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R.

Gagn empieza a elaborar su teora del aprendizaje a finales de los aos setenta con la finalidad de que esta sirva de base para una teora de la instruccin. La teora del aprendizaje de Gagn est clasificada como eclctica, porque dentro de ella se encuentran unidos elementos cognitivos y conductuales

explica en forma sistemtica y organizada bajo el modelo de procesamiento de informacin. integra con la teora del desarrollo cognitivo de Piaget y el aprendizaje social de Bandura

Externas

Internas

Condiciones Externas Las condiciones externas son definidas por Gagn como aquellos eventos de instruccin, externos al individuo, que permite que se produzca un proceso de aprendizaje. Estas condiciones pueden entenderse como la accin que ejerce el medio sobre el sujeto. La teora de la instruccin de Gagn tiene por objeto proporcionar una organizacin de las condiciones externas ptimas para conseguir un determinado resultado de aprendizaje e intentar adecuar la instruccin a cada proceso del aprendizaje y al resultado que se pretende conseguir.

Condiciones Internas
R. Gagn se basa en las teoras del procesamiento de la informacin para introducir su teora del aprendizaje y explicar las diferentes condiciones internas. Las condiciones internas necesarias para que se produzca el aprendizaje se basa en la interaccin medio - receptor, el cual activa el proceso de aprendizaje, estimulando los receptores del sujeto y permitindole captar y seleccionar la informacin. A partir de este planteamiento R. Gagn elabora otro esquema en el que muestra el proceso de aprendizaje y sus distintas fases, es decir las actividades internas del sujeto.

Los Nueve instrumentos de la Instruccin


Ganar la atencin

Informar los Objetivos

Provocar el desempeo

Evocar los conocimientos previos

Provocar Feedback

Presentar contenido

Evaluar desempeo

Proveer gua en el aprendizaje

Mejorar la retencin la transferencia

12 Gagn y Briggs(1976)

1. Ganar la Atencin En cualquier situacin de aprendizaje, es preciso capturar la atencin del estudiante. Se recomienda para ello: comenzar cada sesin de clase haciendo una pregunta provocativa o presentando un hecho interesante.
2. Informar a los alumnos cules es el objetivo del aprendizaje Al inicio de cada sesin, el alumno debe conocer los objetivos del aprendizaje qu ser capaz de hacer una vez finalizada la sesin. Generalmente su presentacin es de tipo: Una vez finalizada esta sesin, usted ser capaz de. Esto motiva al alumno para culminar el proceso y permite al docente establecer las pautas para la evaluacin. La finalidad es conseguir una expectativa del resultado que se conseguir.

3. Evocar los conocimientos previos La asociacin de la nueva informacin con el conocimiento previo facilita el aprendizaje, adems de promover la codificacin y el almacenamiento en la memoria de largo plazo.
4. Presentar el Contenido (nueva informacin) El nuevo contenido es presentado al aprendiz. El contenido debe ser desglosado y organizado significativamente. Generalmente es explicado y luego demostrado. Se recomienda usar variedad de medios de comunicacin, incluyendo el texto, la narracin, los grficos, elementos de audio y vdeo, entre otros.

5. Proveer gua en el aprendizaje Ayuda adicional junto con la nueva informacin Favorece la codificacin para almacenar la informacin en la memoria a largo plazo. Esto se lleva a cabo con: Ejemplos, contraejemplos, casos de estudio, representaciones grficas y analogas. 6. Provocar el desempeo (prctica) Se pide poner en prctica la nueva habilidad. Ejecucin de la accin establecida en el objetivo, permite al aprendiz confirmar el aprendizaje. La prctica incrementa la probabilidad de retencin.

7. Proveer Feedback (retroalimentacin) Es importante proporcionar una retroalimentacin especfica e inmediata con relacin al desempeo del alumno. Los ejercicios asistidos deben ser usados para efectos de comprensin y codificacin 8. Evaluar el desempeo Se pide al alumno un desempeo adicional para confirmar la competencia. Evaluacin de tipo formativa, con retroalimentacin informativa. 9. Mejorar la retencin y la transferencia Se provee al alumno la oportunidad de utilizar el conocimiento y habilidades adquiridas en contextos ms amplios.

Fases del aprendizaje Fase de la motivacin EXPECTATIVA

Los nueve eventos de instruccin

-Ganar la atencin -Informar a los alumnos de los objetivos

Fase de la aprehensin ATENCIN, PERCEPCION

-Evocar los conocimientos previos

Fase de la Adquisicin CODIFICACIN, ENTRADA, ALMACENAMIENTO -Presentar el contenido(nueva inf.) Proveer gua en el aprendizaje.

Fase de la retencin

ALMACENAMIENTO EN LA MEMORIA

Fase de recordacin RECUPERACIN

-Provocar el desempeo(prctica)

Fase de generalizacin TRANSFERENCIA

-Proveer feedback(retroalimentacin)

Fase de ejecucin EMISION DE LA RESPUESTA -Evaluar el desempeo -Mejorar la retencin y transferencia Fase de retroalimentacin REFUERZO

Capacidad Humana
nombres/etiquetas

Verbo
REPETIR ENUNCIAR RESUMIR DISCRIMINAR IDENTIFICAR CLASIFICAR DEMOSTRAR REDACTAR ELABORAR EJECUTAR ELEGIR

Informacin verbal
hechos

aprendizaje sustancial

discriminacin

conceptos concretos

Habilidad Intelectual
conceptos definidos

uso de reglas

reglas de orden superior

Estrategia cognoscitiva Destrezas motoras Actitud

VERBO: Repite CAPACIDAD: Informacin verbal (nombres/etiquetas) Evento Condiciones externas 1 Variaciones en el hablar y en los escrito para dirigir la atencin 2 Enfatizar sobre lo que se va a aprender 3 Recuerdo de cadenas verbales 4 Presentar primero el nombre y luego el concepto

5 Estimular recuerdo de estructuras organizadas o que el aprendiz genere las suyas 6 Pedir por el nombre de un objeto 7 Muestre al aprendiz lo que est incorrecto en el nombre 8 El aprendiz enuncia al pi de la letra el nombre 9 Provea repeticiones en forma de repasos espaciados

Bibliografa 1. Gagn, Robert Mills y Leslie J. Briggs. La planificacin de la enseanza: sus principios; traduccin Jorge Brash ; revisin tcnica Emilio Ribes Iesta. Editorial Trillas. Mxico 1976. Florida State University. 2. Gagn, Robert Mills. Las condiciones del aprendizaje. traducido al espaol con la colaboracin de Jos Carmen Pecina. Interamericana; tercera edicin. Mxico 1979.

3. Gagn, Robert Mills. Principios bsicos del aprendizaje para la instruccin. Editorial Diana. Mxico 1975.