grupo se conozca y enterarse de alguna de sus cualidades o características más peculiares que les identifica.

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¿Cómo se sintieron y ¿Qué es lo bueno que se llevan de la dinámica? Riesgo: Esta actividad no conlleva riesgo alguno. donde los facilitadores darán la bienvenida al área de la actividad formando un túnel e invitando a entrar a cada participante. 4 . Posterior a la realización de la técnica se pregunta de manera individualizada a algunos de los participantes: ¿Qué les pareció la dinámica?. Recursos: • • Humanos: Participantes y Facilitadores. quién deberá decir su nombre y una característica o cualidad que le identifica. Objetivo: • • • Facilitar una comunicación participativa. A quién va dirigido: A niños. Número de Personas: 40 Participantes. adolescentes y adultos. ni emocional.Descripción: Se da inicio explicando claramente la actividad a los participantes. Estimular un ambiente agradable. Tiempo de Duración: 15 minutos. Evaluación: 4. Conocerse los nombres entre los participantes. “Presentación Gestual”. Materiales: Espacio para la actividad. ni físico. Sin embargo pudiera darse la posibilidad que alguno de los participantes no quiera integrarse.

hace un gesto o movimiento característico suyo y seguidamente dice su nombre. Posterior a la realización de la técnica se pregunta de manera individualizada a algunos de los participantes: ¿Qué les pareció la dinámica?. Evaluación: 5. Sin embargo pudiera ocurrir que alguno de los participantes no desee realizar la técnica por miedo escénico. Número de Personas: 35 personas. “Me Comunico con los Sentidos” Tiempo de duración: 15 minutos. ni emocional. ¿Cómo se sintieron? y ¿Qué es lo bueno que se llevan de la dinámica? Riesgos: Se considera que esta dinámica no conlleva ningún riesgo físico. A quien va dirigida: a estudiantes de cualquier nivel y docentes de cual área o asignatura. 5 . Materiales: Espacio donde se va a realizar la actividad. Recursos: • • Humanos: Participantes y Facilitadores.Descripción: Los facilitadores ordenaran a los participantes hacer un círculo. darán las respectivas instrucciones y se iniciará la actividad donde la primera persona sale al centro. Vuelve al círculo y en ese momento salen todos dando un paso hacia delante y repiten su gesto y nombre.

Pudiera darse la posibilidad que la actividad no sea del interés de los participantes y se nieguen a intervenir por apatía. los participantes vamos a discernir cual es el nombre descrito y le daremos un fuerte aplauso por su participación. Recursos: • • • • • Humanos: Participantes. Realizar ejercicios básicos sobre PNL. ya que es una técnica que no requiere de Descripción: Evaluación: Riesgo: esfuerzo físico. personal de apoyo técnico.Objetivo: • • • • Mejorar la comunicación entre los participantes Dotar a los participantes de conocimientos teóricos Estimular los canales de percepción por medio de la programación neurolingüistica. Materiales: el espacio físico. Luego. 6 . kinestesico). 6. Tiempo de duración: 15 minutos. “ El Paso Del Balón”. facilitador. Cada uno de los participantes voluntariamente va a dar su nombre por medio de los canales de percepción (auditivo. ¿Cómo se sintieron? ¿Que aprendieron? ¿Para que nos sirve? No ocasiona riesgos. visual.

y luego elige a quien pasárselo. Objetivos: • Hacer que el grupo se conozca rápida y fácilmente. A quién va dirigida: Para grupos no muy numerosos. ¿Qué nos dijo la presentación del grupo? ¿Cómo nos conocimos? ¿Cómo nos vemos ahora? Falta de motivación y participación del grupo. Descripción: Se explica la dinámica. Evaluación: Riesgos: 7. Número de Personas: 20 personas. Recursos: • • • • • Humanos: participantes y facilitadores. “ Por Canciones”. esta persona dice su nombre y algún comentario de ella y lo pasa a otro compañero y así sucesivamente hasta culminar la actividad. Materiales: Espacio físico.A quién va dirigida: a personas de cualquier edad. Objetivos: • Profundizar una primera presentación Descripción: 7 . una persona toma el balón (imaginario) y dice su nombre y algo de sí. Tiempo de duración: 40 minutos.

pues allí aparecen normalmente los valores del grupo. si es muy numeroso el grupo se trabaja por equipos. ¿Cómo nos sentimos al presentarnos? ¿Cómo nos vemos al grupo? El inicio de un proceso que sea de difícil manejo. Recursos: • • • • Humanos: participantes y facilitadores. Evaluación: Riesgo: 8. procura además. “La Pelota Preguntona” Tiempo de duración: 30 a 45 minutos. se pide que mientras tanto cada cual se vaya fijando y viendo cuál le llamó la atención. jóvenes. que nadie se quede sin hablar. Cada persona va diciendo su nombre y la canción. A quien va dirigida: a grupo de niños. van preguntando a X por qué se presentó con esa canción y qué significa para X esa canción. sus valores. sus inquietudes. Al final lee en el tablero el cuadro de valores. 8 .Se pide a cada participante pensar en el nombre de una canción que le guste. Objetivo: • Favorecer un primer conocimiento de las personas. El animador va tomando nota de los “por qué”. con ella va a presentarse al grupo y explicar por qué la escogió. Número de Personas: sin límites. tablero o pizarrón. Quienes deseen. Materiales: Espacio físico.

jóvenes o adultos. Materiales: Una pelota. “Un Limón.Descripción: El facilitador entrega una pelota a cada equipo. Objetivo: • Permite formarse una idea más clara de quienes participan en el grupo. ¿Que aprendimos con este ejercicio? ¿Cómo nos sentimos ahora? Si el grupo es muy numeroso se trabaja en equipos. En caso de que una misma persona quede más de una vez con la pelota. se detiene el ejercicio. La persona que ha quedado con la pelota en la mano se presenta para el grupo: dice su nombre y lo que le gusta hacer en los ratos libres. El ejercicio continúa de la misma manera hasta que se presentan todos. invita a los presentes a sentarse en círculo y explica la forma de realizar el ejercicio. Recursos: • • • • Humanos: participantes y facilitadores. a una señal del facilitador. Medio Limón” Tiempo de duración: 30 a 45 minutos (depende de la cantidad de personas) A quien va dirigida: grupos de niños. Número de personas: sin límite de participantes. el grupo tiene derecho a hacerle una pregunta. Descripción: 9 . Mientras se entona una canción. Evaluación: Riesgo: 9. la pelota se hace correr de mano en mano.

medio limón. Recursos: • • Humanos. Participantes y facilitadores. Materiales: solapa) Evaluación: • ¿Para que nos sirvió el ejercicio? Tomar en cuenta la cantidad de personas en el grupo. Descripción: 10 . Riesgo: una tarjeta numerada por persona (se prende en la La persona aludida hace exactamente lo mismo que la anterior. medio limón. A quien va dirigida: a niños mayores de 10 años.. La persona aludida retira la tarjeta de la solapa al mismo tiempo que dice: un limón. si es muy numeroso se puede trabajar en equipos. Número de Personas: Sin límite de participantes. “El Bingo De Presentación” Tiempo de duración: 20 min. número. numero.. De esta misma manera continua el ejercicio hasta que se presenten 10..El facilitador entrega su tarjeta a cada participante. los invita a formar un círculo.. todas las personas. Objetivo: • Lograr un mayor acercamiento entre los miembros del grupo y permitir que cada niño se dé a conocer.(dice su nombre) y repite: Un limón.. El facilitador inicia la dinámica diciendo: Un limón. medio limón..

Cuando todos tienen listo su cartón. Materiales: cartón y lápiz. Luego se entrega un cartón en blanco en donde el facilitador invita a los presentes a anotar el nombre de sus compañeros en este cartón. que se vayan diciendo los nombres de los anteriormente.El facilitador entrega a cada participante una ficha y les pide que anoten el nombre de cada uno de los participantes. ¿Me gusto el juego? ¿Que quiero que los otros conozcan de mi? ¿He aprendido algo nuevo acerca de algún compañero? Tomar en cuenta la cantidad de participantes. A quien va dirigida: a niños a partir de los 8 años. La persona que complete primero una fila. a medida que el facilitador los va leyendo. donde aparece ese nombre. el facilitador explica cómo se juega y da inicio al mismo: a medida participantes hacen una marca en el cartón. Evaluación: Riesgos: 11. Recursos: • • • • • Humanos: participantes y facilitadores. de las fichas entregadas Cada uno los anota en el espacio que desee (al azar). el espacio físico adecuado y que los participantes están animados en realizar la actividad. las cuales son devueltas al facilitador. El ejercicio se puede realizar varias veces. 11 . “Las Partes Del Cuerpo” Tiempo de duración: 30 minutos. recibe diez puntos.

“Adivina mi Nombre”. Pide que se presenten con la mano y digan su nombre. Objetivo: • Este juego hace crecer el sentido de pertenencia al grupo y da la ocasión a cada niño de presentarse y conocer a sus compañeros. Recursos: • • • • • Humanos: participantes y facilitadores.Número de Personas: Sin límite de participantes. etc. Descripción: El facilitador invita a formar dos círculos (uno dentro del otro) con igual número de personas y pide que se miren frente a frente. 2007) 12 . posteriormente con los codos. (Adaptado por Márquez. los hombros. de tal forma que le toque otra persona en frente. El facilitador pide que se saluden dándose un abrazo y pregunten a la otra persona las mismas preguntas que hicieron antes. qué le gusta y qué no le gusta. qué hace. Evaluación: Riesgo: 12. Inmediatamente el facilitador da la señal para que se rueden los círculos cada uno en sentido contrario. Es recomendable tener una música de fondo. después vuelven a girar de nuevo y esta vez se saludan con los pies. radio y CD de música acorde a la actividad ¿Me ha gustado este juego? ¿Acerca de que compañero he aprendido algo nuevo? Ahora ¿Cómo me siento? Que algún participante no quiera integrarse por miedo escénico y el espacio físico no acorde con la cantidad de participantes. Materiales: espacio físico.

Recursos: • • • • • Humanos: Participantes y facilitador Materiales: hojas blancas. si es un grupo que ya se conocen entonces se le pedirá que escriba la inicial del apodo o sobrenombre que tienen o que tenían en la infancia para así conocerse un poco más en el grupo. Objetivo: • Conocerse de manera creativa. Descripción: Los participantes formarán un circulo. Evaluación: Riesgos: 13. “ Repitiendo” (Adaptado por Márquez. Número de personas: Grupo de 30 personas.Tiempo de duración: 15 minutos. tirro o cinta adhesiva ¿Cómo se sintieron? ¿Cómo acostumbran a presentarse? ¿Qué les pareció? Qué sea un grupo que se conozca por mucho tiempo. luego el facilitador entregará a cada participante media hoja de papel y le pedirá que escriban solo la inicial del nombre luego cada participante se pegará la hoja en la espalda y el compañero que tiene del lado izquierdo deberá intentar adivinar el nombre del participante. A quien va dirigida: A jóvenes y Adultos. lápices. 2007) 13 .

A quien va dirigida: niños y adultos a partir de 10 años en adelante. ¿Cómo se sintieron? Que alguno de los participantes se moleste porque los demás lo imiten. Número de personas: Grupo de 20 personas.Tiempo de duración: 15 minutos. Número de personas: no mayor de 30 personas. Materiales: el espacio físico. todo el grupo lo repetirá tratando de imitar de la misma forma como lo hizo la persona que se presento. tomando en cuenta el tono de voz. 14 . “La Bola Caliente” Tiempo de duración: 10 minutos. los movimientos y los gestos que hizo se realiza con cada uno de los participantes que estén presentes. Objetivo: • Desarrollar la atención y la observación en el grupo Descripción: Los participantes formarán un círculo y el facilitador explicará que cada vez que uno de los participantes diga como se llama. A quien va dirigida: A jóvenes y adultos. Recursos: • • • Humanos: Participantes y facilitador. Evaluación: Riesgos: 14.

Lugar de procedencia o residencia. físicas del lugar no sean las más apropiadas. Provocar que todos los miembros participen. 15. Evaluación : Riesgo: Que los participantes no les guste la actividad. y del conocimiento de todos. el participante lanza la pelota a otro para que se presente. sucesivamente. Fomentar un clima propicio en un grupo. El que recibe la pelota ha de darse a conocer diciendo: tiene y cuál de ellas prefiere. Aficiones que Una vez terminada su presentación. Los participantes se sientan en círculo de modo que todos se vean bien entre sí. ¿Cómo se sintieron? ¿Les agrado? ¿Les gustaría repetirlo con otro grupo que no conocieran? Que las condiciones El nombre por el cual normalmente lo llaman. Materiales: Una pelota o bola grande.Objetivos: • • • Favorecer la presentación inicial de un grupo. Recursos: • • • • • Humanos: facilitador y participantes. Se lanza esta consigna: "Esta pelota va a ser el motor de la presentación personal de cada uno. “Pedro Llama A Pablo” Tiempo de duración: entre 10 y 20 minutos. 15 . Y así Descripción.

¿Cómo se sintieron? ¿Les agrado? ¿Les gustaría repetirlo con otro grupo que no conocieran? Que los participantes se enreden al decir los nombres o se les olviden con frecuencia. todos ellos sentados. Juan dice "Juan llama a Pablo". Descripción. Materiales: el espacio físico. A quién va dirigida: niños. María responde "Maria llama a Juan". 16 . etc. Se forma un círculo con los participantes.A quien va dirigida: niños y adultos a partir de 10 años en adelante. “Cómo Me Gusta Que Me Llamen” Tiempo de duración: 15 minutos. adolescentes. Número de personas: entre 20 y 25 personas Objetivos: • Lograr que los miembros de la reunión graben los nombres de sus compañeros y logren memorizar rostros y actitudes divertidas de los participantes. ejemplo: "Pedro llama a María". sillas o pupitres. Recursos: • • • • • Humanos: facilitador y participantes. y adultos. El jugador que está a la cabeza comienza diciendo su nombre y llamando a otro jugador. Evaluación: Riesgo: 16.

Objetivo: • • • Crear confianza dentro del grupo y que las personas se traten con sus nombres familiares. 17 . adolescentes y adultos.Número de personas: grupos grandes o pequeños.30 personas. “Los Detectives” Tiempo de duración: 15 minutos. se pide responder a la siguiente pregunta: ¿con cuál nombre me gusta más que me llamen y por qué? Recursos: • • • • • Humanos: participantes y facilitadores. Conocerse. Integrarse. ¿Cómo se sintieron? ¿Para qué nos sirvió el ejercicio? ¿Qué aprendieron? La presentación no debe complicarse con muchas preguntas ya que puede convertirse en algo parecido a los “exámenes escolares” Evaluación: Riesgo: 17. A quién va dirigida: niños. Número de personas: 25. Materiales: el espacio físico. en donde cada cual dice su nombre y el oficio o estudio que realiza. Descripción: Después de una presentación de tipo formal.

Evaluación: Riesgo: 18. añadirán una “acusación” contra ellos. Se podría complementar esta presentación hablando del peligro que todos tenemos de dejarnos llevar por prejuicios y estereotipos para clasificar a las personas. Al presentar en el plenario a los sospechosos que entrevistaron.Objetivo: • Conocer a las personas que integran el grupo con el cual se va a trabajar Descripción: A esta dinámica si se le imprime una buena dosis de humor puede resultar una excelente presentación. Se solicitan 5 o 6 voluntarios. Recursos: • • • • • Humanos: participantes y facilitadores. 18 . “De pie quienes…” Tiempo de duración: de 25 a 40 minutos dependiendo del interés y la habilidad que sepa manejar el conductor. oficio. Materiales: el espacio físico. alguna travesura. ¿Cómo se sintieron? ¿Para qué nos sirvió el ejercicio? ¿Qué aprendieron? Que algún miembro del grupo se sienta ofendido u ofenda a otro con la acusación realizada. harán de detectives e irán deteniendo “sospechosos” para averiguarles su vida: nombre.

Quienes cumplen con las instrucciones se van anotando un punto. Por ejemplo.A quien va dirigida: Adolescentes y adultos. La actividad se llama de pie quienes… y consiste en que cada vez que el conductor diga una instrucción. Hay que ser muy dinámico en estos tipos de actividades. rápidos y firmes. “de pie quienes tengan en su habitación un afiche pegado en la pared…” (Aquí se levantan varios participantes y el conductor hábilmente va preguntando qué afiche tienen. quienes cumplan con la misma y se pone de pie. participantes. de manera que al final de la actividad habrá algunos ganadores con mayor puntaje (quienes cumplieron mayor número de parámetros) Recursos: • Materiales: Lista de parámetros que se darán al grupo. De manera que cada participante del grupo llevará su propio record dependiendo de que cumpla o no con los parámetros que el conductor que va a ir guiando. Descripción: El conductor del grupo expone que un record es un conjunto de puntuaciones que se logran para obtener cada vez un mejor promedio (ejemplo de ellos son los intentos que los deportistas hacen en los juegos olímpicos). para que se vaya conociendo un poco las personas). Objetivos: • Realizar una integración y conocimiento rápido entre los participantes de un nuevo grupo o curso. personal de apoyo técnico Evaluación: • ¿Cómo se sintieron? 19 . espacio físico • Humanos: Facilitador.

• • ¿Qué aprendieron? ¿Para qué nos sirve? Falta de motivación y participación del grupo. perdida del manejo del Riesgo: grupo. 20 . no manejar y mantener el dinamismo por parte del facilitador.

Se finalizará cuando alguno de los 2 equipos llegue primero a los 10 puntos. le corresponderá el turno al equipo contrario. Número de personas: 20 personas Objetivo: • • • • Romper el hielo.TÉCNICAS ROMPE-HIELO 1. Incentivar la participación colectiva Bajar la tensión de los participantes de manera divertida Fomentar la integración y la confianza. una palabra conocida. una profesión. si uno se equivoca. teniendo 3 minutos para adivinarla en consenso grupal. lo que significa que será el ganador. por ejemplo. un oficio. el nombre de una animal. Los equipos se alternarán en la participación. cada uno de los miembros del grupo presentará. Una persona escribirá en el pizarrón los puntos alcanzados por cada equipo. El facilitador dividirá a los participantes en 2 equipos. el punto será para el otro equipo. una canción entre otras. “Haciendo Mímica” Tiempo de duración: 25 minutos. se recomienda que sea a partir de los 8 años de edad. A quien va dirigida: A niños y Adultos. En caso de que nadie logre adivinar la mímica que estará siendo representada. Recursos: • Humanos: Participantes y Facilitador Descripción: 21 . a través de una mímica para el otro grupo.

Bajar tensiones. se coloca detrás de la puerta con los brazos en alto formando un arco y le da la bienvenida con una caricia positiva. A quién va dirigida: A todas las personas mayores de 12 años. esperando al otro para formar un nuevo arco y continuar dando caricias. y le indica que debe colocarse en fila. El facilitador le preguntará al grupo ¿Cómo se sintió realizando la Evaluación: actividad?. Descripción: Se invita al grupo a formar un tren por orden de tamaño fuera del salón o espacio establecido. y ésta no se desarrolle adecuadamente. ¿Qué fue lo que más le gustó? ¿Cómo fue la relación entre los equipos? ¿Qué aprendieron? Riesgo: Uno de los riesgos que pueden existir en esta dinámica es que los participantes puedan sentir timidez para realizar la mímica. 2. “El Tren de la Amistad” Tiempo de duración: 10 minutos. marcadores y tiza.• Materiales: Espacio físico. También que el sitio donde se lleve a cabo la dinámica sea muy pequeño. Pizarrón. a medida que van pasando reciben caricias y van formando parejas con los 22 . Número de personas: 30 personas. El facilitador selecciona a uno de ellos. Objetivo: • • • Romper el hielo Desarrollar el sentimiento de amistad y mejorar las relaciones entre los miembros del grupo.

Reconocer los canales de percepción mas usados en la vida diaria. El facilitador le dice a los participantes que compartan su experiencia vivida en cuanto a las caricias que brindaron y les pregunta ¿Qué se llevan de la técnica y que aprendizaje les deja? Riesgo: Como riesgo se puede presentar que algún participante no exprese sus sentimientos por medio de caricias y no desee participar. Recursos: • • Humanos: Participantes y Facilitador. Compartir experiencias. Evaluación: 3. y docentes de cual área o asignatura. Realizar actividades recreativas. A quien va dirigida: a estudiantes de cualquier nivel. Otro riesgo puede ser que las condiciones del lugar o salón no sean las más óptimas por el tamaño. Número de Personas: 35 personas. 23 . Mejorar la participación grupal. Materiales: Salón o espacio acorde a la cantidad de personas. “Juguemos a La Percepción” Tiempo de duración: 20 minutos. profesiones.brazos en arco hasta que todos hayan pasado. Objetivos: • • • • • Incentivar la participación y perder el miedo escénico. El facilitador y la pareja que inició pasan por el túnel para recibir también caricias.

Materiales: Espacio físico amplio. los del centro van a realizar mímicas con la información que reciben. Pudiera ocurrirse que alguno de los participantes se niegue a intervenir en la actividad ya sea por miedo escénico o por sentir apatía ante la técnica.Descripción: Vamos a realizar un círculo entre todos los participantes y vamos a seleccionar una persona que pase al centro del escenario. El proceso puede repetirse Recursos: • • • • • • Humanos: participantes. 24 . cada uno escogerá aquel con el cual se sienta mas identificado. los cuales van hacer su canales de percepción. ya que es una técnica que no requiere de varias veces dependiendo de la cantidad de personas que realicen la actividad. Ahora vamos a seleccionar tres participantes más. Los participantes del círculo van a enviarles información a los participantes del centro relacionado con los sentidos. 4. “Un Viejo Amigo” Tiempo de duración: 15 minutos. Evaluación: Riesgo: esfuerzo físico. ¿Cómo se sintieron? ¿Qué observaron? ¿Se noto apatía dentro del grupo? ¿Cuál percepción nos costo desarrollar? No ocasiona riesgos. facilitadores y personal de apoyo técnico.

¿Cómo se sintieron? ¿Que aprendieron? ¿Alguno se sintió incomodo con esta actividad? ¿Qué se llevan? Descripción: Evaluación: 25 . -Cierren los ojos y toquen al compañero más cercano. Recursos: • • • • • • Humanos: participantes. profesiones. caramelo o dulces. El dirá si acepta o no. Incrementar la confianza en el grupo Los participantes se colocan en un círculos donde se van a mirar unos a otro y van a tratar de establecer una comunicación sin dialogo solo usando la mímica y el tacto. Objetivo: • • • • • Mejorar la comunicación entre los participantes Reflexionar sobre la apatía que existe en los grupos nuevos Estimular el kinestesico a través de ejercicios prácticos Realizar ejercicios básicos sobre PNL.A quien va dirigida: a estudiantes de cualquier nivel. Número de personas: 35 personas. Materiales: Espacio físico grande. explique. y docentes de cual área o asignatura. Los mandatos serán: -Un abrazo colectivo entre 5 personas. -Seleccionen a un compañero y le damos algo para probarlo. facilitadores y personal de apoyo técnico. Cuando el Facilitador mande a parar la actividad (esto puede manejarse con silbato o música) los participantes deben detenerse y seguir las instrucciones del Facilitador. descríbalo… -Toca al compañero que inspire más confianza.

La persona alcanzada por el perseguidor toma el lugar de éste y viceversa.Riesgo: No ocasiona riesgos. Recursos: • • • • Humanos: participantes y facilitadores. todos corren para no ser alcanzados por su compañero. Materiales: el espacio físico. Pudiera darse el hecho que algún participante no quiera realizar la técnica. ya que no le guste estar en contacto muy al espacio físico de los otros compañeros. Los participantes forman un círculo. “La Rana” Tiempo de duración: 15 a 20 min. Número de Personas: sin limite de participantes. deben tomar la posición de la rana: en cuclillas con las manos entre las piernas. Deben permanecer así hasta que pase el peligro. Para librarse de ser capturados. Objetivo: • Energizar y estimular las habilidades de los participantes del grupo. uno de ellos es elegido como perseguidor del resto. ¿Para que nos sirvió la experiencia? ¿Cómo se sienten ahora? Descripción: Evaluación: Riesgo: 26 . ya que es una técnica que no requiere de esfuerzo físico. 5. A quien va dirigida: grupos de niños o jóvenes. A una señal del animador.

Objetivo: • Estimular al grupo para la participación. habrán formado un circulo sentados. jóvenes o adultos. ¿Cómo se sienten ahora? Se debe tomar en cuenta la estatura de los participantes. “La Rueda Enrrodillada” (Adaptado por Balza.Tomar en cuenta las condiciones físicas de las personas que participan. 6. Número de Personas: sin limite de participantes. ya que ello pudiera ser un riesgo a la hora de llevar a cabo la técnica. Materiales: el espacio físico. Para aumentar el nivel de dificultad ahora entonan una canción y caminan al ritmo de ella. y el ambiente en donde se realizara la técnica. Los participantes se paran en círculo. cuando se logra que todos se sienten. Descripción: Evaluación: Riesgo: 27 . todos giran hacia la derecha. hombro con hombro. Recursos: • • • Humanos: participantes y facilitadores. 2007) Tiempo de duración: 10 minutos A quien va dirigida: a niños. como medida que facilite la realización de la misma. después poco a poco cada cual se sienta en las rodillas de la persona que está detrás. Al final se realiza un aplauso colectivo.

se da inicio al juego cuando la persona del centro dice por ejemplo: “unidos por las rodillas u otras partes del cuerpo. adolescentes y adultos. se puede repetir máximo 7 veces. Recursos: • • Humanos: Participantes y Facilitadores. en un momento dado el participante del centro dirá: “¡¡¡¡¡CAMBIO!!!!”.7. Materiales: Espacio para la actividad. A quien va dirigida: A niños. Descripción: Los facilitadores piden al grupo que debe ser impar. así que quién se queda sin pareja. es cuando todos deben correr y diferente direcciones y agarrar a alguien como nueva pareja. Objetivo: • • Estimular la participación activa del grupo y Crear un ambiente más cómodo para dar inicio a las actividades programadas. Posterior a la realización de la técnica se pregunta de manera individualizada a algunos de los participantes: ¿Qué les pareció la Evaluación: 28 . de esta forma todos deben seguir a quién da instrucciones ( el del centro) y ejecutar todo lo que el dice. que formen un círculo y se debe quedar una persona el en centro. los demás deberán formar pareja con su compañera de su lado derecho. irá al centro y será el líder temporal que guiará la actividad y así se comienza de nuevo el juego. Número de personas: Grupos pequeños y grandes. “Unidos por ……” Tiempo de duración: 5 a 10 minutos.

Recortes de papel. lapicero o lápiz. adolescentes y adultos. Marcador. Tiempo de duración: 20 a 25 minutos. vaca. entre otros. “¿Qué Animal Te Gustaría Ser?”. Descripción: Los facilitadores darán a cada participante una tira de papel con el nombre de un animal de corral: oveja. Recursos: • • Humano: Participantes y Facilitadores. Objetivos: • Estimular a una participación activa y darse a conocer ante el resto del grupo. cabra. pollo. Número de personas: 20 a 25 Participantes. A quien va dirigida: A niños. cerdo. ¿Cómo se sintieron y ¿Qué consideran que más le divirtió de la dinámica?. El equipo que se complete primero. Sólo se podrán comunicar haciendo el sonido característico del animal que les tocó. Materiales: Espacio para la actividad. no se puede hablar. gana. 8. dado que los participantes deben correr y esto pueden conllevar a choques entre ellos. Se solicita que al compás de una música de fondo busquen a otros animales de su misma especie y se formen en grupos. caballo. 29 .dinámica?. Riesgos: En esta actividad que considera que puede darse ciertos riesgos físicos.

“El Bum” Tiempo de duración: 15 ó 20 minutos. se dice que van a enumerarse en voz alta y que todos a los que les toque un múltiplo de tres (3. jóvenes y adultos.) o un número que termina en tres (13. Ejemplo: se empieza.Evaluación: Al culminar la dinámica se procesa la misma a través de ciertas preguntas que nos evidencien ¿Cómo se sintieron ejecutando la actividad?.) debe decir ¡BUM! en lugar del número. Número de personas: 30 personas.33.6.9. Riesgos: Esta dinámica es de carácter recreativo que no produce ningún riesgo físico. entre otras que puedan surgir durante el procesamiento de la actividad. A quién va dirigida: a niños. etc. el siguiente DOS. ¿En la realidad se evidencia el problema de comunicación que se pudo haber producido ahora?. Objetivo: • Animación y Concentración. UNO. al que le corresponde decir Descripción: 30 . ¿Fue asertiva la comunicación?.12. Todos los participantes se colocan en círculo.23. el que sigue debe continuar la numeración. aunque pudiera presentarse problemas con el espacio físico o con la negativa de algún participante a integrarse a la actividad. etc. 9. ni emocional.

31 . “ Cuerpos Expresivos”. o combinando múltiplos de tres con múltiplos de cinco por ejemplo. A quién va dirigida: a niños. Los dos últimos jugadores son los que ganan. ¿Qué nos proporcionó la técnica? ¿Cómo se sintieron? La importancia de la concentración en cualquier actividad diaria. jóvenes y adultos. Número de personas 30 personas.TRES dice BUM. Pierde el que no dice BUM o el que se equivoca con el número siguiente. El juego puede hacerse más complejo utilizando múltiplos de números mayores. Evaluación: Riesgo: 10. Materiales: Espacio físico. si un compañero se tarda mucho también queda descalificado. motivación y participación por parte de los integrantes del grupo. Los que pierden van saliendo del juego y se vuelve a iniciar la numeración por el número UNO. etc. Recursos: • • • • • Humanos: participantes y facilitadores. Tiempo de duración: 20 minutos. (5 segundos máximos). Objetivo: • Animación e integración. La numeración debe irse diciendo rápidamente. Falta de colaboración. el siguiente dice CUATRO.

Descripción: Se escriben en los papelitos nombres de animales (machos y hembra). para ver si acertaron. ejemplo: León en un papelito. Cuando creen que la han encontrado. Recursos: • • • • Humanos: participantes y facilitadores. Se distribuye los papelitos y se dice que. durante 3 minutos. “Por Cualidades” Tiempo de duración: 20 minutos. sin hacer sonidos deben actuar como el animal que les toco y buscar a su pareja. Evaluación: Riesgo: 11. Objetivo: • Romper el hielo. Una vez que todos tienen su pareja. no se puede decir a su pareja qué animal es. 32 . dice qué animal estaba representado cada uno. se toman del brazo y se quedan en silencio alrededor del grupo. papelitos y lápices. ¿Cómo se sintieron al representar ese animal? ¿Qué aprendieron? Falta de colaboración por parte de los participantes. A quien va dirigida: para personas que se conocen poco. También puede hacerse que la pareja vuelva a actuar y el resto de los participantes decir qué animal representan y si forman la pareja correcta. Materiales: Espacio físico. Número de personas: 40 personas. en otro Leona (tantos papeles como participantes).

• • • ¿Cómo me he sentido? ¿Qué cualidades percibo de mis compañeros? ¿Qué cualidades perciben de mí? Que algunos de los participantes no quieran participar en la actividad. A quien va dirigida: a niños. Evaluación: Riesgos: 12. Para una mayor integración grupal será provechoso el que cada Descripción: miembro del grupo procure conocer y hacer resaltar las cualidades de sus compañeros. Se colocan en la pared estas papeletas y por turno van pasando de modo que cada persona debe añadir alguna cualidad a la escrita en cada uno. jóvenes y adultos. dado a los comentarios que pudieran surgir. Recursos: • • Humanos: participantes y facilitadores. En una papeleta cada uno escribe el nombre de una de las personas del grupo (lo ha sacado a la suerte).• Decirse las cualidades.“Voluntarios Para Formar Un Grupo” Tiempo de duración: 20 min. o si le encuentra la misma. subrayarla. 33 . El coordinador hará resaltar si somos propensos a ver el lado bueno de los demás o no. Materiales: lápiz y papel. Al lado del nombre escribe una cualidad bien característica de la persona.

Mostrar la diversidad de objetivos. Objetivo: • Mostrar la importancia de preparar el terreno antes de formar grupos. Para formar un grupo es necesario preparar el terreno durante un buen tiempo (intereses. motivando. inquietudes. Materiales: el espacio físico. porque los empujaron los vecinos. Preguntar a los voluntarios por qué salieron. 2007) 34 . ¿Qué importancia tiene trabajar en grupo? ¿Me gusta trabajar en equipo? ¿Cómo me he sentido? Que alguno de los participantes no se sienta motivado a realizar la actividad. etc. por gustarles el riesgo.) y luego hacer una invitación clara a participar en X grupo que busca tales objetivos. creando inquietudes. despertando interés. etc. “Descubriendo El Refrán” (Adaptado por Márquez. Evaluación: Riesgo: 13. Recursos: • • • • • Humanos: participantes y facilitadores. motivaciones y temores. etc. Preguntar a algunas personas del resto por qué no salieron.Número de Personas: El mínimo de participantes puede ser pequeño. (Las respuestas suelen ser: por colaborar. Descripción: Sin mayor motivación. pedir que salgan al frente (al escenario o al medio del círculo) 8 personas. motivaciones. Entonces sí la gente viene sabiendo a qué y la seriedad del grupo se asegura mejor.

Si el refrán es: a quien madruga. A quien va dirigida: A jóvenes y adultos. Número de personas: Grupos de 30 personas. Descripción: El facilitador empezará por pedir a un participante que quiera ser voluntario para adivinar el refrán. Evaluación: Riesgo: 35 . luego le pide que se retire del salón por un momento hasta que se le llame.Tiempo de duración: 15 minutos. el alumno tratará de adivinarlo a pesar de que todos hayan dicho la palabra al mismo tiempo. Iniciar de forma amena. dios lo ayuda. Materiales: el espacio físico. rápidamente el facilitador y el grupo elegirán el refrán y se distribuirá cada palabra del refrán entre varias personas y en el momento que entre el participante el preguntará ¿Qué refrán escogieron? Los participantes responden al mismo tiempo la palabra que se le asigno. Recursos: • • • • Humanos: Participantes y facilitador. ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron? Hay la posibilidad que el grupo no sepa los refranes. de no acertar el primer alumno se revela la respuesta y se le da oportunidad a otro participante realizando el mismo procedimiento mencionado anteriormente. Objetivo: • • Motivar al grupo a participar.

jóvenes y adultos.2007) Tiempo de duración: 15 minutos. Objetivo: • Determinar la capacidad de observación de los participantes. es decir si el facilitador dice brazos abajo ellos subirán los brazos. Materiales: el espacio físico. “Llevando La Contraria” (Adaptado por Márquez. se seguirá haciendo hasta que solo quede un jugador. si dice brazos al frente ellos deberán colocar los brazos hacia atrás. ¿Qué les pareció? ¿Cómo se sintieron? Tener un grupo muy grande de participantes y no contar con el espacio físico necesario. Para iniciar se colocan a todos los participantes de pie formando un circulo. luego se les explica que cada vez que el facilitador realice un movimiento ellos los seguirán realizando el movimiento de manera contraria. “El Juego Del Espejo” 36 . Descripción: Evaluación: Riesgo: 15. A quien va dirigido: A niños.14. Recursos: • • • • Humanos: Participantes y facilitadores. niñas. Número de personas: Grupos de 30 personas. si alguno de los participantes se equivoca quedara de inmediato eliminado.

• • • Conseguir que el grupo tenga iniciativa y creatividad a la hora de jugar. Al grupo de la línea A se le informa que son la imagen reflejada en el espejo. ¿Cómo se sintieron? ¿Tuvieron dificultad para realizar los mismos movimientos que sus compañeros? Riesgo: Que algún participante tenga algún impedimento físico para poder realizar todos los movimientos. Las personas se alinean frente a frente. Se trazan dos líneas paralelas. Materiales: tiza.Tiempo de duración: entre 15 y 20 minutos. que deben reproducir simétricamente todos los gestos y mímicas de sus compañeros: grupo B. Constatar el tipo de estimulo psicomotriz que brinda el juego. En casa línea debe haber el mismo numero de jugadores. Objetivos. es decir. Descripción: Evaluación: 16. A quien va dirigida: niños y adultos. Recursos. • • • • Humano: facilitador y Participantes. a una distancia de un metro. Número de personas: Con un número de personas no menor a 8. Observar como esta su interacción social. “Letras” 37 .

motivarse. R) y comienza a preguntar por orden y lógicamente. interrelacionarse. El facilitador dice una letra (por ejemplo. los participantes deben responder con una palabra que inicie por la R. Descripción: Evaluación: Riesgo: 17. pero cambiando de letra. Número de personas: 30 personas. Al siguiente: ¿Qué comes? Repollo. se relaje y entre en confianza Este es un juego donde se debe ser recursivo. se le señala para una penitencia. Objetivo: • • Jugar. ¿Cómo te llamas? Ricardo. “Yo Tengo Un Tic” 38 . Materiales: el espacio físico. A quién va dirigida: adolescentes y adultos.Tiempo de duración: 15 minutos. Se continúa de igual manera. Al otro: ¿Cómo te bañas? Remando… Cuando alguien falle. ¿Cómo se sienten? ¿Para qué nos sirvió el ejercicio? ¿Qué aprendieron? Que algunos de los participantes no entiendan la dinámica o que se nieguen a participar por miedo escénico. Que el grupo se ría. Recursos: • • • • • Humanos: participantes y facilitadores.

Número de personas: 25 personas. A quién va dirigida: Niños. Evaluación: Riesgo: 39 . se divierta y entre en confianza Descripción: Es un juego para reírse. Y así deben continuar los demás acumulando tic. Materiales: el espacio físico. pero con uno nuevo. de la cara. Se hace una fila. pero el doctor me dijo que moviera la mano”. de los pies. el primero dice: “yo tengo un tic. adolescentes y adultos. El segundo repite el mismo movimiento de las mano y añade la misma frase. Recursos: • • • • • Humanos: participantes y facilitadores. Objetivo: • Que el grupo se ría.Tiempo de duración: 15 minutos. ¿Cómo se sienten? ¿Para qué nos sirvió el ejercicio? ¿Qué aprendieron? Que alguno de los participantes se negara a realizar la actividad por miedo escénico.

A quien va dirigida: A personas mayores de los 10 años. la cual será escrita en el pizarrón. Fomentar la creatividad personal. Estando colocados en círculo cada participante recibe una hoja en blanco y un lápiz. “Tempestad Mental” Tiempo de duración: 20 minutos. Objetivo: • • • • Promover la introducción de un tema. Integrar los participantes. y de la misma manera el facilitador invita a cada miembro del grupo a decir una palabra referente al tema que se va a tratar. Intercambiar informaciones y conocimientos entre los miembros de un grupo. Número de personas: Máximo 20 personas. Una vez que todos participaron y con las Descripción: 40 .TÉCNICAS DE APERTURA 1.

hasta que llegue a manos de su respectivo autor y por último se hará una discusión grupal para dar inicio al tema como tal. Evaluación: 2. A quien va dirigida: A adolescentes y adultos. El facilitador le preguntará al grupo ¿Qué fue lo que más le gusto? ¿Cuál frase. “ El Crucigrama Elemental” Tiempo de duración: 15 minutos. De esta forma. tizas. Objetivo: • • Desarrollar la agilidad y rapidez mental. Número de personas: 38 personas. para que posteriormente lo escriban en la hoja. Recursos: • • Humanos: Participantes y el facilitador Materiales: Pizarrón. para que de esta manera formen una frase.palabras escritas en el pizarrón. se les pide a todos los participantes que las agrupen o clasifiquen. colocando su nombre y pasándola a su compañero de al lado para que este pueda leerlo. hojas blancas y lápices. marcadores. historia o concepto fue el más complejo? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué se llevan del ejercicio? Riesgo: Puede presentarse el riesgo de que alguna persona no exprese nada o que escriba en la hoja algo que no tiene nada que ver con el tema. Comenzar la introducción de un tema 41 . o un concepto del tema a tratar. las hojas circulan por todo el grupo. una historia.

El facilitador les preguntará ¿Qué les pareció la dinámica?. lo que considera del tema y así sucesivamente participarán voluntariamente algunos integrantes del grupo. 42 . Evaluación: 3. que no participen porque no conocen el tema o simplemente se cohíban de expresar sus conocimientos frente a los demás participantes. “Mi Percepción Del Mundo” Tiempo de duración: 25 minutos.• Medir el grado de conocimiento de los participantes sobre un tema específico. ¿Cómo se sintieron? ¿Qué sabían y que saben ahora del tema? ¿Qué se llevan de esta técnica? Riesgo: Se puede presentar como riesgo que los participantes no quieran colaborar con la dinámica. Recursos: • • Humanos: Participantes y Facilitador Materiales: Crucigrama. pupitres o sillas. A quien va dirigida: a estudiantes de cualquier nivel. profesiones. Descripción: Estando en círculo sentados en sillas o pupitres. y docentes de cual área o asignatura. un crucigrama donde tendrán que buscar rápidamente las palabras que se relacionen con el tema a tratar. lápices. hojas blancas. salón. La persona que termine primero debe presentárselas al grupo y comentarles un poco según experiencias previas. el facilitador le entrega a cada integrante del grupo.

obsérvelo y descríbalo sin decir su nombre o función. hojas blancas. ¿Qué aprendieron? ¿De qué nos dimos cuenta?. Elabore una lista de características. Dotar a los participantes de conocimientos teóricos Realizar abstracciones por medio de un objeto seleccionado Compartir experiencias vividas dentro del proceso. ¿Cuál fue la percepción mas usada? ¿Para qué nos sirve? No ocasiona riesgos. Solicite a dos participantes que hagan exactamente lo mismo. Compare los tres listados y revise cual de las descripciones dadas son las mas mencionadas. Aunque pudiera darse algo de apatía por parte de algún participante que no quiera intervenir en la actividad.Número de Personas: 40 personas. bolígrafo. Evaluación: • • • • • ¿Cómo se sintieron?. Objetivos: • • • • • Facilitar la integración entre los participantes Fomentar la participación del grupo y toma de decisiones. Recursos: • • Humanos: participantes. lápiz. Seleccione un objeto común. facilitadores y personal de apoyo técnico. Materiales: espacio físico. 43 . láminas de papel bond. ya que es una técnica que no requiere de Descripción: Riesgo: esfuerzo físico.

color. Número de Personas: (40 personas) Objetivos: • • • • Incentivar la participación en el participante Dotar a los participantes de conocimientos teóricos Estimular los canales de percepción por medio de la programación neurolingüistica. Anotará en un pizarrón o papel bond. la descripción del objeto por cada uno de los tres Descripción: 44 . A quien va dirigida: Estudiantes de cualquier nivel y docentes de cual área o asignatura. que tiene las mismas características. participantes. Reflexión y análisis de la tabla Recursos: • • Humanos: participantes. no mencionarán para que sirva. forma y textura. pizarrón o papel bond. tamaño. Materiales: Espacio físico. Sujeto1 Sujeto2 Sujeto3 ni cuales son sus funciones. facilitador y personal de apoyo técnico. Realizar ejercicios básicos sobre PNL. Les indicara que solo debe describirlo. “Descríbeme Los Objetos” Tiempo de duración: 35 minutos. seleccionado por él. El Facilitador invitara a tres miembros del grupo para que describan un objeto.4. Colocará: Lista de características.

al mismo tiempo que va enrollando la cinta en un dedo hasta que se le acabe. “Hasta Que Se Termine El Hilo” (Adaptado por Balza. 5. opiniones).Evaluación: • • • ¿Cómo se sintieron? ¿Que aprendieron? ¿Para que nos sirve? No ocasiona riesgos. El ejercicio se repite varias veces hasta completar el circulo. Recursos: Descripción: 45 . jóvenes o adultos. Número de Personas: sin límite de participantes. Después de esta participación. luego explica la forma de realizar el ejercicio: A una señal del facilitador. El facilitador pide a un voluntario y le entrega la cinta. esta persona pasa la cinta a su compañero de la derecha para que haga lo mismo. ya que es una técnica que no requiere de Riesgo: esfuerzo físico. provocando cierta dispersión del grupo o que específicamente un participante no desee intervenir. (ideas. Pudiera ocurrirse que no entiendan la técnica. inquietudes. 2007) Tiempo de duración: 45 a 60 minutos (depende de la cantidad de personas) A quien va dirigida: Grupos de niños. Objetivo: • Dar inicio a un tema específico que se va a tratar. el voluntario tiene que hablar sobre el tema que se va a tratar.

• • • • Humanos: participantes y facilitadores. hombro con hombro. perseverancia. La idea es ver si se puede volver a formar un círculo (a veces se forman dos círculos interconectados). De ahora en adelante no pueden soltarse. Número de personas: más de 15 personas. Evaluación: • ¿Cómo se sintieron? Jóvenes o adultos. Materiales: una cinta de sesenta centímetros. Descripción: Para formar el nudo el grupo se para en círculo. levantan los brazos al frente. se puede trabajar por equipos se hacen las Evaluación: Riesgo: conclusiones y luego se comparten en plenario 6. El grupo debe idear estrategias para lograrlo. respeto. liderazgo. colaboración. El facilitador explica que deben tomarse de las manos pero no pueden tomar las dos manos de la misma persona ni de la persona que tienen al lado. “El Nudo” Tiempo de duración: 30 minutos A quien va dirigida: Objetivo: • Crear una experiencia a partir de la cual se pueda reflexionar sobre valores como: trabajo en equipo. ¿Para que nos sirvió la experiencia? ¿A que conclusiones podemos llegar? Si el grupo es muy numeroso. Ahora trataran de desenredar el nudo. 46 .

serán amonestados con una “Pregunta Reveladora”. adolescentes y adultos. pueden ser: ¿Si sufrieras un naufragio y 47 . Se sugiere el uso de la creatividad al elaborar las preguntas. e invitarlos a reflexionar sobre lo ocurrido. se les suministra la crema o el aceite para que se la coloquen en las manos todos los participantes en abundante cantidad. Algunos ejemplos. El juego se inicia. hasta que haya pasado por todas las manos.• • ¿ A Qué conclusiones llegaron? ¿Cómo fue la actuación propia y la de los compañeros? Tomar en consideración las actitudes del grupo. Tiempo de Duración: 15 a 20 minutos. Objetivos: • Permitir que el grupo se conozco. Número de Personas: 40 participantes. Los participantes comenzarán a pasarse el balón uno a uno. al igual que la pelota hasta que quede totalmente mojada. 7. que por supuesto estará obligado a contestar. “La Pelota Reveladora”. Descripción: El facilitador forma un círculo con los participantes. el facilitador debe estar en capacidad de manejar la situación. en el transcurso de la actividad aquellos que dejen caer la pelota. A quién va dirigida: A niños. ya que si es un grupo Riesgo: con un cierto grado de agresividad. así como que se devele información de los participantes que el resto desconoce. los objetivos del mismo y las instrucciones a seguir. cuando el facilitador explica el juego.

Recursos: • • Humanos: participantes y facilitadores. 2007) 48 . ¿Si fueras un animal. ¿Cómo se sintieron? y ¿Qué es lo bueno que se llevan de la dinámica? Riesgos: Esta actividad conlleva ciertos riesgos.fueras a parar a una isla desierta de donde nunca vayas a salir. dado que se realizan algunas preguntas que llevan una carga personal. Se puede modificar la forma de pasar el balón (con una sola mano. 1 1 cajita de cartón y 8. ¿Te gusta alguien de este grupo?. de un extremo a otro. etc. posible. pero teniendo en cuenta de no realizar preguntas que hagan avergonzar a los participantes.). Evaluación: Posterior a la realización de la técnica se pregunta de manera individualizada a algunos de los participantes: ¿Qué les pareció la dinámica?. “Sólo No Puedes…” (Adaptado por Moncada. ¿Cuál ha sido el momento más feliz de tu vida?. usa tu creatividad y haz muchas otras preguntas reveladoras. para darle más dinamismo a la actividad. cuál te gustaría ser y por qué?. que pudiera abrir un proceso emocional si no se manejan bien la realización de las preguntas que se hacen en la misma. Papeles con preguntas reveladoras. a que persona del grupo escogerías para que estuviera contigo?. Materiales: 1 Pelota plástica (playera) lo más grande Frasco de crema para manos o aceite de bebé. entre otras.

se les dice que ahora pueden remover la cinta con la mano derecha.Tiempo de Duración: 10 a 15 minutos. A quién va dirigida: A niños. Luego se les anuncia que va a comenzar un concurso. Una vez que todos lo hagan. Objetivos: • Sensibilizar a los participantes que solos no podemos resolver situaciones o circunstancias. Esta actividad se procesa. Al percatarse que nadie puede. adolescentes y adultos. se le pide que tomen la cinta adhesiva y que se las peguen en la parte de atrás de la mano izquierda. cuando estas nos afectan y la importancia de la ayuda de terceros y de aquellas personas más significativas. asegurándose de que todos tengan un pedazo. explicándoles a los participantes el significado del tirro (los problemas o las circunstancias que se nos presentan cotidianamente). nada más que con la propia mano izquierda. Recursos: • • Humanos: participantes y facilitadores. la mano izquierda (eres tu). la mano derecha (son los terceros o adultos significantes que nos pueden ayudar) y desprender la cinta Evaluación: 49 . Descripción: Se comienza dando un pedazo de tirro o cinta adhesiva a cada uno de los participantes. Materiales: Tirro o Cinta adhesiva. explícales que el concurso va a dar inicio y que no se vale hacer trampa. Número de Personas: Grupos grandes y pequeños. El concurso trata de ver quién se puede quitar la cinta de la mano izquierda. observando que lo hagan bien.

cartón cuadrado. Riesgos: La dinámica puede tener riesgos emocionales. pudiese abrirse un proceso que llevara a aflorar sentimientos que deben saber canalizar. Así que esto los hará reflexionar y podrán contestar interrogantes tales como. donde el participante arrojará un objeto (taco de madera. Recursos: Descripción: 50 . Se dibuja o se construye con tirro o cinta adhesiva de colores un “avioncito” en el suelo. otro) hacía una de las divisiones del avioncito. chapita. El facilitador impartirá de forma clara las instrucciones. A quién va dirigida: A niños. Se colocan sobres con preguntas diagnósticas sobre la actividad que se valla a desarrollar y se invita a algunos voluntarios a participar de la actividad. Objetivos: • Diagnosticar los conocimientos previos que poseen los participantes. ¿Qué les pareció la actividad?. adolescente y adultos. para luego contestar la pregunta que se encuentre en el sobre ubicado en el respetivo recuadro. Número de Personas: Grupos pequeños. 2007) Tiempo de Duración: 15 a 20 minutos. 9. “El Avioncito del Saber”.(solucionar los conflictos o problemas). (Adaptado por Moncada. ¿Qué relación tiene con la realidad?. ¿Cómo se sintieron? Y ¿Qué les deja la actividad?.

marcadores. sus pensamientos y los posibles temas que quieren ser tratados. lapiceros. Descripción: Hacer subgrupos de 5-8 personas aproximadamente. ¿Si les hubiese gustado participar y por qué?. Riesgos: Este tipo de dinámica conlleva ciertos riesgos para el participante que posea miedo escénico. Evaluación: Se procesará la actividad indagando entre el resto de los compañeros del ¿Cómo se sintieron con la dinámica?. hojas blancas de papel bonds. sobres. taco de madera u otro material similar. 10. Con pocas palabras se da la libertad a los subgrupos de que expresen sus inquietudes con respecto al tema a estudiar. entre otras interrogantes. ¿Si aclararon algunos conocimientos que no creían claros?.• • Humanos: Participantes y Facilitadores. jóvenes y adultos. la capacitación de las personas. Materiales: Tirro. “ Relevos (5` 5`5`5`)” Tiempo de duración: 45 minutos. Número de Personas: 40-45 personas Objetivo: • Conocer las inquietudes intelectuales. la primera pregunta debe ser amplia y de acuerdo con la invitación que se hizo con los problemas e inquietudes que 51 . A quien va dirigida: Grupos de niños.

tienen las personas. Se realiza una plenaria y se pide tener en cuenta lo dicho por los otros y aceptarlo e incorporarlo a lo propio o modificarlo. Se continúa el proceso en plenario 15 minutos más; se comienza siempre por el siguiente grupo al último que hablo. Quizás sea necesario, en algún momento, indicar algo: “se está insistiendo mucho en los efectos y poco en las causas… Se habla de la metodología, pero no de las personas, no se ha tocado tal tema…” Cuando ya ha habido suficiente tiempo para expresarse se pasan papeletas para sintetizar los temas más importantes que quisieran tratar en el curso y luego éstos se clasifican de manera de índice. Recursos: • • • • • • Humanos: participantes y facilitadores. Materiales: Espacio físico, las papeletas a usar por el grupo y lápices, ¿Cómo trabajamos?, ¿Qué dificultades existen?, ¿Qué tal el índice? ¿Qué lagunas existen todavía en el resultado final? Que no se cumpla lo programado por el curso, la participación grupal y la falta de información.

Evaluación:

Riesgo:

11.

“ Caja de Sorpresas”.

Tiempo de duración: 35 minutos. A quién va dirigida: a niños, jóvenes y adultos. Número de Personas: 25 personas.

52

Descripción: Se prepara una caja, se le entrega a los participantes una tarjeta para que coloquen preguntas referentes al tema, luego se pasa la caja y cada uno coloca su tarjeta, en la segunda ronda cada quien toma una tarjeta al azar y responde la pregunta y la devuelve a la caja, por tercera vez se pasa la caja para dar lecturas a las preguntas con sus respuestas. Al ir leyendo se van aclarando conceptos e ideas con todo el grupo. Recursos: • • • • • Humanos: participantes y facilitadores. Materiales: Espacio físico, caja, tarjetas y lápices. ¿qué nos permitió el ejercicio?, ¿Cómo se relaciona con el tema a estudiar? Aspectos más significativos del tema ¿Qué se debe ampliar? La falta de colaboración por parte de los participantes y el no quererse integrar a la actividad.

Evaluación:

Riesgo:

12. “La Noticia”
Tiempo de duración: 15 min. A quien va dirigida: edad mínima: 10 años. Número de Personas: sin límite de participantes. Objetivo: • Este juego invita a los niños a escribir y expresar las noticias buenas que le han `producido felicidad a lo largo de sus vidas. Descripción:

53

El facilitador puede motivar el ejercicio diciendo: "A diario recibimos noticias, buenas o malas. Algunas de ellas han sido motivo de gran alegría, por eso las recordamos con mayor nitidez. Hoy vamos a recordar esas buenas noticias". Explica la forma de realizar el ejercicio: los participantes deben anotar en la hoja las tres noticias más felices de su vida (quince minutos). En plenario las personas comentan sus noticias: en primer lugar lo hace el facilitador, lo sigue su vecino de la derecha y así sucesivamente hasta terminar. En cada ocasión, los demás pueden aportar opiniones y hacer preguntas. Recursos: • • • • • Humanos: participantes y facilitadores. Materiales: papel y lápiz. ¿Me ha gustado este juego? ¿Me siento a menudo feliz? ¿Como me siento ahora? Pudiera ocurrir que se abriera un proceso emocional y es necesario tener la capacidad para procesar la actividad.

Evaluación:

Riesgo:

12.

“Confidencias”

Tiempo de duración: 20 minutos. A quien va dirigida: De los 10 años en adelante. Número de Personas: Sin límite de participantes. Objetivo:

54

¿Me ha gustado este juego? ¿Cómo me he sentido? ¿Qué cosas me hacen sentir feliz y qué cosas me hacen sentir triste? Pudiera abrirse un proceso afectivo o que el participante de negará a escribir sobre él. Plenario: las personas dan a conocer sus respuestas. Materiales: papel y lápiz. “Manteniendo El Equilibrio” (Adaptado por Márquez. se participa de izquierda a derecha del facilitador. Primero comentan el momento más triste. 55 . Para seguir cierto orden. Se divide la hoja de papel. Evaluación: Riesgos: 13. Número de Personas: Hasta 25 personas. Cada persona anota en su hoja el momento más feliz y el más triste de su vida.• Permite al participante expresar momentos felices y tristes de su vida. 2007) Tiempo de Duración: 15 minutos. A quien va dirigida: A niños. Recursos: • • • • • Humanos: participantes y facilitadores. jóvenes y adultos. El facilitador entrega el material de trabajo y explica la forma de Descripción: realizar el ejercicio. En el lado derecho se anota como título: el momento más feliz e en el lado izquierdo: el momento más triste. niñas.

Recursos: • • • • • • • Humanos: Participantes y facilitador Materiales: Bolsa de papel. “Descifrando Un Acertijo” (Adaptado por Márquez. 2007) 56 . Descripción: Evaluación: Riesgo: 13. inmediatamente el facilitador mostrara una bolsita donde tendrá unos papelitos con los números correspondiente a cada participante y al sacar el número del participante el facilitador les hará una pregunta referente al tema a tratar durante la clase y para responder la pregunta el participante deberá estar en un solo pie manteniendo el equilibrio. y con una mano tocándose la cabeza. luego se enumeran de forma progresiva. Los participantes se colocan de pie formando un círculo. lápiz o marcador ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron? ¿Se les dificulto para responder las preguntas? ¿Era difícil estar en un solo pie? ¿Para que te sirvió? Que alguno de los participantes pierda el equilibrio y se caiga. que ninguno de los participantes responda las preguntas. hojas blanca.Objetivo: • Indagar si existe conocimiento del tema a tratar.

Si ninguno de los participantes resuelve el acertijo el facilitador descompone el 1 de la siguiente manera: 11+1+1+1= 14. “El Lazarillo” Tiempo de duración: entre 10 y 20 minutos. Número de personas: entre 20 y 25 personas 57 . Número de Personas: Grupos de 30 personas Objetivo: • Desarrollar la agilidad mental de los participantes.Tiempo de Duración: 10 minutos. Se les realiza las siguientes preguntas: • • ¿Cómo se sintieron? ¿De qué se dieron cuenta? Que algún participante se sepa el acertijo y no deje que los demás compañeros puedan intentar resolverlo. A quien va dirigida: niños y adultos a partir de 10 años en adelante. Materiales: Pizarrón o lamina de papel bond y un marcador. A quien va dirigida: A jóvenes y adultos. Descripción: Evaluación: Riesgo: 15. Al iniciar la clase se escribe el número 14 en el pizarrón y luego se les pregunta a los presentes quien es capaz de presentar 3 números iguales cuya suma diera por resultado la misma cifra es decir 14. Recursos: • • Humanos: participantes y facilitador.

Recursos: • • • • Humanos: facilitador y participantes. Fomentar las actitudes de solidaridad y la propia dimensión del grupo. Materiales: el espacio físico y el pañuelo para cubrir los ojos.Objetivo: • • • Construir la confianza dentro del grupo. Después hay un cambio de papeles. “La Gran Fiesta” Tiempo de duración: entre 10 y 20 minutos. Evaluación: Riesgo: 16. Descripción. La mitad de los participantes harán de ciegos con los ojos vendados y la otra mitad hacen de lazarillos. Durante 5 ó 10 minutos los lazarillos guían a los ciegos. A quien va dirigida: niños y adultos Número de personas: entre 20 y 25 personas 58 . Los lazarillos eligen a los ciegos. porque si no. el efecto del juego se invierte creando recelo y desconfianza. sin que éstos sepan quién les conduce. Iniciar el tema colocando como valor inicial La Confianza. llevándoles por diferentes sitios y mostrándole objetos que deberán palpar y averiguar qué son. eligiendo de nuevo a la pareja. ¿Cómo se sintieron? ¿Les agrado? Hay que poner especial cuidado en que el lazarillo guíe bien al ciego.

Cada grupo deberá intentar plasmar en el papel grupal. Esto deberá presentarse antes de la fecha de la fiesta. Recursos: • Humanos: facilitador y participantes. Con todo el mundo y una vez explicada la situación. a la misma vez que todos los componentes del grupo deberán aportar su opinión. contándoles que vivimos en un reino. Por lo que ha pedido a su pueblo que le entreguen ideas para realizarla. en el que el rey quiere realizar una fiesta por la entrada de la primavera. Respeto hacia el trabajo de los demás. que deberán respetar el turno a la hora de hablar. así el rey realizará la fiesta que mas le guste. 59 . Definición: Trabajar por grupos una idea que debe de ser plasmada mediante el dibujo. Los grupos se harán atribuyendo a cada persona una palabra. Terminando en una puesta en común. Esta historia tratará de ponerles en situación. estas serán: ancianos del pueblo. pero como este rey ya ha hecho muchas fiestas no tiene ni remota idea de como realizarla. teniendo en cuenta el papel que le ha tocado representar dentro del reino. Desarrollo: Se hará un círculo entre todos los componentes del grupo y se empezará con una historia. todos deberán de participar. Promover el trabajo en grupo. Consignas de partida: El grupo deberá saber antes de comenzar la actividad. Los ancianos formarán un grupo y así todos. mujeres. Descripción. se realizarán pequeños grupos de cinco personas aproximadamente. niños y animales. hombres. Desarrollar la creatividad e imaginación.Objetivo: • • • • • Potenciar la relación entre los miembros del grupo. es decir. Desarrollar la capacidad de representación.

Entrar en el contenido. cada participante elige Descripción: 60 . 17.etc. A quién va dirigida: adolescentes y adultos. quienes son los que intervienen. se colocan sobre la mesa. “Mis Pensamientos” Tiempo de duración: 30 minutos. Se necesitarán sillas. ceras . los comentarios realizados entre los niños y las niñas. viendo las diferentes intervenciones.).35 personas. diferentes lápices de colores (rotuladores. ¿Cómo se sintieron? ¿Les agrado? Riesgo: No tener el espacio físico necesario y no disponer de los materiales para la realización de la dinámica. Número de personas: 30.• Materiales: Esta actividad deberá realizarse en un espacio amplio. lápices de madera. una por persona . Aclarar ideas y conceptos. Objetivo: • • • Iniciar discusión sobre el tema a tratar. Evaluación: El responsable de la actividad irá observando como los grupos trabajan.Además también se emplearán cartulinas o papel continuo. Se elaboran varias tarjetas con pensamientos referidos al tópico a discutir en forma repetida. si la gente participa.

adolescentes y adultos.el pensamiento con el que se sienta más identificado. Luego en plenaria con todo el grupo se expresa lo discutido en el grupo. el aire pasa por 61 . A quién va dirigida: niños. Recursos: • • • • • • Humanos: participantes y facilitadores. discuten porque lo eligieron. Sentir como en la inspiración. “Antes De Ponerse A Leer” Tiempo de duración: 10 minutos. también la relación que tiene con el tema a estudiar. los participantes se agrupan según el pensamiento. Materiales: espacio físico y las tarjetas con los pensamientos ¿Qué nos permitió el ejercicio? ¿Cómo se relaciona con el tema de estudio? ¿Cuáles son los aspectos más significativos del tema? ¿Cuáles son los aspectos que se necesitan ampliar? Que algunos de los participantes no quieran realizar la actividad por no ser de su gusto las lecturas. Objetivo: • Que el grupo se relaje y tenga la mente fresca y abierta al inicio de una lectura. detenerse. relajarse y respirar profundo varias veces. Evaluación: Riesgo: 18. Número de personas: 30-35 personas. Descripción: Algunas veces antes de iniciar una lectura.

las fosas nasales y penetra hasta lo más profundo de los pulmones. Materiales: el espacio físico acorde. Sentir cómo en la respiración. éste sale y nos ayuda a botar las impurezas de los pulmones y en cierto sentido. también de la vida Recursos: • • • • Humanos: participantes y facilitadores. ¿Cómo se sienten? ¿Qué nos permitió el ejercicio? Evaluación: Riesgo: Que el grupo o alguna persona se relaje tanto que luego se desanime a iniciar la lectura. 62 .

Número de Personas: Grupos de 35 personas. A quien va dirigida: A jóvenes y Adultos. Objetivo: • Indagar y compartir un nuevo conocimiento Los participantes formarán 5 grupos. a quien puedo Descripción: 63 . luego el facilitador entregará un papel bond a cada grupo y deberán dibujar un abanico que estará dividido en 3 partes para luego escribir en la primera división para qué sirve el tema. “El Abanico De La Sabiduría” Tiempo de duración: 40 minutos.TÉCNICAS DE DESARROLLO 1. en la segunda de qué manera puedo aplicar el tema en mi vida.

marcadores. lápices. periódico. Recursos: • • Humanos: Participantes y facilitador Materiales: Papel bond. “Creando El Boletín” Tiempo de duración: 40 minutos. el abanico se podrá decorar si lo desean los participantes. 2. A quien va dirigida: jóvenes y adultos.enseñar este nuevo conocimiento. Objetivo: • Integrar la información Los participantes se dividirán en 4 grupos. Evaluación: • • • ¿Qué aprendieron? ¿De que se dieron cuenta? ¿Cómo se sintieron? Riesgo: Que no se cuente con un espacio físico adecuado para trabajar. revistas. colores. luego el facilitador les entregara el material a discutir y les explicara que después de leer el material deberán integrar toda la nueva información en hojas blancas tratando de Descripción: 64 . Las divisiones pueden variar dependiendo del tema o de lo que quiera indagar el facilitador. tirro o cinta adhesiva. Número de Personas: Grupos de 20 personas.

revistas.(Adaptado por Tiempo de duración: 30 minutos. Evaluación: • • ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se sintieron? Que no alcance el tiempo para culminar el trabajo o que sea muy largo el material a discutir y no se logre realizar el boletín. Recursos: • • Humanos: Participantes y facilitador Materiales: hojas blancas. Una vez que el facilitador haya dado la introducción del tema a tratar. Número de personas: De 25 a 30 personas. 2007) Conocimientos”. Objetivo: • • • • Desarrollar la capacidad de análisis. Riesgo: 3. tijeras. luego de culminar el boletín cada equipo lo presentara al resto del grupo. pega blanca. Reflexionar sobre un tema en específico Respetar las opiniones de las demás personas Compartir conocimientos. entregará a cada participante unas tarjetas de color. luego les dirá que se Descripción: 65 . cinta adhesiva.crear un boletín informativo.”Intercambiando Bermúdez. fotocopias del material a tratar. lápices. marcadores. A quién va dirigida: A personas mayores de 12 años. información y experiencias previas.

agrupen de acuerdo al color que les tocó con el fin de formar 6 equipos. Una vez conformados los equipos irá de uno en uno, entregando un punto o aspecto referente al tema que él inició, dándoles la instrucción de que deben discutirlo, desarrollarlo y preparar un discurso el cual será presentado por un miembro del equipo con apoyo del resto de los compañeros. Durante la presentación los otros equipos pueden intervenir para aclarar ideas o bien para reforzar o enriquecer la información y así sucesivamente cada equipo tendrá la oportunidad de defender el punto que se les asignó. Recursos: • • Humanos: Participantes y Facilitador. Materiales: Salón o espacio adecuado, pupitres o sillas, tarjetas de colores, láminas, marcadores, tiza, lápices.

Evaluación: El facilitador les preguntará a los participantes ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron? ¿Qué les pareció la actividad? Si les gusto o no la Dinámica, ¿Qué aprendizaje se llevan del tema? Riesgo: Se puede presentar la limitación de que el espacio no reúna las condiciones necesarias para realizar la técnica. Que haya confrontaciones que conlleven a desacuerdos verbales, causando malestares en el grupo.

4. “Foro”
Tiempo de duración: 2 horas. A quién va dirigida: Va dirigido a adolescentes y adultos.

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Número de personas: 25 personas. Objetivo: • Analizar un tema de interés a nivel grupal, con la expresión de ideas y Descripción: Para iniciar el foro, el facilitador le explica al grupo en que consiste la técnica, normas y procedimientos, hace una presentación del tema que va a desarrollar. Luego formula una pregunta relacionada con dicho tema e invita a los participantes a expresara sus ideas y opiniones para comenzar la interacción. Habrá un coordinador (preferiblemente el facilitador) que interviene durante el desarrollo del tema para focalizar, controlar el proceso, ceder la palabra según el orden de participantes y también un secretario (participante) que controlara el tiempo de la exposición, formular nuevas preguntas y estimular la participación de todos. El foro debe ser planificado. El tiempo de duración para las exposiciones y para las respuestas debe establecerse previamente, normalmente se utilizan cuatro minutos de exposición para cada participante. Es necesario que el tema a tratarse se de a conocer con anticipación para facilitar el proceso. Una vez concluidas las intervenciones, el coordinador hace una síntesis de las ideas expuestas y en base a esta, elabora las conclusiones generales. Recursos: • • Humanos: Facilitador y Participantes. Materiales: Salón, pupitres, pizarrón, sillas, proyector, micrófono, bibliografías, folletos, hojas blancas, lápices. Evaluación: A través de la participación activa y espontánea de los miembros del grupo, por la claridad y el ajuste a las normas de las exposiciones. Por los opiniones por parte de todos los miembros del grupo, dentro de un ambiente de formalidad.

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niveles de eficiencia del coordinador y del secretario, por el interés de los participantes, lo que permite afirmar y ahondar conocimientos. Riesgo: Puede existirle riesgo de que los participantes no deseen participar en las exposiciones, ya se sea porque tienen miedo escénico o no estén preparados. Puede ocurrir también que la actividad no se de a cabalidad por falta de preparación y planificación. Además puede que la técnica se vea limitada por ausencia de recursos como el sonido, materiales académicos entre otros.

5. “Verdaderamente Libre”
Tiempo de duración: 30 minutos. A quien va dirigida: Técnica dirigida a niños y adultos. Número de personas: un máximo de 20 personas Objetivo: • Personalizar en cuanto a un valor tan grande como es la libertad Uno por uno, los niños van agregando o escribiendo una frase, o una idea para formar un cuento. Una vez que se haya relatado el cuento se pueden distribuir roles para su dramatización o realizarlo por capítulos y seguir así desarrollando diferentes temas por día. Recursos: • • • • Humanos. Participantes y facilitadores. Materiales: Pliegos de papel bond, Marcadores, Tizas. ¿Cómo se sintieron? ¿Qué Aprendieron? Descripción:

Evaluación:

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Descripción: Uno por uno. etc. “El Cuento Grupal” Tiempo de duración: 30 minutos. Número de personas: un máximo de 20 personas Objetivo: • Proporcionar a los participantes conocimientos adecuados creando y proporcionando conocimientos de manera amena y divertida. ¿Un momento en mí vida en que me sentí oprimido? y ¿Un momento en mí vida en que fui yo quien oprimió a otros?.• • Motivación: una breve charla sobre ideas tales como: libertad. realización personal. Grupos pequeños: cada cual contesta y comenta estas preguntas: ¿Un momento en mí vida en que me sentí libre?. El coordinador completa con sus propias reflexiones invitando a la gente a cambiar actitudes. Una vez que se haya relatado el cuento se 69 . A quien va dirigida: dirigida a niños y adultos. los niños van agregando o escribiendo una frase. Riesgo: Que el grupo no le agrade el tema a tratar y no participe de la actividad 6. degradación. o una idea para formar un cuento. libertinaje. • Plenario: en base a las vivencias anteriores expresar grupalmente cuáles son los elementos de una verdadera definición de la libertad y otra de opresión.

Objetivo: • Fomentar la participación. Materiales: Pliegos de papel bond. Tiempo de duración: 20 minutos. Descripción: Se reparten cartones de bingo a los participantes. Por ejemplo: “alguien que tenga el mismo signo zodiacal que tú”.pueden distribuir roles para su dramatización o realizarlo por capítulos y seguir así desarrollando diferentes temas por día. “El Bingo Loco”. que en vez de tener número posee preguntas que debes ir respondiendo. Recursos: • • • • Humanos: participantes y facilitadores. los demás y el propio grupo. A quién va dirigida: Esta técnica la podemos poner en práctica con todo tipo de grupos desde pequeños hasta adultos. hará lo mismo. Favorecer la comunicación y el intercambio. Números de personas: Grupos pequeños y grandes. Según vayan completando las casillas. ¿Cómo se sintieron? ¿Qué Aprendieron? Que los participantes hagan el cuento de un tema que no adecuado para el grupo y que lo tomen solo como un juego y no como una estrategia de aprendizaje. Marcadores. “le guste el mismo cantante que a ti”. el primero en hacer una línea deberá cantarla y el primero en llenar el tablero. 70 . Evaluación: Riesgo: 7. Lograr un mayor grado de confianza sobre sí mismo. Tizas. entre otras.

Evaluación: Esta actividad se procesa con los participantes del grupo con sus comentarios sobre el juego. lapiceros y hoja con preguntas. en lugar de sólo intelectualizarlo. Objetivos: • • • Identificar los sentimientos involucrados en un valor en particular. Tiempo de duración: 90 minutos. “El Bote Salvavidas”. Materiales: Cartones de bingo. Número de personas: 10 participantes por facilitador.pero cantando “¡¡¡¡BINGO!!!!”. Establecer la toma de decisiones del grupo. Dándose así por terminado el juego. Riesgo: Que los participantes se alboroten.. Recursos: • • Humanos: participantes y facilitadores. Simular dramatizando la experiencia de un valor. Confrontar la intelectualización con la experiencia vivencial del valor. ¿Qué les pareció? …. para que puedan completar las casillas restantes. A quien va dirigida: Jóvenes y Adultos. algunas que se harán son: ¿Cómo se han sentido?. 8. ¿Si les pareció divertida la técnica?. Descripción: 71 . desvíen la esencia de la dinámica y no colaboren con la misma. en ese momento se puede dejar unos minutos adicionales a todos.

Pone su reloj cronómetro junto a los participantes para que puedan ver el transcurrir del tiempo y sonara el silbato al terminar el tiempo. Informa que la decisión la debe de tomar el mismo grupo: cada miembro va a "abogar por su caso". dando razones de porqué debe vivir y luego el grupo va a decir quién va a abordar el bote. Al finalizar el tiempo. el bote salvavidas se hundirá si aún hay diez personas en él. Posteriormente se dirige al grupo con una lluvia de ideas. a intervalos. que una seria tormenta se ha presentado y que su barco ha sido alcanzado por los rayos y que todos tienen que subirse a un bote salvavidas. Materiales: Cronómetro y silbato. Les notifica que tienen una hora y media para tomar su decisión. el tiempo que les resta. El facilitador induce al grupo a discutir el proceso y los sentimientos que han surgido durante la actividad. Recursos: • • Humanos: Participantes y Facilitadores. se debe permitir tener tiempo suficiente para que la tarea se haya cumplido con éxito. Explica que el principal problema que existe en ese momento es que el bote tiene comida y espacio suficiente sólo para nueve personas y hay diez.El facilitador pide a los participantes que se sienten en el medio del salón. ¿Sobre que valores actuaron los Evaluación: 72 . Pone la escena pidiendo que se imaginen que se encuentran en un crucero por el Atlántico. Durante el proceso. Una de ellas tiene que sacrificarse para salvar al resto. el facilitador notifica al grupo. Ya que la experiencia es reveladora. sobre el piso. sobre los valores que se encuentran implícitos en la situación que acaban de experimentar y se hacen las siguientes preguntas: ¿Qué clasificación de valores hicieron los miembros del grupo?. en una formación que parezca un bote o balsa.

a la luz de la experiencia. Dotar a los participantes de conocimientos teóricos Breve exposición sobre la PNL.miembros?. profesiones. ¿Qué aprendiste acerca de tus valores desde un punto de vista vivencial?. Descripción: 73 . Cada uno va a decir cual fue el canal mas usado y se va anotar en el pizarrón en una tabla que va a estar divida en tres segmentos (visual. entre otras que vayan surgiendo. “Test De Los Canales De Percepción” Tiempo de duración: 40 minutos A quien va dirigida: a estudiantes de cualquier nivel. Objetivo: • • • Conocer el canal de percepción mas usado por el participante y por el grupo Compartir experiencias dentro del proceso. es muy posible que la actividad abra un proceso que deba ser canalizado debidamente. y docentes de cual área o asignatura. Riesgos: Esta actividad como ya se manifestó anteriormente es reveladora. Realizar un test de PNL para reconocer los canales de percepción mas usado por el participante y por el grupo. ya que debes dejar de un lado algunos valores y reivindicar otros. ¿Cuál crees tú sea el valor que te identifica?. 9. Número de personas: 40 personas. ventajas y una breve reseña de los alcances que tiene en la actualidad. ¿Cómo valoras tu propia vida y las de los demás?.

Materiales: Espacio físico. De tener dos canales con la misma puntuación puede colocarse los dos. tiza o marcador dependiendo del pizarrón. A quien va dirigida: a estudiantes de cualquier nivel.. ya que es una técnica que no requiere de esfuerzo físico. y docentes de cual área o asignatura. pizarrón. Evaluación: • • • • ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron? ¿Consideran que el canal que tenía más puntuaciones es el más usado? ¿Sienten que es su canal? Sino es así. “Mi Biografía” Tiempo de duración: 4 minutos. kinestesico).auditivo. aunque pudiera ocurrir que los participantes no dominen algunos de los términos utilizados para la clasificación de los canales. a comunicarnos con el canal que nos dio mayor puntuación Recursos: • • Humanos: participantes y facilitadores. profesiones. Compartir experiencias dentro del grupo. 10. bolígrafos. 74 . test de PNL. ¿Por qué? Ahora vamos Riesgo: No ocasiona riesgos.

hojas blancas ¿Cómo se sintieron? ¿Que observaron? ¿Para que nos sirve? No ocasiona riesgos. Recursos: • • • • • Humanos: participantes y facilitadores. aunque pudiera ocurrir que al momento de redactar la autobiografía omitan situaciones que no quieren dar a conocer. Fomentar la comunicación entre los participante. Objetivos: • • • • Incentivar la participación y trabajo grupal. ya que es una técnica que no requiere de Descripción: Evaluación: Riesgo: esfuerzo físico. Materiales: Espacio físico. El facilitador invitará a los participantes a que escriban una breve autobiografía.Número de personas: 35 personas. compartan sus escritos e identifiquen y jerarquicen las motivaciones sociales presentes en su autobiografía. Mejorar la comunicación entre los compañeros. reunidos en pequeños grupos. 11.6” Tiempo de duración: 1 hora 75 . Luego les explicara que. “ Phillips 6. Reflexionar acerca de nuestras vidas.

Materiales: Espacio físico.A quién va dirigida: a niños. Número de personas: Especial para sondear la opinión de un grupo grande (300. jóvenes y adultos. A quién va dirigida: a niños. Están referidas al tema del cual se habla. Evaluación: Riesgo: Que el tiempo no sea el suficiente para desarrollar las ideas que se deseen exponer.“ Yo Se Quien Sabe Lo Que Usted No Sabe”. Se realiza un plenario donde los participantes escuchan a una persona por grupo o se leen las papeletas si este es el caso. jóvenes y adultos. 500 personas) Objetivos: • Puede ser múltiple: ver la resonancia ante unas ideas. 12. Recursos: • • Humanos: participantes y facilitadores. Descripción: Se pide al grupo dividirse en grupo de 6 personas. Tiempo de duración: 1 hora y media. A quien va dirigida: A grupos relativamente grandes. se dan 6 minutos para responder a la pregunta o petición del objetivo que se busca. preparar preguntas para la conferencia. pedir candidatos para una votación. 76 . papeletas y lápices.

Recursos: • • Humanos: participantes y facilitadores. Riesgo: Que algunos de los participantes no quieran intervenir por miedo escénico. Número de personas: mas de 20 personas Objetivo: • Desarrollar el contenido de algún tema establecido con anterioridad. papeletas y lápices. Se da un tiempo para que los participantes estudien las preguntas y preparen la respuesta que debe ser clara y breve. Materiales: el espacio físico. “Construyendo El Conocimiento En Parejas” (Adaptado por Balza. 2007) Tiempo de duración: 45 a 60 minutos A quien va dirigida: grupos de niños. jóvenes o adultos. Se forman subgrupos de 4 personas cada uno. favoreciendo la construcción del conocimiento a través del compartir Desarrollo: 77 .Objetivo: • Dar información clara y breve sobre un tema. Dependerá del tema a estudiar. Se pide a la gente que haga preguntas breves sobre lo que no saben del tema. Descripción: Evaluación: 13. en plenaria se van leyendo las preguntas y el subgrupo que crea saber responder las pide.

El Bachillerato Tiempo de duración: 1 hora aprox. además. se repite el ejercicio. Evaluación: • • ¿Qué aprendimos con la dinámica? ¿A que conclusiones podemos llegar? Riesgo: Tomar en cuenta que todas las personas estén en parejas. Cada figura estará repetida dos veces. Luego depositan las tarjetas en la caja y nuevamente retiran otra tarjeta. La tarjetas se encuentran en una caja en el centro del grupo. 14. Luego en plenario. si hiciera falta el facilitador puede participar. Puede repetirse cuantas veces sea necesario o cuanto lo considere el facilitador. explica el ejercicio: A una señal. jóvenes o adultos. Materiales: tarjetas ilustradas. A quien va dirigida: grupos de niños. cada persona debe buscar a su pareja y conversar sobre las preguntas que aparecen en su tarjeta. en una de las tarjetas iguales aparecen. Una vez que todos lo hayan hecho. preguntas de conocimiento relacionadas con un tema especifico. Recursos: • • Humanos: participantes y facilitadores. cada pareja comparte sus conclusiones. Número de personas: más de 20 personas 78 . una para cada participante.El facilitador invita a los presentes a tomar una tarjeta de la caja. Para esto se le dará 10 minutos.

Los equipos completan su bachillerato. los equipos trataran de completar su bachillerato en el menor tiempo posible.Objetivo: • Consolidar los conocimientos adquiridos sobre un tema en el cual intervengan personajes con una historia. En plenario: se cuentan las respuestas correctas. El ejercicio continua de la misma manera que en la oportunidad anterior. Formato: NOMBRE PARIENTES TRABAJO O AMIGOS HECHO QUE NOS TOTAL IMPORTANTE ENSEÑA Riesgo: 79 . El facilitador dicta el primer personaje. Evaluación: • • ¿Para que nos sirvió la experiencia? ¿Qué enseñanza podemos sacar del ejercicio? En equipos numerosos deben trabajar todos. Recursos: • • Humanos: participantes y facilitadores. El que lo haga primero grita ¡bachillerato! Inmediatamente los demás dejan de escribir. A la vez que se crea un clima de confianza y participación en el grupo. les entrega el material de la dinámica. Descripción: El facilitador forma los equipos de trabajo. Materiales: una hoja de papel tamaño block de dibujo con el esquema del bachillerato y un lápiz por equipo. se recomienda no más de 4 personas por equipo. Luego les explica la forma de realizarlo: cuando se nombre a un personaje. Enseguida se procede a contar las respuestas. El facilitador grita el segundo personaje. Diez puntos para cada respuesta correcta.

Será útil la utilización del grabador. Puede designar a un secretario para registrar las ideas que se expongan. entre el fragmento de cosas imposibles o descabelladas. con cierta anticipación con el fin de informarse y pensar sobre el.15. Objetivo: • Desarrollar y ejercitar la imaginación creador. Número de personas: 30. explica el procedimiento y las normas mínimas que han de seguirse dentro del clima informal básico. no se discuten la factibilidad de las sugerencias. o integrarlo de una manera distinta. A quién va dirigida: a adolescentes y adultos. El facilitador del grupo precisa el problema por tratarse. “Torbellino de Ideas” Tiempo de duración: 45 minutos. aparezca una idea brillante que justifique todo lo demás. • Que las personas actuar en un clima totalmente informal y con absoluta libertad para expresar lo que se les ocurre existe la posibilidad de que.35 personas. Descripción: El grupo debe conocer el tema o área de interés sobre el cual se va a trabajar. Las ideas que se expongan no deben ser censuradas ni criticadas directa o indirectamente. debe evitarse todo tipo de manifestaciones 80 . la cual se entiende por la capacidad de establecer nuevas relaciones entre hechos.

donde se pueda comparar la información previa de los alumnos.que coarten o puedan inhibir la espontaneidad. Los miembros exponen su punto de vista sin restricciones. de acción concreta. Recursos: • • Humanos: participantes y facilitadores.ahora con sentido crítico y en un plano de realidad – la viabilidad o practicidad de las propuestas más valiosas. la información de las lecturas realizadas y la exposición del docente 81 . “Intergrupal” Tiempo de duración: 45 minutos. El facilitador del grupo hace un resumen y junto con los miembros extrae las conclusiones. Terminado el plazo previsto para la ¨ Creación ¨ de ideas. A quién va dirigida: a adolescentes y adultos. y siempre se esfuerzan por mantener una atmósfera propicia para la participación espontánea. y el facilitador solo interviene si hay que distribuir la palabra entre varios que desean hablar a la vez. se pasa a considerar . Número de personas: 30. Se analizan las ideas en un plano de posibilidades prácticas.35 personas Objetivo: • • Proporcionar un acercamiento holístico (como un todo) al tópico a tratar Entrar en una etapa de análisis. 16. de eficiencia. A veces estimula a los permisos. o bien sin las intervenciones se apartan demasiado del tema central. Materiales: el espacio físico.síntesis. grabador y contenido para asignar. los miembros deben centrar su atención en el problema y no en las personas.

su seguridad.Descripción: Se forman 6 grupos. Materiales: el espacio físico y contenido para asignar. Cada grupo tendrá un espacio de tiempo para evaluar. La evaluación va a estar dirigida por los contenidos y las evaluaciones que se realicen entre los grupos que participen en la actividad. el dominio del mismo. su espontaneidad. Evaluación: 82 . luego se coloca en el pizarrón el siguiente cuadro: A evalúa F B evalúa E C evalúa D D evalúa B E evalúa A F evalúa C Las evaluaciones tienen que ver con el contenido. a cada grupo se le asigna un contenido el cual deberá discutir. analizar. una vez que termine cada grupo de acotar sus aspectos analizados Recursos: • • Humanos: participantes y facilitadores. se les asigna una letra desde la A hasta la F. sintetizar. Riesgo: Que solo intervengan los alumnos que dominen más el tema y los que no se preparan bien se nieguen a participar.

ni qué se piensa de él. 83 . A quien va dirigida: edad mínima 12 años. lo cual sucede muy a menudo en la vida cotidiana. Ejercitar la descripción y analizar las consecuencias de la comunicación parcelada. Cada uno va a describir sólo una parte. y se le pide que hagan una descripción objetiva de un libro. Discusión: El análisis debe girar alrededor del hecho de que a una misma cosa o hecho se le pueden dar diferentes interpretaciones. En un segundo momento. en función del punto de vista que se diga. debe quedar clara la idea de cómo el conocimiento parcial lleva a elaborar ideas equivocadas.17. etc. chismes. sin ponerse de acuerdo entre ellos de cómo lo van hacer. ni ninguna otra valoración personal. en las noticias. Descripción: Se piden tres voluntarios que salgan del sitio donde están reunidos. No pueden decirse para qué sirve. se debe hacer solamente una descripción objetiva. comentarios. Deben explicar qué cosas les hizo pensar en el objeto que digan. Al plenario se le debe haber dicho que debe "Adivinar" a qué objeto se están refiriendo los compañeros. Objetivo: • • Analizar los elementos subjetivos de la comunicación. Número de personas: Cualquier número de participantes. así mismo. “Yo Lo Miro Así” Tiempo de duración: 45 minutos. Recursos: • • Humanos: participantes y facilitadores. uno por uno debe pasar al plenario a describir la parte que le tocó del objeto. Materiales: Un libro u otro objeto que reúna características semejantes para el desarrollo del ejercicio.

veamos qué hemos logrado realizar hasta ahora: No hemos logrado realizar todas las actividades planificadas. “Remover Obstáculos. por ejemplo. A quien va dirigida: edad mínima 12 años. o sea.Evaluación: • • ¿Les agrada participar en las actividades asignadas? ¿Qué importancia tiene la comunicación? Debe aplicarse cuando se desea que el grupo analice aspectos que inciden en los problemas de comunicación y para hacerlo conciente de la necesidad de dar la información completa. al ver con qué elementos se en cuenta y que dificultades hay que enfrentar. Descripción: Basándose en la realidad concreta de un grupo (sus problemas. La asistencia a clases ha tenido dificultades.” Tiempo de duración: 45 minutos. Ejemplos: en esta hoja están las actividades y metas que nos habíamos propuesto. que el grupo interiorice sus problemas. se prepara el material que apoye la identificación de los problemas. Número de personas: Cualquier número de participantes. integrantes.). Objetivo: • • Ubicar los problemas dentro del grupo. Riesgo: 18. planes de trabajo. etc. Existen aun estudiantes evaluados de insuficientes. Se prepara de antemano una serie de preguntas básicas que permitan ubicar los 84 . no hicimos el campismo. Permita hacer una planificación del trabajo.

lo mismo se hace con el siguiente ejemplo: El obstáculo central que encontramos en los defectos personales es la irresponsabilidad. de acuerdo con la profundidad del análisis que se realice y las frente al problema de la falta de 85 . a sugerir posibles soluciones a los obstáculos centrales. siendo honesto. tarjetas de cartulina o papel para las preguntas y lápices. aclaración y sustentación de las propuestas y problemas que se plantean. Recursos: • • Humanos: participantes y facilitadores. Luego de la clasificación se pasa. es que soy un poco indisciplinado. Y ya sea de forma individual o en grupo (según el número de participantes y el tiempo) se deben responder de forma honesta y crítica. Riesgo: Esta técnica resulta muy útil para diagnosticar el nivel de desarrollo de un grupo. clasificada una pregunta. se ve cuál es el obstáculo central. utilizando la misma mecánica. Los grupos o participantes escriben en las tarjetas sus opiniones (una opinión por tarjeta). ejemplo. un defecto personal. Se hace una clasificación de las tarjetas Una vez empezando por la primera pregunta y así sucesivamente."Obstáculos" que ha habido para realizar el plan de trabajo o funcionamiento del grupo. Materiales: Hojas de papel con las tareas del grupo. Evaluación: • • • ¿Qué defectos personales obstaculizan el logro de las metas? ¿Qué obstáculos vemos dentro del grupo que impiden la realización de los programas que tenemos? ¿Qué podríamos hacer responsabilidad? Es importante que el facilitador fomente la discusión.

Número de Personas: Grupos de 35 personas. Por ejemplo. Otros pueden asegurar que: Las cosas fáciles no son tan convenientes como parecen. etc. 86 . el estilo de comunicación. algunos tienen la plena seguridad de que: A nadie le gusta que le molesten la vida. hasta llegar a construir la filosofía de la vida propia. A quien va dirigida: A jóvenes y Adultos. que lo que uno sabe nadie se lo quita. 19. “Verdades” Tiempo de duración: 40 minutos. Siempre y cuando estas verdades sean relacionadas con el tema a trabajar e incluya diversas áreas del conocimiento de manera integral. Objetivo: • Generar reflexión en los miembros de un grupo en torno de relacionadas con el contenido de la clase.posibles soluciones que se plantean. Más ejemplos: Cuando uno espera mucho le queda fácil esperar lo poco. El facilitador o docente puede pedir a cada participante que escriba 4 ó 5 de sus verdades adquiridas. Descripción: El docente comenta al grupo que existen verdades o conocimientos certeros que la vida y la existencia nos ha mostrado como infalibles y hemos asimilado muy bien. que las cosas son más valoradas cuando ya se han perdido. Pone al descubierto el proceso de comunicación existente en el grupo.

¿Qué aprendieron? ¿De que se dieron cuenta? ¿Cómo se sintieron? Evaluación: Riesgo: Que no se cuente con un espacio físico adecuado para trabajar. no se sepa debatir en el grupo. 87 . marcadores.Finalmente. se realiza una ronda en el cual los integrantes leen al resto del grupo sus “verdades” Recursos: • • • • • Humanos: Participantes y facilitador Materiales: Hojas blancas. colores. lápices.

Recursos: • • • • Humanos: Participantes y Facilitador Materiales: 1 caja de fósforo. luego el facilitador pasará una caja de fósforos a uno de los participantes y colocara música para que empiecen a pasar la caja cuando el facilitador baje volumen a la música el participante que tenga la caja de fósforos en la mano debe compartir con el resto de los compañeros lo aprendido en la clase y lo debe hacer con un fósforo encendido su participación debe culminar cuando el fósforo este por terminarse. Los participantes formaran un circulo pueden estar sentados o de pie. ¿Cómo se sintieron? ¿De que se dieron cuenta? Descripción: Evaluación: Riesgo: 88 . luego se puede repetir con el resto de los participantes hasta que lo decida el facilitador. “Procure No Quemarse” (Adaptado por Márquez.TÉCNICAS DE CIERRE 1. Objetivo: • Compartir el aprendizaje. reproductor. A quien va dirigida: Jóvenes y Adultos. Número de personas: Grupo de 25 personas. 2007) Tiempo de duración: 15 minutos.

2. Objetivo: • Dar a conocer lo aprendido. Recursos: • • • • Humanos: Participantes y facilitador Materiales: Pito o instrumento musical. “Fluidez Del Léxico” (Adaptado por Márquez.Qué alguno de los participantes se quemé con el fósforo. luego les entregará un globo a uno de los participantes para que lo haga circular mientras el facilitador emite sonido con un pito o un instrumento musical. globos ¿Cómo se sintieron? ¿De que se dieron cuenta? Dependerá del tema tratado durante la clase ya que si es un tema que mueve sentimientos puede abrir algún proceso. Número de personas. 2007) Tiempo de duración: 20 minutos. Descripción: Evaluación: Riesgo: 89 . A quien va dirigida: a niños. jóvenes y adultos. Grupos de 25 personas. cuando deje de tocar el instrumento el participante que tenga el globo en la mano deberá emitir 7 palabras relacionadas con el tema tratado durante la clase tratando de no repetir ninguna palabra y si siente que no tiene palabras que exprese que se lleva y que aprendió del tema. niñas. El facilitador comienza por hacer que los participantes formen un círculo. estando sentados o de pie.

se lo entrega al otro y da retroalimentación positiva. Se coloca al grupo en círculo. ahora yo quiero que ustedes piensen un minuto en cuales son los aprendizajes significativos que se llevan de lo visto en la clase de hoy. les comunico que la experiencia de esta clase me dejo un gran aprendizaje y me llevo lo siguiente: ________________________________ y le entrego mi corazón a mi compañero ___________________ para que _____________________ y creo que le puede ser muy útil para ________________________________. en nombre de él y con toda la sinceridad y honestidad. Objetivo: • • • Compartir aprendizajes significativos. Número de personas: 38 personas. Materiales: Espacio Físico y un objeto parecido a un corazón. “Mi Corazón” Tiempo de duración: 30 minutos. luego el facilitador incentiva a los estudiantes diciéndoles: “Amigos la clase ha terminado”. De ésta forma el corazón va pasando por todo el grupo. la persona que lo recibe comparte su aprendizaje. Luego presenta un objeto en forma de corazón y les dice: “Este es mi corazón.3. Realimentar de forma afectiva. A quién va dirigida: Va dirigido a adolescentes y adultos. abierta y honesta a los compañeros Crear un clima de afecto y comprensión. Descripción: 90 . Recursos: • • Humanos: Facilitador y Participantes.

así como también que alguno de los participantes se niegue a participar y expresar sus sentimientos. Objetivo: • Propiciar una oportunidad para que los participantes manifiesten a todo el grupo los aprendizajes y experiencias obtenidas durante una actividad. la persona que tenga el globo debe compartir con todo el grupo. adolescentes y adultos. A quién va dirigida: Va dirigido a niños mayores de 10 años. hasta que pare la música. Al dejar de sonar la música. “Se Revienta El Globo” Tiempo de duración: 10 minutos.Evaluación: El facilitador le pregunta al grupo ¿Qué le pareció la actividad? ¿Cómo se sintieron durante la misma? ¿Qué fue lo más significativo para ellos? Riesgo: Se puede presentar como riesgo que el lugar donde se desarrolle la técnica no sea el adecuado. 4. Se utiliza para el proceso dinámico un globo que los participantes deben ir pasando rápidamente al compañero que tienen al lado (derecha o izquierda) a consideración del facilitador. que estará sonando simultáneamente con el desarrollo de la técnica. Número de personas: 30 personas. Descripción: Se coloca el grupo en círculo. cuales fueron los aprendizajes significativos. 91 .

Número de personas: ilimitado Objetivo: • • Facilitar una comunicación afectiva entre los miembros de un grupo. de esta forma participan cuatro o cinco personas mas. de ahí partirá el éxito de la técnica. También se puede dar el caso de que al pasar el globo salga alguien lastimado por la rapidez en que lo paso al compañero de al lado. Conseguir que ciertos componentes del grupo puedan expresar sus sentimientos hacia otros y que así se favorezca un mejor clima de relación. tomando en cuenta la participación efectiva y los aprendizajes adquiridos. Materiales: Salón amplio. “La Servilleta” Tiempo de duración: 15 minutos. 92 . reproductor. cd. Técnica dirigida a adultos. Riesgo: Como riesgo se puede presentar que algún participante no desee participar o simplemente no quiera expresar sus aprendizajes por timidez. A quien va dirigida. Recursos: • • Humanos: Facilitador y Participantes. • Fomentar los lenguajes no verbales de comunicación. es importante que la música de fondo sea estimulante. Se dará de acuerdo al criterio del facilitador.producto de lo visto durante la sesión y que importancia tienen para su vida personal y profesional. globos. Evaluación: 5.

Se colocan en el medio los tres paquetes de pañuelos abiertos. La dinámica consiste en que salga un voluntario se levante y coja. Recursos: • • Humanos: participantes y facilitadores. un pañuelo de cada color y ofrezca uno a cada chico o chica. sin decir nada. Evaluación: • • ¿Cómo se sintieron? ¿Qué Aprendieron? Que las condiciones físicas no sean las más apropiadas para la realización de la actividad. si le da la servilleta blanca significa que le pide ayuda. O si le pone la servilleta azul encima de la cabeza. qué sentimientos o qué impresiones le causa tener servilletas de un determinado color. Al final se hace una puesta en común en la que cada uno expresará si quiere. vuelve a su sitio y sale otro que hace lo mismo hasta que hayan pasado todos los que libremente lo deseen. Vale la pena poner música de fondo relajante e interesante para ellos. Así. le está diciendo que quiere ser como él. Una vez que lo ha hecho. blanco y azul). si ofrece la servilleta roja le está diciendo por medio del pañuelo que necesita o quiere su amistad. Materiales: Tres paquetes de servilletas de papel de colores (rojo.Descripción: Todo el grupo-clase sentados en círculo. según el significado del color. o tener de otro… Orientaciones didácticas: es importante realizar el ejercicio en silencio y con seriedad. Riesgo: 93 .

adolescentes y adultos. Tiempo de duración: 40 minutos. “Cogiendo Una Naranja”. esperen la voz de uno de los números respectivos y deberán salir corriendo a agarran la única naranja que posee el número indicado. Número de personas: Grupos grandes y pequeños. Materiales: Cartulina. lápices. premios. colores. Consolidar los conocimientos adquiridos en una actividad previa. A quien va dirigida: A niños. CDs. Evaluación: Descripción: 94 . a los que se le serán otorgados números (existirán dos personas con un mismo número) se les invitaran que formen uno al lado del otro. En un árbol previamente realizado en cartulina. se girarán instrucciones. así que el que llegue primero obtendrá la oportunidad de contestar las interrogantes y se le premiara por su participación. se colocará en la pared con ocho naranjas enumeradas. reproductor. al ritmo de una música de fondo. Objetivos: • • Fomentar la participación activa del grupo. Recursos: • • Humanos: participantes y facilitadores. contentivas de preguntas relacionadas a la actividad ya ejecutada.6. donde de un voluntariado de los participantes se formaran dos equipos. marcadores. al fondo del área de la actividad y se le giraran las instrucciones del juego.

algunas que se harán son: ¿Cómo se han sentido?.. quien se quedó con la bola debe regresársela aquel 95 . tomando el hilo. A quien va dirigida: A todo tipo de grupo. “La Telaraña”. La acción se repite hasta que todos los participantes quedan enlazados en una especie de tela de araña. Riesgos: Esta dinámica pudieran conllevar a una riesgo ciertamente físico. ¿Qué les pareció?. ¿Qué se llevan de la actividad?…. Objetivo: • Permitir que los miembros de los grupos refuercen sus conocimientos. ¿Si les pareció divertida la técnica?. quien a su vez debe presentarse de la misma manera. Tiempo de duración: 20 minutos. lanza la bola a otra persona del círculo. El facilitador le entrega a uno de ellos la bola de cordel. Una vez que todos se han desarrollado la actividad. Descripción: El facilitador da la indicación de que todos los participantes se coloquen de pie. dada su calidad competitiva. este tiene que decir su nombre y que le quedo interiorizado de la actividad vista. 7. formando un círculo. se deberán tomar las medidas que se consideren pertinentes para lograr su ejecución.Esta actividad se procesa con los participantes del grupo con sus comentarios sobre el juego. Número de personas: A grupos pequeños y grandes. El que tiene la bola de cordel toma la punta del mismo y lanza la bola al otro compañero. Luego.

Esta actividad se procesa con los participantes del grupo con sus comentarios sobre el juego. Evaluación: 9. algunas que se harán son: ¿Cómo se han sentido?. repitiendo la información dada por esa persona. Recursos: • • Humanos: participantes y facilitadores. profesiones..que se la envió. ¿Qué les pareció?. Objetivo: • • • Mejorar la integración grupal. ¿Si les pareció divertida la técnica?. pero en sentido inverso. o sea que se daría un riesgo si se quiere intelectual. y docentes de cual área o asignatura. de manera que la bola va recorriendo la misma trayectoria. Dotar a los participantes de conocimientos teóricos 96 . A quien va dirigida: a estudiantes de cualquier nivel. este último hace lo mismo. “Despedida Afectiva Perceptiva” Tiempo de duración: 15 minutos. Número de personas: 40 personas. ¿Qué se llevan de la actividad?…. Materiales: Cordel de hilo o pabilo. Riesgos: Los riesgos que conlleva esta actividad vienen dados por el hecho que los participantes no puedan lograr recordar el comentario realizado por su antecesor. hasta regresar al compañero que inicialmente la lanzo. Incentivar al participante a usar de forma asertiva los sentidos.

Para despedirnos.• Fomentar la participación del grupo. quiero que todos nos paremos y hagamos un Descripción: circulo en el centro del salón o espacio físico. Para incentivar el kinestesico quiero que todos nos agarremos de las manos y sintamos al compañero que tenemos al lado. Para que miremos la actitud de sus compañeros quiero que sin soltarse de manos miremos al compañero que tenemos al frente y por medio de la vista le transmitamos un mensaje de alegría y éxito. cuando no son kinestésicos. ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron? ¿De que se dieron cuenta? No ocasiona riesgos. ya que es una técnica que no requiere de Evaluación: Riesgo: esfuerzo físico. Materiales: el espacio físico. “Regalando Mis Sentidos” 97 . Ahora bien quiero que le demos un fuerte apretón de mano o un abrazo. por ultimo quiero que sin soltarse las manos miremos al compañero de la izquierda y le digamos unas palabras que lo hagan sentir muy bien.(los dejamos unos 15 segundos). sin embargo pudiera darse el hecho que alguno de los participantes no desee llevar a cabo la actividad por no violar el espacio físico del otro. Por último vamos a soltarnos de las manos y vamos a darnos un fuerte aplauso! Recursos: • • • • • Humanos: participantes y facilitadores. 10. Ahora bien.

Recursos: • • • • • Humanos: participantes y facilitadores. luego juntando las manos de todos daremos una consigna a viva voz para cerrar la actividad. Realizar ejercicios básicos sobre PNL. este regalo va a ser uno de nuestros sentidos. profesiones. A quien va dirigida: a estudiantes de cualquier nivel. dicha consigna va a depender de la actividad que se este realizando. Materiales: el espacio físico. ¿Qué se llevan? ¿Cómo se sintieron? ¿De que se dieron cuenta? Descripción: Evaluación: Riesgo: 98 .Tiempo de duración: 25 minutos. y docentes de cual área o asignatura. Para cerrar vamos envolver con nuestras manos el regalo que queremos dejarle a uno de nuestros compañeros. Número de personas: 35 personas Objetivo: • • • • Mejorar la comunicación entre los participantes Incentivar la participación Estimular los canales de percepción por medio de la programación neurolingüistica. al darle el regalo debemos explicar porque le obsequiamos ese regalo al compañero seleccionado.

se lee y se les dice a los participantes que relacionen la lectura con lo que aprendieron haciendo reflexión al respecto. “ Lectura Reflexiva”. Tiempo de duración: 15 minutos.N.No ocasiona riesgos. sin embargo pudiera ocurrir que alguno de los participantes no quiera intervenir por miedo escénico.“ P. Negativo e Interesante) Tiempo de duración: 20 minutos. Recursos: • • Humanos: participantes y facilitadores. jóvenes y adultos. Número de personas: 25 – 30 personas. A quién va dirigida: a niños. Materiales: el espacio físico y lectura. Descripción: Evaluación: 12. ya que es una técnica que no requiere de esfuerzo físico. Riesgo: Que a algunos de los participantes no les guste leer y no se conecten con la lectura. Objetivo: • Reflexionar acerca del tema estudiado anteriormente.I” (Positivo. Se selecciona una lectura que tenga relación con el tópico. 11. Expresar como se sintieron con la actividad realizada. 99 .

Descripción: El facilitador entrega una hoja de papel a cada miembro del grupo. cada integrante expresa su criterio. ¿Cómo aplicarían esto para su vida diaria? El mayor riesgo que se puede dar es la escasez de materiales. ¿Cómo se sintieron al expresar lo bueno y lo malo de la actividad realizada? ¿Qué les parece más interesante?. la falta de participación y colaboración por parte del grupo. Materiales: el espacio físico. en la sesión realizada o en el grupo de sesiones en general. 2007) 100 . a través de una ronda. jóvenes y adultos. lápices y pizarrón. Recursos: • • • • • Humanos: participantes y facilitadores. se les pide digan lo que escribieron en sus hojitas. diciéndole que en ella coloque lo positivo. Número de personas: Grupos relativamente grandes. lo negativo y lo interesante de la sesión. Culmina cuando el facilitador también expresa cada uno de estos tres aspectos. el coordinador lo refleja todo en la pizarra. negativos e interesantes ha encontrado el grupo de la temática tratada. hojas blancas. Objetivo: • Permite al facilitador conocer cuales aspectos positivos. “El Baúl De Los Recuerdos” (Adaptado por Balza.A quien va dirigida: a niños. Evaluación: Riesgo: 13.

pero antes vamos a compartirlo con el grupo. Evaluación: • • • • ¿Para qué nos sirvió el ejercicio? ¿Cómo nos sentimos al comentar nuestros recuerdos? ¿Qué enseñanza podemos sacar de la dinámica? ¿Cómo nos sentimos ahora? 101 . Número de personas: sin limite de participantes. Objetivo: • Motivar la reflexión sobre la experiencia adquirida en cada participante.Tiempo de duración: 45 minutos (depende de la cantidad de personas que participen). Esta llave indica el orden de participación. El facilitador invita a la persona cuya llave tiene el numero 1 a colocar su recuerdo de manera simbólica en el baúl y comentar lo que esta guardando en él. Y una llavecita numerada para cada participante. De esta misma manera se procede hasta que todos hayan participado. durante este espacio de tiempo (taller. Luego el facilitador motiva el ejercicio explicando que: el baúl representa nuestros pensamientos y sentimientos. emociones y sentimientos. Recursos: • • Humanos: participantes y facilitadores. El facilitador también participa. Materiales: un baúl pequeño o una caja que lo represente. Descripción: Se ubica el baúl en el centro del salón o circulo de participantes. sesión. A quien va dirigida: a grupos de jóvenes o adultos. ahora nos lo llevaremos con nosotros en nuestro baúl de recuerdos. lapso) hemos compartido y adquirido conocimientos.

Luego en plenario las personas van comentando espontáneamente sus respuestas. Número de personas: sin limite de participantes. 14. Recursos: • • • • Humanos: participantes y facilitadores.Riesgo: Al conectarnos con nuestros sentimientos es posible desencadenar emociones fuertes. Materiales: una hoja de papel y un lápiz para cada participante ¿Para que nos sirvió la dinámica? ¿Cómo nos sentimos ahora? Descripción: Evaluación: Riesgo: 102 . Se invita a los participantes a notar tres acontecimientos que consideren que influyeron en el transcurso de la sesión de forma especial. 2007) Tiempo de duración: 40 minutos A quien va dirigida: grupos de jóvenes o adultos. “Los Momentos” (Adaptado por Balza. Tienen 15 minutos para hacerlo. una hoja de papel dividida en tres partes y un lápiz. si alguna persona se sintiera indispuesta para compartir o comentar su experiencia. se le debe dar tiempo para calmarse y luego compartir con el grupo. Objetivo: • Invitar a la reflexión sobre lo aprendido. Las personas reciben el material.

“Collage” Tiempo de duración: 15 minutos. Materiales: el espacio físico.Es posible que alguno de los participantes se niegue a realizar la actividad. tijera. Evaluación: ¿Qué aprendieron? Cada grupo presenta una reflexión acerca de lo que aprendió mediante la presentación de la lámina realizada Riesgo: Que alguno de los participantes no quiera realizar la actividad o que no todos intervengan en la creación de la lámina.35 personas. revistas. 15. Descripción: 103 . A quién va dirigida: adolescentes y adultos. papel bond. Se llevan revistas y se entregan a los participantes por grupo para que recorten y peguen en el papel bond los aspectos relevantes de la sesión Recursos: • • Humanos: participantes y facilitadores. cinta plástica. pega. Objetivo: • • • Comprender el sentido y significado de lo aprendido Transferir tanto el contenido como las habilidades Concluir el tema. Número de personas: 30.

las cuales inducirán respuestas por parte de los integrantes del grupo. esta frase debe ser relacionada y dirigida al trabajo realizado y a la temática central que el grupo ha elaborado un ejemplo de estas frases pueden ser: En este grupo: Aprendí______________________________________________________ Ya sabía_____________________________________________________ Me sorprendí por_______________________________________________ Me molesté por________________________________________________ Me gustó_____________________________________________________ No me gustó__________________________________________________ Me gustaría saber más acerca____________________________________ Una pregunta que todavía tengo es________________________________ Si hay posibilidades. “Completando Frases” Tiempo de duración: 20 minutos. Objetivo: • • Recoger la opinión de cada integrante con respecto a los resultados del trabajo grupal realizado. Número de personas: Cualquier número de participantes. Permite al facilitador retroalimentarse con respecto a los logros y deficiencias de las actividades realizadas.16. es conveniente entregar las frases ya reflejadas en el papel que se les dará a los miembros. Descripción: En el papelógrafo (Pancarta o pizarra) se reflejan una serie de frases incompletas. Pasos a seguir: 104 . A quien va dirigida: edad mínima 12 años.

c) Una vez recogidas todas las hojas. ¿qué inquietudes quedan en el grupo después de todo lo que se ha hecho? y ¿cómo ha sido el desempeño. lápices Evaluación: Aunque es susceptible de aplicarse en cualquier sesión. recoge las hojas. el coordinador leerá en voz alta las respuestas dadas a cada frase. b) Si no están reflejadas en el papel las presenta en la pancarta. Materiales: Una hoja de papel fotocopiada con las frases para cada miembro del grupo. y que no es necesario poner el nombre. papelógrafo o pizarrón. Recursos: • • Humanos: participantes y facilitadores.“La Palabra Clave” Tiempo de duración: 20 minutos. Plantea que cada uno complete la frase de modo independiente sin consultar con nadie. 17. pizarra o papelógrafo o pancarta. Riesgo: Pudiera ocurrirse que alguno de los participantes no quiera intervenir o que se ocurra que se abra un proceso emocional y se tendrá que ser muy cauto a la hora de cerrar el mismo. En un proceso de reflexión posterior. A quien va dirigida: edad mínima 12 años. A medida que cada uno termina. Comentara lo más relevante de las mismas. es más recomendable aplicar esta técnica en la sesión final. Le permite analizar al facilitador o al grupo los ¿aspectos que más han impresionado a los participantes?. 105 . qué se ha alcanzado y qué falta?.a) El facilitador le entrega una hoja de papel a cada participante.

opiniones. Le permite al facilitador conocer la manera resumida de ¿la impresión que la sesión ha dejado en cada integrante del grupo? Al mismo tiempo. Recursos: • • Humanos: participantes y facilitadores. Objetivo: • Permitir al facilitador retroalimentarse de las vivencias. del grupo en relación con las sesiones realizadas. Descripción: Se le dice al grupo por el facilitador que cada uno exprese con una palabra de o que piensa o siente en relación con la sesión que se ha trabajado. Evaluación: 106 . Aunque pueda ser utilizada en la sesión final para evaluar el desarrollo de todas las sesiones. Materiales: el espacio físico. etc. A continuación se inicia la ronda. le permite hacerse idea. La diferencia consiste en que no se le pide al sujeto que explique el porqué de la palabra o frase empleada. es más recomendable para el final de una sesión de trabajo.Número de personas: Cualquier número de participantes. El coordinador debe poner cuidado en recoger cada palabra expresada y quien la dijo. de ¿la tendencia predominante en el grupo con respecto a la sesión de trabajo que termina? Riesgo: Al utilizar esta técnica como de cierre se introduce una variante distinta a cuando es utilizada como técnica de contenido.

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