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Análisis de resultado 5 cierre bullying

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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO PSICOLOGIA

Análisis de resultados Sesión 5. Cierre del Taller de Bullying La quinta sesión se realizó el día 21 de Octubre del 2011, comenzando a las 9:10 a.m. como se tenía programado. La coordinadora Jessica Del Río inició con el pase de lista, en esta ocasión asistieron 28 mujeres y 13 hombres. Concluido el pase de lista, la coordinadora les indicó que tenían que agruparse en equipos, los cuales ya estaban elegidos los coordinadores de una manera aleatoria, las mesas ya estaban colocadas alrededor del salón, se les dio 3 minutos para que los alumnos tomaran su lugar, posteriormente se pasó a la siguiente actividad. Posteriormente la coordinadora aide lozano comenzó con las instrucciones de la siguiente actividad, los alumnos tenían que responder una prueba de 4 preguntas sobre el tema del taller, la prueba era individual y tenían 10 minutos para responderla , cada coordinador estuvo a cargo de un equipo para evitar que los alumnos copiaran. Transcurrido el tiempo se les pidió a los alumnos que entregaran su prueba. Los resultados obtenidos por la prueba fueron los siguientes: En la gráfica 1 se puede el porcentaje de alumnos que respondieron correctamente a las preguntas de la prueba, podemos ver que los alumnos respondieron correctamente a la pregunta 1 (diferencias entre bullying y conflicto escolar), podemos ver que los alumnos comprendieron de una manera adecuada las diferencias entre bullying y conflicto escolar, definiendo al bullying como algo constante, contra la misma persona y con intención, por su parte al conflicto escolar como algo pasajero, un problema entre dos personas por algo accidental, algo momentáneo y ocasional. En esta pregunta el 98% de las mujeres contesto correctamente y el 95% de los hombres también. En la pregunta 2, se les pedía que dieran las características de la víctima, el agresor y el observador, en esta ocasión el 80% de los hombres respondió correctamente y 85% de las mujeres. Los alumnos definieron a las victimas como personas indefensas, con baja autoestima, fácilmente manipulables y con alguna característica que los hacia diferentes a los demás. También especificaron que los agresores son personas fuertes pero con baja autoestima, con problemas familiares, con baja autoestima y que les gusta ver sufrir a los demás. A los observadores como personas que solo miran el problema y no hacen nada al respecto.

los tipos de bullying y las consecuencias que este tiene. la cárcel. En general la mayoría de los jóvenes contestaron correctamente a esta pregunta con un 90% las mujeres y un 70% los hombres. que ellos mencionaron fueron. baja autoestima y problemas para adaptarse en la sociedad. el psicológico y el verbal. la expulsión de la escuela y problemas psicológicos. Definieron al Bullying físico con golpes. Con estos resultados podemos decir que se cumplió con el objetivo de que los jóvenes pudieran diferenciar el bullying del conflicto escolar. Al bullying verbal como groserías. en las que los alumnos tenían que mencionar por lo menos tres tipos de bullying y sus características podemos ver entre los mas mencionados estuvieron el bullying físico.. con un 60% los hombres y un 90% las mujeres. se observa que los hombres tuvieron un menos porcentaje de respuestas correctas con respecto a las mujeres. violaciones. Para las victimas daños psicológicos. Respuestas Correctas 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 hombres mujeres pregunta 1 pregunta 2 pregunta 3 pregunta 4 Gráfica 1. intimidación y humillación. empujones. así mismo que conocieran las características de los implicados.UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO PSICOLOGIA Con respecto a la pregunta 3. se les pedía a los jóvenes que señalaran las consecuencias que tenían los personajes implicados en el Bullying. suicidio.respuestas correctas de los alumnos a la prueba sobre conocimientos generales de bullying . Por ultimo la pregunta 4. Al bullying psicológico como amenazas. Las consecuencias para los agresores. insultos y amenazas.

se apoyen mutuamente y que tengan mayor voluntad. El trabajo en grupo permite que los alumnos se unan. la empatía. ya que los esfuerzos individuales conjuntos en un grupo cooperativo cobran más fuerza. entiende la cooperación como una asociación entre personas que van en busca de ayuda mutua en tanto procuran realizar actividades conjuntas. Polaino (2003) menciona que entre los líderes que destacan están los siguientes: Liderazgo Autoritario Este tipo de liderazgo se caracteriza por el líder que trata de mantener el cumplimiento de objetivos a través de una autoridad rigurosa. esto es: una estructura cooperativa de incentivo. experimentar. la participación de todos y todas. el respeto. El Aprendizaje Cooperativo se caracteriza por un comportamiento basado en la cooperación. está dispuesto a arriesgarse. El líder se interesa por todo. ensayar cosas nuevas.UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO PSICOLOGIA En ocasiones y debido a las circunstancias se tiene que trabajar en equipo. Este caso resulta favorable para el líder en una etapa inicial. quiere aprender todo lo que pueda. la aceptación de responsabilidades. trabajo y motivaciones. lo que necesariamente implica crear una interdependencia positiva en la interacción alumno-alumno y alumno-profesor. En un grupo de trabajo se pueden observar varios elementos que juegan un papel diferente para llevar a cabo la actividad. La propuesta de trabajo cooperativo. consiguiendo crear más y cansándose menos. No se preocupa por los fracasos sino que acepta los errores sabiendo que de ellos se puede aprender. Liderazgo Complaciente En este tipo de liderazgo nos encontramos con el líder que intenta tener la aprobación de todos o de estar bien con todos. El trabajo cooperativo favorece entre otras cosas el aprendizaje. las habilidades comunicativas orales. en la evaluación individual y en el uso de habilidades interpersonales a la hora de actuar en pequeños grupos. Pero Suele ocurrir. de manera tal que puedan aprender unos de otros. la ayuda mutua. que los seguidores del líder intentan abusar de la . Los miembros suelen seguir al pie de la letra las órdenes sin derecho a reclamos o explicaciones. estos son los líderes y los seguidores. Este tipo de liderazgo suele crear conflictos en el equipo de trabajo. creando de esta manera un ambiente de tensión y nerviosismo.

Para poder observar algunas características mencionadas anteriormente se llevó a cabo una actividad. tuvieron 45 minutos para terminar sus historietas. en la cual se trataba de un personaje llamado María Pancha. Para que una organización crezca tiene que haber una interacción entre líderes y seguidores.. La coordinadora Lizeth Barreto dio las instrucciones. Liderazgo Comprometido Este es el tipo de liderazgo que necesita toda organización. en ella tienen que mencionar que es. Este tipo de líder suele crear un ambiente de desorden. los alumnos. No se noto la presencia de algún líder. confusión. y harán una historieta. todos acordaron primero que es lo que iban a hacer mostrando sus ideas para poder realizar la historieta. la cual era atracada .UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO PSICOLOGIA confianza y muchas veces se sienten cómodos y seguros porque saben que a cada demanda o requerimiento que hagan tendrán una aprobación casi segura por parte del líder. el líder está comprometido con pasión y vocación con las responsabilidades que tiene a su cargo. al final cada equipo presentó su historieta frente al grupo. el cual tenia que representar un tipo de bullying. Todos estos sentimientos positivos se dan porque perciben en el líder claramente su propósito y visión con el equipo y con los objetivos de la organización. indicándoles a los alumnos que a partir de sus conocimientos de bullying realizarían una historieta. cada coordinador estuvo a cargo de un equipo. los implicados en el bullying. y alguna solución a este problema. En este tipo de liderazgo. Las personas que siguen a este tipo de líder suelen sentir compromiso. suele hacer las cosas de manera aislada. Este tipo de líder no suele durar mucho en la organización ya que no garantiza el éxito al equipo. cada equipo tendrá que retomar todos los conocimientos que tiene sobre el Bullying. De esta actividad se obtuvieron los siguientes resultados: Equipo 1 Bullying Físico El equipo a cargo de la coordinadora Del Río conformado por 10 integrantes. caos y desmotivación que no van de acuerdo con los objetivos y metas que persigue la organización. en los que 5 personas se organizaron y se hicieron cargo de realizar los dibujos y el resto trabajo en el nombre de la historieta y aportando ideas sobre la trama. Liderazgo Independiente Este tipo de líder se caracteriza por ser autosuficiente. seguridad. propósito y satisfacción. Expusieron una historieta sobre Bullying físico.

a la cual sus compañeros le hacían burla por su aspecto. Su tema estuvo bies estructurado puesto que retomaron las características del Bullying físico. Equipo 2 Bullying Psicológico Entre todos los integrantes recordaron que aspectos definía dicho tipo de bullying. agresor. observadores y modo de aplicación del bullying psicológico así como también las consecuencias. Los alumnos de este equipo retomaron las siguientes características: victima. por consiguiente el personaje principal no resistió más y decidió suicidarse colgándose de un árbol por la noche. como las características de los personajes. la coordinadora Lizeth Barreto asesoró y resolvió algunas dudas del equipo.UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO PSICOLOGIA por ser gorda y tener chinos. pero siempre preguntando a sus compañeros si estaban de acuerdo y escuchaba y tomaba en cuenta sus proposiciones. causado por otras mujeres. La niña sentía miedo con tan solo verlos o simplemente que la miraran o le hicieran algún gesto. Los alumnos comenzaron a debatir como iban a comenzar la historieta. mujeres capaces de atacar a otras mujeres. agredida física y verbalmente por dos compañeras detrás del baño todos los días las cuales disfrutaban hacerlo. Lo cual no mostraba algún inconveniente en el resto de los integrantes. Se trata de un maltrato psicológico que nos persigue a las mujeres casi desde que nacemos hasta la edad adulta. Una vez que los alumnos retomaron las características del bullying psicológico. Particularmente se notó que una integrante de dicho equipo tomaba la mayor parte de las decisiones a partir de los comentarios y proposiciones de sus compañeros. Para evitar errores una de las compañeras comenzó a dibujar sobre la libreta dando una idea sobre cómo . puesto que en base a la organización que propuso desde un inició la líder para llegar al objetivo fue muy claro. desde el inició organizo el orden en que se trabajaría. algunos proponían aspectos de la historieta. En base a esto se puede observar que en este equipo el tipo de liderazgo que prevaleció fue el liderazgo comprometido. y lo más triste del tema. y para lograrlo la chantajeaban. además que le quitaban su dinero. Mostró compromiso con la actividad pues no se distrajo ni perdió el interés por dicha actividad y motivaba a sus compañeros cada vez que ayudaban o proporcionaban alguna idea. crearon la historia que reflejarían en su historieta. La historieta que este equipo manejó trataba de una niña. así como el número de cuadros que iban a colocar en la cartulina. por otro lado algunos integrantes ayudaban con el dibujo y su iluminación. del ambiente entre otros. Equipo 3 Bullying Social A cargo de la coordinadora Aide Lozano se trabajó el bullying social durante esta dinámica se les mencionó que esta historieta debía mostrar aquellas características de este tipo de bullying tal es el caso de aquella intimidación y agresión tanto física como psicológica. ejerciendo el bullying más dañino de todos el emocional. para así armar su historieta. de tez morena. su comunicación fue buena.

el pajarito como lo veía pequeño. las repartió a los demás compañeros les dijo que parte iban a colorear en cada cuadro. Durante la realización de la dinámica el coordinador Jesús Gallegos. le lanzaba insultos y lo hacia sentir mal. La historieta hablaba de un pajarito que le hacia Bullying a un gusanito. y esta era la razón por la que en la escuela se reían de él y le gritaban “¡gordo! ¡gordo!” a lo cual ”Chobby” se ponía a llorar por mucho tiempo y tomó la decisión de ya no comer nada porque dijo “Ya no comeré nada” pero no aguanto mucho tiempo y su tristeza fue más grande y se suicido. de representarla con animales. Oswaldo. y fue la mas original. Edith) dieron lectura a la historieta. Adrián y Karina se encargaron de los dibujos. Al finalizar la actividad resultaron ser el quipo ganador. el gusanito le preguntaba que porqué no lo ayudaba a lo que el . su justificación fue que era mas original y que el sabía dibujar sapos muy bonitos. éste equipo desarrolló la actividad según las instrucciones. lo molestaba. se les dio 5 minutos más. a lo que los alumnos respondieron que todo estaba muy claro.UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO PSICOLOGIA era el bullying social. si le hacía falta algo se lo agregaban o le quitaban aquellos dibujos que no eran necesarios. detallando el nombre del niño que era “Chobby” y este a su vez no tenía el cariño ni la atención de sus padres. cuestionó si tenían alguna duda sobre al realización del trabajo o sobre el tema. Los otros 4 integrantes restantes fueron identificados como seguidores. Llego su turno de pasara exponer. Adrián explicó la trama de su historia. mientras que Claudia tomó la cartulina y trazó las divisiones para las escenas. Cuando terminaron de dibujarla todos estuvieron a cargo de contar la historia. los demás lideres aprobaron la idea y Karina comenzó a escribir al historia en un cuaderno. Mientras dibujaban la historieta los alumnos complementaban la historia que se iba a contar frente al grupo y de esta forma tratando de convencerse de que la historia era muy buena. y los demás integrantes (Natalia. cuando el dibujo en la libreta era el que querían todos comenzaron a cuadricular la cartulina y los 7 alumnos a cargo del tema comenzaron a dibujar 6 de estos cada uno en un cuadro y otro alumno coloreo lo que ya estaba disponible. no aportaron ideas para la realización de la actividad solo obedecieron las indicaciones de los demás. teniendo conflicto de como se hacerlo y cual iba a ser la historia. por lo cual el niño se refugió en la comida volviéndose gordo. había un sapo que era el observador. se tomó la idea de Adrián. llegando a un acuerdo al final de una discusión de aproximadamente 5 minutos. Terminó el tiempo de la actividad y ellos aún no terminaban. Claudia de los diálogos y Sebastián junto con los demás coloraron las imágenes. se identificaron 4 lideres que fueron los que tomaron la iniciativa para realizar la actividad. debido a retomaron mejor los aspectos del Bullying Verbal. Equipo 4 Bullying Verbal El equipo de Bullying verbal estuvo a cargo del coordinador Jesús Gallegos. Arturo. Sebastián tomo los plumones y las crayolas. la coordinadora estuvo ahí preguntando sobre los dibujos y las dudas que tuvieran de este tipo de bullying. sus dibujos eran comentados por todos los compañeros.

en un principio cuando plantearon cual era la situación que iban a trabajar. y parecía no tener interés en la actividad. pero posteriormente se fueron integrando a sus compañeros. ya que al momento de pedirse prestado el material u opinar acerca de lo que harían. y les explicó que tenían que realizar una historieta donde se pudiera observar una situación de bullying cibernético. con la finalidad de molestar a la víctima. aportando ideas y compartiendo material que ellos mismos tenían. 4 de ellos fueron los que tomaron el material y comenzaron a trabajar. Al momento de organizarse se pudo identificar que dos de los hombres del equipo eran líderes.UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO PSICOLOGIA sapo respondía que no quería meterse en problemas. se enfocaron más hacia lo que era el acoso sexual a través de Internet. así como también las llamadas. En general este quipo trabajo bien. los integrantes del equipo se mostraron entusiasmados. La temática abordada por los alumnos fue buena. En cuanto al tema que les correspondía. el otro líder identificado se mostraba como un líder democrático puesto que escuchaba a sus compañeros y reunía todas esas opiniones en una sola idea y organizaba a sus compañeros para hacer determinadas tareas. puesto que mostraba mucha insistencia en hacer las cosas que él quería y haciendo a un lado las opiniones del equipo. se hablaban con cortesía. se retomaron los aspectos principales de Bullying verbal que son los insultos y las amenazas. se observó que conocían el tema y que la situación si era propia del ciber-bullying. habaron acerca de los 3 participantes en el problema y la consecuencias más grave que es el suicidio. Equipo 5 Ciber-Bullying Mientras que el coordinador Marco Barbosa estuvo asesorando al equipo 5. se retomaron ideas de todos y cada integrante participó durante la actividad. y la idea principal se vio desvirtuada. pero al parecer en el transcurso de la dinámica hubo una confusión del tema puesto que. tiene conocimiento de lo que es el bullying verbal y saben desarrollar el tema de una manera adecuada. cuando pasaron a exponer su historieta. uno podía definirse como líder autoritario. aunque no lo dijeran de manera explícita todos se repartieron el trabajo. con el transcurso de la dinámica se pudo ver que existía trabajo en equipo. En general los integrantes del equipo tienen buena comunicación. Ya que el ciber-bullying se caracteriza por ser un acoso en el cual las agresiones se dan a través de las redes sociales o del envío de mensajes electrónicos o de celular. al final el gusanito no tiene otra alternativa más que el suicidio. el resto del equipo se mostraba un poco distante y solo veían a sus compañeros. a pesar de tener muchos lideres resultaron ser lideres democráticos. y de los 8 integrantes del equipo. recurriendo a las .

a nivel equipos y a nivel grupo. no se les había pedido a los jóvenes trabajo en equipo y resulto interesante observar el papel fungen los alumnos dentro de un equipo. En general todos los equipos lograron un buen trabajo y un desempeño favorable. es con intención y contra la misma persona. Este tipo de bullying está regido también por la regla de las 3-C. les resulto sencillo representar en una historieta todos los conocimientos adquiridos en el taller. Bullying físico Bullying social ciber-bullying Bullying Psicológico Bullying verbal Tabla 1. En la tabla 1 se pueden ver las historietas realizadas por los cada equipo. Dicha actividad resultó muy interesante dado que se pudo observar el papel que fungen los alumnos dentro de un equipo de trabajo. a pesar de estar con personas que no conviven regularmente. ya que confunden el concepto con otros. Con esto podemos concluir que no tienen una definición clara de lo que es ciber-bullying. es continuo. burlas. dañando de igual manera la reputación de la víctima. además de hasta el momento. además de encontrar que se les facilita el trabajo cooperativo. además que posiblemente por hacer la situación de la historieta más divertida dejaron de lado las principales características del tema. Historietas de los alumnos de los diferentes tipos de Bullying . En esta dinámica se pudo encontrar que los alumnos tienen conocimientos suficientes sobre el tema de bullying.UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO PSICOLOGIA amenazas.

ya que puede provocar en la victima desde una baja autoestima hasta el suicidio. Otro aspecto que se logró mediante este taller fue que los alumnos pudieron identificar las consecuencias que conlleva ser tanto victima u observador. dependiendo del tipo de bullying que sea ejercido por este. así como también algunas instituciones que brindan ayuda tanto a la víctima como al agresor. agresor y observadores en base a sus características tanto físicas como de personalidad. Así como también el modo de ejecución de cada uno y las características que implican definirlos como tales. bullying psicológico. Los alumnos reflexionaron sobre la importancia del respeto mutuo y la aceptación por el otro. Por otro lado conocieron las posibles soluciones a este tipo de acoso y violencia. Además de conocer los tipos de bullying: bullying social. Para el agresor también ay consecuencias como el ir a prisión. así como también aquellas personas que participan en el bullying. bullying físico. y las posibles formas en que estas pueden presentarse. .UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO PSICOLOGIA Durante esta sesión y a lo largo del taller se trabajaron diversos aspectos del Bullying y en base a los resultados se concluye que los alumnos lograron identificar y diferenciar el conflicto escolar del bullying. ciberbullying. pudiendo identificar a la víctima. bullying verbal.

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