UNIDAD I

DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. NANCY J. MEDINA MARTÍNEZ

UNIDAD I INTRODUCCIÒN GENERAL A LA EXPERIMENTACIÒN Y FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
CONCEPTO, OBJETIVO E IMPORTANCIA La investigación científica consiste en la búsqueda permanente de la verdad mediante métodos objetivos adecuados y precisos. La experimentación es un método científico de investigación que consiste en hacer operaciones y practicas destinadas a demostrar, comprobar o descubrir fenómenos o principios básicos. La experimentación agrícola, en particular, comprende las pruebas, ensayos, observaciones, análisis o estudio práctico de todo aquello que interesa a la agricultura. Se considera un experimento probar con la practica una hipótesis formulada (ensayo de rendimiento de seis variedades de alfalfa). Se considera una investigación cuando se estudia la causa y el efecto (determinación del tamaño de parcela más eficaz para ensayar variedades de alfalfa). En un experimento se observan únicamente los efectos y es de aplicación práctica inmediata, ya sea para el científico o para la comunidad. Por su parte una investigación es de aplicación mediata y puede ser evolucionista, puede conducir a idear nuevas técnicas o a modificar las existentes. Comúnmente ambos términos se confunden y son inseparables. La experimentación científica se puede considerar como un arte y como una ciencia. Como arte: por la habilidad necearía para ingeniar, planear o aplicar un conjunto de técnicas a fin de eliminar causas extrañas y realizar experimentos de campo y de laboratorio o invernadero. Como ciencia: por la aplicación del método científico y un conjunto de conocimientos científicos para el desarrollo de tecnologías que permitan formar nuevos tipos de plantas o nuevas prácticas agrícolas que conduzcan al incremento de mayor producción. El método científico consiste en la búsqueda de hechos, la formulación de hipótesis y la obtención de principios y leyes que rigen tales hechos. Comprende dos pasos importantes: a) Método inductivo: mediante este, se buscan hechos a través de la observación y la experimentación. b) Método deductivo: consiste en clasificar y ordenar los hechos por medio de una relación. Si esta es constante de manera que se pueda predecir un hecho y confirmarlo mediante la experimentación, puede ser general y formarse un postulado básico o una ley. La aplicación del método científico ha conducido al descubrimiento de leyes que rigen el proceso biológico. Los experimentos que se realizan frecuentemente en agricultura son:   Ensayos comparativos entre variables, líneas, cruzamientos y descendencias. Observaciones y pruebas con fertilizantes, raciones, insecticidas, fungicidas y herbicidas.

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 Estudio de prácticas culturales, como rotación de cultivos, manejo de pastizales, riegos, densidades de siembra, preparación del suelo, etc.

Lo anteriormente expuesto revela la importancia de la experimentación agrícola, la cual se puede apreciar en los aspectos científico, social y económico. NECESIDAD DE REALIZAR LA EXPERIMENTACION Y LA INVESTIGACION El desarrollo agrícola de países avanzados se basa en la investigación de las diversas ciencias de la agronomía, empleando como método la experimentación. Cualquier variedad o nueva modalidad en las técnicas de cultivo, al introducirse a un nuevo país o región, necesita de la experimentación para poderse adaptar y divulgar entre los agricultores. Esto se debe a que las condiciones de clima y suelo varían de una región a otra, de una estación a otra o de un año a otro. ETAPAS FUNDAMENTALES DE LA EXPERIMENTACION AGRICOLA 1. Especificaciones del problema: a) Antecedentes. b) Importancia c) Objetivos d) Numero e intensidad de los tratamientos e) Hipótesis 2. Revisión bibliográfica respectiva 3. Planteamiento (diseño) del experimento (material y métodos): a) Lugar de experiencia b) Tamaño de la parcela o unidad experimental c) Numero de repeticiones por tratamiento d) Distribución de los tratamientos e) Instrumento, equipo, semillas, etc. f) Métodos de evaluación de resultados experimentales (prueba de hipótesis, niveles de significancia) 4. Ejecución y desarrollo de las operaciones 5. Recolección de datos y observaciones, muestreo. 6. Ordenamiento de los resultados 7. Interpretación y evaluación de resultados. 8. Discusión de resultados en relación con los conocimientos agronómicos y el razonamiento. 9. Análisis económico y su utilidad. 10. Conclusiones. RELACION DE LA EXPERIMENTACION AGRICOLA CON LAS DIFERENTES RAMAS DE LA AGRONOMIA En la planeación o diseño de un experimento es necesario aplicar un conjunto de disciplinas y conocimientos agronómicos con el fin de encontrar respuesta correcta al problema específico. Para lograr lo anterior, es necesario contar con los siguientes conocimientos sobre:    Suelos, fertilizantes, manejo de estaciones. Topografía e hidráulica, para trazar parcelas, nivelaciones, riegos, etc. Biología, botánica, fitopatología, fisiología, genética, ecología, para poder trabajar con seres vivos.

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  Tecnología de cultivos y zootecnia, para manejar las unidades experimentales. Estadística (bioestadística) para evaluar y separar las diversas causas de variación y la interpretación de los resultados experimentales.

Utilidad de la bioestadística La bioestadística también es un arte y una ciencia: arte, por la posibilidad y el conjunto de artificios necesarios para la recolección de datos, ajustados lo mas posible a la realidad, eliminando o reduciendo todas las fuentes de error; y ciencia, por la aplicación del método científico (observación, experimentación, hipótesis, prueba, error y deducción), las matemáticas, principios y leyes de las probabilidades. La utilidad de la estadística y la bioestadística en particular, se manifiesta en diversas formas: a) Estudio de la variación de una población de seres vivos. b) Estudios de muestras para caracterizar poblaciones. c) Comparación de poblaciones o muestras para apreciar hasta que punto son iguales o diferentes. d) Interpretación de resultados. e) Determinación de la relación entre dos o mas variables (correlación y regresión) f) Aplicación de métodos de reducción de fuentes de error en la recolección de datos. g) En poblaciones segregantes, separación de la variación atribuible a la acción de los genes. Criterio y disciplina del investigador: Es deseable que el investigador tenga: 1. Preparación técnica, disciplina y espíritu científico 2. Cualidades especiales como: a) Imaginación b) Criterio de observación de inducción y deducción c) Meticulosidad d) Competencia e) Entusiasmo f) Perseverancia g) Sentido de justicia h) Ética 3. Entrega total a una disciplina. EJECUCIÒN DE LA EXPERIMENTACION

DEFINICIONES 1. Tratamiento: elemento o sujeto sometido a estudio o a ensayo de comparación. Por ejemplo: al estudiar cinco variedades, cinco dosis de fertilizantes, cinco herbicidas. 2. Testigo: sujeto o tratamiento de comparación, siempre debe ser incluido dentro de un experimento para medir el resultado o el avance de un programa.

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3. Unidad Experimental: material o lugar sobre el cual se aplican los tratamientos en estudio. 4. Error experimental: al aplicar tratamientos, se pueden manifestar variaciones en los resultados, se pueden clasificar en dos grandes grupos: a) Variaciones pertinentes: variaciones debidas a los efectos de los tratamientos, si estos producen efectos distintos. b) Variaciones no pertinentes: debidas a causas extrañas que disfrazan los efectos de los tratamientos. Los métodos estadísticos han desarrollado técnicas que controlan por lo menos parcialmente, sus efectos sobre los tratamientos y los reducen. Muchas de esas variaciones extrañas constituyen el error experimental el cual puede tener dos fuentes:  Variaciones de las unidades experimentales (variabilidad del suelo).  Variaciones por falta de uniformidad en el manejo de las unidades experimentales. Se supone que el error experimental es uniforme, para todas las unidades experimentales, su distribución es normal, su media ). No se puede eliminar el error experimental, pero si reducir sus efectos con el fin de obtener una mejor estimación de los efectos de los tratamientos. Entre las modalidades mas recomendables para la reducción del error están: a) Utilización de unidades experimentales tan uniformes como sea posible (suelo homogéneo). b) Tamaño de la unidad experimental adecuada. c) Eliminación del efecto de orilla y la competencia mutua entre tratamientos. d) Utilización de un eficiente numero de repeticiones. e) Manejo uniforme de las unidades experimentales (riegos, densidad de siembra, concentraciones). f) Poner todos los tratamientos en igualdad de condiciones, de manera que si alguno es superior a los demás tenga oportunidad de mostrarlo. g) Adecuada distribución de los tratamientos, por medio de sorteos, estratificación, etc. h) Aplicación de métodos estadísticos que permitan separar las diversas causas de variación y obtener mejor provecho de los resultados. ORIENTACIONES GENERALES En la planificación de la experimentación y en el desarrollo de una investigación en particular, las siguientes orientaciones son de interés: 1. Orientar la experimentación hacia la resolución de problemas que influyan en la obtención de una mayor producción y utilidad. 2. Especificación de los problemas. En la planificación de la experimentación y en la investigación de problemas, con el fin de probar hipótesis o encontrar respuestas, es necesario considerar que los experimentos pueden ser: a) Experimentos simples: Cuando se estudia un solo factor de variación. b) Experimentos factoriales: cuando se estudian simultáneamente dos o mas factores: por ejemplo, estudiar tres variedades, cada una sembrada a tres densidades de siembra o tratamiento con nutrientes, cada uno a cuatro dosis por unidad de superficie.

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c) Experimentos complejos: cuando se estudian factores de la producción, considerando la acción conjunta o la interacción de los factores y el efecto de cada factor independiente. Estos factores requieren de lugar, distancia y tiempo e implican problemas de condiciones ecológicas. Localización del lugar para realizar los experimentos en tal forma que se elija una localidad accesible, representativa de áreas agrícolas: suelo uniforme; unidades experimentales, lo mas uniforme posible; escoger el material para experimentos, de manera que se pueda estratificar para formar grupos uniformes y de fácil manejo. Reducir las fuentes de error, tanto el error experimental como los errores o equivocaciones operacionales. Mantener constantes los diversos factores que pueden afectar a la producción o calidad, de modo que la única variación sean los tratamientos objeto de estudio. Extremar precauciones y ser cautos en los resultados experimentales, considerando que un experimento es una observación de una muestra en una población de experimentos. Repetir experimentos uniformes en diferentes localidades, años, suelos. En investigaciones sobre cultivos, es indispensable tener conocimientos de la tecnología de campo, saber cuales son los problemas del productor, del industrial, del comerciante y del consumidor. TÉCNICAS DE EXPERIMENTACIÓN AGRICOLA VARIABILIDAD DE LAS UNIDADES EXPERIMENTALES  Variabilidad de los materiales

3.

4. 5. 6. 7. 8.

Todo experimentador se enfrenta al fenómeno de variabilidad de los materiales con los cuales trabaja. Aun cuando en ellos exista cierta uniformidad en el lugar donde se realiza el experimento se va a presentar variación. Los materiales pueden ser relativamente uniformes, pero se puede presentar un gradiente de luz o de temperatura de los muros o ventanales al centro o distantes del área de trabajo, en estas condiciones se pueden formar franjas uniformes perpendiculares a los gradientes y distribuir en estas franjas las unidades experimentales. Los métodos estadísticos disponen de técnicas para eliminar la variación entre franjas y el sorteo de los tratamientos en las franjas reduce los errores.  Variabilidad del suelo (heterogeneidad)

Es un fenómeno presente en toda área de terreno, que se manifiesta con diferente intensidad de acuerdo con las características topográficas y agrológicas, así como el uso y manejo que reciba el terreno en cuestión. Existe variación por pendiente, contenido de humedad, fertilidad, presencia de sales, distribución de plagas en el suelo, distribución de semillas de maleza, estructura distinta por las practicas diferentes del suelo. El problema de la heterogeneidad del suelo presenta dos aspectos diferentes: a) Como determinar la heterogeneidad, para decidir el uso del suelo o para elegir entre dos suelos. b) Como corregir el efecto de la heterogeneidad en los resultados experimentales.

Problema: Con los datos de rendimiento de un ensayo en blanco. c) Parcelar o dividir el lote usando parcelas uniformes en tamaño. formando las series X y Y. se utilizan datos de ensayos en blanco.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. MEDINA MARTÍNEZ Como determinar la heterogeneidad Diversos métodos se ha utilizado para determinar el grado de heterogeneidad del suelo. o reducir por lo menos el efecto e la heterogeneidad del suelo sobre los tratamientos en estudio. No solamente se van a poder correlacionar las producciones de parcelas contiguas si no también alejadas o separadas. d) Manejar las parcelas uniformemente. con la finalidad de corregir. el que vamos a tomar se refiere al uso del valor del coeficiente de correlación (r). Numero optimo de repeticiones por tratamiento. f) Agrupar las parcelas de tal forma que se puedan correlacionar las producciones. Para calcular r. e) Cosechar cada parcela individualmente. Estratificación por medio de franjas perpendiculares a la dirección de la variación. . b) Sembrar una línea pura o F1 entre líneas. forma y densidad de siembra. calculando r por medio de pares de parcelas contiguas: 2 3 3 5 6 7 2 3 3 5 6 6 4 6 5 4 5 5 6 4 5 4 4 5 COMO CORREGIR EL EFECTO DE LA HETEROGENEIDAD La importancia de la heterogeneidad es tal que se requiere observar el mayor cuidado en las técnicas y practicas agronómicas y hacer uso de los métodos estadísticos modernos al analizar los datos experimentales. Entre las diversas técnicas para reducir los efectos están:    Adecuada forma y tamaño de las unidades experimentales. NANCY J. determínese el grado de heterogeneidad del suelo. Se llama ensayo en blanco a los datos obtenidos en un lote de terreno donde se siguen las siguientes técnicas: a) Preparar el suelo uniformemente.

se encontraron los siguientes resultados: . en porcentaje con relación a la media es: Datos bibliográficos nos dicen que dividiendo el terreno en parcelas de 1/500 de acre y usando diferentes formas de agrupación. MEDINA MARTÍNEZ  Distribución por sorteo de los tratamientos en tal forma que se de a cada uno igual probabilidad de manifestar su capacidad y de eliminar la correlación entre parcelas contiguas. Manejo uniforme de las unidades experimentales. reduciendo en lo posible la variación dentro de la unidad experimental (que constituye el error experimental). riesgos.P.) es: El E.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. La formula para calcular el error probable (E. Empleo de métodos estadísticos (técnicas de análisis de varianza) que eliminen las diversas causas o factores de variación.   TAMAÑO Y FORMA DE LAS UNIDADES EXPERIMENTALES EN PRUEBAS DE CAMPO Tamaño Hay que considerar los factores siguientes al decidir el tamaño de la unidad experimental: a) Área del tamaño disponible y medios económicos. b) Calidad del suelo (heterogeneidad) c) Objeto perseguido en el experimento d) Métodos de manejo de las unidades experimentales (control de hierbas. NANCY J.P. Es deseable un tamaño en el que la variabilidad sea mínima. etc) e) Especie cultivada f) Influencia del tamaño sobre la variabilidad.

además. NANCY J. disminuye el E. es mas recomendable para parcelas contiguas. sin que sea proporcional. MEDINA MARTÍNEZ A medida que aumenta el tamaño de la parcela. . La cuadrada tiene menos perímetro que la rectangular para una misma área. Forma Esta puede ser rectangular o cuadrada. En otra forma de agrupación se obtuvo: La variación disminuye con parcelas grandes y dispersas. Cuando se conoce la variabilidad del suelo. es recomendable orientar la mayor longitud en el sentido en que va la variabilidad.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ.P.

De la Loma cita los siguientes datos: . B) La heterogeneidad del suelo. aumentan la precisión del experimento.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. En general. mayor numero de repeticiones se debe usar. mayor probabilidad habrá de obtener resultados que se acerquen a la realidad. MEDINA MARTÍNEZ Numero de repeticiones Las repeticiones de las unidades experimentales que reciben idénticos tratamientos reducen. En general es mejor aumentar el numero de repeticiones aunque la unidad experimental sea mas pequeña. el error experimental y. Las ventajas de usar repeticiones son: 1. NANCY J.V. 3. 2. Aumenta la precisión del experimento al disminuir el error. En ocasiones se utilizan formulas o se consulta bibliografía para información. E) Los medios de distribución de los tratamientos y el numero de tratamientos. 4. Para determinar el numero de repeticiones. Hay una mayor probabilidad de ajustar los resultados a la realidad: la x y el Sx merecen mas confianza. para el error sea mayor de 10 y nunca menor de 4. L. se hacen ensayos en blanco y se determina el C. Cuanto mayor sea el numero de repeticiones. cuando mas pequeña sea la diferencia. D) Los medios económicos. varios investigadores han concluido que el numero de repeticiones debe ser tal que el numero de G. en consecuencia. Permite una mejor distribución de los tratamientos. F) El grado de discrepancia necesaria para poder apreciar diferencias entre los tratamientos. Disminuye el efecto de la heterogeneidad del suelo. El numero optimo de repeticiones esta determinado por: A) La clase de cultivo. en general. C) La cantidad de semilla o materiales disponibles.

i) dar importancia a las ventajas y desventajas del uso de un alto numero de repeticiones. h) considerar el manejo y los objetivos del experimento. FALTA REGRESION LINEAL UNIDAD II EXPERIMENTOS UNIFACTORIALES O SIMPLES Cuando se hacen experimentos simples en los cuales se investigan los efectos de tratamientos de un factor.L. Por tanto para determinar el numero de repeticiones es necesario: a) revisar la bibliografía respectiva. DISTRIBUCION DE LOS TRATAMIENTOS La finalidad de hacer una correcta distribución de los tratamientos es: a) Facilitar la interpretación de los resultados experimentales. MEDINA MARTÍNEZ El numero de repeticiones mas allá de cierto punto puede ser impráctico. c) diseñar ensayos en blanco. e)sacrificar el tamaño para mayor numero de repeticiones. (%). Los datos siguientes indican la relación que existe entre el numero de repeticiones y el E.P. d) considerar que los G. g) destacar la importancia del costo de la unidad experimental. b) consultar con investigadores de experiencia. b) Reducir el error experimental. se utilizan las distribuciones siguientes: a) Parcelas apareadas o tratamientos apareados . para el error son mayores que 10. NANCY J. f) considerar la distribución de los tratamientos y su numero.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ.

es recomendable bajo las siguientes circunstancias: a) Cuando las unidades experimentales. Si el material es muy heterogéneo.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. Comparación de grupos sorteados Esta comparación se lleva a cabo en aquellos casos en que se estudian dos tratamientos en un grupo de unidades experimentales con las siguientes características: a) Unidades experimentales relativamente homogéneas. considerando a dichas diferencias como muestra de una población. b) Cuando se tiene un reducido numero de unidades experimentales. MEDINA MARTÍNEZ b) Comparación de grupos sorteados c) Distribución completamente al azar d) Distribución de bloques al azar e) Distribución en cuadro latino f) Distribución en cuadro latino modificado g) Distribución de bloques incompletos. NANCY J. de ser posible se usaran mas pares cuanto mas heterogéneo sea. pero hay similitud entre parcelas contiguas o las unidades experimentales están correlacionadas. Dos variedades en una misma localidad durante varios años. Parcelas apareadas o tratamientos apareados Esta distribución se utiliza cuando se tienen únicamente dos tratamientos por comparar. Dos sistemas de poda en una especie frutal. El método consiste en aparear unidades experimentales contiguas o muy similares y aplicar a cada una el tratamiento en estudio. . haciendo la aplicación por sorteo. parcelas o el suelo son muy heterogéneos. Ejemplos: 1. c) Cuando es posible aparear. en diferentes huertos. Comparar dos variedades en diferentes localidades (una variedad criolla y una mejorada) 2. 3. emplear el mayor numero de pares posibles y luego estudiar las diferencias entre los pares. etc.

c) Cuando se tiene un experimento pequeño y donde la mayor precisión de otras distribuciones no compensa la perdida de grados de libertad del error. gallineros. invernadero. sortear los tratamientos para cada grupo y luego comparar las medias de cada grupo considerando a cada uno de estos como una muestra de una población. El método consiste en dividir el numero de unidades experimentales en dos grupos. se puede tener la siguiente distribución: El registro de la distribución en que se indique el numero. no apareadas. MEDINA MARTÍNEZ b) Cuando no es posible aparear. por lo cual se estarán comparando dos muestras de dos poblaciones independientes. NANCY J. c) Cuando se comparan medias de dos poblaciones o muestras independientes. en laboratorios. se tendrán (an) unidades experiméntales si: Usando cualquier sistema de sorteo. Distribución completamente al azar (DCA) Esta distribución se usa cuando se estudian dos o mas tratamientos bajo las siguientes condiciones: a) Lugar y unidades experimentales muy uniformes (suelo homogéneo). etc) b) Cuando sea probable que un experimento se pierda. quedara así: . y el numero de la unidad experimental o parcela. Ejemplo: Supóngase que existen (a) tratamientos y (n) repeticiones.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. nombre y origen del tratamiento.

en cuyo caso los bloques deben orientarse perpendicularmente al gradiente y las unidades experimentales deben tener su mayor dimensión en la misma dirección y sentido que dicho gradiente. 2. para contar con suficientes grados de libertad del error experimental. MEDINA MARTÍNEZ En la tabla anterior. aun cuando la variación entre estratos o bloques sea alta.8. invernaderos. de tal manera que la variabilidad entre las unidades experimentales es mínima. porque deben formarse los bloques perpendiculares a la dirección del gradiente. En experimentos de campo. Lo mismo se hará para las demás variedades. 3. La distribución anteriormente descrita rara vez se utiliza en experimentos realizados en el campo. Distribución en bloques al azar (DBA) Esta distribución de los tratamientos es la de mayor uso en el diseño de experimentos y tiene grandes ventajas cuando el numero de tratamientos no se excede de 15 y cuando es posible agrupar las unidades experimentales en estratos o bloques uniformes.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. gallineros u otros animales de granja. NANCY J. . el conocimiento del sentido y dirección de la variabilidad puede determinarse por observación y por medio de los ensayos en blanco. Cuando el numero de tratamientos es de 3 a 5.11 y 17. pero se emplea mucho para experimentos en laboratorio. porque en las unidades experimentales agrupadas en estratos o bloques y en aquellos casos de unidades experimentales contiguas hay mas similitud en su variación que cuando las unidades experimentales quedan dispersas. donde hay escasa variabilidad tanto en las unidades experimentales como en el local donde se lleva a cabo el experimento. Cuando el numero de tratamientos es de 3 a 15. Cuando se han indicado. Cuando se conoce el gradiente de la variabilidad.6. en cuyo caso deben tenerse como mínimo seis repeticiones. En general la distribución se usa en los siguientes casos: 1. Las ventajas de la distribución en bloques al azar son aun mayores cuando se conoce el gradiente de variación. la variedad A Caprok ira sembrada en las unidades experimentales numeradas con el 1. la distribución en bloques al azar es de uso común y mas eficaz que la distribución completamente al azar.

Ejemplo: Supongamos que se tienen cinco variedades de sorgo de grano. dividirla en variación entre bloques. etc. el numero de bloques es igual al de repeticiones. Se deben hacer por repeticiones y la distribución de los trabajos se debe realizar en tal forma que en un mínimo día se hagan repeticiones completas. se pueden utilizar los resultados de los demás bloques. fertilización. en bloques. f) Al estudiar la variación total. Cada repetición se debe manejar uniformemente. e) Numerar correlativamente las unidades experimentales. control de plagas. los tratamientos. en experimentos de campo. Esta estima el error experimental y su valor dependerá de la variación natural de dicha unidad experimental y de su manejo. los riesgos. d) En el manejo del experimento. o lugar excepcional del bloque.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. como se indica en la flecha de la sig. en tal forma que se obtengan resultados fuera de lo esperado conforme a un razonamiento o conocimiento agronómico. c) Sortear independientemente. por ejemplo. los trabajos deberán hacerse por repeticiones o bloques. eliminación de malezas. MEDINA MARTÍNEZ La flexibilidad de la distribución es tal que si se pierde una repetición o bloque. . lugar de la experiencia. Cada tratamiento debe aparecer una sola vez en cada bloque. b) Dividir el bloque en tantas unidades experimentales como tratamientos se requieran estudiar. No se deben efectuar trabajos que dejen repeticiones incompletas. Para usar la distribución en bloques al azar se deben realizar los siguientes pasos: a) Dividir las unidades experimentales o lugar donde se llevara a cabo la experiencia. NANCY J. y variación en la unidad experimental. Se requiere una precisión tal que con seis repeticiones se logre y se conozca el sentido y dirección del gradiente de fertilidad del suelo. cultivos. en cada bloque. Si los datos de un bloque son ilógicos por un mal manejo. variación entre unidades experimentales por efecto de los tratamientos (si es que existe). dichos datos deben desecharse y utilizar los valores de aquellos bloques que se consideren con una variación razonable y valores que sugieran aditividad. Figura.

siempre que se sigan las normas descritas y que además faciliten el manejo del experimento. o lugar de experiencia en un numero de unidades experimentales igual al cuadrado del numero de tratamientos. .UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. En el experimento anteriormente descrito. MEDINA MARTÍNEZ La posición relativa de los bloques puede ser cualquiera. NANCY J. E. Supongamos que hay cinco tratamientos: A. c) Formar hileras y columnas de unidades experimentales iguales al numero de repeticiones y de tratamientos. Distribución en cuadro latino (DCL) Esta distribución es muy eficaz cuando el numero de tratamientos esta entre 4 y 10. Siempre que sea posible. b) El numero de repeticiones debe ser igual al numero de tratamientos. se arreglan los tratamientos haciendo permutaciones horizontales a verticales. d) Distribuir los tratamientos en tal forma que no se repita en hilera o columna. C. además se reducen los grados de libertad para el error experimental. B. es indispensable lo siguiente: a) Dividir el lote. Para lograr lo anterior. Para aprovechar las ventajas de esta distribución. D. el lote experimental deberá ser un cuadrado o un rectángulo en que el largo difiera poco de lo ancho. la posición y la distribución de bloques y variedades (tratamientos) contienen las recomendaciones. Tiene la desventaja de que es rígido en el numero de repeticiones y en agrupar los tratamientos en hileras y columnas en tal forma que no se repita ningún tratamiento en fila ni en columna.

Esto tiene como finalidad hacer una distribución de los tratamientos mas dispersa en el campo y evitar que AB. etc. El numero de tratamientos por grupo es el cociente de dividir el numero de tratamientos entre el de repeticiones. en este caso se obtuvo lo siguiente: Numerando las columnas del 1 al 5 en este cuadro. las unidades experimentales numeradas siguen un sistema que facilita su manejo. herbicidas e insecticidas. Ejemplo: Usando el cuadro base de las permutaciones horizontales. o el numero de tratamientos es múltiplo del de repeticiones. estén juntos. DE.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. tiene la ventaja de aprovechar la eficacia de la distribución en bloques y la del cuadro latino. se sortean las columnas. 5 grupos x 5 repeticiones. cada grupo tendrá 20/5 = 4 tratamientos.. Ejemplo: Si se tienen 20 tratamientos con cinco repeticiones. El método consiste en dividir al numero de tratamientos en grupos de tratamientos igual al numero de repeticiones. Se hace la distribución del cuadro latino 5 x 5 y se sortean los 4 tratamientos en cada grupo. Distribución en cuadro latino modificado Esta distribución es útil cuando se tiene un numero de 20 a 30 tratamientos y el numero de repeticiones es 4 o 6. las cuales pueden quedar así: Este seria el cuadro final para la distribución del cuadro latino 5 x 5. La distribución de los grupos en cuadro latino y de los tratamientos quedara de la siguiente manera: . es decir. MEDINA MARTÍNEZ e) Sortear las hileras y en el cuadro así obtenido sortear las columnas. NANCY J. acomode las hileras. donde se experimentan fertilizantes. CD. mediante cualquier método de sorteo. se formara un cuadro latino 5 x 5. La distribución en cuadro latino es útil para realizar experimentos de campo.

puede ser de 25. Se utilizan 100 unidades experimentales. en programas de genotecnia. que se llama làtice 5 x 5. 2. Los mas comunes son el làtice con 25. Tener un numero de tratamientos igual a un cuadrado perfecto. por ejemplo: 25. en las cuales se usen bloques pequeños que solo incluyan parte del numero total de tratamientos. etc. respectivamente. En tales circunstancias. como cuando se evalúan líneas. incluyendo cada grupo los k 2 tratamientos. 36. etc. la distribución en bloques que incluyan todos los tratamientos es poco eficaz. por que los bloques resultarían muy largos y se afectarían mas los tratamientos por la acción de la heterogeneidad del suelo. y entonces cada bloque incluirá únicamente cinco. Formar dos grupos. Dentro de estas distribuciones esta el grupo de distribuciones làtice. se han ideado distribuciones. denominados grupo X y grupo Y. NANCY J.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. ni en fila ni en columna. respectivamente. etc. El registro de los tratamientos. MEDINA MARTÍNEZ La distribución es tal que no se repiten los tratamientos. 49. 81. 3. mestizos. 7 x 7 y 9 x 9. ya que la primera unidad experimental quedaría muy lejos de la ultima. numeradas del 1 al 100. repeticiones y de las unidades experimentales es similar a lo descrito en otras distribuciones. 36. cruzas. seis o siete tratamientos. a) El grupo X se organiza en hileras. 64. 49. generalmente la raíz cuadrada del numero total. Se realiza de la forma siguiente: 1.. Cada bloque incompleto contiene la raíz cuadrada del numero total de tratamientos y se designa con la letra k2. 49 y 81 tratamientos. por ejemplo: Supongamos k2= 25 tratamientos . Distribución en bloques incompletos (làtice simple) Cuando el numero de tratamientos es alto.

etc. los arreglos pueden ser los siguientes: . y el b.7. MEDINA MARTÍNEZ b) El grupo Y se organiza en columnas: En el grupo X. si los grupos básicos X y Y antes descritos se sortean y numeran las unidades experimentales.17 y 22. En cada grupo X y Y se sortean independientemente los bloques incompletos y en cada bloque incompleto se sortean independientemente los tratamientos.8. por ejemplo. los tratamientos 6. etc. El grupo Y.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ.2. NANCY J. el bloque incompleto a siempre contiene los tratamientos 1.7.9 y 10.12.4 y 5.3. el bloque incompleto b siempre contiene los tratamientos 2.

Cuando los tratamientos son numerosos. en cuyo caso se utiliza la técnica de Fisher conocida como método del análisis de varianza. de la variación total observada. si la F resulta significativa. Para realizar un análisis de varianza es necesario usar la siguiente nomenclatura. NANCY J. b) Calcular la suma de cuadrados de las desviaciones de las observaciones con respecto a la media. para cada causa de variación. MEDINA MARTÍNEZ Los dos cuadros anteriores se pueden repetir haciendo los sorteos de bloques y tratamientos independientemente.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. Cuando hay únicamente dos tratamientos. la interpretación mas actualizada es considerarlos como problema de muestreo. las conclusiones son equivalentes a indicar que los tratamientos tienen efectos distintos o que las diferencias entre las medias de los tratamientos son significativas si P >5% o altamente significativas si P < 1%. se sigue el método siguiente: a) Separar los grados de libertad (G. d) Probar hipótesis por medio de la prueba de F o relación de varianzas. Si a = numero de tratamientos . c) Calcular las varianzas o cuadrados medios para cada factor de variación. A fin de separar las diversas causas de variación. El método consite en separar. con cuatro repeticiones se tendrían dos grupos X y dos grupos Y.L. e) Comparar las medias de los tratamientos (discriminación de variables). no se tiene un numero de tratamientos. se siguen diferentes métodos para discriminar variables y clasificar los tratamientos. La posición en el campo debe ser tal que se conserven siempre los tratamientos en cada bloque incompleto. que sea un cuadrado perfecto en cuyo caso se pueden incluir otros tratamientos para lograrlo. ANÀLISIS DE VARIANZA Cuando se tienen dos o mas tratamientos. En frecuentes ocasiones.) para cada factor o causa de variación. Si se necesita un làtice 5 x 5. las diferentes causas o factores de variación que influyen en cualquier experimento y que efectúan en distinto grado el efecto de los tratamientos.

En base al siguiente ejercicio realice el análisis de varianza: En un experimento con 22 pollos de un día de nacidos se probaron dos hormonas.. ∑ X ij= X suma de los valores de las 22 observaciones. 2. MEDINA MARTÍNEZ i = 1. X1 A X11 X12 X13 X14 X15 X16 X17 X18 X19 X110 X111 X2 C X21 X22 X23 X24 X25 X26 X27 X28 X29 X210 X211 Nomenclatura: Xij = observación j del tratamiento i. la A y la C. a tratamientos n= numero de repeticiones j = 1. NANCY J.. 2………. Los efectos se estimaron pesando las crestas después de 15 días. Un lote de 11 pollos recibió la hormona A y el otro lote la hormona C. Los resultados fueron los siguientes: . ……. el símbolo X12 indicaría la observación 2 del tratamiento 1.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. Xi = suma de los valores de las n repeticiones para el tratamiento i.n repeticiones En el primer ejemplo a = 2 y n = 11 an = 22 = numero de unidades experimentales Llamando X a cada observación.

MEDINA MARTÍNEZ TABLA: Modelo de análisis de varianza para una distribución completamente al azar: Causas de la varianza Tratamiento Error Total GL SC Varianza o cuadrado medio F Causas de la varianza Tratamiento Error Total GL SC Varianza o cuadrado medio F . NANCY J.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ.

En el departamento de zootecnia. al otro . NANCY J. A un grupo de 8 pollos se le agrego a su ración maíz opaco.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. en un experimento con pollos de engorda se eligieron al azar 16 animales de un día de nacidos. MEDINA MARTÍNEZ Ejercicio.

ave/día en gramos después de 28 días fueron: Pollo 1 2 3 4 5 6 7 8 ∑ Maíz opaco X1 33 46 33 35 30 23 40 34 Maíz normal X2 36 43 30 17 28 30 23 25 Promedio Causas de la varianza Tratamiento Error Total GL SC Varianza o cuadrado medio F . NANCY J. MEDINA MARTÍNEZ grupo se le agrego maíz normal.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. Los incrementos promedio.

MEDINA MARTÍNEZ DISTRIBUCION COMPLETAMENTE AL AZAR CON DIFERENTE NUMERO DE REPETICIONES POR TRATAMIENTO Tratamiento Repeticiones X1 1 X11 X12 X13 X14 X2 2 X21 X22 X23 X24 X25 X26 a.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. i = 1 … a ni: j = 1 … ni X3 3 X31 X32 X33 X34 X35 a=3 ni = 4 n2 = 6 n3 = 5 Ejemplo numérico: En Juchipila Zac.. NANCY J. en un estudio con pollos de engorda se obtuvo el siguiente incremento promedio en gr diarios por pollo. Pollo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 ∑ Maiz mutante X1 49 30 26 53 27 39 41 38 Maiz original X2 34 4 41 19 19 36 29 36 33 34 32 39 Sorgo X3 31 34 28 27 43 24 18 Promedio .

NANCY J. MEDINA MARTÍNEZ Causas de la varianza Tratamiento Error Total GL SC Varianza o cuadrado medio F Causas de la varianza Tratamiento Error Total GL SC Varianza o cuadrado medio F .UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ.

3. del error. se emplean las siguientes formulas: 1. 2.L. t∝ = en la tabla de Duncan para el numero de rangos y G. del error. . t∝ = en la tabla de t (student) para G.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ.L. MEDINA MARTÍNEZ UNIDAD III COMPARACIÓN DE MEDIAS DE TRATAMIENTO COMPARACION DE PROMEDIOS (PRUEBAS DE SIGNIFICANCIA DE MEDIAS) Para estimar la significancia entre los promedios. NANCY J.

4 4. En todas las formulas: S2 = C.7 4. fueron las siguientes: Ciervos 1 2 3 4 5 6 ∑ Febrero X1 4.7 4. M. del error.9 5. del error.9 5.6 4.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ.6 Promedio .7 4.6 4.8 Noviembre X4 4. en kg por día.0 4.2 Agosto X3 4.8 4.2 5. en cuatro épocas del año. MEDINA MARTÍNEZ q∝ = en la tabla de Turkey para numero de promedios o tratamientos que se comparan y G.1 4.3 4.8 4.4 4.L.7 Mayo X2 4. NANCY J.4 5.1 5. n1 = numero de repeticiones del tratamiento en estudio comparativo n2 = numero de repeticiones de otro tratamiento en estudio Ejercicio: Las cantidades de alimento consumido por ciervos adultos.4 4.

prueba t. NANCY J.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. MEDINA MARTÍNEZ Realizar el análisis de varianza. .05) Causas de la varianza Tratamiento Error Total GL SC Varianza o cuadrado medio F DISTRIBUCION EN BLOQUES AL AZAR Con un experimento en el que se estudiaron cuatro variedades de sorgo forrajero con cinco repeticiones cada uno se presenta el siguiente modelo de interpretación con distribución en bloques al azar en una prueba de campo. en donde los resultados se encuentran expresados en kg/parcela útil. de Duncan y turkey (∝ =0.

8 ∑ Promedio Causas de la varianza Bloques GL SC Varianza o cuadrado medio F Parámetros estimados Variedades Error Total .3 30.3 33.8 28.3 28. NANCY J.0 III 34.0 33.5 34.3 36.0 36. MEDINA MARTÍNEZ Bloques Variedad Honey Milk Marker Silo King Beef Builder ∑ I 32.3 26.3 29.3 II 34.8 32.0 34.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ.0 V 36.5 35.8 29.3 35.8 IV 35.

9 9.6 8.6 7.6 7.5 8. fue la siguiente: 12.0 8.3 9.1 9. blanco f) Sintético Carmen. siete variedades de maíz.6 11.1 B 10.8 9.3 9.9 7. La distribución de las variedades y la producción de grano seco en kilos por parcela.8 6. blanco e) Sintético Carmen.0 9.6 10.2 8.0 8.0 8.7 7.3 7.9 10.5 8.9 8.9 7.7 10. NANCY J.9 D 10.6 7.2 8.6 8.3 10.1 6.3 Los datos ordenados se presentan de la siguiente manera: A 9.2 10.6 8.1 6.1 8.5 10.7 6.0 9. NL.6 7. MEDINA MARTÍNEZ DISTRIBUCION EN CUADRO LATINO En un experimento se estudiaron en Apodaca.9 7.1 12.3 7.L.2 8.2 11.0 9.7 9.0 7.6 8.3 7.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ.6 8.2 7.1 8.0 8. a) Hibrido H-412 b) Hibrido Favorita c) Sintético Precoz.9 F 12. amarillo g) Sintético Carmen.6 9.0 7.6 8.2 E 11.3 8. blanco d) Sintético NLVS-1.7 9.8 10.0 8.6 9.0 8.7 7. amarillo P.3 .6 G 11.9 C 9.

7 8. MEDINA MARTÍNEZ 8.6 Causas de la varianza Hileras GL SC Varianza o cuadrado medio F Columnas Variedades Error Total .9 10.6 7.9 7.3 7. NANCY J.3 8.7 8.3 8.1 7.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ.7 6.0 6.1 9.6 7.8 10.1 8.2 7.1 7.6 6.1 10.0 8.7 6.8 8.8 12.0 8.9 7.5 7.6 9.

.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. NANCY J. MEDINA MARTÍNEZ DISTRIBUCION EN CUADRO LATINO MODIFICADO En un experimento se estudiaron 16 variedades de maíz blanco. que son las que se muestran en la tabla siguiente.

NANCY J. MEDINA MARTÍNEZ Causas de la varianza Hileras GL SC Varianza o cuadrado medio F Columnas Variedades Error Total .UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ.

En general. cada uno incluyendo una serie de tratamientos. b) Bloques al azar. c) Cuadro latino. c) Arreglo en franjas. los arreglos que mas se utilizan son: a) Arreglo combinatorio. El método consiste en hacer todas las combinaciones posibles y considerar cada uno como un tratamiento. cada una sembrada a dos densidades. llamado de doble entrada. con el numero obtenido de tratamientos se hace la distribución. MEDINA MARTÍNEZ UNIDAD IV EXPERIMENTOS FACTORIALES Este tipo de experimentos se tienen cuando se estudian simultáneamente dos o mas factores. En este caso se tiene un experimento bifactorial. como el siguiente: . cada una sembrada a dos densidades diferentes. Supongamos que es necesario evaluar tres variedades de sorgo para producción de grano. Arreglo combinatorio Supongamos que hay dos variedades de sorgo. se usa la siguiente nomenclatura: Para los experimentos bifactoriales.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. NANCY J. Para formar las combinaciones se construye un cuadrado. si A es un factor y B otro. Las distribuciones mas comúnmente usadas son: a) Completamente al azar. b) Arreglo en parcelas divididas.

es muy eficaz el arreglo en parcelas divididas. si la distribución fuera en cuadrado latino. unidades experimentales y repeticiones quedaría de la siguiente manera: Arreglo en parcelas divididas Cuando se tienen que evaluar dos factores y la naturaleza de la serie de tratamientos de un factor requiere de unidades experimentales grandes o cuando se necesita evaluar con mejor precisión los niveles de cualquiera de los factores. el sorteo de columnas e hileras. se podrían tener las siguientes unidades experimentales numeradas: El registro de los factores. por ejemplo:  Métodos de preparación del suelo y variedades. MEDINA MARTÍNEZ En esta forma se tendrían tres tratamientos.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. NANCY J. . después de hacer las permutaciones.

MEDINA MARTÍNEZ   Laminas de riego y dosis de fertilizante. asignada a los niveles de uno de los factores y la chica a subparcela. 50. asignada a los niveles de otro factor. . Si en el ejemplo anterior. se debe controlar la variabilidad del suelo en dos sentidos y se tiene interés en evaluar con mejor precisión la producción de las variedades de maíz. y D. En este arreglo se usan dos tamaños de parcelas: la grande. B. Por ejemplo: tomando la dosis de 150 como parcela grande. variedades. 150 y 200 kg de nitrógeno por ha y las variedades de maíz A. repeticiones y numero de las unidades experimentales queda de la siguiente manera. 100. la distribución indicada seria cuadro latino para las dosis de nitrógeno y dentro de cada dosis se sortearían las variedades. las dosis de nitrógeno fueran de 0. NANCY J. se hace completamente al azar. En general para el arreglo de parcelas divididas. la distribución de la parcela grande de hace en bloques al azar o en cuadro latino y la distribución de las parcelas chicas. C. dentro de la parcela grande.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. Diferentes insecticidas y dosis de cada insecticida. Por ejemplo: en un experimento se necesita estudiar cuatro variedades de maíz y cinco dosis de nitrógeno. se tendría: La distribución de los tratamientos. teniendo mayor interés en evaluar con mejor precisión las dosis.

se sustituyen en cada numero los valores o datos de los caracteres estudiados y registrados. en la tabla en la que se incluyen los factores. MEDINA MARTÍNEZ El registro de la distribución de los tratamientos en el campo. niveles. se indican los factores. la primera columna tendrá números del 1 al 100 (1 región para cada unidad experimental). las parcelas grandes serian los niveles del factor A y las parcelas chicas los niveles del factor B. En general si A es un factor y a1 a2 a3 a4 los niveles y si B es el otro factor y b1 b2 b3 sus niveles entonces en un arreglo en parcelas divididas en que hubiera mayor interés por una mejor evaluación de los niveles del factor B. repeticiones y numero de las unidades experimentales como a continuación se señala: Los surcos de bordo comúnmente se siembran con otras variedades a la misma densidad y se utilizan para evitar o reducir los efectos de orilla o la competencia mutua entre tratamientos.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. En esta forma se harán tantas tablas como caracteres se estudien. la cuarta. en las que se incluyan: a) Numero de la parcela o unidad experimental. días a floración femenina. niveles. la distribución del primer bloque podrían quedar: . NANCY J. por ejemplo. Si la distribución fuera en bloques al azar. Para registrar los datos de los caracteres. repeticiones y numero de las unidades experimentales. b) Tantas columnas como datos se tenga interés en registrar. se sugiere usar un rayado con una serie de columnas. días a floración masculina. Para cualquier distribución y arreglo. la tercera columna. En el ejemplo. la segunda columna podría ser el numero de plantas por parcela chica o unidad experimental. etc.

La distribución mas frecuentemente usada es en bloques al azar. c) En cada bloque se hace un sorteo independiente. b) Sortear los niveles de cada factor en las franjas de cada bloque. en trabajos de campo. NANCY J. cuando los niveles de ambos factores necesitan parcelas de área grande cuando se tiene interés en evaluar con exactitud la interacción entre los dos factores. MEDINA MARTÍNEZ Arreglo en franjas Este arreglo se usa en experimentos bifactoriales. . Ejemplo: Proceso: a) Dividir cada bloque en franjas.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ.

A.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. b) arreglo en parcelas subdivididas. Las distribuciones de uso común son. NANCY J. cada uno a diferentes niveles. los arreglos mas comunes son: a) arreglo combinatorio. completamente al azar y ocasionalmente en cuadro latino. B y C. MEDINA MARTÍNEZ EXPERIMETOS TRIFACTORIALES Cuando se estudian tres factores simultáneamente. Arreglo combinatorio Si los niveles de cada factor son: Las siguientes combinaciones son posibles y cada combinación es un tratamiento: .

NANCY J.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. una parcela media y una parcela o unidad experimental chica. MEDINA MARTÍNEZ La distribución de los doce tratamientos se puede hacer completamente al azar o en bloques al azar. El método consiste en lo siguiente: a) Usar una parcela grande. . b) La parcela grande se distribuye en bloques al azar o en cuadro latino. B y C son los factores. los niveles del factor A necesitaran un área grande y se requerirá evaluar los niveles del factor C con mayor precisión. Arreglo en parcelas subdivididas Este arreglo es muy útil cuando se estudian tres factores y los niveles de algún factor necesitan unidades experiemntales de area grande o cuando se tiene interés en evaluar con mejor precisión los niveles de algún factor. Si A. c) Cada parcela grande se divide en tantas parcelas medias como niveles tenga el factor sujeto a estudio. En cada parcela media se sortean completamente al azar los niveles. d) Cada parcela media se divide en tantas unidades experimentales o parcelas chicas como niveles tenga el factor cuya precisión es requerida. Los niveles del factor se sortean al azar independientemente en cada parcela grande.

a j=1….b k=1…. MEDINA MARTÍNEZ Si los niveles de A son laminas de riego. La terminología que se emplea es variable. B) Variedades.n  ARREGLO COMBINATORIO La forma mas practica de hacer las combinaciones es el uso de la tabla siguiente. C) Laminas de riego y variedades: dos factores.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. densidad de siembra y dosis de fertilizantes nitrogenados: tres factores. b1 a1b1 a2b1 a3b1 a4b1 b2 a1b2 a2b2 a3b2 a4b2 b3 a1b3 a2b3 a3b3 a4b4 a1 a2 a3 a4 . cada uno con diferentes modalidades o niveles.. se tienen los experimentos factoriales. NANCY J... llamada de doble entrada o ab. el arreglo y distribución para un bloque serian: FALTA ALGO EXPERIMENTOS FACTORIALES ARREGLOS PARA EXPERIMENTOS FACTORIALES Cuando se estudian simultáneamente dos o mas factores. Ejemplos: A) Variedades y densidades: dos factores. pero resulta practico usar la siguiente: Factor Variedades Densidades Repeticiones a=4 b=3 n=4 a1a2a3a4 b1b2b3 Niveles i=1…. los de B dosis de fertilizante fosfórico y los de C variedades de trigo y además fuese necesario hacer una distribución en bloques al azar.

1 =11 =3 =2 =6 =36 =47 INTERACCION: este termino significa la acción conjunta de dos o mas factores. . promedio por parcela útil.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. se pude tener interés en lo siguiente. b1= 100 kg/ha y b2= 120kg/ha. se tiene la figura siguiente. el estudio de la variación se tiene que extender.L. NANCY J. Causas Tratamientos Factor A Factor B Interacción A x B Error Total GL ab . Las siguientes tablas de doble entrada presentan el efecto. MEDINA MARTÍNEZ Considerando cada combinación como un tratamiento. b) Cual es la mejor densidad. Densidad Variedad a1 a2 b1 100 15 5 -10 b2 120 35 25 -10 Respuesta 20 20 Diferencia 0 -10-(-10)=0 Representando gráficamente la respuesta por dos líneas. Caso A Kilogramo de grano. multiplicativos o interactivos. llamadas de tendencia. el numero de unidades experimentales serán abn=48.1 b-1 a-1 (a-1) (b-1) ab(n – 1) abn . Si se hace una distribución completamente al azar. se tendrán 4 x 3 =ab tratamientos o 12 en el ejemplo. Los efectos pueden ser aditivos. si n=4. se puede estudiar como un experimento simple. a1 y a2 y dos densidades de siembra. c) Estudiar el efecto de la interacción o la acción conjunta de variedad-densidad. a) Cual es la mejor variedad. Ejemplo: Supongamos que hay dos variedades de trigo. sin embargo. o la modificación del efecto de un factor por la acción del efecto de otro o mas factores. Los tres efectos siguientes pueden explicar mejor el concepto. Causas Tratamientos Error Total GL ab – 1 ab (n – 1) abn – 1 =11 =36 =47 Como se observa. se tendrán las siguientes causas de variación y G. En tales casos.

Densidad Variedad a1 a2 b1 100 35 5 -30 b2 120 5 35 30 Respuesta -30 30 Diferencia -60 -30-(30)=-60 Las líneas de tendencia serian opuestas. En estos casos se dice que los efectos son interactivos (o multiplicativos).UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. las dos incrementan su producción al aumentar la densidad de siembra. se dice que los factores son aditivos o los factores son independientes. . las líneas de tendencia son paralelas. Caso B Kilogramo de grano. se concluye que las variedades se comportan de manera similar en densidades diferentes. En el ejemplo. NANCY J. MEDINA MARTÍNEZ Cuando la diferencia de dos diferencias es cero (o puede estimar a cero). Los factores son independientes y la densidad de siembra esta relacionada o depende de la variedad. promedio por parcela útil.

. En general. El estudio de la variación mediante la técnica de análisis de la varianza indicara si la diferencia de dos diferencias es cero (no interacción) o estima a cero. NANCY J. luego los datos sugieren efectos interactivos.  ARREGLO COMBINATORIO Y DISTRIBUCION COMPLETAMENTE AL AZAR. la F seria significativa y las líneas de tendencia o se cruzan o manifestarían no ser paralelas (ejemplos b y c).. la F no seria significativa.. cuando se estudian dos o mas factores. Como se ha venido suponiendo a=4 variedades b=3 densidades n=4 repeticiones a1a2a3a4 b1b2b3 i=1….UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ.a j=1…. es un caso de interacción genotipo x ambiente. El estudio de la variación indicara si la diferencia es significativa o no. Densidad Variedad a1 a2 b1 100 10 5 -5 b2 120 40 15 -25 Respuesta 30 10 Diferencia 20 -5-(-25)=20 Las líneas de tendencia serian: Los datos de la tabla anterior y las líneas de tendencia de la grafica anterior indican que la diferencia de los diferencias no es cero. o si la diferencia de dos diferencias no es cero ni estima a cero (interacción). en el segundo.n . es recomendable ver si sus líneas de tendencia sugieren se paralelas (efectos aditivos) o sugieren cruzarse (efectos interactivos). en tanto que a2 incrementa su producción al aumentar la densidad de siembra. las dos variedades aumentan la producción al incrementarse la densidad de siembra. y las líneas de tendencia serian paralelas o manifestarían paralelismo (ejemplo a ). promedio por parcela útil. En el primer caso. pero a1 aumenta mas que a2. MEDINA MARTÍNEZ En el ejemplo las variedades se comporta de modo diferente en densidades distintas: a1 disminuye su producción al aumentar la densidad. Caso C Kilogramo de grano.b k=1….

General . NANCY J. Por nivel de factor B 4.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. por unidad experimental. Tratamiento Error estándar de la media 2. Por nivel de factor A 3. Promedio por 1. Calculo de los promedios. MEDINA MARTÍNEZ abn= numero de unidades experimentales Simbolización de los resultados anteriores.

4. b) Dividir la S. y los G. El método consiste en dividir el procedimiento en dos etapas: a) Calcular la S. tratamientos y error. El valor de la varianza del error se usa en todos los casos como denominador para obtener el valor de F.L.C. Etapa a: 1.C.C. Etapa b: 5. 6. se calcula la varianza o cuadrado medio (C. 2. para los factores o causas de variación: total..L. Conociendo la S.V.M. MEDINA MARTÍNEZ Calculo del C.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. 3. B y AB. 7.) para cada causa de variación y la prueba de F en la forma usual. y G. del factor tratamientos en las causas parciales: A. Para el factor A: La diferencia es significativa si: Para el factor B: La diferencia es significativa si: Para la interacción A x B: La diferencia es significativa si: . NANCY J.C. Método usual para el calculo para S.

3 y 4 Los dos se interpretan indicando que no hay interacción.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. Promedios en la tabla de doble entrada. la conclusión será que no hay efecto entre los niveles de los factores ni interacción. y para el caso 4. MEDINA MARTÍNEZ En cualquier experimento factorial se pueden presentar ocho diferentes casos. estudiar las diferencias entre niveles de A y de B. . los factores actúan independientemente. Para el caso 2 hay que ver la diferencia entre niveles del factor A. para el caso 3. entre niveles del factor B. B y a la interacción AB. relativos a la significancia de los factores A. respectivamente. Caso 2. NANCY J. Caso 1 Si se han hecho las pruebas de Duncan y las comparaciones ortogonales relativas.

de Tukey o por comparaciones ortogonales. Diferencias entre niveles de A. los efectos de los factores no son independientes.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. MEDINA MARTÍNEZ Las pruebas de significancia se hacen por medio de la de Duncan. Ejemplo (X1 – X2) a) Duncan b) Tukey c) Ortogonales Casos 5. NANCY J. Ejemplos: X11 – X21 X11 – X41 O estudiar las diferencias entre niveles de A para un mismo nivel de B.7 y 8 Existiendo interaccion. Para cierto nivel de A hay que estudiar cual es el mejor nivel de B. Ejemplo (X1 – X2) a) Duncan b) Tukey c) Ortogonales Diferencias entre niveles de B.6. Ejemplos: X11 – X21 X11 – X41 a) Duncan .

C. para bloques. se sigue el mismo proceso indicando en el arreglo combinatorio con distribución completamente al azar. kg/ha. se estudiaron cuatro variedades de maíz y tres dosis de nitrógeno. MEDINA MARTÍNEZ b) Tukey Para calcular la S. además hay que calcular el S. Los rendimientos de grano seco en ton/ha fueron los siguientes: .  ARREGLO COMBINATORIO CON DISTRIBUCION EN BLOQUES AL AZAR Ejercicio: En un experimento con arreglo combinatorio y distribución en cinco bloques al azar.C. NANCY J. de cada causa de variación.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ.

b) Determine si la diferencia de producción entre las dos maquinas es significativa. NANCY J. la Q y la A.A continuación se presenta el tiempo de combustión de dos cohetes químicos con formulaciones diferentes.7 1. c) Presente la conclusión del problema.Se realiza un experimento tomando una muestra de la producción de dos maquinas.1 2 1. mediante la distribución de parcelas apareadas (datos apareados y la prueba t resuelva lo que se indica: a) Enuncie la prueba de hipótesis que debe probarse en este experimento. ¿Producen las dietas iguales efectos o es significativa la diferencia de medias de los pesos de cada grupo? X1 Q 2 1.7 1.2 1. Realice los cálculos necesarios para obtener la prueba t y compárela con el estadístico de prueba obtenido de Presente la conclusión del problema.8 2. MEDINA MARTÍNEZ PROBLEMARIO EXPERIMENTOS SIMPLES  MÉTODO DE STUDENT CON DATOS DE PARCELAS APAREADAS (t) 1. c) Presente la conclusión del problema.6 2. 2. Los efectos se estimaron pesando cada conejo después de 3 semanas con estas dietas. mediante la distribución de parcelas apareadas (datos apareados) y la prueba t resuelva lo que se indica: a) Enuncie la prueba de hipótesis que debe probarse en este experimento. Realice los cálculos necesarios para obtener la prueba t y compárela con el estadístico de prueba obtenido de tablas.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. Un lote de 10 conejos recibió la dieta Q y el otro lote de 10 conejos la dieta A. Los resultados fueron los siguientes: a) b) tablas. c) Enuncie la prueba de hipótesis que debe probarse en este experimento. Realice los cálculos necesarios para obtener la prueba t y compárela con el estadístico de prueba obtenido de tablas.8 X2 A 2.Problema n1= n2: En un experimento con 17 conejos se probaron dos dietas. b) Determine si la diferencia de producción entre las dos maquinas es significativa.  COMPARACION DE GRUPOS SORTEADOS 3.1 .

altamente significativa o no significativa.1 1. la Q y la A.1 1. Problema n1≠ n2: En un experimento con 17 conejos se probaron dos dietas. ¿Producen las dietas iguales efectos o es significativa la diferencia de medias de los pesos de cada grupo? X1 Q 2 1.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ.6 1.7 1.5 X2 A 2. Los resultados fueron los siguientes: a) b) tablas.8 1.V. NANCY J.9 1.8 2.6 2.1 2 1.7 1.8 2. c) Calcule el coeficiente de variabilidad C. Los efectos se estimaron pesando cada conejo después de 3 semanas con estas dietas.9 4. d) Concluya el problema.1 1.5 1.5 1. Un lote de 6 conejos recibió la dieta Q y el otro lote de 10 conejos la dieta A.7 1. Doce inspectores midieron el diametro de un cojinete de bolas. .6 1. c) Enuncie la prueba de hipótesis que debe probarse en este experimento. Realice los cálculos necesarios para obtener la prueba t y compárela con el estadístico de prueba obtenido de Presente la conclusión del problema.5 1.2 1.5 2 1. utilizando cada uno dos tipos diferentes de calibradores: los resultados fueron: a)Realice el análisis de varianza y presente la tabla con los resultados b) establezca la prueba de hipótesis y realice la comparación con el estadístico de prueba F de tablas y dedusca si es significativa.9  ANALISIS DE VARIANZA 5. MEDINA MARTÍNEZ 1.8 2.

0 4.1 4. Duncan y tukey para la comparación primavera-verano y primavera invierno.2 4. En un experimento en el que se estudiaron cuatro métodos para predecir la resistencia al corte de vigas de acero mediante cinco repeticiones. altamente significativa o no significativa.7 5.1 4. se obtuvieron los siguientes resultados: . Doce inspectores midieron el diámetro de un cojinete de bolas.6 3. NANCY J.5 4. Se probaron las cantidades de alimento consumido por reces en las cuatro estaciones del año para observar si se producen consumos diferentes: los resultados obtenidos fueron los siguientes: Res 1 2 3 4 5 6 7 X1 Primavera 4.6 4.0 a) Realice el análisis de varianza y presente la tabla de resultados.6 4.  DISTRIBUCION EN BLOQUES AL AZAR 8.8 4.4 4.8 4.6 4.9 4.V.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ.9 X3 Otoño 4.0 4.5 4.4 X2 Verano 4. d) Concluya el problema. e) Realice la prueba de significancia de medias mediante la prueba t. altamente significativa o no significativa.V.7 X4 Invierno 4. d) Concluya el problema. c) Calcule el coeficiente de variabilidad C. MEDINA MARTÍNEZ  DISTRIBUCION COMPLETAMENTE AL AZAR CON DIFERENTE NUMERO DE REPETICIONES POR TRATAMIENTO 6. utilizando cada uno dos tipos diferentes de calibradores: los resultados fueron: a)Realice el análisis de varianza y presente la tabla con los resultados b) Establezca la prueba de hipótesis y realice la comparación con el estadístico de prueba F de tablas y deduzca si es significativa.6 4.3 4. b) Establezca la prueba de hipótesis y realice la comparación con el estadístico de prueba F de tablas y deduzca si es significativa.  COMPARACION DE PROMEDIOS (PRUEBAS DE SIGNIFICANCIA DE MEDIAS) 7. c) Calcule el coeficiente de variabilidad C.7 4.

38(B) 1.32 1.19 1.40(A) 1.99 1.07 IV 1.45(D) 1. La variable analizada fué: Peso del pollo (kg.21 1.10 V 1.32 1.06 0.53 1.40(D) 1. d) Concluya el problema.60(B) Total hileras ∑Xh A B C D Total Variedad Xv 2 ∑X . Se probaron 4 raciones alimenticias para pollos.28(A) 1.39(C) 3 1.40(C) 1. NANCY J.39(D) 2 1. I 1. MEDINA MARTÍNEZ Bloques Método Karlsruhe Lehigh King Builder ∑ a) Realice el análisis de varianza y presente la tabla de resultados.36 1.55 III 1.35(B) 1.V.42(B) 1.63(A) 1.18 1.15 1.62(C) 1.60(D) 1.) a las 8 semanas de edad Casilleros Pisos 1 2 3 4 Total Columnas ∑Xc 1 1.06 1. altamente significativa o no significativa.35 1.42 ∑ Promedio  DISTRIBUCION EN CUADRO LATINO 9.40(A) 4 1.38(C) 1.40 1.26 1. criados en jaula tipo batería de 4 pisos (filas) y 4 casilleros (columnas).20 II 1. e) Realice la prueba de significancia de medias mediante la prueba de Duncan y realice una tabla de los valores de las diferencias entre promedios.17 1.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. b) Establezca la prueba de hipótesis y realice la comparación con el estadístico de prueba F de tablas y deduzca si es significativa. c) Calcule el coeficiente de variabilidad C.

05 PROBLEMARIO 1.05 Calcule el coeficiente de variabilidad. a)Realiza una tabla de doble entrada para estudiar la interacción y presenta la grafica correspondiente. Use =0. Proporcione la conclusión del problema Realice la Prueba de Duncan para comparar si existe diferencias entre los tratamientos en estudio.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ.05 Realice la prueba de Tukey para comparar si existe diferencia entre el tratamiento A y B. b)Realiza el análisis de varianza. . d)Realiza la prueba de Duncan. Use =0. Use =0. NANCY J. realiza la tabla de resultados y concluye el problema. Realice la Prueba de Hipótesis correspondiente.Se realizo un experimento en un arreglo de parcelas divididas en el que se estudiaron tres variedades de maíz sembradas a tres densidades diferentes. la prueba de F y compárala con el valor de tablas. MEDINA MARTÍNEZ a) b) c) d) e) f) Presente el Análisis de varianza correspondiente. c) Calcula el CV.

la prueba de F y compárala con el valor de tablas. realiza la tabla de resultados y concluye el problema.Se realizo un experimento con arreglo combinatorio en el cual se probaron dos variedades de sorgo. MEDINA MARTÍNEZ 2. b)Realiza el análisis de varianza. d)Realiza la prueba de Duncan. NANCY J. .UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. sembradas a tres densidades diferentes y con tres dosis de nitrógeno. c) Calcula el CV.

1 1.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ.9  ANALISIS DE VARIANZA 5. Doce inspectores midieron el diámetro de un cojinete de bolas. utilizando cada uno dos tipos diferentes de calibradores: los resultados fueron: a)Realice el análisis de varianza y presente la tabla con los resultados . altamente significativa o no significativa. MEDINA MARTÍNEZ 1. utilizando cada uno dos tipos diferentes de calibradores: los resultados fueron: a)Realice el análisis de varianza y presente la tabla con los resultados b) establezca la prueba de hipótesis y realice la comparación con el estadístico de prueba F de tablas y dedusca si es significativa.  DISTRIBUCION COMPLETAMENTE AL AZAR CON DIFERENTE NUMERO DE REPETICIONES POR TRATAMIENTO 6. Doce inspectores midieron el diametro de un cojinete de bolas. d) Concluya el problema.5 1.6 1.V. c) Calcule el coeficiente de variabilidad C. NANCY J.8 2.5 1.

d) Concluya el problema. se obtuvieron los siguientes resultados: Bloques Método Karlsruhe Lehigh King Builder I 1.1 4. c) Calcule el coeficiente de variabilidad C.07 IV 1.5 4.0 4.19 1.  DISTRIBUCION EN BLOQUES AL AZAR 8.17 1.99 1.15 1.06 0.9 4.1 4.3 4. .32 1. altamente significativa o no significativa.9 X3 Otoño 4.7 5.5 4.6 3. c) Calcule el coeficiente de variabilidad C.10 V 1. d) Concluya el problema. e) Realice la prueba de significancia de medias mediante la prueba t.4 4.6 4.4 X2 Verano 4. altamente significativa o no significativa. Duncan y tukey para la comparación primavera-verano y primavera invierno.20 II 1. altamente significativa o no significativa. c) Calcule el coeficiente de variabilidad C.55 III 1.40 1.6 4.36 1.32 1.0 a) Realice el análisis de varianza y presente la tabla de resultados.V. En un experimento en el que se estudiaron cuatro métodos para predecir la resistencia al corte de vigas de acero mediante cinco repeticiones.  COMPARACION DE PROMEDIOS (PRUEBAS DE SIGNIFICANCIA DE MEDIAS) 7.7 4. b) Establezca la prueba de hipótesis y realice la comparación con el estadístico de prueba F de tablas y deduzca si es significativa. e) Realice la prueba de significancia de medias mediante la prueba de Duncan y realice una tabla de los valores de las diferencias entre promedios.2 4.0 4.6 4.35 1. b) Establezca la prueba de hipótesis y realice la comparación con el estadístico de prueba F de tablas y deduzca si es significativa.26 1.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ.7 X4 Invierno 4.6 4. d) Concluya el problema.8 4. Se probaron las cantidades de alimento consumido por reces en las cuatro estaciones del año para observar si se producen consumos diferentes: los resultados obtenidos fueron los siguientes: Res 1 2 3 4 5 6 7 X1 Primavera 4.18 1.06 1.V.8 4. MEDINA MARTÍNEZ b) Establezca la prueba de hipótesis y realice la comparación con el estadístico de prueba F de tablas y deduzca si es significativa.V.42 Promedio a) Realice el análisis de varianza y presente la tabla de resultados. NANCY J.53 1.21 1.

40(A ) 1. Use α =0.05 f) Realice la prueba de Tukey para comparar si existe diferencia entre el tratamiento A y B.39(C 1. Use α =0.28(A 1. Se probaron 4 raciones alimenticias para pollos.05 c) Calcule el coeficiente de variabilidad.38(B 1. MEDINA MARTÍNEZ  DISTRIBUCION EN CUADRO LATINO 9. Use α =0.35(B ) 2 3 4 Total hileras ∑Xh 1.45(D) ) ) 2 3 1.60(D 1.63(A 1.) a las 8 semanas de edad Casilleros Pisos 1 1 1.40(A) ) ) ) 4 Total Columnas ∑Xc A B C D Total Variedad Xv ∑X2 a) Presente el Análisis de varianza correspondiente. b) Realice la Prueba de Hipótesis correspondiente.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. criados en jaula tipo batería de 4 pisos (filas) y 4 casilleros (columnas). d) Proporcione la conclusión del problema e) Realice la Prueba de Duncan para comparar si existe diferencias entre los tratamientos en estudio.38(C 1.40(D 1. NANCY J.40(C) ) ) 1.05 PROBLEMARIO .39(D 1.62(C 1.42(B) ) ) ) 1.60(B 1. La variable analizada fué: Peso del pollo (kg.

d)Realiza la prueba de Duncan. realiza la tabla de resultados y concluye el problema. la prueba de F y compárala con el valor de tablas.Se realizo un experimento en un arreglo de parcelas divididas en el que se estudiaron tres variedades de maíz sembradas a tres densidades diferentes. MEDINA MARTÍNEZ 1. . NANCY J. a)Realiza una tabla de doble entrada para estudiar la interacción y presenta la grafica correspondiente.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. b)Realiza el análisis de varianza. c) Calcula el CV.

NANCY J. c) Calcula el CV. d)Realiza la prueba de Duncan. la prueba de F y compárala con el valor de tablas. realiza la tabla de resultados y concluye el problema. MEDINA MARTÍNEZ 2. .Se realizo un experimento con arreglo combinatorio en el cual se probaron dos variedades de sorgo.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. b)Realiza el análisis de varianza. sembradas a tres densidades diferentes y con tres dosis de nitrógeno.

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