UNIDAD I

DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. NANCY J. MEDINA MARTÍNEZ

UNIDAD I INTRODUCCIÒN GENERAL A LA EXPERIMENTACIÒN Y FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
CONCEPTO, OBJETIVO E IMPORTANCIA La investigación científica consiste en la búsqueda permanente de la verdad mediante métodos objetivos adecuados y precisos. La experimentación es un método científico de investigación que consiste en hacer operaciones y practicas destinadas a demostrar, comprobar o descubrir fenómenos o principios básicos. La experimentación agrícola, en particular, comprende las pruebas, ensayos, observaciones, análisis o estudio práctico de todo aquello que interesa a la agricultura. Se considera un experimento probar con la practica una hipótesis formulada (ensayo de rendimiento de seis variedades de alfalfa). Se considera una investigación cuando se estudia la causa y el efecto (determinación del tamaño de parcela más eficaz para ensayar variedades de alfalfa). En un experimento se observan únicamente los efectos y es de aplicación práctica inmediata, ya sea para el científico o para la comunidad. Por su parte una investigación es de aplicación mediata y puede ser evolucionista, puede conducir a idear nuevas técnicas o a modificar las existentes. Comúnmente ambos términos se confunden y son inseparables. La experimentación científica se puede considerar como un arte y como una ciencia. Como arte: por la habilidad necearía para ingeniar, planear o aplicar un conjunto de técnicas a fin de eliminar causas extrañas y realizar experimentos de campo y de laboratorio o invernadero. Como ciencia: por la aplicación del método científico y un conjunto de conocimientos científicos para el desarrollo de tecnologías que permitan formar nuevos tipos de plantas o nuevas prácticas agrícolas que conduzcan al incremento de mayor producción. El método científico consiste en la búsqueda de hechos, la formulación de hipótesis y la obtención de principios y leyes que rigen tales hechos. Comprende dos pasos importantes: a) Método inductivo: mediante este, se buscan hechos a través de la observación y la experimentación. b) Método deductivo: consiste en clasificar y ordenar los hechos por medio de una relación. Si esta es constante de manera que se pueda predecir un hecho y confirmarlo mediante la experimentación, puede ser general y formarse un postulado básico o una ley. La aplicación del método científico ha conducido al descubrimiento de leyes que rigen el proceso biológico. Los experimentos que se realizan frecuentemente en agricultura son:   Ensayos comparativos entre variables, líneas, cruzamientos y descendencias. Observaciones y pruebas con fertilizantes, raciones, insecticidas, fungicidas y herbicidas.

UNIDAD I
DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. NANCY J. MEDINA MARTÍNEZ
 Estudio de prácticas culturales, como rotación de cultivos, manejo de pastizales, riegos, densidades de siembra, preparación del suelo, etc.

Lo anteriormente expuesto revela la importancia de la experimentación agrícola, la cual se puede apreciar en los aspectos científico, social y económico. NECESIDAD DE REALIZAR LA EXPERIMENTACION Y LA INVESTIGACION El desarrollo agrícola de países avanzados se basa en la investigación de las diversas ciencias de la agronomía, empleando como método la experimentación. Cualquier variedad o nueva modalidad en las técnicas de cultivo, al introducirse a un nuevo país o región, necesita de la experimentación para poderse adaptar y divulgar entre los agricultores. Esto se debe a que las condiciones de clima y suelo varían de una región a otra, de una estación a otra o de un año a otro. ETAPAS FUNDAMENTALES DE LA EXPERIMENTACION AGRICOLA 1. Especificaciones del problema: a) Antecedentes. b) Importancia c) Objetivos d) Numero e intensidad de los tratamientos e) Hipótesis 2. Revisión bibliográfica respectiva 3. Planteamiento (diseño) del experimento (material y métodos): a) Lugar de experiencia b) Tamaño de la parcela o unidad experimental c) Numero de repeticiones por tratamiento d) Distribución de los tratamientos e) Instrumento, equipo, semillas, etc. f) Métodos de evaluación de resultados experimentales (prueba de hipótesis, niveles de significancia) 4. Ejecución y desarrollo de las operaciones 5. Recolección de datos y observaciones, muestreo. 6. Ordenamiento de los resultados 7. Interpretación y evaluación de resultados. 8. Discusión de resultados en relación con los conocimientos agronómicos y el razonamiento. 9. Análisis económico y su utilidad. 10. Conclusiones. RELACION DE LA EXPERIMENTACION AGRICOLA CON LAS DIFERENTES RAMAS DE LA AGRONOMIA En la planeación o diseño de un experimento es necesario aplicar un conjunto de disciplinas y conocimientos agronómicos con el fin de encontrar respuesta correcta al problema específico. Para lograr lo anterior, es necesario contar con los siguientes conocimientos sobre:    Suelos, fertilizantes, manejo de estaciones. Topografía e hidráulica, para trazar parcelas, nivelaciones, riegos, etc. Biología, botánica, fitopatología, fisiología, genética, ecología, para poder trabajar con seres vivos.

UNIDAD I
DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. NANCY J. MEDINA MARTÍNEZ
  Tecnología de cultivos y zootecnia, para manejar las unidades experimentales. Estadística (bioestadística) para evaluar y separar las diversas causas de variación y la interpretación de los resultados experimentales.

Utilidad de la bioestadística La bioestadística también es un arte y una ciencia: arte, por la posibilidad y el conjunto de artificios necesarios para la recolección de datos, ajustados lo mas posible a la realidad, eliminando o reduciendo todas las fuentes de error; y ciencia, por la aplicación del método científico (observación, experimentación, hipótesis, prueba, error y deducción), las matemáticas, principios y leyes de las probabilidades. La utilidad de la estadística y la bioestadística en particular, se manifiesta en diversas formas: a) Estudio de la variación de una población de seres vivos. b) Estudios de muestras para caracterizar poblaciones. c) Comparación de poblaciones o muestras para apreciar hasta que punto son iguales o diferentes. d) Interpretación de resultados. e) Determinación de la relación entre dos o mas variables (correlación y regresión) f) Aplicación de métodos de reducción de fuentes de error en la recolección de datos. g) En poblaciones segregantes, separación de la variación atribuible a la acción de los genes. Criterio y disciplina del investigador: Es deseable que el investigador tenga: 1. Preparación técnica, disciplina y espíritu científico 2. Cualidades especiales como: a) Imaginación b) Criterio de observación de inducción y deducción c) Meticulosidad d) Competencia e) Entusiasmo f) Perseverancia g) Sentido de justicia h) Ética 3. Entrega total a una disciplina. EJECUCIÒN DE LA EXPERIMENTACION

DEFINICIONES 1. Tratamiento: elemento o sujeto sometido a estudio o a ensayo de comparación. Por ejemplo: al estudiar cinco variedades, cinco dosis de fertilizantes, cinco herbicidas. 2. Testigo: sujeto o tratamiento de comparación, siempre debe ser incluido dentro de un experimento para medir el resultado o el avance de un programa.

UNIDAD I
DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. NANCY J. MEDINA MARTÍNEZ
3. Unidad Experimental: material o lugar sobre el cual se aplican los tratamientos en estudio. 4. Error experimental: al aplicar tratamientos, se pueden manifestar variaciones en los resultados, se pueden clasificar en dos grandes grupos: a) Variaciones pertinentes: variaciones debidas a los efectos de los tratamientos, si estos producen efectos distintos. b) Variaciones no pertinentes: debidas a causas extrañas que disfrazan los efectos de los tratamientos. Los métodos estadísticos han desarrollado técnicas que controlan por lo menos parcialmente, sus efectos sobre los tratamientos y los reducen. Muchas de esas variaciones extrañas constituyen el error experimental el cual puede tener dos fuentes:  Variaciones de las unidades experimentales (variabilidad del suelo).  Variaciones por falta de uniformidad en el manejo de las unidades experimentales. Se supone que el error experimental es uniforme, para todas las unidades experimentales, su distribución es normal, su media ). No se puede eliminar el error experimental, pero si reducir sus efectos con el fin de obtener una mejor estimación de los efectos de los tratamientos. Entre las modalidades mas recomendables para la reducción del error están: a) Utilización de unidades experimentales tan uniformes como sea posible (suelo homogéneo). b) Tamaño de la unidad experimental adecuada. c) Eliminación del efecto de orilla y la competencia mutua entre tratamientos. d) Utilización de un eficiente numero de repeticiones. e) Manejo uniforme de las unidades experimentales (riegos, densidad de siembra, concentraciones). f) Poner todos los tratamientos en igualdad de condiciones, de manera que si alguno es superior a los demás tenga oportunidad de mostrarlo. g) Adecuada distribución de los tratamientos, por medio de sorteos, estratificación, etc. h) Aplicación de métodos estadísticos que permitan separar las diversas causas de variación y obtener mejor provecho de los resultados. ORIENTACIONES GENERALES En la planificación de la experimentación y en el desarrollo de una investigación en particular, las siguientes orientaciones son de interés: 1. Orientar la experimentación hacia la resolución de problemas que influyan en la obtención de una mayor producción y utilidad. 2. Especificación de los problemas. En la planificación de la experimentación y en la investigación de problemas, con el fin de probar hipótesis o encontrar respuestas, es necesario considerar que los experimentos pueden ser: a) Experimentos simples: Cuando se estudia un solo factor de variación. b) Experimentos factoriales: cuando se estudian simultáneamente dos o mas factores: por ejemplo, estudiar tres variedades, cada una sembrada a tres densidades de siembra o tratamiento con nutrientes, cada uno a cuatro dosis por unidad de superficie.

UNIDAD I
DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. NANCY J. MEDINA MARTÍNEZ
c) Experimentos complejos: cuando se estudian factores de la producción, considerando la acción conjunta o la interacción de los factores y el efecto de cada factor independiente. Estos factores requieren de lugar, distancia y tiempo e implican problemas de condiciones ecológicas. Localización del lugar para realizar los experimentos en tal forma que se elija una localidad accesible, representativa de áreas agrícolas: suelo uniforme; unidades experimentales, lo mas uniforme posible; escoger el material para experimentos, de manera que se pueda estratificar para formar grupos uniformes y de fácil manejo. Reducir las fuentes de error, tanto el error experimental como los errores o equivocaciones operacionales. Mantener constantes los diversos factores que pueden afectar a la producción o calidad, de modo que la única variación sean los tratamientos objeto de estudio. Extremar precauciones y ser cautos en los resultados experimentales, considerando que un experimento es una observación de una muestra en una población de experimentos. Repetir experimentos uniformes en diferentes localidades, años, suelos. En investigaciones sobre cultivos, es indispensable tener conocimientos de la tecnología de campo, saber cuales son los problemas del productor, del industrial, del comerciante y del consumidor. TÉCNICAS DE EXPERIMENTACIÓN AGRICOLA VARIABILIDAD DE LAS UNIDADES EXPERIMENTALES  Variabilidad de los materiales

3.

4. 5. 6. 7. 8.

Todo experimentador se enfrenta al fenómeno de variabilidad de los materiales con los cuales trabaja. Aun cuando en ellos exista cierta uniformidad en el lugar donde se realiza el experimento se va a presentar variación. Los materiales pueden ser relativamente uniformes, pero se puede presentar un gradiente de luz o de temperatura de los muros o ventanales al centro o distantes del área de trabajo, en estas condiciones se pueden formar franjas uniformes perpendiculares a los gradientes y distribuir en estas franjas las unidades experimentales. Los métodos estadísticos disponen de técnicas para eliminar la variación entre franjas y el sorteo de los tratamientos en las franjas reduce los errores.  Variabilidad del suelo (heterogeneidad)

Es un fenómeno presente en toda área de terreno, que se manifiesta con diferente intensidad de acuerdo con las características topográficas y agrológicas, así como el uso y manejo que reciba el terreno en cuestión. Existe variación por pendiente, contenido de humedad, fertilidad, presencia de sales, distribución de plagas en el suelo, distribución de semillas de maleza, estructura distinta por las practicas diferentes del suelo. El problema de la heterogeneidad del suelo presenta dos aspectos diferentes: a) Como determinar la heterogeneidad, para decidir el uso del suelo o para elegir entre dos suelos. b) Como corregir el efecto de la heterogeneidad en los resultados experimentales.

f) Agrupar las parcelas de tal forma que se puedan correlacionar las producciones. se utilizan datos de ensayos en blanco. determínese el grado de heterogeneidad del suelo. Entre las diversas técnicas para reducir los efectos están:    Adecuada forma y tamaño de las unidades experimentales. c) Parcelar o dividir el lote usando parcelas uniformes en tamaño. e) Cosechar cada parcela individualmente. o reducir por lo menos el efecto e la heterogeneidad del suelo sobre los tratamientos en estudio. Se llama ensayo en blanco a los datos obtenidos en un lote de terreno donde se siguen las siguientes técnicas: a) Preparar el suelo uniformemente. con la finalidad de corregir. d) Manejar las parcelas uniformemente. b) Sembrar una línea pura o F1 entre líneas. forma y densidad de siembra. Numero optimo de repeticiones por tratamiento. el que vamos a tomar se refiere al uso del valor del coeficiente de correlación (r). Para calcular r. No solamente se van a poder correlacionar las producciones de parcelas contiguas si no también alejadas o separadas. Estratificación por medio de franjas perpendiculares a la dirección de la variación. NANCY J. calculando r por medio de pares de parcelas contiguas: 2 3 3 5 6 7 2 3 3 5 6 6 4 6 5 4 5 5 6 4 5 4 4 5 COMO CORREGIR EL EFECTO DE LA HETEROGENEIDAD La importancia de la heterogeneidad es tal que se requiere observar el mayor cuidado en las técnicas y practicas agronómicas y hacer uso de los métodos estadísticos modernos al analizar los datos experimentales.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. MEDINA MARTÍNEZ Como determinar la heterogeneidad Diversos métodos se ha utilizado para determinar el grado de heterogeneidad del suelo. . Problema: Con los datos de rendimiento de un ensayo en blanco. formando las series X y Y.

b) Calidad del suelo (heterogeneidad) c) Objeto perseguido en el experimento d) Métodos de manejo de las unidades experimentales (control de hierbas. NANCY J.) es: El E. se encontraron los siguientes resultados: .   TAMAÑO Y FORMA DE LAS UNIDADES EXPERIMENTALES EN PRUEBAS DE CAMPO Tamaño Hay que considerar los factores siguientes al decidir el tamaño de la unidad experimental: a) Área del tamaño disponible y medios económicos. Es deseable un tamaño en el que la variabilidad sea mínima. riesgos. etc) e) Especie cultivada f) Influencia del tamaño sobre la variabilidad. en porcentaje con relación a la media es: Datos bibliográficos nos dicen que dividiendo el terreno en parcelas de 1/500 de acre y usando diferentes formas de agrupación. Manejo uniforme de las unidades experimentales. La formula para calcular el error probable (E.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ.P.P. reduciendo en lo posible la variación dentro de la unidad experimental (que constituye el error experimental). MEDINA MARTÍNEZ  Distribución por sorteo de los tratamientos en tal forma que se de a cada uno igual probabilidad de manifestar su capacidad y de eliminar la correlación entre parcelas contiguas. Empleo de métodos estadísticos (técnicas de análisis de varianza) que eliminen las diversas causas o factores de variación.

Forma Esta puede ser rectangular o cuadrada. . NANCY J.P. En otra forma de agrupación se obtuvo: La variación disminuye con parcelas grandes y dispersas. es recomendable orientar la mayor longitud en el sentido en que va la variabilidad. Cuando se conoce la variabilidad del suelo. disminuye el E. La cuadrada tiene menos perímetro que la rectangular para una misma área. además. es mas recomendable para parcelas contiguas. sin que sea proporcional.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. MEDINA MARTÍNEZ A medida que aumenta el tamaño de la parcela.

F) El grado de discrepancia necesaria para poder apreciar diferencias entre los tratamientos. aumentan la precisión del experimento. en consecuencia. se hacen ensayos en blanco y se determina el C. B) La heterogeneidad del suelo. NANCY J. En general es mejor aumentar el numero de repeticiones aunque la unidad experimental sea mas pequeña. C) La cantidad de semilla o materiales disponibles. De la Loma cita los siguientes datos: . En ocasiones se utilizan formulas o se consulta bibliografía para información. El numero optimo de repeticiones esta determinado por: A) La clase de cultivo. mayor numero de repeticiones se debe usar.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. Cuanto mayor sea el numero de repeticiones. Hay una mayor probabilidad de ajustar los resultados a la realidad: la x y el Sx merecen mas confianza. para el error sea mayor de 10 y nunca menor de 4. MEDINA MARTÍNEZ Numero de repeticiones Las repeticiones de las unidades experimentales que reciben idénticos tratamientos reducen. 2. Las ventajas de usar repeticiones son: 1.V. mayor probabilidad habrá de obtener resultados que se acerquen a la realidad. Para determinar el numero de repeticiones. Aumenta la precisión del experimento al disminuir el error. E) Los medios de distribución de los tratamientos y el numero de tratamientos. varios investigadores han concluido que el numero de repeticiones debe ser tal que el numero de G. Disminuye el efecto de la heterogeneidad del suelo. D) Los medios económicos. 3. L. 4. Permite una mejor distribución de los tratamientos. el error experimental y. cuando mas pequeña sea la diferencia. en general. En general.

c) diseñar ensayos en blanco. i) dar importancia a las ventajas y desventajas del uso de un alto numero de repeticiones. h) considerar el manejo y los objetivos del experimento. Por tanto para determinar el numero de repeticiones es necesario: a) revisar la bibliografía respectiva.L. DISTRIBUCION DE LOS TRATAMIENTOS La finalidad de hacer una correcta distribución de los tratamientos es: a) Facilitar la interpretación de los resultados experimentales. FALTA REGRESION LINEAL UNIDAD II EXPERIMENTOS UNIFACTORIALES O SIMPLES Cuando se hacen experimentos simples en los cuales se investigan los efectos de tratamientos de un factor.P. d) considerar que los G. b) consultar con investigadores de experiencia. (%). g) destacar la importancia del costo de la unidad experimental. b) Reducir el error experimental. e)sacrificar el tamaño para mayor numero de repeticiones.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. f) considerar la distribución de los tratamientos y su numero. se utilizan las distribuciones siguientes: a) Parcelas apareadas o tratamientos apareados . Los datos siguientes indican la relación que existe entre el numero de repeticiones y el E. para el error son mayores que 10. MEDINA MARTÍNEZ El numero de repeticiones mas allá de cierto punto puede ser impráctico. NANCY J.

emplear el mayor numero de pares posibles y luego estudiar las diferencias entre los pares. haciendo la aplicación por sorteo. MEDINA MARTÍNEZ b) Comparación de grupos sorteados c) Distribución completamente al azar d) Distribución de bloques al azar e) Distribución en cuadro latino f) Distribución en cuadro latino modificado g) Distribución de bloques incompletos. Dos sistemas de poda en una especie frutal. Comparación de grupos sorteados Esta comparación se lleva a cabo en aquellos casos en que se estudian dos tratamientos en un grupo de unidades experimentales con las siguientes características: a) Unidades experimentales relativamente homogéneas.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. b) Cuando se tiene un reducido numero de unidades experimentales. Si el material es muy heterogéneo. El método consiste en aparear unidades experimentales contiguas o muy similares y aplicar a cada una el tratamiento en estudio. es recomendable bajo las siguientes circunstancias: a) Cuando las unidades experimentales. considerando a dichas diferencias como muestra de una población. de ser posible se usaran mas pares cuanto mas heterogéneo sea. . Dos variedades en una misma localidad durante varios años. parcelas o el suelo son muy heterogéneos. Parcelas apareadas o tratamientos apareados Esta distribución se utiliza cuando se tienen únicamente dos tratamientos por comparar. c) Cuando es posible aparear. en diferentes huertos. NANCY J. etc. Ejemplos: 1. 3. pero hay similitud entre parcelas contiguas o las unidades experimentales están correlacionadas. Comparar dos variedades en diferentes localidades (una variedad criolla y una mejorada) 2.

NANCY J. gallineros. y el numero de la unidad experimental o parcela.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. Distribución completamente al azar (DCA) Esta distribución se usa cuando se estudian dos o mas tratamientos bajo las siguientes condiciones: a) Lugar y unidades experimentales muy uniformes (suelo homogéneo). c) Cuando se comparan medias de dos poblaciones o muestras independientes. se tendrán (an) unidades experiméntales si: Usando cualquier sistema de sorteo. quedara así: . en laboratorios. Ejemplo: Supóngase que existen (a) tratamientos y (n) repeticiones. MEDINA MARTÍNEZ b) Cuando no es posible aparear. invernadero. c) Cuando se tiene un experimento pequeño y donde la mayor precisión de otras distribuciones no compensa la perdida de grados de libertad del error. nombre y origen del tratamiento. El método consiste en dividir el numero de unidades experimentales en dos grupos. por lo cual se estarán comparando dos muestras de dos poblaciones independientes. etc) b) Cuando sea probable que un experimento se pierda. no apareadas. se puede tener la siguiente distribución: El registro de la distribución en que se indique el numero. sortear los tratamientos para cada grupo y luego comparar las medias de cada grupo considerando a cada uno de estos como una muestra de una población.

para contar con suficientes grados de libertad del error experimental. 3. En experimentos de campo. la distribución en bloques al azar es de uso común y mas eficaz que la distribución completamente al azar. en cuyo caso deben tenerse como mínimo seis repeticiones. porque en las unidades experimentales agrupadas en estratos o bloques y en aquellos casos de unidades experimentales contiguas hay mas similitud en su variación que cuando las unidades experimentales quedan dispersas. porque deben formarse los bloques perpendiculares a la dirección del gradiente. Cuando se han indicado.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ.8. MEDINA MARTÍNEZ En la tabla anterior. Distribución en bloques al azar (DBA) Esta distribución de los tratamientos es la de mayor uso en el diseño de experimentos y tiene grandes ventajas cuando el numero de tratamientos no se excede de 15 y cuando es posible agrupar las unidades experimentales en estratos o bloques uniformes. donde hay escasa variabilidad tanto en las unidades experimentales como en el local donde se lleva a cabo el experimento. Cuando el numero de tratamientos es de 3 a 5. la variedad A Caprok ira sembrada en las unidades experimentales numeradas con el 1. en cuyo caso los bloques deben orientarse perpendicularmente al gradiente y las unidades experimentales deben tener su mayor dimensión en la misma dirección y sentido que dicho gradiente. pero se emplea mucho para experimentos en laboratorio. aun cuando la variación entre estratos o bloques sea alta. de tal manera que la variabilidad entre las unidades experimentales es mínima. La distribución anteriormente descrita rara vez se utiliza en experimentos realizados en el campo. el conocimiento del sentido y dirección de la variabilidad puede determinarse por observación y por medio de los ensayos en blanco. En general la distribución se usa en los siguientes casos: 1. NANCY J.11 y 17. 2. invernaderos. Las ventajas de la distribución en bloques al azar son aun mayores cuando se conoce el gradiente de variación. Cuando se conoce el gradiente de la variabilidad.6. gallineros u otros animales de granja. Lo mismo se hará para las demás variedades. Cuando el numero de tratamientos es de 3 a 15. .

eliminación de malezas. Si los datos de un bloque son ilógicos por un mal manejo. en bloques. Para usar la distribución en bloques al azar se deben realizar los siguientes pasos: a) Dividir las unidades experimentales o lugar donde se llevara a cabo la experiencia. Figura. se pueden utilizar los resultados de los demás bloques. Cada tratamiento debe aparecer una sola vez en cada bloque. e) Numerar correlativamente las unidades experimentales. los trabajos deberán hacerse por repeticiones o bloques. NANCY J. en experimentos de campo. b) Dividir el bloque en tantas unidades experimentales como tratamientos se requieran estudiar. como se indica en la flecha de la sig. dichos datos deben desecharse y utilizar los valores de aquellos bloques que se consideren con una variación razonable y valores que sugieran aditividad. fertilización. Cada repetición se debe manejar uniformemente. y variación en la unidad experimental. en tal forma que se obtengan resultados fuera de lo esperado conforme a un razonamiento o conocimiento agronómico. Se requiere una precisión tal que con seis repeticiones se logre y se conozca el sentido y dirección del gradiente de fertilidad del suelo. Ejemplo: Supongamos que se tienen cinco variedades de sorgo de grano. MEDINA MARTÍNEZ La flexibilidad de la distribución es tal que si se pierde una repetición o bloque. etc. c) Sortear independientemente. Se deben hacer por repeticiones y la distribución de los trabajos se debe realizar en tal forma que en un mínimo día se hagan repeticiones completas. en cada bloque. No se deben efectuar trabajos que dejen repeticiones incompletas. f) Al estudiar la variación total. el numero de bloques es igual al de repeticiones.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. . control de plagas. dividirla en variación entre bloques. los tratamientos. los riesgos. Esta estima el error experimental y su valor dependerá de la variación natural de dicha unidad experimental y de su manejo. cultivos. por ejemplo. o lugar excepcional del bloque. lugar de la experiencia. variación entre unidades experimentales por efecto de los tratamientos (si es que existe). d) En el manejo del experimento.

B.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. Para aprovechar las ventajas de esta distribución. d) Distribuir los tratamientos en tal forma que no se repita en hilera o columna. Siempre que sea posible. . Supongamos que hay cinco tratamientos: A. la posición y la distribución de bloques y variedades (tratamientos) contienen las recomendaciones. D. NANCY J. o lugar de experiencia en un numero de unidades experimentales igual al cuadrado del numero de tratamientos. c) Formar hileras y columnas de unidades experimentales iguales al numero de repeticiones y de tratamientos. MEDINA MARTÍNEZ La posición relativa de los bloques puede ser cualquiera. Tiene la desventaja de que es rígido en el numero de repeticiones y en agrupar los tratamientos en hileras y columnas en tal forma que no se repita ningún tratamiento en fila ni en columna. Distribución en cuadro latino (DCL) Esta distribución es muy eficaz cuando el numero de tratamientos esta entre 4 y 10. siempre que se sigan las normas descritas y que además faciliten el manejo del experimento. b) El numero de repeticiones debe ser igual al numero de tratamientos. En el experimento anteriormente descrito. es indispensable lo siguiente: a) Dividir el lote. el lote experimental deberá ser un cuadrado o un rectángulo en que el largo difiera poco de lo ancho. E. Para lograr lo anterior. además se reducen los grados de libertad para el error experimental. se arreglan los tratamientos haciendo permutaciones horizontales a verticales. C.

Ejemplo: Si se tienen 20 tratamientos con cinco repeticiones. etc. las cuales pueden quedar así: Este seria el cuadro final para la distribución del cuadro latino 5 x 5. tiene la ventaja de aprovechar la eficacia de la distribución en bloques y la del cuadro latino.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. donde se experimentan fertilizantes. se sortean las columnas. El numero de tratamientos por grupo es el cociente de dividir el numero de tratamientos entre el de repeticiones. se formara un cuadro latino 5 x 5. o el numero de tratamientos es múltiplo del de repeticiones. cada grupo tendrá 20/5 = 4 tratamientos. es decir. MEDINA MARTÍNEZ e) Sortear las hileras y en el cuadro así obtenido sortear las columnas. herbicidas e insecticidas. DE. Esto tiene como finalidad hacer una distribución de los tratamientos mas dispersa en el campo y evitar que AB. mediante cualquier método de sorteo. CD. las unidades experimentales numeradas siguen un sistema que facilita su manejo. Se hace la distribución del cuadro latino 5 x 5 y se sortean los 4 tratamientos en cada grupo. La distribución en cuadro latino es útil para realizar experimentos de campo. NANCY J. Distribución en cuadro latino modificado Esta distribución es útil cuando se tiene un numero de 20 a 30 tratamientos y el numero de repeticiones es 4 o 6. acomode las hileras. Ejemplo: Usando el cuadro base de las permutaciones horizontales.. La distribución de los grupos en cuadro latino y de los tratamientos quedara de la siguiente manera: . estén juntos. 5 grupos x 5 repeticiones. en este caso se obtuvo lo siguiente: Numerando las columnas del 1 al 5 en este cuadro. El método consiste en dividir al numero de tratamientos en grupos de tratamientos igual al numero de repeticiones.

Distribución en bloques incompletos (làtice simple) Cuando el numero de tratamientos es alto. Los mas comunes son el làtice con 25. generalmente la raíz cuadrada del numero total. la distribución en bloques que incluyan todos los tratamientos es poco eficaz. En tales circunstancias. etc. El registro de los tratamientos. 7 x 7 y 9 x 9. seis o siete tratamientos. 3. ya que la primera unidad experimental quedaría muy lejos de la ultima. etc. 49 y 81 tratamientos. en programas de genotecnia. ni en fila ni en columna. 36. que se llama làtice 5 x 5. y entonces cada bloque incluirá únicamente cinco. numeradas del 1 al 100. por que los bloques resultarían muy largos y se afectarían mas los tratamientos por la acción de la heterogeneidad del suelo.. como cuando se evalúan líneas. Tener un numero de tratamientos igual a un cuadrado perfecto. 36. mestizos. incluyendo cada grupo los k 2 tratamientos. Se utilizan 100 unidades experimentales. puede ser de 25. repeticiones y de las unidades experimentales es similar a lo descrito en otras distribuciones. por ejemplo: Supongamos k2= 25 tratamientos . etc. a) El grupo X se organiza en hileras. Dentro de estas distribuciones esta el grupo de distribuciones làtice. 64. MEDINA MARTÍNEZ La distribución es tal que no se repiten los tratamientos. denominados grupo X y grupo Y. 49. respectivamente. 49. Se realiza de la forma siguiente: 1. Cada bloque incompleto contiene la raíz cuadrada del numero total de tratamientos y se designa con la letra k2. cruzas. 81. 2.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. por ejemplo: 25. se han ideado distribuciones. en las cuales se usen bloques pequeños que solo incluyan parte del numero total de tratamientos. respectivamente. NANCY J. Formar dos grupos.

el bloque incompleto b siempre contiene los tratamientos 2.8. si los grupos básicos X y Y antes descritos se sortean y numeran las unidades experimentales.7. En cada grupo X y Y se sortean independientemente los bloques incompletos y en cada bloque incompleto se sortean independientemente los tratamientos. NANCY J. los tratamientos 6. y el b. El grupo Y.12. etc. por ejemplo.2.4 y 5. el bloque incompleto a siempre contiene los tratamientos 1.17 y 22. etc.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. MEDINA MARTÍNEZ b) El grupo Y se organiza en columnas: En el grupo X. los arreglos pueden ser los siguientes: .7.9 y 10.3.

NANCY J. la interpretación mas actualizada es considerarlos como problema de muestreo. ANÀLISIS DE VARIANZA Cuando se tienen dos o mas tratamientos.) para cada factor o causa de variación.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. las diferentes causas o factores de variación que influyen en cualquier experimento y que efectúan en distinto grado el efecto de los tratamientos. La posición en el campo debe ser tal que se conserven siempre los tratamientos en cada bloque incompleto. El método consite en separar. e) Comparar las medias de los tratamientos (discriminación de variables). Para realizar un análisis de varianza es necesario usar la siguiente nomenclatura. Cuando hay únicamente dos tratamientos. no se tiene un numero de tratamientos. para cada causa de variación. c) Calcular las varianzas o cuadrados medios para cada factor de variación. que sea un cuadrado perfecto en cuyo caso se pueden incluir otros tratamientos para lograrlo. si la F resulta significativa. las conclusiones son equivalentes a indicar que los tratamientos tienen efectos distintos o que las diferencias entre las medias de los tratamientos son significativas si P >5% o altamente significativas si P < 1%. En frecuentes ocasiones. MEDINA MARTÍNEZ Los dos cuadros anteriores se pueden repetir haciendo los sorteos de bloques y tratamientos independientemente. Cuando los tratamientos son numerosos. en cuyo caso se utiliza la técnica de Fisher conocida como método del análisis de varianza. se siguen diferentes métodos para discriminar variables y clasificar los tratamientos. d) Probar hipótesis por medio de la prueba de F o relación de varianzas.L. Si se necesita un làtice 5 x 5. se sigue el método siguiente: a) Separar los grados de libertad (G. Si a = numero de tratamientos . de la variación total observada. A fin de separar las diversas causas de variación. con cuatro repeticiones se tendrían dos grupos X y dos grupos Y. b) Calcular la suma de cuadrados de las desviaciones de las observaciones con respecto a la media.

Los efectos se estimaron pesando las crestas después de 15 días. En base al siguiente ejercicio realice el análisis de varianza: En un experimento con 22 pollos de un día de nacidos se probaron dos hormonas. el símbolo X12 indicaría la observación 2 del tratamiento 1. ……. la A y la C. MEDINA MARTÍNEZ i = 1. 2……….. Xi = suma de los valores de las n repeticiones para el tratamiento i. a tratamientos n= numero de repeticiones j = 1. X1 A X11 X12 X13 X14 X15 X16 X17 X18 X19 X110 X111 X2 C X21 X22 X23 X24 X25 X26 X27 X28 X29 X210 X211 Nomenclatura: Xij = observación j del tratamiento i. Los resultados fueron los siguientes: . NANCY J.n repeticiones En el primer ejemplo a = 2 y n = 11 an = 22 = numero de unidades experimentales Llamando X a cada observación.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. Un lote de 11 pollos recibió la hormona A y el otro lote la hormona C. ∑ X ij= X suma de los valores de las 22 observaciones. 2..

UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. MEDINA MARTÍNEZ TABLA: Modelo de análisis de varianza para una distribución completamente al azar: Causas de la varianza Tratamiento Error Total GL SC Varianza o cuadrado medio F Causas de la varianza Tratamiento Error Total GL SC Varianza o cuadrado medio F . NANCY J.

UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. En el departamento de zootecnia. MEDINA MARTÍNEZ Ejercicio. NANCY J. al otro . en un experimento con pollos de engorda se eligieron al azar 16 animales de un día de nacidos. A un grupo de 8 pollos se le agrego a su ración maíz opaco.

MEDINA MARTÍNEZ grupo se le agrego maíz normal. Los incrementos promedio. NANCY J.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. ave/día en gramos después de 28 días fueron: Pollo 1 2 3 4 5 6 7 8 ∑ Maíz opaco X1 33 46 33 35 30 23 40 34 Maíz normal X2 36 43 30 17 28 30 23 25 Promedio Causas de la varianza Tratamiento Error Total GL SC Varianza o cuadrado medio F .

Pollo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 ∑ Maiz mutante X1 49 30 26 53 27 39 41 38 Maiz original X2 34 4 41 19 19 36 29 36 33 34 32 39 Sorgo X3 31 34 28 27 43 24 18 Promedio . NANCY J. i = 1 … a ni: j = 1 … ni X3 3 X31 X32 X33 X34 X35 a=3 ni = 4 n2 = 6 n3 = 5 Ejemplo numérico: En Juchipila Zac. en un estudio con pollos de engorda se obtuvo el siguiente incremento promedio en gr diarios por pollo. MEDINA MARTÍNEZ DISTRIBUCION COMPLETAMENTE AL AZAR CON DIFERENTE NUMERO DE REPETICIONES POR TRATAMIENTO Tratamiento Repeticiones X1 1 X11 X12 X13 X14 X2 2 X21 X22 X23 X24 X25 X26 a..UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ.

UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. NANCY J. MEDINA MARTÍNEZ Causas de la varianza Tratamiento Error Total GL SC Varianza o cuadrado medio F Causas de la varianza Tratamiento Error Total GL SC Varianza o cuadrado medio F .

del error.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. t∝ = en la tabla de Duncan para el numero de rangos y G. MEDINA MARTÍNEZ UNIDAD III COMPARACIÓN DE MEDIAS DE TRATAMIENTO COMPARACION DE PROMEDIOS (PRUEBAS DE SIGNIFICANCIA DE MEDIAS) Para estimar la significancia entre los promedios. t∝ = en la tabla de t (student) para G. se emplean las siguientes formulas: 1. del error.L.L. . 2. NANCY J. 3.

3 4. del error.2 Agosto X3 4.9 5.6 Promedio .8 4.4 4. n1 = numero de repeticiones del tratamiento en estudio comparativo n2 = numero de repeticiones de otro tratamiento en estudio Ejercicio: Las cantidades de alimento consumido por ciervos adultos.7 Mayo X2 4. M. en kg por día.6 4.0 4. MEDINA MARTÍNEZ q∝ = en la tabla de Turkey para numero de promedios o tratamientos que se comparan y G.1 5.7 4. NANCY J.8 Noviembre X4 4.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ.4 4. del error. fueron las siguientes: Ciervos 1 2 3 4 5 6 ∑ Febrero X1 4. En todas las formulas: S2 = C.2 5.9 5.7 4.6 4.1 4.8 4.L.7 4.4 4. en cuatro épocas del año.4 5.

en donde los resultados se encuentran expresados en kg/parcela útil.05) Causas de la varianza Tratamiento Error Total GL SC Varianza o cuadrado medio F DISTRIBUCION EN BLOQUES AL AZAR Con un experimento en el que se estudiaron cuatro variedades de sorgo forrajero con cinco repeticiones cada uno se presenta el siguiente modelo de interpretación con distribución en bloques al azar en una prueba de campo. de Duncan y turkey (∝ =0.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. MEDINA MARTÍNEZ Realizar el análisis de varianza. . NANCY J. prueba t.

0 33.5 34.3 33.3 28.5 35. NANCY J.3 36.3 26.0 V 36. MEDINA MARTÍNEZ Bloques Variedad Honey Milk Marker Silo King Beef Builder ∑ I 32.3 29.0 34.8 32.3 30.8 29.3 35.8 IV 35.3 II 34.0 36.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ.0 III 34.8 ∑ Promedio Causas de la varianza Bloques GL SC Varianza o cuadrado medio F Parámetros estimados Variedades Error Total .8 28.

2 10.2 8.1 8.L.9 7.9 8.0 7.3 7.5 10.1 8. NL. MEDINA MARTÍNEZ DISTRIBUCION EN CUADRO LATINO En un experimento se estudiaron en Apodaca. blanco e) Sintético Carmen.3 10.2 8.0 8.9 F 12.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ.0 8.0 9.1 6.8 10.2 E 11. amarillo P.6 8.8 6.7 9. La distribución de las variedades y la producción de grano seco en kilos por parcela.3 9.6 8.9 C 9.3 .0 9.7 7.6 11.3 9.0 9. NANCY J.3 7.3 7.6 7.1 12.5 8.9 D 10.6 7.6 7.6 10.6 G 11.0 8.9 7.2 11.9 9. blanco f) Sintético Carmen.6 8.0 8.7 10.7 7.6 8.8 9.6 8.0 8.3 Los datos ordenados se presentan de la siguiente manera: A 9.6 9.7 9. amarillo g) Sintético Carmen.6 7.6 9.0 7.5 8.9 10.6 8. siete variedades de maíz. fue la siguiente: 12.9 7. blanco d) Sintético NLVS-1. a) Hibrido H-412 b) Hibrido Favorita c) Sintético Precoz.1 B 10.7 6.1 6.1 9.2 7.2 8.3 8.0 8.

9 7.0 8.7 8.6 9.9 7.1 10.2 7.6 Causas de la varianza Hileras GL SC Varianza o cuadrado medio F Columnas Variedades Error Total .9 10.7 6.6 6.3 8.1 7.1 7.6 7.8 8.0 8.3 8.5 7. MEDINA MARTÍNEZ 8.7 6.3 7.1 8.1 9.6 7.8 12. NANCY J.8 10.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ.7 8.0 6.

NANCY J. MEDINA MARTÍNEZ DISTRIBUCION EN CUADRO LATINO MODIFICADO En un experimento se estudiaron 16 variedades de maíz blanco.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. que son las que se muestran en la tabla siguiente. .

MEDINA MARTÍNEZ Causas de la varianza Hileras GL SC Varianza o cuadrado medio F Columnas Variedades Error Total . NANCY J.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ.

Arreglo combinatorio Supongamos que hay dos variedades de sorgo.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. b) Bloques al azar. Las distribuciones mas comúnmente usadas son: a) Completamente al azar. En este caso se tiene un experimento bifactorial. Supongamos que es necesario evaluar tres variedades de sorgo para producción de grano. Para formar las combinaciones se construye un cuadrado. cada una sembrada a dos densidades. con el numero obtenido de tratamientos se hace la distribución. MEDINA MARTÍNEZ UNIDAD IV EXPERIMENTOS FACTORIALES Este tipo de experimentos se tienen cuando se estudian simultáneamente dos o mas factores. como el siguiente: . En general. los arreglos que mas se utilizan son: a) Arreglo combinatorio. c) Arreglo en franjas. El método consiste en hacer todas las combinaciones posibles y considerar cada uno como un tratamiento. cada uno incluyendo una serie de tratamientos. b) Arreglo en parcelas divididas. se usa la siguiente nomenclatura: Para los experimentos bifactoriales. c) Cuadro latino. llamado de doble entrada. cada una sembrada a dos densidades diferentes. NANCY J. si A es un factor y B otro.

. si la distribución fuera en cuadrado latino. por ejemplo:  Métodos de preparación del suelo y variedades. se podrían tener las siguientes unidades experimentales numeradas: El registro de los factores. después de hacer las permutaciones. NANCY J. MEDINA MARTÍNEZ En esta forma se tendrían tres tratamientos. el sorteo de columnas e hileras. es muy eficaz el arreglo en parcelas divididas. unidades experimentales y repeticiones quedaría de la siguiente manera: Arreglo en parcelas divididas Cuando se tienen que evaluar dos factores y la naturaleza de la serie de tratamientos de un factor requiere de unidades experimentales grandes o cuando se necesita evaluar con mejor precisión los niveles de cualquiera de los factores.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ.

50. teniendo mayor interés en evaluar con mejor precisión las dosis. NANCY J. En este arreglo se usan dos tamaños de parcelas: la grande. asignada a los niveles de otro factor. se hace completamente al azar. 150 y 200 kg de nitrógeno por ha y las variedades de maíz A. . y D. se tendría: La distribución de los tratamientos. Diferentes insecticidas y dosis de cada insecticida. se debe controlar la variabilidad del suelo en dos sentidos y se tiene interés en evaluar con mejor precisión la producción de las variedades de maíz. las dosis de nitrógeno fueran de 0. repeticiones y numero de las unidades experimentales queda de la siguiente manera. Si en el ejemplo anterior. la distribución indicada seria cuadro latino para las dosis de nitrógeno y dentro de cada dosis se sortearían las variedades. B. 100.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. Por ejemplo: en un experimento se necesita estudiar cuatro variedades de maíz y cinco dosis de nitrógeno. En general para el arreglo de parcelas divididas. Por ejemplo: tomando la dosis de 150 como parcela grande. C. variedades. dentro de la parcela grande. asignada a los niveles de uno de los factores y la chica a subparcela. la distribución de la parcela grande de hace en bloques al azar o en cuadro latino y la distribución de las parcelas chicas. MEDINA MARTÍNEZ   Laminas de riego y dosis de fertilizante.

días a floración masculina. En esta forma se harán tantas tablas como caracteres se estudien. la segunda columna podría ser el numero de plantas por parcela chica o unidad experimental. por ejemplo. Para registrar los datos de los caracteres. en la tabla en la que se incluyen los factores. En el ejemplo. En general si A es un factor y a1 a2 a3 a4 los niveles y si B es el otro factor y b1 b2 b3 sus niveles entonces en un arreglo en parcelas divididas en que hubiera mayor interés por una mejor evaluación de los niveles del factor B. las parcelas grandes serian los niveles del factor A y las parcelas chicas los niveles del factor B. en las que se incluyan: a) Numero de la parcela o unidad experimental. MEDINA MARTÍNEZ El registro de la distribución de los tratamientos en el campo. se indican los factores. se sustituyen en cada numero los valores o datos de los caracteres estudiados y registrados. NANCY J. se sugiere usar un rayado con una serie de columnas. niveles. repeticiones y numero de las unidades experimentales como a continuación se señala: Los surcos de bordo comúnmente se siembran con otras variedades a la misma densidad y se utilizan para evitar o reducir los efectos de orilla o la competencia mutua entre tratamientos. repeticiones y numero de las unidades experimentales. Si la distribución fuera en bloques al azar. la cuarta. etc.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. la tercera columna. Para cualquier distribución y arreglo. b) Tantas columnas como datos se tenga interés en registrar. la distribución del primer bloque podrían quedar: . la primera columna tendrá números del 1 al 100 (1 región para cada unidad experimental). días a floración femenina. niveles.

en trabajos de campo. c) En cada bloque se hace un sorteo independiente.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. La distribución mas frecuentemente usada es en bloques al azar. NANCY J. Ejemplo: Proceso: a) Dividir cada bloque en franjas. MEDINA MARTÍNEZ Arreglo en franjas Este arreglo se usa en experimentos bifactoriales. . b) Sortear los niveles de cada factor en las franjas de cada bloque. cuando los niveles de ambos factores necesitan parcelas de área grande cuando se tiene interés en evaluar con exactitud la interacción entre los dos factores.

completamente al azar y ocasionalmente en cuadro latino. MEDINA MARTÍNEZ EXPERIMETOS TRIFACTORIALES Cuando se estudian tres factores simultáneamente. NANCY J. b) arreglo en parcelas subdivididas. B y C. A. Arreglo combinatorio Si los niveles de cada factor son: Las siguientes combinaciones son posibles y cada combinación es un tratamiento: . Las distribuciones de uso común son. cada uno a diferentes niveles.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. los arreglos mas comunes son: a) arreglo combinatorio.

.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. d) Cada parcela media se divide en tantas unidades experimentales o parcelas chicas como niveles tenga el factor cuya precisión es requerida. una parcela media y una parcela o unidad experimental chica. Arreglo en parcelas subdivididas Este arreglo es muy útil cuando se estudian tres factores y los niveles de algún factor necesitan unidades experiemntales de area grande o cuando se tiene interés en evaluar con mejor precisión los niveles de algún factor. c) Cada parcela grande se divide en tantas parcelas medias como niveles tenga el factor sujeto a estudio. B y C son los factores. NANCY J. los niveles del factor A necesitaran un área grande y se requerirá evaluar los niveles del factor C con mayor precisión. El método consiste en lo siguiente: a) Usar una parcela grande. Si A. Los niveles del factor se sortean al azar independientemente en cada parcela grande. En cada parcela media se sortean completamente al azar los niveles. b) La parcela grande se distribuye en bloques al azar o en cuadro latino. MEDINA MARTÍNEZ La distribución de los doce tratamientos se puede hacer completamente al azar o en bloques al azar.

. cada uno con diferentes modalidades o niveles.. C) Laminas de riego y variedades: dos factores.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ.b k=1…. La terminología que se emplea es variable. el arreglo y distribución para un bloque serian: FALTA ALGO EXPERIMENTOS FACTORIALES ARREGLOS PARA EXPERIMENTOS FACTORIALES Cuando se estudian simultáneamente dos o mas factores. MEDINA MARTÍNEZ Si los niveles de A son laminas de riego. los de B dosis de fertilizante fosfórico y los de C variedades de trigo y además fuese necesario hacer una distribución en bloques al azar.a j=1…. densidad de siembra y dosis de fertilizantes nitrogenados: tres factores. NANCY J.n  ARREGLO COMBINATORIO La forma mas practica de hacer las combinaciones es el uso de la tabla siguiente. B) Variedades. llamada de doble entrada o ab. b1 a1b1 a2b1 a3b1 a4b1 b2 a1b2 a2b2 a3b2 a4b2 b3 a1b3 a2b3 a3b3 a4b4 a1 a2 a3 a4 . pero resulta practico usar la siguiente: Factor Variedades Densidades Repeticiones a=4 b=3 n=4 a1a2a3a4 b1b2b3 Niveles i=1…. se tienen los experimentos factoriales. Ejemplos: A) Variedades y densidades: dos factores..

se tendrán 4 x 3 =ab tratamientos o 12 en el ejemplo. Las siguientes tablas de doble entrada presentan el efecto. Si se hace una distribución completamente al azar. Causas Tratamientos Error Total GL ab – 1 ab (n – 1) abn – 1 =11 =36 =47 Como se observa. el numero de unidades experimentales serán abn=48. sin embargo. multiplicativos o interactivos. Ejemplo: Supongamos que hay dos variedades de trigo. llamadas de tendencia.1 =11 =3 =2 =6 =36 =47 INTERACCION: este termino significa la acción conjunta de dos o mas factores. . se pude tener interés en lo siguiente. Caso A Kilogramo de grano. MEDINA MARTÍNEZ Considerando cada combinación como un tratamiento. a) Cual es la mejor variedad. b) Cual es la mejor densidad. Causas Tratamientos Factor A Factor B Interacción A x B Error Total GL ab . promedio por parcela útil. Los efectos pueden ser aditivos. Densidad Variedad a1 a2 b1 100 15 5 -10 b2 120 35 25 -10 Respuesta 20 20 Diferencia 0 -10-(-10)=0 Representando gráficamente la respuesta por dos líneas.1 b-1 a-1 (a-1) (b-1) ab(n – 1) abn . se puede estudiar como un experimento simple. el estudio de la variación se tiene que extender. a1 y a2 y dos densidades de siembra.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. b1= 100 kg/ha y b2= 120kg/ha. si n=4. c) Estudiar el efecto de la interacción o la acción conjunta de variedad-densidad. NANCY J. En tales casos. se tiene la figura siguiente. o la modificación del efecto de un factor por la acción del efecto de otro o mas factores. se tendrán las siguientes causas de variación y G.L. Los tres efectos siguientes pueden explicar mejor el concepto.

Caso B Kilogramo de grano. las dos incrementan su producción al aumentar la densidad de siembra. En estos casos se dice que los efectos son interactivos (o multiplicativos). NANCY J. . promedio por parcela útil. MEDINA MARTÍNEZ Cuando la diferencia de dos diferencias es cero (o puede estimar a cero). En el ejemplo. se concluye que las variedades se comportan de manera similar en densidades diferentes. se dice que los factores son aditivos o los factores son independientes.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. las líneas de tendencia son paralelas. Densidad Variedad a1 a2 b1 100 35 5 -30 b2 120 5 35 30 Respuesta -30 30 Diferencia -60 -30-(30)=-60 Las líneas de tendencia serian opuestas. Los factores son independientes y la densidad de siembra esta relacionada o depende de la variedad.

Caso C Kilogramo de grano. la F seria significativa y las líneas de tendencia o se cruzan o manifestarían no ser paralelas (ejemplos b y c). Densidad Variedad a1 a2 b1 100 10 5 -5 b2 120 40 15 -25 Respuesta 30 10 Diferencia 20 -5-(-25)=20 Las líneas de tendencia serian: Los datos de la tabla anterior y las líneas de tendencia de la grafica anterior indican que la diferencia de los diferencias no es cero. luego los datos sugieren efectos interactivos. En el primer caso. El estudio de la variación mediante la técnica de análisis de la varianza indicara si la diferencia de dos diferencias es cero (no interacción) o estima a cero.. El estudio de la variación indicara si la diferencia es significativa o no. NANCY J.n . la F no seria significativa. pero a1 aumenta mas que a2. las dos variedades aumentan la producción al incrementarse la densidad de siembra.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. y las líneas de tendencia serian paralelas o manifestarían paralelismo (ejemplo a ). promedio por parcela útil. cuando se estudian dos o mas factores. MEDINA MARTÍNEZ En el ejemplo las variedades se comporta de modo diferente en densidades distintas: a1 disminuye su producción al aumentar la densidad. en el segundo.a j=1….  ARREGLO COMBINATORIO Y DISTRIBUCION COMPLETAMENTE AL AZAR. Como se ha venido suponiendo a=4 variedades b=3 densidades n=4 repeticiones a1a2a3a4 b1b2b3 i=1….. es un caso de interacción genotipo x ambiente.b k=1…. es recomendable ver si sus líneas de tendencia sugieren se paralelas (efectos aditivos) o sugieren cruzarse (efectos interactivos). o si la diferencia de dos diferencias no es cero ni estima a cero (interacción).. en tanto que a2 incrementa su producción al aumentar la densidad de siembra. En general.

General . Tratamiento Error estándar de la media 2. Calculo de los promedios. MEDINA MARTÍNEZ abn= numero de unidades experimentales Simbolización de los resultados anteriores. Por nivel de factor B 4.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. por unidad experimental. NANCY J. Por nivel de factor A 3. Promedio por 1.

El método consiste en dividir el procedimiento en dos etapas: a) Calcular la S. B y AB.L. 2.L. y los G.C. b) Dividir la S.) para cada causa de variación y la prueba de F en la forma usual.V.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ.C. Etapa b: 5. 7.C. Conociendo la S. El valor de la varianza del error se usa en todos los casos como denominador para obtener el valor de F.. del factor tratamientos en las causas parciales: A. Para el factor A: La diferencia es significativa si: Para el factor B: La diferencia es significativa si: Para la interacción A x B: La diferencia es significativa si: . Etapa a: 1. tratamientos y error.M. para los factores o causas de variación: total. 6. MEDINA MARTÍNEZ Calculo del C.C. se calcula la varianza o cuadrado medio (C. Método usual para el calculo para S. 4. 3. NANCY J. y G.

relativos a la significancia de los factores A.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. respectivamente. Promedios en la tabla de doble entrada. MEDINA MARTÍNEZ En cualquier experimento factorial se pueden presentar ocho diferentes casos. B y a la interacción AB. para el caso 3. 3 y 4 Los dos se interpretan indicando que no hay interacción. Caso 1 Si se han hecho las pruebas de Duncan y las comparaciones ortogonales relativas. estudiar las diferencias entre niveles de A y de B. la conclusión será que no hay efecto entre los niveles de los factores ni interacción. Caso 2. . Para el caso 2 hay que ver la diferencia entre niveles del factor A. entre niveles del factor B. los factores actúan independientemente. NANCY J. y para el caso 4.

de Tukey o por comparaciones ortogonales. los efectos de los factores no son independientes.7 y 8 Existiendo interaccion.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. NANCY J. Para cierto nivel de A hay que estudiar cual es el mejor nivel de B.6. Ejemplo (X1 – X2) a) Duncan b) Tukey c) Ortogonales Casos 5. Ejemplo (X1 – X2) a) Duncan b) Tukey c) Ortogonales Diferencias entre niveles de B. Ejemplos: X11 – X21 X11 – X41 a) Duncan . Diferencias entre niveles de A. Ejemplos: X11 – X21 X11 – X41 O estudiar las diferencias entre niveles de A para un mismo nivel de B. MEDINA MARTÍNEZ Las pruebas de significancia se hacen por medio de la de Duncan.

C. se estudiaron cuatro variedades de maíz y tres dosis de nitrógeno. se sigue el mismo proceso indicando en el arreglo combinatorio con distribución completamente al azar.C.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. NANCY J.  ARREGLO COMBINATORIO CON DISTRIBUCION EN BLOQUES AL AZAR Ejercicio: En un experimento con arreglo combinatorio y distribución en cinco bloques al azar. MEDINA MARTÍNEZ b) Tukey Para calcular la S. Los rendimientos de grano seco en ton/ha fueron los siguientes: . kg/ha. además hay que calcular el S. de cada causa de variación. para bloques.

c) Presente la conclusión del problema.6 2.A continuación se presenta el tiempo de combustión de dos cohetes químicos con formulaciones diferentes.8 X2 A 2. Realice los cálculos necesarios para obtener la prueba t y compárela con el estadístico de prueba obtenido de Presente la conclusión del problema.7 1.Problema n1= n2: En un experimento con 17 conejos se probaron dos dietas. Los efectos se estimaron pesando cada conejo después de 3 semanas con estas dietas. Realice los cálculos necesarios para obtener la prueba t y compárela con el estadístico de prueba obtenido de tablas. b) Determine si la diferencia de producción entre las dos maquinas es significativa.Se realiza un experimento tomando una muestra de la producción de dos maquinas. Un lote de 10 conejos recibió la dieta Q y el otro lote de 10 conejos la dieta A.1 2 1. 2. ¿Producen las dietas iguales efectos o es significativa la diferencia de medias de los pesos de cada grupo? X1 Q 2 1.7 1. MEDINA MARTÍNEZ PROBLEMARIO EXPERIMENTOS SIMPLES  MÉTODO DE STUDENT CON DATOS DE PARCELAS APAREADAS (t) 1. la Q y la A.8 2.  COMPARACION DE GRUPOS SORTEADOS 3. mediante la distribución de parcelas apareadas (datos apareados) y la prueba t resuelva lo que se indica: a) Enuncie la prueba de hipótesis que debe probarse en este experimento.1 . b) Determine si la diferencia de producción entre las dos maquinas es significativa. mediante la distribución de parcelas apareadas (datos apareados y la prueba t resuelva lo que se indica: a) Enuncie la prueba de hipótesis que debe probarse en este experimento. c) Presente la conclusión del problema. c) Enuncie la prueba de hipótesis que debe probarse en este experimento.2 1. Realice los cálculos necesarios para obtener la prueba t y compárela con el estadístico de prueba obtenido de tablas.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. NANCY J. Los resultados fueron los siguientes: a) b) tablas.

1 1.7 1. la Q y la A.9 4.6 1.5 1.7 1.5 2 1.1 1. Los efectos se estimaron pesando cada conejo después de 3 semanas con estas dietas.8 2. Doce inspectores midieron el diametro de un cojinete de bolas. . d) Concluya el problema.8 2.6 2. altamente significativa o no significativa.7 1.1 1.6 1.V. c) Enuncie la prueba de hipótesis que debe probarse en este experimento. NANCY J. Los resultados fueron los siguientes: a) b) tablas. Un lote de 6 conejos recibió la dieta Q y el otro lote de 10 conejos la dieta A. Realice los cálculos necesarios para obtener la prueba t y compárela con el estadístico de prueba obtenido de Presente la conclusión del problema.5 1.2 1. utilizando cada uno dos tipos diferentes de calibradores: los resultados fueron: a)Realice el análisis de varianza y presente la tabla con los resultados b) establezca la prueba de hipótesis y realice la comparación con el estadístico de prueba F de tablas y dedusca si es significativa. Problema n1≠ n2: En un experimento con 17 conejos se probaron dos dietas.5 X2 A 2. c) Calcule el coeficiente de variabilidad C.8 2. ¿Producen las dietas iguales efectos o es significativa la diferencia de medias de los pesos de cada grupo? X1 Q 2 1. MEDINA MARTÍNEZ 1.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ.9 1.8 1.5 1.9  ANALISIS DE VARIANZA 5.1 2 1.

1 4. se obtuvieron los siguientes resultados: . MEDINA MARTÍNEZ  DISTRIBUCION COMPLETAMENTE AL AZAR CON DIFERENTE NUMERO DE REPETICIONES POR TRATAMIENTO 6.6 4.6 4. d) Concluya el problema. c) Calcule el coeficiente de variabilidad C.1 4. En un experimento en el que se estudiaron cuatro métodos para predecir la resistencia al corte de vigas de acero mediante cinco repeticiones.0 4. b) Establezca la prueba de hipótesis y realice la comparación con el estadístico de prueba F de tablas y deduzca si es significativa. utilizando cada uno dos tipos diferentes de calibradores: los resultados fueron: a)Realice el análisis de varianza y presente la tabla con los resultados b) Establezca la prueba de hipótesis y realice la comparación con el estadístico de prueba F de tablas y deduzca si es significativa.5 4. c) Calcule el coeficiente de variabilidad C.V.8 4. altamente significativa o no significativa.0 a) Realice el análisis de varianza y presente la tabla de resultados. Doce inspectores midieron el diámetro de un cojinete de bolas. NANCY J.V.2 4.3 4.7 X4 Invierno 4.  COMPARACION DE PROMEDIOS (PRUEBAS DE SIGNIFICANCIA DE MEDIAS) 7.  DISTRIBUCION EN BLOQUES AL AZAR 8.8 4.9 X3 Otoño 4.0 4.5 4. e) Realice la prueba de significancia de medias mediante la prueba t. altamente significativa o no significativa.6 4.4 4.6 4. d) Concluya el problema. Se probaron las cantidades de alimento consumido por reces en las cuatro estaciones del año para observar si se producen consumos diferentes: los resultados obtenidos fueron los siguientes: Res 1 2 3 4 5 6 7 X1 Primavera 4. Duncan y tukey para la comparación primavera-verano y primavera invierno.7 4.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ.9 4.7 5.4 X2 Verano 4.6 3.

40(C) 1.07 IV 1.40(A) 4 1.26 1.38(B) 1.15 1.10 V 1.35(B) 1. I 1.21 1.28(A) 1. NANCY J.63(A) 1.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ.17 1.42 ∑ Promedio  DISTRIBUCION EN CUADRO LATINO 9. altamente significativa o no significativa.20 II 1.32 1. criados en jaula tipo batería de 4 pisos (filas) y 4 casilleros (columnas). MEDINA MARTÍNEZ Bloques Método Karlsruhe Lehigh King Builder ∑ a) Realice el análisis de varianza y presente la tabla de resultados.06 1. b) Establezca la prueba de hipótesis y realice la comparación con el estadístico de prueba F de tablas y deduzca si es significativa.38(C) 1.) a las 8 semanas de edad Casilleros Pisos 1 2 3 4 Total Columnas ∑Xc 1 1. Se probaron 4 raciones alimenticias para pollos. d) Concluya el problema.60(B) Total hileras ∑Xh A B C D Total Variedad Xv 2 ∑X .53 1.18 1. c) Calcule el coeficiente de variabilidad C.35 1. e) Realice la prueba de significancia de medias mediante la prueba de Duncan y realice una tabla de los valores de las diferencias entre promedios.19 1.36 1.06 0.39(C) 3 1.40(A) 1.55 III 1.39(D) 2 1.60(D) 1.62(C) 1.42(B) 1.40(D) 1.99 1.32 1.V. La variable analizada fué: Peso del pollo (kg.40 1.45(D) 1.

Use =0. Use =0. la prueba de F y compárala con el valor de tablas.Se realizo un experimento en un arreglo de parcelas divididas en el que se estudiaron tres variedades de maíz sembradas a tres densidades diferentes. Realice la Prueba de Hipótesis correspondiente. NANCY J. c) Calcula el CV.05 Realice la prueba de Tukey para comparar si existe diferencia entre el tratamiento A y B. MEDINA MARTÍNEZ a) b) c) d) e) f) Presente el Análisis de varianza correspondiente.05 Calcule el coeficiente de variabilidad.05 PROBLEMARIO 1. realiza la tabla de resultados y concluye el problema.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. a)Realiza una tabla de doble entrada para estudiar la interacción y presenta la grafica correspondiente. Proporcione la conclusión del problema Realice la Prueba de Duncan para comparar si existe diferencias entre los tratamientos en estudio. . Use =0. b)Realiza el análisis de varianza. d)Realiza la prueba de Duncan.

Se realizo un experimento con arreglo combinatorio en el cual se probaron dos variedades de sorgo. c) Calcula el CV. d)Realiza la prueba de Duncan.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. sembradas a tres densidades diferentes y con tres dosis de nitrógeno. la prueba de F y compárala con el valor de tablas. realiza la tabla de resultados y concluye el problema. b)Realiza el análisis de varianza. NANCY J. MEDINA MARTÍNEZ 2. .

altamente significativa o no significativa. d) Concluya el problema. c) Calcule el coeficiente de variabilidad C.1 1.5 1.9  ANALISIS DE VARIANZA 5. utilizando cada uno dos tipos diferentes de calibradores: los resultados fueron: a)Realice el análisis de varianza y presente la tabla con los resultados .V.  DISTRIBUCION COMPLETAMENTE AL AZAR CON DIFERENTE NUMERO DE REPETICIONES POR TRATAMIENTO 6.6 1.5 1. MEDINA MARTÍNEZ 1.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. NANCY J. utilizando cada uno dos tipos diferentes de calibradores: los resultados fueron: a)Realice el análisis de varianza y presente la tabla con los resultados b) establezca la prueba de hipótesis y realice la comparación con el estadístico de prueba F de tablas y dedusca si es significativa. Doce inspectores midieron el diametro de un cojinete de bolas.8 2. Doce inspectores midieron el diámetro de un cojinete de bolas.

1 4.0 4.32 1.4 X2 Verano 4. altamente significativa o no significativa.07 IV 1. se obtuvieron los siguientes resultados: Bloques Método Karlsruhe Lehigh King Builder I 1. Duncan y tukey para la comparación primavera-verano y primavera invierno. altamente significativa o no significativa. e) Realice la prueba de significancia de medias mediante la prueba de Duncan y realice una tabla de los valores de las diferencias entre promedios.42 Promedio a) Realice el análisis de varianza y presente la tabla de resultados.26 1.15 1.V.9 X3 Otoño 4. d) Concluya el problema. En un experimento en el que se estudiaron cuatro métodos para predecir la resistencia al corte de vigas de acero mediante cinco repeticiones.10 V 1.36 1.20 II 1.19 1.2 4.5 4.1 4.0 a) Realice el análisis de varianza y presente la tabla de resultados.40 1.55 III 1.6 4. Se probaron las cantidades de alimento consumido por reces en las cuatro estaciones del año para observar si se producen consumos diferentes: los resultados obtenidos fueron los siguientes: Res 1 2 3 4 5 6 7 X1 Primavera 4.9 4. d) Concluya el problema.0 4.7 X4 Invierno 4.V. b) Establezca la prueba de hipótesis y realice la comparación con el estadístico de prueba F de tablas y deduzca si es significativa. c) Calcule el coeficiente de variabilidad C.  COMPARACION DE PROMEDIOS (PRUEBAS DE SIGNIFICANCIA DE MEDIAS) 7.6 4.99 1.35 1.06 1.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. b) Establezca la prueba de hipótesis y realice la comparación con el estadístico de prueba F de tablas y deduzca si es significativa.6 3.8 4.6 4.6 4.3 4. . e) Realice la prueba de significancia de medias mediante la prueba t.06 0.V.4 4.8 4. NANCY J.18 1. d) Concluya el problema.53 1.5 4.7 5. MEDINA MARTÍNEZ b) Establezca la prueba de hipótesis y realice la comparación con el estadístico de prueba F de tablas y deduzca si es significativa.17 1. c) Calcule el coeficiente de variabilidad C.  DISTRIBUCION EN BLOQUES AL AZAR 8.32 1.21 1. altamente significativa o no significativa. c) Calcule el coeficiente de variabilidad C.7 4.

05 c) Calcule el coeficiente de variabilidad.63(A 1.42(B) ) ) ) 1.28(A 1. La variable analizada fué: Peso del pollo (kg.60(D 1.) a las 8 semanas de edad Casilleros Pisos 1 1 1. criados en jaula tipo batería de 4 pisos (filas) y 4 casilleros (columnas). Use α =0.38(B 1.45(D) ) ) 2 3 1.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ.39(C 1. Use α =0. NANCY J.40(C) ) ) 1. d) Proporcione la conclusión del problema e) Realice la Prueba de Duncan para comparar si existe diferencias entre los tratamientos en estudio.60(B 1.35(B ) 2 3 4 Total hileras ∑Xh 1. MEDINA MARTÍNEZ  DISTRIBUCION EN CUADRO LATINO 9.39(D 1. Use α =0.40(D 1.38(C 1.05 PROBLEMARIO .05 f) Realice la prueba de Tukey para comparar si existe diferencia entre el tratamiento A y B. b) Realice la Prueba de Hipótesis correspondiente.62(C 1. Se probaron 4 raciones alimenticias para pollos.40(A ) 1.40(A) ) ) ) 4 Total Columnas ∑Xc A B C D Total Variedad Xv ∑X2 a) Presente el Análisis de varianza correspondiente.

NANCY J.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. b)Realiza el análisis de varianza. .Se realizo un experimento en un arreglo de parcelas divididas en el que se estudiaron tres variedades de maíz sembradas a tres densidades diferentes. la prueba de F y compárala con el valor de tablas. d)Realiza la prueba de Duncan. a)Realiza una tabla de doble entrada para estudiar la interacción y presenta la grafica correspondiente. realiza la tabla de resultados y concluye el problema. c) Calcula el CV. MEDINA MARTÍNEZ 1.

la prueba de F y compárala con el valor de tablas. d)Realiza la prueba de Duncan. b)Realiza el análisis de varianza.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. realiza la tabla de resultados y concluye el problema. NANCY J. c) Calcula el CV. sembradas a tres densidades diferentes y con tres dosis de nitrógeno. MEDINA MARTÍNEZ 2.Se realizo un experimento con arreglo combinatorio en el cual se probaron dos variedades de sorgo. .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful