Departamento de Orientacin

CONTROL DEL TONO: Utilizaremos ejercicios tendentes a proporcionar al nio el mximo de sensaciones posibles de su propio cuerpo, en diversas posiciones: de pie, sentado, reptando, a gatas..., en actitudes estticas o en desplazamientos, y todo ello con distintos grados de dificultad que exigirn del nio adoptar para cada uno de sus segmentos corporales diversos grados de tensin muscular. COORDINACIN CULO-MANUAL, Puntear con el punzn o lpiz sobre una lnea de puntos, Manipular objetos, Realizar puzzles; Encajar piezas segn su forma: con distinto tipo de material dependiendo del nivel de dficit del nio o de los objetivos que pensamos conseguir; Enlazar, Encajar piezas segn su color: discriminando piezas, trabajar piezas de colores implica discriminar las formas tambin; con lo cual, trabajamos los dos contenidos; Sacar e introducir objetos en cajas: Empezando con piezas u objetos grandes y se va complicando progresivamente con objetos ms pequeos; Meter y sacar objetos pequeos, Insertar objetos en una cuerda o hilo; Pegar y cortar; Pegar y despegar belcro; pegar y aplastar la plastilina en
1

Departamento de Orientacin

laminas; Coger correctamente el lpiz o la cera, Hacer trazos cubos, oblicuos y rectos; Repasar por una lnea de puntos sin ayuda; Repasar con ayuda las grafas de las vocales; Repasar sin ayuda las grafas de las vocales; Repasar con ayuda las grafas de las consonantes; Repasar sin ayuda las grafas de las consonantes; Escribir las vocales sin ayuda; Escribir las consonantes sin ayuda. CONTROL POSTURAL: Afianzar diversas posiciones del cuerpo: de pie, sentado, acostado, agachado, de rodillas, intermedias, ejercicios CONOCIMIENTO CORPORAL Inventario del cuerpo, contacto manual, actos personales del sujeto Intervencin del eje corporal (contacto manual, accin personal del sujeto) Sentido de las actitudes segmentaras, Trabajarlo mediante ejercicios llevados a la prctica. RELACIONES ESPACIALES: Toma de conciencia del espacio gestual (posiciones segmentaras: de pie, posiciones horizontales de los brazos, posiciones segmentaras de brazos y antebrazos, posiciones de las piernas, variacin de los apoyos) LATERALIDAD: Seria importante realizar en grupo ejercicios, utilizar en los baby un elemento diferenciador (pegatina, trozo cosido, nombre) que siempre estuviese al mismo lado del baby (derecha). Luego trabajar apoyndose en dicho elemento los conceptos derecha izquierda y las partes del cuerpo, (donde est tu pie derecho, tu oreja derecha, despus toca con tu pie derecho tu oreja izquierda). Esto debe irse complicando progresivamente hasta que diferencien la derecha de la izquierda de la persona que se halla en frente.

Departamento de Orientacin

ESQUEMA CORPORAL Trabajar la percepcin global del cuerpo, de su unidad y de su posicin en el espacio EQUILIBRIO ESTTICO Y DINMICO: Perfeccionamiento de los automatismos: marcha y carrera y salto. Equilibrio: dinmico espontneo, en el suelo, elevado: Ejercicios ejecutados con los ojos cerrados, dinmico espontneo, en el suelo, elevado, ejercicios ejecutados con los ojos cerrados. Juegos y ejercicios de habilidad con distintos elementos: saltar en la cuerda, saltos: con los dos pies, con un pie., dos saltos seguidos cambiando de pie, tres ... Juegos de equilibrio sobre un solo pie. ESTRUCTURACIN TEMPORAL: Progresin: trabajo preparatorio, ritmos mas complejos (combinando varias modalidades) Intervencin del ritmo: trabajo de miembros superiores, trabajo de los miembros inferiores, trabajo de los miembros superiores e inferiores, descubrimiento de compaero. ESTRUCTURACIN ESPACIAL: Ejercicios de orientacin: espacio inmediato, trayectos complejos Transposicin sobre otro: conservar sus propias referencias, interpretar los gestos y desplazamientos del otro, guiar y analizar los desplazamientos del otro, mantener medidas objetivas (luego juegos imitando los pasos de animales, juegos dirigiendo a otro con los ojos cerrados...)
3

Departamento de Orientacin