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DISCAPACIDAD INTELECTUAL

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DISCAPACIDAD INTELECTUAL

Concepto, evaluación e intervención psicopedagógica.
Débil mental se ha aplicado para referirse a aquellas personas que tienen un retraso menor. Deficiente mental se contrapone a veces a retraso mental aplicándose primero a aquellas personas cuya capacidades mentales han disminuido como resultado de algunas patologías orgánicas y no por causas ambientales. Retraso mental se utiliza como norma cuando los factores biológicos no son estimados como los únicos responsables del déficit; oligofrenia se utiliza en algunos países europeos para indicar retraso mental. Por nuestra parte utilizamos el término discapacidad intelectual, por ser el que de forma más habitual comienza aplicarse actualmente. En este sentido la Confederación Española de Organizaciones FEAPS ha cambiados u nombre y propone el termino de discapacidad intelectual frente al de retraso mental para referirse a las personas objeto de su atención (Voces 2002).la propia Asociación Americana de Retraso Mental (AAMR)está debatiendo cambiar el nombre por el de Asociación Internacional de la discapacidad de la organización mundial de la salud coherente con las nuevas concepciones y teorías propone el uso del término discapacidad. Cuando a partir de aquí utilizamos el termino Discapacidad intelectual, no nos estaremos refiriendo a un grupo de personas con un síndrome único, sino a una amplia categoría de personas con etimologías muy diversas y características tan distintas unas de otras, que a penas tienen en común su limitada capacidad intelectual y las dificultades e aprendizaje. A lo largo de la historia, las actitudes hacia las personas discapacitadas han pasado por diferentes momentos de valoración, que unas veces han conducido a la protección y otras al rechazo. En algunos momentos se les ha considerado como seres que cristalizan en si la cólera divina. Es la teoría del – idiota pararrayos- que en otros sitios esta presentado como el tonto del pueblo- lo que explica el trato de favor que se les ha dado por tanto tiempo. Otras veces son rechazados por anormales, extraños o desconocidos; reacción primitiva que también encontramos en la xenofobia, el racismo o en el diferente. En la edad media las personas discapacitadas intelectuales, representaron durante mucho tiempo un papel análogo al de – portadores de la verdad- y a los que con frecuencia se les pedía consejos; por el contrario, los antiguos protestantes creían que estaban relacionados con los demonios y había que exterminarlos con urgencia. Kanner (1964, p. 104) explica la siguiente postura de Lutero.

que así se le llamo por sus intereses por el sonido –o-. la –massachusetts School for Idiotic and Feebleminded. a pesar de no conseguir que hablara. cambio la finalidad con que se crearon. tuvo importantes repercusiones a lo largo el siglo XIX. Durante varios años intento educarlo influido por las ideas del filosofo ingles John locke.podía adquirir habilidades sociales si era sometido a un programa sistemático. pensó que si había aprendido a rezar lo mismo podría ser educado.y educar discapacitados intelectuales. Tuvo gran estilo y su experiencia se difundió rápidamente. higiene el education des idiost et des austre enfants arrieres. se comprobó que no se producían las mejores anunciadas y tras varios escándalos se cerró Abenderg. Itard utilizo todo tipo de técnicas parqa educar los sentidos de Víctor y pudo demostrar. Guggenbuhl.que fue la base para el desarrollo posterior de instituciones similares. En los siguientes años se crearon escuelas por toda Europa y USA con el objetivo de – curar. médico francés . en el que expone su sistema educativo que denomino método filosiólogico. Fundo escuelas y centros para jóvenes discapacitados y demostró que. era un niño sin lenguaje que no daba muestra de haber recibido educación o ahaber tenido contacto humano. siendo la base del conocimiento la experiencia. Víctor. Según el cual todo lo que un hombre llega a hacer esta determinado por su ambiente. medico suizo. .de unos 12 años encontrado en 1798 errante por los bosques cercanos a Aveyron .(tipo de discapacidad intelectual cuya causa es la deficiente actividad de la glándula tiroides) rezaba rente a una capilla. el abendberrg. esas personas podían aprender mas de lo que se pensaba que fuera posible. En 1850 creo la primera escuela experimental para discapacitados. Samuel howe impulso el movimiento institucional en estados unidos. convirtiéndose en instituciones de cuidado permanente.A Jean Itard. Pronto se fundaron instituciones similares. Las escuelas pronto se masificaron y con la entrada de personas severamente discapacitados. En 1846 publico TRAITMENT MORAL. Aunque el considero su experiencia como un fracaso. impresionado al observar como un –cretino. discípulo de Itard alcanzo renombre por su éxito en el tratamiento de niños discapacitados. Edouard Seguin. sin embargo. con entretenimiento apropiado. pero con el paso del tiempo. que un niño diagnosticado como –idiota. director del instituto de sordomudos de parís se le confió el cuidado de un –niño salvaje. Con diversas ayudas fundo una casa de educación para cretinos en la montaña.

Hasta el siglo XIX. Se toma conciencia de las múltiples causa de la discapacidad 3. Esta concepción clásica permanecerá durante el siglo XIX con un amplio reconocimiento. se paso a las exclusivamente psicométricas a principios del siglo XX. Incurabilidad. el criterio psicométrico considerado necesario para el diagnostico de la discapacidad. 3. Los primeros trabajos no diferenciaban al discapacitado del crimina. hasta el estudio científico de la discapacidad intelectual (Scheerenberger. Kanner. Posteriormente se incorporo el criterio de incompetencia social. que tiene su reflejo en la última definición de la Asociación Americana de Retraso Mental. comprobable desde la mas tierna edad y que no se puede mejorar. Veamos a continuación como se ha construido y desarrollado este concepto.para referirse a un estado de no desarrollo de las facultades intelectuales. 1973) En esta definición. epiléptico o loco. El retraso mental se refiere a un funcionamiento intelectual general significativamente a la inferior a la media que existe concurrentemente con déficit en la conducta adaptativa. Se diferencia la discapacidad intelectual de la enfermedad mental. y que se manifiesta durante el periodo de desarrollo (Grossman. Según Esquinol la idiocia se caracteriza por: 1. Fue esquinol quien en 1818 crea el termino de –idiocia. las cuales establecieron un límite arbitrario para considerar la discapacidad intelectual. 1. 1957 y hasta finalmente avanzar hacia una concepción multidimensional. Evolución del concepto El concepto de discapacidad intelectual se ha asentado a lo largo de los años sobre términos y criterios. la discapacidad intelectual no tuvo una conceptualización claramente diferente de otras categorías. 2.CONCEPTO DE DISCAPACIDAD INTELECTUAL La discapacidad intelectual es una categoría diagnostica definida arbitrariamente. que a lo largo de los años ha cambiado de manera significativa. Origen orgánico de este retraso. de las concepciones orgánicas iniciales. 2. queda establecido en dos o más desviaciones estándar por debajo de la . 1984) aporta las claves para su comprensión. Así. Un retraso del desarrollo intelectual contable. sordomudo. Se unifican los criterios diagnósticos de la discapacidad intelectual apartir de las pruebas de inteligencia desarrollados por Binet.

e. . El déficit en las conductas adaptativas se refiere a la eficiencia con que un individuo satisface las exigencias de independencia personal y responsabilidad social esperados para su edad y grupo cultural.= 15) 69-55 54-40 39-25 <24 EDAD MENTAL En la edad adulta 8.5-5.e.7-8. NIVELES DE DISCAPACIADAD INTELECTUAL Nivel Ligera Moderada Severa Profunda CI de BINET (d.1 años Definición de discapacidad intelectual Discapacidad intelectual Es una discapaciada caracterizada por limitaciones significativas tanto en el funcionamiento intelectual como en la conducta adaptativa.6 años <3.. sociales y practicas. Esto significa que el CI del sujeto tiene que ser inferior a 68 en la Stanford-Binet o inferior a 70 en las escalas de Wechler.= 16) 68-52 51-36 35-20 <19 CI de WECHSLER (d.3-109 años 5. por lo que omite el nivel limite o fronterizo (CI entre 70 y 85) . Esta discapaciada se origina con anterioridad a los 18 años.media.2 años 3. expresada en habilidades adaptativas conceptuales.

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