Plan de Curso Calculo III

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICERRECTORADO ACADEMICO
SUBPROGRAMA DE DISEÑO ACADÉMICO
ÁREA MATEMÁTICA
PLAN DE CURSO
I. IDENTIFICACIÓN
Nombre: CÁLCULO III
Código: 751
U.C: 06
Carrera: Educación Mención Matemática
Código 508
Semestre: V
Prelación: CÁLCULO II (CÓD. 750)
Requisito: NINGUNO
Autor: José Ramón Gascón Márquez (UNA)
Diseñador académico: Prof. Lesvia Roa

Prof. Antonio Alfonzo
Prof. Eglee Arellano de Rojas
Nivel Central
Caracas, Octubre 2006
2
II. FUNDAMENTACIÓN
El curso Cálculo III para estudiantes de Educación Matemática es de
carácter obligatorio responde al ajuste curricular de la nueva carrera de
educación Matemática de la UNA. Es un curso de Cálculo diferencial e integral
de funciones de varias variables con el que pretendemos:
• Manejar con propiedad los conceptos y resultados básicos de Cálculo
diferencial e integral de funciones de varias variables.
• El uso de software matemático como un instrumento para verificar el
trabajo del estudiante y una herramienta como futuro docente.
• Conocimiento de la evolución histórica de los conceptos fundamentales del
Cálculo.
• Aplicación de las técnicas del Cálculo de varias variables en diferentes áreas
El primer axioma, según Polya1, que debe cumplir cualquier docente es un
conocimiento sólido de lo que va a enseñar y es la tarea fundamental del
curso.
George Polya matemático húngaro

En el Cálculo diferencial e Integral vemos la generalización de una serie
de conceptos y resultados del Cálculo diferencial e integral de una variable
coronándose los mismos con diversas versiones del Teorema Fundamental del
Cálculo (Green, Stokes y Gauss). Aspiramos que al terminar nuestro curso el
estudiante maneje los resultados fundamentales del Cálculo Diferencial e
Integral desde el punto de vista teórico. Por otro lado, como señala
1
George Polya(1887-1985) matemático judío de origen húngaro autor de la obra básica “Como plantear y
resolver problemas”(Trillas) y de la más especializada “Matemáticas y razonamiento plausible”(Tecnos)
fundamentales para cualquier estudiante de Matemáticas o Educación Matemáticas.
Plan de curso Cálculo III -Elaborado por Prof José Gascón Octubre. – UNA 2006
3
Dieudonne2, en la introducción de su libro de Cálculo Infinitesimal

(DIEUDONNE Jean, CÁLCULO INFINITESIMAL, Ediciones Omega, 1971
Referencia), es insólito ver a un estudiante tardando 10 minutos en realizar un
Cálculo de una integración por partes. El futuro docente debe manejar con
razonable soltura los cómputos involucrados en el Cálculo de derivadas
parciales, integrales múltiples, etc. Esperamos que pueda ser capaz de
verificar su trabajo mediante el uso de software matemático, en este caso del
programa MuPad. Creemos que el manejo de esta herramienta le va a ser de
utilidad cuando enfrente la preparación de los cursos que enseñará en el futuro
cercano.
Otro de los aspectos que hemos tratado de enfatizar es la necesidad que
el futuro docente investigue y lea sobre el origen y evolución de las ideas
matemáticas. La historia de las matemáticas es otra herramienta a explotar
para el futuro profesor y una serie de actividades las hemos orientado en la
dirección de la investigación histórica usando como recurso fundamental
Internet y un material bibliográfico básico pero fundamental. Esperamos que el
futuro docente use lo aprendido en sus clases, pero aun más que se le incite la
curiosidad y el interés por futuras lecturas.
En relación a la bibliografía vamos a recomendar dos textos, en primer
lugar el libro del profesor Orellana Matemática IV Ingeniería(735) y en
segundo lugar el libro del Prof. Stewart, Cálculo(conceptos y contextos). El
primero es sólido desde el punto de vista matemático y contiene una buena
cantidad de ejercicios y aplicaciones, el segundo contiene muchas notas
históricas y biográficas, además de presentar proyectos para la realización por
el estudiante. Por otro lado, el primer libro fue diseñado para la modalidad de
Educación a distancia, mientras que el segundo es un libro del mercado de
excelente calidad escrito por un reconocido expositor de las ideas
matemáticas.
Vamos a utilizar el programa MuPad desarrollado por la universidad de
Paderborn y la compañía Sciface. El programa cae dentro de la categoría
2
Jean Dieudonne(1906-1992), miembro del legendario grupo Bourbaki y uno de los decanos de las
matemáticas francesas en el siglo XX.
4
CAS(computer algebra system), es muy completo y gratuito. El uso de

software matemático crea la tentación de usar el mismo como substituto del
trabajo individual, este no debe ser el caso y el estudiante debe usar el
programa solo para verificar su trabajo. Al familiarizarse con el programa el
estudiante tendrá una excelente herramienta para preparar sus futuras
lecciones.
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III. PLAN DE EVALUACION
ASIGNATURA: Cálculo III COD: 751 MOMENTO CONTENID OBJETIVO MODALIDAD

CRÉDITOS: 06 - LAPSO: 2007-1 Semestre: V O S
CARRERA: EDUCACIÓN
MENCIÓN MATEMÁTICA PRIMERA MODULOS 1 AL 4
PARCIAL
Responsable: Lic. Belkys Escobar 1Y2
Teléfono: 5552-080/081 SEGUNDA MÓDULOS DESARROLLO
5 AL 8
PARCIAL 2 Y 3
Correo electrónico:
bescobar@ciberesquina.una.edu.ve MÓDULOS
INTEGRAL 1 AL 8
1 AL 3
M U O OBJETIVOS EVALUABLES EN LA ASIGNATURA

Aplicar los conceptos de dominio, rango, curvas de nivel, límite y continuidad en la
1 1 solución de problemas.
Aplicar el concepto de derivada direccional, derivada parcial y la diferencial de
1 2 2 una función de varias variables, así como sus propiedades en la resolución de
problemas..
Aplicar la fórmula de Taylor y el cálculo de puntos críticos de una función de varias
3 3 variables en la resolución de problemas.
4 4 Aplicar el concepto de campo escalar en la solución de problemas.
2
5 5 Aplicar el concepto de campo vectorial en la solución de problemas.
Aplicar los conceptos de integral de línea de funciones de varias variables en la
6 6
solución de problemas.
Aplicar los conceptos de integral doble y triple de funciones de varias variables en la
3 7 7
Aplicar los conceptos de integral superficie y los teoremas de Green-Riemann y de la
8 8 Divergencia en la solución de problemas.
Objetivo 1 2 3 4 5 6 7 8 Peso máximo: 37

Peso 5 5 5 4 4 4 5 5 Criterio de dominio: 25
6
Orientaciones Generales
• Además de la atención que te brinda tu asesor en el centro local, si lo deseas, también puedes
recibir realimentación del profesor encargado de este curso, a través del correo electrónico:
bescobar@ciberesquina.una.edu.ve.
• Para el logro del objetivo general propuesto el estudiante deberá realizar las lecturas de los
diferentes módulos del libro de texto así como de la bibliografía complementaria.
• Utiliza un cuaderno o carpeta donde sintetices los contenidos de los temas y ejercicios propuestos,
esto te permitirá sistematizar tu estudio.
• Realiza con seriedad las actividades de autoevaluación propuestas y en caso de encontrar serias
dificultades con alguna sección recurrirá a su asesor.
• El uso del software matemático sugerido en el curso se limitará a verificar el trabajo realizado por
el estudiante y nunca como substituto de su trabajo personal.
• Una serie de direcciones electrónicas se le señalan al estudiante para que consulte acerca de
diversos tópicos del curso, uso de software matemático, historia de las matemáticas, etc.
7
IV. DISEÑO DE LA INSTRUCCIÓN DEL CURSO
Objetivo del curso: Organizar, en forma precisa y crítica, las interrelaciones entre las funciones de varias
variables y otros ámbitos del saber humano.
Objetivo Contenido
1. Aplicar los conceptos de dominio, rango, El espacio IRn y su topología. Dominio y rango de funciones de varias
curvas de nivel, límite y continuidad en la variables. Curvas de nivel. Límite y continuidad. Aplicaciones.
2.-Aplicar el concepto de derivada La derivada direccional. La derivada parcial. La diferencial y sus

direccional, derivada parcial y la aplicaciones. Cálculo de la matriz jacobiana. La regla de la cadena y
diferencial de una función de varias sus aplicaciones. Derivación implícita. Teoremas de la función inversa
variables, así como sus propiedades en la y la función implícita.
resolución de problemas.
3. Aplicar la fórmula de Taylor y el Cálculo Fórmula de Taylor para funciones de varias variables. Aplicaciones.
de puntos críticos de una función de varias Cálculo de máximos y mínimos. La matriz hessiana y sus
variables en la resolución de problemas. aplicaciones. Problemas de optimización con restricciones:
multiplicadores de Lagrange.
4.- Aplicar el concepto de campo escalar en Definición y motivación física de campo escalar. El gradiente y las
la solución de problemas. curvas de nivel. El Laplaciano y sus aplicaciones.
8
Objetivo Contenido
5. Aplicar el concepto de campo vectorial en Los conceptos de divergencia y rotacional de un campo vectorial.
la solución de problemas. Potenciales escalares y vectoriales. Campos conservativos. El
operador rotacional y divergencia en coordenadas curvilíneas.
6. Aplicar los conceptos de integral de línea El concepto de integral de línea. Diversas aplicaciones: el concepto de
de funciones de varias variables en la trabajo. Integral de línea de un gradiente y su interpretación física.
7. Aplicar los conceptos de integral doble y El concepto de integral doble. Regiones planas de integración y su
triple de funciones de varias variables en la descripción. Cálculo de áreas y volúmenes. El concepto de integral
solución de problemas. triple. Coordenadas polares y cambios generales de coordenadas en
una integral múltiple: el determinante jacobiano. Aplicaciones.
8. Aplicar los conceptos de integral Definición de integral de superficie. Área de una superficie.
superficie y los teoremas de Green-Riemann Aplicaciones. Los teoremas de Green-Riemann, de la Divergencia y
y de la Divergencia en la solución de Stokes. Aplicaciones.
problemas.
9
OBJETIVO ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

1.- Aplicar Material instruccional :
los Impreso: En relación a la evaluación
conceptos • Libro de Texto UNA:”Matemática IV Ingeniería” M. formativa: el estudiante UNA
de Orellana realizará los ejercicios propuestos en el
dominio, libro de texto, así como los ejercicios
rango, • “Cálculo(conceptos y contextos)” Prof. Stewart, de autoevaluación. En el libro del Prof.
curvas de Thompson 1999 Stewart encontrará problemas que
nivel, límite reforzarán el aprendizaje de los
y Software: contenidos.
continuidad • Programa matemático MuPad
en la Direcciones electrónicas: En relación a la evaluación
solución de 1. www.sciface.com Pagina oficial del programa Mupad sumativa: Una serie de problemas se
problemas. 2. www-gap.dcs.st-and.ac.uk/~history/ le presentarán al estudiante, para
El Mac Tutor de historia de las matemáticas(está en ingles pero es evaluar su comprensión de la idea de
muy buena) función de varias variables y la
Actividades: geometría de IRn, en las pruebas
• Lea cuidadosamente el objetivo de aprendizaje de la Unidad 1 programadas para esta Unidad.
para conocer lo que debe aprender.
• Lea la Unidad 1 en el libro de Texto de la UNA y como lectura
complementaria el capítulo 9 del libro de Stewart. También
recomendamos la lectura de las secciones 11.1 y 11.2 del libro
de Stewart.
• Trabaje el proyecto: geometría del tetraedro (Pág.674 del
mismo texto).
• Realiza los ejercicios propuestos y resueltos del libro de Texto
a medida que avanza en su lectura del material. También
trabaje con los problemas del libro de Stewart de las secciones
indicadas. Identifique posibles puntos difíciles del texto para
trabajar con su asesor.
Realice los test de autoevaluación del libro. Use el programa
MuPad para verificar sus Cálculos y resultados, nunca como
substituto de su trabajo.
10

2. Aplicar el Material instruccional : En relación a la evaluación
concepto de Impreso: formativa: el estudiante UNA
derivada • Libro de Texto UNA:”Matemática IV Ingeniería” M. realizará los ejercicios propuestos
direccional, Orellana en el libro de texto, así como los
derivada ejercicios de autoevaluación. En el
parcial y la • “Cálculo(conceptos y contextos)” Prof. Stewart, libro del Prof. Stewart encontrará
diferencial Thompson 1999 problemas que reforzarán el
de una aprendizaje de los contenidos.
función de Software:
varias • Programa matemático MuPad En relación a la evaluación
variables, así sumativa: Una serie de problemas
como sus Direcciones electrónicas: se le presentarán al estudiante,
propiedades 1. www.sciface.com Pagina oficial del programa Mupad para evaluar su comprensión de las
en la 2. www-gap.dcs.st-and.ac.uk/~history/ aplicaciones de las diferentes
resolución de El Mac Tutor de historia de las matemáticas(está en ingles pero es generalizaciones de la idea de
problemas. muy buena) derivada en el contexto de varias
Actividades: variables, en las pruebas
• Lea cuidadosamente el objetivo de aprendizaje de la Unidad 2 programadas para esta Unidad.
• Lea la Unidad 2 en el libro de Texto de la UNA y las secciones
11.3,11.4 11.5 y 11.6 del libro de Stewart.
• Realiza los ejercicios propuestos y resueltos del libro de Texto a
medida que avanza en su lectura del material. Identifique posibles
puntos difíciles del texto para trabajar con su asesor. Trabaje los
problemas de las secciones 11.3,11.4 11.5 y 11.6 del libro de
Stewart.
• Realice los test de autoevaluación del libro . Use el programa
Consulte en la página del Mac Tutor de historia la biografía de los
matemáticos relevante en el descubrimiento del Cálculo.
11

Material instruccional : En relación a la evaluación
3. Aplicar la
Impreso: formativa: el estudiante UNA
fórmula de
• Libro de Texto UNA:”Matemática IV Ingeniería” M. realizará los ejercicios propuestos
Taylor y el
Orellana en el libro de texto, así como los
Cálculo de
• “Cálculo(conceptos y contextos)” Prof. Stewart, ejercicios de autoevaluación. En el
puntos
Thompson 1999 libro del Prof. Stewart encontrará
críticos de
problemas que reforzarán el
una función
Software: aprendizaje de los contenidos.
de varias
• Programa matemático MuPad
variables en
En relación a la evaluación
la resolución
Direcciones electrónicas: sumativa: Una serie de problemas
de
1. www.sciface.com Pagina oficial del programa Mupad se le presentarán al estudiante,
problemas.
2. www-gap.dcs.st-and.ac.uk/~history/ para evaluar su comprensión de la
El Mac Tutor de historia de las matemáticas(está en ingles pero es fórmula de Taylor y el concepto de
muy buena) punto extremo, en las pruebas
Actividades: programadas para esta Unidad.
• Lea cuidadosamente el objetivo de aprendizaje de la Unidad 3
• Lea la Unidad 3 en el libro de Texto de la UNA y también las
secciones 11.7 y 11.8 del libro del Prof. Stewart.
• Trabaje en el proyecto de aplicación del contenedor de basura del
libro del Prof. Stewart.
puntos difíciles del texto para trabajar con su asesor. Trabaje los
problemas de las secciones 11.7 y 11.8 del libro del Prof. Stewart.
Realice los test de autoevaluación del libro. Use el programa MuPad

para verificar sus Cálculos y resultados, nunca como substituto de
su trabajo.
12

campo • Libro de Texto UNA:”Matemática IV Ingeniería” M. realizará los ejercicios propuestos
escalar en la Orellana en el libro de texto, así como los
solución de ejercicios de autoevaluación. En el
problemas. • “Cálculo(conceptos y contextos)” Prof. Stewart, libro del Prof. Stewart encontrará
Thompson 1999 problemas que reforzarán el
aprendizaje de los contenidos.
Software:
• Programa matemático MuPad En relación a la evaluación
sumativa: Una serie de problemas
se le presentarán al estudiante,
Direcciones electrónicas: para evaluar su comprensión de las
1. www.sciface.com Pagina oficial del programa Mupad aplicaciones de la idea de
2. www-gap.dcs.st-and.ac.uk/~history/ Laplaciano y el gradiente, en las
El Mac Tutor de historia de las matemáticas(está en ingles pero es pruebas programadas para esta
muy buena) Unidad.
Actividades:
• Lea la Unidad 4 en el libro de Texto de la UNA y también la
sección 11.6(gradiente). Realiza los ejercicios propuestos y
resueltos del libro de Texto a medida que avanza en su lectura del
material. Identifique posibles puntos difíciles del texto para
trabajar con su asesor. Trabaje los problemas del libro de Stewart
de las secciones indicadas.
Realiza los test de autoevaluación del libro de texto. Use el
programa MuPad para verificar sus Cálculos y resultados, nunca
como substituto de su trabajo.
13

campo • Libro de Texto UNA:”Matemática IV Ingeniería” M. realizará los ejercicios propuestos
vectorial en Orellana en el libro de texto, así como los
la solución ejercicios de autoevaluación. En el
de • “Cálculo(conceptos y contextos)” Prof. Stewart, libro del Prof. Stewart encontrará
problemas. Thompson 1999 problemas que reforzarán el
aprendizaje de los contenidos.
Software: En relación a la evaluación
• Programa matemático MuPad sumativa: Una serie de problemas
se le presentarán al estudiante,
para evaluar su comprensión de la
Direcciones electrónicas: idea de campo vectorial y los
1. www.sciface.com Pagina oficial del programa Mupad operadores diferenciales, en las
2. www-gap.dcs.st-and.ac.uk/~history/ pruebas programadas para esta
El Mac Tutor de historia de las matemáticas(está en ingles pero es Unidad.
muy buena)
Actividades:
• Lea la Unidad 5 en el libro de Texto de la UNA y como lectura
complementaria las secciones 13.1 y 13.5 del libro del Prof.
Stewart.
medida que avanza en su lectura del material. Trabaje los
problemas del libro de Stewart en las secciones indicadas.
Identifique posibles puntos difíciles del texto para trabajar con su
asesor.
Realiza los test de autoevaluación del libro. Use el programa
14

6. Aplicar los Material instruccional : En relación a la evaluación
conceptos de Impreso: formativa: el estudiante UNA
integral de • Libro de Texto UNA:”Matemática IV Ingeniería” M. realizará los ejercicios propuestos
línea de Orellana en el libro de texto, así como los
funciones de ejercicios de autoevaluación.
varias • “Cálculo(conceptos y contextos)” Prof. Stewart, En el libro del Prof. Stewart
variables en Thompson 1999 encontrará problemas que
la solución reforzarán el aprendizaje de los
de Software: contenidos.
problemas. • Programa matemático MuPad
Direcciones electrónicas: se le presentarán al estudiante,
1. www.sciface.com Pagina oficial del programa Mupad para evaluar su comprensión de la
2. www-gap.dcs.st-and.ac.uk/~history/ idea de integral de línea, en las
muy buena) Unidad.
Actividades:
(Modulo III) para conocer lo que debe aprender.
• Lea, como lectura complementaria, las secciones 13.2 y 13.3 del
libro del Prof. Stewart
puntos difíciles del texto para trabajar con su asesor.
15

integral • Libro de Texto UNA:”Matemática IV Ingeniería” M. realizará los ejercicios propuestos
doble y triple Orellana en el libro de texto, así como los
de funciones ejercicios de autoevaluación.
de varias • “Cálculo(conceptos y contextos)” Prof. Stewart, En el libro del Prof. Stewart
variables en Thompson 1999 encontrará problemas que
la solución reforzarán el aprendizaje de los
de Software: contenidos.
problemas. • Programa matemático MuPad
1. www.sciface.com Pagina oficial del programa Mupad para evaluar su comprensión de la
2. www-gap.dcs.st-and.ac.uk/~history/ idea de integral múltiple, en las
muy buena) Unidad.
Actividades:
• Lea la Unidad de aprendizaje 7 en el libro de Texto de la UNA y
como lectura complementaria el capítulo 13 del libro del Prof.
Stewart.
puntos difíciles del texto para trabajar con su asesor.
16

integral • Libro de Texto UNA:”Matemática IV Ingeniería” M. realizará los ejercicios propuestos
superficie y Orellana en el libro de texto, así como los
los teoremas • “Cálculo(conceptos y contextos)” Prof. Stewart, ejercicios de autoevaluación.
de Green- Thompson 1999 En el libro del Prof. Stewart
Riemann y encontrará problemas que
de la reforzarán el aprendizaje de los
Divergencia Software: contenidos.
en la • Programa matemático MuPad
solución de En relación a la evaluación
problemas. sumativa: Una serie de problemas
1. www.sciface.com Pagina oficial del programa Mupad para evaluar su comprensión de las
2. www-gap.dcs.st-and.ac.uk/~history/ aplicaciones de las diferentes
El Mac Tutor de historia de las matemáticas(está en ingles pero es generalizaciones del teorema
muy buena) fundamental del Cálculo, en las
Actividades: pruebas programadas para esta
• Lea cuidadosamente el objetivo de aprendizaje de la Unidad 8 Unidad
• Lea la Unidad de aprendizaje 8 en el libro de Texto de la UNA y
como lectura complementaria las secciones 13.4, 13.6 y 13.7 del
libro del Prof. Stewart. Realice los ejercicios propuestos y
resueltos del libro de Texto a medida que avanza en su lectura del
material. Identifique posibles puntos difíciles del texto para
trabajar con su asesor.
• Realiza el proyecto de investigación histórica: tres hombres y dos
teoremas del libro del Prof. Stewart (Pág.978 del mismo texto)
17
V. BIBLIOGRAFÍA
Obligatoria
Orellana, M. Libro de Texto UNA:”Matemática IV Ingeniería”, Tomo I y II
James Stewart, Thompson (1999). “Cálculo: conceptos y contextos”.
Complementaria
J. Marsden y Tromba Addison-Wesley-Longman. (1998). “Cálculo Vectorial”,

Cuarta Edición
Larson, Hoestler y Edwards (1999) “Cálculo”,Vol. II. Sexta Edición. McGraw Hill
Bell. E. T . (1996). “Historia de las Matemáticas”. Fondo de Cultura Económica.
J. Gerhard, W. Oevel, F. Postel, S. Wehmeier. Springer -Verlag (2000).

“MuPad Tutorial”.
Direcciones electrónicas
• http://www-gap.dcs.st-and.ac.uk/~history/
(Esta en idioma ingles pero su contenido es fundamental para apoyarle en su
formación)

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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

Nombre: CÁLCULO III

Carrera: Educación Mención Matemática

Prelación: CÁLCULO II (CÓD. 750)

Autor: José Ramón Gascón Márquez (UNA)

Diseñador académico: Prof. Lesvia Roa

George Polya matemático húngaro

Dieudonne2, en la introducción de su libro de Cálculo Infinitesimal

CAS(computer algebra system), es muy completo y gratuito. El uso de

ASIGNATURA: Cálculo III COD: 751 MOMENTO CONTENID OBJETIVO MODALIDAD

M U O OBJETIVOS EVALUABLES EN LA ASIGNATURA

Objetivo 1 2 3 4 5 6 7 8 Peso máximo: 37

IV. DISEÑO DE LA INSTRUCCIÓN DEL CURSO

2.-Aplicar el concepto de derivada La derivada direccional. La derivada parcial. La diferencial y sus

OBJETIVO ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

OBJETIVO ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

OBJETIVO ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

Realice los test de autoevaluación del libro. Use el programa MuPad

OBJETIVO ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

OBJETIVO ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

OBJETIVO ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

OBJETIVO ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

OBJETIVO ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

Orellana, M. Libro de Texto UNA:”Matemática IV Ingeniería”, Tomo I y II

James Stewart, Thompson (1999). “Cálculo: conceptos y contextos”.

J. Marsden y Tromba Addison-Wesley-Longman. (1998). “Cálculo Vectorial”,

Bell. E. T . (1996). “Historia de las Matemáticas”. Fondo de Cultura Económica.

J. Gerhard, W. Oevel, F. Postel, S. Wehmeier. Springer -Verlag (2000).

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