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Modelo Conductual de La Lectura

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“MODELO CONDUCTUAL DE LA LECTURA”

Integrantes: Delia Cornejo. Romina Rivera. Zuyén Morales.

Profesora: Patricia Lagos. Módulo: Investigación Evaluativa de la Lectura.

Fecha: jueves 29 de septiembre, 2011.

” (Libro: Evaluación y tratamiento de niños disléxicos). así como detectar variables.INTRODUCCION Este informe tiene como finalidad exponer los fundamentos del Modelo Conductual de la Lectura dirigido a la Dislexia. también mostraremos algunos tratamientos para las dificultades de aprendizaje en niños con Dislexia. lo que nos permitirá tener una visión mucho más crítica al respecto del mismo. para esto realizamos un resumen donde mencionamos los puntos más importantes. de carácter orgánico (Factores biológicos) y ambientales. Mencionaremos los principales autores del modelo y sus aportaciones al Modelo conductual de la Escritura. El primer lugar definiremos el Modelo Conductual como “Modelo que apunta al análisis objetivo de los comportamientos más significativos de un sujeto en particular. Cerraremos este informe con una reflexión grupal del informe. y determinar los niveles de complejidad necesarios. Para trabajar adecuadamente el Modelo Conductual necesitamos conocer a fin lo que es el proceso Lector. . Mostraremos un cuadro comparativo con las Fortalezas y Debilidades del modelo.

1981) La evolución conductual considera que el funcionamiento psicológico está determinado por una continua interacción entre la conducta. Lindsey y Solomon. Skinner (1904-1990). ya que considera que esas variables controlan o hacen perdurar las conductas por las que la persona acude a la consulta de un psicologo. las variables de carácter orgánico o personales y las variables ambientales o situacionales. sino también en las situaciones en las que da o deja de dar esa respuesta. “Analisis Conductual” postulado por Kanfer y Saslow 1965. De esta forma. Recién en los años 50 es donde nace el término “Terapia de la conducta”. Desde ahí se han perfilado varias alternativas de diagnostico. que provocan esos comportamientos o contribuyen a que perduren (Fernández. Skinner. Por lo demás el énfasis no se hace recaer solo en lo que el sujeto es o no es capaz de hacer. En los años 60 y 70 se consolida la terapia de la conducta como un enfoque netamente terapéutico. 1968. PRINCIPALES AUTORES Sus exponentes más destacados y reconocidos fueron John Watson (1878-1958). las variables correspondientes al organismo. . las variables ambientales en las que esas conductas se presentan.MODELO CONDUCTUAL DE LA ESCRITURA El Modelo Conductual apunta al análisis objetivo de los comportamientos significativos de un sujeto y a determinar los niveles de complejidad necesarios. aplican el condicionamiento operante a enfermos psicóticos. Siendo consagrado como “Evaluación Conductual” Fernandez ballesteros 1979. Por otro lado el evaluador conductual le interesan aquellas variables conductuales que son propiamente situacionales y que aparecen en el presente. Iván Pavlov (1849-1936). como a detectar la variables. tanto de carácter orgánico como ambientales. lo más importante es lo que el sujeto hace. Wolf y Risley 1968. Por lo tanto. “Analisis Funcional de la Conducta” Bear. Las variables de carácter orgánico suponen tanto la importancia de los factores biológicos en la conducta como en la manera en que el aprendizaje se ha estructurado en el organismo. las unidades de análisis que se toman en cuenta en la evaluación conductual comprenden las conductas de los sujetos. “Diagnostico conductual” por Kanfer y Saslow 1969.

4. validez y utilidad. La audición: La información pasa del habla al oído (la sonorización intro-auditiva es generalmente inconsciente). . el sistema Braille). La visualización: Cuando leemos no deslizamos de manera continua la mirada sobre las palabras. que puede ser visual o táctil (por ejemplo. La fonación: Articulación oral consciente o inconsciente.FORTALEZAS Y DEBILIDADES DEL MODELO FORTALEZAS Centran el tratamiento en el cambio de la conducta observable. se podría decir que la información pasa de la vista al habla. 3. sino que realizamos un proceso discontinuo: cada palabra absorbe la fijación ocular durante unos 200-250 milisegundos y en apenas 30 milisegundos se salta a la siguiente. Logra fiabilidad. Con esta etapa culmina el proceso de comprensión. 2. DEBILIDADES No considera el modelo Cognitivista Ausencia de una teoría unificada del aprendizaje. El proceso Lector consta de cuatro pasos: 1. PROCESO LECTOR La lectura es el proceso de la recuperación y comprensión de algún tipo de información o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algún tipo de código. en lo que se conoce como movimiento sacádico. La cerebración: La información pasa del oído al cerebro y se integran los elementos que van llegando separados. usualmente un lenguaje.

TRATAMIENTO DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Para poder dar un diagnostico que indique como resultado la Dislexia. Es importante que durante el tratamiento el ambiente de trabajo del sujeto sea agradable. celebrando sus éxitos. Los médicos orientan el tratamiento auditivo. perceptivo-motriz. lo que quiere decir volver otra vez a enseñar al sujeto a leer y escribir. A través de un tratamiento se puede eliminar los problemas de lectura y escritura que son causados por la dislexia. Podemos ver el tratamiento de la Dislexia desde tres puntos diferentes: 1. dándoles una prioridad en el tratamiento desde la menos compleja a la más completa. 3. esta capacitado en métodos y procedimientos para ayudar a todos los sujetos que presenten dificultades que están relacionadas con el aprendizaje de la lecto escritura. y de lecto-escritura. para cooperar en el trabajo realizado por los padres y por los demás especialistas para reforzar y lograr completar la enseñanza del sujeto. debemos realizar una evaluación para así lograr identificar el área que está provocando alteraciones de tipo verbal. tratamiento psicológico: El psicólogo visto desde un punto educativo. adecuando este aprendizaje a su propio ritmo. Tratamiento pedagógico: El profesor participara en la individualización y modificación del programa. el tratamiento médico adecuado. y no castigándolo por sus errores. . Tratamiento Médico: Todos los niños disléxicos necesitan revisión y supervisión médica. Este profesional estará a cargo durante el proceso de reaprendizaje. El diagnóstico y tratamiento precoz de las enfermedades infantiles es extremadamente importante. 2. Se procede a la aplicación de pruebas especiales y toma un rol de enlace entre otros especialistas y los médicos. y organizan unos hábitos razonables de alimentación con el fin de mantener una buena salud. Este aconseja y es participe en la elaboración de programas que impulsa el trabajo en equipo de los padres y el colegio. Este consiste en reaprender.

REFLEXION .

php?contenidosID=41) Modelos de enseñanza ≈ Tesis “Estrategias metodológicas utilizadas por dos educadoras básicas para el proceso Enseñanza – Aprendizaje de la lectura en Primero Básico”. Modelos Conductuales ≈ Psicologia Online. Capítulos “Autoestima y Dislexia” y “Fundamentos teoricometodológicos de una evaluación conductual Dirigida a la Dislexia.periciascaligraficas.REFERENCIA BIOGRAFICA  “Aportaciones de la Evaluación Conductual a la reformulación del concepto de diagnostico psicológico” ≈ Rocío Fernández-Ballesteros. U C .   .0/resultados.com/v2. Universidad autónoma de Madrid. Magister Educación Especial. Aprendizaje Lecto-Escritor ≈ “EL INICIO DEL CONOCIMIENTO DEL LENGUAJE ESCRITO” Eugenia Orellana Etchevers. (http://www. (http://onlinepsicologia.  “Evaluación y tratamiento de niños Disléxicos” ≈ Laura Edna Aragón Borja. (Departamento de Diagnostico Psicológico y Medida.blogspot.com/2007/11/modelos-conductuales.html)   Tratamiento de la Dislexia ≈ Pericias Caligráficas.

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