AREA DE EDUCACION FÍSICA Él area de EDUCACIÓN FÍSICA asume la tarea de ayudar a los estudiantes con equidad a desarrollar el SER

en todas sus dimensiones Biológicas, Psicológicas y sociales específicamente de su motricidad como aspecto operativo de su motricidad. La motricidad es una dimensión del desarrollo humano que se implementa mediante la educación física su desarrollo en este nivel debe encaminarse hacia el logro sistemático y ascendente de capacidades y habilidades motrices cualitativamente superiores que del nivel precedente contribuyendo de esa manera a la salud y bienestar de los educandos. El ser humano es una unidad representada por su cuerpo y en interrelación con el ambiente que desarrollando actividades le ayuden a interiorizar sus experiencias motrices cualitativamente superior que las del nivel precedente contribuyendo de esa manera a la salud y al bienestar de los educandos. El ser humano es una [una unidad [ representada por el cuerpo y en interrelación con el ambiente, que desarrolla actividades que ayuden a interiorizarse sus experiencias motorices y al mismo tiempo, sensibilizarse, capacitándolo, para equilibrar las emociones, expresar y comunicarse con los demás logrando una optima relación consigo mismo y con el mundo exterior. Su relación con el mundo exterior lo ejercita mejorando las funciones sensoriales y perceptivas, su pensamiento divergente ,su improvisación y capacidad de resolver problemas. La educación Física mediante la capacidad de expresión Corporal y perceptivo motriz logra un desarrollo gradual de La integración de lo sensorial y perceptivo contribuyendo a la adecuada resolución de problemas motrices . Ello es posible cuando se genera en los estudiantes vivencias valorativas . El área de Educación Física se considera dos componentes CULTURA FÍSICA Y SALUD, vinculado al desarrollo de las capacidades físicas, así como la alimentación adecuada para el desarrollo DE LA INTERACCION GRUPAL. Esta orientada al accionar en su relación con los otros, considerar anda su participación responsable en las actividades Lúdico ’Recreativas y físico deportivas. El deporte los juegos lúdicos ejercicios entre otros son recursos metodológicos en las diversas estrategias de aprendizajes, permitiéndole a los estudiantes a desarrollar su capacidad y habilidades motrices, que será utilizada por los adolescentes y jóvenes en su tiempo libre fomentando nuevas formas organizativas de vida. Él arrea de Educación Física en condición de aplicar la interdisciplinariedad y la transdiciplinalidad, relacionándose con las otras del área de la educación y otras beses integrándolas a su propio contenido. Losa contenidos básicos están organizada en función de las capacidades a desarrollar. Considerando que para su puesta en práctica deben interrelacionarse, pues son completamente el uno con el otro. En el área también se desarrolla su conjunto de actividades que completan su formación integral en su relación consigo mismo, con la naturaleza y con los otros. Es importante recordar que en la Educaron física se aspira a contribuir con la salud y no necesariamente a formar deportistas.

FUNDAMENTOS DEL AREA Un enfoque global de la persona en movimiento. Al ocuparnos de la Educación física. Estamos aludiendo en forma directa a dos categorías antropológicas. Nuestro y su capacidad de acción y expresión MOVIMIENTO a partir de los cuales se genera la acción educativa. Actualmente el cuerpo y sus implicancias para la vida humana han sido abordados por los avances científicos de la medicina, los análisis fenomenológicos de la filosofía y las perspectivas de las teorías psicológicas, entre otras disciplinas arribándose a una nueva concepción del cuerpo humano fundamentada ahora en su UNIDAD FUNCIONAL, no solo de carácter biológico o fisiológico sino de naturaleza paico orgánico que converge y finaliza en el cerebro que constituye la sede de la vida psíquica y sensitiva. Además la persona se manifiesta o expresa con su cuerpo y a través del y, concreto por medio de su motricidad que es un aspecto operativo de la personalidad. Estas manifestaciones que son acciones emociones sentimientos o pensamientos son a la vez parte de su cuerpo. Por eso al hablar del cuerpo humano en toda su amplitud. hay que trascender la noción limitada del sistema orgánico. Los psico ’orgánico, entonces adopta variados modos)andar, pensar, digerir..) A partir de esa idea podemos afirmar que hay acciones fundamentales orgánicas) andar pensar dirigir,) a partir de esa idea podemos afirmar que hay acciones fdundame4ntales orgánicas)anda dirigir y acciones preponderadamente psíquicas) pensar, querer..) Sin embargo, ambas son manifestaciones o expresiones de un todo único que es el cuerpo humano. Además el hombre como ser biológico nace con las capacidades suficientes que le permiten inicialmente cumplir sus necesidades básicas mediante acciones que realiza por medo de su movimiento, Posteriormente en su proceso de humanización o educabilidad, va aprendiendo a darle significado a su movimiento, va aprendiendo a darle significado a sus movimientos, de esta manera pasan a convertirse de acciones actuales a funciones simbólicas gracias a la puesta en acción de la capacidad de raciocinio, Inteligencia y creatividad, así como a las actitudes de sensibilidad y afectividad, La persona en consecuencia aprende a otorgarle intencionalidad a sus acciones. Por medio de la socialización y la comunicación, este proceso permite que el hombre llegue a ser tal, Así entonces los movimientos intencionales que utiliza para conocer, relacionarse y apresarse y comunicarse. ETC. se convierte en actos creadores. Hoy se reconoce que el objeto de la educación Física es la persona en su unidad y globalidad cuya especificación especifica reconcreta en su motricidad, que los diferentes aspectos de la personalidad no estén separados, por lo tanto, no podemos hablar de una educación física orientada simplemente a educar el organismo o el aparato locomotor, o desarrollar aspectos locomotores. Así la educación física actual asume la conducta motriz como objeto central de su acción pedagógica ya que a diferencia de moví emito entendido en su aceptación mecánica, esta reubicado en el centro de todo el proceso de la persona en acción y reflexión, como manifestación y acción total de su personalidad. De esta manera .una persona al realizar una acción corporal y motora, lo hace a través de su motricidad que no solamente es personal =RELACION CONSIGO MISMO) sino que también es cultural, y social) RELACION CON EL ENTORNO Y OTROS.

valoren positivamente y vivan a gusto con su propio cuerpo. deben orientarse sobre todo a la cooperación y no únicamente a la competición. el trabajo. De los estudiante4s.cognoscitivas . sin la presión del rendimiento. inclusión. con equidad.la estética el disfrutar y sentirse bien. En estas líneas la Educación Física se orienta a educar a los estudiantes ayudándoles el proceso de desarrollo de todo su ser. los deportes y la creación. PROPÓSITO DEL AREA La educación física concibe a la persona como un ser inteligente en interacción continua con su medio físico y social y el cuerpo humano como unidad única que le permite al individuo manifestarse o expresarse a través de su motricidad realización de manifestaciones corporales o motrices intencionadas e imprecadas de sentimientos y pensamientos. los otros y con el entorno.esto significa la optimización de su motricidad por medio del desarrollo de capacidades y habilidades motrices . Así entonces se ubica y encuentra en la educación su justificación especifica y singularidad ya que en la Institución Educativa es la única que se ocupa de educar y desarrollar los aspectos corporales y motrices que constituyen elementos importantes en el desarrollo de la personalidad de los estudiantes.expresivas . etc.comunicativas y del un conjunto de valores y actitudes para una mejor relación consigo mismo.entones mejorar la disponibilidad corporal )para el estudio y la salud . poner énfasis en la optimización de las motricidades decir mejorar la disponibilidad corporal de los estudiantes que se traduce en estar preparado para diferentes actividades de la vida cotidiana En esta área los estudiantes desarrollan además valores y actitudes relacionados con el cuerpo. reorientar su practica educativa para garantizar una educación a la persona. Esta ultima sin embargo debe adaptara a los niveles del estudiante.En el área necesita a la vez. en sus relaciones consigo misma. el deporte . Biológico. a partir de su acción corporal o motriz. la salud las relaciones sociales positivas en este caso se generan y se aprenden desde la vivencia y la practica corporal o motriz.socio afectiva . ORGANIZACIÓN DEL AREA El diseño curricular básico. contenidos básicos y actitudes. psicológico y social que se concreta a través del desarrollo de capacidades y la adquisición de valores y actitudes. Para lograr este propósito. . libertad. y autonomía. Los juegos.. Esto significa orientar a las personas para que conozcan . con los otros y con su entorno . sea en forma estética o deportiva. LAS CAPACIDADES Las capacidades son potenciales inherentes las personas y que estos se pueden desarrollar a lo largo de toda la vida Se cimientan en la interrelación de procesos cognitivos socio afectivo y motores. El propósito del área es . del área de educación física se ha organizado por capacidades.las actividades cotidianas.

Capacidad para encontrar y proponer formas originales de actuación superando las rutas conocidas a los cánones PRE establecidos. Capacidad Para encontrar alternativas pertinentes y oportunas ante las situaciones difíciles de conflicto. Para acceder a una mejor calidad de vida así entendida a sí aparece consiste en desarrollar las potencialidades físicas o condicionales junto a conceptos que sirven de soporte para conocer y comprender mejor el funcionamiento corporal todo ello integrado determinadas actitudes y valores que permitan a los estudiantes satisfacer las necesidades personales y socio culturales de su propio grupo atareó EXPRECIONES CORPORAL Y PERCEPTIVO MOTRIZ Es la capacidad que permite a los estudiantes desde la practica integrando gradualmente lo sensorial lo perceptivo y lo matriz como base del desarrollo de su habilidades como el propósito de mejorar sus conductas motrices .CAPACIDADES FUNDAMENTALES.resolver adecuadamente tareas y problemas de tipo motor en situaciones de juego . PENSAMIENTO CREATIVO. TOMA DE DICICIONES. Capacidad para actuar en formas más reflexivas elaborando conclusiones propias y en forma argumentativa. PENSAMIENTO CREATIVO. Son aquellas que sintetizan los propósitos del área curricular. SOLUCION DEL PROBLEMA.Expresarse y comunicarse mediante sus acciones corporales . CAPACIDADES DE AREA. EXPRESIÓN ORGANICA MOTRIS. .actividad de danza .deporte .etc. Se caracterizan por su alto grado de complejidad y sintetizan las grandes intenciones de currículo. Capacidad para botar entre una variedad de alternativas pertinentes y oportunas por las más coherentes convenientes y oportunas discriminados los riesgos e implicías de dicha opinión. son los siguientes. Las capacidades del área en su conjunto y de manera colectiva posibilitan el desarrollo y fortalecimiento de las capacidades fundamentales Las capacidades del área son. Se considera como una manifestación del desarrollo orgánico y el factor como que favorece el mejoramiento y la conservación de la salud.

Otros errados que la IIEE puede elegir y priorizar. LAS ACTITUDES.manera transversal por todos los docentes en todas las áreas . Educación ambiental. INTERPRTETACION Y VALORACIÓN DE LA INFORMACIÓN. maneja. LOS CONTENIDOS BÁSICOS Son las producciones culturales que a realizado la humanidad en diferentes campos del saber que por su amplitud deben ser seleccionados y convertidos en cultura escoplsr contenidos Educativos * su carácter de contenido básico permite el desarrollo de las capacidades a la vez posibilitan el proceso de diversificación del currículo. VALORES Y ACTITUDES. Educación para el amor la familia y la sexualidad. comprobando su nivel de aprendizaje. COMUNICACIÓN de resultados y toma de decisiones en cuanto al tratamiento de enseñanza aprendizaje. Son enunciados que describen manifestaciones que evidencian con. ORIENTACIONES PARA LA EVACUACIÓN En generaliza podemos destacar que el proceso de evaluación consta de las siguientes fases fundamentales. Claridad y de manera. los aprendizajes de los alumnos respecto a una capacidad o actitud . Educación intercultural. promoviendo su practica permanentes y observando su desarrollo para dar un tratamiento adecuado a los estudiantes cuando el caso lo requiera LOS INDICADORES DE EVALUACIÓN. Educación para los derechos humanos. practican. identifican.rítmicas deportivas recreativas . es el desarrollo de capacidades actitudes. Son las manifestaciones observables que deben ser trabajados de .LAS CAPACIDADES ESPECÍFICAS Se consideran. crea. etc. . ETC. entonces debemos decidir y seleccionar los contenidos mas apropiados para trabajarlos. seleccionan.así como el respeto y la cooperación en las actividades lúdicas . practicas corporales de diversa índole. imaginan. actúa. Recojo selección de información que permite conocer al estudiante. resuelve. En el área se desarrollan actividades relacionadas al ciado del cuerpo y la salud. Lo esencial en el área. Los contenidos básicos además están organizados en dos componentes ñ cultura física salud interacción grupal. Las Actitudes son: Educación para la convivencia la paz y la sociedad. utilizan. exploran.

En educación física para efector de la evaluación se consideran dos aspectos centrales. mejorarle proceso de enseñanza. Que van desde procedimientos de apreciación. en su proceso de aprendizaje... el la ed. uya finalidad es proporcionar ayuda .. que pueden ser cuantificadas sin la intervención de las apreciaciones del observador o evaluados. depende mas de la apreciación del docente. Física se entiende a la evaluación como un proceso permanente de c recojo y análisis de información que permite emitir juicios y toma r decicione4s . ‘Aprendizaje y comprobar si se van alcanzando las capacidades propuestas en el área. FÍSICA se evalúa para conocer el nivel inicial de los estudios. La técnica CUALITATIVA. el otro se refiere a la EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LA UTILIZACIÓN DE PROCEDIMIENTOS Y PRUEBAS. En educación física la técnica CUANTITATIVA se basa en una escala de medida y permite la cuantificación de cualquier elemento susceptible de ser medido. uno que se refiere EN LA ENICION DE UN JUICIO POR PARTE DEL OBSERVADOR.EN LA ED. los estd. hasta los de verificación . se basa en la constatación de la calidad de las capacidades y habilidades motrices y de las motrices y de las actitudes en general . fundado en su experiencia o conocimientos.

U. SOLUCIUON DE PROBLEMA CAPACIDAD DE AREA PROPÓSITO DE GRADO Identifica su desarrollo respetando los procesos de maduración neurofisiológica.PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN FÍSICA DATOS INFORMATIVOS: D. : 2010 PROPÓSITO DEL GRADO CAPACIDA FUNDAMENTAL PENSAMIENTO CREATIVO. teniendo al estudiante como protagonista de su propio progreso de desarrollo que complemente su desarrollo integral en su relación consigo mismo.R.E. con los otros y con la naturaleza. AÑO ESCOLAR PRESENTACIÓN El área de educación física constituye en un proceso esencialmente formativo y pedagógico. : PUNO : SAN ROMAN : 70618 “MIRAFLORES” : EDUCACIÓN FÍSICA : CUARTO A y B. MONTALVO SUCASACA. PENSAMIENTO CRÍTICO. AREA GRADOS Y SECCION PROFESOR. : RICHARD G. cuya específica se concreta en el desarrollo de su motricidad. en estas edades.G.P.L I. considera a la persona en su unidad y globalización.E. EXPRESION ORGANICO MOTRIZ . atendiendo sus necesidades intereses y demandas que contribuyen a un mejoramiento de la calidad de vida.E.

Muestra interés por las costumbres locales y regionales. X . toma la iniciativa para representar a la institución educativa COMPORTAMIENTO Mantiene el orden en la clase Cumple con las normas de convivencia de la institución educativa Cuida del matrimonio cultural y natural de su institución y su localidad. Educación para el éxito. • • Educación para la identidad socio cultural. UNIDAD TITULO DE LA UNID TIPO DE UNIDAD I II III IV I Conociendo mi organismo Practica de Unidad habilidades didáctica Atléticas. ORGANIZACION DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.VALORES Y ACTITUDES VALORES RESPETO IDENTIDAD FRENTE AL AREA Escucha las sugerencias y opiniones de sus compañeros respecto a sus actividades académicas. TEMAS TRANSVERSALES.

• • • • • Tallimetro cinta métrica. X ESTRATEGIAS METOLOGICAS. METODO Y TÉCNICAS • • • • • • • • Trabajo individual y grupal. Pruebas de pista. Silbato. Asignación de tareas. III Practiquemos Unidad habilidades pre Didáctica deportivas.X II Practiquemos habilidades Unidad pre deportivas Didáctica basicas. Dinámicas motivaciónales. La evaluación de actitud frente al área y el comportamiento será cualitativa y se realizara en una ficha de seguimiento . Resolución de problemas Libre exploración Descubrimiento creado. Partidor. testimonio. Método de enseñanza reciproca. Pelotas de Voleibol. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN. Técnicas del voleybol. Béisbol. Básquetbol. Cronometro IX. MEDIOS Y MATERIALES. • • • • La evaluación será permanente e integral. En cada unidad didáctica se evaluaran las capacidades del área teniendo en cuenta las capacidades fundamentales La evaluación de las capacidades se realiza mediante indicadores de evaluación. Técnicas grupales.

2.E.E. : 2010 NOMBRE DE LA UNIDAD. VALORES RESPETO COMPORTAMIENTO Mantiene el orden en la clase Cumple con las normas de convivencia de la institución educativa .L I.G. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS 1. Conociendo mi organismo y practicamos habilidades atléticas y deportivas. MONTALVO SUCASACA. contribuyendo a mejorar la salud y nuestro bienestar.P. En esta unidad el área de Educación n física debe encaminarse hacia el logro sistemático y ascendente de capacidades y habilidades motrices. JUSTIFICACION. : RICHARD G. FRENTE AL AREA Escucha las sugerencias y opiniones de sus compañeros respecto a sus actividades académicas. AÑO ESCOLAR : PUNO : SAN ROMAN : 70618 “MIRAFLORES” : EDUCACIÓN FÍSICA : CUARTO A y B. AREA GRADOS Y SECCION PROFESOR.R.E.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01 EDUCACIÓN FÍSICA INFORMACIÓN GENERAL D. Solución de problemas VALORES Y ACTITUDES. Pensamiento critico. U.

• Flexibilidad ACTIVIDADES ESTRATEGICAS Dialogo sobre la importancia de la actividad física y datos bioantropometricas. Toma la iniciativa para representar a la institución educativa Cuida del matrimonio cultural y natural de su institución y su localidad. Partidas. Resistencia Velocidad en variedad.IDENTIDAD Muestra interés por las costumbres locales y regionales. • • • • • • • Atletismo. • Resistencia. Saltos. Realizan ejercicios para desarrollar los diferentes segmentos corporales. • Fuerza. Aprende Los fundamentos básicos del balón mano y conoce las reglas para practicarlos. VI. • Desarrolla la capacidad física • Orgánica • Velocidad. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES APRENDIZAJE ESPERADO Idéntica las frecuencias cardiacas y respiratorias. . Realiza posiciones de competencia y practica posiciones del cuerpo en Practica de actividad deportiva diferentes estados de la como el Balón Mano. pruebas de campo. carrera. Tomas de balones Tiro gol Pases.

• Dinámicas motivaciónales MEDIOS Y MATERIALES. CRITERIOS INDICADOR DE DE TECNICAS INSTRUMTOS EVALUACIÓN EVALUACIÓN Expresión Practica Prueba Test. • Técnicas grupales. • Método de enseñanza reciproca. • Libre exploración • Descubrimientos guiados.EVALUACIÓN. . • Asignación de tareas • Resolución de problemas. Trabajo grupales e individuales. Físico actividades practica orgánica motriz físicas Expresión Analiza los Prueba Test. Deportivo beneficios del practica corporal y juego. • Tallimetro • Balanza • Pelotas de balón mano. perceptivo motriz METODOS Y TECNICAS.

E SAN ROMAN 1. Leen las reglas y Practican habilidades deportivas como elatletismo Básquetbol .6. Solución de problemas V .S.8. COMPORTAMIENT O Mantiene el orden en la clase Cumple con las normas de convivencia de la institución educativa RESPETO .UNIDAD DE APRENDIZAJE N III EDUCACIÓN FÍSICA INFORMACIÓN GENERAL 1. NOMBRE DE LA UNIDAD. GRADOS Y SECCION SEGUNDO .7. Balonmano.E. VALORES Y ACTITUDES. AÑO ESCOLAR 2010 III.5. PROFESOR. CPF SAN ROMAN 1. HORAS SEMANALES O2 HORAS 1. En esta unidad el área de Educación n física debe encaminarse hacia el logro sistemático y progresivo de capacidades y habilidades motrices’deportivas para mejorar la salud y su bienestar.R.2 U. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS 3. ITALO F GARCIA MARTEARENA 1. Pensamiento critico .E.G.4 AREA EDUCACIÓN FÍSICA 1. 4. 1. IV.3 I. gimnasia. VALORES FRENTE AL AREA Escucha las sugerencias y opiniones de sus compañeros respecto a sus actividades académicas . III ‘JUSTIFICACION . PUNO 1.1 D.

forma Pasees formas. Drilles de desplazamiento y • partido con reglas simples de 1 a 1 o 3 a 3 de • diferencia numérica . EVALUACIÓN . CRITERIOS DE INDICADOR EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN Expresión Practica orgánica motriz actividades TECNICAS Prueba practica INSTRUMT Test. Fundamentos Técnicos Dribling. manos y dorso. VII. Doble ritmo. Practica los fundamentos técnicos de básquetbol como Recepción.IDENTIDAD Muestra interés por las costumbres locales y regionales.y velocidades tratando el dominio de la misma. Físico . ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES APRENDIZAJE ESPERADO • • • • • • • • • • BALONMANO Fundamentos básicos Practica de posiciones de pies.en variadas formas . Usa técnicas nuevas de drilles . VI.adaptando posturas y desplazamientos para su mejor adaptación al deporte.toma la iniciativa para representar a la institución educativa Cuida del matrimonio cultural y natural de su institución y su localidad .hacia atrás y delante. Lanzamiento. • • ACTIVIDADES ESTRATEGICAS Se desarrolla con habilidad y destreza los fundamentos básicos del calentamiento especifico . Recepción de balón .

Técnicas grupales. • • • • La evaluación será permante e integral. Asignación de tareas Resolución de problemas . Libre exploración Descubrimientos guiados .de educación Física ‘’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’ . X. Método de enseñanza reciproca. METODOS Y TECNICAS. • • • • Educación física teoría y practica MARIO MONTENEGRO Reglamentos oficiales de . MEDIOS Y MATERIAL • Balones de básquetbol • Cancha de Básquetbol • Pelotas de básquetbol.físicas Expresión Analiza corporal y beneficios perceptivo motriz juego. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN .. Deportivo IX. En cada unidad didáctica se evaluaran las capacidades del área teniendo en cuenta las capacidades fundamentales La evaluación de las capacidades se realiza mediante indicadores de evaluación . La evaluación de actitud frente al área y el comportamiento será cualitativa y se realizara en una ficha de seguimiento. OTP. BIBLIOGRAFÍA. • • • • • • • • Trabajo grupales e individuales. X. VIII. Dinámicas motivación ales los Prueba practica del Test. Manual de Educación Física .BALONMANO..

PUNO 1.3 I. ITALO F GARCIA MARTEARENA 1. Pensamiento critico .E.G.4 AREA EDUCACIÓN FÍSICA 1. NOMBRE DE LA UNIDAD. VALORES FRENTE AL AREA COMPORTAMIENTO RESPETO Escucha las Mantiene el orden en la sugerencias y clase opiniones de sus Cumple con las normas compañeros de convivencia de la respecto a sus institución educativa actividades académicas . HORAS SEMANALES O2 HORAS 1.E.2 U. PROFESOR. VALORES Y ACTITUDES. .UNIDAD DE APRENDIZAJE N 04 EDUCACIÓN FÍSICA INFORMACIÓN GENERAL 1. 6. GRADOS Y SECCION SEGUNDO 1. CF SAN ROMAN. Solución de problemas V .R. Leen las reglas de la natación y del Béisbol para mejorar sus habilidades deportivas.S.7. IV. 1. En esta unidad el área de Educación n física debe encaminarse hacia el logro sistemático y progresivo de capacidades y habilidades motrices’deportivas para mejorar la salud y su bienestar. AÑO ESCOLAR 2010 III.5.E SAN ROMAN 1.1 D.6. III ‘JUSTIFICACION . . CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS 5.8.

y velocidades tratando el desplazamiento. • Análisis y practica de BÉISBOL. las reglas mas simples . • Se desarrolla con habilidad • Temporalisacion al agua y destreza y sobre todo de acostumbrarse al agua y • Fundamentos básicos de flotar en ella. manos y dorso.toma la iniciativa para representar a la institución educativa Cuida del matrimonio cultural y natural de su institución y su localidad . ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES APRENDIZAJE ESPERADO ACTIVIDADES ESTRATEGICAS NATACIÓN .IDENTIDAD Muestra interés por las costumbres locales y regionales. Practica intensa con • Bateo. flotación • ‘ iniciar las fases de • Practica de posiciones flotación y Braceo dentro de pies. • Drilles de s . EVALUACIÓN . VII. CRITERIOS INDICADOR TECNICA DE DE S EVALUACIÓN EVALUACIÓN INSTRUM. en nado a corta distancia . • Partido con reglas • ‘ Usa técnicas nuevas de simples . de una piscina apropiada o • Fundamentos Técnicos ambiente apropiado para de respiración ella y para sus edades • Braceo. drilles . dominio de la misma. vale de ellas para competir • BÉISBOL.hacia atrás y delante. VI. Practica los Movimientos • Respiración en braceo y mas comunes de braceo y se buceo. bates y lanzamiento de • Tomas de balon balones adaptados a ellas . .

• • • • La evaluación será permante e integral. X. Deptv. VIII. BIBLIOGRAFÍA.de educación Física ‘’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’ . Físico Expresión corporal y perceptivo motriz Prueba practica Tes. MEDIOS Y MATERIAL • Balones de básquetbol • Cancha de Básquetbol • Pelotas de básquetbol pesadas. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN . Prueba practica Tes. • Libre exploración • Descubrimientos guiados .. • Método de enseñanza reciproca. X.BALONMANO.. METODOS Y TECNICAS. • Dinámicas motivación ales IX. En cada unidad didáctica se evaluaran las capacidades del área teniendo en cuenta las capacidades fundamentales La evaluación de las capacidades se realiza mediante indicadores de evaluación . • Trabajo grupales e individuales. La evaluación de actitud frente al área y el comportamiento será cualitativa y se realizara en una ficha de seguimiento. • Educación física teoría y practica MARIO MONTENEGRO • • • Reglamentos oficiales de .Expresión orgánica motriz Practica actividades físicas Analiza los beneficios del juego. Manual de Educación Física . • Técnicas grupales. • Asignación de tareas • Resolución de problemas . OTP.

PUNO SAN ROMAN CPF SAN ROMAN EDUCACIÓN FÍSICA ITALO F GARCIA MARTEARENA 2010 1.1.3 I.’ PRESENTACIÓN El área de educación física constituye en un proceso esencialmente formativo y pedagógico.AÑO ESCOLAR II.6.GRADOS Y SECCION CUARTO 1. considera a la persona en su unidad y globalización .E.cuya especifica se concreta en el desarrollo de su motricidad . PROPÓSITO DL GRADO CAPACIDA FUNDAMENTAL CAPACIDAD DE AREA PROPÓSITO DE GRADO IV.PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN FÍSICA DATOS INFORMATIVOS : 1.E 1.1D.S. con los otros y con la naturaleza .5.R. 1. 1.PROFESOR.E.’VALORES Y ACTITUDES VALORES FRENTE AL AREA Escucha las sugerencias y opiniones de sus compañeros respecto a sus COMPORTAMIENT O Mantiene el orden en la clase Cumple con las normas de convivencia de la institución educativa RESPETO .HORAS SEMANALES O2 HORAS III.G. 1.7.8.teniendo al estudiante como protagonista de su propio progreso de desarrollo que complemente su desarrollo integral en su relación consigo mismo .4AREA 1.2 U.

ORGANIZACION DE LAS UNIDADES DIDACTICAS UNIDA TITULO DE TIPO D LA UNID DE I II UNIDAD Conociendo Unidad mi organismo didáctica Practica de I habilidades.IDENTIDAD actividades académicas .’CALEDARIZACION . X Practiquemos habilidades pre deportivas básicas de atletismo Practiquemos Unidad habilidades Didáctica X pre deportivas III IV .’ TEMAS TRANSVERSALES. BMT. V.toma la iniciativa para representar a la institución educativa Cuida del matrimonio cultural y natural de su institución y su localidad . Muestra interés por las costumbres locales y regionales. • • Educación para la identidad socio cultural. I II III IV TOTAL INICIO TERMINO SEMAN 10 10 10 10 40 TOTAL 20 20 20 20 80 VII. Educación para el éxito VI.

Básquetbol. • Asignación de tareas. La evaluación de actitud frente al área y el comportamiento será cualitativa y se realizara en una ficha de seguimiento. • Técnicas grupales. • • • • • Tallimetro cinta métrica . En cada unidad didáctica se evaluaran las capacidades del área teniendo en cuenta las capacidades fundamentales La evaluación de las capacidades se realiza mediante indicadores de evaluación . Cronometro IX.Béisbol.testimonio. Pelotas de Voleibol.Balon mano Silbato . 7. • Método de enseñanza reciproca. • Dinámicas motivaciónales. ESTRATEGIAS METOLOGICAS . 7. • Resolución de problemas • Libre exploración • Descubrimiento creado.1 METODO Y TÉCNICAS • Trabajo individual y grupal . .2 MEDIOS Y MATERIALES. Practiquemos Unidad habilidades Didáctica pre deportivas básicas de béisbol e iniciación a natación IV X VIII. ORIENTACIO NES PARA LA EVALUACIÓN . • • • • La evaluación será permante e integral. Partidor .II básicas de balonmano Practiquemos Unidad habilidades didáctica pre deportivas básicas de básquetbol.

7.5.G.2 U.E.BALONMANO. IV. NOMBRE DE LA UNIDAD. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS 7.S.contribuyendo a mejorar la salud y nuestro bienestar.BÉISBOL. Pensamiento critico . UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01 EDUCACIÓN FÍSICA INFORMACIÓN GENERAL 1.E. 1.6. 1. OTP. BIBLIOGRAFÍA.PROFESOR.AÑO ESCOLAR PUNO SAN ROMAN CPF SAN ROMAN EDUCACIÓN FÍSICA CUARTO ITALO F GARCIA MARTEARENA O2 HORAS 2010 III.. 1. 8. VALORES FRENTE AL AREA COMPORTAMIENTO .8.3I. En esta unidad el área de Educación n física debe encaminarse hacia el logro sistemático y ascendente de capacidades y habilidades motrices . VALORES Y ACTITUDES. III ‘JUSTIFICACION .X.E 1.4AREA 1.de educación Física . Conociendo mi organismo y practicamos habilidades atléticas y deportivas . Solución de problemas V .GRADOS Y SECCION 1.HORAS SEMANALES 1. Manual de Educación Física . • • • • Educación física teoría y practica MARIO MONTENEGRO Reglamentos-oficiales de VOLEY.1D.R.BÁSQUET.

Idéntica las frecuencias cardiacas y respiratoria. • Fuerza. Saltos. Tomas de balones Tiro gol Pases. • Desarrolla la capacidad física • Orgánica • Velocidad.Partidas . Atletismo.toma la iniciativa para representar a la institución educativa Cuida del matrimonio cultural y natural de su institución y su localidad . Muestra interés por las costumbres locales y regionales.RESPETO Escucha las Mantiene el orden en sugerencias y la clase opiniones de sus Cumple con las normas compañeros de convivencia de la respecto a sus institución educativa actividades académicas . • Flexibilidad Practica deportiva Mano. • • • • • • • de como Realiza posiciones de competencia y practica actividad posiciones del cuerpo en el Balón diferentes estados de la carrera. . ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES APRENDIZAJE ESPERADO ACTIVIDADES ESTRATEGICAS Dialogo sobre la importancia de la actividad física y datos bioantropometricas = Realizan ejercicios para desarrollar los diferentes segmentos corporales. IDENTIDAD VI. Aprende Los fundamentos básicos del balón mano y conoce las reglas para practicarlos . Resistencia Velocidad en variedad . • Resistencia.

METODOS Y TECNICAS. Dinámicas motivaciónales INSTRUMTS Test. Asignación de tareas Resolución de problemas . • La evaluación será permante e integral. CRITERIOS INDICADOR DE DE TECNICAS EVALUACIÓN EVALUACIÓN Expresión Practica Prueba actividades practica orgánica motriz físicas Expresión Analiza los Prueba beneficios del practica corporal y juego. Deportivo IX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN . • • • Tallimetro Balanza Pelotas de balon mano.VII. perceptivo motriz VIII. EVALUACIÓN . Físico Test. Libre exploración Descubrimientos guiados . Método de enseñanza reciproca. Técnicas grupales. MEDIOS Y MATERIALES. X.. • • • • • • • • Trabajo grupales e individuales. .

E. futbol III ‘JUSTIFICACION . 1. BIBLIOGRAFÍA. GRADOS Y SECCION 1. Solución de problemas V . . O2 HORAS 2010 II. Pensamiento critico .2 U.6. IV.E.4 AREA 1. EDUCACIÓN FÍSICA CUARTO ITALO F GARCIA MARTEARENA.• • • En cada unidad didáctica se evaluaran las capacidades del área teniendo en cuenta las capacidades fundamentales La evaluación de las capacidades se realiza mediante indicadores de evaluación . En esta unidad el área de Educación n física debe encaminarse hacia el logro sistemático y progresivo de capacidades y habilidades motrices’deportivas para mejorar la salud y su bienestar. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS 9. VALORES Y ACTITUDES.3 I.5. 10. 1.0 Leen las reglas y Practican habilidades deportivas como el Básquetbol . AÑO ESCOLAR PUNO SAN ROMAN CPF SAN ROMAN.7. Manual de Educación Física .E 1. La evaluación de actitud frente al area y el comportamiento sera cualitativa y se realizara en una ficha de seguimiento.de educación Física UNIDAD DE APRENDIZAJE N 02 EDUCACIÓN FÍSICA INFORMACIÓN GENERAL 1. HORAS SEMANALES 1.8.G.. 1. X. OTP. PROFESOR.BALONMANO.R.S.. • • • • Educación física teoría y practica MARIO MONTENEGRO Reglamentos oficiales de .1 D. NOMBRE DE LA UNIDAD.

y • Practica posiciones del pie velocidades tratando el dominio de • Fundamentos tecnicos la misma. • Dribling Usa técnicas nuevas de drilles • Rececion de balon . la misma. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES APRENDIZAJE ESPERADO ACTIVIDADES ESTRATEGICAS • BASQUETBOL.adaptando posturas y pies. • Practica los fundamentos • Recepción de balón . manos y dorso. VI. • Se desarrolla con habilidad • Fundamentos básicos y destreza los fundamentos básicos calentamiento especifico • Practica de posiciones de del .hacia partido con reglas simples atrás y delante.en variadas formas .toma la iniciativa para representar a la institución educativa COMPORTAMIENT O Mantiene el orden en la clase Cumple con las normas de convivencia de la institución educativa Cuida del matrimonio cultural y natural de su institución y su localidad .hacia atrás y delante . • Dribling.VALORES RESPETO IDENTIDAD FRENTE AL AREA Escucha las sugerencias y opiniones de sus compañeros respecto a sus actividades académicas . • Drilles de desplazamiento y Usa técnicas nuevas de drilles . Recepción. • Practica los fundamentos • FUTBOL técnicos de futbol como • Fundamentos basicos Recepción. Muestra interés por las costumbres locales y regionales. de 1 a 1 o 3 a 3 de • diferencia numérica . desplazamientos para su mejor • Fundamentos Técnicos adaptación al deporte.en variadas formas .y • Lanzamiento. velocidades tratando el dominio de • Doble ritmo.forma técnicos de básquetbol como • Pasees formas.

MEDIOS Y MATERIAL . Libre exploración Descubrimientos guiados . METODOS Y TECNICAS. EVALUACIÓN . Técnicas grupales. CRITERIOS INDICADOR DE DE TECNICAS EVALUACIÓN EVALUACIÓN Expresión Practica Prueba practica orgánica motriz actividades físicas Expresión Analiza los Prueba practica corporal y beneficios del perceptivo motriz juego. Dinámicas motivaciónales INSTRUMT Test. Asignación de tareas Resolución de problemas . VIII. Deportivo IX. desplazamientos Sistemas defensa y ataque Pases de corto y largo alcanse VII.• • Drilles. Físico Test. • • • • • • • • Trabajo grupales e individuales. Método de enseñanza reciproca.

Manual de Educación Física . La evaluación de actitud frente al área y el comportamiento será cualitativa y se realizara en una ficha de seguimiento. BIBLIOGRAFÍA. • • • • La evaluación será permante e integral.BALONMANO. X..de educación Física ‘’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’ . • • • • Educación física teoría y practica MARIO MONTENEGRO Reglamentos oficiales de . OTP.• Balones de básquetbol • Cancha de Básquetbol • Pelotas de básquetbol.. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN . X. En cada unidad didáctica se evaluaran las capacidades del área teniendo en cuenta las capacidades fundamentales La evaluación de las capacidades se realiza mediante indicadores de evaluación .

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