SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA

REFORMA CURRICULAR BACHILLERATO GENERAL ESTATAL PLAN DE ESTUDIOS 2006

COMPONENTE DE FORMACIÓN BÁSICA

INFORMÁTICA
Programa de estudio de 3° semestre

LUIS MALDONADO VENEGAS Secretario de Educación Pública del Estado de Puebla JORGE B. CRUZ BERMÚDEZ Subsecretario de Educación Media Superior JOSÉ LUIS BALMASEDA BECERRA Director General Académico GISELA DUEÑAS FERNÁNDEZ, MARÍA EDITH BÁEZ REYES, BEATRIZ PIMENTEL LÓPEZ, SARAHÍ GAXIOLA JARQUÍN, OSVALDO CUAUTLE REYES, MARÍA DE LOS ÁNGELES ALEJANDRA BADILLO MÁRQUEZ, LUIS RENATO LEÓN GARCÍA, MARCOS JARA MARTINEZ, EMILIO MIGUEL SOTO GARCÍA. Coordinación del Proyecto: Colegiado Académico PROGRAMA DE ESTUDIOS Informática Equipo de Diseño Curricular Norma Cruz Mendoza, Osvaldo Cuautle Reyes, Juan José Luís Lechuga Pérez, Liliana Sánchez Tobón, María del Rosario Suárez Teófilo Revisión Metodológica María Angélica Álvarez Ramos, Gerardo Ángel Chilaca, Verónica Ángel Chilaca, Faustino Javier Cortés López, Margarita Concepción Flores Wong, Jorge Fernando Flores Serrano, Juan Manuel García Zárate, Genaro Juárez Balderas, Sotero Martínez Juárez, María Teresa Notario González, Irma Ivonne Ruiz Jiménez, Juan Jesús Vargas Figueroa, Emilia Vázquez Pacheco Estilo Leonardo Mauricio Ávila Vázquez, Alejandro Enrique Ortiz Méndez, Cristina Herrera Osorio, Concepción Torres Rojas, Rafael Carrasco Pedraza Formato Osvaldo Cuautle Reyes, Liliana Sánchez Tobón, Emilio Miguel Soto García.

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PROGRAMA ACADÉMICO: SEMESTRE: CAMPO DISCIPLINAR: COMPONENTE DE FORMACIÓN: NÚMERO DE HORAS: CRÉDITOS:

INFORMÁTICA TERCERO COMUNICACIÓN BÁSICO 48 6

IMPORTANCIA DEL CURSO
El fenómeno globalizador que actualmente experimenta la sociedad, se ha apoyado y desarrollado en los avances tecnológicos. El mundo actual no se concibe sin los medios de comunicación e información que son símbolo de la postmodernidad y propician la necesidad de incorporarse a las sociedades de información y del conocimiento. La adquisición de datos, su reflexión y su comprensión, son la base de la actual vida cotidiana en situaciones de tipo general y en formas de comunicación interpersonal. La asignatura de Informática se ubica en el campo disciplinar de Comunicación, su objetivo principal es desarrollar en el estudiante competencias que le permitan el uso y manejo eficiente de los códigos de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC’s), utilizándolas como herramientas de búsqueda y comunicación de la información. Asimismo, servirá de fundamento a la asignatura de Aplicaciones Informáticas, donde a partir de las habilidades adquiridas en el manejo de información, se promoverá la construcción del conocimiento y el fomento de aprendizaje. Asignaturas afines al área del lenguaje tales como: Taller de Lectura y Redacción, Literatura e Inglés se apoyaran de las capacidades comunicativas desarrolladas por la Informática, esta asignatura proporciona al estudiante mecanismos para la expresión escrita, la reflexión sobre la lengua y la lectura. La asignatura de Informática desarrolla conocimientos, habilidades y actitudes que sirven de apoyo al resto de las asignaturas, sirve como plataforma de comunicación y difusión de conocimientos y aprendizajes desarrollados dentro de los horizontes de búsqueda de las diferentes áreas, es decir, la propia naturaleza de esta asignatura propicia el trabajo académico interdisciplinario. Además, mediante las actividades que se plantean en esta asignatura, el estudiante se apropiará de actitudes propicias para el trabajo colaborativo, al mismo tiempo que el uso apropiado de las TIC’s, permitirá al estudiante dar a conocer su propio contexto sociocultural ante la sociedad del conocimiento, mas allá del consumo exclusivo de la información y manejo operativo de la tecnología. El contenido del programa de Informática está estructurado por las siguientes unidades:

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Manejo de información y comunicación. Unidad II. Informática 4 . Unidad III.Unidad I. Provee de los mecanismos necesarios para la obtención de información y para la comunicación del estudiante a través de las TIC’s. Fundamentos básicos. Se considera proporcionar una aplicación informática para la producción y edición de documentos de textos. Procesamiento de texto para el manejo de información. Las actividades están encaminadas a iniciar al estudiante en el manejo de los conceptos y nociones de la Informática.

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• Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. • Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar. • Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad. • Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación. DISCIPLINARES BÁSICAS • Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes. • Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva. • Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. • Argumenta un punto de vista en público de manera precisa. resolver problemas. desarrollo y conclusiones claras. reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. • Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. • Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. • Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. • Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas.COMPETENCIAS El presente programa contribuye particularmente al desarrollo de las siguientes competencias: GENÉRICAS Escucha. coherente y creativa. con introducciones. producir materiales y transmitir información. códigos y herramientas apropiados. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general. • Analiza y compara el origen. • Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. matemáticas o gráficas. considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios. Informática 6 . • Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO Los alumnos: En el nivel Atender: • Observarán el uso de las TIC’s en la construcción de aprendizajes y comunicación. • Reflexionarán sobre temas de diversas asignaturas haciendo uso de las TIC’s. En el nivel Juzgar: • Verificarán de forma personal el provecho de la incorporación de las TIC’s en sus procesos de aprendizaje. En el nivel Valorar: • Valorarán la importancia del uso de las TIC’s en la vida académica y cotidiana. • Apreciarán el manejo ético-moral de las TIC’s en su contexto sociocultural. • Identificarán a las TIC’s como forma de comunicación personal. En el nivel Entender: • Conocerán los diferentes medios informáticos para la adquisición de información. • Visualizarán diversos tipos y estilos de documentos digitales. • Comprenderán los usos de los diversos recursos de comunicación informática. • Utilizarán los medios informáticos como parte de sus procesos de comunicación personal. Informática 7 . • Analizarán la calidad de la información obtenida a través de fuentes informáticas.

el alumno: • Observará los elementos que componen una computadora. En el nivel Entender. Compare su lista con la de otros computadora y qué compañeros y complétela. si es necesario. dispositivos de entrada utilizar vida cotidiana? Mediante una lluvia de ideas elabore un algoritmo de y/o salida? adecuadamente los CONCEPTOS cómo se enciende y apaga la computadora. el alumno: • Conocerá las funciones de los dispositivos de entrada y/o salida. (Se sugieren Keyboard Explorer y las lecciones y/o salida? ¿Cómo se usa algunas tareas? del Mecanet v 6. Elabore un mapa conceptual donde clasifique los Informática 8 .UNIDAD I.3). correctamente el Realice todas las prácticas del freeware “Mouse teclado y el ratón? Trainer”. • Identificará la función de los dispositivos básicos que forman una computadora. • Argumentará la importancia de administrar los datos en los medios de almacenamiento. el alumno: • Ponderará las ventajas del uso del teclado y del ratón para acceder a las diversas opciones del software. apaga una Realice prácticas en un freeware de mecanografía en eficiente de los computadora? ¿De qué manera la dispositivos de entrada las que desarrolle sus destrezas de digitación en el computadora simplifica teclado. el alumno: • Deliberará la utilidad de la computadora en la realización de diversas tareas. • Decidirá la forma adecuada para organizar datos en un medio de almacenamiento. Niveles de Operación de la Actividad Consciente Intencional Actividades específicas de aprendizaje Preguntas Que el alumno: Horizonte de Búsqueda Para la inteligencia Para la reflexión Para la deliberación Examine físicamente una computadora y sus dispositivos. dispositivos la forman? ¿Cómo se hace ¿Qué beneficios se Consulte información bibliográfica para verificar y eficiente el manejo de tienen al utilizar la complementar la lista de elementos (dispositivos). • Valorará la relevancia de dominar el uso de los dispositivos de entrada y/o salida para el manejo de la computadora. Siga las dispositivos de entrada BÁSICOS ¿Por qué es instrucciones de manera práctica. En el nivel Valorar. • Manejará los tipos más comunes de archivo. enlistando los elementos que observa y sus ¿Qué es una características. ¿Cómo funcionan los la computadora al computadora en la precisando sus nombres y función. En el nivel Juzgar. FUNDAMENTOS BÁSICOS Resultados de aprendizaje En el nivel Atender. (Encienda y apague ¿Cómo se enciende y y/o salida? importante el uso la computadora).

dibujo gráfico. diseñador. escuela. donde configure el escritorio. clasificación. Busque información sobre los tipos de sistemas operativos que existen. etc. etc. elementos. apariencia de las ventanas.¿Qué es el sistema operativo y cuál es su función? ¿Cuáles tipos de sistemas operativos existen desde el punto de vista tecnológico y comercial? ¿Qué elementos tiene el entorno del sistema operativo? ¿Qué se debe de considerar para elegir el sistema operativo a usar en una computadora? ¿Qué consecuencias y beneficios tiene el uso de sistemas operativos comerciales. Realice un cuadro donde compare cómo se hacen algunas tareas con y sin el uso de la computadora (planos. barra de tareas. Posteriormente dibuje la pantalla principal (escritorio) y el explorador del sistema operativo en su libreta donde especifique nombre y función de los elementos observados en la pantalla. oficinas. cambie iconos. escritos. (sesión). Indague el precio y características de diferentes Informática 9 . abogado. Encienda la computadora. etc.) donde se emplean los diferentes tipos de sistemas operativos. tipos. puntero del mouse. definiciones de sistema operativo. protector de pantalla.). comerciales y las implicaciones éticas? ENTORNO DE SISTEMA OPERATIVO dispositivos de entrada y/o salida de acuerdo a las diferentes profesiones (arquitecto. funciones. taller mecánico. libres o ilegales? ¿Qué tipo de sistema operativo se debe utilizar según las necesidades tecnológicas. etc. hora del sistema. Elabore un ensayo donde exprese la importancia y beneficios que se obtienen al usar correctamente la computadora con sus dispositivos de entrada y/o salida en las diferentes tareas que realiza diariamente. contador. cree accesos directos.). Busque en distintas fuentes bibliográficas. Redacte un listado de lo observado. En binas elabore un cuadro de doble entrada en donde se especifiquen los lugares y actividades (centro comercial. Posteriormente redacte su propia definición de “Sistema Operativo”. y elabore un mapa conceptual de lo investigado. fotógrafo. Genere su propia cuenta de usuario.). Encienda la computadora y observe los sucesos que aparecen en pantalla hasta la imagen principal del sistema operativo. observe y explore detenidamente los elementos de la pantalla principal (escritorio) y explorador del sistema operativo. ecuaciones.

Apoyándose de la lectura: a) Elabore un cuadro sinóptico donde mencione la diferencia. Investigue los diferentes antivirus y antiespías existentes y su uso. ipod. c) Realice un árbol de carpetas y subcarpetas en un medio de almacenamiento extraíble (memoria. comente cómo organizaría una serie de hojas impresas con tareas de diferentes semestres y asignaturas. Informática 10 . Practique el manejo de los antivirus y antiespías realizando un análisis de los dispositivos de almacenamiento extraíbles. etc. (Memorias.¿Qué es un medio de almacenamiento? ¿Cómo se clasifican los medios de almacenamiento y cómo funcionan? MEDIOS DE ALMACENAMIENTO. b) Elabore un cuadro de tres columnas en donde escriba como mínimo 10 diferentes extensiones de un archivo su descripción y programas que lo abren. procesador. copiar. En binas. CD.). función. Realice una lectura sobre software libre y comercial. capacidad y precios. Investigue en una tienda de cómputo. etc. etc. necesidades e implicaciones éticas). cuáles medios existen para almacenamiento de datos. Realice las operaciones de cortar. libres e ilegales.). capacidad de almacenamiento. Consulte en diferentes fuentes bibliográficas y elabore una lista de los cuidados que se debe de tener al utilizar y transportar los diferentes medios de almacenamiento. Ejecute una búsqueda de archivos de diferentes tipos en el disco duro y reporte los resultados obtenidos. pegar y mover carpetas y/o archivos. ARCHIVOS Y CARPETAS CENTRADO EN CELDA ¿Qué es un archivo y cómo se clasifican? ¿Que es una carpeta y cuál es su función? ¿Cuáles son los riesgos externos que pueden afectar a los medios de almacenamiento y sus archivos? ¿Por qué es necesario mantener la seguridad del equipo de cómputo e integridad de los archivos? ¿Para qué organizar los archivos utilizando carpetas en un medio de almacenamiento? ¿Qué utilidad tiene clasificar y ordenar los archivos a través de carpetas? ¿Cuáles son las ventajas y desventajas en el uso de los diferentes medios de almacenamiento? modelos de computadoras y en su libreta anote las características que tienen (memoria RAM. descripción. su marca. Realice un debate sobre sistemas operativos comerciales. Con la información obtenida elabore un cuadro comparativo. disco duro portátil. discutiendo las ventajas y desventajas de cada uno (considere su contexto.). disco duro portátiles. y que materiales emplearía. función y clasificación de un archivo y una carpeta.

Ventajas Dispositivo Desventajas ¿Qué es Internet? ¿Qué es la World Wide Web? ¿Cómo funciona un navegador de Internet? ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de utilizar Internet? ¿Dónde se aplican los servicios que ofrece Internet como medio de comunicación? INTERNET ¿Cuál es el beneficio de Internet como medio de información y comunicación en la vida académica y personal? Con sus compañeros de grupo forme un círculo. Comente en grupo la clase de contenidos encontrados en cada una de ellas. Elabore una lista de ventajas y desventajas de Internet tomando en cuenta aspectos tecnológicos. observe e identifique los diferentes elementos de la ventana. Refuerce los conceptos formados previamente con una lectura comentada sobre los temas Internet y la www. Haga un diagrama de pescado enunciando las ventajas y desventajas del uso de diferentes medios de almacenamiento. Anote sus conclusiones. Abra el navegador de páginas web. Busque lugares cercanos con acceso a Internet en su región o comunidad. Visite diferentes portales y páginas web. sociales y culturales. Exprese una analogía entre el concepto de red y la telaraña de estambre formada en la actividad previa. en el que se irán lanzando por turnos una bola de estambre.Comente con sus compañeros los cuidados que se deben llevar a cabo para proteger la información y mencione las consecuencias de no seguir las prevenciones necesarias para cada medio de almacenamiento. cada quién al recibirla mencionará qué entiende por el término Internet. Discuta en grupo los listados. comunicativos. Informática 11 .

En tercias. personal y social. Elabore un diagrama donde escriba que servicios ofrece el internet en las áreas de trabajo mencionados. Informática 12 . etc. Socialice con el grupo. puede ser la página “mercado libre”. intercambie y enliste opiniones sobre el impacto del Internet en su vida académica.En lluvia de ideas mencione 3 áreas de trabajo (comercio. comunicación. Ejemplo: en el comercio puede ocupar el comercio electrónico. escuela. donde se ocupe el internet.).

Informática 13 . Dibujo del escritorio del sistema operativo. Respeto a las normas acordadas entre los estudiantes y el docente al principio del curso. definición. PROCESOS Y PRODUCTOS El alumno evidencie los procesos y la obtención de los siguientes productos: • • • • • • • • • • • • • • • Lista de elementos de una computadora.EVALUACIÓN CONOCIMIENTOS El alumno demuestre la apropiación de lo siguiente: • • • • • • • • Definición del término computadora y de los diversos dispositivos que la forman. Mapa conceptual de clasificación de los dispositivos de una computadora. Algoritmo del encendido y apagado de una computadora. Reporte de precios y características de diferentes modelos de computadoras. Cuadro comparativo del antes y después de la computadora. Definición y uso de Internet. Ensayo de la importancia y beneficios del uso correcto de los dispositivos de una computadora. clasificación de los sistemas operativos. Concepto de sistema operativo y sus tipos. Lista de sucesos al encender una computadora. DESEMPEÑO ACTITUDINAL CONSCIENTE El alumno manifieste los siguientes valores y actitudes: • • • • Actitud para el trabajo en equipo. Funciones y atajos de teclado. Ejecuciones y funciones de ratón. Elementos y funciones de los sistemas operativos de ambiente gráfico. Formas de seguridad del equipo de cómputo e integridad de los archivos. función. Cuadro comparativo de los medios de almacenamiento. Cuadro sinóptico de la diferencia de archivo y carpeta. Mapa conceptual. Participación reflexiva en actividades grupales. Lista de cuidados de los medios de almacenamiento. Conclusiones sobre las consecuencias de no seguir los cuidados de los medios de almacenamiento. Cuadro de tres columnas de los tipos de archivos. Tipos de archivo y medios de almacenamiento de información. Diagrama de pescado de ventajas y desventajas de dispositivos de almacenamiento. Apoyo cooperativo y colaborativo.

Prácticas en Computadora:  Conexión.  Entrenadores de teclado y ratón  Árbol de carpetas  Copiar.• • • • Procedimiento. cómo usar el navegador de páginas web. Lista de ventajas y desventajas del uso de internet. Informática 14 . pegar y mover archivos y carpetas. cortar. encendido y arranque del sistema operativo. Diagrama de servicios de internet.  Búsqueda de archivos  Búsqueda de páginas web.

Practique las funciones de guardar. • Producirá documentos de texto tomando en cuenta el contenido y la calidad en su diseño. Identifique el nombre y función de los elementos observados en la actividad anterior con ayuda de material bibliográfico. corta. abre y cierra un documento de texto? ¿Cómo se selecciona. INTRODUCCIÓN AL PROCESADOR DE TEXTOS EDICIÓN DE TEXTO ¿En qué casos es pertinente el empleo de las herramientas de ¿Cómo las tareas básicas de edición hacen eficiente la Observe un documento creado en un procesador de texto proporcionado por el docente e identifique las palabras homófonas. probando las formas de desplazarse en el documento. En el nivel Valorar. barras. mueve y pega un texto? ¿Por qué el procesador de textos funciona como medio de expresión y comunicación? ¿Qué utilidad tiene el procesador de textos en actividades académicas y cotidianas? Actividades específicas de aprendizaje Que el alumno: Abra el procesador de textos y explore el área de trabajo. Utilice el teclado y ratón para escribir en el procesador una canción. En el nivel Juzgar. de gramática Informática 15 . Elabore una tarea escrita de cualquier asignatura en el procesador de textos. el alumno: • Conocerá las herramientas necesarias para editar y dar formato a un texto. • Conocerá los diferentes tipos de contenidos que se pueden insertar en un texto. En el nivel Entender. Comente con el grupo sobre la utilidad del procesador de texto como medio de expresión y comunicación. menús y elementos que lo forman. guardar como…. Horizonte de Búsqueda Niveles de Operación de la Actividad Consciente Intencional Preguntas Para la inteligencia Para la reflexión Para la deliberación ¿Qué es un procesador de textos y qué tipos de documentos se pueden realizar con él? ¿Cómo se inserta y agrega texto en un documento? ¿Cómo desplazarse dentro de un documento de texto? ¿Cómo se guarda. copia. con ratón y con teclado.UNIDAD II. el alumno: • Concluirá la utilidad del procesador de textos en su vida personal y académica. el alumno: • Reconocerá los documentos que se producen con un procesador de textos. el alumno: • Comprobará el manejo adecuado de las herramientas de edición y formato en diversos tipos de documentos. abrir y cerrar archivos de texto. PROCESAMIENTO DE TEXTO PARA EL MANEJO DE INFORMACIÓN Resultados de aprendizaje En el nivel Atender. errores de ortografía.

donde tardó menos tiempo. Posteriormente. columnas. espaciado y tabulaciones de un párrafo? ¿Cómo configurar ¿En qué clase de documento es posible el uso de tabulaciones? ¿Para qué sirve configurar el formato de la página.¿Cómo se buscan y reemplazan palabras en un texto? ¿Cómo corregir la ortografía y gramática de un documento? búsqueda y reemplazo? ¿Cómo se demuestra que la función de corrección ortográfica y gramatical es correcta? elaboración de documentos de texto? ¿Cómo se aplican fuentes. sangrías. (Qué se le hizo más fácil. Busque sinónimos (apoyándose con la herramienta de sinónimos del procesador de texto) de palabras que no comprenda con claridad. estilos y efectos al texto? FORMATO DE DOCUMENTOS ¿De qué forma se ajustan la alineación. Comente en clase la necesidad de configurar las Informática 16 . antes de capturar y formatear el texto? ¿Por qué es importante el uso correcto y moderado de las herramientas de formato en el diseño de un documento? y de estructura que pueda tener. (ocupando la opción cortar y pegar). c) Mueva las últimas frases a la parte superior del documento. Localice palabras correctamente escritas que sean marcadas como errores ortográficos. etc. Busque e identifique a través de recortes de libros o artículos de revistas los siguientes elementos: alineación. Al terminar redacte en el procesador de textos sus conclusiones sobre la necesidad de dominar las diferentes operaciones básicas de edición de texto. realice un documento donde: a) Escriba una frase diez veces. dé formato al documento. Transcriba la tarea de alguna asignatura del semestre. para reemplazarlas. Utilizando las herramientas de ortografía y gramática corrija los errores que identificó en el documento anterior. Apoyándose con el procesador de texto. sangría. (ocupando la opción copiar y pegar). cambie el tamaño y orientación original de la página y observe que se altera el orden y composición del documento. encabezados y pie de página. márgenes. si es que domina las tareas básicas. espaciados. Con ayuda del teclado y ratón practique mover. (una por una).). Busque palabras homófonas y analice si no interfieren con el sentido y significado de las oraciones. b) Copie la frase diez veces. copiar y cortar segmentos de texto en el mismo documento para mejorar su estructura. incorporando los elementos de la actividad previa y guiado por el docente.

facturas. Elabore en el procesador de texto su horario de clases utilizando tablas. tablas. clasifique los diferentes sistemas operativos y sus características. excesos o saturación en el formato y el diseño. inserción de imágenes.columnas. Diseñe en el procesador de texto una portada para un portafolio de evidencias donde utilice imágenes y textos artísticos. Practique en la computadora consultando al profesor y su libro de texto. defectos. Presente al grupo 2 ejemplos impresos de revistas o libros en el que encuentre y señale. los procedimientos para insertar encabezados. Efectúe en grupo una exposición de los trabajos realizados y comenten si la incorporación mejoró la presentación visual de los documentos. imágenes y textos artísticos. bajo su apreciación. en la hoja de un periódico todos los elementos que complementen el texto.) y los reproduzca utilizando el procesador de texto. Elabore un documento de texto utilizando tabuladores mediante el cual. pie de página. Posteriormente guarde el archivo como página web y observe la vista previa utilizando un navegador de Internet. ¿Cómo se insertan saltos. encabezados y pie de página. Comente. etc. pagarés. en cuáles documentos puede ser útil el uso de tabuladores. tamaño. edición y formato de un texto. tablas o contenidos de diversa índole? Señale con un marcador. Informática 17 . márgenes y orientación de una hoja? propiedades de la página antes de comenzar la inserción. Lleve a clase formatos de documentos comerciales (recibos. encabezados y pies de página? ¿Cuál es el procedimiento para insertar tablas en un documento de texto? ¿De qué forma se puede agregar imágenes a un documento de texto? ¿Qué son los textos artísticos y cómo se insertan? INSERCIÓN DE CONTENIDO ¿Cuáles son las ventajas de incorporar contenidos a los documentos de texto? ¿Cuáles son las mejoras que muestran los documentos de texto que incorporan imágenes.

Tipos de contenidos de un documento de texto. Respeto a las normas establecidas y acordadas al inicio del curso por el docente en acuerdo con los estudiantes.  Copiar  Cortar  Pegar  Buscar  Reemplazar Funcionamiento de las herramientas de ortografía y gramática. • • • Informática 18 . DESEMPEÑO ACTITUDINAL CONSCIENTE El alumno manifieste los siguientes valores y actitudes: • • • • Actitud y disposición al trabajo en equipo. • Formatos comerciales. Configuraciones de la página de un texto.EVALUACIÓN CONOCIMIENTOS El alumno demuestre la apropiación de lo siguiente: • • • Concepto y función de procesador de texto. Apoyo cooperativo y colaborativo entre estudiantes. Participación reflexiva en actividades grupales. PROCESOS Y PRODUCTOS El alumno evidencie los procesos y la obtención de los siguientes productos: El alumno evidencie los procesos y la obtención de los siguientes productos: • Prácticas de computadora:  Canción  Tarea en relación con alguna asignatura. • Portada en página web. Tareas básicas de edición.  Corrección y edición de textos  Formato a textos y tabuladores. Atajos de teclado más comunes para la edición y formato de textos.  Configuración de página.

usos. utilizando para el primer tema fichas de búsqueda y consulta según sus referencia bibliográfica y para el segundo caso. En el nivel Valorar.UNIDAD III. el alumno: • Reconocerá las características de las enciclopedias digitales locales y en línea. Informática 19 . el alumno: • Reflexionará sobre la importancia que tienen las TIC’s en la búsqueda de información. elección de enciclopedias digitales) y elabore en equipo un mapa comandos de página web y las información en una conceptual donde mencione. Niveles de Operación de la Actividad Consciente Intencional Actividades específicas de aprendizaje Preguntas Que el alumno: Horizonte de Búsqueda Para la inteligencia Para la reflexión Para la deliberación ¿Qué herramientas se ¿Cómo elegir los Asista a la biblioteca pública y localice dos temas utilizan para la motores de búsqueda diferentes. Comente en la siguiente sesión MANEJO DE Internet? obtienen al utilizar los de clase. MANEJO DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN Resultados de aprendizaje En el nivel Atender. el contexto y las diversas implicaciones. según las necesidades. • Conocerá algunas formas de consulta de información en TIC’s. • Comprenderá el uso y manejo de las más importantes herramientas de comunicación informática. • Valorará la asistencia que brindan las TIC’s en la búsqueda y consulta de información para su vida personal • Elegirá las herramientas informáticas que pueda emplear en sus procesos de comunicación. • Evidenciará las características y cualidades de distintas formas de comunicación virtual. En el nivel Entender.com. explore CONSULTA Y de información en características? ¿Qué beneficios se los anaqueles de libros. tipos y Enciclopedias en línea búsqueda? wikis? investigación? aplicaciones de las herramientas de búsqueda y Wikis consulta de información. ¿Qué son los motores ventajas y desventajas de búsqueda. las Realice una lectura comentada sobre las herramientas Motores de Búsqueda de búsqueda? de consultar herramientas de que se utilizan en la búsqueda y consulta de información en una consulta y la buena información en Internet (motores de búsqueda y Enciclopedias locales ¿Qué y cuáles son los enciclopedia digital.google. el alumno: • Decidirá la forma adecuada de buscar información en enciclopedias digitales y en la World Wide Web. definición. cuál de los dos procedimientos le resultó más INFORMACIÓN ¿Cuáles son las diferentes comandos fácil. En el nivel Juzgar. el alumno: • Identificará los recursos que proporciona la World Wide Web para la búsqueda de información. • Conocerá algunas alternativas de comunicación en TIC’s. • Observará y manipulará distintas herramientas de comunicación informática. ¿Qué son las ¿Qué criterios se Abra mediante un navegador de Internet un motor de enciclopedias deben de considerar búsqueda (por ejemplo http://www.

yahoo. Investigue los antecedentes de las páginas de wikis. Encuentre otros motores de búsqueda utilizando algún buscador. Salvat.msn.org. multimedia) utilizando la mayoría de las herramientas disponibles. en línea. etc.wikipedia. textos. Discuta en grupo sobre los resultados (fuente que Informática 20 . sus creadores y objetivo. compare sus características y mencione cual le pareció mejor y porque. http://www. Navegue en una base de datos de wikis como http://es. Redacte sus conclusiones.org o http://tikiwiki. por ejemplo http://es. respecto a otros instrumentos de búsqueda de información.encarta. Realice la investigación de un tema específico. por último en página de wikis. wikis).com. examinando sus opciones y características. Navegue en dos enciclopedias en línea (on-line). Explore las ventanas y ambientes interactivos de una enciclopedia digital local (CD-ROM. un cuadro comparativo de diferentes motores de búsqueda. Comente en el grupo cuál es el mejor motor de búsqueda y explique por qué. sus características principales. En binas compare su información y elabore un cuadro comparativo de las ventajas y desventajas de cada herramienta de consulta (página web. obteniendo diferentes tipos de datos (imágenes. Encarta.digitales? ¿Cuáles son los tipos de enciclopedias digitales y su funcionamiento? ¿Qué son las wikis y cuáles son las características que la distingue de las otras herramientas de búsqueda y consulta de información? para ver que la información consultada es actual y veraz? http://mx. enciclopedias. Escriba su propia definición de wikis y sus características (diferencias). Realice.wdl. Consulte la biografía de un personaje célebre en una enciclopedia local. en cuatro motores de búsqueda distintos.altavista. página web. determinando sus características particulares.com.com). o http://www. aplicando comandos de búsqueda para precisarla y reducirla.org/es/. DVD-ROM. enlistando sus opciones y herramientas. en tercias o binas. de alguna de sus asignaturas. en disco duro) como Océano.

chat. a) Cuadro comparativo donde se enlisten las características de estas. clasificación. enciclopedias virtuales. etc. fecha. Exprese al grupo cuáles herramientas de comunicación ha usado en Internet y para qué las utiliza. Investigue la definición. identifique nombre del autor. Redacte en un procesador de textos un ensayo.COMUNICACIÓN Y DIFUSIÓN DE INFORMACIÓN Correo electrónico Chat (mensajería instantánea) Redes sociales Blogs Documentos portátiles PDF ¿Cuáles son las aplicaciones que se utilizan en Internet para la comunicación y difusión de información? ¿Qué es el correo electrónico y cuál es su función y estructura? ¿Cuáles son los proveedores y servicios más conocidos de correo electrónico? ¿Qué es el Chat y qué clasificaciones existen? ¿Cuáles son las ventajas y desventajas del correo electrónico y el correo tradicional dentro de la comunicación? ¿Qué beneficios brinda el uso del chat? ¿Qué consecuencias trae el uso inmoderado del chat en la comunicación? ¿Cuál es la utilidad de los Blogs en la comunicación de ideas. foros de discusión y redes sociales) y elabore: a) Mapa conceptual donde mencione definiciones. clasificación. wikis. institución que respalda el artículo. chat. Envíe por e-mail un comentario en el que aborde como tema las ventajas y desventajas del correo electrónico Informática 21 . información y calidad. proveedores y servicios que ofrecen. características. complemente la lista anteriormente elaborada. blogs. enliste las características del correo tradicional y del electrónico. Investigue en diferentes páginas web. opiniones y conocimiento? ¿Para qué se utilizan y ¿Qué implicaciones comunicativas y éticas hay en el uso de las salas de conversación? ¿Qué beneficios se obtienen al utilizar las aplicaciones para la comunicación y difusión de información (mensajería instantánea. Elabore un cuadro de doble entrada donde compare las prestaciones de distintos servicios de correo electrónico gratuito. donde establezca los beneficios y las implicaciones del manejo de las herramientas de búsqueda y consulta de información. Envíe un mensaje al correo electrónico del profesor para confirmar la creación de la cuenta y ser registrado por él. blogs. Enliste los criterios establecidos y comente ante el grupo. más rápida durante búsqueda. Elija un servicio gratuito de correo electrónico y genere una cuenta de e-mail. proveedores y servicios que ofrecen las diferentes aplicaciones que se usan para la comunicación y difusión de información (correo electrónico. En binas. en el desempeño de actividades escolares? proporcionó mayor diversidad de datos. qué artículo es confiable de acuerdo a los criterios establecidos y que otros criterios establecería. explique cómo le ayudan estas en su desempeño de actividades escolares. un tema específico de una asignatura.). documentos PDF). comente sus beneficios y desventajas.

foros de discusión y redes sociales? ¿Qué son los documentos portátiles PDF? ¿Cuáles aplicaciones se utilizan para visualizar documentos PDF? qué ventajas tiene manejar documentos en formato PDF? ¿Para qué otras actividades se utilizan la mensajería instantánea. ventajas. Convierta algún documento del procesador de texto a formato PDF utilizando el comando “Archivo  Imprimir…” (Nombre de Impresora: Adobe PDF).blogia. y documentos PDF? en la comunicación personal. chat.com) Lea los artículos de sus compañeros y redacte una opinión sobre el mismo.etc. En la computadora abra algún documento PDF en la aplicación Adobe Reader. Agregue a sus amigos y profesor como contactos personales e intercambie comentarios con ellos.facebook.myspace. realice una lectura comentada acerca del origen.¿Qué son los mensajeros instantáneos y cuáles son los más conocidos? ¿Qué son y cual es la función de los blogs. Durante la sesión de chat identifique y anote en una libreta sin preguntar el nombre. discutiendo las impresiones que a nivel lingüístico. Ingrese con sus compañeros de grupo a una sala de chat público (http://www.com. desventajas y consecuencias del chat como herramienta comunicativa. Genere una cuenta en http://www. Informática 22 .com ó http://www.).com ó http://www. Con ayuda de información bibliográfica identifique las herramientas y operaciones principales.elchat. ventajas y creación de un documento PDF.com. comunicativo y ético tuvo con esta experiencia. http://www. la definición. Apoyándose del libro de texto.latinchat. Posteriormente utilizando un messenger mencione los nombres y nicks encontrados. Intercambie en una conversación simultánea. (Se recomienda usar las páginas http://www. utilizando un nick (seudónimo) que no revele su nombre o identidad. la posible identidad de cada persona. Genere en grupo un blog de la clase de informática en el que publiquen artículos de interés general relacionados a los temas vistos en la asignatura. opiniones personales con el profesor y compañeros sobre el uso. blogs.com.blogger.

Comente en el grupo sobre la utilidad que tiene convertir documentos a formato PDF. documentos PDF).Compare las características del documento de texto original con el de PDF. Publique un artículo en el blog elaborado en actividades anteriores donde explique los beneficios y perjuicios provenientes del uso de las aplicaciones para la comunicación y difusión de información (mensajería instantánea. blogs. chat. en la elaboración de sus actividades escolares. Informática 23 .

Concepto de correo electrónico y sus funciones. Lista de características de correo tradicional y correo electrónico. Significado de motor de búsqueda y sus funciones. Mapa conceptual (definición clasificación. Cuadro comparativo de las ventajas y desventajas de las herramientas de consulta y búsqueda de información. foro de discusión. Apoyo cooperativo y colaborativo entre estudiantes. Significado del concepto de blog.EVALUACIÓN CONOCIMIENTOS El alumno demuestre la apropiación de lo siguiente: • • • • • • • • • Herramienta de búsqueda y consulta de información. Ensayo (beneficios e implicaciones del uso de las herramientas de búsqueda y consulta de información). Conclusiones de motores de búsqueda. • • • • Actitud y disposición al trabajo en equipo. proveedores y servicios de las aplicaciones para la comunicación y difusión de información. Documentos PDF y sus aplicaciones. Cuadro de doble entrada comparando las prestaciones de distintos servicios de correo electrónico. Respeto a las normas establecidas y acordadas al inicio del curso por el docente en acuerdo con los estudiantes. Concepto de enciclopedia local y en línea. características de las aplicaciones para la comunicación y difusión de información. Cuadro comparativo de motores de búsqueda. Lista de criterios para ver que la información es veraz y actual. Concepto de chat y sus tipos. Lista de opciones y herramientas de una wiki. Noción del término wiki y su funcionamiento. Cuadro comparativo. Comandos de búsqueda para la investigación de información. Definición y características de una wiki. PROCESOS Y PRODUCTOS DESEMPEÑO ACTITUDINAL CONSCIENTE El alumno evidencie los procesos y la El alumno manifieste los siguientes valores y obtención de los siguientes productos: actitudes: • • • • • • • • • Mapa conceptual de las herramientas de búsqueda y consulta de información. Participación reflexiva en actividades grupales. • • • Informática 24 . redes sociales y sus clasificaciones.

ventajas y creación de documentos PDF). desventajas y consecuencias del correo electrónico. Documento convertido a PDF. Informática 25 . Creación de un blog. Artículo (beneficios e implicaciones del uso de las aplicaciones para la comunicación y difusión de información en su desempeño escolar). Cuadro sinóptico (definición. Artículo (actividades prácticas donde se utilizan las aplicaciones para la comunicación y difusión de información).• • • • • • • Cuanta de correo electrónico (e-mail) E-mail de ventajas.

se esfuerza en proporcionar al profesor los criterios que le permiten justificar y construir el método que responda a las expectativas educativas que cada situación didáctica le plantea. Inteligente. habilidades.) • Observa la diversidad cultural de los alumnos. fortaleciéndolas con investigación o consultas a diversas fuentes de información que le permiten afianzar el manejo de contenidos y facilitan las actividades del aula. • Detecta las necesidades educativas de la comunidad y de los actores que forman parte de ella. • Ubica el curso en relación con el plan de estudios. • Diseña técnicas grupales que propician el trabajo colaborativo. • Reconoce las propias competencias. una metodología que dirija la práctica docente en los cuatro niveles de consciencia del Método Trascendental a la activación de los procesos de enseñanza y de aprendizaje. En los programas. Atenta Inteligente Informática 26 . el profesor debe conducir en todo momento el aprendizaje hacia la autoapropiación del proceso por medio de la actividad consciente del alumno. El papel conductor del maestro consiste en la selección y ordenamiento correcto de los contenidos de enseñanza. en la adecuada organización e implementación de las actividades. a través de estrategias que logran despertar su interés. El docente: • Propone los resultados de aprendizaje del curso con base en el análisis del entorno (horizonte global). Crítica. etc. Que promueva la generación de juicios de valor. Que promueva la generación y manejo de datos y conceptos. • Revisa los planes y programas de estudios. en la aplicación de métodos apropiados. y en la evaluación sistemática durante los procesos de enseñanza y aprendizaje. Precisamente por eso. Libre-responsable. se plantea. • Motiva al alumno. • Considera el horizonte actual de cada alumno: (conocimiento. Criterios generales para convertir la práctica docente en: El docente: • Identifica el contexto social en que está inmersa la comunidad educativa. y las características y expectativas del grupo. Que promueva la generación de juicios de hechos y la participación crítica y reflexiva. la metodología debe adecuarse a los cuatro niveles de conciencia del Método Trascendental: Atenta. desde una perspectiva humanista. • Planea cada sesión o secuencia didáctica (las actividades) para hacer eficiente el proceso educativo. Que promueva la recuperación de datos conocimientos previos. la metodología más que exponer y sistematizar métodos. la organización de la institución (aspectos operativos). toma de decisiones. Para lograr esa activación.METODOLOGÍA Si consideramos al método como: El conjunto de operaciones recurrentes e interrelacionadas que producen resultados acumulativos y progresivos. contexto.

orientador. significados y valores. destrezas y actitudes de los estudiantes logrando su autonomía. acompañamiento. Crítica El docente: • Establece relaciones interpersonales adecuadas.• • • • Selecciona previamente los materiales (lecturas. • Fortalece las habilidades. • Ejerce su papel de mediador. que estimulan la apropiación de conceptos. • Delibera sobre los resultados del proceso educativo asumiendo su responsabilidad. • Valora la importancia de los procesos de enseñanza y aprendizaje como medios para favorecer el crecimiento y desarrollo del ser humano. • Evalúa en forma continua los conocimientos procesos. productos y el desempeño actitudinal consciente (alumno_ docente) con instrumentos apropiados que le permiten tomar decisiones oportunas. Guía los procesos en forma contingente. copias u otros) para el trabajo de cada sesión. El docente: • Autoevalúa periódicamente su práctica docente. Promueve la interdisciplinariedad. orientación. Entiende la función docente como guía. facilitador y guía. • Analiza las situaciones que obstaculizan o impiden el logro de los objetivos. • Se reconoce como sujeto de aprendizaje y propone innovaciones a los procesos de enseñanza y aprendizaje.Responsable Informática 27 . Libre .

permite la retroalimentación y por ello incide tanto en el proceso de enseñanza como en el de aprendizaje. Mapa conceptual. Prueba objetiva. Rúbrica. evalúa las actividades racionales que realiza el estudiante de manera intencional en las que están presentes las actitudes que permiten la asunción de valores y la personalización de las normas hacia una progresiva y auténtica humanización del hombre. señala pautas para la adecuada planeación didáctica por parte del docente. Dibujos y/o collages. Instrumentos sugeridos: Los siguientes instrumentos pueden utilizarse dependiendo del énfasis que pretenda darse a cada eje de evaluación. Método de casos. Entrevista dirigida semiestructurada. Proyecto parcial de unidad. En las secuencias didácticas que se presentan como modelo para cada horizonte de búsqueda. Portafolios de productos. situaciones. Uno o varios de los siguientes instrumentos: V Heurística. Cuadros sinópticos. se aplican los fundamentos de la Evaluación Formadora. Mapa mental. evalúa la calidad de los procesos en la autoconstrucción del aprendizaje. se realiza al inicio de cada semestre de manera obligatoria. Lista de palabras. conceptos. Cuadernos de trabajo. Exposición oral. Escala de Thurstone. Para mayor referencia se recomienda acudir al Manual del MOEVA. es decir. Encuestas. Resolución de problemas. Uno o varios de los siguientes instrumentos: Escala valorativa ordinal. La heteroevaluación continua aporta información importante tanto para el docente como para el estudiante. b) Procesos y Productos. Tabla lógica. los elementos que pueden evaluarse. definiciones. arrojan datos sobre la calidad y cantidad de los resultados de aprendizaje que se van alcanzando. para que de manera integral se dé lugar a la Evaluación Sumativa. Lista de control. ideas. Rejillas de conceptos. Diario de asignatura. asimismo. de acuerdo al contexto y además. que se refiere a la dominación y apropiación de hechos. datos. Escala de producción. Reportes escritos. Uno o varios de los siguientes instrumentos: Guía de observación. Fichas de trabajo (síntesis y/o resumen). evidenciando los mismos en productos concretos. como puede verse en cada columna del apartado de evaluación de cada unidad. la evaluación se realiza antes de iniciar la implementación del programa de estudios.EVALUACIÓN Como parte del proceso de aprendizaje. Registro acumulativo. c) Desempeño Actitudinal Consciente. Conocimientos Procesos y productos Desempeño Actitudinal Consciente Informática 28 . Escala de Likert. principios. El Modelo de Evaluación para Bachillerato General Estatal (MOEVA) establece que la evaluación se realizará en tres ejes: a) Conocimientos. El resultado de esta evaluación no se traduce en una calificación para el alumno. teorías. Lista de cotejo de productos. postulados. Cuadros de doble entrada. Escalas valorativa numérica. hay sugerencias implícitas o explicitas para realizar la Coevaluación y la Autoevaluación que permiten desarrollar las competencias de los estudiantes y al mismo tiempo. sino en fortalezas y oportunidades de aprendizaje. Estudios de campo. Periódicos murales. Cada eje tiene precisados. La Evaluación Diagnóstica tiene la finalidad de detectar las necesidades específicas de los estudiantes.

(2000). Trillas. Informática. • IVENS. Introducción al uso de la computadora e Internet. et al. (2005).2. Madrid. (2005). 6. (1998). • JAMRICH PARSONS. Jerry. Encuentre todo lo que necesita en Internet ¡Fácil! México. • GOOKIN. Internet en casa. Colombia. (2002). México. Diccionario ilustrado de computación para inexpertos. Conceptos de Computación. Rebeca. México. June. • • LISTA DE REFERENCIA Bibliografía básica: • AGUADED. Internet.4 Biblioteca Escolar o Pública. Universo del weblog: Consejos Prácticos para Crear y Mantener su Blog. 1. Ricardo. Ciencia Educativa. Michael. Kati. Madrid. Madrid. Mc Graw Hill. Bookmart.APOYOS DIDÁCTICOS COMPLEMENTARIOS • • • • Computadora Internet Enciclopedias Digitales en CD-ROM. (2004). Aljibe. José Guadalupe. • ESCAMILLA. Microsoft Windows XP Visual. Pedro. (2007). Osvaldo. Educar en Red. • MILLER. • FERNÁNDEZ. Madrid. Freeware de entrenamiento de Teclado:  Keyboard Explorer  Mecanet ver. Thomson. Dan.3  TypeFaster en español ver. Madrid. Bibliografía Complementaria • ALGOBIA. Anaya. Informática I. Anaya Multimedia. (2004). • CUAUTLE. Málaga. (2001). Informática 29 . Ediciones 2000. Gil. Alfaomega. • CASTELLANOS. (2001). Pearson Educación. (2001). • JOYCE. México. (2003). Juan Manuel.  Mouse Trainer ver. • LOVILLO. Megabite. McGraw Hill.2 Freeware de entrenamiento de ratón. Informática 3. México. Manual imprescindible de Microsoft® Office. 0. José Ignacio. México. (2003). • BLOOD.

yahoo. SCHEVIN-TEJERA.wikipedia.lycos.com (Página para crear Blogs) Informática 30 . Gran Bretaña.edu.myspace. Geneviéve M.• • • • • • NORTON. Guías visuales de Internet. Blogs. Usborne.. México.monografias. La conversación en internet que está revolucionando medios. Mc Graw Hill. et al.gob.enciclonet. José Luís. Editorial Iberoamérica.mx (Portal Educativo SEP-INEA) • http://www. Diccionario moderno de Informática. (2005).org (Enciclopedia Libre Colaborativa) • http://www.com (Red social) • http://www. ESIC Editorial.somece. Mark.mx (Motor de Búsqueda) • http://es. (2003). (2006). La esfera de los libros.com (Página para crear Blogs) • http://www.org (Enciclopedia Libre Colaborativa) • http://tikiwiki.sociedadinformacion. ORIHUELA.mx (Sociedad Mexicana de la Computación en la Educación) • http://www.com (Motor de Búsqueda) • http://www. Anaya.org (Fundación Latinoamericana para la Educación a Distancia) • http://www.org.org. El correo electrónico para principiantes.cca.unam.com (Microsoft Encarta en línea) • http://www.mx (Red de educación y desarrollo emprendedor para la comunidad) • http://www.com. Meter.facebook. (2006). Octavio Isaac. VELARDE. La revolución de los blogs.mx (Sociedad de la Información y el Conocimiento UNAM) • http://www. empresas y ciudadanos.ilce.ning.blogia.encarta. Enciclopedia General en línea en español) • http://www. Recursos Web • http://www.mx (Red Escolar SEP-ILCE) • http://www. Introducción a la computación.blogger.mx (Portal del Sistema Nacional e-México) • http://www. WALLACE. Madrid.com (Red social) • http://www.google.msn.com (Página para consultar o publicar trabajos e información) • http://colectivo-informatica.conevyt. Jorge.wdl.com (Motor de Búsqueda) • http://www.flead.org. (1992). et al.com (Red social de docentes de informática del Bachillerato General Estatal) • http://www.org/es (Enciclopedia Multimedia en línea) • http://es.altavista.redescolar. México. Madrid.com (Motor de Búsqueda) • http://mx. ROJAS. Madrid. (2006).com (Micrones.e-mexico.