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El Método Filadelfia

El Método Filadelfia

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Presentada por la Lic. en Educación Especial Aleida Guadalupe Barba Ruiz
Presentada por la Lic. en Educación Especial Aleida Guadalupe Barba Ruiz

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El Método Filadelfia

:
Como Prevención Tratamiento en Rehabilitación de Trastornos de Lenguaje y Aprendizaje.

Antecedentes. . .
Evolución y Desarrollo del Cerebro

“Primer cerebro”
Medula y Cordón Espinal

Los primeros seres vivos fueron peces. Movimiento de extremidades Cubrían sus necesidades para sobrevivir Por lo tanto no necesitaban más.

Protuberancia Anular

Cambio de Nicho Ecológico Nuevas necesidades Arrastre sobre su vientre Nuevo nivel cerebral

Cerebro Medio

Agilizar su movimiento para sobrevivir Desplazamiento en cuatro puntos Surgen los cuadrúpedos Se agrega un nivel cerebral mas

Corteza inicial

Desplazamiento de pedestación funcional Llamada así ya que servia para la función vital Era torpe y con apoyo de las manos

Corteza Temprana

En este paso evolutivo la coordinación en el desplazamiento fue mas consistente Y podían utilizar las manos para sostener objetos mientras se caminaba.

Corteza Primitiva

La marcha se hizo mas ágil. En patrón cruzado (balanceando las manos a los costados) Podía correr Utilizar una mano en papel dominante

Corteza sofisticada

Única y exclusiva de los seres humanos Distintivo de la Raza Superior Oposición Cortical Detonante de grandes avances Lenguaje Creación de códigos de comunicación

Desarrollo y Evolución del Cerebro

Cordón y Medula espinal Protuberancia Anular Cerebro Medio Corteza Inicial Corteza Temprana Corteza Primitiva Corteza Sofisticada

Código Genético

Que todos tenemos Reproducimos Y que debe respetarse

Este código

Fue descubierto por el Fisioterapeuta Glenn Doman y un equipo multidisciplinario. Gracias a la observación y comparación de niños con Lesión Cerebral y niños sanos. Creando un Perfil del Desarrollo Funcional

Perfil del Desarrollo Funcional
Nivel y Tiempo VII Corteza Sofisticada 72 meses VI Corteza Primitiva 36 meses V Corteza Temprana 18 meses IV Corteza Inicial 12 meses III Cerebro Medio 7 meses Capacidad Visual Lectura con comprensión Total Símbolos y Letras Símbolos Visuales Convergencia Detalles dentro de configuración Capacidad Auditiva Comprensión total de vocabulario Comprensión 2000 Palabras Comprensión 10 a 25 palabras Comprensión 2 palabras Capacidad táctil Identificación de objetos (tactil) Características por medio del tacto Diferenciación de objetos similares Apreciación de la tercera dimensión Sensación cognoscitiva Percepción De sensación Vital Reflejo de Babinski Movilidad Pierna dominante Patrón cruzado Perfecto Correr Caminar sin brazos Arriba Caminar usando Equilibrio Gateo Lenguaje Vocabulario Completo Creación de 2000 Palabras Creación de 10 a 25 palabras Creación 2 palabras Creación De sonidos Llanto vital Capacidad Manual Mano Dominante Función bimanual Oposición Cortical Bimanual Oposición cortical Una mano Agarre Prensil Soltar

Apreciación de sonidos con significado II Percepción de Respuesta a Protuberan contornos sonidos cia Anular Amenazantes 2.5 meses I Medula y Reflejo de luz Reflejo de Cordón susto Espinal 1 mes

Arrastre

Movimiento de brazos

Llanto Al nacer

Reflejo Prensil

El arrastre y el gateo
(el patrón cruzado)
 

 

 

Desarrolla el patrón cruzado Avanzar en patrón cruzado implica la coordinación entre los dos hemisferios cerebrales. Es necesario y previo a la lateralización completa Genera una correcta programación cerebral ya que crea rutas neuronales. Define un hemisferio dominante Asume las habilidades del lenguaje

El arrastre y el gateo

Conectan los hemisferios cerebrales y crean rutas de información

Esta etapa es una de las bases fundamentales para el desarrollo cerebral y educativo del niño. Crea rutas de información neurológicas entre los dos hemisferios, es decir, facilita el paso rápido de información esencial de un hemisferio a otro. Las rutas creadas no sólo valen para sentar las bases de las funciones superiores de movimiento sino que son precursoras de conexiones que servirán para, crear otras conexiones entre los dos hemisferios y que son cruciales para la maduración de las diferentes funciones cognitivas.

El arrastre y el gateo
 Desarrollan el patrón cruzado.
 Función neurológica que hace posible el desplazamiento corporal organizado y en equilibrio del cuerpo humano.

q

Crean una torsión relativa de la columna en cada sentido en función del eje actuante y posiciona correctamente las vértebras y los discos intersticiales, además de tonificar los músculos que mantendrán la columna para poder ponerse de pie

El arrastre y el gateo

El sistema vestibular activa la emisión de señales de los dos laberintos del oído al cerebelo para que el cerebro sepa constantemente en qué posición está la cabeza y así tenga un punto que le permita luego referenciar todo el cuerpo respecto a esa posición. El propioceptivo. consiste en saber dónde están todos y cada uno de los puntos del propio cuerpo, lo que permite mandar órdenes precisas a cada uno de ellos y llegar a moverlo, así como cada una de sus partes con las otras de forma armónica y rítmica. Por tanto, gracias a los sensores vestibulares alojados en la cavidad auditiva el niño sabe dónde está su cabeza y coloca y ordena en su imagen cerebral toda la información que va recibiendo del cuerpo. Esto le permite modular con precisión increíble la secuencia de cualquier movimiento.

Desarrollan el sistema vestibular y el sistema propioceptivo.

El arrastre y el gateo

Desarrolla la convergencia visual y posibilita el enfoque de los ojos

Al mirar al suelo para colocar la mano o la rodilla convenientemente, el niño converge los dos ojos en un mismo punto a corta distancia y hacia adelante. Según estudios de optómetras, el 98% de los niños con estrabismo no se arrastraron ni gatearon lo suficiente de pequeños.

El arrastre y el gateo

Desarrolla la oposición cortical

La oposición cortical es que el dedo gordo se opone a los otros cuatro de la mano. El niño siente la tactilidad de la palma que está viendo. Esta función en las manos es la que permite servirse de ellas y asir los objetos. Envía información al cerebro de los diferentes estímulos producidos por la textura y otras características del medio que está presionando. Las manos soportan la tensión en las articulaciones de las muñecas, de los hombros, de la columna vertebral, de los fémures y de las caderas.

El arrastre y el gateo

Le ayuda a medir el mundo que le rodea y el niño se adapta al medio

La distancia que hay entre los ojos y la palma de la mano al gatear es una medida fundamental en todas las civilizaciones. Con esa medida corporal el niño mide el mundo circundante y se adapta al medio porque lo mide constantemente y va retomando información espacial ordenada.

El arrastre y el gateo

Ayuda a establecer la futura lateralización

En el nivel de desarrollo posterior al gateo comienzan los primeros procesos corticales de lateralización. Con él uno de los hemisferios se convierte en dominante y el otro en servidor para no tener que operar con ambos a la vez. Al conectar los dos hemisferios gracias al gateo se facilita acudir más rápidamente a funciones más complejas que requieren de ambos hemisferios y de áreas cerebrales no simétricas y diferenciadas.

El arrastre y el gateo

Ayuda a poder escribir en el futuro.

Mediante el gateo se va desarrollando la coordinación cerebral ojo-mano. Cuando el niño gatea se establece entre ambos una distancia similar a la que más adelante habrá entre ojo y mano a la hora de leer y escribir. Por tanto, el gateo favorece decisivamente la aparición temprana de ambas funciones -leer y escribir- con los beneficios adicionales que ello conlleva intelectualmente.

Trastornos que se pueden prevenir con una programación cerebral adecuada:
Problemas con la lectura  Problemas en la orientación espacial  Problemas en la escritura  Tartamudez  Psicomotricidad gruesa torpe  Acalculia  Retraso en el desarrollo Entre otros.

Licenciada en Educación Especial en el área de Audición y Lenguaje

Aleida Guadalupe Barba Ruiz
Dirección: Agustín de Iturbide 137 Col. Independencia Tel. 22 4 88 01 Cel. 044 322 289 57 87

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