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Plan de Area Ciencias Naturales

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1.

JUSTIFICACION

El mundo de hoy no necesita de hombres memorísticos, sino, de hombres con una gran capacidad creadora e innovadora. El propósito fundamental del área de ciencias naturales es el de llevar a los alumnos a descubrir el "COMO" puede reconocer y mejorar el medio a través de los procesos científicos partiendo de la observación, ejecución y control de experiencias para llegar a la formulación de las hipótesis y la elaboración de conclusiones. El hecho de dudar, de preguntar y sospechar, posee un espacio trascendental en el campo de las ciencias. He aquí lo sustancial en el proceso del conocimiento: Darle al joven la oportunidad de plantear y resolver los problemas cotidianos. Cuando razona y piensa de forma independiente en hechos o situaciones que son retos para sí, a través del contacto directo con su mundo.

2. MARCO TEORICO

En el currículo de educación básica y media vocacional se incluye el estudio de las Ciencias Naturales, con el fin de contribuir decididamente a la educación integral del individuo. Para la reestructuración del área de ciencias naturales se han tenido en cuenta la Ley General de la Educación, los lineamientos curriculares el MEM 2002, Decreto 0230 del 2002. ESTRUCTURA DEL SERVICIO EDUCATIVO- LEY GENERAL 115 de 1994 ARTICULO 14: ENSEÑANZA OBLIGATORIA: En todos los establecimientos oficiales o privados que ofrezcan educación formal es obligatoria en los niveles de la educación preescolar, básica y media, cumplir cono: LITERAL C. La enseñanza de la protección del ambiente, la ecología y la preservación de los recursos naturales, de conformidad con lo establecido en el artículo 67 de la constitución política. ARTICULO 23: AREAS OBILIGATORIAS Y FUNDAMENTALES Para el logro de los objetivos de la educación básica se conocen áreas obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formación que necesariamente .

-Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la interpretación y solución de los problemas de la ciencia. -Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa.OBJETIVOS GENERALES -Propiciar una formación general mediante el acceso. humanístico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculación con la sociedad y el trabajo. la tecnología y de la vida cotidiana. al conocimiento científico. de manera crítica y creativa.4. tecnológico. artístico. .

es decir. Así mismo. pasar a ser parte del currículo y se convierte en un elemento renovador del mismo. MARCO CONCEPTUAL La programación de ciencias naturales contribuye a formar en el joven una concepción científica del mundo. sino.3. toda actividad relacionada con el aprendizaje de las ciencias naturales que se planee con la comunidad. el cual hace parte de nuestro patrimonio nacional. . de tal manera que conlleven a la formación de actitudes y hábitos positivos. ya que la salud es el resultado del equilibrio de la interacción del hombre y el medio. que frente a los seres y fenómenos de la naturaleza capaces d plantear interrogantes sobre la naturaleza. preservación y uso adecuado de los recursos naturales y de la protección del medio ambiente. interactuar con ella. experimentar e interpretar las respuestas que esta le proporciona. El programa debe desarrollarse en forma vivencial y participativa para que el educando tome conciencia de sus actuaciones y en especial de lo relacionado con el medio ambiente. esto quiere decir que la enseñanza no debe tener por meta transmitir a los alumnos un cuerpo de conocimientos. El programa de ciencias naturales pretenden concientizar a la juventud y a la comunidad educativa a cerca de la importancia . Las actividades el aprendizaje deben tener como centro el alumno. a través del conocimiento objetivo de la realidad. El programa debe atender los problemas de la comunidad. el área de Ciencias Naturales y salud busca que los conocimientos sean parte del pensar. sin perder de vista las necesidades e intereses de la comunidad de la cual forma parte. intereses. sentir y actuar del ser humano. aspiraciones y valores. la educación par ala salud busca que el alumno le de un tratamiento racional a los problemas de salud. puesto que esta proporciona muchos puntos de referencia en cuanto a necesidades.

-El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento. mediante la comprensión de las leyes. . causas.OBJETIVOS ESPECIFICOS: . . llevándolos al cuidado y conservación de su medio. efectos. valoración de la naturaleza y el ambiente. procesos y técnicas que le permitan el ejercicio de una función socialmente útil. químicos y biológicos. así como la dimensión teórica del conocimiento práctico y la capacidad para utilizarla en la solución de problemas. el planteamiento de problemas y la observación experimental.El avance en el conocimiento científico de los fenómenos físicos.5. -La valoración de la salud y de los hábitos relacionados con ella. -La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos. -Identificar diferentes fenómenos estableciendo relaciones.

Generación de ambientes de aprendizaje agradables (aula. La metodología en la institución se apoya con las siguientes estrategias metodológicas: . Para ello la dinámica de clase se debe iniciar con un ejemplo o situación problemática. las de atención y escucha con las que exijan reflexión personal. proyecto de ondas y proyecto ecológico. de lo particular a lo general. Nuestra metodología se caracteriza por ser activa. uso racional de los recursos. cuya resolución lleva implícita la confrontación con las ideas previas y la aparición de nuevos conceptos o procedimientos.Participación en actividades culturales y científicos: feria de la ciencia a nivel institucional y municipal. Se alternarán las actividades colectivas con las individuales. participativa en donde se le brinda a los estudiantes confianza.5. amor y respeto por la vida. se tiene muy en cuenta el proceso investigativo haciendo énfasis en el método científico el cual se complementa con las practicas de laboratorio. procurando que sean lo más diversas posibles. laboratorio……) . . además. Estas ideas previas nos deben servir como hilo conductor del aprendizaje. De esta forma se favorece la comunicación. el diálogo y la confrontación de ideas.METODOLOGIA “El área de Ciencias Naturales y educación ambiental aporta a la comprensión de los fenómenos que ocurren en la realidad” Se tomará como punto de partida lo que los alumnos conocen y piensan de su medio físico y natural. buscando despertar en ellos el amor por las ciencias naturales. Se realizarán actividades para favorecer el proceso de aprendizaje y el intercambio de información. En razón de lo anterior. Algunas actividades necesitarán la organización en equipos para trabajar en el aula. espíritu investigativo. la metodología del área tiene en cuenta el método de la ciencia inductiva y deductiva.

Equipos de Microbiología .Torso humano . MATERIALES IMPRESOS: _Textos para los diferentes grados _ Carteleras _ Lineamientos curriculares b. etc) 6. integrando la tecnología con las ciencias naturales y demás proyectos. .Salidas pedagógicas y desarrollo de guías (jardín botánico.Fundamentación teórica con la apropiación de las herramientas tecnológicas con el uso de Internet.– Se realizarán actividades para favorecer el proceso de aprendizaje y el intercambio de información. Algunas actividades necesitarán la organización en equipos para trabajar en el aula. como una herramienta que nos permita potencializar el aprendizaje de las Ciencias Naturales y educación ambiental en nuestros alumnos. MATERIAL DIDACTICO: . De esta forma se favorece la comunicación. . Los recursos los clasificamos en: a. aunque no son suficientes hacemos uso de ellos de una forma racional.Equipos de Óptica _ Equipo de electricidad _ Equipo de termodinámica c.IMÁGENES FIJAS: . . las de atención y escucha con las que exijan reflexión personal. el diálogo y la confrontación de ideas.Láminas de Biología y Física . procurando que sean lo más diversas posibles. zoológico.RECURSOS Los recursos en la Institución GUILLERMO VALENCIA.Confrontación de la teoría con el desarrollo de prácticas en el laboratorio. Se alternarán las actividades colectivas con las individuales.

lecturas investigativas. como elementos que permiten cumplir varios objetivos simultáneamente.VH . serán objetos de evaluación. así mismo las preguntas orales que el profesor realice a los alumnos/as en clase. consultas bibliográficas. Periódicamente el profesor pedirá a los alumnos/as el cuaderno. -Huerta escolar 7-CRITERIOS DE EVALUACIÓN -Cuaderno de clase: Todos los alumnos/as deben tener un cuaderno de clase en donde se registre toda la información que se genere en clase a través de las intervenciones del profesor. -Pruebas escritas y orales. Química y Biología. el comportamiento. la actitud en clase. puestos en común. etc.d.Televisor .Con su respectiva dotación para Física. nos informará del grado de asimilación. -Trabajos individuales y/o en pequeños grupos: Como informes de laboratorio. etc. participación en el Proyecto Ambiental.Vídeo vean .Proyector de Opacas. ensayos. -Observación de alumnos: La puntualidad. lo que nos permitirá avanzar o nos llevará a detenernos para incidir . filminas y de acetatos .DVD . la falta a clase sin justificación. debates en grupos. MATERIALES AUDIOVISUALES: . también serán evaluadas. carteleras. LABORATORIO: . A lo largo se realizarán una serie de pruebas escritas que serán evaluadas. de una parte del tema. La realización de los controles de clase. PROGRAMAS Y SERVICIOS INFORMATICOS: Servicios de Internet g..Cámara de fotografía- f. objeto de proceder a su evaluación.

Según los resultados obtenidos por los alumnos. . se realizarán una serie de actividades de refuerzo o recuperación. Los controles o evaluaciones se entregarán a los alumnos una vez corregidos y se realizará la corrección en clase.en aquello que creamos no ha quedado suficientemente claro para la mayoría de los estudiantes. con la finalidad que sirva de autocorrección.

que -Sistemas digestivos favorecen su completos. UNIDAD: 1 LOS Capítulo 1: Qué son SERES VIVOS nutrientes SE NUTREN -Clasificación de alimentos. los seres vivos y realizan los procesos digestivo los objetos de su en la nutrición. -alimentación -Toma mónera-protistasdecisiones hongos-plantas sobre carnívoras-animales alimentación y invertebradopráctica de vertebrados. entorno. -Elaboración cartelera con el grupo de nutrientes. Capítulo 3:Cómo se realizan los procesos de circulación y respiración en los seres vivos. -Laboratorio : Utilización de varios reactivos y pruebas para diferenciar los tipos de nutrientes en los alimentos. digestivo. medir . -Identifica las diferentes estructuras para realizar la digestión según el grado de evolución. -Mediante espirómetros .GRADO 7º. -Etapas nutrición. -Describe la forma de circulación de acuerdo al grado de evolución. Circulación en vegetales. ejercicio. -Disección del corazón de res o cerdo. salud. A. humano. -Circulación en móneras-protistahongo. -Explica la función de cada uno de los -Respeta y cuida Capítulo 2: Cómo se órganos del. -Identifica -Dieta balanceada condiciones de -Organismos cambio y de autótrofos – equilibrio en los heterótrofos seres vivos. -Elaboración de los pulmones con bombas. -Medidas de seguridad alimentaria. -Digestión hombreaparato digestivoenfermedadescuidados del s. -Circulación invertebradosvertebrados. --Informe laboratorio -Evaluaciones escritas y orales -Taller -Cuadro sinóptico -Carteleras -Prueba ICFES tipo Laboratorio: Verificación proceso ósmosis. -Circulación hombreaparato circulatorioenfermedadesprevención.

respiratorias en seres vivos -Diferencia los -Respiración tipos de sangre humana y el factor RH. . -función excretora -enfermedades y prevención. con vidrios rectangulares. -Explica las particulares anatómica y fisiológicas de los diferentes grupos de s. -El sol fuente de energía. una diferencias de comunidad. -Reconoce los órganos respiratorios de acuerdo al grado de evolución. -Metabolismo -Excreción : Mónerahongo-protistaplantasinvertebradosvertebrados.composici ciclos del agua y ón –Latitud-longitud otros elementos -Clima en los ecosistemas Capítulo 6:Cómo -Diferenciar la conservar sano zonas terrestres nuestro planeta? de acuerdo a las -Clima. Excreción humana: -sistema urinario. -Disección del riñón de res o cerdo. temperatura.. vivo en relación con su sistema excretor. -Describir y -La graficar los atmósfera. Minilaboratorio:Oxíge no en la estratosfera.Respiración en los -Identifica los seres vivos . urinario desarrolla la vida en humano y su la tierra? Prevención. -Análisis de exámenes de laboratorio propios o de algún familiar. Evalúa el potencial de los recursos naturales. UNIDAD 2: UN PLANETA PARA LA VIDA . -Reconoce las Capítulo 5::En qué enfermedades condiciones se del a. -Pruebas escritas -Pruebas orales -Probando las -Prueba tipo diferencias de ICFES temperatura atmosférica. -Minilaboratorio:cómo llega la radiación -Informe solar a nuestro laboratorio planeta. órganos -Tipos de circulatorios y respiraciónsu función en el -Estructuras hombre. la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del humano sobre ellos la capacidad pulmonar. Capítulo 4: Cómo realizan el metabolismo y la excreción los seres vivos.

Asignar Z. tabla periódica -Formación de los elementos compuestos. átomo y los -Elaboración -Ensayo sobre modelos atómicos en teoría atómica ikopor y alambre. eléctrica del -Corriente eléctrica.A. -Interpretar el recibo de energía de cada casa -Informe laboratorio. -Constitución y propiedades de los átomos. -Modelos atómicos. constitución eléctrica. manifiesta la electricidad? -La electricidad. de acuerdo a sus propiedades. -Clasificar los Capítulo 9:Cómo se compuestos de presentan las cargas acuerdo con el eléctricas? tipo de enlace. . por inducción. -Sacar relámpagos de un papel periódico. Y -Establezco relaciones entre las características microscópicas y macroscópicas de la materia y las propiedades física y químicas de las sustancias que la constituyen -Colombia biodiversa -Proponer -Alteración del explicaciones ambiente. Establece relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen.Ubicar en la tabla periódica. -Características de la . organizan los . de acuerdo a -Clasificación número de periódica electrones.UNIDAD:3 EL UNIVERSO INTERNO DE LA MATERIA. -Aplicar -Conservación de la métodos para carga eléctrica. UNIDAD 4:CARGAS CORRIENTE ELÉCTRICA. -Electricidad estática -Carga eléctrica: propiedad de la materia . -Fuerzas entre caras. -Describir la -Generadores de e. elementos qcos. -Configuración -Reconocer las electrónica. -Pruebas escritas y orales -Talleres . cargar eléctricamente Capítulo10:Cómo se un objeto. ICFES Minilaboratorio:Carga r eléctricamente varios objetos.por fricción . partículas atómicas y sus Capítulo 8: Cómo se propiedades. sobre la diversidad biológica teniendo en Capítulo 7:Qué son cuenta las los átomos? características -Teorías atómicas climáticas. -Talleres -Pruebas escritas -Elaboración tabla y orales periódica en -Prueba tipo cartulina.

-Circuitos eléctricos. . - GRADO 8º. -Identificar y describir el funcionamiento de algunos generadores eléctricos. iones -La potencia y la energía eléctrica.

-Diferenciar . -Representar la meiosis en cartulina y lanas de diferentes colores.UNIDAD1:LA REPRODUCCIÓN -Identifica aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones. -Grupos sanguíneos. -Observación estructuras reproductoras en algunas plantas. UNIDAD GENÉTICA HERENCIA 2: Y -Explica la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción. -Dominancia y codominancia. -ciclo menstrual -Del acto sexual a la reproducción : una decisión de vida. Capítulo 1:Cómo es posible que la vida continúe? -De la división celular a la reproducción sexual. -Genes y ambiente -Mutaciones. -Practica la reproducción vegetativa. -Minilaboratorio: Ver crecer el moho del pan. -Identificar los órganos y estructuras del s. 2 puntillas. 2 círculos. cambios genéticos y selección natural. -Experiencia: Determinemos el sexo como ocurre en la naturaleza. -Experiencia con el disco genético. -Establecer relación entre el ciclo menstrual y la reproducción humana. -Taller -Carteleras -Pruebas escritas y orales -Prueba tipo ICFES -Mesa redonda sobre sexualidad. su función y el control hormonal. plastilina y alambre.(flor) -Elaboración del ciclo menstrual en cartulina -Informe de laboratorio. Móneraprotista-hongoVegetal-Animal Capítulo 2:Y si la población humana sigue creciendo? -El ser humano masculino -Producción de gametos -Órganos reproductores femeninos y masculinos. Capítulo 3:Por qué dicen que lo que se hereda no se hurta? -Herencia:conceptos. Capítulo 4: Será que heredemos los -Comparar diferentes sistemas de reproducción. -Cuida y respeta su cuerpo y exige respeto de los demás hacia él y los cambios corporales que está viviendo y que viven las demás personas.reproductor femenino y masculino. -Evaluación escrita y oral -Cartelera -Prueba tipo ICFES -Resumir las fases de la meiosis y los eventos que ocurren cada una. reproductor. -Repro. leyes de Mendel. -Analiza críticamente los -Elaborar en cartulina de diferentes colores y formas un nucleótido. -Salud y cuidado del s.: 2 octavos de cartulina. -Herencia ligada al sexo y no ligada. -Hormonas femeninas y masculinas.

-Informe laboratorio -Talleres -Evaluación escrita y orales -Prueba ICFES . -Los microorg. -Identificar distintos procedimientos para controlar el crecimiento de microorganismo s. - UNIDAD 4:REGIONES Capítulo 5: Nuestras actividades afectan a los microorganismos? -Descubrimiento de los microbios. -Genoma humano -Mutaciones y manipulación genética. llave. -Era moderna -Microorganismos: Clasificacióncaracterísticasnutrición y metabolismoreproducción – enfermedades . -Reconocer las diferencias entre células microbianas procarióticas y eucarióticas. Capítulo 6:Los microorganismos lson benéficos o perjudiciales? -Cultivo de microorg. defectos y las algunos agentes cualidades de mutagénicos. código genético.papeles tradicionales de género en nuestra cultura con respecto a la sexualidad y la reproducción. -Analizar al microscopio muestras de agua de diferentes sitios:charco. UNIDAD 3:EXPLORANDO EL MUNDO INVISIBLE Identifica aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y microorganismos al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones. -Atrapemos microorganismos del -Reconocer los aire de nuestro hábitats en los entorno. florero. nuestros padres? -La meiosis -Fuentes de variabilidad genética -Constitución de los genes ADN -Duplicación del ADN. -Fin de la generación espontánea. s. que se pueden encontrar -Preparación de microorganismo compost. Y la salud animal -La agricultura y los microorganismos -La biótica:aspecto moral de la ciencia y sus aplicaciones. lluvia.

-Diferencia entre -Comprobación estado sólido. Capítulo 7:Cuáles son los biomas del mundo y de Colombia? -Los niveles de organización en la naturaleza. solución.Visita huerta-jardín Colegio. -Pruebas escritas y orales -Taller -Prueba ICFES . -Biomas mundiales. teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia.NATURALES DE LA TIERRA -Explica la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de cambios genéticos y selección natural. -Explica condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas. -Diferencia entre -A pesar el aire:2 sustancia pura y globos pequeños. -La Declaración de Rio de Janeiro. Capítulo 8: Qué hace el ser humano por el bienestar de su entorno? -La incidencia negativa del hombre en el ambiente. cinética -PropiedadesUnidades de presión. -Zonas climáticas -Zonas bioclimáticas . -Describir los niveles de organización y los principales biomas del mundo. Capítulo 9:Cómo son los gases y cómo se comportan? -Estado gaseoso-t. -Identificar las características sobresalientes de los biomas andinos colombianos. -Protocolo de KyotoMontreal.efectos presión líquido-gaseoso. -Identifica los -Informe laboratorio. -Pisos térmicos de Colombia. -Acciones de Colombia en materia de protección del aire y capa de ozono? -Normas de prevención de desastres. -Qué le ocurre a las plantas bajo el calor intenso? -Talleres -Cartelera -Informe de visita al jardín o huerta -Pruebas escritas y orales UNIDAD 5:LOS MATERIALES DE NUESTRO ENTORNO. -Se informa para participar en Minilaboratorio: Propiedades de los gases empleando bombas. ambiente. atmósferica. -Acciones del hombre en pro del m. -Interpretar y comparar gráficas con base en los datos ambientales de los biomas. biomas terrestres. -Minilaboratorio: Trabaja como naturista. -Identifica aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energía y las interacciones de la materia.

debates sobre -Leyes de los gases. laboratorio. Capítulo 12:Qué significa que el sonido y la luz sean ondas? -El sonido -Cualidades del sonido -La luz y el espectro electromagnético-Espectro de luz visible. -Establezco relaciones entre frecuencia. -Sólidos-T. -Talleres -Experimento con los -Eva. Escrita colores: demostrar la luz blanca. propiedades de las ondas. sólidos? -Teoría cinética de líquidospropiedades. temas de interés Capítulo 10: Cómo general en son los líquidos y los ciencias. cinéticaPropiedadesCambios de estado -Soluciones _Qué son cristales líquidos? UNIDAD 6:EL MUNDO DE LAS ONDAS Capítulo 11: Qué Identifica son las ondas y aplicaciones cuales sus comerciales e características? industriales del -Las ondas y el transporte de mov. amplitud. de . velocidad de propagación y longitud de onda –Reconozco modelos para explicar la naturaleza y comportamiento de la luz. energía y de las -Tipos de ondas interacciones de -Características y la materia. Experiencia:Midamos las características de _Informe una onda transversal.ondulatorio. componentes de una solución. -Indago sobre avances tecnológicos y explico sus implicaciones para la sociedad.

teorías y modelos científicos para contestar preguntas. hipótesis -Lecturas propuestas sobre el tema investigativas. naturaleza. --Experimento No. afecta la temperatura la germinación de las -Diferencia entre plantas observación cualitativa y cuantitativa -Elabora tabla y gráfico con base a datos de experimentos. -Diapositivas. Identifica -Origen y evolución condiciones de de la vida en la cambio y tierra. básicas de sus componentes. equilibrio en los seres vivos. -Explica la -Elaboración en estructura de la cartulina y con lana célula y las las fases de la funciones mitosis. -Pruebas orales y escritas . experimentos y diapositivas en video -Evaluación formula in. por acción del calor.. . Capítulo 2: Qué tiene en común los seres vivos? -La célula: definiciónestructura-tipos de célulaorganelos celulares y sus funciones. -Cartelera. 2: Cómo -Taller.GRADO 6º. escrita y oral. -Elaboración en -Tareas gelatina de la célula y -Talleres sus organelos. Capítulo 3:Cómo podemos organizar a los seres vivos para estudiarlos? -Sistema de clasificación actual. UNIDAD 1: CÓMO SE HACE CIENCIA? Formula explicaciones posibles. -Expe. -Informe de 1:El agua se evapora laboratorio. -Prueba tipo ICFES UNIDAD 2:LAVIDA: ORIGEN Y ORGANIZACIÓN Capítulo 1: Cuál es el origen de la vida en la tierra? -Origen y evolución del universo. -Saca conclusiones de -Exposición sobre los -Presentación lecturas. división celular. -La célula como unidad genética o de origen. -Cartelera sobre -Compara -Visita a la huerta o los reinos de la sistemas de jardín del colegio. escrita y orales. teorías. con base en el conocimiento cotidiano. Método científico:-La observación -Interpretación -Hipótesis -Experimentación -Recolección de datos: tablas -Manejo de la información: Tipos de gráficos. difusión con la -Evaluaciones temperatura. -Elaboración de un -Explica el fósil. origen de la tierra y la vida a -Laboratorio:Cómo -Informe de partir de varias varía la velocidad de laboratorio. No.

estructuras sirven de soporte al cuerpo de los seres vivos? -La pared celular de los mónera. acuerdo con la constitución de Capítulo 5:Cómo se su cuerpo. -Observación al microscopio. estructura que -Soporte en protistas sirven de -Soporte en hongos soporte a los -Soporte en plantas seres vivos. -Evaluaciones escritas y orales -Talleres -Ensayo -Cartelera. movimiento de paramecio en agua de florero o estancadas. -Fabricación compost. -Citoesqueleto -Identifico eucariota. -Soporte en animales -Clasifico los -Tipos de animales de esqueletos. UNIDAD 2:SOPORTE Y LOCOMOCIÓN Respeto y cuido de los seres vivos y los objetos de mi entorno. UNIDAD 3: LOS SERES VIVOS Y SU AMBIENTE. Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.Reino Mónera -Reino Protista -Reino Hongo -Reino Vegetal -Reino Animal. potencial de los -Dinámica de recursos poblaciones naturales de mi -Relaciones de los entorno para la seres vivos y la obtención de energía en los energía e indico ecosistemas. -Clasifica organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con las características Capítulo 4:Qué de sus células.pensar relaciones con tu solucionar entorno? problemas. sus posibles -Elaborar esqueleto en cartulina. -Informe de laboratorio. desplazan los seres vivos? -Los mónera -Las plantas -Los animales. -El ambiente y sus componentes -Niveles de organización de los -Analizo el seres vivos. -Salida a la huerta o matera del colegio: Identificar cadena alimentaria. -Identifico y acepto diferencias en las formas de Capítulo 6:Cómo te vivir. -Talleres -Pruebas orales y escritas de -Prueba tipo ICFES .

-Informe -Experimenta con laboratorio. -Clases de materia -Reconoce la -Separación de diferencia entre mezclas. -Diseño y aplico Capítulo 7:Cómo estrategias para afecta el ser humano el manejo de al ambiente? basuras en mi -El ser humano ha colegio. microgravedad. -Construcción desalinizador casero. desastres. -Calcular la densidad -Informe de varias sustancias.-Recursos naturales UNIDAD 4:PROCESOS QUÍMICOS. Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades física y químicas de las sustancias que la constituyen UNIDAD 5. -Prueba tipo ICFES -Preparación y separación de soluciones salinas. cuando un -Las leyes del mov.LAS FUERZAS Y LA ENERGÍA.EL MOVI. materia? -la materia y sus propiedades -Cambios de materia -Cambios físicos y -Uso los químicos. -Transformación de la energía: elaborando un . se relacionan el movimiento y las fuerzas? -Todo esta en movimiento -Describiendo el -Describo mov.Cómo se forma metódica clasifica la materia? y organizada. Establezco relaciones entre las características macroscópicas de usos. -Identifico -el ser humano se factores de con preocupa por su taminación en entorno mi entorno y sus -Normas de implicaciones prevención de para la salud. cuerpo se -Elaborar un plegable sobre cómo contribuimos al mejoramiento de nuestro entorno. -Evaluación -Analicemos el escrita movimiento de un -Talleres. laboratorio -Evaluación -Laboratorio sobre escrita y oral cambios de estado. masa y peso -Identifica los estados de la Capítulo 10:Cómo materia. -Mesa redonda -Talleres -Evaluación escrita y oral. como se han utilizado y las consecuencias Capítulo 8:De qué de la acción del esta hecha la hombre. -Evalúo el potencial de los recursos naturales . carro de juguete. afectado negativamente su entorno. recursos de mi alrededor en Capítulo 9..

ha evolucionado el -Pruebas escritas universo? -Evaluación tipo -Teorías sobre -Cartelera sobre las ICFES origen del universo y fases lunares. experimento. -Medición y representación de fuerzas. del universo -Comunico Capítulo 13:Cómo claramente mis es el sistema solar? opiniones . evolución. -Planetas interiores y -Describo los exteriores. planetas del -Otros cuerpos del sistema solar. -Identifico y describo fuentes de energía. -Grupos y cuerpos -Explico -Diapositivas en celestes diversas teorías video in -Ciclo de las sobre el origen estrellas. equilibrio o en desequilibrio. -Experimento:A mirar Informe Capítulo 12:Cómo la luna.la materia y las propiedades físicas de las sustancias que la constituyen UNIDAD 6: EL UNIVERSO Evalúo la calidad de la información. s. escojo la pertinente y doy el crédito correspondiente. -Origen del s. -Fuerza de gravedad -Fuerza de fricción encuentra en molinete.solar respetando las -Leyes de Kepler opiniones de los -El sol demás.solar. .

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