SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA

REFORMA CURRICULAR BACHILLERATO GENERAL ESTATAL PLAN DE ESTUDIOS 2006

COMPONENTE DE FORMACIÓN BÁSICA

INFORMÁTICA
Programa de estudio de 3° semestre

LUIS MALDONADO VENEGAS Secretario de Educación Pública del Estado de Puebla JORGE B. CRUZ BERMÚDEZ Subsecretario de Educación Media Superior JOSÉ LUIS BALMASEDA BECERRA Director General Académico GISELA DUEÑAS FERNÁNDEZ, MARÍA EDITH BÁEZ REYES, BEATRIZ PIMENTEL LÓPEZ, SARAHÍ GAXIOLA JARQUÍN, OSVALDO CUAUTLE REYES, MARÍA DE LOS ÁNGELES ALEJANDRA BADILLO MÁRQUEZ, LUIS RENATO LEÓN GARCÍA, MARCOS JARA MARTINEZ, EMILIO MIGUEL SOTO GARCÍA. Coordinación del Proyecto: Colegiado Académico PROGRAMA DE ESTUDIOS Informática Equipo de Diseño Curricular Norma Cruz Mendoza, Osvaldo Cuautle Reyes, Juan José Luís Lechuga Pérez, Liliana Sánchez Tobón, María del Rosario Suárez Teófilo Revisión Metodológica María Angélica Álvarez Ramos, Gerardo Ángel Chilaca, Verónica Ángel Chilaca, Faustino Javier Cortés López, Margarita Concepción Flores Wong, Jorge Fernando Flores Serrano, Juan Manuel García Zárate, Genaro Juárez Balderas, Sotero Martínez Juárez, María Teresa Notario González, Irma Ivonne Ruiz Jiménez, Juan Jesús Vargas Figueroa, Emilia Vázquez Pacheco Estilo Leonardo Mauricio Ávila Vázquez, Alejandro Enrique Ortiz Méndez, Cristina Herrera Osorio, Concepción Torres Rojas, Rafael Carrasco Pedraza Formato Osvaldo Cuautle Reyes, Liliana Sánchez Tobón, Emilio Miguel Soto García.

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PROGRAMA ACADÉMICO: SEMESTRE: CAMPO DISCIPLINAR: COMPONENTE DE FORMACIÓN: NÚMERO DE HORAS: CRÉDITOS:

INFORMÁTICA TERCERO COMUNICACIÓN BÁSICO 48 6

IMPORTANCIA DEL CURSO
El fenómeno globalizador que actualmente experimenta la sociedad, se ha apoyado y desarrollado en los avances tecnológicos. El mundo actual no se concibe sin los medios de comunicación e información que son símbolo de la postmodernidad y propician la necesidad de incorporarse a las sociedades de información y del conocimiento. La adquisición de datos, su reflexión y su comprensión, son la base de la actual vida cotidiana en situaciones de tipo general y en formas de comunicación interpersonal. La asignatura de Informática se ubica en el campo disciplinar de Comunicación, su objetivo principal es desarrollar en el estudiante competencias que le permitan el uso y manejo eficiente de los códigos de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC’s), utilizándolas como herramientas de búsqueda y comunicación de la información. Asimismo, servirá de fundamento a la asignatura de Aplicaciones Informáticas, donde a partir de las habilidades adquiridas en el manejo de información, se promoverá la construcción del conocimiento y el fomento de aprendizaje. Asignaturas afines al área del lenguaje tales como: Taller de Lectura y Redacción, Literatura e Inglés se apoyaran de las capacidades comunicativas desarrolladas por la Informática, esta asignatura proporciona al estudiante mecanismos para la expresión escrita, la reflexión sobre la lengua y la lectura. La asignatura de Informática desarrolla conocimientos, habilidades y actitudes que sirven de apoyo al resto de las asignaturas, sirve como plataforma de comunicación y difusión de conocimientos y aprendizajes desarrollados dentro de los horizontes de búsqueda de las diferentes áreas, es decir, la propia naturaleza de esta asignatura propicia el trabajo académico interdisciplinario. Además, mediante las actividades que se plantean en esta asignatura, el estudiante se apropiará de actitudes propicias para el trabajo colaborativo, al mismo tiempo que el uso apropiado de las TIC’s, permitirá al estudiante dar a conocer su propio contexto sociocultural ante la sociedad del conocimiento, mas allá del consumo exclusivo de la información y manejo operativo de la tecnología. El contenido del programa de Informática está estructurado por las siguientes unidades:

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Informática 4 . Manejo de información y comunicación. Procesamiento de texto para el manejo de información.Unidad I. Provee de los mecanismos necesarios para la obtención de información y para la comunicación del estudiante a través de las TIC’s. Las actividades están encaminadas a iniciar al estudiante en el manejo de los conceptos y nociones de la Informática. Se considera proporcionar una aplicación informática para la producción y edición de documentos de textos. Unidad III. Unidad II. Fundamentos básicos.

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• Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. producir materiales y transmitir información. coherente y creativa. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.COMPETENCIAS El presente programa contribuye particularmente al desarrollo de las siguientes competencias: GENÉRICAS Escucha. • Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. • Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. desarrollo y conclusiones claras. con introducciones. • Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación. • Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. • Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva. • Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Informática 6 . • Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. • Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas. reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. • Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar. • Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad. códigos y herramientas apropiados. • Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas. resolver problemas. DISCIPLINARES BÁSICAS • Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes. • Analiza y compara el origen. matemáticas o gráficas. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios. • Argumenta un punto de vista en público de manera precisa.

• Visualizarán diversos tipos y estilos de documentos digitales. • Analizarán la calidad de la información obtenida a través de fuentes informáticas. En el nivel Juzgar: • Verificarán de forma personal el provecho de la incorporación de las TIC’s en sus procesos de aprendizaje. • Comprenderán los usos de los diversos recursos de comunicación informática. • Utilizarán los medios informáticos como parte de sus procesos de comunicación personal. En el nivel Entender: • Conocerán los diferentes medios informáticos para la adquisición de información. En el nivel Valorar: • Valorarán la importancia del uso de las TIC’s en la vida académica y cotidiana. • Apreciarán el manejo ético-moral de las TIC’s en su contexto sociocultural.RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO Los alumnos: En el nivel Atender: • Observarán el uso de las TIC’s en la construcción de aprendizajes y comunicación. • Identificarán a las TIC’s como forma de comunicación personal. Informática 7 . • Reflexionarán sobre temas de diversas asignaturas haciendo uso de las TIC’s.

En el nivel Juzgar. • Decidirá la forma adecuada para organizar datos en un medio de almacenamiento. • Argumentará la importancia de administrar los datos en los medios de almacenamiento.UNIDAD I. Siga las dispositivos de entrada BÁSICOS ¿Por qué es instrucciones de manera práctica. el alumno: • Deliberará la utilidad de la computadora en la realización de diversas tareas. (Encienda y apague ¿Cómo se enciende y y/o salida? importante el uso la computadora). • Manejará los tipos más comunes de archivo. dispositivos la forman? ¿Cómo se hace ¿Qué beneficios se Consulte información bibliográfica para verificar y eficiente el manejo de tienen al utilizar la complementar la lista de elementos (dispositivos).3). dispositivos de entrada utilizar vida cotidiana? Mediante una lluvia de ideas elabore un algoritmo de y/o salida? adecuadamente los CONCEPTOS cómo se enciende y apaga la computadora. enlistando los elementos que observa y sus ¿Qué es una características. ¿Cómo funcionan los la computadora al computadora en la precisando sus nombres y función. si es necesario. Elabore un mapa conceptual donde clasifique los Informática 8 . correctamente el Realice todas las prácticas del freeware “Mouse teclado y el ratón? Trainer”. En el nivel Entender. el alumno: • Observará los elementos que componen una computadora. Compare su lista con la de otros computadora y qué compañeros y complétela. el alumno: • Conocerá las funciones de los dispositivos de entrada y/o salida. • Identificará la función de los dispositivos básicos que forman una computadora. (Se sugieren Keyboard Explorer y las lecciones y/o salida? ¿Cómo se usa algunas tareas? del Mecanet v 6. FUNDAMENTOS BÁSICOS Resultados de aprendizaje En el nivel Atender. apaga una Realice prácticas en un freeware de mecanografía en eficiente de los computadora? ¿De qué manera la dispositivos de entrada las que desarrolle sus destrezas de digitación en el computadora simplifica teclado. Niveles de Operación de la Actividad Consciente Intencional Actividades específicas de aprendizaje Preguntas Que el alumno: Horizonte de Búsqueda Para la inteligencia Para la reflexión Para la deliberación Examine físicamente una computadora y sus dispositivos. En el nivel Valorar. • Valorará la relevancia de dominar el uso de los dispositivos de entrada y/o salida para el manejo de la computadora. el alumno: • Ponderará las ventajas del uso del teclado y del ratón para acceder a las diversas opciones del software.

escritos. taller mecánico. cambie iconos. Indague el precio y características de diferentes Informática 9 . fotógrafo. clasificación.). escuela. Busque información sobre los tipos de sistemas operativos que existen. Posteriormente redacte su propia definición de “Sistema Operativo”. apariencia de las ventanas. oficinas. Encienda la computadora. etc. tipos. donde configure el escritorio. barra de tareas. observe y explore detenidamente los elementos de la pantalla principal (escritorio) y explorador del sistema operativo. Busque en distintas fuentes bibliográficas.) donde se emplean los diferentes tipos de sistemas operativos. definiciones de sistema operativo. y elabore un mapa conceptual de lo investigado. funciones. comerciales y las implicaciones éticas? ENTORNO DE SISTEMA OPERATIVO dispositivos de entrada y/o salida de acuerdo a las diferentes profesiones (arquitecto. libres o ilegales? ¿Qué tipo de sistema operativo se debe utilizar según las necesidades tecnológicas. (sesión). protector de pantalla. hora del sistema. abogado. Posteriormente dibuje la pantalla principal (escritorio) y el explorador del sistema operativo en su libreta donde especifique nombre y función de los elementos observados en la pantalla. En binas elabore un cuadro de doble entrada en donde se especifiquen los lugares y actividades (centro comercial. etc. dibujo gráfico. puntero del mouse. Encienda la computadora y observe los sucesos que aparecen en pantalla hasta la imagen principal del sistema operativo. contador. Redacte un listado de lo observado. diseñador. etc.). Realice un cuadro donde compare cómo se hacen algunas tareas con y sin el uso de la computadora (planos. ecuaciones.¿Qué es el sistema operativo y cuál es su función? ¿Cuáles tipos de sistemas operativos existen desde el punto de vista tecnológico y comercial? ¿Qué elementos tiene el entorno del sistema operativo? ¿Qué se debe de considerar para elegir el sistema operativo a usar en una computadora? ¿Qué consecuencias y beneficios tiene el uso de sistemas operativos comerciales. etc. Elabore un ensayo donde exprese la importancia y beneficios que se obtienen al usar correctamente la computadora con sus dispositivos de entrada y/o salida en las diferentes tareas que realiza diariamente.). elementos. Genere su propia cuenta de usuario. cree accesos directos.

(Memorias. Informática 10 . disco duro portátil. ipod. Practique el manejo de los antivirus y antiespías realizando un análisis de los dispositivos de almacenamiento extraíbles. y que materiales emplearía.). capacidad y precios. b) Elabore un cuadro de tres columnas en donde escriba como mínimo 10 diferentes extensiones de un archivo su descripción y programas que lo abren. c) Realice un árbol de carpetas y subcarpetas en un medio de almacenamiento extraíble (memoria. Con la información obtenida elabore un cuadro comparativo. ARCHIVOS Y CARPETAS CENTRADO EN CELDA ¿Qué es un archivo y cómo se clasifican? ¿Que es una carpeta y cuál es su función? ¿Cuáles son los riesgos externos que pueden afectar a los medios de almacenamiento y sus archivos? ¿Por qué es necesario mantener la seguridad del equipo de cómputo e integridad de los archivos? ¿Para qué organizar los archivos utilizando carpetas en un medio de almacenamiento? ¿Qué utilidad tiene clasificar y ordenar los archivos a través de carpetas? ¿Cuáles son las ventajas y desventajas en el uso de los diferentes medios de almacenamiento? modelos de computadoras y en su libreta anote las características que tienen (memoria RAM. función. etc. capacidad de almacenamiento. necesidades e implicaciones éticas). su marca.).¿Qué es un medio de almacenamiento? ¿Cómo se clasifican los medios de almacenamiento y cómo funcionan? MEDIOS DE ALMACENAMIENTO. CD. Realice una lectura sobre software libre y comercial. En binas. pegar y mover carpetas y/o archivos. Realice las operaciones de cortar. Realice un debate sobre sistemas operativos comerciales. etc. Consulte en diferentes fuentes bibliográficas y elabore una lista de los cuidados que se debe de tener al utilizar y transportar los diferentes medios de almacenamiento. descripción. Ejecute una búsqueda de archivos de diferentes tipos en el disco duro y reporte los resultados obtenidos. libres e ilegales. Investigue los diferentes antivirus y antiespías existentes y su uso. Apoyándose de la lectura: a) Elabore un cuadro sinóptico donde mencione la diferencia. etc. cuáles medios existen para almacenamiento de datos. disco duro portátiles. procesador. Investigue en una tienda de cómputo. discutiendo las ventajas y desventajas de cada uno (considere su contexto.). función y clasificación de un archivo y una carpeta. comente cómo organizaría una serie de hojas impresas con tareas de diferentes semestres y asignaturas. copiar.

Haga un diagrama de pescado enunciando las ventajas y desventajas del uso de diferentes medios de almacenamiento. Abra el navegador de páginas web. Comente en grupo la clase de contenidos encontrados en cada una de ellas. Informática 11 . Anote sus conclusiones. sociales y culturales. Elabore una lista de ventajas y desventajas de Internet tomando en cuenta aspectos tecnológicos. cada quién al recibirla mencionará qué entiende por el término Internet. en el que se irán lanzando por turnos una bola de estambre. Exprese una analogía entre el concepto de red y la telaraña de estambre formada en la actividad previa.Comente con sus compañeros los cuidados que se deben llevar a cabo para proteger la información y mencione las consecuencias de no seguir las prevenciones necesarias para cada medio de almacenamiento. comunicativos. Refuerce los conceptos formados previamente con una lectura comentada sobre los temas Internet y la www. Visite diferentes portales y páginas web. Discuta en grupo los listados. Ventajas Dispositivo Desventajas ¿Qué es Internet? ¿Qué es la World Wide Web? ¿Cómo funciona un navegador de Internet? ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de utilizar Internet? ¿Dónde se aplican los servicios que ofrece Internet como medio de comunicación? INTERNET ¿Cuál es el beneficio de Internet como medio de información y comunicación en la vida académica y personal? Con sus compañeros de grupo forme un círculo. Busque lugares cercanos con acceso a Internet en su región o comunidad. observe e identifique los diferentes elementos de la ventana.

). puede ser la página “mercado libre”. Ejemplo: en el comercio puede ocupar el comercio electrónico. comunicación. etc. intercambie y enliste opiniones sobre el impacto del Internet en su vida académica. En tercias. escuela. donde se ocupe el internet. Elabore un diagrama donde escriba que servicios ofrece el internet en las áreas de trabajo mencionados. personal y social. Informática 12 .En lluvia de ideas mencione 3 áreas de trabajo (comercio. Socialice con el grupo.

Funciones y atajos de teclado. definición. Participación reflexiva en actividades grupales. Definición y uso de Internet. DESEMPEÑO ACTITUDINAL CONSCIENTE El alumno manifieste los siguientes valores y actitudes: • • • • Actitud para el trabajo en equipo. Ensayo de la importancia y beneficios del uso correcto de los dispositivos de una computadora. Lista de sucesos al encender una computadora. Cuadro comparativo de los medios de almacenamiento. Dibujo del escritorio del sistema operativo. función. Informática 13 . Lista de cuidados de los medios de almacenamiento. Diagrama de pescado de ventajas y desventajas de dispositivos de almacenamiento. Ejecuciones y funciones de ratón. Mapa conceptual.EVALUACIÓN CONOCIMIENTOS El alumno demuestre la apropiación de lo siguiente: • • • • • • • • Definición del término computadora y de los diversos dispositivos que la forman. Concepto de sistema operativo y sus tipos. Mapa conceptual de clasificación de los dispositivos de una computadora. clasificación de los sistemas operativos. PROCESOS Y PRODUCTOS El alumno evidencie los procesos y la obtención de los siguientes productos: • • • • • • • • • • • • • • • Lista de elementos de una computadora. Elementos y funciones de los sistemas operativos de ambiente gráfico. Conclusiones sobre las consecuencias de no seguir los cuidados de los medios de almacenamiento. Cuadro de tres columnas de los tipos de archivos. Formas de seguridad del equipo de cómputo e integridad de los archivos. Cuadro comparativo del antes y después de la computadora. Respeto a las normas acordadas entre los estudiantes y el docente al principio del curso. Reporte de precios y características de diferentes modelos de computadoras. Apoyo cooperativo y colaborativo. Tipos de archivo y medios de almacenamiento de información. Cuadro sinóptico de la diferencia de archivo y carpeta. Algoritmo del encendido y apagado de una computadora.

Diagrama de servicios de internet. cortar.• • • • Procedimiento. pegar y mover archivos y carpetas. cómo usar el navegador de páginas web.  Entrenadores de teclado y ratón  Árbol de carpetas  Copiar. Prácticas en Computadora:  Conexión.  Búsqueda de archivos  Búsqueda de páginas web. Informática 14 . Lista de ventajas y desventajas del uso de internet. encendido y arranque del sistema operativo.

barras. con ratón y con teclado. Elabore una tarea escrita de cualquier asignatura en el procesador de textos. • Producirá documentos de texto tomando en cuenta el contenido y la calidad en su diseño. el alumno: • Reconocerá los documentos que se producen con un procesador de textos. menús y elementos que lo forman. PROCESAMIENTO DE TEXTO PARA EL MANEJO DE INFORMACIÓN Resultados de aprendizaje En el nivel Atender. de gramática Informática 15 . corta. errores de ortografía. Utilice el teclado y ratón para escribir en el procesador una canción. mueve y pega un texto? ¿Por qué el procesador de textos funciona como medio de expresión y comunicación? ¿Qué utilidad tiene el procesador de textos en actividades académicas y cotidianas? Actividades específicas de aprendizaje Que el alumno: Abra el procesador de textos y explore el área de trabajo. En el nivel Entender. probando las formas de desplazarse en el documento. abrir y cerrar archivos de texto.UNIDAD II. Horizonte de Búsqueda Niveles de Operación de la Actividad Consciente Intencional Preguntas Para la inteligencia Para la reflexión Para la deliberación ¿Qué es un procesador de textos y qué tipos de documentos se pueden realizar con él? ¿Cómo se inserta y agrega texto en un documento? ¿Cómo desplazarse dentro de un documento de texto? ¿Cómo se guarda. En el nivel Juzgar. el alumno: • Conocerá las herramientas necesarias para editar y dar formato a un texto. el alumno: • Concluirá la utilidad del procesador de textos en su vida personal y académica. Comente con el grupo sobre la utilidad del procesador de texto como medio de expresión y comunicación. • Conocerá los diferentes tipos de contenidos que se pueden insertar en un texto. INTRODUCCIÓN AL PROCESADOR DE TEXTOS EDICIÓN DE TEXTO ¿En qué casos es pertinente el empleo de las herramientas de ¿Cómo las tareas básicas de edición hacen eficiente la Observe un documento creado en un procesador de texto proporcionado por el docente e identifique las palabras homófonas. abre y cierra un documento de texto? ¿Cómo se selecciona. el alumno: • Comprobará el manejo adecuado de las herramientas de edición y formato en diversos tipos de documentos. copia. En el nivel Valorar. guardar como…. Identifique el nombre y función de los elementos observados en la actividad anterior con ayuda de material bibliográfico. Practique las funciones de guardar.

donde tardó menos tiempo. c) Mueva las últimas frases a la parte superior del documento. Posteriormente. (ocupando la opción cortar y pegar). (ocupando la opción copiar y pegar). para reemplazarlas. márgenes. si es que domina las tareas básicas. Al terminar redacte en el procesador de textos sus conclusiones sobre la necesidad de dominar las diferentes operaciones básicas de edición de texto. incorporando los elementos de la actividad previa y guiado por el docente. Comente en clase la necesidad de configurar las Informática 16 . Apoyándose con el procesador de texto. espaciados. Busque e identifique a través de recortes de libros o artículos de revistas los siguientes elementos: alineación. dé formato al documento. realice un documento donde: a) Escriba una frase diez veces.). cambie el tamaño y orientación original de la página y observe que se altera el orden y composición del documento. encabezados y pie de página. espaciado y tabulaciones de un párrafo? ¿Cómo configurar ¿En qué clase de documento es posible el uso de tabulaciones? ¿Para qué sirve configurar el formato de la página. antes de capturar y formatear el texto? ¿Por qué es importante el uso correcto y moderado de las herramientas de formato en el diseño de un documento? y de estructura que pueda tener. Con ayuda del teclado y ratón practique mover. Transcriba la tarea de alguna asignatura del semestre. (una por una). estilos y efectos al texto? FORMATO DE DOCUMENTOS ¿De qué forma se ajustan la alineación. Utilizando las herramientas de ortografía y gramática corrija los errores que identificó en el documento anterior.¿Cómo se buscan y reemplazan palabras en un texto? ¿Cómo corregir la ortografía y gramática de un documento? búsqueda y reemplazo? ¿Cómo se demuestra que la función de corrección ortográfica y gramatical es correcta? elaboración de documentos de texto? ¿Cómo se aplican fuentes. Busque palabras homófonas y analice si no interfieren con el sentido y significado de las oraciones. sangrías. columnas. b) Copie la frase diez veces. Busque sinónimos (apoyándose con la herramienta de sinónimos del procesador de texto) de palabras que no comprenda con claridad. Localice palabras correctamente escritas que sean marcadas como errores ortográficos. etc. copiar y cortar segmentos de texto en el mismo documento para mejorar su estructura. (Qué se le hizo más fácil. sangría.

Elabore un documento de texto utilizando tabuladores mediante el cual. excesos o saturación en el formato y el diseño. Elabore en el procesador de texto su horario de clases utilizando tablas. márgenes y orientación de una hoja? propiedades de la página antes de comenzar la inserción. clasifique los diferentes sistemas operativos y sus características. pie de página. Lleve a clase formatos de documentos comerciales (recibos. inserción de imágenes. tablas o contenidos de diversa índole? Señale con un marcador.columnas.) y los reproduzca utilizando el procesador de texto. Efectúe en grupo una exposición de los trabajos realizados y comenten si la incorporación mejoró la presentación visual de los documentos. los procedimientos para insertar encabezados. Informática 17 . defectos. en la hoja de un periódico todos los elementos que complementen el texto. imágenes y textos artísticos. Comente. Posteriormente guarde el archivo como página web y observe la vista previa utilizando un navegador de Internet. etc. ¿Cómo se insertan saltos. bajo su apreciación. pagarés. tamaño. tablas. Presente al grupo 2 ejemplos impresos de revistas o libros en el que encuentre y señale. Practique en la computadora consultando al profesor y su libro de texto. facturas. en cuáles documentos puede ser útil el uso de tabuladores. encabezados y pies de página? ¿Cuál es el procedimiento para insertar tablas en un documento de texto? ¿De qué forma se puede agregar imágenes a un documento de texto? ¿Qué son los textos artísticos y cómo se insertan? INSERCIÓN DE CONTENIDO ¿Cuáles son las ventajas de incorporar contenidos a los documentos de texto? ¿Cuáles son las mejoras que muestran los documentos de texto que incorporan imágenes. edición y formato de un texto. encabezados y pie de página. Diseñe en el procesador de texto una portada para un portafolio de evidencias donde utilice imágenes y textos artísticos.

 Configuración de página.  Copiar  Cortar  Pegar  Buscar  Reemplazar Funcionamiento de las herramientas de ortografía y gramática. Participación reflexiva en actividades grupales. Tareas básicas de edición. • Portada en página web. Apoyo cooperativo y colaborativo entre estudiantes. Respeto a las normas establecidas y acordadas al inicio del curso por el docente en acuerdo con los estudiantes. Atajos de teclado más comunes para la edición y formato de textos. DESEMPEÑO ACTITUDINAL CONSCIENTE El alumno manifieste los siguientes valores y actitudes: • • • • Actitud y disposición al trabajo en equipo. Configuraciones de la página de un texto. • Formatos comerciales.EVALUACIÓN CONOCIMIENTOS El alumno demuestre la apropiación de lo siguiente: • • • Concepto y función de procesador de texto. PROCESOS Y PRODUCTOS El alumno evidencie los procesos y la obtención de los siguientes productos: El alumno evidencie los procesos y la obtención de los siguientes productos: • Prácticas de computadora:  Canción  Tarea en relación con alguna asignatura.  Corrección y edición de textos  Formato a textos y tabuladores. • • • Informática 18 . Tipos de contenidos de un documento de texto.

Informática 19 . el alumno: • Reflexionará sobre la importancia que tienen las TIC’s en la búsqueda de información. • Observará y manipulará distintas herramientas de comunicación informática. usos. el alumno: • Identificará los recursos que proporciona la World Wide Web para la búsqueda de información. tipos y Enciclopedias en línea búsqueda? wikis? investigación? aplicaciones de las herramientas de búsqueda y Wikis consulta de información.com. las Realice una lectura comentada sobre las herramientas Motores de Búsqueda de búsqueda? de consultar herramientas de que se utilizan en la búsqueda y consulta de información en una consulta y la buena información en Internet (motores de búsqueda y Enciclopedias locales ¿Qué y cuáles son los enciclopedia digital. elección de enciclopedias digitales) y elabore en equipo un mapa comandos de página web y las información en una conceptual donde mencione. • Conocerá algunas alternativas de comunicación en TIC’s. • Valorará la asistencia que brindan las TIC’s en la búsqueda y consulta de información para su vida personal • Elegirá las herramientas informáticas que pueda emplear en sus procesos de comunicación. el alumno: • Decidirá la forma adecuada de buscar información en enciclopedias digitales y en la World Wide Web. utilizando para el primer tema fichas de búsqueda y consulta según sus referencia bibliográfica y para el segundo caso. En el nivel Entender. según las necesidades. MANEJO DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN Resultados de aprendizaje En el nivel Atender. Comente en la siguiente sesión MANEJO DE Internet? obtienen al utilizar los de clase. • Conocerá algunas formas de consulta de información en TIC’s. ¿Qué son las ¿Qué criterios se Abra mediante un navegador de Internet un motor de enciclopedias deben de considerar búsqueda (por ejemplo http://www. explore CONSULTA Y de información en características? ¿Qué beneficios se los anaqueles de libros. Niveles de Operación de la Actividad Consciente Intencional Actividades específicas de aprendizaje Preguntas Que el alumno: Horizonte de Búsqueda Para la inteligencia Para la reflexión Para la deliberación ¿Qué herramientas se ¿Cómo elegir los Asista a la biblioteca pública y localice dos temas utilizan para la motores de búsqueda diferentes.google. ¿Qué son los motores ventajas y desventajas de búsqueda. cuál de los dos procedimientos le resultó más INFORMACIÓN ¿Cuáles son las diferentes comandos fácil. • Comprenderá el uso y manejo de las más importantes herramientas de comunicación informática. el contexto y las diversas implicaciones. En el nivel Valorar. definición. En el nivel Juzgar. • Evidenciará las características y cualidades de distintas formas de comunicación virtual.UNIDAD III. el alumno: • Reconocerá las características de las enciclopedias digitales locales y en línea.

org/es/. Realice la investigación de un tema específico. página web. Explore las ventanas y ambientes interactivos de una enciclopedia digital local (CD-ROM. Escriba su propia definición de wikis y sus características (diferencias). Encarta.org. enciclopedias.com). wikis).encarta. Comente en el grupo cuál es el mejor motor de búsqueda y explique por qué.com. por último en página de wikis.msn. respecto a otros instrumentos de búsqueda de información. Navegue en dos enciclopedias en línea (on-line). de alguna de sus asignaturas. en cuatro motores de búsqueda distintos.com. un cuadro comparativo de diferentes motores de búsqueda. Consulte la biografía de un personaje célebre en una enciclopedia local. etc. Redacte sus conclusiones. en tercias o binas. Navegue en una base de datos de wikis como http://es.wdl. enlistando sus opciones y herramientas. Encuentre otros motores de búsqueda utilizando algún buscador. por ejemplo http://es.org o http://tikiwiki. Realice. aplicando comandos de búsqueda para precisarla y reducirla. examinando sus opciones y características. compare sus características y mencione cual le pareció mejor y porque. Discuta en grupo sobre los resultados (fuente que Informática 20 . en disco duro) como Océano. sus creadores y objetivo.digitales? ¿Cuáles son los tipos de enciclopedias digitales y su funcionamiento? ¿Qué son las wikis y cuáles son las características que la distingue de las otras herramientas de búsqueda y consulta de información? para ver que la información consultada es actual y veraz? http://mx. DVD-ROM.altavista. determinando sus características particulares.yahoo. En binas compare su información y elabore un cuadro comparativo de las ventajas y desventajas de cada herramienta de consulta (página web. obteniendo diferentes tipos de datos (imágenes. Investigue los antecedentes de las páginas de wikis. multimedia) utilizando la mayoría de las herramientas disponibles. o http://www. textos. http://www. en línea. sus características principales. Salvat.wikipedia.

proveedores y servicios que ofrecen las diferentes aplicaciones que se usan para la comunicación y difusión de información (correo electrónico.). qué artículo es confiable de acuerdo a los criterios establecidos y que otros criterios establecería.COMUNICACIÓN Y DIFUSIÓN DE INFORMACIÓN Correo electrónico Chat (mensajería instantánea) Redes sociales Blogs Documentos portátiles PDF ¿Cuáles son las aplicaciones que se utilizan en Internet para la comunicación y difusión de información? ¿Qué es el correo electrónico y cuál es su función y estructura? ¿Cuáles son los proveedores y servicios más conocidos de correo electrónico? ¿Qué es el Chat y qué clasificaciones existen? ¿Cuáles son las ventajas y desventajas del correo electrónico y el correo tradicional dentro de la comunicación? ¿Qué beneficios brinda el uso del chat? ¿Qué consecuencias trae el uso inmoderado del chat en la comunicación? ¿Cuál es la utilidad de los Blogs en la comunicación de ideas. más rápida durante búsqueda. En binas. en el desempeño de actividades escolares? proporcionó mayor diversidad de datos. wikis. Investigue la definición. identifique nombre del autor. enciclopedias virtuales. clasificación. enliste las características del correo tradicional y del electrónico. Elabore un cuadro de doble entrada donde compare las prestaciones de distintos servicios de correo electrónico gratuito. a) Cuadro comparativo donde se enlisten las características de estas. Envíe un mensaje al correo electrónico del profesor para confirmar la creación de la cuenta y ser registrado por él. foros de discusión y redes sociales) y elabore: a) Mapa conceptual donde mencione definiciones. Enliste los criterios establecidos y comente ante el grupo. chat. información y calidad. proveedores y servicios que ofrecen. clasificación. un tema específico de una asignatura. Exprese al grupo cuáles herramientas de comunicación ha usado en Internet y para qué las utiliza. complemente la lista anteriormente elaborada. donde establezca los beneficios y las implicaciones del manejo de las herramientas de búsqueda y consulta de información. blogs. etc. explique cómo le ayudan estas en su desempeño de actividades escolares. institución que respalda el artículo. Investigue en diferentes páginas web. Redacte en un procesador de textos un ensayo. chat. Elija un servicio gratuito de correo electrónico y genere una cuenta de e-mail. documentos PDF). opiniones y conocimiento? ¿Para qué se utilizan y ¿Qué implicaciones comunicativas y éticas hay en el uso de las salas de conversación? ¿Qué beneficios se obtienen al utilizar las aplicaciones para la comunicación y difusión de información (mensajería instantánea. Envíe por e-mail un comentario en el que aborde como tema las ventajas y desventajas del correo electrónico Informática 21 . fecha. comente sus beneficios y desventajas. blogs. características.

Genere en grupo un blog de la clase de informática en el que publiquen artículos de interés general relacionados a los temas vistos en la asignatura. Agregue a sus amigos y profesor como contactos personales e intercambie comentarios con ellos. utilizando un nick (seudónimo) que no revele su nombre o identidad. chat. discutiendo las impresiones que a nivel lingüístico. Ingrese con sus compañeros de grupo a una sala de chat público (http://www. Durante la sesión de chat identifique y anote en una libreta sin preguntar el nombre.com) Lea los artículos de sus compañeros y redacte una opinión sobre el mismo.latinchat. foros de discusión y redes sociales? ¿Qué son los documentos portátiles PDF? ¿Cuáles aplicaciones se utilizan para visualizar documentos PDF? qué ventajas tiene manejar documentos en formato PDF? ¿Para qué otras actividades se utilizan la mensajería instantánea. Genere una cuenta en http://www. En la computadora abra algún documento PDF en la aplicación Adobe Reader. Intercambie en una conversación simultánea. Apoyándose del libro de texto. Posteriormente utilizando un messenger mencione los nombres y nicks encontrados.com ó http://www.). Convierta algún documento del procesador de texto a formato PDF utilizando el comando “Archivo  Imprimir…” (Nombre de Impresora: Adobe PDF). http://www.blogger. la posible identidad de cada persona. la definición. comunicativo y ético tuvo con esta experiencia. blogs.blogia.com.com ó http://www.com.elchat. desventajas y consecuencias del chat como herramienta comunicativa. realice una lectura comentada acerca del origen. (Se recomienda usar las páginas http://www. Con ayuda de información bibliográfica identifique las herramientas y operaciones principales. Informática 22 . opiniones personales con el profesor y compañeros sobre el uso.etc. y documentos PDF? en la comunicación personal. ventajas y creación de un documento PDF.myspace.com. ventajas.facebook.¿Qué son los mensajeros instantáneos y cuáles son los más conocidos? ¿Qué son y cual es la función de los blogs.

Publique un artículo en el blog elaborado en actividades anteriores donde explique los beneficios y perjuicios provenientes del uso de las aplicaciones para la comunicación y difusión de información (mensajería instantánea. chat. Informática 23 . Comente en el grupo sobre la utilidad que tiene convertir documentos a formato PDF. documentos PDF). en la elaboración de sus actividades escolares. blogs.Compare las características del documento de texto original con el de PDF.

Concepto de correo electrónico y sus funciones. Cuadro comparativo. Conclusiones de motores de búsqueda. Lista de opciones y herramientas de una wiki. Definición y características de una wiki.EVALUACIÓN CONOCIMIENTOS El alumno demuestre la apropiación de lo siguiente: • • • • • • • • • Herramienta de búsqueda y consulta de información. Apoyo cooperativo y colaborativo entre estudiantes. Comandos de búsqueda para la investigación de información. Significado del concepto de blog. • • • • Actitud y disposición al trabajo en equipo. Cuadro comparativo de las ventajas y desventajas de las herramientas de consulta y búsqueda de información. foro de discusión. PROCESOS Y PRODUCTOS DESEMPEÑO ACTITUDINAL CONSCIENTE El alumno evidencie los procesos y la El alumno manifieste los siguientes valores y obtención de los siguientes productos: actitudes: • • • • • • • • • Mapa conceptual de las herramientas de búsqueda y consulta de información. Respeto a las normas establecidas y acordadas al inicio del curso por el docente en acuerdo con los estudiantes. Concepto de chat y sus tipos. proveedores y servicios de las aplicaciones para la comunicación y difusión de información. redes sociales y sus clasificaciones. Lista de criterios para ver que la información es veraz y actual. Significado de motor de búsqueda y sus funciones. • • • Informática 24 . características de las aplicaciones para la comunicación y difusión de información. Documentos PDF y sus aplicaciones. Noción del término wiki y su funcionamiento. Participación reflexiva en actividades grupales. Ensayo (beneficios e implicaciones del uso de las herramientas de búsqueda y consulta de información). Mapa conceptual (definición clasificación. Cuadro de doble entrada comparando las prestaciones de distintos servicios de correo electrónico. Lista de características de correo tradicional y correo electrónico. Concepto de enciclopedia local y en línea. Cuadro comparativo de motores de búsqueda.

Creación de un blog. desventajas y consecuencias del correo electrónico. Artículo (beneficios e implicaciones del uso de las aplicaciones para la comunicación y difusión de información en su desempeño escolar). Cuadro sinóptico (definición. Documento convertido a PDF. ventajas y creación de documentos PDF). Artículo (actividades prácticas donde se utilizan las aplicaciones para la comunicación y difusión de información). Informática 25 .• • • • • • • Cuanta de correo electrónico (e-mail) E-mail de ventajas.

Criterios generales para convertir la práctica docente en: El docente: • Identifica el contexto social en que está inmersa la comunidad educativa. etc. fortaleciéndolas con investigación o consultas a diversas fuentes de información que le permiten afianzar el manejo de contenidos y facilitan las actividades del aula. a través de estrategias que logran despertar su interés. Precisamente por eso. • Revisa los planes y programas de estudios. • Detecta las necesidades educativas de la comunidad y de los actores que forman parte de ella. contexto. se esfuerza en proporcionar al profesor los criterios que le permiten justificar y construir el método que responda a las expectativas educativas que cada situación didáctica le plantea. desde una perspectiva humanista. Libre-responsable. y las características y expectativas del grupo. la metodología debe adecuarse a los cuatro niveles de conciencia del Método Trascendental: Atenta. se plantea. • Ubica el curso en relación con el plan de estudios. • Planea cada sesión o secuencia didáctica (las actividades) para hacer eficiente el proceso educativo. en la aplicación de métodos apropiados. Atenta Inteligente Informática 26 .) • Observa la diversidad cultural de los alumnos. Que promueva la generación y manejo de datos y conceptos. Crítica. El docente: • Propone los resultados de aprendizaje del curso con base en el análisis del entorno (horizonte global). • Motiva al alumno. Inteligente. en la adecuada organización e implementación de las actividades. Para lograr esa activación. habilidades. • Considera el horizonte actual de cada alumno: (conocimiento. la organización de la institución (aspectos operativos). el profesor debe conducir en todo momento el aprendizaje hacia la autoapropiación del proceso por medio de la actividad consciente del alumno. y en la evaluación sistemática durante los procesos de enseñanza y aprendizaje.METODOLOGÍA Si consideramos al método como: El conjunto de operaciones recurrentes e interrelacionadas que producen resultados acumulativos y progresivos. • Diseña técnicas grupales que propician el trabajo colaborativo. Que promueva la generación de juicios de hechos y la participación crítica y reflexiva. Que promueva la generación de juicios de valor. la metodología más que exponer y sistematizar métodos. • Reconoce las propias competencias. Que promueva la recuperación de datos conocimientos previos. una metodología que dirija la práctica docente en los cuatro niveles de consciencia del Método Trascendental a la activación de los procesos de enseñanza y de aprendizaje. En los programas. toma de decisiones. El papel conductor del maestro consiste en la selección y ordenamiento correcto de los contenidos de enseñanza.

El docente: • Autoevalúa periódicamente su práctica docente. • Evalúa en forma continua los conocimientos procesos. • Delibera sobre los resultados del proceso educativo asumiendo su responsabilidad. • Valora la importancia de los procesos de enseñanza y aprendizaje como medios para favorecer el crecimiento y desarrollo del ser humano. Crítica El docente: • Establece relaciones interpersonales adecuadas. • Fortalece las habilidades. orientación. destrezas y actitudes de los estudiantes logrando su autonomía. • Ejerce su papel de mediador. Promueve la interdisciplinariedad. • Analiza las situaciones que obstaculizan o impiden el logro de los objetivos. orientador. significados y valores. • Se reconoce como sujeto de aprendizaje y propone innovaciones a los procesos de enseñanza y aprendizaje.• • • • Selecciona previamente los materiales (lecturas. Libre . copias u otros) para el trabajo de cada sesión. Guía los procesos en forma contingente. facilitador y guía.Responsable Informática 27 . Entiende la función docente como guía. que estimulan la apropiación de conceptos. productos y el desempeño actitudinal consciente (alumno_ docente) con instrumentos apropiados que le permiten tomar decisiones oportunas. acompañamiento.

Encuestas. Diario de asignatura. principios. En las secuencias didácticas que se presentan como modelo para cada horizonte de búsqueda. postulados. Uno o varios de los siguientes instrumentos: Guía de observación. se realiza al inicio de cada semestre de manera obligatoria. los elementos que pueden evaluarse. sino en fortalezas y oportunidades de aprendizaje. señala pautas para la adecuada planeación didáctica por parte del docente. Escala de Thurstone. El resultado de esta evaluación no se traduce en una calificación para el alumno. evidenciando los mismos en productos concretos. Lista de cotejo de productos.EVALUACIÓN Como parte del proceso de aprendizaje. Para mayor referencia se recomienda acudir al Manual del MOEVA. Mapa mental. es decir. Uno o varios de los siguientes instrumentos: V Heurística. Lista de control. b) Procesos y Productos. Reportes escritos. de acuerdo al contexto y además. Portafolios de productos. situaciones. evalúa la calidad de los procesos en la autoconstrucción del aprendizaje. se aplican los fundamentos de la Evaluación Formadora. Periódicos murales. Registro acumulativo. Cuadros de doble entrada. Proyecto parcial de unidad. Fichas de trabajo (síntesis y/o resumen). c) Desempeño Actitudinal Consciente. teorías. Mapa conceptual. Prueba objetiva. Entrevista dirigida semiestructurada. la evaluación se realiza antes de iniciar la implementación del programa de estudios. El Modelo de Evaluación para Bachillerato General Estatal (MOEVA) establece que la evaluación se realizará en tres ejes: a) Conocimientos. permite la retroalimentación y por ello incide tanto en el proceso de enseñanza como en el de aprendizaje. Cada eje tiene precisados. Tabla lógica. Rúbrica. Instrumentos sugeridos: Los siguientes instrumentos pueden utilizarse dependiendo del énfasis que pretenda darse a cada eje de evaluación. para que de manera integral se dé lugar a la Evaluación Sumativa. asimismo. Resolución de problemas. evalúa las actividades racionales que realiza el estudiante de manera intencional en las que están presentes las actitudes que permiten la asunción de valores y la personalización de las normas hacia una progresiva y auténtica humanización del hombre. Conocimientos Procesos y productos Desempeño Actitudinal Consciente Informática 28 . Lista de palabras. ideas. datos. Estudios de campo. definiciones. Escalas valorativa numérica. hay sugerencias implícitas o explicitas para realizar la Coevaluación y la Autoevaluación que permiten desarrollar las competencias de los estudiantes y al mismo tiempo. Rejillas de conceptos. Cuadernos de trabajo. que se refiere a la dominación y apropiación de hechos. La heteroevaluación continua aporta información importante tanto para el docente como para el estudiante. Escala de producción. Dibujos y/o collages. arrojan datos sobre la calidad y cantidad de los resultados de aprendizaje que se van alcanzando. Uno o varios de los siguientes instrumentos: Escala valorativa ordinal. conceptos. Exposición oral. Escala de Likert. La Evaluación Diagnóstica tiene la finalidad de detectar las necesidades específicas de los estudiantes. Método de casos. como puede verse en cada columna del apartado de evaluación de cada unidad. Cuadros sinópticos.

6. Málaga. • BLOOD. Informática. Pedro. Madrid.3  TypeFaster en español ver. (2007). (2003). Trillas. Madrid. Kati. • CUAUTLE. Madrid. (2004). (1998). • MILLER. México. Juan Manuel. Educar en Red. Jerry. • • LISTA DE REFERENCIA Bibliografía básica: • AGUADED.APOYOS DIDÁCTICOS COMPLEMENTARIOS • • • • Computadora Internet Enciclopedias Digitales en CD-ROM. México. Ciencia Educativa. México. 0. Diccionario ilustrado de computación para inexpertos. Bookmart. Internet. Manual imprescindible de Microsoft® Office. Bibliografía Complementaria • ALGOBIA. José Guadalupe. • IVENS. Informática I. Conceptos de Computación. (2001). • JOYCE. 1. Universo del weblog: Consejos Prácticos para Crear y Mantener su Blog. Freeware de entrenamiento de Teclado:  Keyboard Explorer  Mecanet ver. Madrid. Thomson. Anaya Multimedia. (2005). México. México. Informática 29 . June. (2001).2. • CASTELLANOS. Internet en casa. • LOVILLO. • JAMRICH PARSONS. • FERNÁNDEZ. (2003). • ESCAMILLA. Ediciones 2000.  Mouse Trainer ver. • GOOKIN. Aljibe. (2005). Dan. Pearson Educación.2 Freeware de entrenamiento de ratón. Madrid. Alfaomega. José Ignacio. Informática 3. et al. Michael. Megabite. Rebeca. (2000). (2002). Ricardo. Encuentre todo lo que necesita en Internet ¡Fácil! México. Introducción al uso de la computadora e Internet. Gil. Colombia. Microsoft Windows XP Visual. (2004). McGraw Hill. Mc Graw Hill. (2001).4 Biblioteca Escolar o Pública. Osvaldo. Anaya.

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