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Juegos y Pasatiempos: Programa para el desarrollo del Pensamiento Lingüístico-Verbal

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Juegos y Pasatiempos: P Programa para el desarrollo del pensamiento lingüístico-verbal

PROYECTO DE AULA – PEDAGOGÍA LÚDICA

Profesora OLGA LUCÍA VARELA BARRAZA

Olga Lucía Varela Barraza - Psicopedagoga

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA COMERCIAL DE PONEDERA SEDE N° 2

Juegos y Pasatiempos: P Programa para el desarrollo del pensamiento lingüístico-verbal

Definición del problema
las habilidades comunicativas relacionadas con el

¿Cómo

desarrollar

pensamiento lingüístico-verbal a través de actividades lúdicas?

Justificación

En el salón de clases encontramos un sin número de diferencias individuales en lo que respecta a potencial intelectual, condiciones sociales, culturales y emocionales o ambientes familiares. Junto al estudiante que ha aprendido a comunicarse en un medio estimulante y disfruta de ello, aparece aquel o aquella que no goza de ese ambiente propicio o cuyas dificultades específicas le impiden avanzar en el aprendizaje y alcanzar al menos los logros y destrezas académicos mínimos. El proyecto Juegos y Pasatiempos se ha elaborado con el propósito de facilitar al estudiante el desarrollo de estrategias para una comunicación eficiente.

Olga Lucía Varela Barraza - Psicopedagoga

• Generalidades del proyecto
La integración del pensamiento se evidencia en la capacidad de resolver diversas situaciones, en las que se conjugan el conocimiento, la agilidad mental y la capacidad de establecer asociaciones y realizar razonamientos lógicos. Este proyecto de aula busca desarrollar el pensamiento a través de actividades que abandonan el formato tradicional y se convierten en una opción divertida de aprendizaje. Los procesos que se trabajan en este proyecto son fundamentales para incentivar el desarrollo de procesos mentales y el razonamiento lógico. A partir de la observación, la caracterización y la asociación de elementos, los estudiantes pueden resolver situaciones y enfrentar retos de ingenio. El proyecto integra el currículo de las áreas fundamentales- humanidades, ciencias sociales, ciencias naturales, matemáticas y educación artística- para que el estudiante investigue ,en forma lúdica, agradable y desprevenida acerca de los principales procesos y aprendizajes que la vida escolar le ofrece. El aprendizaje no debe ser una actividad traumática ni empobrecedora del espíritu infantil. Con el presente proyecto se convierte en realidad la sentencia de aprender jugando, de construir una pedagogía lúdica que esté de acuerdo con la forma como los niños miran su cotidianidad y su entorno. Niños que disfruten las actividades escolares, que sonrían ante la posibilidad de un desafío intelectual es la principal meta del proyecto. Los procesos mentales inherentes al juego didáctico ,además de motivar al niño a aprender, permiten que con mayor facilidad se acerquen a diversas situaciones que en la vida escolar tienen que enfrentar. Separar el aprendizaje y las actividades escolares de la carga emocional que encierra la evaluación, o la tarea sin sentido es uno de los objetivos de nuestro proyecto de aula.

Olga Lucía Varela Barraza - Psicopedagoga

Metodología

Con una orientación primordialmente recreativa y con actividades cortas y atractivas, se pretende desarrollar en el estudiante las destrezas básicas para una buena comunicación. Muchas actividades de este proyecto deben ser trabajadas en grupo. Es una oportunidad para valorar las actitudes de los estudiantes frente a sus compañeros y motivar a los que presentan más dificultad. Los estudiantes pueden aprender desde el ensayo y el error, guiándolos en procesos creativos para la invención de nuevos juegos y acertijos. Las actividades recreativas que se proponen en el proyecto no deben ser sometidas a evaluación formal, pero se pueden aprovechar para detectar dificultades de aprendizaje o de comprensión, así como para organizar concursos de habilidad y velocidad. El proyecto se ejecutará a largo plazo , hasta Quinto grado, buscando el amplio desarrollo de las destrezas comunicativas.

Olga Lucía Varela Barraza - Psicopedagoga

• Estructura del proyecto
El proyecto de aula se desarrolla en tres unidades estructurales o subproyectos. A continuación se enumera cada una con su respectiva intención pedagógica.

PROYECTO

1.

Pienso

y

enriquezco

mi

lenguaje.

Leer y da

permanecer

informado

nos

seguridad para relacionarnos con otras personas. Así superamos y evitamos la timidez” . “Utilizando podemos

PROYECTO

2.

Cultivo

mi

imaginación

nuestros

sentidos

describir ,es decir, narrar cómo son las personas, los objetos y las situaciones. “Cuando observo descubrir clasificar,

PROYECTO 3. Observo, observo y observo.

detenidamente nuevas

puedo

experiencias,

generalizar, argumentar…”

Olga Lucía Varela Barraza - Psicopedagoga

Indicadores de destrezas

Durante el desarrollo de las actividades propuestas en el proyecto, los estudiantes desarrollarán las siguientes destrezas: • • • • • • • • • • • • Reconocer la idea principal de las narraciones Establecer secuencias Ser capaz de predecir resultados Elaborar inferencias Practicar con acierto el análisis estructural Manejar el vocabulario esperado para su edad Desarrollar habilidad para seguir instrucciones Interpretar el lenguaje básico Interpretar adecuadamente las ilustraciones Reconocer detalles absurdos Elaborar analogías Establecer categorizaciones

Recursos

Olga Lucía Varela Barraza - Psicopedagoga

• • •

Fotocopia de las actividades Material didáctico básico : lápiz, colores, diccionario Imaginación y creatividad

• Guía de Actividades para el estudiante

Olga Lucía Varela Barraza - Psicopedagoga

Proyecto 1. Pienso y enriquezco mi vocabulario
Busco en la sopa de letras el nombre de los animales que aparecen en las ilustraciones y los coloreo, a medida que los encuentres. Destreza : Interpreta adecuadamente las ilustraciones.

P A J A R o m s

C A B A L l o p

m T I G R e s u

a r d d r m q l

r u e l d i u p

i y F e f o i o

p h v o v l t d

o b a n b t o f

s n c Q n Y F g

a B A L L E N a

Olga Lucía Varela Barraza - Psicopedagoga

1. Dibuja lo que describen las oraciones

El pájaro nubes.

vuela

sobre

las

La pelota salta encima de la mesa.


El gato duerme debajo de la silla. El árbol está a la izquierda de la casa.

Mi bicicleta tiene llantas muy grandes.

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2. Elabora el dibujo adecuado para completar cada oración.

Las personas que no ven bien usan __________________

Para cortar un vestido usamos las ____________________

Para regar las plantas usamos una ___________________

Para no mojarnos cuando llueve usamos _______________

La puerta se abre con la ___________________

Para coser se necesita hilo y una _________________

En la cabeza se pone el ___________________

A los perros les gusta comer __________________

Ayer viajamos en ______________________

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3. ¿Qué falta? Completa las oraciones de acuerdo con los dibujos

• • • • • • • •

A esta lámpara le falta __________________ El lápiz no tiene _________________ A esta manzana la falta _________________ El reloj no tiene ________________ A esta silla le falta __________________ A este zapato le falta ______________ A esta cometa le falta ________________ A esta casa le falta ________________

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5. Llena el cruciletras con los nombres de los medios de transporte.

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6. Busca en esta sopa de letras los instrumentos musicales de las ilustraciones y coloréalos a medida que los encuentres

Olga Lucía Varela Barraza - Psicopedagoga

Proyecto 2. Cultivo mi imaginación
7. Observa los dibujos, contesta las preguntas y colorea

• • • • •

¿En cuál de estos viajarías?_______________________________ ¿Qué tienen en común estos elementos? ______________________ ¿Cuál crees que puede volar más alto? ______________________ ¿Cuál es más adecuado para jugar con él? ________________________ ¿Cuál encontrarías más fácilmente en un jardín? _____________________

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8. ¡Qué desorden! Ordena los nombres o sustantivos

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9. Ordena las palabras y forma oraciones lógicas • • • • regalos contenta ensalada Los amiga llevaba estaban Mi envueltos estaba hermana Mi bien muy una

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

cartero

en

anda

bicicleta

El

10.Ordena de mayor a menor, por tamaño. vaca ____________ jirafa _____________ ratón gato pájaro

_____________ ______________ ____________

11.Ordena de mayor a menor, por peso mosquito ____________ perro pájaro burro conejo

_____________

_____________ ______________ ____________

12.Sigue las instrucciones. • • • • • • Dibuja una casa Pinta la puerta de color marrón y el techo rojo A la derecha de la casa, un árbol con hojas amarillas A la izquierda de la casa, dibuja un árbol con manzanas verdes Haz un camino que salga de la casa y que llegue hasta el río En el río dibuja dos patos

Olga Lucía Varela Barraza - Psicopedagoga

Proyecto 3. Observo, observo y observo
13. Tacha la palabra que sobra en cada grupo
Para hacer una silla necesito : madera, clavos, serrucho, arroz, martillo, pegante.

Para hacer un vestido necesito: tela, hilo, aguja, llantas, máquina de coser, botones, tijeras.

14.Adivina y dibuja

Del amarillo hasta el rojo pasando por el azul yo represento a la patria en donde naciste tú

Llevo verde mi plumaje y poseo hasta el lenguaje

15.Escribe a cuál objeto se refiere. • • • • • • • • Tiene cuatro patas, ________________ es de madera, se usa para sentarse

Tiene hojas, crece en la tierra, tiene tronco ____________________ Tiene alas puede volar, transporta pasajeros _____________________ Es dura se saca del árbol, sirve para hacer muebles ________________ Puede cortar el pelo, el papel o la tela ________________ Es un mueble, encima se pone el colchón _____________ Tiene hojas, tiene portada, se utiliza para leer _______________ Es pequeña, es de metal, abre la puerta ________________

Olga Lucía Varela Barraza - Psicopedagoga

16.¿Es posible? Marca SI o NO

Olga Lucía Varela Barraza - Psicopedagoga

17.Completa el crucigrama siguiendo las pistas

1. Trabaja en el circo y es muy divertido. 2. Es el ser que te dio la vida 3. Apaga las llamas y se interesa por tu bienestar 4. Tienes que ir donde él para que no te digan melenudo 5. Con ellos compartes tus juegos en el colegio 6. Este personaje te enseña y te orienta para la vida 7. Se preocupa por hacer un rico pan para ti 8. Vuela por el aire, le dicen “hombre de acero” y lo debilita la criptonita.

Olga Lucía Varela Barraza - Psicopedagoga

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