SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA

REFORMA CURRICULAR BACHILLERATO GENERAL ESTATAL PLAN DE ESTUDIOS 2006

COMPONENTE DE FORMACIÓN BÁSICA

INFORMÁTICA
Programa de estudio de 3° semestre

LUIS MALDONADO VENEGAS Secretario de Educación Pública del Estado de Puebla JORGE B. CRUZ BERMÚDEZ Subsecretario de Educación Media Superior JOSÉ LUIS BALMASEDA BECERRA Director General Académico GISELA DUEÑAS FERNÁNDEZ, MARÍA EDITH BÁEZ REYES, BEATRIZ PIMENTEL LÓPEZ, SARAHÍ GAXIOLA JARQUÍN, OSVALDO CUAUTLE REYES, MARÍA DE LOS ÁNGELES ALEJANDRA BADILLO MÁRQUEZ, LUIS RENATO LEÓN GARCÍA, MARCOS JARA MARTINEZ, EMILIO MIGUEL SOTO GARCÍA. Coordinación del Proyecto: Colegiado Académico PROGRAMA DE ESTUDIOS Informática Equipo de Diseño Curricular Norma Cruz Mendoza, Osvaldo Cuautle Reyes, Juan José Luís Lechuga Pérez, Liliana Sánchez Tobón, María del Rosario Suárez Teófilo Revisión Metodológica María Angélica Álvarez Ramos, Gerardo Ángel Chilaca, Verónica Ángel Chilaca, Faustino Javier Cortés López, Margarita Concepción Flores Wong, Jorge Fernando Flores Serrano, Juan Manuel García Zárate, Genaro Juárez Balderas, Sotero Martínez Juárez, María Teresa Notario González, Irma Ivonne Ruiz Jiménez, Juan Jesús Vargas Figueroa, Emilia Vázquez Pacheco Estilo Leonardo Mauricio Ávila Vázquez, Alejandro Enrique Ortiz Méndez, Cristina Herrera Osorio, Concepción Torres Rojas, Rafael Carrasco Pedraza Formato Osvaldo Cuautle Reyes, Liliana Sánchez Tobón, Emilio Miguel Soto García.

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PROGRAMA ACADÉMICO: SEMESTRE: CAMPO DISCIPLINAR: COMPONENTE DE FORMACIÓN: NÚMERO DE HORAS: CRÉDITOS:

INFORMÁTICA TERCERO COMUNICACIÓN BÁSICO 48 6

IMPORTANCIA DEL CURSO
El fenómeno globalizador que actualmente experimenta la sociedad, se ha apoyado y desarrollado en los avances tecnológicos. El mundo actual no se concibe sin los medios de comunicación e información que son símbolo de la postmodernidad y propician la necesidad de incorporarse a las sociedades de información y del conocimiento. La adquisición de datos, su reflexión y su comprensión, son la base de la actual vida cotidiana en situaciones de tipo general y en formas de comunicación interpersonal. La asignatura de Informática se ubica en el campo disciplinar de Comunicación, su objetivo principal es desarrollar en el estudiante competencias que le permitan el uso y manejo eficiente de los códigos de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC’s), utilizándolas como herramientas de búsqueda y comunicación de la información. Asimismo, servirá de fundamento a la asignatura de Aplicaciones Informáticas, donde a partir de las habilidades adquiridas en el manejo de información, se promoverá la construcción del conocimiento y el fomento de aprendizaje. Asignaturas afines al área del lenguaje tales como: Taller de Lectura y Redacción, Literatura e Inglés se apoyaran de las capacidades comunicativas desarrolladas por la Informática, esta asignatura proporciona al estudiante mecanismos para la expresión escrita, la reflexión sobre la lengua y la lectura. La asignatura de Informática desarrolla conocimientos, habilidades y actitudes que sirven de apoyo al resto de las asignaturas, sirve como plataforma de comunicación y difusión de conocimientos y aprendizajes desarrollados dentro de los horizontes de búsqueda de las diferentes áreas, es decir, la propia naturaleza de esta asignatura propicia el trabajo académico interdisciplinario. Además, mediante las actividades que se plantean en esta asignatura, el estudiante se apropiará de actitudes propicias para el trabajo colaborativo, al mismo tiempo que el uso apropiado de las TIC’s, permitirá al estudiante dar a conocer su propio contexto sociocultural ante la sociedad del conocimiento, mas allá del consumo exclusivo de la información y manejo operativo de la tecnología. El contenido del programa de Informática está estructurado por las siguientes unidades:

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Provee de los mecanismos necesarios para la obtención de información y para la comunicación del estudiante a través de las TIC’s. Informática 4 . Se considera proporcionar una aplicación informática para la producción y edición de documentos de textos. Las actividades están encaminadas a iniciar al estudiante en el manejo de los conceptos y nociones de la Informática. Unidad II. Fundamentos básicos. Unidad III. Procesamiento de texto para el manejo de información. Manejo de información y comunicación.Unidad I.

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• Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad. • Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Informática 6 .COMPETENCIAS El presente programa contribuye particularmente al desarrollo de las siguientes competencias: GENÉRICAS Escucha. considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios. matemáticas o gráficas. • Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. producir materiales y transmitir información. • Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. • Analiza y compara el origen. desarrollo y conclusiones claras. con introducciones. códigos y herramientas apropiados. • Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. • Argumenta un punto de vista en público de manera precisa. • Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas. coherente y creativa. • Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. DISCIPLINARES BÁSICAS • Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes. • Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. • Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva. • Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. resolver problemas. • Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general. • Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas.

• Apreciarán el manejo ético-moral de las TIC’s en su contexto sociocultural. En el nivel Entender: • Conocerán los diferentes medios informáticos para la adquisición de información. • Comprenderán los usos de los diversos recursos de comunicación informática. Informática 7 . • Analizarán la calidad de la información obtenida a través de fuentes informáticas.RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO Los alumnos: En el nivel Atender: • Observarán el uso de las TIC’s en la construcción de aprendizajes y comunicación. • Visualizarán diversos tipos y estilos de documentos digitales. • Identificarán a las TIC’s como forma de comunicación personal. • Reflexionarán sobre temas de diversas asignaturas haciendo uso de las TIC’s. En el nivel Juzgar: • Verificarán de forma personal el provecho de la incorporación de las TIC’s en sus procesos de aprendizaje. • Utilizarán los medios informáticos como parte de sus procesos de comunicación personal. En el nivel Valorar: • Valorarán la importancia del uso de las TIC’s en la vida académica y cotidiana.

• Argumentará la importancia de administrar los datos en los medios de almacenamiento. si es necesario. el alumno: • Conocerá las funciones de los dispositivos de entrada y/o salida. (Encienda y apague ¿Cómo se enciende y y/o salida? importante el uso la computadora). el alumno: • Ponderará las ventajas del uso del teclado y del ratón para acceder a las diversas opciones del software. • Valorará la relevancia de dominar el uso de los dispositivos de entrada y/o salida para el manejo de la computadora. Elabore un mapa conceptual donde clasifique los Informática 8 . Siga las dispositivos de entrada BÁSICOS ¿Por qué es instrucciones de manera práctica. En el nivel Entender. apaga una Realice prácticas en un freeware de mecanografía en eficiente de los computadora? ¿De qué manera la dispositivos de entrada las que desarrolle sus destrezas de digitación en el computadora simplifica teclado. Niveles de Operación de la Actividad Consciente Intencional Actividades específicas de aprendizaje Preguntas Que el alumno: Horizonte de Búsqueda Para la inteligencia Para la reflexión Para la deliberación Examine físicamente una computadora y sus dispositivos. En el nivel Juzgar. Compare su lista con la de otros computadora y qué compañeros y complétela. • Identificará la función de los dispositivos básicos que forman una computadora. En el nivel Valorar. el alumno: • Deliberará la utilidad de la computadora en la realización de diversas tareas. ¿Cómo funcionan los la computadora al computadora en la precisando sus nombres y función. correctamente el Realice todas las prácticas del freeware “Mouse teclado y el ratón? Trainer”. (Se sugieren Keyboard Explorer y las lecciones y/o salida? ¿Cómo se usa algunas tareas? del Mecanet v 6. enlistando los elementos que observa y sus ¿Qué es una características. • Manejará los tipos más comunes de archivo. dispositivos la forman? ¿Cómo se hace ¿Qué beneficios se Consulte información bibliográfica para verificar y eficiente el manejo de tienen al utilizar la complementar la lista de elementos (dispositivos). FUNDAMENTOS BÁSICOS Resultados de aprendizaje En el nivel Atender.3). • Decidirá la forma adecuada para organizar datos en un medio de almacenamiento.UNIDAD I. dispositivos de entrada utilizar vida cotidiana? Mediante una lluvia de ideas elabore un algoritmo de y/o salida? adecuadamente los CONCEPTOS cómo se enciende y apaga la computadora. el alumno: • Observará los elementos que componen una computadora.

abogado. etc.). hora del sistema. cambie iconos. En binas elabore un cuadro de doble entrada en donde se especifiquen los lugares y actividades (centro comercial. escuela. protector de pantalla. apariencia de las ventanas. Busque en distintas fuentes bibliográficas. Indague el precio y características de diferentes Informática 9 . Redacte un listado de lo observado. contador. elementos.) donde se emplean los diferentes tipos de sistemas operativos.¿Qué es el sistema operativo y cuál es su función? ¿Cuáles tipos de sistemas operativos existen desde el punto de vista tecnológico y comercial? ¿Qué elementos tiene el entorno del sistema operativo? ¿Qué se debe de considerar para elegir el sistema operativo a usar en una computadora? ¿Qué consecuencias y beneficios tiene el uso de sistemas operativos comerciales. Encienda la computadora. Busque información sobre los tipos de sistemas operativos que existen. dibujo gráfico.). (sesión). diseñador. y elabore un mapa conceptual de lo investigado. donde configure el escritorio. Encienda la computadora y observe los sucesos que aparecen en pantalla hasta la imagen principal del sistema operativo. etc. fotógrafo. libres o ilegales? ¿Qué tipo de sistema operativo se debe utilizar según las necesidades tecnológicas. ecuaciones. taller mecánico.). Realice un cuadro donde compare cómo se hacen algunas tareas con y sin el uso de la computadora (planos. definiciones de sistema operativo. tipos. barra de tareas. oficinas. etc. Genere su propia cuenta de usuario. funciones. clasificación. Posteriormente redacte su propia definición de “Sistema Operativo”. etc. Elabore un ensayo donde exprese la importancia y beneficios que se obtienen al usar correctamente la computadora con sus dispositivos de entrada y/o salida en las diferentes tareas que realiza diariamente. escritos. puntero del mouse. comerciales y las implicaciones éticas? ENTORNO DE SISTEMA OPERATIVO dispositivos de entrada y/o salida de acuerdo a las diferentes profesiones (arquitecto. Posteriormente dibuje la pantalla principal (escritorio) y el explorador del sistema operativo en su libreta donde especifique nombre y función de los elementos observados en la pantalla. cree accesos directos. observe y explore detenidamente los elementos de la pantalla principal (escritorio) y explorador del sistema operativo.

En binas. etc. b) Elabore un cuadro de tres columnas en donde escriba como mínimo 10 diferentes extensiones de un archivo su descripción y programas que lo abren.). ipod. cuáles medios existen para almacenamiento de datos.¿Qué es un medio de almacenamiento? ¿Cómo se clasifican los medios de almacenamiento y cómo funcionan? MEDIOS DE ALMACENAMIENTO. ARCHIVOS Y CARPETAS CENTRADO EN CELDA ¿Qué es un archivo y cómo se clasifican? ¿Que es una carpeta y cuál es su función? ¿Cuáles son los riesgos externos que pueden afectar a los medios de almacenamiento y sus archivos? ¿Por qué es necesario mantener la seguridad del equipo de cómputo e integridad de los archivos? ¿Para qué organizar los archivos utilizando carpetas en un medio de almacenamiento? ¿Qué utilidad tiene clasificar y ordenar los archivos a través de carpetas? ¿Cuáles son las ventajas y desventajas en el uso de los diferentes medios de almacenamiento? modelos de computadoras y en su libreta anote las características que tienen (memoria RAM. Realice un debate sobre sistemas operativos comerciales.). Practique el manejo de los antivirus y antiespías realizando un análisis de los dispositivos de almacenamiento extraíbles. pegar y mover carpetas y/o archivos. descripción. capacidad y precios. función y clasificación de un archivo y una carpeta. Investigue los diferentes antivirus y antiespías existentes y su uso. (Memorias. su marca. Apoyándose de la lectura: a) Elabore un cuadro sinóptico donde mencione la diferencia. etc. disco duro portátil. necesidades e implicaciones éticas). comente cómo organizaría una serie de hojas impresas con tareas de diferentes semestres y asignaturas. libres e ilegales. Consulte en diferentes fuentes bibliográficas y elabore una lista de los cuidados que se debe de tener al utilizar y transportar los diferentes medios de almacenamiento. etc. capacidad de almacenamiento. Realice una lectura sobre software libre y comercial. Informática 10 . CD. Ejecute una búsqueda de archivos de diferentes tipos en el disco duro y reporte los resultados obtenidos. Con la información obtenida elabore un cuadro comparativo. procesador. c) Realice un árbol de carpetas y subcarpetas en un medio de almacenamiento extraíble (memoria. Investigue en una tienda de cómputo. disco duro portátiles. función. copiar. Realice las operaciones de cortar. discutiendo las ventajas y desventajas de cada uno (considere su contexto. y que materiales emplearía.).

Abra el navegador de páginas web. Refuerce los conceptos formados previamente con una lectura comentada sobre los temas Internet y la www. Comente en grupo la clase de contenidos encontrados en cada una de ellas. en el que se irán lanzando por turnos una bola de estambre. Busque lugares cercanos con acceso a Internet en su región o comunidad. Exprese una analogía entre el concepto de red y la telaraña de estambre formada en la actividad previa. comunicativos. cada quién al recibirla mencionará qué entiende por el término Internet. observe e identifique los diferentes elementos de la ventana. Anote sus conclusiones. Ventajas Dispositivo Desventajas ¿Qué es Internet? ¿Qué es la World Wide Web? ¿Cómo funciona un navegador de Internet? ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de utilizar Internet? ¿Dónde se aplican los servicios que ofrece Internet como medio de comunicación? INTERNET ¿Cuál es el beneficio de Internet como medio de información y comunicación en la vida académica y personal? Con sus compañeros de grupo forme un círculo. Discuta en grupo los listados. Elabore una lista de ventajas y desventajas de Internet tomando en cuenta aspectos tecnológicos. Visite diferentes portales y páginas web. Informática 11 .Comente con sus compañeros los cuidados que se deben llevar a cabo para proteger la información y mencione las consecuencias de no seguir las prevenciones necesarias para cada medio de almacenamiento. sociales y culturales. Haga un diagrama de pescado enunciando las ventajas y desventajas del uso de diferentes medios de almacenamiento.

escuela. Elabore un diagrama donde escriba que servicios ofrece el internet en las áreas de trabajo mencionados. intercambie y enliste opiniones sobre el impacto del Internet en su vida académica. personal y social.). puede ser la página “mercado libre”. etc. Socialice con el grupo. En tercias. Informática 12 .En lluvia de ideas mencione 3 áreas de trabajo (comercio. comunicación. Ejemplo: en el comercio puede ocupar el comercio electrónico. donde se ocupe el internet.

Tipos de archivo y medios de almacenamiento de información.EVALUACIÓN CONOCIMIENTOS El alumno demuestre la apropiación de lo siguiente: • • • • • • • • Definición del término computadora y de los diversos dispositivos que la forman. Respeto a las normas acordadas entre los estudiantes y el docente al principio del curso. Informática 13 . Algoritmo del encendido y apagado de una computadora. Formas de seguridad del equipo de cómputo e integridad de los archivos. Concepto de sistema operativo y sus tipos. Lista de sucesos al encender una computadora. Apoyo cooperativo y colaborativo. función. Participación reflexiva en actividades grupales. Reporte de precios y características de diferentes modelos de computadoras. Definición y uso de Internet. Ejecuciones y funciones de ratón. Cuadro comparativo del antes y después de la computadora. Mapa conceptual. definición. clasificación de los sistemas operativos. Mapa conceptual de clasificación de los dispositivos de una computadora. Lista de cuidados de los medios de almacenamiento. Elementos y funciones de los sistemas operativos de ambiente gráfico. Cuadro comparativo de los medios de almacenamiento. DESEMPEÑO ACTITUDINAL CONSCIENTE El alumno manifieste los siguientes valores y actitudes: • • • • Actitud para el trabajo en equipo. Conclusiones sobre las consecuencias de no seguir los cuidados de los medios de almacenamiento. Funciones y atajos de teclado. Cuadro de tres columnas de los tipos de archivos. Cuadro sinóptico de la diferencia de archivo y carpeta. Diagrama de pescado de ventajas y desventajas de dispositivos de almacenamiento. Ensayo de la importancia y beneficios del uso correcto de los dispositivos de una computadora. Dibujo del escritorio del sistema operativo. PROCESOS Y PRODUCTOS El alumno evidencie los procesos y la obtención de los siguientes productos: • • • • • • • • • • • • • • • Lista de elementos de una computadora.

• • • • Procedimiento.  Entrenadores de teclado y ratón  Árbol de carpetas  Copiar.  Búsqueda de archivos  Búsqueda de páginas web. cómo usar el navegador de páginas web. Diagrama de servicios de internet. Prácticas en Computadora:  Conexión. Lista de ventajas y desventajas del uso de internet. encendido y arranque del sistema operativo. Informática 14 . cortar. pegar y mover archivos y carpetas.

PROCESAMIENTO DE TEXTO PARA EL MANEJO DE INFORMACIÓN Resultados de aprendizaje En el nivel Atender. En el nivel Entender. barras. el alumno: • Comprobará el manejo adecuado de las herramientas de edición y formato en diversos tipos de documentos. Horizonte de Búsqueda Niveles de Operación de la Actividad Consciente Intencional Preguntas Para la inteligencia Para la reflexión Para la deliberación ¿Qué es un procesador de textos y qué tipos de documentos se pueden realizar con él? ¿Cómo se inserta y agrega texto en un documento? ¿Cómo desplazarse dentro de un documento de texto? ¿Cómo se guarda. mueve y pega un texto? ¿Por qué el procesador de textos funciona como medio de expresión y comunicación? ¿Qué utilidad tiene el procesador de textos en actividades académicas y cotidianas? Actividades específicas de aprendizaje Que el alumno: Abra el procesador de textos y explore el área de trabajo. de gramática Informática 15 . guardar como…. En el nivel Valorar. copia. Utilice el teclado y ratón para escribir en el procesador una canción. abrir y cerrar archivos de texto. el alumno: • Concluirá la utilidad del procesador de textos en su vida personal y académica. • Producirá documentos de texto tomando en cuenta el contenido y la calidad en su diseño. INTRODUCCIÓN AL PROCESADOR DE TEXTOS EDICIÓN DE TEXTO ¿En qué casos es pertinente el empleo de las herramientas de ¿Cómo las tareas básicas de edición hacen eficiente la Observe un documento creado en un procesador de texto proporcionado por el docente e identifique las palabras homófonas. el alumno: • Reconocerá los documentos que se producen con un procesador de textos. En el nivel Juzgar. Practique las funciones de guardar. Comente con el grupo sobre la utilidad del procesador de texto como medio de expresión y comunicación. Elabore una tarea escrita de cualquier asignatura en el procesador de textos. el alumno: • Conocerá las herramientas necesarias para editar y dar formato a un texto. corta. errores de ortografía. Identifique el nombre y función de los elementos observados en la actividad anterior con ayuda de material bibliográfico. • Conocerá los diferentes tipos de contenidos que se pueden insertar en un texto. abre y cierra un documento de texto? ¿Cómo se selecciona.UNIDAD II. menús y elementos que lo forman. probando las formas de desplazarse en el documento. con ratón y con teclado.

espaciado y tabulaciones de un párrafo? ¿Cómo configurar ¿En qué clase de documento es posible el uso de tabulaciones? ¿Para qué sirve configurar el formato de la página. sangría. Posteriormente. Comente en clase la necesidad de configurar las Informática 16 . dé formato al documento. b) Copie la frase diez veces. (Qué se le hizo más fácil. Busque e identifique a través de recortes de libros o artículos de revistas los siguientes elementos: alineación. Apoyándose con el procesador de texto. Utilizando las herramientas de ortografía y gramática corrija los errores que identificó en el documento anterior. espaciados. (una por una). (ocupando la opción copiar y pegar). cambie el tamaño y orientación original de la página y observe que se altera el orden y composición del documento. antes de capturar y formatear el texto? ¿Por qué es importante el uso correcto y moderado de las herramientas de formato en el diseño de un documento? y de estructura que pueda tener. Busque sinónimos (apoyándose con la herramienta de sinónimos del procesador de texto) de palabras que no comprenda con claridad. c) Mueva las últimas frases a la parte superior del documento. (ocupando la opción cortar y pegar).¿Cómo se buscan y reemplazan palabras en un texto? ¿Cómo corregir la ortografía y gramática de un documento? búsqueda y reemplazo? ¿Cómo se demuestra que la función de corrección ortográfica y gramatical es correcta? elaboración de documentos de texto? ¿Cómo se aplican fuentes. columnas. si es que domina las tareas básicas. encabezados y pie de página. realice un documento donde: a) Escriba una frase diez veces. para reemplazarlas. Localice palabras correctamente escritas que sean marcadas como errores ortográficos. incorporando los elementos de la actividad previa y guiado por el docente. sangrías. estilos y efectos al texto? FORMATO DE DOCUMENTOS ¿De qué forma se ajustan la alineación.). copiar y cortar segmentos de texto en el mismo documento para mejorar su estructura. Con ayuda del teclado y ratón practique mover. Transcriba la tarea de alguna asignatura del semestre. etc. donde tardó menos tiempo. márgenes. Busque palabras homófonas y analice si no interfieren con el sentido y significado de las oraciones. Al terminar redacte en el procesador de textos sus conclusiones sobre la necesidad de dominar las diferentes operaciones básicas de edición de texto.

encabezados y pie de página. Efectúe en grupo una exposición de los trabajos realizados y comenten si la incorporación mejoró la presentación visual de los documentos. Comente. facturas. bajo su apreciación. Posteriormente guarde el archivo como página web y observe la vista previa utilizando un navegador de Internet. defectos. tablas. tablas o contenidos de diversa índole? Señale con un marcador. pagarés. ¿Cómo se insertan saltos. Informática 17 .) y los reproduzca utilizando el procesador de texto. inserción de imágenes. márgenes y orientación de una hoja? propiedades de la página antes de comenzar la inserción. excesos o saturación en el formato y el diseño. en la hoja de un periódico todos los elementos que complementen el texto. Presente al grupo 2 ejemplos impresos de revistas o libros en el que encuentre y señale. tamaño. encabezados y pies de página? ¿Cuál es el procedimiento para insertar tablas en un documento de texto? ¿De qué forma se puede agregar imágenes a un documento de texto? ¿Qué son los textos artísticos y cómo se insertan? INSERCIÓN DE CONTENIDO ¿Cuáles son las ventajas de incorporar contenidos a los documentos de texto? ¿Cuáles son las mejoras que muestran los documentos de texto que incorporan imágenes. Practique en la computadora consultando al profesor y su libro de texto. edición y formato de un texto. Elabore en el procesador de texto su horario de clases utilizando tablas. clasifique los diferentes sistemas operativos y sus características.columnas. etc. Elabore un documento de texto utilizando tabuladores mediante el cual. Diseñe en el procesador de texto una portada para un portafolio de evidencias donde utilice imágenes y textos artísticos. en cuáles documentos puede ser útil el uso de tabuladores. los procedimientos para insertar encabezados. pie de página. imágenes y textos artísticos. Lleve a clase formatos de documentos comerciales (recibos.

PROCESOS Y PRODUCTOS El alumno evidencie los procesos y la obtención de los siguientes productos: El alumno evidencie los procesos y la obtención de los siguientes productos: • Prácticas de computadora:  Canción  Tarea en relación con alguna asignatura. DESEMPEÑO ACTITUDINAL CONSCIENTE El alumno manifieste los siguientes valores y actitudes: • • • • Actitud y disposición al trabajo en equipo. Respeto a las normas establecidas y acordadas al inicio del curso por el docente en acuerdo con los estudiantes. Configuraciones de la página de un texto. Atajos de teclado más comunes para la edición y formato de textos. • Portada en página web. • Formatos comerciales. Apoyo cooperativo y colaborativo entre estudiantes.  Configuración de página. Tareas básicas de edición.  Corrección y edición de textos  Formato a textos y tabuladores.  Copiar  Cortar  Pegar  Buscar  Reemplazar Funcionamiento de las herramientas de ortografía y gramática. Tipos de contenidos de un documento de texto. Participación reflexiva en actividades grupales.EVALUACIÓN CONOCIMIENTOS El alumno demuestre la apropiación de lo siguiente: • • • Concepto y función de procesador de texto. • • • Informática 18 .

el alumno: • Reflexionará sobre la importancia que tienen las TIC’s en la búsqueda de información. usos. • Observará y manipulará distintas herramientas de comunicación informática. En el nivel Entender. elección de enciclopedias digitales) y elabore en equipo un mapa comandos de página web y las información en una conceptual donde mencione. En el nivel Juzgar. ¿Qué son las ¿Qué criterios se Abra mediante un navegador de Internet un motor de enciclopedias deben de considerar búsqueda (por ejemplo http://www. las Realice una lectura comentada sobre las herramientas Motores de Búsqueda de búsqueda? de consultar herramientas de que se utilizan en la búsqueda y consulta de información en una consulta y la buena información en Internet (motores de búsqueda y Enciclopedias locales ¿Qué y cuáles son los enciclopedia digital. • Conocerá algunas formas de consulta de información en TIC’s. cuál de los dos procedimientos le resultó más INFORMACIÓN ¿Cuáles son las diferentes comandos fácil. según las necesidades. Niveles de Operación de la Actividad Consciente Intencional Actividades específicas de aprendizaje Preguntas Que el alumno: Horizonte de Búsqueda Para la inteligencia Para la reflexión Para la deliberación ¿Qué herramientas se ¿Cómo elegir los Asista a la biblioteca pública y localice dos temas utilizan para la motores de búsqueda diferentes.com. MANEJO DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN Resultados de aprendizaje En el nivel Atender. el alumno: • Reconocerá las características de las enciclopedias digitales locales y en línea. Comente en la siguiente sesión MANEJO DE Internet? obtienen al utilizar los de clase. • Valorará la asistencia que brindan las TIC’s en la búsqueda y consulta de información para su vida personal • Elegirá las herramientas informáticas que pueda emplear en sus procesos de comunicación.google. el alumno: • Decidirá la forma adecuada de buscar información en enciclopedias digitales y en la World Wide Web. • Evidenciará las características y cualidades de distintas formas de comunicación virtual. utilizando para el primer tema fichas de búsqueda y consulta según sus referencia bibliográfica y para el segundo caso. En el nivel Valorar. el contexto y las diversas implicaciones. tipos y Enciclopedias en línea búsqueda? wikis? investigación? aplicaciones de las herramientas de búsqueda y Wikis consulta de información. • Conocerá algunas alternativas de comunicación en TIC’s. el alumno: • Identificará los recursos que proporciona la World Wide Web para la búsqueda de información. explore CONSULTA Y de información en características? ¿Qué beneficios se los anaqueles de libros. • Comprenderá el uso y manejo de las más importantes herramientas de comunicación informática. Informática 19 .UNIDAD III. ¿Qué son los motores ventajas y desventajas de búsqueda. definición.

DVD-ROM. examinando sus opciones y características. de alguna de sus asignaturas. determinando sus características particulares. Consulte la biografía de un personaje célebre en una enciclopedia local. Encuentre otros motores de búsqueda utilizando algún buscador.org. Comente en el grupo cuál es el mejor motor de búsqueda y explique por qué.wdl.org/es/. compare sus características y mencione cual le pareció mejor y porque. Redacte sus conclusiones. página web. en tercias o binas. aplicando comandos de búsqueda para precisarla y reducirla. por último en página de wikis.digitales? ¿Cuáles son los tipos de enciclopedias digitales y su funcionamiento? ¿Qué son las wikis y cuáles son las características que la distingue de las otras herramientas de búsqueda y consulta de información? para ver que la información consultada es actual y veraz? http://mx.wikipedia. Navegue en dos enciclopedias en línea (on-line). un cuadro comparativo de diferentes motores de búsqueda. Investigue los antecedentes de las páginas de wikis. http://www. Discuta en grupo sobre los resultados (fuente que Informática 20 . Escriba su propia definición de wikis y sus características (diferencias). en cuatro motores de búsqueda distintos. por ejemplo http://es. etc.altavista. en línea. Navegue en una base de datos de wikis como http://es.encarta. textos. enlistando sus opciones y herramientas. Encarta.com. multimedia) utilizando la mayoría de las herramientas disponibles. sus creadores y objetivo. Realice la investigación de un tema específico. respecto a otros instrumentos de búsqueda de información. o http://www.yahoo. Salvat. Explore las ventanas y ambientes interactivos de una enciclopedia digital local (CD-ROM. obteniendo diferentes tipos de datos (imágenes.com).com. en disco duro) como Océano. Realice. enciclopedias.org o http://tikiwiki. En binas compare su información y elabore un cuadro comparativo de las ventajas y desventajas de cada herramienta de consulta (página web. sus características principales.msn. wikis).

clasificación. a) Cuadro comparativo donde se enlisten las características de estas. opiniones y conocimiento? ¿Para qué se utilizan y ¿Qué implicaciones comunicativas y éticas hay en el uso de las salas de conversación? ¿Qué beneficios se obtienen al utilizar las aplicaciones para la comunicación y difusión de información (mensajería instantánea.COMUNICACIÓN Y DIFUSIÓN DE INFORMACIÓN Correo electrónico Chat (mensajería instantánea) Redes sociales Blogs Documentos portátiles PDF ¿Cuáles son las aplicaciones que se utilizan en Internet para la comunicación y difusión de información? ¿Qué es el correo electrónico y cuál es su función y estructura? ¿Cuáles son los proveedores y servicios más conocidos de correo electrónico? ¿Qué es el Chat y qué clasificaciones existen? ¿Cuáles son las ventajas y desventajas del correo electrónico y el correo tradicional dentro de la comunicación? ¿Qué beneficios brinda el uso del chat? ¿Qué consecuencias trae el uso inmoderado del chat en la comunicación? ¿Cuál es la utilidad de los Blogs en la comunicación de ideas. documentos PDF). Redacte en un procesador de textos un ensayo. proveedores y servicios que ofrecen. Investigue en diferentes páginas web. En binas. complemente la lista anteriormente elaborada.). características. clasificación. Envíe por e-mail un comentario en el que aborde como tema las ventajas y desventajas del correo electrónico Informática 21 . Elija un servicio gratuito de correo electrónico y genere una cuenta de e-mail. información y calidad. etc. en el desempeño de actividades escolares? proporcionó mayor diversidad de datos. Enliste los criterios establecidos y comente ante el grupo. enliste las características del correo tradicional y del electrónico. Elabore un cuadro de doble entrada donde compare las prestaciones de distintos servicios de correo electrónico gratuito. explique cómo le ayudan estas en su desempeño de actividades escolares. comente sus beneficios y desventajas. enciclopedias virtuales. un tema específico de una asignatura. chat. qué artículo es confiable de acuerdo a los criterios establecidos y que otros criterios establecería. proveedores y servicios que ofrecen las diferentes aplicaciones que se usan para la comunicación y difusión de información (correo electrónico. blogs. chat. Envíe un mensaje al correo electrónico del profesor para confirmar la creación de la cuenta y ser registrado por él. foros de discusión y redes sociales) y elabore: a) Mapa conceptual donde mencione definiciones. Exprese al grupo cuáles herramientas de comunicación ha usado en Internet y para qué las utiliza. Investigue la definición. wikis. más rápida durante búsqueda. institución que respalda el artículo. identifique nombre del autor. donde establezca los beneficios y las implicaciones del manejo de las herramientas de búsqueda y consulta de información. fecha. blogs.

ventajas. Genere una cuenta en http://www. Genere en grupo un blog de la clase de informática en el que publiquen artículos de interés general relacionados a los temas vistos en la asignatura. realice una lectura comentada acerca del origen.etc. blogs.). comunicativo y ético tuvo con esta experiencia. y documentos PDF? en la comunicación personal.com. Convierta algún documento del procesador de texto a formato PDF utilizando el comando “Archivo  Imprimir…” (Nombre de Impresora: Adobe PDF).facebook. la posible identidad de cada persona.¿Qué son los mensajeros instantáneos y cuáles son los más conocidos? ¿Qué son y cual es la función de los blogs. Agregue a sus amigos y profesor como contactos personales e intercambie comentarios con ellos. desventajas y consecuencias del chat como herramienta comunicativa.com) Lea los artículos de sus compañeros y redacte una opinión sobre el mismo. (Se recomienda usar las páginas http://www.elchat. http://www. Durante la sesión de chat identifique y anote en una libreta sin preguntar el nombre.blogger.com ó http://www. la definición.com. Posteriormente utilizando un messenger mencione los nombres y nicks encontrados. ventajas y creación de un documento PDF. En la computadora abra algún documento PDF en la aplicación Adobe Reader. Informática 22 .com ó http://www. chat.com.latinchat. Apoyándose del libro de texto. utilizando un nick (seudónimo) que no revele su nombre o identidad. Intercambie en una conversación simultánea. foros de discusión y redes sociales? ¿Qué son los documentos portátiles PDF? ¿Cuáles aplicaciones se utilizan para visualizar documentos PDF? qué ventajas tiene manejar documentos en formato PDF? ¿Para qué otras actividades se utilizan la mensajería instantánea. Con ayuda de información bibliográfica identifique las herramientas y operaciones principales. opiniones personales con el profesor y compañeros sobre el uso. Ingrese con sus compañeros de grupo a una sala de chat público (http://www. discutiendo las impresiones que a nivel lingüístico.blogia.myspace.

Comente en el grupo sobre la utilidad que tiene convertir documentos a formato PDF. Publique un artículo en el blog elaborado en actividades anteriores donde explique los beneficios y perjuicios provenientes del uso de las aplicaciones para la comunicación y difusión de información (mensajería instantánea. blogs. documentos PDF). Informática 23 .Compare las características del documento de texto original con el de PDF. chat. en la elaboración de sus actividades escolares.

Lista de opciones y herramientas de una wiki. Participación reflexiva en actividades grupales. Conclusiones de motores de búsqueda. proveedores y servicios de las aplicaciones para la comunicación y difusión de información. Cuadro comparativo de motores de búsqueda. Cuadro comparativo. Significado del concepto de blog. Concepto de correo electrónico y sus funciones. PROCESOS Y PRODUCTOS DESEMPEÑO ACTITUDINAL CONSCIENTE El alumno evidencie los procesos y la El alumno manifieste los siguientes valores y obtención de los siguientes productos: actitudes: • • • • • • • • • Mapa conceptual de las herramientas de búsqueda y consulta de información. redes sociales y sus clasificaciones. Definición y características de una wiki. • • • Informática 24 . Mapa conceptual (definición clasificación. Noción del término wiki y su funcionamiento. Concepto de chat y sus tipos. Lista de características de correo tradicional y correo electrónico. Apoyo cooperativo y colaborativo entre estudiantes. Lista de criterios para ver que la información es veraz y actual.EVALUACIÓN CONOCIMIENTOS El alumno demuestre la apropiación de lo siguiente: • • • • • • • • • Herramienta de búsqueda y consulta de información. Cuadro comparativo de las ventajas y desventajas de las herramientas de consulta y búsqueda de información. Significado de motor de búsqueda y sus funciones. Concepto de enciclopedia local y en línea. Ensayo (beneficios e implicaciones del uso de las herramientas de búsqueda y consulta de información). Documentos PDF y sus aplicaciones. Comandos de búsqueda para la investigación de información. Respeto a las normas establecidas y acordadas al inicio del curso por el docente en acuerdo con los estudiantes. Cuadro de doble entrada comparando las prestaciones de distintos servicios de correo electrónico. características de las aplicaciones para la comunicación y difusión de información. foro de discusión. • • • • Actitud y disposición al trabajo en equipo.

Creación de un blog. Documento convertido a PDF. desventajas y consecuencias del correo electrónico. Cuadro sinóptico (definición.• • • • • • • Cuanta de correo electrónico (e-mail) E-mail de ventajas. Informática 25 . Artículo (beneficios e implicaciones del uso de las aplicaciones para la comunicación y difusión de información en su desempeño escolar). ventajas y creación de documentos PDF). Artículo (actividades prácticas donde se utilizan las aplicaciones para la comunicación y difusión de información).

En los programas. contexto. • Motiva al alumno. Atenta Inteligente Informática 26 . Precisamente por eso. • Revisa los planes y programas de estudios. Libre-responsable. en la adecuada organización e implementación de las actividades. a través de estrategias que logran despertar su interés.METODOLOGÍA Si consideramos al método como: El conjunto de operaciones recurrentes e interrelacionadas que producen resultados acumulativos y progresivos. • Detecta las necesidades educativas de la comunidad y de los actores que forman parte de ella. Que promueva la recuperación de datos conocimientos previos. Crítica. se plantea. • Reconoce las propias competencias. el profesor debe conducir en todo momento el aprendizaje hacia la autoapropiación del proceso por medio de la actividad consciente del alumno. habilidades. El papel conductor del maestro consiste en la selección y ordenamiento correcto de los contenidos de enseñanza. Que promueva la generación de juicios de hechos y la participación crítica y reflexiva. la organización de la institución (aspectos operativos). Inteligente. • Diseña técnicas grupales que propician el trabajo colaborativo. Para lograr esa activación. • Planea cada sesión o secuencia didáctica (las actividades) para hacer eficiente el proceso educativo. Que promueva la generación de juicios de valor. etc. y en la evaluación sistemática durante los procesos de enseñanza y aprendizaje. • Ubica el curso en relación con el plan de estudios. • Considera el horizonte actual de cada alumno: (conocimiento. El docente: • Propone los resultados de aprendizaje del curso con base en el análisis del entorno (horizonte global). la metodología más que exponer y sistematizar métodos. desde una perspectiva humanista.) • Observa la diversidad cultural de los alumnos. se esfuerza en proporcionar al profesor los criterios que le permiten justificar y construir el método que responda a las expectativas educativas que cada situación didáctica le plantea. Criterios generales para convertir la práctica docente en: El docente: • Identifica el contexto social en que está inmersa la comunidad educativa. una metodología que dirija la práctica docente en los cuatro niveles de consciencia del Método Trascendental a la activación de los procesos de enseñanza y de aprendizaje. y las características y expectativas del grupo. fortaleciéndolas con investigación o consultas a diversas fuentes de información que le permiten afianzar el manejo de contenidos y facilitan las actividades del aula. en la aplicación de métodos apropiados. la metodología debe adecuarse a los cuatro niveles de conciencia del Método Trascendental: Atenta. Que promueva la generación y manejo de datos y conceptos. toma de decisiones.

• Delibera sobre los resultados del proceso educativo asumiendo su responsabilidad. Entiende la función docente como guía. • Evalúa en forma continua los conocimientos procesos. • Fortalece las habilidades.• • • • Selecciona previamente los materiales (lecturas. acompañamiento. • Analiza las situaciones que obstaculizan o impiden el logro de los objetivos. facilitador y guía. Crítica El docente: • Establece relaciones interpersonales adecuadas. • Ejerce su papel de mediador. que estimulan la apropiación de conceptos. Guía los procesos en forma contingente.Responsable Informática 27 . orientación. destrezas y actitudes de los estudiantes logrando su autonomía. El docente: • Autoevalúa periódicamente su práctica docente. Promueve la interdisciplinariedad. • Se reconoce como sujeto de aprendizaje y propone innovaciones a los procesos de enseñanza y aprendizaje. productos y el desempeño actitudinal consciente (alumno_ docente) con instrumentos apropiados que le permiten tomar decisiones oportunas. Libre . • Valora la importancia de los procesos de enseñanza y aprendizaje como medios para favorecer el crecimiento y desarrollo del ser humano. orientador. copias u otros) para el trabajo de cada sesión. significados y valores.

Lista de palabras. c) Desempeño Actitudinal Consciente. Cada eje tiene precisados. Lista de control. Estudios de campo. evalúa las actividades racionales que realiza el estudiante de manera intencional en las que están presentes las actitudes que permiten la asunción de valores y la personalización de las normas hacia una progresiva y auténtica humanización del hombre. como puede verse en cada columna del apartado de evaluación de cada unidad. Periódicos murales. señala pautas para la adecuada planeación didáctica por parte del docente. Dibujos y/o collages. evidenciando los mismos en productos concretos. los elementos que pueden evaluarse. Portafolios de productos. Rúbrica. Entrevista dirigida semiestructurada. datos. se aplican los fundamentos de la Evaluación Formadora. Mapa conceptual. se realiza al inicio de cada semestre de manera obligatoria. La Evaluación Diagnóstica tiene la finalidad de detectar las necesidades específicas de los estudiantes. Cuadros sinópticos. de acuerdo al contexto y además. Proyecto parcial de unidad. En las secuencias didácticas que se presentan como modelo para cada horizonte de búsqueda. la evaluación se realiza antes de iniciar la implementación del programa de estudios. para que de manera integral se dé lugar a la Evaluación Sumativa. Diario de asignatura. principios. Cuadernos de trabajo. El Modelo de Evaluación para Bachillerato General Estatal (MOEVA) establece que la evaluación se realizará en tres ejes: a) Conocimientos. Mapa mental. Rejillas de conceptos. conceptos. Resolución de problemas. Lista de cotejo de productos. Exposición oral. Instrumentos sugeridos: Los siguientes instrumentos pueden utilizarse dependiendo del énfasis que pretenda darse a cada eje de evaluación. La heteroevaluación continua aporta información importante tanto para el docente como para el estudiante. ideas. postulados. El resultado de esta evaluación no se traduce en una calificación para el alumno. Escala de Thurstone. Tabla lógica. Prueba objetiva. situaciones. definiciones. Conocimientos Procesos y productos Desempeño Actitudinal Consciente Informática 28 . b) Procesos y Productos.EVALUACIÓN Como parte del proceso de aprendizaje. arrojan datos sobre la calidad y cantidad de los resultados de aprendizaje que se van alcanzando. Uno o varios de los siguientes instrumentos: Guía de observación. Método de casos. permite la retroalimentación y por ello incide tanto en el proceso de enseñanza como en el de aprendizaje. asimismo. evalúa la calidad de los procesos en la autoconstrucción del aprendizaje. Reportes escritos. Registro acumulativo. que se refiere a la dominación y apropiación de hechos. Para mayor referencia se recomienda acudir al Manual del MOEVA. teorías. Fichas de trabajo (síntesis y/o resumen). Encuestas. Uno o varios de los siguientes instrumentos: Escala valorativa ordinal. hay sugerencias implícitas o explicitas para realizar la Coevaluación y la Autoevaluación que permiten desarrollar las competencias de los estudiantes y al mismo tiempo. Uno o varios de los siguientes instrumentos: V Heurística. Escalas valorativa numérica. sino en fortalezas y oportunidades de aprendizaje. es decir. Escala de Likert. Escala de producción. Cuadros de doble entrada.

• FERNÁNDEZ. • LOVILLO. Colombia. (2002). Madrid. (2004). • JAMRICH PARSONS. Trillas. Bookmart.2. (2003). Madrid. Ciencia Educativa. Alfaomega. • ESCAMILLA. (2000).3  TypeFaster en español ver. Dan. Informática 3. • GOOKIN. (2004). Aljibe. Málaga.4 Biblioteca Escolar o Pública. Encuentre todo lo que necesita en Internet ¡Fácil! México. Universo del weblog: Consejos Prácticos para Crear y Mantener su Blog. 0. (2007). Madrid. José Guadalupe. (2001). Madrid. Jerry. Internet. Anaya Multimedia. Kati.APOYOS DIDÁCTICOS COMPLEMENTARIOS • • • • Computadora Internet Enciclopedias Digitales en CD-ROM. México. Rebeca. Internet en casa. 6. Pearson Educación. Mc Graw Hill. Michael. Diccionario ilustrado de computación para inexpertos. Bibliografía Complementaria • ALGOBIA. Pedro. 1. (2003). (2001). (1998). Freeware de entrenamiento de Teclado:  Keyboard Explorer  Mecanet ver. Juan Manuel. Informática. José Ignacio. México. et al. Madrid. Anaya. Osvaldo. • MILLER. (2001).2 Freeware de entrenamiento de ratón. Gil. Introducción al uso de la computadora e Internet. Ediciones 2000. Educar en Red. • JOYCE. • CASTELLANOS. Ricardo. Thomson. • IVENS. Megabite. México. McGraw Hill. Informática I. (2005). México. Informática 29 . Microsoft Windows XP Visual. México. Manual imprescindible de Microsoft® Office. • CUAUTLE.  Mouse Trainer ver. • • LISTA DE REFERENCIA Bibliografía básica: • AGUADED. June. (2005). • BLOOD. Conceptos de Computación.

empresas y ciudadanos..enciclonet.com (Red social de docentes de informática del Bachillerato General Estatal) • http://www. Geneviéve M. Introducción a la computación.com (Microsoft Encarta en línea) • http://www.msn. Octavio Isaac.google.encarta.mx (Red Escolar SEP-ILCE) • http://www.org (Enciclopedia Libre Colaborativa) • http://tikiwiki.org/es (Enciclopedia Multimedia en línea) • http://es.com (Página para crear Blogs) Informática 30 .com.mx (Portal Educativo SEP-INEA) • http://www.com (Página para crear Blogs) • http://www. Anaya. SCHEVIN-TEJERA.com (Motor de Búsqueda) • http://mx.myspace. Blogs.org. La esfera de los libros. (2006). Madrid.mx (Sociedad de la Información y el Conocimiento UNAM) • http://www. Gran Bretaña.com (Micrones. La conversación en internet que está revolucionando medios.wdl. (2006).• • • • • • NORTON. Madrid. Guías visuales de Internet. WALLACE.lycos. ESIC Editorial.unam. Editorial Iberoamérica.mx (Motor de Búsqueda) • http://es.e-mexico. Mark. José Luís. VELARDE. Madrid. Meter.monografias.org.ning. Recursos Web • http://www.redescolar.blogia.cca.ilce. Usborne.flead. Enciclopedia General en línea en español) • http://www. Diccionario moderno de Informática.blogger.mx (Portal del Sistema Nacional e-México) • http://www.yahoo. et al.org (Enciclopedia Libre Colaborativa) • http://www.somece.org (Fundación Latinoamericana para la Educación a Distancia) • http://www. ORIHUELA. México.com (Motor de Búsqueda) • http://www.altavista. (1992).gob. La revolución de los blogs.conevyt. et al. El correo electrónico para principiantes.com (Red social) • http://www.wikipedia.org.edu. México. Mc Graw Hill. (2003). Jorge.sociedadinformacion.com (Motor de Búsqueda) • http://www. (2005).facebook.com (Página para consultar o publicar trabajos e información) • http://colectivo-informatica. (2006). ROJAS.com (Red social) • http://www.mx (Red de educación y desarrollo emprendedor para la comunidad) • http://www.mx (Sociedad Mexicana de la Computación en la Educación) • http://www.

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