SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA

REFORMA CURRICULAR BACHILLERATO GENERAL ESTATAL PLAN DE ESTUDIOS 2006

COMPONENTE DE FORMACIÓN BÁSICA

INFORMÁTICA
Programa de estudio de 3° semestre

LUIS MALDONADO VENEGAS Secretario de Educación Pública del Estado de Puebla JORGE B. CRUZ BERMÚDEZ Subsecretario de Educación Media Superior JOSÉ LUIS BALMASEDA BECERRA Director General Académico GISELA DUEÑAS FERNÁNDEZ, MARÍA EDITH BÁEZ REYES, BEATRIZ PIMENTEL LÓPEZ, SARAHÍ GAXIOLA JARQUÍN, OSVALDO CUAUTLE REYES, MARÍA DE LOS ÁNGELES ALEJANDRA BADILLO MÁRQUEZ, LUIS RENATO LEÓN GARCÍA, MARCOS JARA MARTINEZ, EMILIO MIGUEL SOTO GARCÍA. Coordinación del Proyecto: Colegiado Académico PROGRAMA DE ESTUDIOS Informática Equipo de Diseño Curricular Norma Cruz Mendoza, Osvaldo Cuautle Reyes, Juan José Luís Lechuga Pérez, Liliana Sánchez Tobón, María del Rosario Suárez Teófilo Revisión Metodológica María Angélica Álvarez Ramos, Gerardo Ángel Chilaca, Verónica Ángel Chilaca, Faustino Javier Cortés López, Margarita Concepción Flores Wong, Jorge Fernando Flores Serrano, Juan Manuel García Zárate, Genaro Juárez Balderas, Sotero Martínez Juárez, María Teresa Notario González, Irma Ivonne Ruiz Jiménez, Juan Jesús Vargas Figueroa, Emilia Vázquez Pacheco Estilo Leonardo Mauricio Ávila Vázquez, Alejandro Enrique Ortiz Méndez, Cristina Herrera Osorio, Concepción Torres Rojas, Rafael Carrasco Pedraza Formato Osvaldo Cuautle Reyes, Liliana Sánchez Tobón, Emilio Miguel Soto García.

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PROGRAMA ACADÉMICO: SEMESTRE: CAMPO DISCIPLINAR: COMPONENTE DE FORMACIÓN: NÚMERO DE HORAS: CRÉDITOS:

INFORMÁTICA TERCERO COMUNICACIÓN BÁSICO 48 6

IMPORTANCIA DEL CURSO
El fenómeno globalizador que actualmente experimenta la sociedad, se ha apoyado y desarrollado en los avances tecnológicos. El mundo actual no se concibe sin los medios de comunicación e información que son símbolo de la postmodernidad y propician la necesidad de incorporarse a las sociedades de información y del conocimiento. La adquisición de datos, su reflexión y su comprensión, son la base de la actual vida cotidiana en situaciones de tipo general y en formas de comunicación interpersonal. La asignatura de Informática se ubica en el campo disciplinar de Comunicación, su objetivo principal es desarrollar en el estudiante competencias que le permitan el uso y manejo eficiente de los códigos de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC’s), utilizándolas como herramientas de búsqueda y comunicación de la información. Asimismo, servirá de fundamento a la asignatura de Aplicaciones Informáticas, donde a partir de las habilidades adquiridas en el manejo de información, se promoverá la construcción del conocimiento y el fomento de aprendizaje. Asignaturas afines al área del lenguaje tales como: Taller de Lectura y Redacción, Literatura e Inglés se apoyaran de las capacidades comunicativas desarrolladas por la Informática, esta asignatura proporciona al estudiante mecanismos para la expresión escrita, la reflexión sobre la lengua y la lectura. La asignatura de Informática desarrolla conocimientos, habilidades y actitudes que sirven de apoyo al resto de las asignaturas, sirve como plataforma de comunicación y difusión de conocimientos y aprendizajes desarrollados dentro de los horizontes de búsqueda de las diferentes áreas, es decir, la propia naturaleza de esta asignatura propicia el trabajo académico interdisciplinario. Además, mediante las actividades que se plantean en esta asignatura, el estudiante se apropiará de actitudes propicias para el trabajo colaborativo, al mismo tiempo que el uso apropiado de las TIC’s, permitirá al estudiante dar a conocer su propio contexto sociocultural ante la sociedad del conocimiento, mas allá del consumo exclusivo de la información y manejo operativo de la tecnología. El contenido del programa de Informática está estructurado por las siguientes unidades:

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Fundamentos básicos.Unidad I. Informática 4 . Las actividades están encaminadas a iniciar al estudiante en el manejo de los conceptos y nociones de la Informática. Provee de los mecanismos necesarios para la obtención de información y para la comunicación del estudiante a través de las TIC’s. Unidad II. Procesamiento de texto para el manejo de información. Unidad III. Se considera proporcionar una aplicación informática para la producción y edición de documentos de textos. Manejo de información y comunicación.

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• Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general. • Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva. reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. • Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas. con introducciones. • Analiza y compara el origen. desarrollo y conclusiones claras. producir materiales y transmitir información. • Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad. • Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. códigos y herramientas apropiados. DISCIPLINARES BÁSICAS • Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes. considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. • Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar.COMPETENCIAS El presente programa contribuye particularmente al desarrollo de las siguientes competencias: GENÉRICAS Escucha. • Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. • Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. • Argumenta un punto de vista en público de manera precisa. Informática 6 . Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. matemáticas o gráficas. • Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. • Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. coherente y creativa. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios. comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. resolver problemas. • Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. • Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas.

• Analizarán la calidad de la información obtenida a través de fuentes informáticas. • Comprenderán los usos de los diversos recursos de comunicación informática. En el nivel Juzgar: • Verificarán de forma personal el provecho de la incorporación de las TIC’s en sus procesos de aprendizaje. • Utilizarán los medios informáticos como parte de sus procesos de comunicación personal. • Reflexionarán sobre temas de diversas asignaturas haciendo uso de las TIC’s. En el nivel Entender: • Conocerán los diferentes medios informáticos para la adquisición de información. Informática 7 . • Visualizarán diversos tipos y estilos de documentos digitales.RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO Los alumnos: En el nivel Atender: • Observarán el uso de las TIC’s en la construcción de aprendizajes y comunicación. • Apreciarán el manejo ético-moral de las TIC’s en su contexto sociocultural. • Identificarán a las TIC’s como forma de comunicación personal. En el nivel Valorar: • Valorarán la importancia del uso de las TIC’s en la vida académica y cotidiana.

¿Cómo funcionan los la computadora al computadora en la precisando sus nombres y función. En el nivel Entender. apaga una Realice prácticas en un freeware de mecanografía en eficiente de los computadora? ¿De qué manera la dispositivos de entrada las que desarrolle sus destrezas de digitación en el computadora simplifica teclado. el alumno: • Conocerá las funciones de los dispositivos de entrada y/o salida. (Encienda y apague ¿Cómo se enciende y y/o salida? importante el uso la computadora). • Argumentará la importancia de administrar los datos en los medios de almacenamiento. En el nivel Valorar. • Decidirá la forma adecuada para organizar datos en un medio de almacenamiento. (Se sugieren Keyboard Explorer y las lecciones y/o salida? ¿Cómo se usa algunas tareas? del Mecanet v 6. En el nivel Juzgar. FUNDAMENTOS BÁSICOS Resultados de aprendizaje En el nivel Atender. el alumno: • Ponderará las ventajas del uso del teclado y del ratón para acceder a las diversas opciones del software. enlistando los elementos que observa y sus ¿Qué es una características. Niveles de Operación de la Actividad Consciente Intencional Actividades específicas de aprendizaje Preguntas Que el alumno: Horizonte de Búsqueda Para la inteligencia Para la reflexión Para la deliberación Examine físicamente una computadora y sus dispositivos. el alumno: • Observará los elementos que componen una computadora. • Manejará los tipos más comunes de archivo. dispositivos de entrada utilizar vida cotidiana? Mediante una lluvia de ideas elabore un algoritmo de y/o salida? adecuadamente los CONCEPTOS cómo se enciende y apaga la computadora. el alumno: • Deliberará la utilidad de la computadora en la realización de diversas tareas.3). • Identificará la función de los dispositivos básicos que forman una computadora. Siga las dispositivos de entrada BÁSICOS ¿Por qué es instrucciones de manera práctica. dispositivos la forman? ¿Cómo se hace ¿Qué beneficios se Consulte información bibliográfica para verificar y eficiente el manejo de tienen al utilizar la complementar la lista de elementos (dispositivos).UNIDAD I. correctamente el Realice todas las prácticas del freeware “Mouse teclado y el ratón? Trainer”. si es necesario. Compare su lista con la de otros computadora y qué compañeros y complétela. Elabore un mapa conceptual donde clasifique los Informática 8 . • Valorará la relevancia de dominar el uso de los dispositivos de entrada y/o salida para el manejo de la computadora.

etc.) donde se emplean los diferentes tipos de sistemas operativos. Genere su propia cuenta de usuario. Posteriormente redacte su propia definición de “Sistema Operativo”. protector de pantalla. apariencia de las ventanas. contador. escritos. Encienda la computadora y observe los sucesos que aparecen en pantalla hasta la imagen principal del sistema operativo.¿Qué es el sistema operativo y cuál es su función? ¿Cuáles tipos de sistemas operativos existen desde el punto de vista tecnológico y comercial? ¿Qué elementos tiene el entorno del sistema operativo? ¿Qué se debe de considerar para elegir el sistema operativo a usar en una computadora? ¿Qué consecuencias y beneficios tiene el uso de sistemas operativos comerciales. taller mecánico. etc. etc. ecuaciones. fotógrafo. cree accesos directos. escuela. y elabore un mapa conceptual de lo investigado. tipos. puntero del mouse. Busque información sobre los tipos de sistemas operativos que existen. Posteriormente dibuje la pantalla principal (escritorio) y el explorador del sistema operativo en su libreta donde especifique nombre y función de los elementos observados en la pantalla. Indague el precio y características de diferentes Informática 9 . comerciales y las implicaciones éticas? ENTORNO DE SISTEMA OPERATIVO dispositivos de entrada y/o salida de acuerdo a las diferentes profesiones (arquitecto. dibujo gráfico.). Realice un cuadro donde compare cómo se hacen algunas tareas con y sin el uso de la computadora (planos. etc. definiciones de sistema operativo. diseñador. clasificación. libres o ilegales? ¿Qué tipo de sistema operativo se debe utilizar según las necesidades tecnológicas. Redacte un listado de lo observado. hora del sistema. Encienda la computadora. funciones. Busque en distintas fuentes bibliográficas. elementos. En binas elabore un cuadro de doble entrada en donde se especifiquen los lugares y actividades (centro comercial. donde configure el escritorio.). oficinas. observe y explore detenidamente los elementos de la pantalla principal (escritorio) y explorador del sistema operativo. (sesión). Elabore un ensayo donde exprese la importancia y beneficios que se obtienen al usar correctamente la computadora con sus dispositivos de entrada y/o salida en las diferentes tareas que realiza diariamente.). cambie iconos. abogado. barra de tareas.

(Memorias. función. y que materiales emplearía. etc. Informática 10 . Investigue los diferentes antivirus y antiespías existentes y su uso. Ejecute una búsqueda de archivos de diferentes tipos en el disco duro y reporte los resultados obtenidos. En binas.¿Qué es un medio de almacenamiento? ¿Cómo se clasifican los medios de almacenamiento y cómo funcionan? MEDIOS DE ALMACENAMIENTO. procesador. Realice las operaciones de cortar. su marca. pegar y mover carpetas y/o archivos. disco duro portátil.). ipod. ARCHIVOS Y CARPETAS CENTRADO EN CELDA ¿Qué es un archivo y cómo se clasifican? ¿Que es una carpeta y cuál es su función? ¿Cuáles son los riesgos externos que pueden afectar a los medios de almacenamiento y sus archivos? ¿Por qué es necesario mantener la seguridad del equipo de cómputo e integridad de los archivos? ¿Para qué organizar los archivos utilizando carpetas en un medio de almacenamiento? ¿Qué utilidad tiene clasificar y ordenar los archivos a través de carpetas? ¿Cuáles son las ventajas y desventajas en el uso de los diferentes medios de almacenamiento? modelos de computadoras y en su libreta anote las características que tienen (memoria RAM. Investigue en una tienda de cómputo. libres e ilegales. b) Elabore un cuadro de tres columnas en donde escriba como mínimo 10 diferentes extensiones de un archivo su descripción y programas que lo abren. discutiendo las ventajas y desventajas de cada uno (considere su contexto. Con la información obtenida elabore un cuadro comparativo. Practique el manejo de los antivirus y antiespías realizando un análisis de los dispositivos de almacenamiento extraíbles. Apoyándose de la lectura: a) Elabore un cuadro sinóptico donde mencione la diferencia. Realice un debate sobre sistemas operativos comerciales. capacidad y precios. necesidades e implicaciones éticas). CD. etc. función y clasificación de un archivo y una carpeta. Realice una lectura sobre software libre y comercial. capacidad de almacenamiento. descripción. comente cómo organizaría una serie de hojas impresas con tareas de diferentes semestres y asignaturas. etc. copiar. c) Realice un árbol de carpetas y subcarpetas en un medio de almacenamiento extraíble (memoria.).). cuáles medios existen para almacenamiento de datos. Consulte en diferentes fuentes bibliográficas y elabore una lista de los cuidados que se debe de tener al utilizar y transportar los diferentes medios de almacenamiento. disco duro portátiles.

cada quién al recibirla mencionará qué entiende por el término Internet. comunicativos. Haga un diagrama de pescado enunciando las ventajas y desventajas del uso de diferentes medios de almacenamiento. sociales y culturales. Visite diferentes portales y páginas web. Elabore una lista de ventajas y desventajas de Internet tomando en cuenta aspectos tecnológicos. Busque lugares cercanos con acceso a Internet en su región o comunidad. Refuerce los conceptos formados previamente con una lectura comentada sobre los temas Internet y la www. Exprese una analogía entre el concepto de red y la telaraña de estambre formada en la actividad previa. Ventajas Dispositivo Desventajas ¿Qué es Internet? ¿Qué es la World Wide Web? ¿Cómo funciona un navegador de Internet? ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de utilizar Internet? ¿Dónde se aplican los servicios que ofrece Internet como medio de comunicación? INTERNET ¿Cuál es el beneficio de Internet como medio de información y comunicación en la vida académica y personal? Con sus compañeros de grupo forme un círculo. Discuta en grupo los listados. Comente en grupo la clase de contenidos encontrados en cada una de ellas.Comente con sus compañeros los cuidados que se deben llevar a cabo para proteger la información y mencione las consecuencias de no seguir las prevenciones necesarias para cada medio de almacenamiento. en el que se irán lanzando por turnos una bola de estambre. Anote sus conclusiones. Abra el navegador de páginas web. Informática 11 . observe e identifique los diferentes elementos de la ventana.

Ejemplo: en el comercio puede ocupar el comercio electrónico. donde se ocupe el internet. escuela. etc. intercambie y enliste opiniones sobre el impacto del Internet en su vida académica.). comunicación. puede ser la página “mercado libre”. personal y social. Informática 12 . Socialice con el grupo.En lluvia de ideas mencione 3 áreas de trabajo (comercio. Elabore un diagrama donde escriba que servicios ofrece el internet en las áreas de trabajo mencionados. En tercias.

Ensayo de la importancia y beneficios del uso correcto de los dispositivos de una computadora. Algoritmo del encendido y apagado de una computadora. definición. Dibujo del escritorio del sistema operativo. Diagrama de pescado de ventajas y desventajas de dispositivos de almacenamiento. DESEMPEÑO ACTITUDINAL CONSCIENTE El alumno manifieste los siguientes valores y actitudes: • • • • Actitud para el trabajo en equipo. Ejecuciones y funciones de ratón. Lista de cuidados de los medios de almacenamiento. clasificación de los sistemas operativos. Cuadro comparativo de los medios de almacenamiento.EVALUACIÓN CONOCIMIENTOS El alumno demuestre la apropiación de lo siguiente: • • • • • • • • Definición del término computadora y de los diversos dispositivos que la forman. Informática 13 . Respeto a las normas acordadas entre los estudiantes y el docente al principio del curso. Tipos de archivo y medios de almacenamiento de información. Apoyo cooperativo y colaborativo. Mapa conceptual de clasificación de los dispositivos de una computadora. PROCESOS Y PRODUCTOS El alumno evidencie los procesos y la obtención de los siguientes productos: • • • • • • • • • • • • • • • Lista de elementos de una computadora. Reporte de precios y características de diferentes modelos de computadoras. Definición y uso de Internet. Elementos y funciones de los sistemas operativos de ambiente gráfico. Formas de seguridad del equipo de cómputo e integridad de los archivos. Concepto de sistema operativo y sus tipos. Conclusiones sobre las consecuencias de no seguir los cuidados de los medios de almacenamiento. Cuadro comparativo del antes y después de la computadora. Lista de sucesos al encender una computadora. Funciones y atajos de teclado. Participación reflexiva en actividades grupales. función. Mapa conceptual. Cuadro de tres columnas de los tipos de archivos. Cuadro sinóptico de la diferencia de archivo y carpeta.

cortar. Prácticas en Computadora:  Conexión. encendido y arranque del sistema operativo.  Entrenadores de teclado y ratón  Árbol de carpetas  Copiar. Diagrama de servicios de internet.  Búsqueda de archivos  Búsqueda de páginas web. Lista de ventajas y desventajas del uso de internet. cómo usar el navegador de páginas web.• • • • Procedimiento. Informática 14 . pegar y mover archivos y carpetas.

el alumno: • Conocerá las herramientas necesarias para editar y dar formato a un texto. • Producirá documentos de texto tomando en cuenta el contenido y la calidad en su diseño. Comente con el grupo sobre la utilidad del procesador de texto como medio de expresión y comunicación. probando las formas de desplazarse en el documento. • Conocerá los diferentes tipos de contenidos que se pueden insertar en un texto. En el nivel Juzgar. de gramática Informática 15 . PROCESAMIENTO DE TEXTO PARA EL MANEJO DE INFORMACIÓN Resultados de aprendizaje En el nivel Atender. En el nivel Entender. INTRODUCCIÓN AL PROCESADOR DE TEXTOS EDICIÓN DE TEXTO ¿En qué casos es pertinente el empleo de las herramientas de ¿Cómo las tareas básicas de edición hacen eficiente la Observe un documento creado en un procesador de texto proporcionado por el docente e identifique las palabras homófonas. copia. Utilice el teclado y ratón para escribir en el procesador una canción. Horizonte de Búsqueda Niveles de Operación de la Actividad Consciente Intencional Preguntas Para la inteligencia Para la reflexión Para la deliberación ¿Qué es un procesador de textos y qué tipos de documentos se pueden realizar con él? ¿Cómo se inserta y agrega texto en un documento? ¿Cómo desplazarse dentro de un documento de texto? ¿Cómo se guarda. guardar como…. Identifique el nombre y función de los elementos observados en la actividad anterior con ayuda de material bibliográfico. corta. Elabore una tarea escrita de cualquier asignatura en el procesador de textos. barras. el alumno: • Concluirá la utilidad del procesador de textos en su vida personal y académica. el alumno: • Reconocerá los documentos que se producen con un procesador de textos. En el nivel Valorar. abrir y cerrar archivos de texto. abre y cierra un documento de texto? ¿Cómo se selecciona. errores de ortografía. Practique las funciones de guardar. menús y elementos que lo forman. el alumno: • Comprobará el manejo adecuado de las herramientas de edición y formato en diversos tipos de documentos. mueve y pega un texto? ¿Por qué el procesador de textos funciona como medio de expresión y comunicación? ¿Qué utilidad tiene el procesador de textos en actividades académicas y cotidianas? Actividades específicas de aprendizaje Que el alumno: Abra el procesador de textos y explore el área de trabajo. con ratón y con teclado.UNIDAD II.

Comente en clase la necesidad de configurar las Informática 16 . donde tardó menos tiempo. b) Copie la frase diez veces. Busque palabras homófonas y analice si no interfieren con el sentido y significado de las oraciones. sangrías. Al terminar redacte en el procesador de textos sus conclusiones sobre la necesidad de dominar las diferentes operaciones básicas de edición de texto. Busque e identifique a través de recortes de libros o artículos de revistas los siguientes elementos: alineación. cambie el tamaño y orientación original de la página y observe que se altera el orden y composición del documento. etc. incorporando los elementos de la actividad previa y guiado por el docente. copiar y cortar segmentos de texto en el mismo documento para mejorar su estructura.). (ocupando la opción copiar y pegar). c) Mueva las últimas frases a la parte superior del documento. espaciado y tabulaciones de un párrafo? ¿Cómo configurar ¿En qué clase de documento es posible el uso de tabulaciones? ¿Para qué sirve configurar el formato de la página. antes de capturar y formatear el texto? ¿Por qué es importante el uso correcto y moderado de las herramientas de formato en el diseño de un documento? y de estructura que pueda tener. para reemplazarlas. Posteriormente.¿Cómo se buscan y reemplazan palabras en un texto? ¿Cómo corregir la ortografía y gramática de un documento? búsqueda y reemplazo? ¿Cómo se demuestra que la función de corrección ortográfica y gramatical es correcta? elaboración de documentos de texto? ¿Cómo se aplican fuentes. estilos y efectos al texto? FORMATO DE DOCUMENTOS ¿De qué forma se ajustan la alineación. espaciados. (ocupando la opción cortar y pegar). encabezados y pie de página. Localice palabras correctamente escritas que sean marcadas como errores ortográficos. (una por una). Transcriba la tarea de alguna asignatura del semestre. si es que domina las tareas básicas. (Qué se le hizo más fácil. Con ayuda del teclado y ratón practique mover. realice un documento donde: a) Escriba una frase diez veces. márgenes. Apoyándose con el procesador de texto. dé formato al documento. sangría. Busque sinónimos (apoyándose con la herramienta de sinónimos del procesador de texto) de palabras que no comprenda con claridad. columnas. Utilizando las herramientas de ortografía y gramática corrija los errores que identificó en el documento anterior.

tablas. Informática 17 . encabezados y pie de página. Elabore en el procesador de texto su horario de clases utilizando tablas. tamaño. inserción de imágenes. bajo su apreciación. edición y formato de un texto. Posteriormente guarde el archivo como página web y observe la vista previa utilizando un navegador de Internet. en cuáles documentos puede ser útil el uso de tabuladores. tablas o contenidos de diversa índole? Señale con un marcador. Practique en la computadora consultando al profesor y su libro de texto. facturas. defectos. Presente al grupo 2 ejemplos impresos de revistas o libros en el que encuentre y señale. márgenes y orientación de una hoja? propiedades de la página antes de comenzar la inserción. en la hoja de un periódico todos los elementos que complementen el texto.) y los reproduzca utilizando el procesador de texto.columnas. Comente. pie de página. excesos o saturación en el formato y el diseño. etc. Lleve a clase formatos de documentos comerciales (recibos. pagarés. Efectúe en grupo una exposición de los trabajos realizados y comenten si la incorporación mejoró la presentación visual de los documentos. los procedimientos para insertar encabezados. encabezados y pies de página? ¿Cuál es el procedimiento para insertar tablas en un documento de texto? ¿De qué forma se puede agregar imágenes a un documento de texto? ¿Qué son los textos artísticos y cómo se insertan? INSERCIÓN DE CONTENIDO ¿Cuáles son las ventajas de incorporar contenidos a los documentos de texto? ¿Cuáles son las mejoras que muestran los documentos de texto que incorporan imágenes. ¿Cómo se insertan saltos. clasifique los diferentes sistemas operativos y sus características. Elabore un documento de texto utilizando tabuladores mediante el cual. Diseñe en el procesador de texto una portada para un portafolio de evidencias donde utilice imágenes y textos artísticos. imágenes y textos artísticos.

• Portada en página web. Configuraciones de la página de un texto. Participación reflexiva en actividades grupales. Respeto a las normas establecidas y acordadas al inicio del curso por el docente en acuerdo con los estudiantes. • • • Informática 18 .  Copiar  Cortar  Pegar  Buscar  Reemplazar Funcionamiento de las herramientas de ortografía y gramática.  Corrección y edición de textos  Formato a textos y tabuladores. PROCESOS Y PRODUCTOS El alumno evidencie los procesos y la obtención de los siguientes productos: El alumno evidencie los procesos y la obtención de los siguientes productos: • Prácticas de computadora:  Canción  Tarea en relación con alguna asignatura. • Formatos comerciales.  Configuración de página. Tareas básicas de edición. Apoyo cooperativo y colaborativo entre estudiantes. Atajos de teclado más comunes para la edición y formato de textos.EVALUACIÓN CONOCIMIENTOS El alumno demuestre la apropiación de lo siguiente: • • • Concepto y función de procesador de texto. DESEMPEÑO ACTITUDINAL CONSCIENTE El alumno manifieste los siguientes valores y actitudes: • • • • Actitud y disposición al trabajo en equipo. Tipos de contenidos de un documento de texto.

En el nivel Juzgar. MANEJO DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN Resultados de aprendizaje En el nivel Atender.UNIDAD III. el alumno: • Decidirá la forma adecuada de buscar información en enciclopedias digitales y en la World Wide Web. ¿Qué son los motores ventajas y desventajas de búsqueda. ¿Qué son las ¿Qué criterios se Abra mediante un navegador de Internet un motor de enciclopedias deben de considerar búsqueda (por ejemplo http://www. elección de enciclopedias digitales) y elabore en equipo un mapa comandos de página web y las información en una conceptual donde mencione.google. En el nivel Entender. • Conocerá algunas formas de consulta de información en TIC’s. Informática 19 . cuál de los dos procedimientos le resultó más INFORMACIÓN ¿Cuáles son las diferentes comandos fácil. el alumno: • Identificará los recursos que proporciona la World Wide Web para la búsqueda de información. • Valorará la asistencia que brindan las TIC’s en la búsqueda y consulta de información para su vida personal • Elegirá las herramientas informáticas que pueda emplear en sus procesos de comunicación. Comente en la siguiente sesión MANEJO DE Internet? obtienen al utilizar los de clase. definición. • Observará y manipulará distintas herramientas de comunicación informática. • Evidenciará las características y cualidades de distintas formas de comunicación virtual. explore CONSULTA Y de información en características? ¿Qué beneficios se los anaqueles de libros. • Comprenderá el uso y manejo de las más importantes herramientas de comunicación informática.com. En el nivel Valorar. las Realice una lectura comentada sobre las herramientas Motores de Búsqueda de búsqueda? de consultar herramientas de que se utilizan en la búsqueda y consulta de información en una consulta y la buena información en Internet (motores de búsqueda y Enciclopedias locales ¿Qué y cuáles son los enciclopedia digital. el alumno: • Reconocerá las características de las enciclopedias digitales locales y en línea. el contexto y las diversas implicaciones. tipos y Enciclopedias en línea búsqueda? wikis? investigación? aplicaciones de las herramientas de búsqueda y Wikis consulta de información. • Conocerá algunas alternativas de comunicación en TIC’s. Niveles de Operación de la Actividad Consciente Intencional Actividades específicas de aprendizaje Preguntas Que el alumno: Horizonte de Búsqueda Para la inteligencia Para la reflexión Para la deliberación ¿Qué herramientas se ¿Cómo elegir los Asista a la biblioteca pública y localice dos temas utilizan para la motores de búsqueda diferentes. usos. el alumno: • Reflexionará sobre la importancia que tienen las TIC’s en la búsqueda de información. según las necesidades. utilizando para el primer tema fichas de búsqueda y consulta según sus referencia bibliográfica y para el segundo caso.

examinando sus opciones y características. de alguna de sus asignaturas. compare sus características y mencione cual le pareció mejor y porque. Navegue en una base de datos de wikis como http://es. por último en página de wikis.yahoo. obteniendo diferentes tipos de datos (imágenes. en disco duro) como Océano. DVD-ROM. en cuatro motores de búsqueda distintos. Discuta en grupo sobre los resultados (fuente que Informática 20 . página web. sus creadores y objetivo. Realice. multimedia) utilizando la mayoría de las herramientas disponibles.wdl. Escriba su propia definición de wikis y sus características (diferencias). Navegue en dos enciclopedias en línea (on-line). o http://www. aplicando comandos de búsqueda para precisarla y reducirla. etc.com). wikis). Comente en el grupo cuál es el mejor motor de búsqueda y explique por qué. Investigue los antecedentes de las páginas de wikis. Realice la investigación de un tema específico.digitales? ¿Cuáles son los tipos de enciclopedias digitales y su funcionamiento? ¿Qué son las wikis y cuáles son las características que la distingue de las otras herramientas de búsqueda y consulta de información? para ver que la información consultada es actual y veraz? http://mx. enlistando sus opciones y herramientas. Encuentre otros motores de búsqueda utilizando algún buscador.org/es/. determinando sus características particulares.com.wikipedia. Encarta. respecto a otros instrumentos de búsqueda de información.altavista. Salvat. Explore las ventanas y ambientes interactivos de una enciclopedia digital local (CD-ROM. un cuadro comparativo de diferentes motores de búsqueda. Consulte la biografía de un personaje célebre en una enciclopedia local.encarta.com. por ejemplo http://es.msn. enciclopedias. en línea.org o http://tikiwiki. en tercias o binas. En binas compare su información y elabore un cuadro comparativo de las ventajas y desventajas de cada herramienta de consulta (página web. http://www. sus características principales.org. textos. Redacte sus conclusiones.

COMUNICACIÓN Y DIFUSIÓN DE INFORMACIÓN Correo electrónico Chat (mensajería instantánea) Redes sociales Blogs Documentos portátiles PDF ¿Cuáles son las aplicaciones que se utilizan en Internet para la comunicación y difusión de información? ¿Qué es el correo electrónico y cuál es su función y estructura? ¿Cuáles son los proveedores y servicios más conocidos de correo electrónico? ¿Qué es el Chat y qué clasificaciones existen? ¿Cuáles son las ventajas y desventajas del correo electrónico y el correo tradicional dentro de la comunicación? ¿Qué beneficios brinda el uso del chat? ¿Qué consecuencias trae el uso inmoderado del chat en la comunicación? ¿Cuál es la utilidad de los Blogs en la comunicación de ideas. en el desempeño de actividades escolares? proporcionó mayor diversidad de datos. fecha. características. blogs. comente sus beneficios y desventajas. Envíe por e-mail un comentario en el que aborde como tema las ventajas y desventajas del correo electrónico Informática 21 . qué artículo es confiable de acuerdo a los criterios establecidos y que otros criterios establecería. documentos PDF). Elabore un cuadro de doble entrada donde compare las prestaciones de distintos servicios de correo electrónico gratuito. proveedores y servicios que ofrecen las diferentes aplicaciones que se usan para la comunicación y difusión de información (correo electrónico. información y calidad. Envíe un mensaje al correo electrónico del profesor para confirmar la creación de la cuenta y ser registrado por él. Elija un servicio gratuito de correo electrónico y genere una cuenta de e-mail. blogs. donde establezca los beneficios y las implicaciones del manejo de las herramientas de búsqueda y consulta de información. wikis. más rápida durante búsqueda. clasificación. identifique nombre del autor. Investigue la definición. Investigue en diferentes páginas web. Exprese al grupo cuáles herramientas de comunicación ha usado en Internet y para qué las utiliza. explique cómo le ayudan estas en su desempeño de actividades escolares. opiniones y conocimiento? ¿Para qué se utilizan y ¿Qué implicaciones comunicativas y éticas hay en el uso de las salas de conversación? ¿Qué beneficios se obtienen al utilizar las aplicaciones para la comunicación y difusión de información (mensajería instantánea. Enliste los criterios establecidos y comente ante el grupo. En binas. clasificación. chat. chat. etc. institución que respalda el artículo.). a) Cuadro comparativo donde se enlisten las características de estas. un tema específico de una asignatura. enliste las características del correo tradicional y del electrónico. Redacte en un procesador de textos un ensayo. proveedores y servicios que ofrecen. complemente la lista anteriormente elaborada. enciclopedias virtuales. foros de discusión y redes sociales) y elabore: a) Mapa conceptual donde mencione definiciones.

y documentos PDF? en la comunicación personal.).blogia. chat. Intercambie en una conversación simultánea. Ingrese con sus compañeros de grupo a una sala de chat público (http://www. Con ayuda de información bibliográfica identifique las herramientas y operaciones principales. opiniones personales con el profesor y compañeros sobre el uso. comunicativo y ético tuvo con esta experiencia. ventajas y creación de un documento PDF. ventajas. la definición. desventajas y consecuencias del chat como herramienta comunicativa.com.facebook. blogs. la posible identidad de cada persona.elchat. Posteriormente utilizando un messenger mencione los nombres y nicks encontrados.etc. foros de discusión y redes sociales? ¿Qué son los documentos portátiles PDF? ¿Cuáles aplicaciones se utilizan para visualizar documentos PDF? qué ventajas tiene manejar documentos en formato PDF? ¿Para qué otras actividades se utilizan la mensajería instantánea. discutiendo las impresiones que a nivel lingüístico.latinchat.com ó http://www.com. utilizando un nick (seudónimo) que no revele su nombre o identidad. http://www.¿Qué son los mensajeros instantáneos y cuáles son los más conocidos? ¿Qué son y cual es la función de los blogs.com. Genere en grupo un blog de la clase de informática en el que publiquen artículos de interés general relacionados a los temas vistos en la asignatura.blogger. Informática 22 . realice una lectura comentada acerca del origen. En la computadora abra algún documento PDF en la aplicación Adobe Reader. Genere una cuenta en http://www. Apoyándose del libro de texto.com) Lea los artículos de sus compañeros y redacte una opinión sobre el mismo. Agregue a sus amigos y profesor como contactos personales e intercambie comentarios con ellos. Convierta algún documento del procesador de texto a formato PDF utilizando el comando “Archivo  Imprimir…” (Nombre de Impresora: Adobe PDF).myspace. (Se recomienda usar las páginas http://www. Durante la sesión de chat identifique y anote en una libreta sin preguntar el nombre.com ó http://www.

Comente en el grupo sobre la utilidad que tiene convertir documentos a formato PDF. en la elaboración de sus actividades escolares. documentos PDF). blogs. Publique un artículo en el blog elaborado en actividades anteriores donde explique los beneficios y perjuicios provenientes del uso de las aplicaciones para la comunicación y difusión de información (mensajería instantánea. chat.Compare las características del documento de texto original con el de PDF. Informática 23 .

Noción del término wiki y su funcionamiento. • • • Informática 24 . Cuadro comparativo de motores de búsqueda. Ensayo (beneficios e implicaciones del uso de las herramientas de búsqueda y consulta de información). Concepto de chat y sus tipos. Cuadro comparativo de las ventajas y desventajas de las herramientas de consulta y búsqueda de información. Lista de criterios para ver que la información es veraz y actual. Concepto de enciclopedia local y en línea. Concepto de correo electrónico y sus funciones. Participación reflexiva en actividades grupales. Definición y características de una wiki. Cuadro de doble entrada comparando las prestaciones de distintos servicios de correo electrónico. Mapa conceptual (definición clasificación. Lista de opciones y herramientas de una wiki. Respeto a las normas establecidas y acordadas al inicio del curso por el docente en acuerdo con los estudiantes. PROCESOS Y PRODUCTOS DESEMPEÑO ACTITUDINAL CONSCIENTE El alumno evidencie los procesos y la El alumno manifieste los siguientes valores y obtención de los siguientes productos: actitudes: • • • • • • • • • Mapa conceptual de las herramientas de búsqueda y consulta de información. Lista de características de correo tradicional y correo electrónico. Comandos de búsqueda para la investigación de información. características de las aplicaciones para la comunicación y difusión de información. Conclusiones de motores de búsqueda. proveedores y servicios de las aplicaciones para la comunicación y difusión de información. Significado del concepto de blog.EVALUACIÓN CONOCIMIENTOS El alumno demuestre la apropiación de lo siguiente: • • • • • • • • • Herramienta de búsqueda y consulta de información. redes sociales y sus clasificaciones. Cuadro comparativo. Apoyo cooperativo y colaborativo entre estudiantes. • • • • Actitud y disposición al trabajo en equipo. Significado de motor de búsqueda y sus funciones. Documentos PDF y sus aplicaciones. foro de discusión.

Artículo (actividades prácticas donde se utilizan las aplicaciones para la comunicación y difusión de información). Documento convertido a PDF. Creación de un blog. Informática 25 . Artículo (beneficios e implicaciones del uso de las aplicaciones para la comunicación y difusión de información en su desempeño escolar). ventajas y creación de documentos PDF).• • • • • • • Cuanta de correo electrónico (e-mail) E-mail de ventajas. desventajas y consecuencias del correo electrónico. Cuadro sinóptico (definición.

El docente: • Propone los resultados de aprendizaje del curso con base en el análisis del entorno (horizonte global). contexto. la metodología más que exponer y sistematizar métodos. Para lograr esa activación. Inteligente. la organización de la institución (aspectos operativos). Que promueva la generación de juicios de hechos y la participación crítica y reflexiva. habilidades. Que promueva la recuperación de datos conocimientos previos. Atenta Inteligente Informática 26 . toma de decisiones. • Motiva al alumno. la metodología debe adecuarse a los cuatro niveles de conciencia del Método Trascendental: Atenta. • Detecta las necesidades educativas de la comunidad y de los actores que forman parte de ella. • Revisa los planes y programas de estudios. desde una perspectiva humanista. se esfuerza en proporcionar al profesor los criterios que le permiten justificar y construir el método que responda a las expectativas educativas que cada situación didáctica le plantea. etc. El papel conductor del maestro consiste en la selección y ordenamiento correcto de los contenidos de enseñanza. • Reconoce las propias competencias. • Ubica el curso en relación con el plan de estudios. Crítica. y en la evaluación sistemática durante los procesos de enseñanza y aprendizaje. Precisamente por eso. una metodología que dirija la práctica docente en los cuatro niveles de consciencia del Método Trascendental a la activación de los procesos de enseñanza y de aprendizaje. y las características y expectativas del grupo. en la aplicación de métodos apropiados. En los programas. Libre-responsable.) • Observa la diversidad cultural de los alumnos. Criterios generales para convertir la práctica docente en: El docente: • Identifica el contexto social en que está inmersa la comunidad educativa. el profesor debe conducir en todo momento el aprendizaje hacia la autoapropiación del proceso por medio de la actividad consciente del alumno. se plantea.METODOLOGÍA Si consideramos al método como: El conjunto de operaciones recurrentes e interrelacionadas que producen resultados acumulativos y progresivos. • Considera el horizonte actual de cada alumno: (conocimiento. Que promueva la generación de juicios de valor. a través de estrategias que logran despertar su interés. • Planea cada sesión o secuencia didáctica (las actividades) para hacer eficiente el proceso educativo. • Diseña técnicas grupales que propician el trabajo colaborativo. fortaleciéndolas con investigación o consultas a diversas fuentes de información que le permiten afianzar el manejo de contenidos y facilitan las actividades del aula. Que promueva la generación y manejo de datos y conceptos. en la adecuada organización e implementación de las actividades.

• Se reconoce como sujeto de aprendizaje y propone innovaciones a los procesos de enseñanza y aprendizaje. Crítica El docente: • Establece relaciones interpersonales adecuadas. Libre . productos y el desempeño actitudinal consciente (alumno_ docente) con instrumentos apropiados que le permiten tomar decisiones oportunas. orientación. Entiende la función docente como guía. • Fortalece las habilidades. • Valora la importancia de los procesos de enseñanza y aprendizaje como medios para favorecer el crecimiento y desarrollo del ser humano.Responsable Informática 27 . • Analiza las situaciones que obstaculizan o impiden el logro de los objetivos. Promueve la interdisciplinariedad.• • • • Selecciona previamente los materiales (lecturas. orientador. significados y valores. acompañamiento. Guía los procesos en forma contingente. • Evalúa en forma continua los conocimientos procesos. El docente: • Autoevalúa periódicamente su práctica docente. facilitador y guía. • Ejerce su papel de mediador. que estimulan la apropiación de conceptos. destrezas y actitudes de los estudiantes logrando su autonomía. • Delibera sobre los resultados del proceso educativo asumiendo su responsabilidad. copias u otros) para el trabajo de cada sesión.

Dibujos y/o collages. La Evaluación Diagnóstica tiene la finalidad de detectar las necesidades específicas de los estudiantes. evidenciando los mismos en productos concretos. señala pautas para la adecuada planeación didáctica por parte del docente. Entrevista dirigida semiestructurada. Diario de asignatura. Rúbrica. Uno o varios de los siguientes instrumentos: Guía de observación. la evaluación se realiza antes de iniciar la implementación del programa de estudios. Estudios de campo. Uno o varios de los siguientes instrumentos: V Heurística. Cuadros sinópticos. como puede verse en cada columna del apartado de evaluación de cada unidad. El resultado de esta evaluación no se traduce en una calificación para el alumno. Tabla lógica. La heteroevaluación continua aporta información importante tanto para el docente como para el estudiante. Lista de cotejo de productos. Resolución de problemas. Escala de producción. se aplican los fundamentos de la Evaluación Formadora. Mapa mental. Cada eje tiene precisados. para que de manera integral se dé lugar a la Evaluación Sumativa. conceptos. Escalas valorativa numérica. datos. evalúa la calidad de los procesos en la autoconstrucción del aprendizaje. situaciones. postulados. es decir. teorías. los elementos que pueden evaluarse. Fichas de trabajo (síntesis y/o resumen). arrojan datos sobre la calidad y cantidad de los resultados de aprendizaje que se van alcanzando. Conocimientos Procesos y productos Desempeño Actitudinal Consciente Informática 28 . sino en fortalezas y oportunidades de aprendizaje. permite la retroalimentación y por ello incide tanto en el proceso de enseñanza como en el de aprendizaje. Reportes escritos. principios. Encuestas. asimismo. Escala de Likert.EVALUACIÓN Como parte del proceso de aprendizaje. Portafolios de productos. En las secuencias didácticas que se presentan como modelo para cada horizonte de búsqueda. hay sugerencias implícitas o explicitas para realizar la Coevaluación y la Autoevaluación que permiten desarrollar las competencias de los estudiantes y al mismo tiempo. evalúa las actividades racionales que realiza el estudiante de manera intencional en las que están presentes las actitudes que permiten la asunción de valores y la personalización de las normas hacia una progresiva y auténtica humanización del hombre. Exposición oral. que se refiere a la dominación y apropiación de hechos. Método de casos. Rejillas de conceptos. Instrumentos sugeridos: Los siguientes instrumentos pueden utilizarse dependiendo del énfasis que pretenda darse a cada eje de evaluación. Para mayor referencia se recomienda acudir al Manual del MOEVA. de acuerdo al contexto y además. Mapa conceptual. definiciones. Cuadros de doble entrada. Uno o varios de los siguientes instrumentos: Escala valorativa ordinal. Proyecto parcial de unidad. b) Procesos y Productos. El Modelo de Evaluación para Bachillerato General Estatal (MOEVA) establece que la evaluación se realizará en tres ejes: a) Conocimientos. Cuadernos de trabajo. Periódicos murales. Registro acumulativo. Prueba objetiva. se realiza al inicio de cada semestre de manera obligatoria. Lista de control. ideas. c) Desempeño Actitudinal Consciente. Lista de palabras. Escala de Thurstone.

Bookmart. México. Madrid. Pearson Educación. Pedro. Manual imprescindible de Microsoft® Office. • CASTELLANOS. Juan Manuel. (2001). • • LISTA DE REFERENCIA Bibliografía básica: • AGUADED. (2001). (2004). Mc Graw Hill. Informática. Rebeca. Educar en Red. • FERNÁNDEZ. Bibliografía Complementaria • ALGOBIA. (2005). (2000). Ricardo. Introducción al uso de la computadora e Internet. • LOVILLO. Ciencia Educativa. • JOYCE. Madrid. Gil. Conceptos de Computación. Informática 3. México. Microsoft Windows XP Visual.APOYOS DIDÁCTICOS COMPLEMENTARIOS • • • • Computadora Internet Enciclopedias Digitales en CD-ROM. (2002). José Guadalupe. • MILLER. Internet en casa. Anaya Multimedia. • CUAUTLE. Osvaldo. Colombia. México. et al. Alfaomega. (2004). (2001). 0.2 Freeware de entrenamiento de ratón. • ESCAMILLA. Diccionario ilustrado de computación para inexpertos. Informática 29 . México. Madrid. José Ignacio. June. Madrid. Kati. México. Madrid. Ediciones 2000. Encuentre todo lo que necesita en Internet ¡Fácil! México. Freeware de entrenamiento de Teclado:  Keyboard Explorer  Mecanet ver. (2003). 6. Málaga. Michael. (2007). • BLOOD. Thomson. McGraw Hill. (1998). Informática I.2.  Mouse Trainer ver. Megabite. 1. Aljibe. Jerry. Dan.4 Biblioteca Escolar o Pública. (2005). Trillas. (2003). Universo del weblog: Consejos Prácticos para Crear y Mantener su Blog. • GOOKIN.3  TypeFaster en español ver. • JAMRICH PARSONS. Anaya. Internet. • IVENS.

ilce. et al. (2006).wikipedia.com (Motor de Búsqueda) • http://www. Diccionario moderno de Informática.encarta.org (Enciclopedia Libre Colaborativa) • http://www. ROJAS. Mc Graw Hill.• • • • • • NORTON. ORIHUELA. Octavio Isaac.lycos.com (Red social) • http://www. La esfera de los libros.com (Microsoft Encarta en línea) • http://www.blogia.mx (Motor de Búsqueda) • http://es. (2005). La conversación en internet que está revolucionando medios.msn.org. Madrid.facebook.yahoo.gob. José Luís. Usborne. La revolución de los blogs.com. Introducción a la computación.com (Micrones.wdl. El correo electrónico para principiantes.cca. Madrid. (2006). VELARDE.conevyt.myspace. Madrid. Editorial Iberoamérica.sociedadinformacion. Gran Bretaña.edu. WALLACE.mx (Sociedad Mexicana de la Computación en la Educación) • http://www.org. Blogs.com (Página para crear Blogs) • http://www.altavista.com (Red social de docentes de informática del Bachillerato General Estatal) • http://www. (2006).com (Red social) • http://www. ESIC Editorial..e-mexico. Jorge. México.mx (Red Escolar SEP-ILCE) • http://www.google.flead. Enciclopedia General en línea en español) • http://www.mx (Sociedad de la Información y el Conocimiento UNAM) • http://www.enciclonet.mx (Red de educación y desarrollo emprendedor para la comunidad) • http://www.com (Página para consultar o publicar trabajos e información) • http://colectivo-informatica.org. (1992).somece.mx (Portal Educativo SEP-INEA) • http://www.com (Motor de Búsqueda) • http://www.redescolar.org (Fundación Latinoamericana para la Educación a Distancia) • http://www.mx (Portal del Sistema Nacional e-México) • http://www.unam.org/es (Enciclopedia Multimedia en línea) • http://es. et al. Mark. Anaya. SCHEVIN-TEJERA.monografias.com (Motor de Búsqueda) • http://mx. empresas y ciudadanos. Guías visuales de Internet. Recursos Web • http://www.blogger. Meter.com (Página para crear Blogs) Informática 30 .org (Enciclopedia Libre Colaborativa) • http://tikiwiki. México. (2003).ning. Geneviéve M.

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