SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA

REFORMA CURRICULAR BACHILLERATO GENERAL ESTATAL PLAN DE ESTUDIOS 2006

COMPONENTE DE FORMACIÓN BÁSICA

INFORMÁTICA
Programa de estudio de 3° semestre

LUIS MALDONADO VENEGAS Secretario de Educación Pública del Estado de Puebla JORGE B. CRUZ BERMÚDEZ Subsecretario de Educación Media Superior JOSÉ LUIS BALMASEDA BECERRA Director General Académico GISELA DUEÑAS FERNÁNDEZ, MARÍA EDITH BÁEZ REYES, BEATRIZ PIMENTEL LÓPEZ, SARAHÍ GAXIOLA JARQUÍN, OSVALDO CUAUTLE REYES, MARÍA DE LOS ÁNGELES ALEJANDRA BADILLO MÁRQUEZ, LUIS RENATO LEÓN GARCÍA, MARCOS JARA MARTINEZ, EMILIO MIGUEL SOTO GARCÍA. Coordinación del Proyecto: Colegiado Académico PROGRAMA DE ESTUDIOS Informática Equipo de Diseño Curricular Norma Cruz Mendoza, Osvaldo Cuautle Reyes, Juan José Luís Lechuga Pérez, Liliana Sánchez Tobón, María del Rosario Suárez Teófilo Revisión Metodológica María Angélica Álvarez Ramos, Gerardo Ángel Chilaca, Verónica Ángel Chilaca, Faustino Javier Cortés López, Margarita Concepción Flores Wong, Jorge Fernando Flores Serrano, Juan Manuel García Zárate, Genaro Juárez Balderas, Sotero Martínez Juárez, María Teresa Notario González, Irma Ivonne Ruiz Jiménez, Juan Jesús Vargas Figueroa, Emilia Vázquez Pacheco Estilo Leonardo Mauricio Ávila Vázquez, Alejandro Enrique Ortiz Méndez, Cristina Herrera Osorio, Concepción Torres Rojas, Rafael Carrasco Pedraza Formato Osvaldo Cuautle Reyes, Liliana Sánchez Tobón, Emilio Miguel Soto García.

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PROGRAMA ACADÉMICO: SEMESTRE: CAMPO DISCIPLINAR: COMPONENTE DE FORMACIÓN: NÚMERO DE HORAS: CRÉDITOS:

INFORMÁTICA TERCERO COMUNICACIÓN BÁSICO 48 6

IMPORTANCIA DEL CURSO
El fenómeno globalizador que actualmente experimenta la sociedad, se ha apoyado y desarrollado en los avances tecnológicos. El mundo actual no se concibe sin los medios de comunicación e información que son símbolo de la postmodernidad y propician la necesidad de incorporarse a las sociedades de información y del conocimiento. La adquisición de datos, su reflexión y su comprensión, son la base de la actual vida cotidiana en situaciones de tipo general y en formas de comunicación interpersonal. La asignatura de Informática se ubica en el campo disciplinar de Comunicación, su objetivo principal es desarrollar en el estudiante competencias que le permitan el uso y manejo eficiente de los códigos de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC’s), utilizándolas como herramientas de búsqueda y comunicación de la información. Asimismo, servirá de fundamento a la asignatura de Aplicaciones Informáticas, donde a partir de las habilidades adquiridas en el manejo de información, se promoverá la construcción del conocimiento y el fomento de aprendizaje. Asignaturas afines al área del lenguaje tales como: Taller de Lectura y Redacción, Literatura e Inglés se apoyaran de las capacidades comunicativas desarrolladas por la Informática, esta asignatura proporciona al estudiante mecanismos para la expresión escrita, la reflexión sobre la lengua y la lectura. La asignatura de Informática desarrolla conocimientos, habilidades y actitudes que sirven de apoyo al resto de las asignaturas, sirve como plataforma de comunicación y difusión de conocimientos y aprendizajes desarrollados dentro de los horizontes de búsqueda de las diferentes áreas, es decir, la propia naturaleza de esta asignatura propicia el trabajo académico interdisciplinario. Además, mediante las actividades que se plantean en esta asignatura, el estudiante se apropiará de actitudes propicias para el trabajo colaborativo, al mismo tiempo que el uso apropiado de las TIC’s, permitirá al estudiante dar a conocer su propio contexto sociocultural ante la sociedad del conocimiento, mas allá del consumo exclusivo de la información y manejo operativo de la tecnología. El contenido del programa de Informática está estructurado por las siguientes unidades:

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Las actividades están encaminadas a iniciar al estudiante en el manejo de los conceptos y nociones de la Informática. Provee de los mecanismos necesarios para la obtención de información y para la comunicación del estudiante a través de las TIC’s. Unidad II. Unidad III. Informática 4 . Se considera proporcionar una aplicación informática para la producción y edición de documentos de textos. Procesamiento de texto para el manejo de información. Fundamentos básicos.Unidad I. Manejo de información y comunicación.

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con introducciones. reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. códigos y herramientas apropiados. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. • Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas. • Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar. • Argumenta un punto de vista en público de manera precisa. DISCIPLINARES BÁSICAS • Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes. • Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. • Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad. • Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación. comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. resolver problemas. • Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. • Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. • Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general. • Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.COMPETENCIAS El presente programa contribuye particularmente al desarrollo de las siguientes competencias: GENÉRICAS Escucha. • Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios. • Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. producir materiales y transmitir información. • Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva. Informática 6 . desarrollo y conclusiones claras. matemáticas o gráficas. coherente y creativa. • Analiza y compara el origen.

• Visualizarán diversos tipos y estilos de documentos digitales. Informática 7 . • Identificarán a las TIC’s como forma de comunicación personal. • Reflexionarán sobre temas de diversas asignaturas haciendo uso de las TIC’s. • Comprenderán los usos de los diversos recursos de comunicación informática. En el nivel Valorar: • Valorarán la importancia del uso de las TIC’s en la vida académica y cotidiana.RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO Los alumnos: En el nivel Atender: • Observarán el uso de las TIC’s en la construcción de aprendizajes y comunicación. • Analizarán la calidad de la información obtenida a través de fuentes informáticas. En el nivel Entender: • Conocerán los diferentes medios informáticos para la adquisición de información. En el nivel Juzgar: • Verificarán de forma personal el provecho de la incorporación de las TIC’s en sus procesos de aprendizaje. • Apreciarán el manejo ético-moral de las TIC’s en su contexto sociocultural. • Utilizarán los medios informáticos como parte de sus procesos de comunicación personal.

En el nivel Juzgar. Elabore un mapa conceptual donde clasifique los Informática 8 . correctamente el Realice todas las prácticas del freeware “Mouse teclado y el ratón? Trainer”.UNIDAD I. enlistando los elementos que observa y sus ¿Qué es una características. En el nivel Entender. el alumno: • Observará los elementos que componen una computadora. el alumno: • Ponderará las ventajas del uso del teclado y del ratón para acceder a las diversas opciones del software. • Valorará la relevancia de dominar el uso de los dispositivos de entrada y/o salida para el manejo de la computadora. dispositivos la forman? ¿Cómo se hace ¿Qué beneficios se Consulte información bibliográfica para verificar y eficiente el manejo de tienen al utilizar la complementar la lista de elementos (dispositivos). • Argumentará la importancia de administrar los datos en los medios de almacenamiento. el alumno: • Deliberará la utilidad de la computadora en la realización de diversas tareas. si es necesario. Siga las dispositivos de entrada BÁSICOS ¿Por qué es instrucciones de manera práctica. dispositivos de entrada utilizar vida cotidiana? Mediante una lluvia de ideas elabore un algoritmo de y/o salida? adecuadamente los CONCEPTOS cómo se enciende y apaga la computadora. apaga una Realice prácticas en un freeware de mecanografía en eficiente de los computadora? ¿De qué manera la dispositivos de entrada las que desarrolle sus destrezas de digitación en el computadora simplifica teclado. • Identificará la función de los dispositivos básicos que forman una computadora. Niveles de Operación de la Actividad Consciente Intencional Actividades específicas de aprendizaje Preguntas Que el alumno: Horizonte de Búsqueda Para la inteligencia Para la reflexión Para la deliberación Examine físicamente una computadora y sus dispositivos.3). Compare su lista con la de otros computadora y qué compañeros y complétela. (Se sugieren Keyboard Explorer y las lecciones y/o salida? ¿Cómo se usa algunas tareas? del Mecanet v 6. ¿Cómo funcionan los la computadora al computadora en la precisando sus nombres y función. • Decidirá la forma adecuada para organizar datos en un medio de almacenamiento. • Manejará los tipos más comunes de archivo. FUNDAMENTOS BÁSICOS Resultados de aprendizaje En el nivel Atender. el alumno: • Conocerá las funciones de los dispositivos de entrada y/o salida. En el nivel Valorar. (Encienda y apague ¿Cómo se enciende y y/o salida? importante el uso la computadora).

funciones. protector de pantalla. elementos. Encienda la computadora.). apariencia de las ventanas. libres o ilegales? ¿Qué tipo de sistema operativo se debe utilizar según las necesidades tecnológicas. Encienda la computadora y observe los sucesos que aparecen en pantalla hasta la imagen principal del sistema operativo. Busque en distintas fuentes bibliográficas. dibujo gráfico. Redacte un listado de lo observado. contador. Posteriormente redacte su propia definición de “Sistema Operativo”. etc. Genere su propia cuenta de usuario. donde configure el escritorio. cambie iconos. hora del sistema. taller mecánico. Indague el precio y características de diferentes Informática 9 . etc. diseñador. escuela. oficinas. cree accesos directos. Posteriormente dibuje la pantalla principal (escritorio) y el explorador del sistema operativo en su libreta donde especifique nombre y función de los elementos observados en la pantalla. observe y explore detenidamente los elementos de la pantalla principal (escritorio) y explorador del sistema operativo. y elabore un mapa conceptual de lo investigado. comerciales y las implicaciones éticas? ENTORNO DE SISTEMA OPERATIVO dispositivos de entrada y/o salida de acuerdo a las diferentes profesiones (arquitecto. Elabore un ensayo donde exprese la importancia y beneficios que se obtienen al usar correctamente la computadora con sus dispositivos de entrada y/o salida en las diferentes tareas que realiza diariamente. barra de tareas.). fotógrafo.) donde se emplean los diferentes tipos de sistemas operativos. Realice un cuadro donde compare cómo se hacen algunas tareas con y sin el uso de la computadora (planos. (sesión). etc. clasificación. escritos. etc.). abogado. definiciones de sistema operativo. puntero del mouse.¿Qué es el sistema operativo y cuál es su función? ¿Cuáles tipos de sistemas operativos existen desde el punto de vista tecnológico y comercial? ¿Qué elementos tiene el entorno del sistema operativo? ¿Qué se debe de considerar para elegir el sistema operativo a usar en una computadora? ¿Qué consecuencias y beneficios tiene el uso de sistemas operativos comerciales. ecuaciones. Busque información sobre los tipos de sistemas operativos que existen. En binas elabore un cuadro de doble entrada en donde se especifiquen los lugares y actividades (centro comercial. tipos.

En binas. CD. función. Investigue en una tienda de cómputo. capacidad y precios. Investigue los diferentes antivirus y antiespías existentes y su uso. disco duro portátil. Informática 10 . copiar.). cuáles medios existen para almacenamiento de datos. pegar y mover carpetas y/o archivos. su marca. Ejecute una búsqueda de archivos de diferentes tipos en el disco duro y reporte los resultados obtenidos. función y clasificación de un archivo y una carpeta. Practique el manejo de los antivirus y antiespías realizando un análisis de los dispositivos de almacenamiento extraíbles. disco duro portátiles. descripción.). ARCHIVOS Y CARPETAS CENTRADO EN CELDA ¿Qué es un archivo y cómo se clasifican? ¿Que es una carpeta y cuál es su función? ¿Cuáles son los riesgos externos que pueden afectar a los medios de almacenamiento y sus archivos? ¿Por qué es necesario mantener la seguridad del equipo de cómputo e integridad de los archivos? ¿Para qué organizar los archivos utilizando carpetas en un medio de almacenamiento? ¿Qué utilidad tiene clasificar y ordenar los archivos a través de carpetas? ¿Cuáles son las ventajas y desventajas en el uso de los diferentes medios de almacenamiento? modelos de computadoras y en su libreta anote las características que tienen (memoria RAM.¿Qué es un medio de almacenamiento? ¿Cómo se clasifican los medios de almacenamiento y cómo funcionan? MEDIOS DE ALMACENAMIENTO. c) Realice un árbol de carpetas y subcarpetas en un medio de almacenamiento extraíble (memoria. discutiendo las ventajas y desventajas de cada uno (considere su contexto. etc. Realice un debate sobre sistemas operativos comerciales. Apoyándose de la lectura: a) Elabore un cuadro sinóptico donde mencione la diferencia. y que materiales emplearía. etc. Con la información obtenida elabore un cuadro comparativo. Realice las operaciones de cortar. necesidades e implicaciones éticas). ipod. etc. comente cómo organizaría una serie de hojas impresas con tareas de diferentes semestres y asignaturas.). b) Elabore un cuadro de tres columnas en donde escriba como mínimo 10 diferentes extensiones de un archivo su descripción y programas que lo abren. Realice una lectura sobre software libre y comercial. libres e ilegales. (Memorias. capacidad de almacenamiento. Consulte en diferentes fuentes bibliográficas y elabore una lista de los cuidados que se debe de tener al utilizar y transportar los diferentes medios de almacenamiento. procesador.

comunicativos. Comente en grupo la clase de contenidos encontrados en cada una de ellas. observe e identifique los diferentes elementos de la ventana. Anote sus conclusiones. Visite diferentes portales y páginas web. Elabore una lista de ventajas y desventajas de Internet tomando en cuenta aspectos tecnológicos. sociales y culturales. Abra el navegador de páginas web. Ventajas Dispositivo Desventajas ¿Qué es Internet? ¿Qué es la World Wide Web? ¿Cómo funciona un navegador de Internet? ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de utilizar Internet? ¿Dónde se aplican los servicios que ofrece Internet como medio de comunicación? INTERNET ¿Cuál es el beneficio de Internet como medio de información y comunicación en la vida académica y personal? Con sus compañeros de grupo forme un círculo. Discuta en grupo los listados. Informática 11 .Comente con sus compañeros los cuidados que se deben llevar a cabo para proteger la información y mencione las consecuencias de no seguir las prevenciones necesarias para cada medio de almacenamiento. Refuerce los conceptos formados previamente con una lectura comentada sobre los temas Internet y la www. Busque lugares cercanos con acceso a Internet en su región o comunidad. en el que se irán lanzando por turnos una bola de estambre. Exprese una analogía entre el concepto de red y la telaraña de estambre formada en la actividad previa. cada quién al recibirla mencionará qué entiende por el término Internet. Haga un diagrama de pescado enunciando las ventajas y desventajas del uso de diferentes medios de almacenamiento.

Elabore un diagrama donde escriba que servicios ofrece el internet en las áreas de trabajo mencionados. personal y social. donde se ocupe el internet. Informática 12 . etc. En tercias. escuela. comunicación. puede ser la página “mercado libre”. Ejemplo: en el comercio puede ocupar el comercio electrónico. Socialice con el grupo. intercambie y enliste opiniones sobre el impacto del Internet en su vida académica.).En lluvia de ideas mencione 3 áreas de trabajo (comercio.

Informática 13 . Mapa conceptual. Ensayo de la importancia y beneficios del uso correcto de los dispositivos de una computadora. Concepto de sistema operativo y sus tipos. Elementos y funciones de los sistemas operativos de ambiente gráfico. Cuadro sinóptico de la diferencia de archivo y carpeta. Definición y uso de Internet.EVALUACIÓN CONOCIMIENTOS El alumno demuestre la apropiación de lo siguiente: • • • • • • • • Definición del término computadora y de los diversos dispositivos que la forman. Apoyo cooperativo y colaborativo. Conclusiones sobre las consecuencias de no seguir los cuidados de los medios de almacenamiento. Participación reflexiva en actividades grupales. definición. Diagrama de pescado de ventajas y desventajas de dispositivos de almacenamiento. Lista de sucesos al encender una computadora. Reporte de precios y características de diferentes modelos de computadoras. función. PROCESOS Y PRODUCTOS El alumno evidencie los procesos y la obtención de los siguientes productos: • • • • • • • • • • • • • • • Lista de elementos de una computadora. Tipos de archivo y medios de almacenamiento de información. Cuadro de tres columnas de los tipos de archivos. Mapa conceptual de clasificación de los dispositivos de una computadora. Algoritmo del encendido y apagado de una computadora. Respeto a las normas acordadas entre los estudiantes y el docente al principio del curso. clasificación de los sistemas operativos. Cuadro comparativo de los medios de almacenamiento. Funciones y atajos de teclado. Ejecuciones y funciones de ratón. DESEMPEÑO ACTITUDINAL CONSCIENTE El alumno manifieste los siguientes valores y actitudes: • • • • Actitud para el trabajo en equipo. Dibujo del escritorio del sistema operativo. Lista de cuidados de los medios de almacenamiento. Formas de seguridad del equipo de cómputo e integridad de los archivos. Cuadro comparativo del antes y después de la computadora.

 Búsqueda de archivos  Búsqueda de páginas web. Diagrama de servicios de internet. encendido y arranque del sistema operativo. Prácticas en Computadora:  Conexión. pegar y mover archivos y carpetas. cómo usar el navegador de páginas web. cortar.  Entrenadores de teclado y ratón  Árbol de carpetas  Copiar.• • • • Procedimiento. Informática 14 . Lista de ventajas y desventajas del uso de internet.

corta. guardar como…. Utilice el teclado y ratón para escribir en el procesador una canción. En el nivel Juzgar. Comente con el grupo sobre la utilidad del procesador de texto como medio de expresión y comunicación. el alumno: • Conocerá las herramientas necesarias para editar y dar formato a un texto. mueve y pega un texto? ¿Por qué el procesador de textos funciona como medio de expresión y comunicación? ¿Qué utilidad tiene el procesador de textos en actividades académicas y cotidianas? Actividades específicas de aprendizaje Que el alumno: Abra el procesador de textos y explore el área de trabajo. En el nivel Valorar. errores de ortografía. el alumno: • Comprobará el manejo adecuado de las herramientas de edición y formato en diversos tipos de documentos. con ratón y con teclado. Practique las funciones de guardar. INTRODUCCIÓN AL PROCESADOR DE TEXTOS EDICIÓN DE TEXTO ¿En qué casos es pertinente el empleo de las herramientas de ¿Cómo las tareas básicas de edición hacen eficiente la Observe un documento creado en un procesador de texto proporcionado por el docente e identifique las palabras homófonas. copia. menús y elementos que lo forman. el alumno: • Reconocerá los documentos que se producen con un procesador de textos. • Conocerá los diferentes tipos de contenidos que se pueden insertar en un texto. En el nivel Entender. PROCESAMIENTO DE TEXTO PARA EL MANEJO DE INFORMACIÓN Resultados de aprendizaje En el nivel Atender. • Producirá documentos de texto tomando en cuenta el contenido y la calidad en su diseño. barras. probando las formas de desplazarse en el documento.UNIDAD II. Elabore una tarea escrita de cualquier asignatura en el procesador de textos. Horizonte de Búsqueda Niveles de Operación de la Actividad Consciente Intencional Preguntas Para la inteligencia Para la reflexión Para la deliberación ¿Qué es un procesador de textos y qué tipos de documentos se pueden realizar con él? ¿Cómo se inserta y agrega texto en un documento? ¿Cómo desplazarse dentro de un documento de texto? ¿Cómo se guarda. el alumno: • Concluirá la utilidad del procesador de textos en su vida personal y académica. Identifique el nombre y función de los elementos observados en la actividad anterior con ayuda de material bibliográfico. abre y cierra un documento de texto? ¿Cómo se selecciona. abrir y cerrar archivos de texto. de gramática Informática 15 .

¿Cómo se buscan y reemplazan palabras en un texto? ¿Cómo corregir la ortografía y gramática de un documento? búsqueda y reemplazo? ¿Cómo se demuestra que la función de corrección ortográfica y gramatical es correcta? elaboración de documentos de texto? ¿Cómo se aplican fuentes. copiar y cortar segmentos de texto en el mismo documento para mejorar su estructura. Busque e identifique a través de recortes de libros o artículos de revistas los siguientes elementos: alineación. dé formato al documento. columnas. encabezados y pie de página. realice un documento donde: a) Escriba una frase diez veces. sangría. márgenes. Localice palabras correctamente escritas que sean marcadas como errores ortográficos. estilos y efectos al texto? FORMATO DE DOCUMENTOS ¿De qué forma se ajustan la alineación. antes de capturar y formatear el texto? ¿Por qué es importante el uso correcto y moderado de las herramientas de formato en el diseño de un documento? y de estructura que pueda tener. Busque palabras homófonas y analice si no interfieren con el sentido y significado de las oraciones. (una por una). Busque sinónimos (apoyándose con la herramienta de sinónimos del procesador de texto) de palabras que no comprenda con claridad. b) Copie la frase diez veces. donde tardó menos tiempo. sangrías.). (ocupando la opción cortar y pegar). Utilizando las herramientas de ortografía y gramática corrija los errores que identificó en el documento anterior. Comente en clase la necesidad de configurar las Informática 16 . si es que domina las tareas básicas. Apoyándose con el procesador de texto. espaciado y tabulaciones de un párrafo? ¿Cómo configurar ¿En qué clase de documento es posible el uso de tabulaciones? ¿Para qué sirve configurar el formato de la página. para reemplazarlas. espaciados. etc. (ocupando la opción copiar y pegar). Al terminar redacte en el procesador de textos sus conclusiones sobre la necesidad de dominar las diferentes operaciones básicas de edición de texto. cambie el tamaño y orientación original de la página y observe que se altera el orden y composición del documento. Transcriba la tarea de alguna asignatura del semestre. Posteriormente. incorporando los elementos de la actividad previa y guiado por el docente. Con ayuda del teclado y ratón practique mover. c) Mueva las últimas frases a la parte superior del documento. (Qué se le hizo más fácil.

tamaño. Informática 17 . encabezados y pies de página? ¿Cuál es el procedimiento para insertar tablas en un documento de texto? ¿De qué forma se puede agregar imágenes a un documento de texto? ¿Qué son los textos artísticos y cómo se insertan? INSERCIÓN DE CONTENIDO ¿Cuáles son las ventajas de incorporar contenidos a los documentos de texto? ¿Cuáles son las mejoras que muestran los documentos de texto que incorporan imágenes. excesos o saturación en el formato y el diseño. Efectúe en grupo una exposición de los trabajos realizados y comenten si la incorporación mejoró la presentación visual de los documentos. encabezados y pie de página. edición y formato de un texto.columnas. los procedimientos para insertar encabezados. Lleve a clase formatos de documentos comerciales (recibos. pie de página. tablas. tablas o contenidos de diversa índole? Señale con un marcador. bajo su apreciación. Elabore en el procesador de texto su horario de clases utilizando tablas. en cuáles documentos puede ser útil el uso de tabuladores. imágenes y textos artísticos. clasifique los diferentes sistemas operativos y sus características. facturas. inserción de imágenes. Diseñe en el procesador de texto una portada para un portafolio de evidencias donde utilice imágenes y textos artísticos. Elabore un documento de texto utilizando tabuladores mediante el cual. márgenes y orientación de una hoja? propiedades de la página antes de comenzar la inserción. Presente al grupo 2 ejemplos impresos de revistas o libros en el que encuentre y señale. etc. ¿Cómo se insertan saltos. Comente. pagarés. Practique en la computadora consultando al profesor y su libro de texto. defectos.) y los reproduzca utilizando el procesador de texto. Posteriormente guarde el archivo como página web y observe la vista previa utilizando un navegador de Internet. en la hoja de un periódico todos los elementos que complementen el texto.

Apoyo cooperativo y colaborativo entre estudiantes. • Formatos comerciales. • Portada en página web. DESEMPEÑO ACTITUDINAL CONSCIENTE El alumno manifieste los siguientes valores y actitudes: • • • • Actitud y disposición al trabajo en equipo. Tareas básicas de edición.  Corrección y edición de textos  Formato a textos y tabuladores.  Configuración de página. Atajos de teclado más comunes para la edición y formato de textos.EVALUACIÓN CONOCIMIENTOS El alumno demuestre la apropiación de lo siguiente: • • • Concepto y función de procesador de texto. • • • Informática 18 . Respeto a las normas establecidas y acordadas al inicio del curso por el docente en acuerdo con los estudiantes. Participación reflexiva en actividades grupales.  Copiar  Cortar  Pegar  Buscar  Reemplazar Funcionamiento de las herramientas de ortografía y gramática. Tipos de contenidos de un documento de texto. PROCESOS Y PRODUCTOS El alumno evidencie los procesos y la obtención de los siguientes productos: El alumno evidencie los procesos y la obtención de los siguientes productos: • Prácticas de computadora:  Canción  Tarea en relación con alguna asignatura. Configuraciones de la página de un texto.

utilizando para el primer tema fichas de búsqueda y consulta según sus referencia bibliográfica y para el segundo caso. tipos y Enciclopedias en línea búsqueda? wikis? investigación? aplicaciones de las herramientas de búsqueda y Wikis consulta de información. el alumno: • Reconocerá las características de las enciclopedias digitales locales y en línea. En el nivel Juzgar. según las necesidades. el alumno: • Reflexionará sobre la importancia que tienen las TIC’s en la búsqueda de información.UNIDAD III. • Valorará la asistencia que brindan las TIC’s en la búsqueda y consulta de información para su vida personal • Elegirá las herramientas informáticas que pueda emplear en sus procesos de comunicación. Comente en la siguiente sesión MANEJO DE Internet? obtienen al utilizar los de clase. • Comprenderá el uso y manejo de las más importantes herramientas de comunicación informática. usos. En el nivel Entender. elección de enciclopedias digitales) y elabore en equipo un mapa comandos de página web y las información en una conceptual donde mencione.com. Niveles de Operación de la Actividad Consciente Intencional Actividades específicas de aprendizaje Preguntas Que el alumno: Horizonte de Búsqueda Para la inteligencia Para la reflexión Para la deliberación ¿Qué herramientas se ¿Cómo elegir los Asista a la biblioteca pública y localice dos temas utilizan para la motores de búsqueda diferentes. el contexto y las diversas implicaciones. • Observará y manipulará distintas herramientas de comunicación informática. • Evidenciará las características y cualidades de distintas formas de comunicación virtual. el alumno: • Decidirá la forma adecuada de buscar información en enciclopedias digitales y en la World Wide Web. Informática 19 .google. definición. el alumno: • Identificará los recursos que proporciona la World Wide Web para la búsqueda de información. ¿Qué son las ¿Qué criterios se Abra mediante un navegador de Internet un motor de enciclopedias deben de considerar búsqueda (por ejemplo http://www. • Conocerá algunas alternativas de comunicación en TIC’s. ¿Qué son los motores ventajas y desventajas de búsqueda. En el nivel Valorar. MANEJO DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN Resultados de aprendizaje En el nivel Atender. cuál de los dos procedimientos le resultó más INFORMACIÓN ¿Cuáles son las diferentes comandos fácil. • Conocerá algunas formas de consulta de información en TIC’s. explore CONSULTA Y de información en características? ¿Qué beneficios se los anaqueles de libros. las Realice una lectura comentada sobre las herramientas Motores de Búsqueda de búsqueda? de consultar herramientas de que se utilizan en la búsqueda y consulta de información en una consulta y la buena información en Internet (motores de búsqueda y Enciclopedias locales ¿Qué y cuáles son los enciclopedia digital.

altavista.digitales? ¿Cuáles son los tipos de enciclopedias digitales y su funcionamiento? ¿Qué son las wikis y cuáles son las características que la distingue de las otras herramientas de búsqueda y consulta de información? para ver que la información consultada es actual y veraz? http://mx.com. sus creadores y objetivo.com). Realice la investigación de un tema específico. Consulte la biografía de un personaje célebre en una enciclopedia local. multimedia) utilizando la mayoría de las herramientas disponibles.org o http://tikiwiki.msn. Discuta en grupo sobre los resultados (fuente que Informática 20 . página web. determinando sus características particulares. examinando sus opciones y características. Salvat. Explore las ventanas y ambientes interactivos de una enciclopedia digital local (CD-ROM. en disco duro) como Océano.com. En binas compare su información y elabore un cuadro comparativo de las ventajas y desventajas de cada herramienta de consulta (página web. o http://www. enlistando sus opciones y herramientas.encarta. obteniendo diferentes tipos de datos (imágenes. DVD-ROM. textos. Escriba su propia definición de wikis y sus características (diferencias). wikis). en tercias o binas. Encuentre otros motores de búsqueda utilizando algún buscador. Redacte sus conclusiones.org/es/. por ejemplo http://es. respecto a otros instrumentos de búsqueda de información.yahoo. Navegue en dos enciclopedias en línea (on-line).wikipedia. http://www.wdl. Encarta. aplicando comandos de búsqueda para precisarla y reducirla. en cuatro motores de búsqueda distintos. de alguna de sus asignaturas. por último en página de wikis. Navegue en una base de datos de wikis como http://es. etc. enciclopedias. un cuadro comparativo de diferentes motores de búsqueda. Investigue los antecedentes de las páginas de wikis. en línea.org. compare sus características y mencione cual le pareció mejor y porque. Realice. Comente en el grupo cuál es el mejor motor de búsqueda y explique por qué. sus características principales.

Investigue la definición. Envíe un mensaje al correo electrónico del profesor para confirmar la creación de la cuenta y ser registrado por él. institución que respalda el artículo. blogs. clasificación. etc. complemente la lista anteriormente elaborada. Investigue en diferentes páginas web. en el desempeño de actividades escolares? proporcionó mayor diversidad de datos. blogs. identifique nombre del autor. Redacte en un procesador de textos un ensayo.COMUNICACIÓN Y DIFUSIÓN DE INFORMACIÓN Correo electrónico Chat (mensajería instantánea) Redes sociales Blogs Documentos portátiles PDF ¿Cuáles son las aplicaciones que se utilizan en Internet para la comunicación y difusión de información? ¿Qué es el correo electrónico y cuál es su función y estructura? ¿Cuáles son los proveedores y servicios más conocidos de correo electrónico? ¿Qué es el Chat y qué clasificaciones existen? ¿Cuáles son las ventajas y desventajas del correo electrónico y el correo tradicional dentro de la comunicación? ¿Qué beneficios brinda el uso del chat? ¿Qué consecuencias trae el uso inmoderado del chat en la comunicación? ¿Cuál es la utilidad de los Blogs en la comunicación de ideas. Enliste los criterios establecidos y comente ante el grupo.). foros de discusión y redes sociales) y elabore: a) Mapa conceptual donde mencione definiciones. donde establezca los beneficios y las implicaciones del manejo de las herramientas de búsqueda y consulta de información. enliste las características del correo tradicional y del electrónico. proveedores y servicios que ofrecen las diferentes aplicaciones que se usan para la comunicación y difusión de información (correo electrónico. información y calidad. opiniones y conocimiento? ¿Para qué se utilizan y ¿Qué implicaciones comunicativas y éticas hay en el uso de las salas de conversación? ¿Qué beneficios se obtienen al utilizar las aplicaciones para la comunicación y difusión de información (mensajería instantánea. comente sus beneficios y desventajas. Envíe por e-mail un comentario en el que aborde como tema las ventajas y desventajas del correo electrónico Informática 21 . explique cómo le ayudan estas en su desempeño de actividades escolares. documentos PDF). más rápida durante búsqueda. Elija un servicio gratuito de correo electrónico y genere una cuenta de e-mail. clasificación. fecha. qué artículo es confiable de acuerdo a los criterios establecidos y que otros criterios establecería. un tema específico de una asignatura. a) Cuadro comparativo donde se enlisten las características de estas. enciclopedias virtuales. Elabore un cuadro de doble entrada donde compare las prestaciones de distintos servicios de correo electrónico gratuito. En binas. wikis. chat. Exprese al grupo cuáles herramientas de comunicación ha usado en Internet y para qué las utiliza. características. proveedores y servicios que ofrecen. chat.

Durante la sesión de chat identifique y anote en una libreta sin preguntar el nombre. blogs. foros de discusión y redes sociales? ¿Qué son los documentos portátiles PDF? ¿Cuáles aplicaciones se utilizan para visualizar documentos PDF? qué ventajas tiene manejar documentos en formato PDF? ¿Para qué otras actividades se utilizan la mensajería instantánea. En la computadora abra algún documento PDF en la aplicación Adobe Reader. y documentos PDF? en la comunicación personal. ventajas. desventajas y consecuencias del chat como herramienta comunicativa.blogger. discutiendo las impresiones que a nivel lingüístico. opiniones personales con el profesor y compañeros sobre el uso.etc. Con ayuda de información bibliográfica identifique las herramientas y operaciones principales. Convierta algún documento del procesador de texto a formato PDF utilizando el comando “Archivo  Imprimir…” (Nombre de Impresora: Adobe PDF). Genere una cuenta en http://www.). http://www. la definición.com. Genere en grupo un blog de la clase de informática en el que publiquen artículos de interés general relacionados a los temas vistos en la asignatura. la posible identidad de cada persona.facebook.com ó http://www.latinchat. comunicativo y ético tuvo con esta experiencia. utilizando un nick (seudónimo) que no revele su nombre o identidad.elchat.blogia. Agregue a sus amigos y profesor como contactos personales e intercambie comentarios con ellos. Apoyándose del libro de texto.com ó http://www.com) Lea los artículos de sus compañeros y redacte una opinión sobre el mismo.com. (Se recomienda usar las páginas http://www.myspace. Posteriormente utilizando un messenger mencione los nombres y nicks encontrados.¿Qué son los mensajeros instantáneos y cuáles son los más conocidos? ¿Qué son y cual es la función de los blogs. realice una lectura comentada acerca del origen. Intercambie en una conversación simultánea.com. chat. ventajas y creación de un documento PDF. Ingrese con sus compañeros de grupo a una sala de chat público (http://www. Informática 22 .

Informática 23 . documentos PDF). Comente en el grupo sobre la utilidad que tiene convertir documentos a formato PDF. chat.Compare las características del documento de texto original con el de PDF. en la elaboración de sus actividades escolares. blogs. Publique un artículo en el blog elaborado en actividades anteriores donde explique los beneficios y perjuicios provenientes del uso de las aplicaciones para la comunicación y difusión de información (mensajería instantánea.

Significado de motor de búsqueda y sus funciones. Concepto de chat y sus tipos. Cuadro comparativo de motores de búsqueda. características de las aplicaciones para la comunicación y difusión de información. • • • Informática 24 . Significado del concepto de blog. Lista de opciones y herramientas de una wiki. Concepto de enciclopedia local y en línea. Noción del término wiki y su funcionamiento. Comandos de búsqueda para la investigación de información. Mapa conceptual (definición clasificación. • • • • Actitud y disposición al trabajo en equipo. redes sociales y sus clasificaciones. Definición y características de una wiki. Conclusiones de motores de búsqueda. proveedores y servicios de las aplicaciones para la comunicación y difusión de información. Lista de características de correo tradicional y correo electrónico. Ensayo (beneficios e implicaciones del uso de las herramientas de búsqueda y consulta de información). Respeto a las normas establecidas y acordadas al inicio del curso por el docente en acuerdo con los estudiantes. Apoyo cooperativo y colaborativo entre estudiantes. Cuadro comparativo.EVALUACIÓN CONOCIMIENTOS El alumno demuestre la apropiación de lo siguiente: • • • • • • • • • Herramienta de búsqueda y consulta de información. Documentos PDF y sus aplicaciones. PROCESOS Y PRODUCTOS DESEMPEÑO ACTITUDINAL CONSCIENTE El alumno evidencie los procesos y la El alumno manifieste los siguientes valores y obtención de los siguientes productos: actitudes: • • • • • • • • • Mapa conceptual de las herramientas de búsqueda y consulta de información. Lista de criterios para ver que la información es veraz y actual. foro de discusión. Concepto de correo electrónico y sus funciones. Cuadro de doble entrada comparando las prestaciones de distintos servicios de correo electrónico. Cuadro comparativo de las ventajas y desventajas de las herramientas de consulta y búsqueda de información. Participación reflexiva en actividades grupales.

Creación de un blog.• • • • • • • Cuanta de correo electrónico (e-mail) E-mail de ventajas. Artículo (actividades prácticas donde se utilizan las aplicaciones para la comunicación y difusión de información). Cuadro sinóptico (definición. ventajas y creación de documentos PDF). Documento convertido a PDF. desventajas y consecuencias del correo electrónico. Informática 25 . Artículo (beneficios e implicaciones del uso de las aplicaciones para la comunicación y difusión de información en su desempeño escolar).

fortaleciéndolas con investigación o consultas a diversas fuentes de información que le permiten afianzar el manejo de contenidos y facilitan las actividades del aula. desde una perspectiva humanista. la metodología debe adecuarse a los cuatro niveles de conciencia del Método Trascendental: Atenta. • Detecta las necesidades educativas de la comunidad y de los actores que forman parte de ella. • Considera el horizonte actual de cada alumno: (conocimiento. la metodología más que exponer y sistematizar métodos. a través de estrategias que logran despertar su interés. Crítica. • Motiva al alumno. contexto. El papel conductor del maestro consiste en la selección y ordenamiento correcto de los contenidos de enseñanza. Que promueva la generación de juicios de valor. y en la evaluación sistemática durante los procesos de enseñanza y aprendizaje. en la aplicación de métodos apropiados. • Reconoce las propias competencias. se plantea. • Diseña técnicas grupales que propician el trabajo colaborativo.) • Observa la diversidad cultural de los alumnos. una metodología que dirija la práctica docente en los cuatro niveles de consciencia del Método Trascendental a la activación de los procesos de enseñanza y de aprendizaje. • Planea cada sesión o secuencia didáctica (las actividades) para hacer eficiente el proceso educativo. Para lograr esa activación. Libre-responsable. y las características y expectativas del grupo. habilidades. Criterios generales para convertir la práctica docente en: El docente: • Identifica el contexto social en que está inmersa la comunidad educativa. Que promueva la generación y manejo de datos y conceptos. en la adecuada organización e implementación de las actividades. • Revisa los planes y programas de estudios. el profesor debe conducir en todo momento el aprendizaje hacia la autoapropiación del proceso por medio de la actividad consciente del alumno. En los programas. Inteligente. Que promueva la recuperación de datos conocimientos previos. • Ubica el curso en relación con el plan de estudios. toma de decisiones. Precisamente por eso. El docente: • Propone los resultados de aprendizaje del curso con base en el análisis del entorno (horizonte global). Atenta Inteligente Informática 26 . se esfuerza en proporcionar al profesor los criterios que le permiten justificar y construir el método que responda a las expectativas educativas que cada situación didáctica le plantea. la organización de la institución (aspectos operativos).METODOLOGÍA Si consideramos al método como: El conjunto de operaciones recurrentes e interrelacionadas que producen resultados acumulativos y progresivos. Que promueva la generación de juicios de hechos y la participación crítica y reflexiva. etc.

Crítica El docente: • Establece relaciones interpersonales adecuadas. destrezas y actitudes de los estudiantes logrando su autonomía. Libre . • Evalúa en forma continua los conocimientos procesos. facilitador y guía. Promueve la interdisciplinariedad. que estimulan la apropiación de conceptos. • Ejerce su papel de mediador. copias u otros) para el trabajo de cada sesión. significados y valores.Responsable Informática 27 . • Delibera sobre los resultados del proceso educativo asumiendo su responsabilidad. Guía los procesos en forma contingente. • Analiza las situaciones que obstaculizan o impiden el logro de los objetivos. orientador. acompañamiento. • Valora la importancia de los procesos de enseñanza y aprendizaje como medios para favorecer el crecimiento y desarrollo del ser humano. orientación. • Fortalece las habilidades. productos y el desempeño actitudinal consciente (alumno_ docente) con instrumentos apropiados que le permiten tomar decisiones oportunas. • Se reconoce como sujeto de aprendizaje y propone innovaciones a los procesos de enseñanza y aprendizaje. El docente: • Autoevalúa periódicamente su práctica docente.• • • • Selecciona previamente los materiales (lecturas. Entiende la función docente como guía.

asimismo. Periódicos murales. postulados. Entrevista dirigida semiestructurada. b) Procesos y Productos. Conocimientos Procesos y productos Desempeño Actitudinal Consciente Informática 28 . Exposición oral. Reportes escritos. En las secuencias didácticas que se presentan como modelo para cada horizonte de búsqueda. Rúbrica. La Evaluación Diagnóstica tiene la finalidad de detectar las necesidades específicas de los estudiantes. que se refiere a la dominación y apropiación de hechos. ideas. Estudios de campo. Mapa conceptual. Uno o varios de los siguientes instrumentos: Escala valorativa ordinal. se realiza al inicio de cada semestre de manera obligatoria. principios. Proyecto parcial de unidad. Escalas valorativa numérica. hay sugerencias implícitas o explicitas para realizar la Coevaluación y la Autoevaluación que permiten desarrollar las competencias de los estudiantes y al mismo tiempo. los elementos que pueden evaluarse. La heteroevaluación continua aporta información importante tanto para el docente como para el estudiante. Prueba objetiva. conceptos. Resolución de problemas. Cada eje tiene precisados. como puede verse en cada columna del apartado de evaluación de cada unidad. evalúa la calidad de los procesos en la autoconstrucción del aprendizaje.EVALUACIÓN Como parte del proceso de aprendizaje. Rejillas de conceptos. Uno o varios de los siguientes instrumentos: Guía de observación. c) Desempeño Actitudinal Consciente. Cuadernos de trabajo. Método de casos. Lista de control. Portafolios de productos. Registro acumulativo. Tabla lógica. datos. Cuadros de doble entrada. Escala de Thurstone. Instrumentos sugeridos: Los siguientes instrumentos pueden utilizarse dependiendo del énfasis que pretenda darse a cada eje de evaluación. permite la retroalimentación y por ello incide tanto en el proceso de enseñanza como en el de aprendizaje. la evaluación se realiza antes de iniciar la implementación del programa de estudios. situaciones. arrojan datos sobre la calidad y cantidad de los resultados de aprendizaje que se van alcanzando. teorías. Uno o varios de los siguientes instrumentos: V Heurística. Encuestas. Para mayor referencia se recomienda acudir al Manual del MOEVA. Escala de producción. Lista de palabras. Mapa mental. Dibujos y/o collages. Lista de cotejo de productos. es decir. El resultado de esta evaluación no se traduce en una calificación para el alumno. señala pautas para la adecuada planeación didáctica por parte del docente. para que de manera integral se dé lugar a la Evaluación Sumativa. definiciones. El Modelo de Evaluación para Bachillerato General Estatal (MOEVA) establece que la evaluación se realizará en tres ejes: a) Conocimientos. sino en fortalezas y oportunidades de aprendizaje. evalúa las actividades racionales que realiza el estudiante de manera intencional en las que están presentes las actitudes que permiten la asunción de valores y la personalización de las normas hacia una progresiva y auténtica humanización del hombre. Escala de Likert. Fichas de trabajo (síntesis y/o resumen). Cuadros sinópticos. evidenciando los mismos en productos concretos. se aplican los fundamentos de la Evaluación Formadora. Diario de asignatura. de acuerdo al contexto y además.

José Ignacio. • JOYCE. (2005). Mc Graw Hill. Informática 29 . Kati. Universo del weblog: Consejos Prácticos para Crear y Mantener su Blog. Jerry. Microsoft Windows XP Visual. Introducción al uso de la computadora e Internet.APOYOS DIDÁCTICOS COMPLEMENTARIOS • • • • Computadora Internet Enciclopedias Digitales en CD-ROM. • • LISTA DE REFERENCIA Bibliografía básica: • AGUADED.4 Biblioteca Escolar o Pública. (2005). Bibliografía Complementaria • ALGOBIA. Rebeca. Madrid. Osvaldo. Juan Manuel. • BLOOD. (2003). Ricardo. Internet en casa. México. 6. Educar en Red. • GOOKIN. et al. México. Megabite. Internet. Madrid. Informática I. Pedro. Ciencia Educativa. Pearson Educación. Colombia. Madrid. • IVENS. Informática. Madrid. (2004). Encuentre todo lo que necesita en Internet ¡Fácil! México. Málaga. Freeware de entrenamiento de Teclado:  Keyboard Explorer  Mecanet ver. Anaya Multimedia.  Mouse Trainer ver. 0. (2001). • MILLER. Michael. Anaya. (2004). Alfaomega. Ediciones 2000. Madrid. • CASTELLANOS. Aljibe. Informática 3. • FERNÁNDEZ. José Guadalupe. (2000). Conceptos de Computación. México. (2007). Dan. Trillas. México. • LOVILLO. 1. (2003). (2002). (2001). June.2 Freeware de entrenamiento de ratón. Manual imprescindible de Microsoft® Office. Bookmart. (2001). • JAMRICH PARSONS.3  TypeFaster en español ver. (1998). • CUAUTLE. Thomson. McGraw Hill. México.2. Diccionario ilustrado de computación para inexpertos. Gil. • ESCAMILLA.

com (Motor de Búsqueda) • http://www.com.org (Enciclopedia Libre Colaborativa) • http://www.mx (Sociedad Mexicana de la Computación en la Educación) • http://www.myspace.org. México.blogia.com (Motor de Búsqueda) • http://mx.google. (2005).redescolar. (2006).somece. Usborne. Recursos Web • http://www.com (Página para consultar o publicar trabajos e información) • http://colectivo-informatica. ORIHUELA. Diccionario moderno de Informática. Meter. Enciclopedia General en línea en español) • http://www.mx (Portal Educativo SEP-INEA) • http://www. ESIC Editorial.e-mexico. La esfera de los libros. et al.conevyt.• • • • • • NORTON. VELARDE. (2003).com (Página para crear Blogs) Informática 30 .gob.mx (Sociedad de la Información y el Conocimiento UNAM) • http://www. (1992).com (Red social) • http://www. Madrid.com (Red social de docentes de informática del Bachillerato General Estatal) • http://www.com (Red social) • http://www. Guías visuales de Internet.monografias. Blogs.mx (Motor de Búsqueda) • http://es.ning.blogger.ilce.lycos.sociedadinformacion.msn.org (Fundación Latinoamericana para la Educación a Distancia) • http://www. Anaya. Octavio Isaac. Editorial Iberoamérica.enciclonet. La conversación en internet que está revolucionando medios.org/es (Enciclopedia Multimedia en línea) • http://es. ROJAS. La revolución de los blogs. El correo electrónico para principiantes. México.cca. Madrid. Madrid.facebook.org (Enciclopedia Libre Colaborativa) • http://tikiwiki.encarta.org. Geneviéve M.unam. (2006).flead. empresas y ciudadanos.mx (Portal del Sistema Nacional e-México) • http://www. SCHEVIN-TEJERA. (2006).com (Microsoft Encarta en línea) • http://www.com (Motor de Búsqueda) • http://www. Gran Bretaña.edu. WALLACE. Mc Graw Hill.com (Micrones. Introducción a la computación. et al.yahoo. José Luís. Mark. Jorge.altavista.mx (Red de educación y desarrollo emprendedor para la comunidad) • http://www.mx (Red Escolar SEP-ILCE) • http://www.wikipedia.com (Página para crear Blogs) • http://www.wdl.org..

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