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Plan de Curso Psicologia Educativa

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PSICOLOGIA EDUCATIVA – CODIGO 571

1/6

ANEXO C

LISTA DE COTEJO Y ESCALA DE ESTIMACION PARA EVALUAR EL INFORME FINAL DEL TRABAJO PRÁCTICO (SOLO PARA SER UTILIZADO POR EL ASESOR DEL CENTRO LOCAL) Asignatura: PSICOLOGIA EDUCATIVA (Cód. 571)

PSICOLOGIA EDUCATIVA – CODIGO 571

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LISTA DE COTEJO
Instrucciones generales: La siguiente constituye una lista de cotejo que podrá ser utilizada por el Asesor del Centro Local en la evaluación del trabajo del estudiante durante el proceso de observación de los distintos aspectos contemplados en el Trabajo Práctico, así como en la presentación del informe final del mismo. I. ASPECTOS FORMALES 1. Utiliza hojas tamaño carta, el tipo y tamaño de la letra es la esperada 2.Extensión del informe de acuerdo a lo esperado 3.Presentación general del informe es adecuada (aspectos generales) 4.Entrega puntual del informe en la fecha indicada Total puntaje obtenido: II. ASPECTOS DE LA ESTRUCTURA DEL INFORME 1. Presenta Introducción de acuerdo a lo exigido 2. El objetivo está claramente enunciado 3. Presenta Conclusiones 4. Presenta las Referencias Bibliográficas utilizadas Total puntaje obtenido: Puntaje obtenido 0.25 0.25 0.25 0.25 1.0 Puntaje 0.25 0.25 0.25 0.25 1.0 SI NO Observaciones SI NO Observaciones

TOTAL PUNTAJE DE LA LISTA DE COTEJO: 2 PUNTOS

PSICOLOGIA EDUCATIVA (COD. 571)

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ESCALA DE ESTIMACIÓN III. Caracterización de la conducta del docente
Puntaje 2 1 0 Descripción Todos los ítems presentan comentarios en las observaciones que avalan que el estudiante las realizó. Además en los comentarios relaciona en muchos ítems con algún aspecto teórico. Algunos ítems presentan comentarios en las observaciones que avalan que el estudiante las realizó. Además en los comentarios relaciona pocos ítems con algún aspecto teórico. Ningún ítem presenta comentarios en las observaciones que avalan que el estudiante las realizó. Además casi ningún ítem se relaciona con algún aspecto teórico. Total puntaje obtenido

IV. Caracterización de la conducta de los alumnos
Puntaje 2 1 0 Descripción Todos ítems presentan comentarios en las observaciones que avalan que el estudiante las realizó. Además en los comentarios relaciona en muchos ítems con algún aspecto teórico. Algunos ítems presentan comentarios en las observaciones que avalan que el estudiante las realizó. Además en los comentarios relaciona pocos ítems con algún aspecto teórico. Ningún ítem presenta comentarios en las observaciones que avalan que el estudiante las realizó. Además casi ningún ítem se relaciona con algún aspecto teórico. Total puntaje obtenido

PSICOLOGIA EDUCATIVA (COD. 571)

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V. Identificación y caracterización de la estrategia instruccional Puntaje 2 Descripción Todos los aspectos de la (s) estrategia (s) son observados y en las observaciones se incluyen comentarios y/o ejemplos que demuestran la observación. Además en los comentarios relaciona más del 75% de los ítems con algún aspecto teórico. Algunos de los aspectos de la (s) estrategia (s) son observados y en las observaciones se incluyen comentarios y/o ejemplos que demuestran la observación. Además en los comentarios relaciona entre el 40% y el 75% de los ítems con algún aspecto teórico. Ningún aspecto de la (s) estrategia (s) son observados y en las observaciones se incluyen comentarios y/o ejemplos que demuestran la observación. Además en los comentarios relaciona menos del 40% de los ítems con ningún aspecto de carácter teórico. Total puntaje obtenido

1

0

VI. Integración de las tres observaciones realizadas: al docente, a los alumnos y la identificación y caracterización de la estrategia instruccional.
Puntaje 2 Descripción Se establecen relaciones entre los tres aspectos observados que han sido evaluados en las escalas anteriores. Puede ser una relación causa efecto o de funcionalidad entre las variables consideradas (docente, alumno estrategia instruccional) Además se realizan comentarios sobre aspectos teóricos referidos en el material instruccional o en la bibliografía complementaria recomendada. Se establecen algunas relaciones o relaciones superficiales entre los aspectos observados que han sido evaluados en las escalas anteriores. Puede ser una relación causa efecto o de funcionalidad entre las tres variables consideradas (docente, alumno, estrategia instruccional) Además se realizan solo algunos comentarios sobre aspectos teóricos referidos en el material instruccional o en la bibliografía complementaria recomendada. No se establecen relaciones o las establecidas son muy superficiales entre los aspectos observados que han sido evaluados en las escalas anteriores. Puede ser una relación causa efecto o de funcionalidad entre las variables consideradas (docente, alumno, estrategia instruccional) Además se no realizan comentarios sobre aspectos teóricos referidos en el material instruccional o en la bibliografía complementaria recomendada. Total puntaje obtenido

1

0

PSICOLOGIA EDUCATIVA (COD. 571)

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VII.

Conclusión
Descripción Existe razonamiento personal del estudiante sobre la integración de los aspectos observados en las escalas anteriores. Emite juicios lógicos sobre la situación planteada relacionando la conducta del docente, de los alumnos con la estrategia instruccional impartida. Se hace mención sobre los aspectos de personalidad de los actores con la situación de enseñanza aprendizaje. Además se realizan comentarios sobre aspectos teóricos referidos en el material instruccional o en la bibliografía complementaria recomendada. El razonamiento personal del estudiante sobre la integración de los aspectos observados en las escalas anteriores es escaso o pobre. Emite pocos juicios lógicos sobre la situación planteada relacionando la conducta del docente, de los alumnos y la estrategia instruccional impartida. Se hace alguna mención sobre los aspectos de personalidad de los actores con la situación de enseñanza aprendizaje. Además realiza pocos comentarios sobre aspectos teóricos referidos en el material instruccional o en la bibliografía complementaria recomendada. No existe razonamiento personal del estudiante sobre la integración de los aspectos observados en las escalas anteriores o el razonamiento emitido es muy pobre. No emite juicios lógicos sobre la situación planteada relacionando la conducta del docente, de los alumnos y su relación con la estrategia instruccional impartida. No se hace mención (o es muy pobre) sobre los aspectos de personalidad de los actores con la situación de enseñanza aprendizaje. Además no se realizan comentarios sobre aspectos teóricos referidos en el material instruccional o en la bibliografía complementaria recomendada. Total puntaje obtenido

Puntaje

1

0.5

0

Criterios de aprobación: El puntaje máximo a acumular es de 11 puntos y para considerar aprobado los tres objetivos correspondientes a este trabajo el estudiante deberá obtener: 09 puntos como mínimo distribuidos de la siguiente manera: En las partes I y II: 2.0 ptos. En las partes III, IV, V: 5.0 ptos. o más En las partes VI y VII: 2.0 ptos. o más

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