SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA

REFORMA CURRICULAR BACHILLERATO GENERAL ESTATAL PLAN DE ESTUDIOS 2006

COMPONENTE DE FORMACIÓN BÁSICA

INFORMÁTICA
Programa de estudio de 3° semestre

LUIS MALDONADO VENEGAS Secretario de Educación Pública del Estado de Puebla JORGE B. CRUZ BERMÚDEZ Subsecretario de Educación Media Superior JOSÉ LUIS BALMASEDA BECERRA Director General Académico GISELA DUEÑAS FERNÁNDEZ, MARÍA EDITH BÁEZ REYES, BEATRIZ PIMENTEL LÓPEZ, SARAHÍ GAXIOLA JARQUÍN, OSVALDO CUAUTLE REYES, MARÍA DE LOS ÁNGELES ALEJANDRA BADILLO MÁRQUEZ, LUIS RENATO LEÓN GARCÍA, MARCOS JARA MARTINEZ, EMILIO MIGUEL SOTO GARCÍA. Coordinación del Proyecto: Colegiado Académico PROGRAMA DE ESTUDIOS Informática Equipo de Diseño Curricular Norma Cruz Mendoza, Osvaldo Cuautle Reyes, Juan José Luís Lechuga Pérez, Liliana Sánchez Tobón, María del Rosario Suárez Teófilo Revisión Metodológica María Angélica Álvarez Ramos, Gerardo Ángel Chilaca, Verónica Ángel Chilaca, Faustino Javier Cortés López, Margarita Concepción Flores Wong, Jorge Fernando Flores Serrano, Juan Manuel García Zárate, Genaro Juárez Balderas, Sotero Martínez Juárez, María Teresa Notario González, Irma Ivonne Ruiz Jiménez, Juan Jesús Vargas Figueroa, Emilia Vázquez Pacheco Estilo Leonardo Mauricio Ávila Vázquez, Alejandro Enrique Ortiz Méndez, Cristina Herrera Osorio, Concepción Torres Rojas, Rafael Carrasco Pedraza Formato Osvaldo Cuautle Reyes, Liliana Sánchez Tobón, Emilio Miguel Soto García.

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PROGRAMA ACADÉMICO: SEMESTRE: CAMPO DISCIPLINAR: COMPONENTE DE FORMACIÓN: NÚMERO DE HORAS: CRÉDITOS:

INFORMÁTICA TERCERO COMUNICACIÓN BÁSICO 48 6

IMPORTANCIA DEL CURSO
El fenómeno globalizador que actualmente experimenta la sociedad, se ha apoyado y desarrollado en los avances tecnológicos. El mundo actual no se concibe sin los medios de comunicación e información que son símbolo de la postmodernidad y propician la necesidad de incorporarse a las sociedades de información y del conocimiento. La adquisición de datos, su reflexión y su comprensión, son la base de la actual vida cotidiana en situaciones de tipo general y en formas de comunicación interpersonal. La asignatura de Informática se ubica en el campo disciplinar de Comunicación, su objetivo principal es desarrollar en el estudiante competencias que le permitan el uso y manejo eficiente de los códigos de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC’s), utilizándolas como herramientas de búsqueda y comunicación de la información. Asimismo, servirá de fundamento a la asignatura de Aplicaciones Informáticas, donde a partir de las habilidades adquiridas en el manejo de información, se promoverá la construcción del conocimiento y el fomento de aprendizaje. Asignaturas afines al área del lenguaje tales como: Taller de Lectura y Redacción, Literatura e Inglés se apoyaran de las capacidades comunicativas desarrolladas por la Informática, esta asignatura proporciona al estudiante mecanismos para la expresión escrita, la reflexión sobre la lengua y la lectura. La asignatura de Informática desarrolla conocimientos, habilidades y actitudes que sirven de apoyo al resto de las asignaturas, sirve como plataforma de comunicación y difusión de conocimientos y aprendizajes desarrollados dentro de los horizontes de búsqueda de las diferentes áreas, es decir, la propia naturaleza de esta asignatura propicia el trabajo académico interdisciplinario. Además, mediante las actividades que se plantean en esta asignatura, el estudiante se apropiará de actitudes propicias para el trabajo colaborativo, al mismo tiempo que el uso apropiado de las TIC’s, permitirá al estudiante dar a conocer su propio contexto sociocultural ante la sociedad del conocimiento, mas allá del consumo exclusivo de la información y manejo operativo de la tecnología. El contenido del programa de Informática está estructurado por las siguientes unidades:

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Fundamentos básicos. Unidad III.Unidad I. Manejo de información y comunicación. Se considera proporcionar una aplicación informática para la producción y edición de documentos de textos. Unidad II. Las actividades están encaminadas a iniciar al estudiante en el manejo de los conceptos y nociones de la Informática. Procesamiento de texto para el manejo de información. Provee de los mecanismos necesarios para la obtención de información y para la comunicación del estudiante a través de las TIC’s. Informática 4 .

Informática 5 .

• Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. matemáticas o gráficas. • Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. • Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas. • Argumenta un punto de vista en público de manera precisa. DISCIPLINARES BÁSICAS • Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.COMPETENCIAS El presente programa contribuye particularmente al desarrollo de las siguientes competencias: GENÉRICAS Escucha. • Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad. reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. coherente y creativa. • Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. • Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. • Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. • Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar. producir materiales y transmitir información. desarrollo y conclusiones claras. desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación. resolver problemas. • Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas. • Analiza y compara el origen. • Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva. comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. • Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. códigos y herramientas apropiados. considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios. con introducciones. Informática 6 . • Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.

• Utilizarán los medios informáticos como parte de sus procesos de comunicación personal. • Reflexionarán sobre temas de diversas asignaturas haciendo uso de las TIC’s. • Visualizarán diversos tipos y estilos de documentos digitales. En el nivel Valorar: • Valorarán la importancia del uso de las TIC’s en la vida académica y cotidiana. • Analizarán la calidad de la información obtenida a través de fuentes informáticas.RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO Los alumnos: En el nivel Atender: • Observarán el uso de las TIC’s en la construcción de aprendizajes y comunicación. Informática 7 . En el nivel Juzgar: • Verificarán de forma personal el provecho de la incorporación de las TIC’s en sus procesos de aprendizaje. En el nivel Entender: • Conocerán los diferentes medios informáticos para la adquisición de información. • Comprenderán los usos de los diversos recursos de comunicación informática. • Apreciarán el manejo ético-moral de las TIC’s en su contexto sociocultural. • Identificarán a las TIC’s como forma de comunicación personal.

el alumno: • Deliberará la utilidad de la computadora en la realización de diversas tareas. correctamente el Realice todas las prácticas del freeware “Mouse teclado y el ratón? Trainer”. Siga las dispositivos de entrada BÁSICOS ¿Por qué es instrucciones de manera práctica. En el nivel Entender. Niveles de Operación de la Actividad Consciente Intencional Actividades específicas de aprendizaje Preguntas Que el alumno: Horizonte de Búsqueda Para la inteligencia Para la reflexión Para la deliberación Examine físicamente una computadora y sus dispositivos. el alumno: • Conocerá las funciones de los dispositivos de entrada y/o salida. En el nivel Juzgar. • Identificará la función de los dispositivos básicos que forman una computadora.3). (Encienda y apague ¿Cómo se enciende y y/o salida? importante el uso la computadora). • Manejará los tipos más comunes de archivo. FUNDAMENTOS BÁSICOS Resultados de aprendizaje En el nivel Atender. el alumno: • Ponderará las ventajas del uso del teclado y del ratón para acceder a las diversas opciones del software. Elabore un mapa conceptual donde clasifique los Informática 8 . Compare su lista con la de otros computadora y qué compañeros y complétela. el alumno: • Observará los elementos que componen una computadora. enlistando los elementos que observa y sus ¿Qué es una características. • Decidirá la forma adecuada para organizar datos en un medio de almacenamiento. si es necesario. • Argumentará la importancia de administrar los datos en los medios de almacenamiento.UNIDAD I. ¿Cómo funcionan los la computadora al computadora en la precisando sus nombres y función. dispositivos la forman? ¿Cómo se hace ¿Qué beneficios se Consulte información bibliográfica para verificar y eficiente el manejo de tienen al utilizar la complementar la lista de elementos (dispositivos). (Se sugieren Keyboard Explorer y las lecciones y/o salida? ¿Cómo se usa algunas tareas? del Mecanet v 6. En el nivel Valorar. apaga una Realice prácticas en un freeware de mecanografía en eficiente de los computadora? ¿De qué manera la dispositivos de entrada las que desarrolle sus destrezas de digitación en el computadora simplifica teclado. dispositivos de entrada utilizar vida cotidiana? Mediante una lluvia de ideas elabore un algoritmo de y/o salida? adecuadamente los CONCEPTOS cómo se enciende y apaga la computadora. • Valorará la relevancia de dominar el uso de los dispositivos de entrada y/o salida para el manejo de la computadora.

(sesión). cree accesos directos. comerciales y las implicaciones éticas? ENTORNO DE SISTEMA OPERATIVO dispositivos de entrada y/o salida de acuerdo a las diferentes profesiones (arquitecto. dibujo gráfico. funciones.). abogado. definiciones de sistema operativo. Posteriormente dibuje la pantalla principal (escritorio) y el explorador del sistema operativo en su libreta donde especifique nombre y función de los elementos observados en la pantalla. Realice un cuadro donde compare cómo se hacen algunas tareas con y sin el uso de la computadora (planos. donde configure el escritorio. clasificación.) donde se emplean los diferentes tipos de sistemas operativos. escritos. fotógrafo. puntero del mouse. libres o ilegales? ¿Qué tipo de sistema operativo se debe utilizar según las necesidades tecnológicas. hora del sistema. diseñador. escuela. Elabore un ensayo donde exprese la importancia y beneficios que se obtienen al usar correctamente la computadora con sus dispositivos de entrada y/o salida en las diferentes tareas que realiza diariamente. Posteriormente redacte su propia definición de “Sistema Operativo”. Genere su propia cuenta de usuario. etc. oficinas. etc. ecuaciones. etc. Encienda la computadora. observe y explore detenidamente los elementos de la pantalla principal (escritorio) y explorador del sistema operativo.). elementos. taller mecánico. Encienda la computadora y observe los sucesos que aparecen en pantalla hasta la imagen principal del sistema operativo. tipos. etc. y elabore un mapa conceptual de lo investigado. Redacte un listado de lo observado. cambie iconos. barra de tareas. Busque información sobre los tipos de sistemas operativos que existen. contador. Indague el precio y características de diferentes Informática 9 . apariencia de las ventanas.¿Qué es el sistema operativo y cuál es su función? ¿Cuáles tipos de sistemas operativos existen desde el punto de vista tecnológico y comercial? ¿Qué elementos tiene el entorno del sistema operativo? ¿Qué se debe de considerar para elegir el sistema operativo a usar en una computadora? ¿Qué consecuencias y beneficios tiene el uso de sistemas operativos comerciales.). Busque en distintas fuentes bibliográficas. protector de pantalla. En binas elabore un cuadro de doble entrada en donde se especifiquen los lugares y actividades (centro comercial.

disco duro portátil. capacidad y precios. (Memorias. cuáles medios existen para almacenamiento de datos. b) Elabore un cuadro de tres columnas en donde escriba como mínimo 10 diferentes extensiones de un archivo su descripción y programas que lo abren. libres e ilegales.). necesidades e implicaciones éticas). ARCHIVOS Y CARPETAS CENTRADO EN CELDA ¿Qué es un archivo y cómo se clasifican? ¿Que es una carpeta y cuál es su función? ¿Cuáles son los riesgos externos que pueden afectar a los medios de almacenamiento y sus archivos? ¿Por qué es necesario mantener la seguridad del equipo de cómputo e integridad de los archivos? ¿Para qué organizar los archivos utilizando carpetas en un medio de almacenamiento? ¿Qué utilidad tiene clasificar y ordenar los archivos a través de carpetas? ¿Cuáles son las ventajas y desventajas en el uso de los diferentes medios de almacenamiento? modelos de computadoras y en su libreta anote las características que tienen (memoria RAM.). copiar. su marca. ipod. discutiendo las ventajas y desventajas de cada uno (considere su contexto. comente cómo organizaría una serie de hojas impresas con tareas de diferentes semestres y asignaturas.). c) Realice un árbol de carpetas y subcarpetas en un medio de almacenamiento extraíble (memoria. Practique el manejo de los antivirus y antiespías realizando un análisis de los dispositivos de almacenamiento extraíbles. En binas. procesador. Con la información obtenida elabore un cuadro comparativo. disco duro portátiles. Realice una lectura sobre software libre y comercial.¿Qué es un medio de almacenamiento? ¿Cómo se clasifican los medios de almacenamiento y cómo funcionan? MEDIOS DE ALMACENAMIENTO. Realice un debate sobre sistemas operativos comerciales. Realice las operaciones de cortar. descripción. función y clasificación de un archivo y una carpeta. capacidad de almacenamiento. y que materiales emplearía. etc. pegar y mover carpetas y/o archivos. etc. etc. Ejecute una búsqueda de archivos de diferentes tipos en el disco duro y reporte los resultados obtenidos. Investigue en una tienda de cómputo. CD. Consulte en diferentes fuentes bibliográficas y elabore una lista de los cuidados que se debe de tener al utilizar y transportar los diferentes medios de almacenamiento. función. Investigue los diferentes antivirus y antiespías existentes y su uso. Informática 10 . Apoyándose de la lectura: a) Elabore un cuadro sinóptico donde mencione la diferencia.

Busque lugares cercanos con acceso a Internet en su región o comunidad. cada quién al recibirla mencionará qué entiende por el término Internet. Informática 11 .Comente con sus compañeros los cuidados que se deben llevar a cabo para proteger la información y mencione las consecuencias de no seguir las prevenciones necesarias para cada medio de almacenamiento. en el que se irán lanzando por turnos una bola de estambre. Elabore una lista de ventajas y desventajas de Internet tomando en cuenta aspectos tecnológicos. Haga un diagrama de pescado enunciando las ventajas y desventajas del uso de diferentes medios de almacenamiento. Discuta en grupo los listados. Anote sus conclusiones. Abra el navegador de páginas web. Refuerce los conceptos formados previamente con una lectura comentada sobre los temas Internet y la www. Visite diferentes portales y páginas web. Exprese una analogía entre el concepto de red y la telaraña de estambre formada en la actividad previa. observe e identifique los diferentes elementos de la ventana. sociales y culturales. Ventajas Dispositivo Desventajas ¿Qué es Internet? ¿Qué es la World Wide Web? ¿Cómo funciona un navegador de Internet? ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de utilizar Internet? ¿Dónde se aplican los servicios que ofrece Internet como medio de comunicación? INTERNET ¿Cuál es el beneficio de Internet como medio de información y comunicación en la vida académica y personal? Con sus compañeros de grupo forme un círculo. Comente en grupo la clase de contenidos encontrados en cada una de ellas. comunicativos.

En lluvia de ideas mencione 3 áreas de trabajo (comercio. intercambie y enliste opiniones sobre el impacto del Internet en su vida académica. escuela. Elabore un diagrama donde escriba que servicios ofrece el internet en las áreas de trabajo mencionados. puede ser la página “mercado libre”. Informática 12 . donde se ocupe el internet. En tercias. etc.). comunicación. personal y social. Socialice con el grupo. Ejemplo: en el comercio puede ocupar el comercio electrónico.

Cuadro sinóptico de la diferencia de archivo y carpeta. Ejecuciones y funciones de ratón. Definición y uso de Internet. Concepto de sistema operativo y sus tipos. Informática 13 . Funciones y atajos de teclado. Cuadro comparativo del antes y después de la computadora. Reporte de precios y características de diferentes modelos de computadoras. definición. Lista de sucesos al encender una computadora. función. PROCESOS Y PRODUCTOS El alumno evidencie los procesos y la obtención de los siguientes productos: • • • • • • • • • • • • • • • Lista de elementos de una computadora. Ensayo de la importancia y beneficios del uso correcto de los dispositivos de una computadora. clasificación de los sistemas operativos.EVALUACIÓN CONOCIMIENTOS El alumno demuestre la apropiación de lo siguiente: • • • • • • • • Definición del término computadora y de los diversos dispositivos que la forman. Participación reflexiva en actividades grupales. Algoritmo del encendido y apagado de una computadora. Cuadro comparativo de los medios de almacenamiento. Elementos y funciones de los sistemas operativos de ambiente gráfico. Dibujo del escritorio del sistema operativo. Conclusiones sobre las consecuencias de no seguir los cuidados de los medios de almacenamiento. DESEMPEÑO ACTITUDINAL CONSCIENTE El alumno manifieste los siguientes valores y actitudes: • • • • Actitud para el trabajo en equipo. Mapa conceptual de clasificación de los dispositivos de una computadora. Mapa conceptual. Formas de seguridad del equipo de cómputo e integridad de los archivos. Cuadro de tres columnas de los tipos de archivos. Tipos de archivo y medios de almacenamiento de información. Apoyo cooperativo y colaborativo. Diagrama de pescado de ventajas y desventajas de dispositivos de almacenamiento. Respeto a las normas acordadas entre los estudiantes y el docente al principio del curso. Lista de cuidados de los medios de almacenamiento.

 Búsqueda de archivos  Búsqueda de páginas web. encendido y arranque del sistema operativo. Diagrama de servicios de internet.• • • • Procedimiento. cortar.  Entrenadores de teclado y ratón  Árbol de carpetas  Copiar. Lista de ventajas y desventajas del uso de internet. pegar y mover archivos y carpetas. Informática 14 . cómo usar el navegador de páginas web. Prácticas en Computadora:  Conexión.

de gramática Informática 15 . menús y elementos que lo forman. • Producirá documentos de texto tomando en cuenta el contenido y la calidad en su diseño. PROCESAMIENTO DE TEXTO PARA EL MANEJO DE INFORMACIÓN Resultados de aprendizaje En el nivel Atender. En el nivel Juzgar. mueve y pega un texto? ¿Por qué el procesador de textos funciona como medio de expresión y comunicación? ¿Qué utilidad tiene el procesador de textos en actividades académicas y cotidianas? Actividades específicas de aprendizaje Que el alumno: Abra el procesador de textos y explore el área de trabajo. Horizonte de Búsqueda Niveles de Operación de la Actividad Consciente Intencional Preguntas Para la inteligencia Para la reflexión Para la deliberación ¿Qué es un procesador de textos y qué tipos de documentos se pueden realizar con él? ¿Cómo se inserta y agrega texto en un documento? ¿Cómo desplazarse dentro de un documento de texto? ¿Cómo se guarda. En el nivel Valorar. el alumno: • Concluirá la utilidad del procesador de textos en su vida personal y académica. Identifique el nombre y función de los elementos observados en la actividad anterior con ayuda de material bibliográfico. • Conocerá los diferentes tipos de contenidos que se pueden insertar en un texto. guardar como…. errores de ortografía. el alumno: • Comprobará el manejo adecuado de las herramientas de edición y formato en diversos tipos de documentos. corta. Elabore una tarea escrita de cualquier asignatura en el procesador de textos. abre y cierra un documento de texto? ¿Cómo se selecciona.UNIDAD II. copia. Comente con el grupo sobre la utilidad del procesador de texto como medio de expresión y comunicación. En el nivel Entender. el alumno: • Conocerá las herramientas necesarias para editar y dar formato a un texto. abrir y cerrar archivos de texto. Utilice el teclado y ratón para escribir en el procesador una canción. INTRODUCCIÓN AL PROCESADOR DE TEXTOS EDICIÓN DE TEXTO ¿En qué casos es pertinente el empleo de las herramientas de ¿Cómo las tareas básicas de edición hacen eficiente la Observe un documento creado en un procesador de texto proporcionado por el docente e identifique las palabras homófonas. con ratón y con teclado. el alumno: • Reconocerá los documentos que se producen con un procesador de textos. barras. Practique las funciones de guardar. probando las formas de desplazarse en el documento.

Al terminar redacte en el procesador de textos sus conclusiones sobre la necesidad de dominar las diferentes operaciones básicas de edición de texto. Busque e identifique a través de recortes de libros o artículos de revistas los siguientes elementos: alineación. Utilizando las herramientas de ortografía y gramática corrija los errores que identificó en el documento anterior. sangrías. Apoyándose con el procesador de texto. Comente en clase la necesidad de configurar las Informática 16 . si es que domina las tareas básicas. cambie el tamaño y orientación original de la página y observe que se altera el orden y composición del documento. copiar y cortar segmentos de texto en el mismo documento para mejorar su estructura. etc. incorporando los elementos de la actividad previa y guiado por el docente. (ocupando la opción copiar y pegar). para reemplazarlas. Posteriormente. espaciados.).¿Cómo se buscan y reemplazan palabras en un texto? ¿Cómo corregir la ortografía y gramática de un documento? búsqueda y reemplazo? ¿Cómo se demuestra que la función de corrección ortográfica y gramatical es correcta? elaboración de documentos de texto? ¿Cómo se aplican fuentes. b) Copie la frase diez veces. espaciado y tabulaciones de un párrafo? ¿Cómo configurar ¿En qué clase de documento es posible el uso de tabulaciones? ¿Para qué sirve configurar el formato de la página. encabezados y pie de página. (una por una). columnas. Con ayuda del teclado y ratón practique mover. donde tardó menos tiempo. realice un documento donde: a) Escriba una frase diez veces. Busque palabras homófonas y analice si no interfieren con el sentido y significado de las oraciones. sangría. Busque sinónimos (apoyándose con la herramienta de sinónimos del procesador de texto) de palabras que no comprenda con claridad. dé formato al documento. estilos y efectos al texto? FORMATO DE DOCUMENTOS ¿De qué forma se ajustan la alineación. c) Mueva las últimas frases a la parte superior del documento. antes de capturar y formatear el texto? ¿Por qué es importante el uso correcto y moderado de las herramientas de formato en el diseño de un documento? y de estructura que pueda tener. (Qué se le hizo más fácil. (ocupando la opción cortar y pegar). márgenes. Transcriba la tarea de alguna asignatura del semestre. Localice palabras correctamente escritas que sean marcadas como errores ortográficos.

Comente. Posteriormente guarde el archivo como página web y observe la vista previa utilizando un navegador de Internet. inserción de imágenes. Elabore en el procesador de texto su horario de clases utilizando tablas. ¿Cómo se insertan saltos.columnas. encabezados y pies de página? ¿Cuál es el procedimiento para insertar tablas en un documento de texto? ¿De qué forma se puede agregar imágenes a un documento de texto? ¿Qué son los textos artísticos y cómo se insertan? INSERCIÓN DE CONTENIDO ¿Cuáles son las ventajas de incorporar contenidos a los documentos de texto? ¿Cuáles son las mejoras que muestran los documentos de texto que incorporan imágenes. los procedimientos para insertar encabezados. Elabore un documento de texto utilizando tabuladores mediante el cual. Practique en la computadora consultando al profesor y su libro de texto. excesos o saturación en el formato y el diseño. tablas. clasifique los diferentes sistemas operativos y sus características.) y los reproduzca utilizando el procesador de texto. en cuáles documentos puede ser útil el uso de tabuladores. facturas. encabezados y pie de página. tablas o contenidos de diversa índole? Señale con un marcador. en la hoja de un periódico todos los elementos que complementen el texto. Informática 17 . márgenes y orientación de una hoja? propiedades de la página antes de comenzar la inserción. Efectúe en grupo una exposición de los trabajos realizados y comenten si la incorporación mejoró la presentación visual de los documentos. pagarés. bajo su apreciación. Presente al grupo 2 ejemplos impresos de revistas o libros en el que encuentre y señale. Lleve a clase formatos de documentos comerciales (recibos. imágenes y textos artísticos. tamaño. defectos. pie de página. Diseñe en el procesador de texto una portada para un portafolio de evidencias donde utilice imágenes y textos artísticos. etc. edición y formato de un texto.

Configuraciones de la página de un texto. Tareas básicas de edición. • Formatos comerciales.  Copiar  Cortar  Pegar  Buscar  Reemplazar Funcionamiento de las herramientas de ortografía y gramática.EVALUACIÓN CONOCIMIENTOS El alumno demuestre la apropiación de lo siguiente: • • • Concepto y función de procesador de texto. Respeto a las normas establecidas y acordadas al inicio del curso por el docente en acuerdo con los estudiantes. • Portada en página web. Participación reflexiva en actividades grupales. Tipos de contenidos de un documento de texto. PROCESOS Y PRODUCTOS El alumno evidencie los procesos y la obtención de los siguientes productos: El alumno evidencie los procesos y la obtención de los siguientes productos: • Prácticas de computadora:  Canción  Tarea en relación con alguna asignatura. Atajos de teclado más comunes para la edición y formato de textos. DESEMPEÑO ACTITUDINAL CONSCIENTE El alumno manifieste los siguientes valores y actitudes: • • • • Actitud y disposición al trabajo en equipo. Apoyo cooperativo y colaborativo entre estudiantes.  Configuración de página.  Corrección y edición de textos  Formato a textos y tabuladores. • • • Informática 18 .

el alumno: • Reflexionará sobre la importancia que tienen las TIC’s en la búsqueda de información. ¿Qué son las ¿Qué criterios se Abra mediante un navegador de Internet un motor de enciclopedias deben de considerar búsqueda (por ejemplo http://www. el alumno: • Reconocerá las características de las enciclopedias digitales locales y en línea. cuál de los dos procedimientos le resultó más INFORMACIÓN ¿Cuáles son las diferentes comandos fácil.com. ¿Qué son los motores ventajas y desventajas de búsqueda. el alumno: • Identificará los recursos que proporciona la World Wide Web para la búsqueda de información. • Observará y manipulará distintas herramientas de comunicación informática. Informática 19 . • Comprenderá el uso y manejo de las más importantes herramientas de comunicación informática. • Conocerá algunas formas de consulta de información en TIC’s. • Conocerá algunas alternativas de comunicación en TIC’s. En el nivel Juzgar. Comente en la siguiente sesión MANEJO DE Internet? obtienen al utilizar los de clase. explore CONSULTA Y de información en características? ¿Qué beneficios se los anaqueles de libros.UNIDAD III. el contexto y las diversas implicaciones. elección de enciclopedias digitales) y elabore en equipo un mapa comandos de página web y las información en una conceptual donde mencione. el alumno: • Decidirá la forma adecuada de buscar información en enciclopedias digitales y en la World Wide Web. según las necesidades. usos. Niveles de Operación de la Actividad Consciente Intencional Actividades específicas de aprendizaje Preguntas Que el alumno: Horizonte de Búsqueda Para la inteligencia Para la reflexión Para la deliberación ¿Qué herramientas se ¿Cómo elegir los Asista a la biblioteca pública y localice dos temas utilizan para la motores de búsqueda diferentes. MANEJO DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN Resultados de aprendizaje En el nivel Atender. • Valorará la asistencia que brindan las TIC’s en la búsqueda y consulta de información para su vida personal • Elegirá las herramientas informáticas que pueda emplear en sus procesos de comunicación. definición. • Evidenciará las características y cualidades de distintas formas de comunicación virtual.google. En el nivel Entender. En el nivel Valorar. tipos y Enciclopedias en línea búsqueda? wikis? investigación? aplicaciones de las herramientas de búsqueda y Wikis consulta de información. utilizando para el primer tema fichas de búsqueda y consulta según sus referencia bibliográfica y para el segundo caso. las Realice una lectura comentada sobre las herramientas Motores de Búsqueda de búsqueda? de consultar herramientas de que se utilizan en la búsqueda y consulta de información en una consulta y la buena información en Internet (motores de búsqueda y Enciclopedias locales ¿Qué y cuáles son los enciclopedia digital.

compare sus características y mencione cual le pareció mejor y porque. o http://www.wikipedia.org o http://tikiwiki. sus creadores y objetivo. textos. un cuadro comparativo de diferentes motores de búsqueda.com. determinando sus características particulares. En binas compare su información y elabore un cuadro comparativo de las ventajas y desventajas de cada herramienta de consulta (página web. Escriba su propia definición de wikis y sus características (diferencias). enciclopedias. Encuentre otros motores de búsqueda utilizando algún buscador. Realice.wdl. Navegue en una base de datos de wikis como http://es. obteniendo diferentes tipos de datos (imágenes. en línea. multimedia) utilizando la mayoría de las herramientas disponibles.digitales? ¿Cuáles son los tipos de enciclopedias digitales y su funcionamiento? ¿Qué son las wikis y cuáles son las características que la distingue de las otras herramientas de búsqueda y consulta de información? para ver que la información consultada es actual y veraz? http://mx.yahoo. Consulte la biografía de un personaje célebre en una enciclopedia local. página web. por último en página de wikis. Explore las ventanas y ambientes interactivos de una enciclopedia digital local (CD-ROM. aplicando comandos de búsqueda para precisarla y reducirla. DVD-ROM. en tercias o binas. examinando sus opciones y características. Redacte sus conclusiones. de alguna de sus asignaturas. respecto a otros instrumentos de búsqueda de información. en disco duro) como Océano. Discuta en grupo sobre los resultados (fuente que Informática 20 . http://www.altavista. Salvat. en cuatro motores de búsqueda distintos. sus características principales. Investigue los antecedentes de las páginas de wikis. Navegue en dos enciclopedias en línea (on-line). Encarta.com.com). Comente en el grupo cuál es el mejor motor de búsqueda y explique por qué.encarta.msn. Realice la investigación de un tema específico. wikis). por ejemplo http://es. etc.org.org/es/. enlistando sus opciones y herramientas.

chat. clasificación. proveedores y servicios que ofrecen.). wikis. institución que respalda el artículo. qué artículo es confiable de acuerdo a los criterios establecidos y que otros criterios establecería. información y calidad. fecha. en el desempeño de actividades escolares? proporcionó mayor diversidad de datos. blogs. chat. identifique nombre del autor. Envíe un mensaje al correo electrónico del profesor para confirmar la creación de la cuenta y ser registrado por él. a) Cuadro comparativo donde se enlisten las características de estas. blogs. opiniones y conocimiento? ¿Para qué se utilizan y ¿Qué implicaciones comunicativas y éticas hay en el uso de las salas de conversación? ¿Qué beneficios se obtienen al utilizar las aplicaciones para la comunicación y difusión de información (mensajería instantánea. un tema específico de una asignatura. comente sus beneficios y desventajas. Elabore un cuadro de doble entrada donde compare las prestaciones de distintos servicios de correo electrónico gratuito. Exprese al grupo cuáles herramientas de comunicación ha usado en Internet y para qué las utiliza. Envíe por e-mail un comentario en el que aborde como tema las ventajas y desventajas del correo electrónico Informática 21 . más rápida durante búsqueda. enciclopedias virtuales. proveedores y servicios que ofrecen las diferentes aplicaciones que se usan para la comunicación y difusión de información (correo electrónico. Elija un servicio gratuito de correo electrónico y genere una cuenta de e-mail. enliste las características del correo tradicional y del electrónico. complemente la lista anteriormente elaborada.COMUNICACIÓN Y DIFUSIÓN DE INFORMACIÓN Correo electrónico Chat (mensajería instantánea) Redes sociales Blogs Documentos portátiles PDF ¿Cuáles son las aplicaciones que se utilizan en Internet para la comunicación y difusión de información? ¿Qué es el correo electrónico y cuál es su función y estructura? ¿Cuáles son los proveedores y servicios más conocidos de correo electrónico? ¿Qué es el Chat y qué clasificaciones existen? ¿Cuáles son las ventajas y desventajas del correo electrónico y el correo tradicional dentro de la comunicación? ¿Qué beneficios brinda el uso del chat? ¿Qué consecuencias trae el uso inmoderado del chat en la comunicación? ¿Cuál es la utilidad de los Blogs en la comunicación de ideas. foros de discusión y redes sociales) y elabore: a) Mapa conceptual donde mencione definiciones. Enliste los criterios establecidos y comente ante el grupo. etc. documentos PDF). Redacte en un procesador de textos un ensayo. donde establezca los beneficios y las implicaciones del manejo de las herramientas de búsqueda y consulta de información. explique cómo le ayudan estas en su desempeño de actividades escolares. clasificación. En binas. Investigue en diferentes páginas web. Investigue la definición. características.

la posible identidad de cada persona.com ó http://www. utilizando un nick (seudónimo) que no revele su nombre o identidad. foros de discusión y redes sociales? ¿Qué son los documentos portátiles PDF? ¿Cuáles aplicaciones se utilizan para visualizar documentos PDF? qué ventajas tiene manejar documentos en formato PDF? ¿Para qué otras actividades se utilizan la mensajería instantánea. (Se recomienda usar las páginas http://www.com) Lea los artículos de sus compañeros y redacte una opinión sobre el mismo. blogs. Informática 22 . ventajas.com. ventajas y creación de un documento PDF. Convierta algún documento del procesador de texto a formato PDF utilizando el comando “Archivo  Imprimir…” (Nombre de Impresora: Adobe PDF). Durante la sesión de chat identifique y anote en una libreta sin preguntar el nombre.blogia. Posteriormente utilizando un messenger mencione los nombres y nicks encontrados.etc. desventajas y consecuencias del chat como herramienta comunicativa. En la computadora abra algún documento PDF en la aplicación Adobe Reader.com ó http://www.).facebook.myspace. Genere en grupo un blog de la clase de informática en el que publiquen artículos de interés general relacionados a los temas vistos en la asignatura. chat. http://www. Con ayuda de información bibliográfica identifique las herramientas y operaciones principales.com. la definición. Agregue a sus amigos y profesor como contactos personales e intercambie comentarios con ellos.elchat. comunicativo y ético tuvo con esta experiencia. discutiendo las impresiones que a nivel lingüístico.com.¿Qué son los mensajeros instantáneos y cuáles son los más conocidos? ¿Qué son y cual es la función de los blogs. Apoyándose del libro de texto. Ingrese con sus compañeros de grupo a una sala de chat público (http://www.latinchat. Genere una cuenta en http://www. Intercambie en una conversación simultánea.blogger. y documentos PDF? en la comunicación personal. realice una lectura comentada acerca del origen. opiniones personales con el profesor y compañeros sobre el uso.

Publique un artículo en el blog elaborado en actividades anteriores donde explique los beneficios y perjuicios provenientes del uso de las aplicaciones para la comunicación y difusión de información (mensajería instantánea. chat. documentos PDF). en la elaboración de sus actividades escolares. Informática 23 . blogs. Comente en el grupo sobre la utilidad que tiene convertir documentos a formato PDF.Compare las características del documento de texto original con el de PDF.

Cuadro de doble entrada comparando las prestaciones de distintos servicios de correo electrónico. Comandos de búsqueda para la investigación de información.EVALUACIÓN CONOCIMIENTOS El alumno demuestre la apropiación de lo siguiente: • • • • • • • • • Herramienta de búsqueda y consulta de información. Significado de motor de búsqueda y sus funciones. Cuadro comparativo de motores de búsqueda. • • • Informática 24 . Documentos PDF y sus aplicaciones. Definición y características de una wiki. Concepto de chat y sus tipos. foro de discusión. Mapa conceptual (definición clasificación. Lista de características de correo tradicional y correo electrónico. Cuadro comparativo. Respeto a las normas establecidas y acordadas al inicio del curso por el docente en acuerdo con los estudiantes. características de las aplicaciones para la comunicación y difusión de información. Cuadro comparativo de las ventajas y desventajas de las herramientas de consulta y búsqueda de información. • • • • Actitud y disposición al trabajo en equipo. Ensayo (beneficios e implicaciones del uso de las herramientas de búsqueda y consulta de información). Significado del concepto de blog. Apoyo cooperativo y colaborativo entre estudiantes. Lista de criterios para ver que la información es veraz y actual. Concepto de correo electrónico y sus funciones. Concepto de enciclopedia local y en línea. redes sociales y sus clasificaciones. proveedores y servicios de las aplicaciones para la comunicación y difusión de información. Conclusiones de motores de búsqueda. Noción del término wiki y su funcionamiento. PROCESOS Y PRODUCTOS DESEMPEÑO ACTITUDINAL CONSCIENTE El alumno evidencie los procesos y la El alumno manifieste los siguientes valores y obtención de los siguientes productos: actitudes: • • • • • • • • • Mapa conceptual de las herramientas de búsqueda y consulta de información. Lista de opciones y herramientas de una wiki. Participación reflexiva en actividades grupales.

desventajas y consecuencias del correo electrónico. Artículo (beneficios e implicaciones del uso de las aplicaciones para la comunicación y difusión de información en su desempeño escolar). Artículo (actividades prácticas donde se utilizan las aplicaciones para la comunicación y difusión de información). Cuadro sinóptico (definición. ventajas y creación de documentos PDF).• • • • • • • Cuanta de correo electrónico (e-mail) E-mail de ventajas. Creación de un blog. Documento convertido a PDF. Informática 25 .

el profesor debe conducir en todo momento el aprendizaje hacia la autoapropiación del proceso por medio de la actividad consciente del alumno. desde una perspectiva humanista. Para lograr esa activación. se plantea. toma de decisiones.METODOLOGÍA Si consideramos al método como: El conjunto de operaciones recurrentes e interrelacionadas que producen resultados acumulativos y progresivos. Precisamente por eso. Que promueva la generación de juicios de hechos y la participación crítica y reflexiva. • Reconoce las propias competencias. y las características y expectativas del grupo. Atenta Inteligente Informática 26 . • Planea cada sesión o secuencia didáctica (las actividades) para hacer eficiente el proceso educativo. en la adecuada organización e implementación de las actividades. en la aplicación de métodos apropiados. Que promueva la generación de juicios de valor. Criterios generales para convertir la práctica docente en: El docente: • Identifica el contexto social en que está inmersa la comunidad educativa. y en la evaluación sistemática durante los procesos de enseñanza y aprendizaje. Crítica. • Motiva al alumno. habilidades. En los programas. • Revisa los planes y programas de estudios. Que promueva la generación y manejo de datos y conceptos. fortaleciéndolas con investigación o consultas a diversas fuentes de información que le permiten afianzar el manejo de contenidos y facilitan las actividades del aula. • Detecta las necesidades educativas de la comunidad y de los actores que forman parte de ella. la metodología más que exponer y sistematizar métodos. El papel conductor del maestro consiste en la selección y ordenamiento correcto de los contenidos de enseñanza. la organización de la institución (aspectos operativos). se esfuerza en proporcionar al profesor los criterios que le permiten justificar y construir el método que responda a las expectativas educativas que cada situación didáctica le plantea. El docente: • Propone los resultados de aprendizaje del curso con base en el análisis del entorno (horizonte global). contexto. • Considera el horizonte actual de cada alumno: (conocimiento. etc. a través de estrategias que logran despertar su interés. Inteligente. Que promueva la recuperación de datos conocimientos previos. la metodología debe adecuarse a los cuatro niveles de conciencia del Método Trascendental: Atenta. una metodología que dirija la práctica docente en los cuatro niveles de consciencia del Método Trascendental a la activación de los procesos de enseñanza y de aprendizaje. • Diseña técnicas grupales que propician el trabajo colaborativo.) • Observa la diversidad cultural de los alumnos. • Ubica el curso en relación con el plan de estudios. Libre-responsable.

• Delibera sobre los resultados del proceso educativo asumiendo su responsabilidad. orientador. El docente: • Autoevalúa periódicamente su práctica docente. • Analiza las situaciones que obstaculizan o impiden el logro de los objetivos.Responsable Informática 27 . Crítica El docente: • Establece relaciones interpersonales adecuadas. • Valora la importancia de los procesos de enseñanza y aprendizaje como medios para favorecer el crecimiento y desarrollo del ser humano. productos y el desempeño actitudinal consciente (alumno_ docente) con instrumentos apropiados que le permiten tomar decisiones oportunas. facilitador y guía. significados y valores. • Se reconoce como sujeto de aprendizaje y propone innovaciones a los procesos de enseñanza y aprendizaje. Entiende la función docente como guía. orientación. acompañamiento. • Evalúa en forma continua los conocimientos procesos. que estimulan la apropiación de conceptos. • Ejerce su papel de mediador. Promueve la interdisciplinariedad. Libre . • Fortalece las habilidades. copias u otros) para el trabajo de cada sesión.• • • • Selecciona previamente los materiales (lecturas. Guía los procesos en forma contingente. destrezas y actitudes de los estudiantes logrando su autonomía.

Rúbrica. Conocimientos Procesos y productos Desempeño Actitudinal Consciente Informática 28 . Cuadros sinópticos. Escalas valorativa numérica. Periódicos murales. definiciones. Mapa mental. es decir. Fichas de trabajo (síntesis y/o resumen). Resolución de problemas. Dibujos y/o collages. de acuerdo al contexto y además. En las secuencias didácticas que se presentan como modelo para cada horizonte de búsqueda. Cada eje tiene precisados. Lista de cotejo de productos. Cuadernos de trabajo. evalúa la calidad de los procesos en la autoconstrucción del aprendizaje. situaciones. para que de manera integral se dé lugar a la Evaluación Sumativa. señala pautas para la adecuada planeación didáctica por parte del docente. El resultado de esta evaluación no se traduce en una calificación para el alumno. Instrumentos sugeridos: Los siguientes instrumentos pueden utilizarse dependiendo del énfasis que pretenda darse a cada eje de evaluación. Tabla lógica. se realiza al inicio de cada semestre de manera obligatoria. principios. Uno o varios de los siguientes instrumentos: Guía de observación. asimismo. Escala de Likert. Encuestas. arrojan datos sobre la calidad y cantidad de los resultados de aprendizaje que se van alcanzando. como puede verse en cada columna del apartado de evaluación de cada unidad. Mapa conceptual. la evaluación se realiza antes de iniciar la implementación del programa de estudios. se aplican los fundamentos de la Evaluación Formadora. Método de casos. Rejillas de conceptos. Portafolios de productos. Registro acumulativo.EVALUACIÓN Como parte del proceso de aprendizaje. Escala de Thurstone. permite la retroalimentación y por ello incide tanto en el proceso de enseñanza como en el de aprendizaje. Prueba objetiva. Entrevista dirigida semiestructurada. Exposición oral. La Evaluación Diagnóstica tiene la finalidad de detectar las necesidades específicas de los estudiantes. Uno o varios de los siguientes instrumentos: V Heurística. hay sugerencias implícitas o explicitas para realizar la Coevaluación y la Autoevaluación que permiten desarrollar las competencias de los estudiantes y al mismo tiempo. La heteroevaluación continua aporta información importante tanto para el docente como para el estudiante. evalúa las actividades racionales que realiza el estudiante de manera intencional en las que están presentes las actitudes que permiten la asunción de valores y la personalización de las normas hacia una progresiva y auténtica humanización del hombre. Lista de palabras. que se refiere a la dominación y apropiación de hechos. evidenciando los mismos en productos concretos. Estudios de campo. Cuadros de doble entrada. ideas. Lista de control. Para mayor referencia se recomienda acudir al Manual del MOEVA. Diario de asignatura. Reportes escritos. c) Desempeño Actitudinal Consciente. conceptos. El Modelo de Evaluación para Bachillerato General Estatal (MOEVA) establece que la evaluación se realizará en tres ejes: a) Conocimientos. Escala de producción. los elementos que pueden evaluarse. Uno o varios de los siguientes instrumentos: Escala valorativa ordinal. datos. sino en fortalezas y oportunidades de aprendizaje. postulados. b) Procesos y Productos. Proyecto parcial de unidad. teorías.

Informática 29 . • CASTELLANOS. Introducción al uso de la computadora e Internet. Ciencia Educativa. México. Madrid.  Mouse Trainer ver. Pedro. Bibliografía Complementaria • ALGOBIA. Mc Graw Hill. Anaya. Pearson Educación. Informática 3. 1. (2001). Megabite. • JAMRICH PARSONS.APOYOS DIDÁCTICOS COMPLEMENTARIOS • • • • Computadora Internet Enciclopedias Digitales en CD-ROM. • IVENS. Ediciones 2000. Madrid. Diccionario ilustrado de computación para inexpertos. Internet. Trillas. (2003). McGraw Hill. (2003). México. • MILLER. (2004). (2001). 6.4 Biblioteca Escolar o Pública. 0. José Ignacio. Encuentre todo lo que necesita en Internet ¡Fácil! México. Madrid. (2002). México. Conceptos de Computación.2. (2004). et al. • CUAUTLE. • FERNÁNDEZ. Dan. Anaya Multimedia. Bookmart. Juan Manuel. • GOOKIN. Aljibe. Rebeca.2 Freeware de entrenamiento de ratón. Málaga. José Guadalupe. (2005). Internet en casa. (2001). • • LISTA DE REFERENCIA Bibliografía básica: • AGUADED. • ESCAMILLA. México. Colombia. (2000). Madrid. Informática I. Freeware de entrenamiento de Teclado:  Keyboard Explorer  Mecanet ver.3  TypeFaster en español ver. Alfaomega. • BLOOD. Osvaldo. Jerry. Thomson. (2005). (2007). Microsoft Windows XP Visual. Ricardo. June. (1998). • JOYCE. Kati. Educar en Red. • LOVILLO. Gil. Madrid. Manual imprescindible de Microsoft® Office. Michael. Informática. Universo del weblog: Consejos Prácticos para Crear y Mantener su Blog. México.

VELARDE.mx (Red de educación y desarrollo emprendedor para la comunidad) • http://www. Guías visuales de Internet.gob.org (Fundación Latinoamericana para la Educación a Distancia) • http://www. ORIHUELA. Madrid. (2006). (2006). Editorial Iberoamérica.mx (Motor de Búsqueda) • http://es. ROJAS.mx (Red Escolar SEP-ILCE) • http://www.org (Enciclopedia Libre Colaborativa) • http://www. et al.com (Motor de Búsqueda) • http://mx. ESIC Editorial.wikipedia.mx (Portal Educativo SEP-INEA) • http://www.wdl.redescolar.org.com (Página para crear Blogs) Informática 30 . México.encarta. Recursos Web • http://www.enciclonet. Meter. La revolución de los blogs.yahoo.com (Microsoft Encarta en línea) • http://www.monografias. Gran Bretaña.sociedadinformacion. (2003).facebook.mx (Sociedad Mexicana de la Computación en la Educación) • http://www. Diccionario moderno de Informática.com (Motor de Búsqueda) • http://www.conevyt. Enciclopedia General en línea en español) • http://www.org (Enciclopedia Libre Colaborativa) • http://tikiwiki.blogia.lycos. La esfera de los libros.com (Red social de docentes de informática del Bachillerato General Estatal) • http://www.unam.flead.ning.edu. (1992). El correo electrónico para principiantes. Geneviéve M.org. Blogs.myspace. Anaya.com (Red social) • http://www. José Luís.mx (Portal del Sistema Nacional e-México) • http://www. Jorge.somece.mx (Sociedad de la Información y el Conocimiento UNAM) • http://www. Mark.com.• • • • • • NORTON. SCHEVIN-TEJERA. Mc Graw Hill.com (Página para consultar o publicar trabajos e información) • http://colectivo-informatica. et al. La conversación en internet que está revolucionando medios. (2006).ilce. Octavio Isaac. Madrid. Madrid.com (Micrones.cca.com (Motor de Búsqueda) • http://www.org.com (Página para crear Blogs) • http://www. México. Usborne.blogger.e-mexico. Introducción a la computación. (2005).msn. WALLACE.org/es (Enciclopedia Multimedia en línea) • http://es..com (Red social) • http://www.altavista. empresas y ciudadanos.google.

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