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6INFORMATICA_2011

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA

REFORMA CURRICULAR BACHILLERATO GENERAL ESTATAL PLAN DE ESTUDIOS 2006

COMPONENTE DE FORMACIÓN BÁSICA

INFORMÁTICA
Programa de estudio de 3° semestre

LUIS MALDONADO VENEGAS Secretario de Educación Pública del Estado de Puebla JORGE B. CRUZ BERMÚDEZ Subsecretario de Educación Media Superior JOSÉ LUIS BALMASEDA BECERRA Director General Académico GISELA DUEÑAS FERNÁNDEZ, MARÍA EDITH BÁEZ REYES, BEATRIZ PIMENTEL LÓPEZ, SARAHÍ GAXIOLA JARQUÍN, OSVALDO CUAUTLE REYES, MARÍA DE LOS ÁNGELES ALEJANDRA BADILLO MÁRQUEZ, LUIS RENATO LEÓN GARCÍA, MARCOS JARA MARTINEZ, EMILIO MIGUEL SOTO GARCÍA. Coordinación del Proyecto: Colegiado Académico PROGRAMA DE ESTUDIOS Informática Equipo de Diseño Curricular Norma Cruz Mendoza, Osvaldo Cuautle Reyes, Juan José Luís Lechuga Pérez, Liliana Sánchez Tobón, María del Rosario Suárez Teófilo Revisión Metodológica María Angélica Álvarez Ramos, Gerardo Ángel Chilaca, Verónica Ángel Chilaca, Faustino Javier Cortés López, Margarita Concepción Flores Wong, Jorge Fernando Flores Serrano, Juan Manuel García Zárate, Genaro Juárez Balderas, Sotero Martínez Juárez, María Teresa Notario González, Irma Ivonne Ruiz Jiménez, Juan Jesús Vargas Figueroa, Emilia Vázquez Pacheco Estilo Leonardo Mauricio Ávila Vázquez, Alejandro Enrique Ortiz Méndez, Cristina Herrera Osorio, Concepción Torres Rojas, Rafael Carrasco Pedraza Formato Osvaldo Cuautle Reyes, Liliana Sánchez Tobón, Emilio Miguel Soto García.

Informática 2

PROGRAMA ACADÉMICO: SEMESTRE: CAMPO DISCIPLINAR: COMPONENTE DE FORMACIÓN: NÚMERO DE HORAS: CRÉDITOS:

INFORMÁTICA TERCERO COMUNICACIÓN BÁSICO 48 6

IMPORTANCIA DEL CURSO
El fenómeno globalizador que actualmente experimenta la sociedad, se ha apoyado y desarrollado en los avances tecnológicos. El mundo actual no se concibe sin los medios de comunicación e información que son símbolo de la postmodernidad y propician la necesidad de incorporarse a las sociedades de información y del conocimiento. La adquisición de datos, su reflexión y su comprensión, son la base de la actual vida cotidiana en situaciones de tipo general y en formas de comunicación interpersonal. La asignatura de Informática se ubica en el campo disciplinar de Comunicación, su objetivo principal es desarrollar en el estudiante competencias que le permitan el uso y manejo eficiente de los códigos de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC’s), utilizándolas como herramientas de búsqueda y comunicación de la información. Asimismo, servirá de fundamento a la asignatura de Aplicaciones Informáticas, donde a partir de las habilidades adquiridas en el manejo de información, se promoverá la construcción del conocimiento y el fomento de aprendizaje. Asignaturas afines al área del lenguaje tales como: Taller de Lectura y Redacción, Literatura e Inglés se apoyaran de las capacidades comunicativas desarrolladas por la Informática, esta asignatura proporciona al estudiante mecanismos para la expresión escrita, la reflexión sobre la lengua y la lectura. La asignatura de Informática desarrolla conocimientos, habilidades y actitudes que sirven de apoyo al resto de las asignaturas, sirve como plataforma de comunicación y difusión de conocimientos y aprendizajes desarrollados dentro de los horizontes de búsqueda de las diferentes áreas, es decir, la propia naturaleza de esta asignatura propicia el trabajo académico interdisciplinario. Además, mediante las actividades que se plantean en esta asignatura, el estudiante se apropiará de actitudes propicias para el trabajo colaborativo, al mismo tiempo que el uso apropiado de las TIC’s, permitirá al estudiante dar a conocer su propio contexto sociocultural ante la sociedad del conocimiento, mas allá del consumo exclusivo de la información y manejo operativo de la tecnología. El contenido del programa de Informática está estructurado por las siguientes unidades:

Informática 3

Informática 4 . Provee de los mecanismos necesarios para la obtención de información y para la comunicación del estudiante a través de las TIC’s. Unidad III. Manejo de información y comunicación. Procesamiento de texto para el manejo de información. Las actividades están encaminadas a iniciar al estudiante en el manejo de los conceptos y nociones de la Informática. Se considera proporcionar una aplicación informática para la producción y edición de documentos de textos. Unidad II.Unidad I. Fundamentos básicos.

Informática 5 .

códigos y herramientas apropiados. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general. • Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva. • Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. • Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas. • Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. • Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. • Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios. Informática 6 . Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. • Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad. con introducciones. desarrollo y conclusiones claras. • Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación. resolver problemas. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. • Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas. • Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. • Argumenta un punto de vista en público de manera precisa. comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. matemáticas o gráficas. • Analiza y compara el origen. • Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. • Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar. producir materiales y transmitir información. DISCIPLINARES BÁSICAS • Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes. coherente y creativa.COMPETENCIAS El presente programa contribuye particularmente al desarrollo de las siguientes competencias: GENÉRICAS Escucha. reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.

En el nivel Juzgar: • Verificarán de forma personal el provecho de la incorporación de las TIC’s en sus procesos de aprendizaje. • Reflexionarán sobre temas de diversas asignaturas haciendo uso de las TIC’s. • Identificarán a las TIC’s como forma de comunicación personal.RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO Los alumnos: En el nivel Atender: • Observarán el uso de las TIC’s en la construcción de aprendizajes y comunicación. Informática 7 . • Visualizarán diversos tipos y estilos de documentos digitales. En el nivel Entender: • Conocerán los diferentes medios informáticos para la adquisición de información. • Analizarán la calidad de la información obtenida a través de fuentes informáticas. • Apreciarán el manejo ético-moral de las TIC’s en su contexto sociocultural. • Comprenderán los usos de los diversos recursos de comunicación informática. En el nivel Valorar: • Valorarán la importancia del uso de las TIC’s en la vida académica y cotidiana. • Utilizarán los medios informáticos como parte de sus procesos de comunicación personal.

Compare su lista con la de otros computadora y qué compañeros y complétela. el alumno: • Deliberará la utilidad de la computadora en la realización de diversas tareas. enlistando los elementos que observa y sus ¿Qué es una características. ¿Cómo funcionan los la computadora al computadora en la precisando sus nombres y función. el alumno: • Ponderará las ventajas del uso del teclado y del ratón para acceder a las diversas opciones del software. En el nivel Entender. el alumno: • Observará los elementos que componen una computadora.UNIDAD I. (Se sugieren Keyboard Explorer y las lecciones y/o salida? ¿Cómo se usa algunas tareas? del Mecanet v 6. dispositivos la forman? ¿Cómo se hace ¿Qué beneficios se Consulte información bibliográfica para verificar y eficiente el manejo de tienen al utilizar la complementar la lista de elementos (dispositivos). FUNDAMENTOS BÁSICOS Resultados de aprendizaje En el nivel Atender. Siga las dispositivos de entrada BÁSICOS ¿Por qué es instrucciones de manera práctica. • Argumentará la importancia de administrar los datos en los medios de almacenamiento.3). • Manejará los tipos más comunes de archivo. (Encienda y apague ¿Cómo se enciende y y/o salida? importante el uso la computadora). • Decidirá la forma adecuada para organizar datos en un medio de almacenamiento. • Identificará la función de los dispositivos básicos que forman una computadora. correctamente el Realice todas las prácticas del freeware “Mouse teclado y el ratón? Trainer”. En el nivel Juzgar. el alumno: • Conocerá las funciones de los dispositivos de entrada y/o salida. • Valorará la relevancia de dominar el uso de los dispositivos de entrada y/o salida para el manejo de la computadora. dispositivos de entrada utilizar vida cotidiana? Mediante una lluvia de ideas elabore un algoritmo de y/o salida? adecuadamente los CONCEPTOS cómo se enciende y apaga la computadora. En el nivel Valorar. Elabore un mapa conceptual donde clasifique los Informática 8 . apaga una Realice prácticas en un freeware de mecanografía en eficiente de los computadora? ¿De qué manera la dispositivos de entrada las que desarrolle sus destrezas de digitación en el computadora simplifica teclado. si es necesario. Niveles de Operación de la Actividad Consciente Intencional Actividades específicas de aprendizaje Preguntas Que el alumno: Horizonte de Búsqueda Para la inteligencia Para la reflexión Para la deliberación Examine físicamente una computadora y sus dispositivos.

ecuaciones. protector de pantalla. abogado. Elabore un ensayo donde exprese la importancia y beneficios que se obtienen al usar correctamente la computadora con sus dispositivos de entrada y/o salida en las diferentes tareas que realiza diariamente. Genere su propia cuenta de usuario. Redacte un listado de lo observado. etc. Posteriormente redacte su propia definición de “Sistema Operativo”. cree accesos directos. escuela. etc. etc. observe y explore detenidamente los elementos de la pantalla principal (escritorio) y explorador del sistema operativo. Encienda la computadora y observe los sucesos que aparecen en pantalla hasta la imagen principal del sistema operativo. contador. etc. tipos. comerciales y las implicaciones éticas? ENTORNO DE SISTEMA OPERATIVO dispositivos de entrada y/o salida de acuerdo a las diferentes profesiones (arquitecto. y elabore un mapa conceptual de lo investigado. Busque en distintas fuentes bibliográficas.). hora del sistema. funciones. libres o ilegales? ¿Qué tipo de sistema operativo se debe utilizar según las necesidades tecnológicas. (sesión). Realice un cuadro donde compare cómo se hacen algunas tareas con y sin el uso de la computadora (planos. clasificación. fotógrafo. cambie iconos.¿Qué es el sistema operativo y cuál es su función? ¿Cuáles tipos de sistemas operativos existen desde el punto de vista tecnológico y comercial? ¿Qué elementos tiene el entorno del sistema operativo? ¿Qué se debe de considerar para elegir el sistema operativo a usar en una computadora? ¿Qué consecuencias y beneficios tiene el uso de sistemas operativos comerciales. oficinas. Indague el precio y características de diferentes Informática 9 .). elementos. dibujo gráfico. taller mecánico. barra de tareas. definiciones de sistema operativo.). donde configure el escritorio. apariencia de las ventanas.) donde se emplean los diferentes tipos de sistemas operativos. puntero del mouse. En binas elabore un cuadro de doble entrada en donde se especifiquen los lugares y actividades (centro comercial. Posteriormente dibuje la pantalla principal (escritorio) y el explorador del sistema operativo en su libreta donde especifique nombre y función de los elementos observados en la pantalla. diseñador. Busque información sobre los tipos de sistemas operativos que existen. escritos. Encienda la computadora.

su marca. ipod. Realice un debate sobre sistemas operativos comerciales.). Realice las operaciones de cortar. copiar.). necesidades e implicaciones éticas). etc. descripción. función. etc. Practique el manejo de los antivirus y antiespías realizando un análisis de los dispositivos de almacenamiento extraíbles. Investigue en una tienda de cómputo. capacidad y precios. Informática 10 . comente cómo organizaría una serie de hojas impresas con tareas de diferentes semestres y asignaturas. c) Realice un árbol de carpetas y subcarpetas en un medio de almacenamiento extraíble (memoria. CD. cuáles medios existen para almacenamiento de datos. libres e ilegales. En binas. b) Elabore un cuadro de tres columnas en donde escriba como mínimo 10 diferentes extensiones de un archivo su descripción y programas que lo abren. función y clasificación de un archivo y una carpeta. pegar y mover carpetas y/o archivos. (Memorias. Consulte en diferentes fuentes bibliográficas y elabore una lista de los cuidados que se debe de tener al utilizar y transportar los diferentes medios de almacenamiento. disco duro portátiles. Ejecute una búsqueda de archivos de diferentes tipos en el disco duro y reporte los resultados obtenidos. y que materiales emplearía.¿Qué es un medio de almacenamiento? ¿Cómo se clasifican los medios de almacenamiento y cómo funcionan? MEDIOS DE ALMACENAMIENTO.). Con la información obtenida elabore un cuadro comparativo. disco duro portátil. etc. procesador. Apoyándose de la lectura: a) Elabore un cuadro sinóptico donde mencione la diferencia. Investigue los diferentes antivirus y antiespías existentes y su uso. capacidad de almacenamiento. Realice una lectura sobre software libre y comercial. discutiendo las ventajas y desventajas de cada uno (considere su contexto. ARCHIVOS Y CARPETAS CENTRADO EN CELDA ¿Qué es un archivo y cómo se clasifican? ¿Que es una carpeta y cuál es su función? ¿Cuáles son los riesgos externos que pueden afectar a los medios de almacenamiento y sus archivos? ¿Por qué es necesario mantener la seguridad del equipo de cómputo e integridad de los archivos? ¿Para qué organizar los archivos utilizando carpetas en un medio de almacenamiento? ¿Qué utilidad tiene clasificar y ordenar los archivos a través de carpetas? ¿Cuáles son las ventajas y desventajas en el uso de los diferentes medios de almacenamiento? modelos de computadoras y en su libreta anote las características que tienen (memoria RAM.

comunicativos. Discuta en grupo los listados. cada quién al recibirla mencionará qué entiende por el término Internet. Elabore una lista de ventajas y desventajas de Internet tomando en cuenta aspectos tecnológicos. sociales y culturales.Comente con sus compañeros los cuidados que se deben llevar a cabo para proteger la información y mencione las consecuencias de no seguir las prevenciones necesarias para cada medio de almacenamiento. Busque lugares cercanos con acceso a Internet en su región o comunidad. en el que se irán lanzando por turnos una bola de estambre. Anote sus conclusiones. Visite diferentes portales y páginas web. Exprese una analogía entre el concepto de red y la telaraña de estambre formada en la actividad previa. Comente en grupo la clase de contenidos encontrados en cada una de ellas. observe e identifique los diferentes elementos de la ventana. Ventajas Dispositivo Desventajas ¿Qué es Internet? ¿Qué es la World Wide Web? ¿Cómo funciona un navegador de Internet? ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de utilizar Internet? ¿Dónde se aplican los servicios que ofrece Internet como medio de comunicación? INTERNET ¿Cuál es el beneficio de Internet como medio de información y comunicación en la vida académica y personal? Con sus compañeros de grupo forme un círculo. Haga un diagrama de pescado enunciando las ventajas y desventajas del uso de diferentes medios de almacenamiento. Informática 11 . Abra el navegador de páginas web. Refuerce los conceptos formados previamente con una lectura comentada sobre los temas Internet y la www.

puede ser la página “mercado libre”. comunicación. escuela. donde se ocupe el internet. intercambie y enliste opiniones sobre el impacto del Internet en su vida académica. Informática 12 .En lluvia de ideas mencione 3 áreas de trabajo (comercio.). etc. Elabore un diagrama donde escriba que servicios ofrece el internet en las áreas de trabajo mencionados. Socialice con el grupo. Ejemplo: en el comercio puede ocupar el comercio electrónico. En tercias. personal y social.

Cuadro comparativo de los medios de almacenamiento. Participación reflexiva en actividades grupales. Reporte de precios y características de diferentes modelos de computadoras. Cuadro sinóptico de la diferencia de archivo y carpeta. Mapa conceptual. Respeto a las normas acordadas entre los estudiantes y el docente al principio del curso. Dibujo del escritorio del sistema operativo. Informática 13 . Formas de seguridad del equipo de cómputo e integridad de los archivos.EVALUACIÓN CONOCIMIENTOS El alumno demuestre la apropiación de lo siguiente: • • • • • • • • Definición del término computadora y de los diversos dispositivos que la forman. PROCESOS Y PRODUCTOS El alumno evidencie los procesos y la obtención de los siguientes productos: • • • • • • • • • • • • • • • Lista de elementos de una computadora. Concepto de sistema operativo y sus tipos. Cuadro comparativo del antes y después de la computadora. Diagrama de pescado de ventajas y desventajas de dispositivos de almacenamiento. Cuadro de tres columnas de los tipos de archivos. clasificación de los sistemas operativos. Apoyo cooperativo y colaborativo. Definición y uso de Internet. Mapa conceptual de clasificación de los dispositivos de una computadora. Elementos y funciones de los sistemas operativos de ambiente gráfico. Conclusiones sobre las consecuencias de no seguir los cuidados de los medios de almacenamiento. Tipos de archivo y medios de almacenamiento de información. Lista de cuidados de los medios de almacenamiento. Ensayo de la importancia y beneficios del uso correcto de los dispositivos de una computadora. función. Ejecuciones y funciones de ratón. definición. Funciones y atajos de teclado. DESEMPEÑO ACTITUDINAL CONSCIENTE El alumno manifieste los siguientes valores y actitudes: • • • • Actitud para el trabajo en equipo. Algoritmo del encendido y apagado de una computadora. Lista de sucesos al encender una computadora.

pegar y mover archivos y carpetas. encendido y arranque del sistema operativo.• • • • Procedimiento. Diagrama de servicios de internet. cómo usar el navegador de páginas web.  Búsqueda de archivos  Búsqueda de páginas web. Informática 14 . cortar.  Entrenadores de teclado y ratón  Árbol de carpetas  Copiar. Prácticas en Computadora:  Conexión. Lista de ventajas y desventajas del uso de internet.

En el nivel Entender. Practique las funciones de guardar. • Conocerá los diferentes tipos de contenidos que se pueden insertar en un texto. abre y cierra un documento de texto? ¿Cómo se selecciona. corta. abrir y cerrar archivos de texto. En el nivel Juzgar. de gramática Informática 15 . Identifique el nombre y función de los elementos observados en la actividad anterior con ayuda de material bibliográfico. En el nivel Valorar. barras. • Producirá documentos de texto tomando en cuenta el contenido y la calidad en su diseño. Comente con el grupo sobre la utilidad del procesador de texto como medio de expresión y comunicación. INTRODUCCIÓN AL PROCESADOR DE TEXTOS EDICIÓN DE TEXTO ¿En qué casos es pertinente el empleo de las herramientas de ¿Cómo las tareas básicas de edición hacen eficiente la Observe un documento creado en un procesador de texto proporcionado por el docente e identifique las palabras homófonas. el alumno: • Concluirá la utilidad del procesador de textos en su vida personal y académica.UNIDAD II. Elabore una tarea escrita de cualquier asignatura en el procesador de textos. guardar como…. errores de ortografía. copia. el alumno: • Reconocerá los documentos que se producen con un procesador de textos. mueve y pega un texto? ¿Por qué el procesador de textos funciona como medio de expresión y comunicación? ¿Qué utilidad tiene el procesador de textos en actividades académicas y cotidianas? Actividades específicas de aprendizaje Que el alumno: Abra el procesador de textos y explore el área de trabajo. el alumno: • Comprobará el manejo adecuado de las herramientas de edición y formato en diversos tipos de documentos. probando las formas de desplazarse en el documento. con ratón y con teclado. menús y elementos que lo forman. Utilice el teclado y ratón para escribir en el procesador una canción. el alumno: • Conocerá las herramientas necesarias para editar y dar formato a un texto. PROCESAMIENTO DE TEXTO PARA EL MANEJO DE INFORMACIÓN Resultados de aprendizaje En el nivel Atender. Horizonte de Búsqueda Niveles de Operación de la Actividad Consciente Intencional Preguntas Para la inteligencia Para la reflexión Para la deliberación ¿Qué es un procesador de textos y qué tipos de documentos se pueden realizar con él? ¿Cómo se inserta y agrega texto en un documento? ¿Cómo desplazarse dentro de un documento de texto? ¿Cómo se guarda.

dé formato al documento. márgenes. (una por una). etc.). b) Copie la frase diez veces. Utilizando las herramientas de ortografía y gramática corrija los errores que identificó en el documento anterior. columnas. Posteriormente. Localice palabras correctamente escritas que sean marcadas como errores ortográficos. copiar y cortar segmentos de texto en el mismo documento para mejorar su estructura. (Qué se le hizo más fácil. c) Mueva las últimas frases a la parte superior del documento. estilos y efectos al texto? FORMATO DE DOCUMENTOS ¿De qué forma se ajustan la alineación. Busque sinónimos (apoyándose con la herramienta de sinónimos del procesador de texto) de palabras que no comprenda con claridad. encabezados y pie de página. si es que domina las tareas básicas. sangría. Apoyándose con el procesador de texto. para reemplazarlas. Al terminar redacte en el procesador de textos sus conclusiones sobre la necesidad de dominar las diferentes operaciones básicas de edición de texto. Comente en clase la necesidad de configurar las Informática 16 . Busque e identifique a través de recortes de libros o artículos de revistas los siguientes elementos: alineación. sangrías. antes de capturar y formatear el texto? ¿Por qué es importante el uso correcto y moderado de las herramientas de formato en el diseño de un documento? y de estructura que pueda tener. cambie el tamaño y orientación original de la página y observe que se altera el orden y composición del documento. donde tardó menos tiempo. espaciado y tabulaciones de un párrafo? ¿Cómo configurar ¿En qué clase de documento es posible el uso de tabulaciones? ¿Para qué sirve configurar el formato de la página. (ocupando la opción copiar y pegar). realice un documento donde: a) Escriba una frase diez veces. espaciados. Busque palabras homófonas y analice si no interfieren con el sentido y significado de las oraciones. incorporando los elementos de la actividad previa y guiado por el docente.¿Cómo se buscan y reemplazan palabras en un texto? ¿Cómo corregir la ortografía y gramática de un documento? búsqueda y reemplazo? ¿Cómo se demuestra que la función de corrección ortográfica y gramatical es correcta? elaboración de documentos de texto? ¿Cómo se aplican fuentes. Con ayuda del teclado y ratón practique mover. (ocupando la opción cortar y pegar). Transcriba la tarea de alguna asignatura del semestre.

los procedimientos para insertar encabezados. Elabore en el procesador de texto su horario de clases utilizando tablas. Posteriormente guarde el archivo como página web y observe la vista previa utilizando un navegador de Internet. en cuáles documentos puede ser útil el uso de tabuladores. tablas. márgenes y orientación de una hoja? propiedades de la página antes de comenzar la inserción. encabezados y pies de página? ¿Cuál es el procedimiento para insertar tablas en un documento de texto? ¿De qué forma se puede agregar imágenes a un documento de texto? ¿Qué son los textos artísticos y cómo se insertan? INSERCIÓN DE CONTENIDO ¿Cuáles son las ventajas de incorporar contenidos a los documentos de texto? ¿Cuáles son las mejoras que muestran los documentos de texto que incorporan imágenes. bajo su apreciación. Efectúe en grupo una exposición de los trabajos realizados y comenten si la incorporación mejoró la presentación visual de los documentos. defectos. pagarés. en la hoja de un periódico todos los elementos que complementen el texto. tamaño. etc. facturas.) y los reproduzca utilizando el procesador de texto.columnas. excesos o saturación en el formato y el diseño. clasifique los diferentes sistemas operativos y sus características. Comente. tablas o contenidos de diversa índole? Señale con un marcador. Elabore un documento de texto utilizando tabuladores mediante el cual. pie de página. edición y formato de un texto. Lleve a clase formatos de documentos comerciales (recibos. Informática 17 . Presente al grupo 2 ejemplos impresos de revistas o libros en el que encuentre y señale. imágenes y textos artísticos. Diseñe en el procesador de texto una portada para un portafolio de evidencias donde utilice imágenes y textos artísticos. inserción de imágenes. encabezados y pie de página. ¿Cómo se insertan saltos. Practique en la computadora consultando al profesor y su libro de texto.

Tipos de contenidos de un documento de texto. Apoyo cooperativo y colaborativo entre estudiantes. Configuraciones de la página de un texto. PROCESOS Y PRODUCTOS El alumno evidencie los procesos y la obtención de los siguientes productos: El alumno evidencie los procesos y la obtención de los siguientes productos: • Prácticas de computadora:  Canción  Tarea en relación con alguna asignatura. • • • Informática 18 . Participación reflexiva en actividades grupales.  Copiar  Cortar  Pegar  Buscar  Reemplazar Funcionamiento de las herramientas de ortografía y gramática. • Formatos comerciales. DESEMPEÑO ACTITUDINAL CONSCIENTE El alumno manifieste los siguientes valores y actitudes: • • • • Actitud y disposición al trabajo en equipo. Respeto a las normas establecidas y acordadas al inicio del curso por el docente en acuerdo con los estudiantes. • Portada en página web.  Configuración de página.EVALUACIÓN CONOCIMIENTOS El alumno demuestre la apropiación de lo siguiente: • • • Concepto y función de procesador de texto. Tareas básicas de edición.  Corrección y edición de textos  Formato a textos y tabuladores. Atajos de teclado más comunes para la edición y formato de textos.

el alumno: • Reconocerá las características de las enciclopedias digitales locales y en línea. • Comprenderá el uso y manejo de las más importantes herramientas de comunicación informática. el alumno: • Reflexionará sobre la importancia que tienen las TIC’s en la búsqueda de información. el contexto y las diversas implicaciones. definición. MANEJO DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN Resultados de aprendizaje En el nivel Atender.com. según las necesidades. ¿Qué son los motores ventajas y desventajas de búsqueda. las Realice una lectura comentada sobre las herramientas Motores de Búsqueda de búsqueda? de consultar herramientas de que se utilizan en la búsqueda y consulta de información en una consulta y la buena información en Internet (motores de búsqueda y Enciclopedias locales ¿Qué y cuáles son los enciclopedia digital. el alumno: • Identificará los recursos que proporciona la World Wide Web para la búsqueda de información. utilizando para el primer tema fichas de búsqueda y consulta según sus referencia bibliográfica y para el segundo caso. ¿Qué son las ¿Qué criterios se Abra mediante un navegador de Internet un motor de enciclopedias deben de considerar búsqueda (por ejemplo http://www. • Valorará la asistencia que brindan las TIC’s en la búsqueda y consulta de información para su vida personal • Elegirá las herramientas informáticas que pueda emplear en sus procesos de comunicación. • Conocerá algunas alternativas de comunicación en TIC’s. • Evidenciará las características y cualidades de distintas formas de comunicación virtual. En el nivel Entender. Informática 19 . Niveles de Operación de la Actividad Consciente Intencional Actividades específicas de aprendizaje Preguntas Que el alumno: Horizonte de Búsqueda Para la inteligencia Para la reflexión Para la deliberación ¿Qué herramientas se ¿Cómo elegir los Asista a la biblioteca pública y localice dos temas utilizan para la motores de búsqueda diferentes. tipos y Enciclopedias en línea búsqueda? wikis? investigación? aplicaciones de las herramientas de búsqueda y Wikis consulta de información. Comente en la siguiente sesión MANEJO DE Internet? obtienen al utilizar los de clase. • Conocerá algunas formas de consulta de información en TIC’s. usos. explore CONSULTA Y de información en características? ¿Qué beneficios se los anaqueles de libros. • Observará y manipulará distintas herramientas de comunicación informática. elección de enciclopedias digitales) y elabore en equipo un mapa comandos de página web y las información en una conceptual donde mencione. cuál de los dos procedimientos le resultó más INFORMACIÓN ¿Cuáles son las diferentes comandos fácil. En el nivel Valorar. En el nivel Juzgar.UNIDAD III.google. el alumno: • Decidirá la forma adecuada de buscar información en enciclopedias digitales y en la World Wide Web.

encarta.org o http://tikiwiki.msn. determinando sus características particulares. Comente en el grupo cuál es el mejor motor de búsqueda y explique por qué. wikis). multimedia) utilizando la mayoría de las herramientas disponibles. Investigue los antecedentes de las páginas de wikis. Realice. Realice la investigación de un tema específico.wdl. por último en página de wikis. en disco duro) como Océano. compare sus características y mencione cual le pareció mejor y porque.com. sus creadores y objetivo.digitales? ¿Cuáles son los tipos de enciclopedias digitales y su funcionamiento? ¿Qué son las wikis y cuáles son las características que la distingue de las otras herramientas de búsqueda y consulta de información? para ver que la información consultada es actual y veraz? http://mx. Escriba su propia definición de wikis y sus características (diferencias). en cuatro motores de búsqueda distintos. de alguna de sus asignaturas.wikipedia. Discuta en grupo sobre los resultados (fuente que Informática 20 . enciclopedias. examinando sus opciones y características. respecto a otros instrumentos de búsqueda de información. Redacte sus conclusiones. Explore las ventanas y ambientes interactivos de una enciclopedia digital local (CD-ROM. enlistando sus opciones y herramientas. DVD-ROM. Encarta. http://www. Navegue en una base de datos de wikis como http://es. aplicando comandos de búsqueda para precisarla y reducirla. sus características principales. por ejemplo http://es.com. Navegue en dos enciclopedias en línea (on-line). Encuentre otros motores de búsqueda utilizando algún buscador. En binas compare su información y elabore un cuadro comparativo de las ventajas y desventajas de cada herramienta de consulta (página web. etc. textos. Salvat. Consulte la biografía de un personaje célebre en una enciclopedia local. un cuadro comparativo de diferentes motores de búsqueda.com). en línea. o http://www.org.altavista.org/es/.yahoo. página web. obteniendo diferentes tipos de datos (imágenes. en tercias o binas.

enliste las características del correo tradicional y del electrónico. información y calidad. Enliste los criterios establecidos y comente ante el grupo. qué artículo es confiable de acuerdo a los criterios establecidos y que otros criterios establecería.). Exprese al grupo cuáles herramientas de comunicación ha usado en Internet y para qué las utiliza. características. Investigue en diferentes páginas web. proveedores y servicios que ofrecen. Redacte en un procesador de textos un ensayo. blogs. blogs. un tema específico de una asignatura. comente sus beneficios y desventajas. clasificación. a) Cuadro comparativo donde se enlisten las características de estas. enciclopedias virtuales.COMUNICACIÓN Y DIFUSIÓN DE INFORMACIÓN Correo electrónico Chat (mensajería instantánea) Redes sociales Blogs Documentos portátiles PDF ¿Cuáles son las aplicaciones que se utilizan en Internet para la comunicación y difusión de información? ¿Qué es el correo electrónico y cuál es su función y estructura? ¿Cuáles son los proveedores y servicios más conocidos de correo electrónico? ¿Qué es el Chat y qué clasificaciones existen? ¿Cuáles son las ventajas y desventajas del correo electrónico y el correo tradicional dentro de la comunicación? ¿Qué beneficios brinda el uso del chat? ¿Qué consecuencias trae el uso inmoderado del chat en la comunicación? ¿Cuál es la utilidad de los Blogs en la comunicación de ideas. en el desempeño de actividades escolares? proporcionó mayor diversidad de datos. Envíe un mensaje al correo electrónico del profesor para confirmar la creación de la cuenta y ser registrado por él. wikis. Elija un servicio gratuito de correo electrónico y genere una cuenta de e-mail. explique cómo le ayudan estas en su desempeño de actividades escolares. En binas. identifique nombre del autor. clasificación. Elabore un cuadro de doble entrada donde compare las prestaciones de distintos servicios de correo electrónico gratuito. complemente la lista anteriormente elaborada. foros de discusión y redes sociales) y elabore: a) Mapa conceptual donde mencione definiciones. Envíe por e-mail un comentario en el que aborde como tema las ventajas y desventajas del correo electrónico Informática 21 . proveedores y servicios que ofrecen las diferentes aplicaciones que se usan para la comunicación y difusión de información (correo electrónico. etc. opiniones y conocimiento? ¿Para qué se utilizan y ¿Qué implicaciones comunicativas y éticas hay en el uso de las salas de conversación? ¿Qué beneficios se obtienen al utilizar las aplicaciones para la comunicación y difusión de información (mensajería instantánea. chat. institución que respalda el artículo. fecha. donde establezca los beneficios y las implicaciones del manejo de las herramientas de búsqueda y consulta de información. más rápida durante búsqueda. Investigue la definición. documentos PDF). chat.

Posteriormente utilizando un messenger mencione los nombres y nicks encontrados.facebook.com ó http://www. opiniones personales con el profesor y compañeros sobre el uso. chat.blogia. ventajas y creación de un documento PDF.). Agregue a sus amigos y profesor como contactos personales e intercambie comentarios con ellos. Informática 22 .blogger. Con ayuda de información bibliográfica identifique las herramientas y operaciones principales.etc.com. blogs. utilizando un nick (seudónimo) que no revele su nombre o identidad. comunicativo y ético tuvo con esta experiencia. http://www. (Se recomienda usar las páginas http://www. ventajas. Apoyándose del libro de texto. Ingrese con sus compañeros de grupo a una sala de chat público (http://www. En la computadora abra algún documento PDF en la aplicación Adobe Reader. Convierta algún documento del procesador de texto a formato PDF utilizando el comando “Archivo  Imprimir…” (Nombre de Impresora: Adobe PDF). Genere una cuenta en http://www. la posible identidad de cada persona.com. y documentos PDF? en la comunicación personal.com ó http://www. Intercambie en una conversación simultánea.myspace. realice una lectura comentada acerca del origen.elchat. desventajas y consecuencias del chat como herramienta comunicativa. Durante la sesión de chat identifique y anote en una libreta sin preguntar el nombre. discutiendo las impresiones que a nivel lingüístico. foros de discusión y redes sociales? ¿Qué son los documentos portátiles PDF? ¿Cuáles aplicaciones se utilizan para visualizar documentos PDF? qué ventajas tiene manejar documentos en formato PDF? ¿Para qué otras actividades se utilizan la mensajería instantánea.latinchat. Genere en grupo un blog de la clase de informática en el que publiquen artículos de interés general relacionados a los temas vistos en la asignatura. la definición.com.com) Lea los artículos de sus compañeros y redacte una opinión sobre el mismo.¿Qué son los mensajeros instantáneos y cuáles son los más conocidos? ¿Qué son y cual es la función de los blogs.

Publique un artículo en el blog elaborado en actividades anteriores donde explique los beneficios y perjuicios provenientes del uso de las aplicaciones para la comunicación y difusión de información (mensajería instantánea. blogs. chat. documentos PDF).Compare las características del documento de texto original con el de PDF. en la elaboración de sus actividades escolares. Comente en el grupo sobre la utilidad que tiene convertir documentos a formato PDF. Informática 23 .

foro de discusión. Concepto de enciclopedia local y en línea. Significado de motor de búsqueda y sus funciones. Conclusiones de motores de búsqueda. Noción del término wiki y su funcionamiento. • • • Informática 24 . Comandos de búsqueda para la investigación de información. Lista de opciones y herramientas de una wiki. Significado del concepto de blog. redes sociales y sus clasificaciones. Lista de criterios para ver que la información es veraz y actual. Concepto de correo electrónico y sus funciones. Cuadro comparativo de las ventajas y desventajas de las herramientas de consulta y búsqueda de información. Respeto a las normas establecidas y acordadas al inicio del curso por el docente en acuerdo con los estudiantes. Definición y características de una wiki. Lista de características de correo tradicional y correo electrónico. Documentos PDF y sus aplicaciones. Apoyo cooperativo y colaborativo entre estudiantes. características de las aplicaciones para la comunicación y difusión de información. Cuadro comparativo de motores de búsqueda.EVALUACIÓN CONOCIMIENTOS El alumno demuestre la apropiación de lo siguiente: • • • • • • • • • Herramienta de búsqueda y consulta de información. Mapa conceptual (definición clasificación. PROCESOS Y PRODUCTOS DESEMPEÑO ACTITUDINAL CONSCIENTE El alumno evidencie los procesos y la El alumno manifieste los siguientes valores y obtención de los siguientes productos: actitudes: • • • • • • • • • Mapa conceptual de las herramientas de búsqueda y consulta de información. proveedores y servicios de las aplicaciones para la comunicación y difusión de información. Ensayo (beneficios e implicaciones del uso de las herramientas de búsqueda y consulta de información). Participación reflexiva en actividades grupales. Cuadro de doble entrada comparando las prestaciones de distintos servicios de correo electrónico. Concepto de chat y sus tipos. Cuadro comparativo. • • • • Actitud y disposición al trabajo en equipo.

• • • • • • • Cuanta de correo electrónico (e-mail) E-mail de ventajas. Documento convertido a PDF. desventajas y consecuencias del correo electrónico. Creación de un blog. ventajas y creación de documentos PDF). Artículo (actividades prácticas donde se utilizan las aplicaciones para la comunicación y difusión de información). Cuadro sinóptico (definición. Artículo (beneficios e implicaciones del uso de las aplicaciones para la comunicación y difusión de información en su desempeño escolar). Informática 25 .

• Detecta las necesidades educativas de la comunidad y de los actores que forman parte de ella. Precisamente por eso. • Ubica el curso en relación con el plan de estudios. El docente: • Propone los resultados de aprendizaje del curso con base en el análisis del entorno (horizonte global). Que promueva la generación de juicios de hechos y la participación crítica y reflexiva. la organización de la institución (aspectos operativos).METODOLOGÍA Si consideramos al método como: El conjunto de operaciones recurrentes e interrelacionadas que producen resultados acumulativos y progresivos. desde una perspectiva humanista. El papel conductor del maestro consiste en la selección y ordenamiento correcto de los contenidos de enseñanza. a través de estrategias que logran despertar su interés. se plantea. en la aplicación de métodos apropiados. Que promueva la generación de juicios de valor. • Reconoce las propias competencias. Que promueva la recuperación de datos conocimientos previos. etc. Crítica. y las características y expectativas del grupo. habilidades. Inteligente. En los programas. Atenta Inteligente Informática 26 . en la adecuada organización e implementación de las actividades.) • Observa la diversidad cultural de los alumnos. • Diseña técnicas grupales que propician el trabajo colaborativo. contexto. la metodología debe adecuarse a los cuatro niveles de conciencia del Método Trascendental: Atenta. Que promueva la generación y manejo de datos y conceptos. la metodología más que exponer y sistematizar métodos. Criterios generales para convertir la práctica docente en: El docente: • Identifica el contexto social en que está inmersa la comunidad educativa. • Revisa los planes y programas de estudios. y en la evaluación sistemática durante los procesos de enseñanza y aprendizaje. fortaleciéndolas con investigación o consultas a diversas fuentes de información que le permiten afianzar el manejo de contenidos y facilitan las actividades del aula. • Motiva al alumno. • Planea cada sesión o secuencia didáctica (las actividades) para hacer eficiente el proceso educativo. • Considera el horizonte actual de cada alumno: (conocimiento. Libre-responsable. una metodología que dirija la práctica docente en los cuatro niveles de consciencia del Método Trascendental a la activación de los procesos de enseñanza y de aprendizaje. el profesor debe conducir en todo momento el aprendizaje hacia la autoapropiación del proceso por medio de la actividad consciente del alumno. se esfuerza en proporcionar al profesor los criterios que le permiten justificar y construir el método que responda a las expectativas educativas que cada situación didáctica le plantea. toma de decisiones. Para lograr esa activación.

productos y el desempeño actitudinal consciente (alumno_ docente) con instrumentos apropiados que le permiten tomar decisiones oportunas. Guía los procesos en forma contingente. • Fortalece las habilidades. Libre . copias u otros) para el trabajo de cada sesión. • Delibera sobre los resultados del proceso educativo asumiendo su responsabilidad. destrezas y actitudes de los estudiantes logrando su autonomía. • Evalúa en forma continua los conocimientos procesos. • Analiza las situaciones que obstaculizan o impiden el logro de los objetivos. orientador. Promueve la interdisciplinariedad. • Valora la importancia de los procesos de enseñanza y aprendizaje como medios para favorecer el crecimiento y desarrollo del ser humano.Responsable Informática 27 . • Se reconoce como sujeto de aprendizaje y propone innovaciones a los procesos de enseñanza y aprendizaje. acompañamiento. Crítica El docente: • Establece relaciones interpersonales adecuadas. que estimulan la apropiación de conceptos.• • • • Selecciona previamente los materiales (lecturas. El docente: • Autoevalúa periódicamente su práctica docente. facilitador y guía. • Ejerce su papel de mediador. significados y valores. orientación. Entiende la función docente como guía.

La heteroevaluación continua aporta información importante tanto para el docente como para el estudiante. Cuadernos de trabajo. Portafolios de productos. ideas. En las secuencias didácticas que se presentan como modelo para cada horizonte de búsqueda. Encuestas. definiciones. principios. que se refiere a la dominación y apropiación de hechos. c) Desempeño Actitudinal Consciente. Mapa conceptual. Exposición oral. asimismo. datos. Mapa mental. Rúbrica. arrojan datos sobre la calidad y cantidad de los resultados de aprendizaje que se van alcanzando. Cuadros de doble entrada. permite la retroalimentación y por ello incide tanto en el proceso de enseñanza como en el de aprendizaje. Escalas valorativa numérica. teorías. Uno o varios de los siguientes instrumentos: Guía de observación. Uno o varios de los siguientes instrumentos: Escala valorativa ordinal. Uno o varios de los siguientes instrumentos: V Heurística. Lista de control. hay sugerencias implícitas o explicitas para realizar la Coevaluación y la Autoevaluación que permiten desarrollar las competencias de los estudiantes y al mismo tiempo. Prueba objetiva. Cada eje tiene precisados. los elementos que pueden evaluarse. El Modelo de Evaluación para Bachillerato General Estatal (MOEVA) establece que la evaluación se realizará en tres ejes: a) Conocimientos. se aplican los fundamentos de la Evaluación Formadora. evalúa las actividades racionales que realiza el estudiante de manera intencional en las que están presentes las actitudes que permiten la asunción de valores y la personalización de las normas hacia una progresiva y auténtica humanización del hombre. b) Procesos y Productos. se realiza al inicio de cada semestre de manera obligatoria. la evaluación se realiza antes de iniciar la implementación del programa de estudios. Estudios de campo. Lista de cotejo de productos. El resultado de esta evaluación no se traduce en una calificación para el alumno. Instrumentos sugeridos: Los siguientes instrumentos pueden utilizarse dependiendo del énfasis que pretenda darse a cada eje de evaluación. Periódicos murales. de acuerdo al contexto y además. situaciones. Proyecto parcial de unidad. Diario de asignatura. evidenciando los mismos en productos concretos. sino en fortalezas y oportunidades de aprendizaje. Fichas de trabajo (síntesis y/o resumen). Entrevista dirigida semiestructurada. Tabla lógica. conceptos. Escala de producción. Registro acumulativo. como puede verse en cada columna del apartado de evaluación de cada unidad. es decir. Para mayor referencia se recomienda acudir al Manual del MOEVA. Escala de Thurstone. Reportes escritos. para que de manera integral se dé lugar a la Evaluación Sumativa. Cuadros sinópticos. señala pautas para la adecuada planeación didáctica por parte del docente. Rejillas de conceptos. Escala de Likert. Resolución de problemas. La Evaluación Diagnóstica tiene la finalidad de detectar las necesidades específicas de los estudiantes. postulados. Método de casos. evalúa la calidad de los procesos en la autoconstrucción del aprendizaje.EVALUACIÓN Como parte del proceso de aprendizaje. Dibujos y/o collages. Lista de palabras. Conocimientos Procesos y productos Desempeño Actitudinal Consciente Informática 28 .

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