San Gregorio.

Colegio Menesiano en Aguilar de Campoo

En Espaa desde 1903, en la Montaa Palentina desde 1921 y con nosotros desde la infancia.

MEMORIA FINAL Proyecto Other Cultures, More Friends

Colegio San Gregorio - la Compasin (Aguilar de Campoo, Palencia) Camphill Primary School (Nuneaton, Inglaterra) St Edwards C of E Primary School (Rochdale, Inglaterra)

PUNTO DE PARTIDA
Justificacin El presente proyecto tena por objeto poner en contacto dos culturas, por un lado la espaola y por otra la anglosajona. Todo se pretenda hacer desde un aprendizaje virtual y con el uso de las TICs. En todo momento buscaba que los alumnos se conociesen, compartiesen informacin y experiencias de sus culturas, y aprendiesen a comunicarse en una lengua extranjera (espaol e ingls). Eleccin de los contenidos (unidades didcticas o temas) La eleccin de los contenidos se hizo entre los dos coordinadores del proyecto tanto el del colegio Ingls como nosotros, pretendamos que el proyecto se basase fundamentalmente en nuestras culturas. Tambin pretendamos que fuesen contenidos que estuviesen integrados dentro de nuestro propio currculum y que implicase a los alumnos por tocarles de cerca. La distribucin de los contenidos trat de hacerse de manera que implicase tambin el funcionamiento del aula y del curso escolar. La distribucin final por la que se opt fue la siguiente: Septiembre: familiarizacin con la plataforma Twinspace. Octubre: Mi familia y mi casa. Noviembre: El colegio (mes de nuestras fiestas colegiales) Diciembre: La Navidad. EneroFebrero: Carnaval de la Galleta (fiesta tpica Aguilar de Campoo) Marzo-Abril: Aguilar de Campoo y Comunidad Autnoma de Castilla y Len. Mayo: Celebracin da de Europa. Junio: Despedida y verano.

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Eleccin y caractersticas del grupo. El grupo de alumnos que se eligi para la realizacin del proyecto fueron los alumnos de 6 de EP, ambas clases, un total de 49 alumnos. Son dos clases que como grupo funcionan muy bien, llevan trabajando juntos desde 3 aos en su mayora aunque este ao se mezcl ambas clases. Son alumnos trabajadores e ilusionados con nuevos proyectos que vayan ms all del trabajo normal de aula. Es un grupo variado sobre todo en cuanto a nivel de ingls se refiere. El motivo de elegir 6 de EP fue porque se consider una manera de terminar la etapa de Primaria, una etapa donde en nuestro colegio se da gran importancia a la enseanza del idioma. Tambin el hecho de ser un gran proyecto interdisciplinar con un gran trasvase de contenidos de unas reas a otras supone de la necesidad de un pensamiento estructurado que s se puede encontrar en los alumnos de este grupo.

DESARROLLO DEL PROYECTO

Incidencias diarias en el aula (resumen del diario de clase) El proyecto ha incidido de una manera muy notable en el desarrollo normal de clase, puesto que se han dedicado una media de dos sesiones mensuales al trabajo del proyecto. En el aula el cambio metodolgico ha sido tambin muy grande puesto que en todo momento los alumnos han sido los artfices de la elaboracin de los productos finales. Nosotros, el grupo de trabajo de profesores tan slo ha dado forma final en aquellos casos donde el uso de determinado programa informtico era complicado para el alumnado. En todo momento los alumnos han estado pendientes del proyecto, preguntando cuando llegaba la siguiente actividad o dando su opinin sobre la actividad realizada. Adems los momentos dedicados al proyecto se han convertido en hilo conductor a lo largo del curso escolar. Haciendo referencia a ellos en cada tema de las diferentes reas, haciendo muy patente ante los alumnos de la interdisciplinariedad que buscaba el proyecto. Un mismo tema desde perfiles diferentes, una educacin global donde el aprendizaje se busca no en parcelas de conocimiento sino como objetivo final. Reajuste en los contenidos. Los contenidos del proyecto como tal no se han tenido que reajustar, puesto que hemos mantenido los temas y contenidos decididos en el proyecto original creado a principio del proyecto e-Twinning. Considerando que esta era la mejor manera de

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hacerlo partir de uno mismo, de cada alumno integrado en el proyecto como ser individual y presentando sus diferentes realidades (colegio, casa, municipio, pas) pero muy parecidas entre ambos socios del proyecto, llegando a trabajar aquello que es lo que nos une y nos ha llevado a colaborar en este proyecto el ser ciudadanos europeos. Lo que si se ha reajustado en diversas ocasiones han sido el trabajo a realizar para los diferentes contenidos, puesto que mensualmente el coordinador del proyecto hablaba mediante chat y se intentaba ajustar el contenido a las posibilidades de actividad que se tenan, as se cambi presentaciones del pueblo por un video turstico, y la presentacin sobre Europa y Espaa por una video conferencia en directo a travs del software de Skype. Tambin hemos reajustado los contenidos de las diferentes reas, segn ha ido marcando el proyecto, as en el rea de Conocimiento del Medio, se adelant las Unidades Didcticas acerca de la Comunidad Autnoma y Europa para que con los conocimientos adquiridos los alumnos posteriormente se enfrentasen a la actividad concreta del e-Twinning. Reajuste en la temporalizacin. Respecto al proyecto inicial y la temporalizacin en l planteada tan slo ha habido un cambio significativo en algunas actividades como ha sido la elaboracin del vdeo turstico de los municipios, ya que el aspecto tcnico fue ms complicado de lo que al principio se supona, con lo cual se alarg en unas semanas la fecha de entrega. Tambin variaron las fechas respecto a la actividad de Enero y Febrero debido al problema surgido con el socio de Camphill Primary School, todo se retras desde el planteamiento de la actividad al nuevo socio y la puesta al da del nuevo socio. Metodologa. La metodologa empleada en la mayora de actividades ha sido una metodologa de investigacin, una metodologa de seminario, donde a los alumnos se les marcaba el camino para el trabajo y ellos elaboraban el producto final, Cuando ese producto final ha necesitado de cierta tcnica el grupo de profesores ha ayudado a su elaboracin. En todo momento ha sido una metodologa centrada en el alumno, y en su participacin activa en el proyecto y las actividades, quedando nosotros como profesores en segundo plano, como meros guas del proyecto y la actividad. Tambin hemos partido siempre del trabajo con las Nuevas Tecnologas y las nuevas vas de comunicacin como son Internet y los ordenadores. Lo cual ha sido

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muy fcil por los mini porttiles personales que cada alumno tiene gracias la estrategia Red XXI. Hemos buscado en todo momento la interdisciplinariedad del proyecto, tratando de no identificar un rea concreta con el proyecto sino que el alumnado viese el proyecto como algo global, para el cul eran necesarios conocimientos de diferentes reas. Es decir, el alumnado adquira conocimientos en diferentes reas que despus deba de reelaborar para conseguir el producto final.

IMPLICACIN Y MOTIVACIN
Inters/motivacin de los alumnos. El inters que han demostrado los alumnos desde el punto de vista de lo profesores consideramos que ha sido mucho, como as lo han manifestado en diversas ocasiones, especialmente en los comentarios realizados en el blog que nos ha servido de diario de ruta del proyecto e-Twinning. Desde un primer momento se ha contado con su opinin acerca de cmo vean las actividades, de la dificultad, de nuevas propuestas para mejorar alguna idea. Siempre se han mostrado colaboradores con el proyecto, preguntando por la prxima actividad, por cuando llegara la actividad realizada por los socios, Muy grande ha sido su ilusin al ver los productos finales. El trabajo que han realizado ha sido enorme, se han dedicado muchas horas lectivas y fuera del horario escolar y ellos han participado en todas ellas con la misma ilusin. Desde nuestro punto de vista, una muestra cara y patente de su ilusin e inters por el proyecto son las caras de satisfaccin cuando vean el producto final de cada actividad. Hemos de reconocer que la motivacin del alumnado ha sido muy fcil en tanto en cuanto este proyecto ha sido algo completamente novedoso en el colegio y es la primera vez que se realiza un proyecto de este tipo. Tambin la idea de conocer y mantener relacin con alumnos de su edad, pero de otro pas diferente, ha sido algo muy atractivo para ellos. Implicacin del conjunto de profesores implicados. La implicacin del conjunto de profesores ha sido muy grande, ya que sin esa implicacin la mayora de actividades no hubiesen sido posibles, ya que un pilar bsico del presente proyecto era la interdisciplinariedad necesaria para ello. El grupo de profesores implicados en el proyecto ha trabajado a partir de reuniones informativas prcticamente mensuales. A las cuales se han aadido reuniones puntuales para la realizacin de material concreto o remates de actividades y productos finales para enviar a los socios.

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Despus como profesores dentro de su aula y sus sesiones lectivas han trabajado con los alumnos los diferentes contenidos necesarios e implicados en el proyecto, as como han dedicado tiempo a la elaboracin de materiales y productos junto con los alumnos. Es de destacar la colaboracin de otros profesores que no estaban directamente implicados en el grupo de trabajo del proyecto. Especialmente el de la profesora de msica que ha colaborado con nosotros en los momentos que hemos necesitado de su ayuda como ha sido en la actividad sobre Navidad y en la videoconferencia sobre Europa. Cooperacin de los socios En cuanto a la cooperacin con los socios hay que destacar dos momentos o etapas en el proyecto: Una primera parte donde se trabaj codo a codo y de una manera muy fluida con Camphill Primary School (Nuneaton, England). La colaboracin en la elaboracin del proyecto como en las primeras actividades fue muy activa, se cumpla las fechas por parte de ambos socios, el colegio San Gregorio y Camphill. Tambin era muy activa y fluida la comunicacin acerca de la marcha de las actividades y el proyecto. Siempre todo ello a travs del chat de la plataforma Twinspace. A partir de la Actividad de Diciembre, se recibieron las cartas pero nunca lleg el video con los villancicos que desde el colegio s se envi. Y la comunicacin se cort, no hubo respuestas a e-mails enviados. Es aqu cuando comienza la segunda etapa, se encontr un nuevo socio para continuar con la realizacin del proyecto comenzado, St Edwards School (Rochdale, England), con el cual ha sido un lujo colaborar pues la coordinadora en el proyecto ha respondido en todo momento de forma eficaz y colaboradora. La comunicacin ha sido muy fluida, y el empeo por sacar las actividades adelante ha sido enorme. No slo se limitaron a la aceptacin y realizacin del proyecto que ya haba sino que aportaron nuevas ideas y posibilidades. En ese momento la ilusin y la implicacin de nuestro colegio crecieron cualitativa y cuantitativamente. Implicacin del resto de la comunidad educativa (padres, equipo directivo). En cuanto a la implicacin de los padres se ha de resaltar que ha sido mucha dentro de lo que ellos podan implicarse y colaborar, ya que era bsicamente un proyecto para realizar dentro del aula. Siempre se les ha mantenido informados del desarrollo del proyecto a travs de la reunin inicial de curso entre padres y tutores. Y

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a travs del blog en el que hemos publicado todas nuestras actividades, en l muchos de los padres han escrito sus comentarios acerca de las actividades y el progreso del proyecto con sus hijos. En lo referente al equipo directivo del centro, su implicacin ha sido buena desde el principio, recibiendo su apoyo desde el inicio del desarrollo del proyecto. Siempre ha estado pendiente de las diferentes actividades, haciendo propuestas que pudiesen mejorar el desarrollo de las actividades. Tambin se han hecho presentes en momentos concretos como ha podido ser la videoconferencia realizada con St. Edwards School.

UNIDADES DIDCTICAS O TEMAS

Proyecto e-Twinning.

Objetivos Contenidos

Familiarizarse con la plataforma Twinspace. Informacin del proyecto a los diferentes grupos de la comunidad educativa. Plataforma Twinspace. Qu es un proyecto e-Twinning? Nuestro proyecto: Other Cultures, More friends 2 sesiones lectivas en Septiembre 2010. Una con cada uno de los dos grupos participantes en el proyecto.

Temporalizacin

Materiales Herramientas TIC empleadas Plataforma de trabajo. En la pizarra digital se muestran diferentes prcticas en la plataforma Twinspace.

Mtodo de trabajo

Realizacin de dichas prcticas con los alumnos en sus ordenadores personales. Reuniones con las familias.

Mi familia, mi casa.

Objetivos
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Presentarse a uno mismo junto con su familia.

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Descripcin de la casa de la familia. Manejar el software Microsoft Power Point. Mi familia, vocabulario en ingls. Mi casa, vocabulario en ingls. Nociones bsicas de Microsoft Power Point. Cuatro sesiones lectivas en Octubre 2010. Dos sesiones en

Contenidos

Temporalizacin

cada uno de los cursos implicados en el proyecto. Materiales Presentacin de Power Point final que se envi al colegio socio para ser vista por los alumnos. Herramientas TIC empleadas Microsoft Power Point. Realizacin de una descripcin sobre su familia y su casa en papel.

Mtodo de trabajo

Realizacin de la diapositiva personal en Microsoft Power Point con dos fotos (una de la familia y una de la casa) y la descripcin. Montaje de la Presentacin de Power Point general. Subir presentacin a la plataforma Twinspace.

Mi colegio.

Objetivos

Mostrar los diferentes sitios importantes del colegio. Describir los diferentes sitios importantes del colegio.

Contenidos

El colegio, vocabulario en ingls. Seis sesiones lectivas en cada grupo en Noviembre 2010. Tres con cada grupo implicado en el proyecto.

Temporalizacin Materiales Poster gigante del colegio.

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Video sobre el poster. Cmara de fotos digital. Windows Movie Maker. Realizacin de fotografas por el colegio. Realizacin de un pequeo texto descriptivo acerca de la foto. Montaje del pster general. Montaje del vdeo a partir de fotos del mismo. Herramientas TIC empleadas

Mtodo de trabajo
Navidad.

Objetivos

Conocer las tradiciones culturales acerca de la Navidad. Utilizar la msica como medio de transmisin de las tradiciones culturales navideas.

Contenidos

Villancicos navideos. Vocabulario navideo en Ingls. Cuatro sesiones lectivas en Noviembre 2010. Dos en cada grupo participante en el proyecto.

Temporalizacin Materiales Video musical con villancicos tpicos espaoles. Felicitaciones navideas. Cmara de video digital. Adobe Premiere Elements 9.

Herramientas TIC empleadas

Mtodo de trabajo Ensayo de villancicos en las horas lectivas del rea de msica. Grabacin de los villancicos en el saln de actos y posterior montaje.

Realizacin de las felicitaciones de Navidad en el rea de Educacin Artstica Plstica.

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El Carnaval de la Galleta Shrove Tuesday.

Objetivos

Conocer tradiciones culturales entorno a la fiesta del carnaval. Vocabulario relacionado con el Carnaval y los disfraces. Seis sesiones lectivas en cada grupo en Enero y Febrero 2011. Tres por cada grupo participante en el proyecto.

Contenidos

Temporalizacin Materiales Presentaciones de Power Point relativas al Carnaval. Miniporttil personal del alumno. Microsoft Power Point. Bsqueda de informacin sobre el Carnaval de la Galleta. Realizacin por grupos de diferentes partes de la presentacin. Montaje final de la presentacin de Power Point. Herramientas TIC empleadas

Mtodo de trabajo

Aguilar de Campoo y la Comunidad Autnoma de Castilla y Len.

Objetivos

Conocer los diferentes lugares emblemticos de nuestra villa. Conocer datos relevantes de nuestra Comunidad Autnoma. Comparar y buscar similitudes y diferencias entre nuestra villa y su ciudad y entre las Comunidades Autnomas y los Condados Ingleses.

Contenidos

Informacin sobre la villa de Aguilar de Campoo. Informacin sobre la Comunidad Autnoma. Cuatro sesiones lectivas durante Marzo y Abril de 2011. Dos por cada grupo implicado en el proyecto. Dos horas de grabacin de video en Marzo de 2011. Pster sobre la Comunidad Autnoma de Aguilar de Campoo. Vdeo turstico en ingls elaborado por los alumnos.

Temporalizacin

Materiales
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Herramientas TIC empleadas Cmara de vdeo digital. Adobe Premiere Elements 9. Bsqueda de informacin acerca de los lugares emblemticos de nuestra villa. Sntesis de la informacin buscada para expresarla en el vdeo. Grabacin de las diferentes partes del vdeo. Montaje del vdeo. Bsqueda de informacin acerca de la Comunidad Autnoma de Casilla y Len.
Europa.

Mtodo de trabajo

Realizacin de un pster sobre la Comunidad Autnoma.

Objetivos

Conocer la Unin Europea como vnculo de numerosos ciudadanos. Celebrar el da de Europa conjuntamente con nuestro socio. La Unin Europea, detalles histricos y datos actuales. Dos sesiones lectivas en Mayo de 2011. Una por cada grupo participante el proyecto. Una hora de video conferencia. Ensayo en el rea de Msica del Himno a Europa. Video con la video conferencia. Noticia en el peridico el Norte de Castilla. Skype. Bsqueda de informacin sobre la Unin Europea. Realizacin de doce pequeos videoconferencia. Ensayo del Himno de Europa. textos para leer en la

Contenidos

Temporalizacin

Materiales

Herramientas TIC empleadas Mtodo de trabajo

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Video conferencia. Acto festivo Celebracin de da de Europa de ambos colegios a travs del Skype.

RESULTADOS
Resumen del control de conocimientos. Incidencia de la metodologa empleada. Los alumnos participantes en el proyecto han desarrollado por un lado grandes conocimientos en lo que ha competencia digital se refiere, ya que han tenido que manejarse con software hasta ahora prcticamente desconocido, y con el trabajo en una plataforma digital, algo que antes no haban realizado. Tambin se considera que han desarrollado la competencia de aprender a aprender ya que ellos con la gua del profesorado han trabajado y elaborado los productos finales. Insistiendo mucho en lo que es el trabajo de bsqueda de informacin y sntesis de un producto final. Por otro lado la competencia lingstica del alumnado se ha desarrollado en varias vertientes. Una en cuanto a vocabulario se refiere, puesto que han tenido que trabajar muy directamente con vocabulario nuevo y especfico del tema a tratar. Por otro lado en la parte gramatical de la lengua inglesa, extendiendo la gramtica ms all de la que deberan estudiar por los contenidos del curso. Y por ltimo, en la utilidad que le han dado a la lengua, se han comunicado. Fin ltimo del aprendizaje de las lenguas. Han sido capaces de usar de sus conocimientos de ingls para trabajar y comunicarse con el colegio socio del proyecto. La incidencia en la metodologa ha sido grande tambin. Puesto que se ha tratado de trabajar desde un modelo de enseanza investigador con produccin de trabajos finales. Dichos trabajos iban ms all de la evaluacin y la nota, eran trabajos para publicar y mostrar a otros. Hemos tratado de utilizar una metodologa centrada en el alumno y en sus centros de inters, partiendo de l mismo y su familia y llegando a la realidad europea, vnculo de unin con el socio del proyecto. Hemos intentado llevar las nuevas tecnologas al aula de una manera til donde se convierten en nuevas maneras de investigar y de comunicarse. Lo ms destacable en cuanto a metodologa se refiere es el hecho de haber convertido este proyecto en algo multidisciplinar, es decir, han sido varias las reas implicadas en el proyecto, consiguiendo as ofrecer al alumnado unos contenidos y procesos de enseanza aprendizaje globales.

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Productos o materiales desarrollados en el proyecto (pginas web, audiovisuales, dossiers, etc.) Los productos finales del proyecto se pueden ver en los diferentes lugares web utilizados por el proyecto. El Twinspace: http://new-twinspace.etwinning.net/web/p32756/welcome El blog: http://sgaguilarjramos.blogspot.com Con la etiqueta etwinning. Las productos finales son los siguientes: Presentacin de Power Point acerca de las familias y las casas Videos acerca del poster del colegio. Poster acerca del colegio. Vdeo villancicos tpicos espaoles. Presentacin sobre el Carnaval de la galleta y Shrove Tuesday. Video turstico sobre Aguilar de Campoo y Rochdale. Video de la videoconferencia con el socio.

Forma y medida en que el proyecto ha contribuido al fomento de la dimensin europea del aprendizaje. El proyecto ha contribuido de una manera muy importante a ofrecer al alumnado una dimensin europea del aprendizaje. Dado que las unidades y temas elegidos han sido contenidos que ellos estudian en sus reas formativas y han visto como han podido adquirir esos conocimientos trabajando junto con alumnos de otro pas diferente. Creo que uno de los xitos a la hora de evaluar este proyecto desde la dimensin europea es el hecho de que se ha pretendido dar a todo el proyecto un carcter de aprendizaje colaborativo, lo cual ha acentuado el hecho de dar un sentido europeo a nuestras aulas y a nuestra educacin. Nuestros alumnos han terminado el proyecto con la sensacin de que con el colegio de Rochdale es ms lo que nos une que los kilmetros de distancia que nos separan. Y si incidimos en el aprendizaje de las lenguas est claro que ellos han entendido que es desde esta clave europea desde donde se ha de comenzar y desarrollar todo su aprendizaje.

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Tambin la participacin en este proyecto ha cumplido uno de nuestros objetivos a este respecto que es el mostrar e incluir a nuestros alumnos en la sociedad y la aldea global en la que hoy en da se desarrolla toda nuestra vida. Diseminacin del proyecto. La forma en que se ha tratado de hacer pblico este proyecto ha sido fundamentalmente a travs de cinco vas diferentes: e-Twinning corner: En los pasillos del colegio se estableci un lugar donde colocar todos los materiales en papel que hemos recibido de nuestros socios. As como las noticias que han aparecido en los medios de comunicacin.

Blog de aula: http://sgaguilarjramos.blogspot.com con la etiqueta etwinning, hemos colgado todo el material que hemos elaborado en las diferentes actividades del proyecto. As como hemos ido contando la marcha del proyecto.

El gestor educativo del colegio: a travs del gestor educativo del colegio se envi noticias a los padres acerca de las diferentes actividades que se realizaban respecto al proyecto. Hacindoles de esta manera partcipes del trabajo de los alumnos y del proyecto.

Las redes sociales. El colegio San Gregorio en su perfil de Facebook y de Twitter tambin ha colocado los materiales y los avances del proyecto.

Los medios de comunicacin social: El peridico el Norte de Castilla public una notica acerca del proyecto y la actividad de la videoconferencia con el colegio socio de Inglaterra. http://www.elnortedecastilla.es/v/20110526/palencia/colegio-gregoriocomparte-actividades-20110526.html

FLEXIBILIDAD DEL PROYECTO PARA USO DE OTROS PROFESORES O CENTROS

Se considera que la flexibilidad del proyecto Other Cultures, More Friends para que pueda ser utilizado por otros centros es total. Puesto que las unidades a tratar son perfectamente aplicables a la realidad de cualquier grupo de alumnos o colegio. El proyecto se basa en temas que son aspectos y centros de inters generales, que precisaran de pequeas adaptaciones dependiendo de la realidad concreta en la cual se va a trabajar.

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Es muy destacable el proceso didctico que sigue todo el proyecto. Ya que en todo momento se ha tratado de partir de la realidad personal de cada uno y hacindola ms amplia cada vez llegar al punto final que es lo que une a los socios del proyecto la Unin Europea. Creemos que es un camino necesario a recorrer por todos los alumnos de la etapa de Educacin Primaria para aprender a valorar la idea de globalidad y sentido de pertenencia a la Unin Europea. En definitiva, para sentirse ciudadanos europeos.

VALORACIN PERSONAL, DE LOS ALUMNOS, DE LAS FAMILIAS y DEL PROFESORADO DE ST. EDWARDS SCHOOL.
La valoracin del grupo de profesores que ha estado trabajando en el proyecto es muy positiva, ya que el proyecto ha supuesto un avance significativo en los procesos de enseanza aprendizaje del grupo de alumnos:

Inclusin efectiva y real de las TIC en el aula y en el aprendizaje de los alumnos. Inclusin de una manera eficaz de las Competencias Bsicas. Desarrollo de las Competencias Bsicas en el alumnados especialmente la Competencia Lingstica, la Competencia Social y Ciudadana, la Competencia de Tratamiento de la informacin y Competencia Digital. Y principalmente la Competencia de Aprender a Aprender.

Ha supuesto un cambio metodolgico y de perspectiva en la enseanza. Se ha pasado de tener mi aula a abrir el aula y el colegio a Europa, lo cual ha abierto los aprendizajes de los alumnos dndoles una perspectiva europea.

Por otro lado cabe destacar la gran implicacin que supone del profesorado que est al frente del proyecto, ya que son muchos los momentos de coordinacin y actividad que salen del ritmo normal del aula. Desde el punto de vista de los alumnos el proyecto tambin lo consideran como algo muy positivo, innovador y que les ha ayudado a aprender. El alumnado destaca especialmente el esfuerzo que han realizado con la lengua, tanto para producir como para entender. Para ellos ha sido enriquecedor poner en prctica lo que durante varios aos han estudiado en Ingls. Tambin destacan como algo positivo la vinculacin de contenidos de diferentes reas que se ha dado en el proyecto. Le ha gustado ese carcter global del proyecto, ellos consideran que es ms fcil trabajar as.

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Por otro lado lo que ms han valorado del proyecto ha sido el hecho de que hace unos meses cuando comenzaba el curso nuestro socio en el proyecto era un colegio desconocido para ellos en Inglaterra y ahora se han convertido en gente con rostro, de los cuales conocen muchas cosas, en amigos. Todas esta conclusiones han sido extraidas de los datos vertidos por las encuestas a las que han contestado a travs de Internet tanto el alumnado como las familias. Las encuestas se han realizado a travs de Google Docs, en los siguientes links se encuentran los formularios utilizados: Alumnos: Padres: https://spreadsheets0.google.com/spreadsheet/viewform? hl=en_US&hl=en_US&formkey=dExJVnhYc2ZkTHdCYVgtenYyajNmd2c6MQ#gid=0 En el anexo I de esta memoria se muestran los resultados en grficos de dichas encuestas de evaluacin del proyecto. Entre las preguntas siguientes: Padres: Esto es un embrin. Los moldes estn hechos. Con la experiencia de este ao, los prximos aos se puede mejorar el hecho de profundizar ms en las costumbres y modo de vida de nuestra ciudad de Aguilar de Campoo.

https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?

hl=en_US&pli=1&formkey=dGVBX3VULVRpS2hyM3VPckVURHVGc2c6MQ#gid=0

de las encuestas se preguntaba por mejoras para futuros

proyectos o puntos negativos del presente proyecto. Entre ellas hemos recogido las

Participacin de los padres en algunas actividades, o actividades para padres dentro del proyecto.

Alumnos: Proponen por un lado la continuidad de este tipo de proyectos en la Etapa de Educacin Secundaria. Por otro lado nos proponen que implementemos este tipo de proyectos en otros grupos de la Etapa de Educacin Primaria. Le pedimos al profesorado de nuestro socio nos contase cul es su opinin acerca del proyecto, de las actividades y del trabajo que hemos realizado durante este ao juntos. Este es el e-mail que desde St. Edwards School (Rochdale, England) nos han enviado:

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San Gregorio. Colegio Menesiano en Aguilar de Campoo Our opinions of the project: We have found the project a fantastic opportunity to learn about another culture and country. The children have thoroughly enjoyed all the activities especially the video conference call where we presented facts about Europe and sang songs. They found it amazing to be able to meet the children in Spain over the Internet. We have found your school to be very supportive and all the work you have exchanged with us has been of very high quality. Our students have worked very hard too as they have enjoyed producing work for students in your school. Javi is very organised and his project ideas have been excellent. We thank you very much. Our teachers have found the project very exciting and very successful. We hope that this is only the start of the partnership with your school and we would love to work with you again in the future. Kim and Nighat
Traduccin: En este proyecto hemos encontrado una fantstica oportunidad para aprender acerca de otra cultura y otro pas. Los alumnos han disfrutado muchsimo con todas las actividades especialmente con la video conferencia en donde presentmos datos concretos acerca de Europa y cantamos canciones. Ellos estn encantados de haber conocido a los alumnos espaoles a travs de Internet. En vuestro colegio encontramos un gran apoyo en el trabajo y todos los materiales que hemos intercambiado han sido de una enorme calidad. Nuestros alumnos han trabajado muy duro tambin a la par que han disfrutado haciendo los trabajos y materiales para vosotros.

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Javi es muy organizado y sus ideas acerca del proyecto han sido excelentes, se lo agradecemos mucho. El claustro de profesores de St. Edwards School consideran el proyecto algo emocionante y con un gran xito. Esperamos que este proyecto sea el comienzo de una amistad entre nuestras escuelas y estaramos encantados de trabajar con vosotros de nuevo en el futuro.

ANEXO I
Resmen grfico de los resultados de las encuestas de evaluacin del proyecto e-Twinning: Other Cultures, More Friends

PADRES
Valore la influencia del proyecto e-Twinning "Other Cultures, More friends" en la motivacin de su hijo. La respuesta se da en una escala del 1 al 5 donde 1 representa a nada y 5 significa mucho.

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Valore el inters y la importancia de los contenidos trabajados por los alumnos dentro del proyecto. La respuesta se da en una escala del 1 al 5 donde 1 representa a nada y 5 significa mucho.

Valore la implicacin del profesorado en el desarrollo del proyecto. La respuesta se da en una escala del 1 al 5 donde 1 representa a nada y 5 significa mucho.

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Valore la importancia y utilidad que ha tenido el proyecto para su hijo. La respuesta se da en una escala del 1 al 5 donde 1 respresenta a nada y 5 significa mucho.

Seale qu actividad te ha resultado ms interesante dentro de las realizadas en el proyecto. (Sealar slo una opcin).

www.menesianosaguilar.net
17/11/2011

Tlf. 979 122 878, fax 979 123 756, sangregorio@menesianosaguilar.net.

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Cmo ha influido el proyecto en el desarrollo de las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) de su hijo. La respuesta se da en una escala del 1 al 5 donde 1 representa a nada y 5 significa mucho.

Punte su implicacin como padre dentro del proyecto. La respuesta se da en una escala del 1 al 5 donde 1 representa a nada y 5 significa mucho.

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Considera que el proyecto podra ser algo bueno para realizar por otros grupos de alumnos en el colegio. (En la etapa de Educacin Primaria)

Considera el proyecto algo a repetir en aos sucesivos por el grupo de alumnos al que pertenece su hijo. (En la etapa de Secundaria)

ALUMNOS
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Valora la influencia del proyecto e-Twinning "Other Cultures, More friends" en tu motivacin en el aprendizaje de lenguas. La respuesta se da en una escala del 1 al 5 donde 1 representa a nada y 5 significa mucho.

Valora el inters y la importancia de los contenidos trabajados dentro del proyecto. La respuesta se da en una escala del 1 al 5 donde 1 representa a nada y 5 significa mucho.

Valora la implicacin del profesorado en el desarrollo del proyecto. La respuesta se da en una escala del 1 al 5 donde 1 representa a nada y 5 significa mucho.

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Valora la importancia y utilidad que ha tenido para ti el proyecto. La respuesta se da en una escala del 1 al 5 donde 1 representa a nada y 5 significa mucho.

Seala qu actividad le ha resultado ms interesante dentro de las realizadas en el proyecto. (Sealar slo una opcin).

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Cmo ha influido el proyecto en el tu desarrollo de las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) de su hijo. La respuesta se da en una escala del 1 al 5 donde 1 representa a nada y 5 significa mucho.

Punta tu implicacin en el proyecto. La respuesta se da en una escala del 1 al 5 donde 1 representa a nada y 5 significa mucho.

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Consideras que el proyecto podra ser algo bueno para realizar por otros grupos de alumnos en el colegio. (En la etapa de Educacin Primaria)

Consideras este tipo de proyectos algo a repetir en aos sucesivos por tu grupo clase. (En la etapa de Secundaria)

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Tlf. 979 122 878, fax 979 123 756, sangregorio@menesianosaguilar.net.

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