UNIDAD I

DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. NANCY J. MEDINA MARTÍNEZ

UNIDAD I INTRODUCCIÒN GENERAL A LA EXPERIMENTACIÒN Y FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
CONCEPTO, OBJETIVO E IMPORTANCIA La investigación científica consiste en la búsqueda permanente de la verdad mediante métodos objetivos adecuados y precisos. La experimentación es un método científico de investigación que consiste en hacer operaciones y practicas destinadas a demostrar, comprobar o descubrir fenómenos o principios básicos. La experimentación agrícola, en particular, comprende las pruebas, ensayos, observaciones, análisis o estudio práctico de todo aquello que interesa a la agricultura. Se considera un experimento probar con la practica una hipótesis formulada (ensayo de rendimiento de seis variedades de alfalfa). Se considera una investigación cuando se estudia la causa y el efecto (determinación del tamaño de parcela más eficaz para ensayar variedades de alfalfa). En un experimento se observan únicamente los efectos y es de aplicación práctica inmediata, ya sea para el científico o para la comunidad. Por su parte una investigación es de aplicación mediata y puede ser evolucionista, puede conducir a idear nuevas técnicas o a modificar las existentes. Comúnmente ambos términos se confunden y son inseparables. La experimentación científica se puede considerar como un arte y como una ciencia. Como arte: por la habilidad necearía para ingeniar, planear o aplicar un conjunto de técnicas a fin de eliminar causas extrañas y realizar experimentos de campo y de laboratorio o invernadero. Como ciencia: por la aplicación del método científico y un conjunto de conocimientos científicos para el desarrollo de tecnologías que permitan formar nuevos tipos de plantas o nuevas prácticas agrícolas que conduzcan al incremento de mayor producción. El método científico consiste en la búsqueda de hechos, la formulación de hipótesis y la obtención de principios y leyes que rigen tales hechos. Comprende dos pasos importantes: a) Método inductivo: mediante este, se buscan hechos a través de la observación y la experimentación. b) Método deductivo: consiste en clasificar y ordenar los hechos por medio de una relación. Si esta es constante de manera que se pueda predecir un hecho y confirmarlo mediante la experimentación, puede ser general y formarse un postulado básico o una ley. La aplicación del método científico ha conducido al descubrimiento de leyes que rigen el proceso biológico. Los experimentos que se realizan frecuentemente en agricultura son:   Ensayos comparativos entre variables, líneas, cruzamientos y descendencias. Observaciones y pruebas con fertilizantes, raciones, insecticidas, fungicidas y herbicidas.

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 Estudio de prácticas culturales, como rotación de cultivos, manejo de pastizales, riegos, densidades de siembra, preparación del suelo, etc.

Lo anteriormente expuesto revela la importancia de la experimentación agrícola, la cual se puede apreciar en los aspectos científico, social y económico. NECESIDAD DE REALIZAR LA EXPERIMENTACION Y LA INVESTIGACION El desarrollo agrícola de países avanzados se basa en la investigación de las diversas ciencias de la agronomía, empleando como método la experimentación. Cualquier variedad o nueva modalidad en las técnicas de cultivo, al introducirse a un nuevo país o región, necesita de la experimentación para poderse adaptar y divulgar entre los agricultores. Esto se debe a que las condiciones de clima y suelo varían de una región a otra, de una estación a otra o de un año a otro. ETAPAS FUNDAMENTALES DE LA EXPERIMENTACION AGRICOLA 1. Especificaciones del problema: a) Antecedentes. b) Importancia c) Objetivos d) Numero e intensidad de los tratamientos e) Hipótesis 2. Revisión bibliográfica respectiva 3. Planteamiento (diseño) del experimento (material y métodos): a) Lugar de experiencia b) Tamaño de la parcela o unidad experimental c) Numero de repeticiones por tratamiento d) Distribución de los tratamientos e) Instrumento, equipo, semillas, etc. f) Métodos de evaluación de resultados experimentales (prueba de hipótesis, niveles de significancia) 4. Ejecución y desarrollo de las operaciones 5. Recolección de datos y observaciones, muestreo. 6. Ordenamiento de los resultados 7. Interpretación y evaluación de resultados. 8. Discusión de resultados en relación con los conocimientos agronómicos y el razonamiento. 9. Análisis económico y su utilidad. 10. Conclusiones. RELACION DE LA EXPERIMENTACION AGRICOLA CON LAS DIFERENTES RAMAS DE LA AGRONOMIA En la planeación o diseño de un experimento es necesario aplicar un conjunto de disciplinas y conocimientos agronómicos con el fin de encontrar respuesta correcta al problema específico. Para lograr lo anterior, es necesario contar con los siguientes conocimientos sobre:    Suelos, fertilizantes, manejo de estaciones. Topografía e hidráulica, para trazar parcelas, nivelaciones, riegos, etc. Biología, botánica, fitopatología, fisiología, genética, ecología, para poder trabajar con seres vivos.

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  Tecnología de cultivos y zootecnia, para manejar las unidades experimentales. Estadística (bioestadística) para evaluar y separar las diversas causas de variación y la interpretación de los resultados experimentales.

Utilidad de la bioestadística La bioestadística también es un arte y una ciencia: arte, por la posibilidad y el conjunto de artificios necesarios para la recolección de datos, ajustados lo mas posible a la realidad, eliminando o reduciendo todas las fuentes de error; y ciencia, por la aplicación del método científico (observación, experimentación, hipótesis, prueba, error y deducción), las matemáticas, principios y leyes de las probabilidades. La utilidad de la estadística y la bioestadística en particular, se manifiesta en diversas formas: a) Estudio de la variación de una población de seres vivos. b) Estudios de muestras para caracterizar poblaciones. c) Comparación de poblaciones o muestras para apreciar hasta que punto son iguales o diferentes. d) Interpretación de resultados. e) Determinación de la relación entre dos o mas variables (correlación y regresión) f) Aplicación de métodos de reducción de fuentes de error en la recolección de datos. g) En poblaciones segregantes, separación de la variación atribuible a la acción de los genes. Criterio y disciplina del investigador: Es deseable que el investigador tenga: 1. Preparación técnica, disciplina y espíritu científico 2. Cualidades especiales como: a) Imaginación b) Criterio de observación de inducción y deducción c) Meticulosidad d) Competencia e) Entusiasmo f) Perseverancia g) Sentido de justicia h) Ética 3. Entrega total a una disciplina. EJECUCIÒN DE LA EXPERIMENTACION

DEFINICIONES 1. Tratamiento: elemento o sujeto sometido a estudio o a ensayo de comparación. Por ejemplo: al estudiar cinco variedades, cinco dosis de fertilizantes, cinco herbicidas. 2. Testigo: sujeto o tratamiento de comparación, siempre debe ser incluido dentro de un experimento para medir el resultado o el avance de un programa.

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3. Unidad Experimental: material o lugar sobre el cual se aplican los tratamientos en estudio. 4. Error experimental: al aplicar tratamientos, se pueden manifestar variaciones en los resultados, se pueden clasificar en dos grandes grupos: a) Variaciones pertinentes: variaciones debidas a los efectos de los tratamientos, si estos producen efectos distintos. b) Variaciones no pertinentes: debidas a causas extrañas que disfrazan los efectos de los tratamientos. Los métodos estadísticos han desarrollado técnicas que controlan por lo menos parcialmente, sus efectos sobre los tratamientos y los reducen. Muchas de esas variaciones extrañas constituyen el error experimental el cual puede tener dos fuentes:  Variaciones de las unidades experimentales (variabilidad del suelo).  Variaciones por falta de uniformidad en el manejo de las unidades experimentales. Se supone que el error experimental es uniforme, para todas las unidades experimentales, su distribución es normal, su media ). No se puede eliminar el error experimental, pero si reducir sus efectos con el fin de obtener una mejor estimación de los efectos de los tratamientos. Entre las modalidades mas recomendables para la reducción del error están: a) Utilización de unidades experimentales tan uniformes como sea posible (suelo homogéneo). b) Tamaño de la unidad experimental adecuada. c) Eliminación del efecto de orilla y la competencia mutua entre tratamientos. d) Utilización de un eficiente numero de repeticiones. e) Manejo uniforme de las unidades experimentales (riegos, densidad de siembra, concentraciones). f) Poner todos los tratamientos en igualdad de condiciones, de manera que si alguno es superior a los demás tenga oportunidad de mostrarlo. g) Adecuada distribución de los tratamientos, por medio de sorteos, estratificación, etc. h) Aplicación de métodos estadísticos que permitan separar las diversas causas de variación y obtener mejor provecho de los resultados. ORIENTACIONES GENERALES En la planificación de la experimentación y en el desarrollo de una investigación en particular, las siguientes orientaciones son de interés: 1. Orientar la experimentación hacia la resolución de problemas que influyan en la obtención de una mayor producción y utilidad. 2. Especificación de los problemas. En la planificación de la experimentación y en la investigación de problemas, con el fin de probar hipótesis o encontrar respuestas, es necesario considerar que los experimentos pueden ser: a) Experimentos simples: Cuando se estudia un solo factor de variación. b) Experimentos factoriales: cuando se estudian simultáneamente dos o mas factores: por ejemplo, estudiar tres variedades, cada una sembrada a tres densidades de siembra o tratamiento con nutrientes, cada uno a cuatro dosis por unidad de superficie.

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c) Experimentos complejos: cuando se estudian factores de la producción, considerando la acción conjunta o la interacción de los factores y el efecto de cada factor independiente. Estos factores requieren de lugar, distancia y tiempo e implican problemas de condiciones ecológicas. Localización del lugar para realizar los experimentos en tal forma que se elija una localidad accesible, representativa de áreas agrícolas: suelo uniforme; unidades experimentales, lo mas uniforme posible; escoger el material para experimentos, de manera que se pueda estratificar para formar grupos uniformes y de fácil manejo. Reducir las fuentes de error, tanto el error experimental como los errores o equivocaciones operacionales. Mantener constantes los diversos factores que pueden afectar a la producción o calidad, de modo que la única variación sean los tratamientos objeto de estudio. Extremar precauciones y ser cautos en los resultados experimentales, considerando que un experimento es una observación de una muestra en una población de experimentos. Repetir experimentos uniformes en diferentes localidades, años, suelos. En investigaciones sobre cultivos, es indispensable tener conocimientos de la tecnología de campo, saber cuales son los problemas del productor, del industrial, del comerciante y del consumidor. TÉCNICAS DE EXPERIMENTACIÓN AGRICOLA VARIABILIDAD DE LAS UNIDADES EXPERIMENTALES  Variabilidad de los materiales

3.

4. 5. 6. 7. 8.

Todo experimentador se enfrenta al fenómeno de variabilidad de los materiales con los cuales trabaja. Aun cuando en ellos exista cierta uniformidad en el lugar donde se realiza el experimento se va a presentar variación. Los materiales pueden ser relativamente uniformes, pero se puede presentar un gradiente de luz o de temperatura de los muros o ventanales al centro o distantes del área de trabajo, en estas condiciones se pueden formar franjas uniformes perpendiculares a los gradientes y distribuir en estas franjas las unidades experimentales. Los métodos estadísticos disponen de técnicas para eliminar la variación entre franjas y el sorteo de los tratamientos en las franjas reduce los errores.  Variabilidad del suelo (heterogeneidad)

Es un fenómeno presente en toda área de terreno, que se manifiesta con diferente intensidad de acuerdo con las características topográficas y agrológicas, así como el uso y manejo que reciba el terreno en cuestión. Existe variación por pendiente, contenido de humedad, fertilidad, presencia de sales, distribución de plagas en el suelo, distribución de semillas de maleza, estructura distinta por las practicas diferentes del suelo. El problema de la heterogeneidad del suelo presenta dos aspectos diferentes: a) Como determinar la heterogeneidad, para decidir el uso del suelo o para elegir entre dos suelos. b) Como corregir el efecto de la heterogeneidad en los resultados experimentales.

el que vamos a tomar se refiere al uso del valor del coeficiente de correlación (r). No solamente se van a poder correlacionar las producciones de parcelas contiguas si no también alejadas o separadas. MEDINA MARTÍNEZ Como determinar la heterogeneidad Diversos métodos se ha utilizado para determinar el grado de heterogeneidad del suelo. b) Sembrar una línea pura o F1 entre líneas. o reducir por lo menos el efecto e la heterogeneidad del suelo sobre los tratamientos en estudio. se utilizan datos de ensayos en blanco. . d) Manejar las parcelas uniformemente. determínese el grado de heterogeneidad del suelo. f) Agrupar las parcelas de tal forma que se puedan correlacionar las producciones. con la finalidad de corregir. Para calcular r. formando las series X y Y. Estratificación por medio de franjas perpendiculares a la dirección de la variación. c) Parcelar o dividir el lote usando parcelas uniformes en tamaño. forma y densidad de siembra. NANCY J. e) Cosechar cada parcela individualmente. Numero optimo de repeticiones por tratamiento. Entre las diversas técnicas para reducir los efectos están:    Adecuada forma y tamaño de las unidades experimentales. calculando r por medio de pares de parcelas contiguas: 2 3 3 5 6 7 2 3 3 5 6 6 4 6 5 4 5 5 6 4 5 4 4 5 COMO CORREGIR EL EFECTO DE LA HETEROGENEIDAD La importancia de la heterogeneidad es tal que se requiere observar el mayor cuidado en las técnicas y practicas agronómicas y hacer uso de los métodos estadísticos modernos al analizar los datos experimentales. Problema: Con los datos de rendimiento de un ensayo en blanco.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. Se llama ensayo en blanco a los datos obtenidos en un lote de terreno donde se siguen las siguientes técnicas: a) Preparar el suelo uniformemente.

) es: El E. Empleo de métodos estadísticos (técnicas de análisis de varianza) que eliminen las diversas causas o factores de variación. b) Calidad del suelo (heterogeneidad) c) Objeto perseguido en el experimento d) Métodos de manejo de las unidades experimentales (control de hierbas. se encontraron los siguientes resultados: . La formula para calcular el error probable (E. etc) e) Especie cultivada f) Influencia del tamaño sobre la variabilidad. reduciendo en lo posible la variación dentro de la unidad experimental (que constituye el error experimental).UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. Es deseable un tamaño en el que la variabilidad sea mínima. MEDINA MARTÍNEZ  Distribución por sorteo de los tratamientos en tal forma que se de a cada uno igual probabilidad de manifestar su capacidad y de eliminar la correlación entre parcelas contiguas.P. Manejo uniforme de las unidades experimentales.P. en porcentaje con relación a la media es: Datos bibliográficos nos dicen que dividiendo el terreno en parcelas de 1/500 de acre y usando diferentes formas de agrupación.   TAMAÑO Y FORMA DE LAS UNIDADES EXPERIMENTALES EN PRUEBAS DE CAMPO Tamaño Hay que considerar los factores siguientes al decidir el tamaño de la unidad experimental: a) Área del tamaño disponible y medios económicos. NANCY J. riesgos.

NANCY J. Cuando se conoce la variabilidad del suelo. Forma Esta puede ser rectangular o cuadrada. En otra forma de agrupación se obtuvo: La variación disminuye con parcelas grandes y dispersas. es mas recomendable para parcelas contiguas. . disminuye el E. sin que sea proporcional. La cuadrada tiene menos perímetro que la rectangular para una misma área.P. es recomendable orientar la mayor longitud en el sentido en que va la variabilidad. además. MEDINA MARTÍNEZ A medida que aumenta el tamaño de la parcela.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ.

UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. E) Los medios de distribución de los tratamientos y el numero de tratamientos. en general. cuando mas pequeña sea la diferencia. En general. C) La cantidad de semilla o materiales disponibles. varios investigadores han concluido que el numero de repeticiones debe ser tal que el numero de G. 2. Hay una mayor probabilidad de ajustar los resultados a la realidad: la x y el Sx merecen mas confianza. Cuanto mayor sea el numero de repeticiones. Las ventajas de usar repeticiones son: 1. Permite una mejor distribución de los tratamientos. Para determinar el numero de repeticiones. El numero optimo de repeticiones esta determinado por: A) La clase de cultivo. mayor numero de repeticiones se debe usar. el error experimental y. En general es mejor aumentar el numero de repeticiones aunque la unidad experimental sea mas pequeña. D) Los medios económicos. L. se hacen ensayos en blanco y se determina el C. Aumenta la precisión del experimento al disminuir el error. B) La heterogeneidad del suelo. MEDINA MARTÍNEZ Numero de repeticiones Las repeticiones de las unidades experimentales que reciben idénticos tratamientos reducen. 4. para el error sea mayor de 10 y nunca menor de 4. F) El grado de discrepancia necesaria para poder apreciar diferencias entre los tratamientos. Disminuye el efecto de la heterogeneidad del suelo. aumentan la precisión del experimento. en consecuencia. NANCY J. En ocasiones se utilizan formulas o se consulta bibliografía para información. mayor probabilidad habrá de obtener resultados que se acerquen a la realidad.V. 3. De la Loma cita los siguientes datos: .

para el error son mayores que 10. Los datos siguientes indican la relación que existe entre el numero de repeticiones y el E. se utilizan las distribuciones siguientes: a) Parcelas apareadas o tratamientos apareados . b) Reducir el error experimental.L. g) destacar la importancia del costo de la unidad experimental. (%). MEDINA MARTÍNEZ El numero de repeticiones mas allá de cierto punto puede ser impráctico. d) considerar que los G. i) dar importancia a las ventajas y desventajas del uso de un alto numero de repeticiones.P.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. Por tanto para determinar el numero de repeticiones es necesario: a) revisar la bibliografía respectiva. b) consultar con investigadores de experiencia. h) considerar el manejo y los objetivos del experimento. FALTA REGRESION LINEAL UNIDAD II EXPERIMENTOS UNIFACTORIALES O SIMPLES Cuando se hacen experimentos simples en los cuales se investigan los efectos de tratamientos de un factor. DISTRIBUCION DE LOS TRATAMIENTOS La finalidad de hacer una correcta distribución de los tratamientos es: a) Facilitar la interpretación de los resultados experimentales. e)sacrificar el tamaño para mayor numero de repeticiones. NANCY J. f) considerar la distribución de los tratamientos y su numero. c) diseñar ensayos en blanco.

c) Cuando es posible aparear. Comparación de grupos sorteados Esta comparación se lleva a cabo en aquellos casos en que se estudian dos tratamientos en un grupo de unidades experimentales con las siguientes características: a) Unidades experimentales relativamente homogéneas. es recomendable bajo las siguientes circunstancias: a) Cuando las unidades experimentales. emplear el mayor numero de pares posibles y luego estudiar las diferencias entre los pares. Dos variedades en una misma localidad durante varios años. en diferentes huertos. Parcelas apareadas o tratamientos apareados Esta distribución se utiliza cuando se tienen únicamente dos tratamientos por comparar. Si el material es muy heterogéneo. . de ser posible se usaran mas pares cuanto mas heterogéneo sea. etc. Comparar dos variedades en diferentes localidades (una variedad criolla y una mejorada) 2. parcelas o el suelo son muy heterogéneos. 3. Ejemplos: 1. MEDINA MARTÍNEZ b) Comparación de grupos sorteados c) Distribución completamente al azar d) Distribución de bloques al azar e) Distribución en cuadro latino f) Distribución en cuadro latino modificado g) Distribución de bloques incompletos. Dos sistemas de poda en una especie frutal. NANCY J. considerando a dichas diferencias como muestra de una población. El método consiste en aparear unidades experimentales contiguas o muy similares y aplicar a cada una el tratamiento en estudio. pero hay similitud entre parcelas contiguas o las unidades experimentales están correlacionadas.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. b) Cuando se tiene un reducido numero de unidades experimentales. haciendo la aplicación por sorteo.

y el numero de la unidad experimental o parcela. MEDINA MARTÍNEZ b) Cuando no es posible aparear. c) Cuando se tiene un experimento pequeño y donde la mayor precisión de otras distribuciones no compensa la perdida de grados de libertad del error. etc) b) Cuando sea probable que un experimento se pierda. por lo cual se estarán comparando dos muestras de dos poblaciones independientes. gallineros. quedara así: . El método consiste en dividir el numero de unidades experimentales en dos grupos. sortear los tratamientos para cada grupo y luego comparar las medias de cada grupo considerando a cada uno de estos como una muestra de una población. nombre y origen del tratamiento. se puede tener la siguiente distribución: El registro de la distribución en que se indique el numero. invernadero. Distribución completamente al azar (DCA) Esta distribución se usa cuando se estudian dos o mas tratamientos bajo las siguientes condiciones: a) Lugar y unidades experimentales muy uniformes (suelo homogéneo). en laboratorios. c) Cuando se comparan medias de dos poblaciones o muestras independientes. no apareadas. Ejemplo: Supóngase que existen (a) tratamientos y (n) repeticiones.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. NANCY J. se tendrán (an) unidades experiméntales si: Usando cualquier sistema de sorteo.

de tal manera que la variabilidad entre las unidades experimentales es mínima. NANCY J. En general la distribución se usa en los siguientes casos: 1. porque en las unidades experimentales agrupadas en estratos o bloques y en aquellos casos de unidades experimentales contiguas hay mas similitud en su variación que cuando las unidades experimentales quedan dispersas. gallineros u otros animales de granja. Cuando se conoce el gradiente de la variabilidad. en cuyo caso los bloques deben orientarse perpendicularmente al gradiente y las unidades experimentales deben tener su mayor dimensión en la misma dirección y sentido que dicho gradiente. para contar con suficientes grados de libertad del error experimental. 3. La distribución anteriormente descrita rara vez se utiliza en experimentos realizados en el campo. invernaderos. la variedad A Caprok ira sembrada en las unidades experimentales numeradas con el 1. pero se emplea mucho para experimentos en laboratorio. MEDINA MARTÍNEZ En la tabla anterior. En experimentos de campo. Cuando el numero de tratamientos es de 3 a 5. 2.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. aun cuando la variación entre estratos o bloques sea alta. porque deben formarse los bloques perpendiculares a la dirección del gradiente.11 y 17. donde hay escasa variabilidad tanto en las unidades experimentales como en el local donde se lleva a cabo el experimento. Cuando se han indicado. en cuyo caso deben tenerse como mínimo seis repeticiones. el conocimiento del sentido y dirección de la variabilidad puede determinarse por observación y por medio de los ensayos en blanco. Cuando el numero de tratamientos es de 3 a 15. .8. la distribución en bloques al azar es de uso común y mas eficaz que la distribución completamente al azar. Distribución en bloques al azar (DBA) Esta distribución de los tratamientos es la de mayor uso en el diseño de experimentos y tiene grandes ventajas cuando el numero de tratamientos no se excede de 15 y cuando es posible agrupar las unidades experimentales en estratos o bloques uniformes. Lo mismo se hará para las demás variedades. Las ventajas de la distribución en bloques al azar son aun mayores cuando se conoce el gradiente de variación.6.

el numero de bloques es igual al de repeticiones. f) Al estudiar la variación total. como se indica en la flecha de la sig. b) Dividir el bloque en tantas unidades experimentales como tratamientos se requieran estudiar. Si los datos de un bloque son ilógicos por un mal manejo. en tal forma que se obtengan resultados fuera de lo esperado conforme a un razonamiento o conocimiento agronómico. dividirla en variación entre bloques. o lugar excepcional del bloque. Cada repetición se debe manejar uniformemente. c) Sortear independientemente. NANCY J. los riesgos. Cada tratamiento debe aparecer una sola vez en cada bloque. control de plagas. Figura. y variación en la unidad experimental. . en bloques. se pueden utilizar los resultados de los demás bloques. por ejemplo. cultivos. eliminación de malezas. Para usar la distribución en bloques al azar se deben realizar los siguientes pasos: a) Dividir las unidades experimentales o lugar donde se llevara a cabo la experiencia. fertilización. en experimentos de campo. No se deben efectuar trabajos que dejen repeticiones incompletas. en cada bloque.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. MEDINA MARTÍNEZ La flexibilidad de la distribución es tal que si se pierde una repetición o bloque. dichos datos deben desecharse y utilizar los valores de aquellos bloques que se consideren con una variación razonable y valores que sugieran aditividad. Esta estima el error experimental y su valor dependerá de la variación natural de dicha unidad experimental y de su manejo. Se deben hacer por repeticiones y la distribución de los trabajos se debe realizar en tal forma que en un mínimo día se hagan repeticiones completas. e) Numerar correlativamente las unidades experimentales. los tratamientos. los trabajos deberán hacerse por repeticiones o bloques. Ejemplo: Supongamos que se tienen cinco variedades de sorgo de grano. lugar de la experiencia. Se requiere una precisión tal que con seis repeticiones se logre y se conozca el sentido y dirección del gradiente de fertilidad del suelo. variación entre unidades experimentales por efecto de los tratamientos (si es que existe). d) En el manejo del experimento. etc.

c) Formar hileras y columnas de unidades experimentales iguales al numero de repeticiones y de tratamientos. C. B. E. Para aprovechar las ventajas de esta distribución. MEDINA MARTÍNEZ La posición relativa de los bloques puede ser cualquiera. d) Distribuir los tratamientos en tal forma que no se repita en hilera o columna. En el experimento anteriormente descrito. o lugar de experiencia en un numero de unidades experimentales igual al cuadrado del numero de tratamientos.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. Distribución en cuadro latino (DCL) Esta distribución es muy eficaz cuando el numero de tratamientos esta entre 4 y 10. Supongamos que hay cinco tratamientos: A. NANCY J. . el lote experimental deberá ser un cuadrado o un rectángulo en que el largo difiera poco de lo ancho. b) El numero de repeticiones debe ser igual al numero de tratamientos. se arreglan los tratamientos haciendo permutaciones horizontales a verticales. Siempre que sea posible. además se reducen los grados de libertad para el error experimental. siempre que se sigan las normas descritas y que además faciliten el manejo del experimento. es indispensable lo siguiente: a) Dividir el lote. D. la posición y la distribución de bloques y variedades (tratamientos) contienen las recomendaciones. Tiene la desventaja de que es rígido en el numero de repeticiones y en agrupar los tratamientos en hileras y columnas en tal forma que no se repita ningún tratamiento en fila ni en columna. Para lograr lo anterior.

estén juntos. Esto tiene como finalidad hacer una distribución de los tratamientos mas dispersa en el campo y evitar que AB. o el numero de tratamientos es múltiplo del de repeticiones. se sortean las columnas. CD. 5 grupos x 5 repeticiones. El método consiste en dividir al numero de tratamientos en grupos de tratamientos igual al numero de repeticiones. NANCY J. cada grupo tendrá 20/5 = 4 tratamientos. herbicidas e insecticidas. MEDINA MARTÍNEZ e) Sortear las hileras y en el cuadro así obtenido sortear las columnas. acomode las hileras. Ejemplo: Si se tienen 20 tratamientos con cinco repeticiones. donde se experimentan fertilizantes. La distribución en cuadro latino es útil para realizar experimentos de campo. se formara un cuadro latino 5 x 5. Se hace la distribución del cuadro latino 5 x 5 y se sortean los 4 tratamientos en cada grupo. las cuales pueden quedar así: Este seria el cuadro final para la distribución del cuadro latino 5 x 5. El numero de tratamientos por grupo es el cociente de dividir el numero de tratamientos entre el de repeticiones. mediante cualquier método de sorteo. las unidades experimentales numeradas siguen un sistema que facilita su manejo. en este caso se obtuvo lo siguiente: Numerando las columnas del 1 al 5 en este cuadro.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. tiene la ventaja de aprovechar la eficacia de la distribución en bloques y la del cuadro latino.. DE. Ejemplo: Usando el cuadro base de las permutaciones horizontales. es decir. etc. Distribución en cuadro latino modificado Esta distribución es útil cuando se tiene un numero de 20 a 30 tratamientos y el numero de repeticiones es 4 o 6. La distribución de los grupos en cuadro latino y de los tratamientos quedara de la siguiente manera: .

Distribución en bloques incompletos (làtice simple) Cuando el numero de tratamientos es alto. repeticiones y de las unidades experimentales es similar a lo descrito en otras distribuciones. etc. Cada bloque incompleto contiene la raíz cuadrada del numero total de tratamientos y se designa con la letra k2. MEDINA MARTÍNEZ La distribución es tal que no se repiten los tratamientos. Formar dos grupos. generalmente la raíz cuadrada del numero total. 49 y 81 tratamientos. 49. como cuando se evalúan líneas. Se realiza de la forma siguiente: 1. puede ser de 25. 36. 81. NANCY J. ya que la primera unidad experimental quedaría muy lejos de la ultima. la distribución en bloques que incluyan todos los tratamientos es poco eficaz. Los mas comunes son el làtice con 25. Se utilizan 100 unidades experimentales. Tener un numero de tratamientos igual a un cuadrado perfecto. 2. etc. respectivamente. Dentro de estas distribuciones esta el grupo de distribuciones làtice. seis o siete tratamientos. etc. El registro de los tratamientos. denominados grupo X y grupo Y. mestizos.. numeradas del 1 al 100. que se llama làtice 5 x 5. respectivamente. por ejemplo: Supongamos k2= 25 tratamientos . 49. 36. 3. incluyendo cada grupo los k 2 tratamientos. ni en fila ni en columna. por ejemplo: 25. en programas de genotecnia. y entonces cada bloque incluirá únicamente cinco. 64.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. por que los bloques resultarían muy largos y se afectarían mas los tratamientos por la acción de la heterogeneidad del suelo. En tales circunstancias. a) El grupo X se organiza en hileras. se han ideado distribuciones. cruzas. 7 x 7 y 9 x 9. en las cuales se usen bloques pequeños que solo incluyan parte del numero total de tratamientos.

por ejemplo. En cada grupo X y Y se sortean independientemente los bloques incompletos y en cada bloque incompleto se sortean independientemente los tratamientos.9 y 10.2. y el b. etc. NANCY J.7.3. etc. los tratamientos 6. los arreglos pueden ser los siguientes: . el bloque incompleto b siempre contiene los tratamientos 2.4 y 5.8.12. MEDINA MARTÍNEZ b) El grupo Y se organiza en columnas: En el grupo X.7. si los grupos básicos X y Y antes descritos se sortean y numeran las unidades experimentales.17 y 22.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. el bloque incompleto a siempre contiene los tratamientos 1. El grupo Y.

c) Calcular las varianzas o cuadrados medios para cada factor de variación. A fin de separar las diversas causas de variación. Cuando hay únicamente dos tratamientos. e) Comparar las medias de los tratamientos (discriminación de variables). las diferentes causas o factores de variación que influyen en cualquier experimento y que efectúan en distinto grado el efecto de los tratamientos. NANCY J. La posición en el campo debe ser tal que se conserven siempre los tratamientos en cada bloque incompleto. que sea un cuadrado perfecto en cuyo caso se pueden incluir otros tratamientos para lograrlo. si la F resulta significativa. Para realizar un análisis de varianza es necesario usar la siguiente nomenclatura. Cuando los tratamientos son numerosos.) para cada factor o causa de variación. MEDINA MARTÍNEZ Los dos cuadros anteriores se pueden repetir haciendo los sorteos de bloques y tratamientos independientemente. la interpretación mas actualizada es considerarlos como problema de muestreo.L. en cuyo caso se utiliza la técnica de Fisher conocida como método del análisis de varianza. se sigue el método siguiente: a) Separar los grados de libertad (G. d) Probar hipótesis por medio de la prueba de F o relación de varianzas. de la variación total observada. b) Calcular la suma de cuadrados de las desviaciones de las observaciones con respecto a la media. con cuatro repeticiones se tendrían dos grupos X y dos grupos Y. las conclusiones son equivalentes a indicar que los tratamientos tienen efectos distintos o que las diferencias entre las medias de los tratamientos son significativas si P >5% o altamente significativas si P < 1%. no se tiene un numero de tratamientos. para cada causa de variación. Si a = numero de tratamientos . El método consite en separar. ANÀLISIS DE VARIANZA Cuando se tienen dos o mas tratamientos.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. En frecuentes ocasiones. se siguen diferentes métodos para discriminar variables y clasificar los tratamientos. Si se necesita un làtice 5 x 5.

NANCY J. Los efectos se estimaron pesando las crestas después de 15 días.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. MEDINA MARTÍNEZ i = 1. ∑ X ij= X suma de los valores de las 22 observaciones. Un lote de 11 pollos recibió la hormona A y el otro lote la hormona C.n repeticiones En el primer ejemplo a = 2 y n = 11 an = 22 = numero de unidades experimentales Llamando X a cada observación. 2. el símbolo X12 indicaría la observación 2 del tratamiento 1.. Xi = suma de los valores de las n repeticiones para el tratamiento i.. 2………. X1 A X11 X12 X13 X14 X15 X16 X17 X18 X19 X110 X111 X2 C X21 X22 X23 X24 X25 X26 X27 X28 X29 X210 X211 Nomenclatura: Xij = observación j del tratamiento i. la A y la C. a tratamientos n= numero de repeticiones j = 1. ……. En base al siguiente ejercicio realice el análisis de varianza: En un experimento con 22 pollos de un día de nacidos se probaron dos hormonas. Los resultados fueron los siguientes: .

MEDINA MARTÍNEZ TABLA: Modelo de análisis de varianza para una distribución completamente al azar: Causas de la varianza Tratamiento Error Total GL SC Varianza o cuadrado medio F Causas de la varianza Tratamiento Error Total GL SC Varianza o cuadrado medio F .UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. NANCY J.

en un experimento con pollos de engorda se eligieron al azar 16 animales de un día de nacidos. al otro . MEDINA MARTÍNEZ Ejercicio.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. A un grupo de 8 pollos se le agrego a su ración maíz opaco. NANCY J. En el departamento de zootecnia.

ave/día en gramos después de 28 días fueron: Pollo 1 2 3 4 5 6 7 8 ∑ Maíz opaco X1 33 46 33 35 30 23 40 34 Maíz normal X2 36 43 30 17 28 30 23 25 Promedio Causas de la varianza Tratamiento Error Total GL SC Varianza o cuadrado medio F .UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. Los incrementos promedio. NANCY J. MEDINA MARTÍNEZ grupo se le agrego maíz normal.

Pollo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 ∑ Maiz mutante X1 49 30 26 53 27 39 41 38 Maiz original X2 34 4 41 19 19 36 29 36 33 34 32 39 Sorgo X3 31 34 28 27 43 24 18 Promedio ..UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. NANCY J. en un estudio con pollos de engorda se obtuvo el siguiente incremento promedio en gr diarios por pollo. i = 1 … a ni: j = 1 … ni X3 3 X31 X32 X33 X34 X35 a=3 ni = 4 n2 = 6 n3 = 5 Ejemplo numérico: En Juchipila Zac. MEDINA MARTÍNEZ DISTRIBUCION COMPLETAMENTE AL AZAR CON DIFERENTE NUMERO DE REPETICIONES POR TRATAMIENTO Tratamiento Repeticiones X1 1 X11 X12 X13 X14 X2 2 X21 X22 X23 X24 X25 X26 a.

UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. MEDINA MARTÍNEZ Causas de la varianza Tratamiento Error Total GL SC Varianza o cuadrado medio F Causas de la varianza Tratamiento Error Total GL SC Varianza o cuadrado medio F . NANCY J.

NANCY J. se emplean las siguientes formulas: 1. t∝ = en la tabla de Duncan para el numero de rangos y G. 2. del error.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. MEDINA MARTÍNEZ UNIDAD III COMPARACIÓN DE MEDIAS DE TRATAMIENTO COMPARACION DE PROMEDIOS (PRUEBAS DE SIGNIFICANCIA DE MEDIAS) Para estimar la significancia entre los promedios. 3. t∝ = en la tabla de t (student) para G.L.L. del error. .

fueron las siguientes: Ciervos 1 2 3 4 5 6 ∑ Febrero X1 4.L.8 Noviembre X4 4. en kg por día.1 4.0 4.4 4. n1 = numero de repeticiones del tratamiento en estudio comparativo n2 = numero de repeticiones de otro tratamiento en estudio Ejercicio: Las cantidades de alimento consumido por ciervos adultos.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. en cuatro épocas del año.7 4.4 4.6 Promedio .4 5.8 4.3 4.2 Agosto X3 4.9 5. del error.7 4. NANCY J. En todas las formulas: S2 = C. del error.6 4.6 4.1 5.9 5. M.7 4. MEDINA MARTÍNEZ q∝ = en la tabla de Turkey para numero de promedios o tratamientos que se comparan y G.7 Mayo X2 4.4 4.2 5.8 4.

UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ.05) Causas de la varianza Tratamiento Error Total GL SC Varianza o cuadrado medio F DISTRIBUCION EN BLOQUES AL AZAR Con un experimento en el que se estudiaron cuatro variedades de sorgo forrajero con cinco repeticiones cada uno se presenta el siguiente modelo de interpretación con distribución en bloques al azar en una prueba de campo. NANCY J. . en donde los resultados se encuentran expresados en kg/parcela útil. de Duncan y turkey (∝ =0. prueba t. MEDINA MARTÍNEZ Realizar el análisis de varianza.

3 29.5 35.8 28.8 29.3 33.3 28.0 33.8 32.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. MEDINA MARTÍNEZ Bloques Variedad Honey Milk Marker Silo King Beef Builder ∑ I 32.3 35.8 IV 35.0 III 34.3 30.5 34.0 36.3 36.8 ∑ Promedio Causas de la varianza Bloques GL SC Varianza o cuadrado medio F Parámetros estimados Variedades Error Total .3 II 34.3 26.0 V 36. NANCY J.0 34.

1 8.7 10.5 8.0 9.6 G 11.3 7.9 10.9 7. siete variedades de maíz.7 9.3 Los datos ordenados se presentan de la siguiente manera: A 9.6 7.6 8.8 6.1 8.9 C 9. La distribución de las variedades y la producción de grano seco en kilos por parcela.0 8.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ.0 8.3 7.9 9.0 7.0 8.1 12. blanco e) Sintético Carmen.2 8.6 8.1 B 10.3 10.7 7.9 F 12.3 8. amarillo P. amarillo g) Sintético Carmen. blanco f) Sintético Carmen.2 7.L.1 6.2 8.7 7.6 7.0 9.0 8. NL.3 9.0 8.0 8.9 8.5 8.6 8.5 10.0 7.0 9.3 9.2 11.8 10.1 9.6 8.6 8. fue la siguiente: 12.7 6.6 10. blanco d) Sintético NLVS-1.9 7.3 7.6 7. NANCY J. MEDINA MARTÍNEZ DISTRIBUCION EN CUADRO LATINO En un experimento se estudiaron en Apodaca.9 D 10.2 10. a) Hibrido H-412 b) Hibrido Favorita c) Sintético Precoz.8 9.6 9.3 .7 9.6 11.6 7.1 6.2 E 11.6 9.9 7.6 8.2 8.

MEDINA MARTÍNEZ 8.9 10.5 7.3 7.6 6.3 8.9 7.6 7.2 7.0 6.6 Causas de la varianza Hileras GL SC Varianza o cuadrado medio F Columnas Variedades Error Total .8 10. NANCY J.7 8.6 9.1 7.8 8.1 8.7 8.7 6.0 8.3 8.1 7.8 12.1 10.1 9.7 6.6 7.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ.9 7.0 8.

UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. . que son las que se muestran en la tabla siguiente. NANCY J. MEDINA MARTÍNEZ DISTRIBUCION EN CUADRO LATINO MODIFICADO En un experimento se estudiaron 16 variedades de maíz blanco.

UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. MEDINA MARTÍNEZ Causas de la varianza Hileras GL SC Varianza o cuadrado medio F Columnas Variedades Error Total . NANCY J.

Arreglo combinatorio Supongamos que hay dos variedades de sorgo. c) Cuadro latino. En general. se usa la siguiente nomenclatura: Para los experimentos bifactoriales. Supongamos que es necesario evaluar tres variedades de sorgo para producción de grano. b) Arreglo en parcelas divididas. los arreglos que mas se utilizan son: a) Arreglo combinatorio. cada uno incluyendo una serie de tratamientos. con el numero obtenido de tratamientos se hace la distribución. b) Bloques al azar. NANCY J.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. Para formar las combinaciones se construye un cuadrado. llamado de doble entrada. como el siguiente: . cada una sembrada a dos densidades. Las distribuciones mas comúnmente usadas son: a) Completamente al azar. MEDINA MARTÍNEZ UNIDAD IV EXPERIMENTOS FACTORIALES Este tipo de experimentos se tienen cuando se estudian simultáneamente dos o mas factores. c) Arreglo en franjas. En este caso se tiene un experimento bifactorial. cada una sembrada a dos densidades diferentes. El método consiste en hacer todas las combinaciones posibles y considerar cada uno como un tratamiento. si A es un factor y B otro.

el sorteo de columnas e hileras. si la distribución fuera en cuadrado latino. es muy eficaz el arreglo en parcelas divididas. se podrían tener las siguientes unidades experimentales numeradas: El registro de los factores.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. NANCY J. MEDINA MARTÍNEZ En esta forma se tendrían tres tratamientos. por ejemplo:  Métodos de preparación del suelo y variedades. unidades experimentales y repeticiones quedaría de la siguiente manera: Arreglo en parcelas divididas Cuando se tienen que evaluar dos factores y la naturaleza de la serie de tratamientos de un factor requiere de unidades experimentales grandes o cuando se necesita evaluar con mejor precisión los niveles de cualquiera de los factores. . después de hacer las permutaciones.

dentro de la parcela grande. repeticiones y numero de las unidades experimentales queda de la siguiente manera. las dosis de nitrógeno fueran de 0. . NANCY J. y D. se hace completamente al azar. Si en el ejemplo anterior. 150 y 200 kg de nitrógeno por ha y las variedades de maíz A.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. B. MEDINA MARTÍNEZ   Laminas de riego y dosis de fertilizante. se debe controlar la variabilidad del suelo en dos sentidos y se tiene interés en evaluar con mejor precisión la producción de las variedades de maíz. asignada a los niveles de uno de los factores y la chica a subparcela. asignada a los niveles de otro factor. C. Diferentes insecticidas y dosis de cada insecticida. la distribución de la parcela grande de hace en bloques al azar o en cuadro latino y la distribución de las parcelas chicas. teniendo mayor interés en evaluar con mejor precisión las dosis. Por ejemplo: tomando la dosis de 150 como parcela grande. En este arreglo se usan dos tamaños de parcelas: la grande. En general para el arreglo de parcelas divididas. Por ejemplo: en un experimento se necesita estudiar cuatro variedades de maíz y cinco dosis de nitrógeno. 50. se tendría: La distribución de los tratamientos. la distribución indicada seria cuadro latino para las dosis de nitrógeno y dentro de cada dosis se sortearían las variedades. 100. variedades.

se sugiere usar un rayado con una serie de columnas. En el ejemplo. en las que se incluyan: a) Numero de la parcela o unidad experimental. En esta forma se harán tantas tablas como caracteres se estudien. las parcelas grandes serian los niveles del factor A y las parcelas chicas los niveles del factor B. la tercera columna. Si la distribución fuera en bloques al azar. etc. MEDINA MARTÍNEZ El registro de la distribución de los tratamientos en el campo. la primera columna tendrá números del 1 al 100 (1 región para cada unidad experimental).UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. niveles. la segunda columna podría ser el numero de plantas por parcela chica o unidad experimental. se sustituyen en cada numero los valores o datos de los caracteres estudiados y registrados. días a floración masculina. se indican los factores. b) Tantas columnas como datos se tenga interés en registrar. en la tabla en la que se incluyen los factores. niveles. la cuarta. En general si A es un factor y a1 a2 a3 a4 los niveles y si B es el otro factor y b1 b2 b3 sus niveles entonces en un arreglo en parcelas divididas en que hubiera mayor interés por una mejor evaluación de los niveles del factor B. la distribución del primer bloque podrían quedar: . repeticiones y numero de las unidades experimentales. Para cualquier distribución y arreglo. por ejemplo. NANCY J. Para registrar los datos de los caracteres. días a floración femenina. repeticiones y numero de las unidades experimentales como a continuación se señala: Los surcos de bordo comúnmente se siembran con otras variedades a la misma densidad y se utilizan para evitar o reducir los efectos de orilla o la competencia mutua entre tratamientos.

. Ejemplo: Proceso: a) Dividir cada bloque en franjas. La distribución mas frecuentemente usada es en bloques al azar. NANCY J. MEDINA MARTÍNEZ Arreglo en franjas Este arreglo se usa en experimentos bifactoriales. cuando los niveles de ambos factores necesitan parcelas de área grande cuando se tiene interés en evaluar con exactitud la interacción entre los dos factores. b) Sortear los niveles de cada factor en las franjas de cada bloque. c) En cada bloque se hace un sorteo independiente.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. en trabajos de campo.

Las distribuciones de uso común son. completamente al azar y ocasionalmente en cuadro latino. b) arreglo en parcelas subdivididas. B y C. cada uno a diferentes niveles. Arreglo combinatorio Si los niveles de cada factor son: Las siguientes combinaciones son posibles y cada combinación es un tratamiento: . MEDINA MARTÍNEZ EXPERIMETOS TRIFACTORIALES Cuando se estudian tres factores simultáneamente. A.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. los arreglos mas comunes son: a) arreglo combinatorio. NANCY J.

una parcela media y una parcela o unidad experimental chica. En cada parcela media se sortean completamente al azar los niveles. B y C son los factores. Arreglo en parcelas subdivididas Este arreglo es muy útil cuando se estudian tres factores y los niveles de algún factor necesitan unidades experiemntales de area grande o cuando se tiene interés en evaluar con mejor precisión los niveles de algún factor. b) La parcela grande se distribuye en bloques al azar o en cuadro latino. Si A. . NANCY J. Los niveles del factor se sortean al azar independientemente en cada parcela grande. El método consiste en lo siguiente: a) Usar una parcela grande. MEDINA MARTÍNEZ La distribución de los doce tratamientos se puede hacer completamente al azar o en bloques al azar. d) Cada parcela media se divide en tantas unidades experimentales o parcelas chicas como niveles tenga el factor cuya precisión es requerida. los niveles del factor A necesitaran un área grande y se requerirá evaluar los niveles del factor C con mayor precisión.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. c) Cada parcela grande se divide en tantas parcelas medias como niveles tenga el factor sujeto a estudio.

. La terminología que se emplea es variable. se tienen los experimentos factoriales. los de B dosis de fertilizante fosfórico y los de C variedades de trigo y además fuese necesario hacer una distribución en bloques al azar. Ejemplos: A) Variedades y densidades: dos factores... cada uno con diferentes modalidades o niveles.a j=1…. pero resulta practico usar la siguiente: Factor Variedades Densidades Repeticiones a=4 b=3 n=4 a1a2a3a4 b1b2b3 Niveles i=1…. C) Laminas de riego y variedades: dos factores. MEDINA MARTÍNEZ Si los niveles de A son laminas de riego. llamada de doble entrada o ab. el arreglo y distribución para un bloque serian: FALTA ALGO EXPERIMENTOS FACTORIALES ARREGLOS PARA EXPERIMENTOS FACTORIALES Cuando se estudian simultáneamente dos o mas factores. b1 a1b1 a2b1 a3b1 a4b1 b2 a1b2 a2b2 a3b2 a4b2 b3 a1b3 a2b3 a3b3 a4b4 a1 a2 a3 a4 .n  ARREGLO COMBINATORIO La forma mas practica de hacer las combinaciones es el uso de la tabla siguiente.b k=1…. B) Variedades.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. densidad de siembra y dosis de fertilizantes nitrogenados: tres factores. NANCY J.

se tiene la figura siguiente. . se puede estudiar como un experimento simple. b1= 100 kg/ha y b2= 120kg/ha.1 =11 =3 =2 =6 =36 =47 INTERACCION: este termino significa la acción conjunta de dos o mas factores. En tales casos. Causas Tratamientos Error Total GL ab – 1 ab (n – 1) abn – 1 =11 =36 =47 Como se observa. b) Cual es la mejor densidad. Caso A Kilogramo de grano. NANCY J. Los tres efectos siguientes pueden explicar mejor el concepto. se pude tener interés en lo siguiente. promedio por parcela útil. MEDINA MARTÍNEZ Considerando cada combinación como un tratamiento. a1 y a2 y dos densidades de siembra. llamadas de tendencia. c) Estudiar el efecto de la interacción o la acción conjunta de variedad-densidad. el estudio de la variación se tiene que extender. se tendrán las siguientes causas de variación y G. sin embargo.1 b-1 a-1 (a-1) (b-1) ab(n – 1) abn . si n=4.L. Si se hace una distribución completamente al azar. o la modificación del efecto de un factor por la acción del efecto de otro o mas factores. Las siguientes tablas de doble entrada presentan el efecto. se tendrán 4 x 3 =ab tratamientos o 12 en el ejemplo. Causas Tratamientos Factor A Factor B Interacción A x B Error Total GL ab .UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. multiplicativos o interactivos. el numero de unidades experimentales serán abn=48. Los efectos pueden ser aditivos. a) Cual es la mejor variedad. Densidad Variedad a1 a2 b1 100 15 5 -10 b2 120 35 25 -10 Respuesta 20 20 Diferencia 0 -10-(-10)=0 Representando gráficamente la respuesta por dos líneas. Ejemplo: Supongamos que hay dos variedades de trigo.

. NANCY J. En estos casos se dice que los efectos son interactivos (o multiplicativos). las líneas de tendencia son paralelas. Caso B Kilogramo de grano. Densidad Variedad a1 a2 b1 100 35 5 -30 b2 120 5 35 30 Respuesta -30 30 Diferencia -60 -30-(30)=-60 Las líneas de tendencia serian opuestas. Los factores son independientes y la densidad de siembra esta relacionada o depende de la variedad. se concluye que las variedades se comportan de manera similar en densidades diferentes. MEDINA MARTÍNEZ Cuando la diferencia de dos diferencias es cero (o puede estimar a cero). promedio por parcela útil.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. En el ejemplo. se dice que los factores son aditivos o los factores son independientes. las dos incrementan su producción al aumentar la densidad de siembra.

Caso C Kilogramo de grano.n .. y las líneas de tendencia serian paralelas o manifestarían paralelismo (ejemplo a ). promedio por parcela útil.. la F no seria significativa.  ARREGLO COMBINATORIO Y DISTRIBUCION COMPLETAMENTE AL AZAR. El estudio de la variación mediante la técnica de análisis de la varianza indicara si la diferencia de dos diferencias es cero (no interacción) o estima a cero. NANCY J..UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. en el segundo. En el primer caso. es un caso de interacción genotipo x ambiente. El estudio de la variación indicara si la diferencia es significativa o no.a j=1…. Densidad Variedad a1 a2 b1 100 10 5 -5 b2 120 40 15 -25 Respuesta 30 10 Diferencia 20 -5-(-25)=20 Las líneas de tendencia serian: Los datos de la tabla anterior y las líneas de tendencia de la grafica anterior indican que la diferencia de los diferencias no es cero. las dos variedades aumentan la producción al incrementarse la densidad de siembra. Como se ha venido suponiendo a=4 variedades b=3 densidades n=4 repeticiones a1a2a3a4 b1b2b3 i=1…. la F seria significativa y las líneas de tendencia o se cruzan o manifestarían no ser paralelas (ejemplos b y c). cuando se estudian dos o mas factores. en tanto que a2 incrementa su producción al aumentar la densidad de siembra. MEDINA MARTÍNEZ En el ejemplo las variedades se comporta de modo diferente en densidades distintas: a1 disminuye su producción al aumentar la densidad. En general.b k=1…. o si la diferencia de dos diferencias no es cero ni estima a cero (interacción). pero a1 aumenta mas que a2. es recomendable ver si sus líneas de tendencia sugieren se paralelas (efectos aditivos) o sugieren cruzarse (efectos interactivos). luego los datos sugieren efectos interactivos.

por unidad experimental.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. General . MEDINA MARTÍNEZ abn= numero de unidades experimentales Simbolización de los resultados anteriores. Tratamiento Error estándar de la media 2. NANCY J. Promedio por 1. Calculo de los promedios. Por nivel de factor B 4. Por nivel de factor A 3.

C. 3. para los factores o causas de variación: total. El valor de la varianza del error se usa en todos los casos como denominador para obtener el valor de F. Para el factor A: La diferencia es significativa si: Para el factor B: La diferencia es significativa si: Para la interacción A x B: La diferencia es significativa si: .L. 2. b) Dividir la S. MEDINA MARTÍNEZ Calculo del C. 6. tratamientos y error.M. B y AB. El método consiste en dividir el procedimiento en dos etapas: a) Calcular la S. 4. Etapa a: 1.V. Conociendo la S. se calcula la varianza o cuadrado medio (C.L. NANCY J. Método usual para el calculo para S..UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ.C.C. y los G.) para cada causa de variación y la prueba de F en la forma usual. Etapa b: 5. y G. del factor tratamientos en las causas parciales: A. 7.C.

relativos a la significancia de los factores A. respectivamente. estudiar las diferencias entre niveles de A y de B. para el caso 3.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. Caso 1 Si se han hecho las pruebas de Duncan y las comparaciones ortogonales relativas. los factores actúan independientemente. B y a la interacción AB. NANCY J. Promedios en la tabla de doble entrada. entre niveles del factor B. y para el caso 4. . Para el caso 2 hay que ver la diferencia entre niveles del factor A. MEDINA MARTÍNEZ En cualquier experimento factorial se pueden presentar ocho diferentes casos. Caso 2. la conclusión será que no hay efecto entre los niveles de los factores ni interacción. 3 y 4 Los dos se interpretan indicando que no hay interacción.

MEDINA MARTÍNEZ Las pruebas de significancia se hacen por medio de la de Duncan. Ejemplos: X11 – X21 X11 – X41 O estudiar las diferencias entre niveles de A para un mismo nivel de B. de Tukey o por comparaciones ortogonales. Ejemplo (X1 – X2) a) Duncan b) Tukey c) Ortogonales Diferencias entre niveles de B.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. Ejemplos: X11 – X21 X11 – X41 a) Duncan . Diferencias entre niveles de A.6. Ejemplo (X1 – X2) a) Duncan b) Tukey c) Ortogonales Casos 5.7 y 8 Existiendo interaccion. NANCY J. Para cierto nivel de A hay que estudiar cual es el mejor nivel de B. los efectos de los factores no son independientes.

C. kg/ha. además hay que calcular el S.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. de cada causa de variación. Los rendimientos de grano seco en ton/ha fueron los siguientes: .C.  ARREGLO COMBINATORIO CON DISTRIBUCION EN BLOQUES AL AZAR Ejercicio: En un experimento con arreglo combinatorio y distribución en cinco bloques al azar. se sigue el mismo proceso indicando en el arreglo combinatorio con distribución completamente al azar. MEDINA MARTÍNEZ b) Tukey Para calcular la S. para bloques. se estudiaron cuatro variedades de maíz y tres dosis de nitrógeno. NANCY J.

b) Determine si la diferencia de producción entre las dos maquinas es significativa. c) Presente la conclusión del problema. Un lote de 10 conejos recibió la dieta Q y el otro lote de 10 conejos la dieta A. 2.  COMPARACION DE GRUPOS SORTEADOS 3. la Q y la A. Realice los cálculos necesarios para obtener la prueba t y compárela con el estadístico de prueba obtenido de tablas. Los efectos se estimaron pesando cada conejo después de 3 semanas con estas dietas.1 . b) Determine si la diferencia de producción entre las dos maquinas es significativa.7 1. mediante la distribución de parcelas apareadas (datos apareados y la prueba t resuelva lo que se indica: a) Enuncie la prueba de hipótesis que debe probarse en este experimento. c) Presente la conclusión del problema.8 2. MEDINA MARTÍNEZ PROBLEMARIO EXPERIMENTOS SIMPLES  MÉTODO DE STUDENT CON DATOS DE PARCELAS APAREADAS (t) 1.7 1. NANCY J.8 X2 A 2. Realice los cálculos necesarios para obtener la prueba t y compárela con el estadístico de prueba obtenido de tablas. c) Enuncie la prueba de hipótesis que debe probarse en este experimento.Se realiza un experimento tomando una muestra de la producción de dos maquinas. ¿Producen las dietas iguales efectos o es significativa la diferencia de medias de los pesos de cada grupo? X1 Q 2 1. mediante la distribución de parcelas apareadas (datos apareados) y la prueba t resuelva lo que se indica: a) Enuncie la prueba de hipótesis que debe probarse en este experimento.6 2.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ.2 1.Problema n1= n2: En un experimento con 17 conejos se probaron dos dietas. Los resultados fueron los siguientes: a) b) tablas. Realice los cálculos necesarios para obtener la prueba t y compárela con el estadístico de prueba obtenido de Presente la conclusión del problema.A continuación se presenta el tiempo de combustión de dos cohetes químicos con formulaciones diferentes.1 2 1.

5 1.8 2. Problema n1≠ n2: En un experimento con 17 conejos se probaron dos dietas.1 2 1. Los efectos se estimaron pesando cada conejo después de 3 semanas con estas dietas.7 1. Un lote de 6 conejos recibió la dieta Q y el otro lote de 10 conejos la dieta A.9 4.2 1. Los resultados fueron los siguientes: a) b) tablas.8 2. NANCY J.V.5 1.1 1.6 1. c) Enuncie la prueba de hipótesis que debe probarse en este experimento. ¿Producen las dietas iguales efectos o es significativa la diferencia de medias de los pesos de cada grupo? X1 Q 2 1. Realice los cálculos necesarios para obtener la prueba t y compárela con el estadístico de prueba obtenido de Presente la conclusión del problema.1 1.7 1. la Q y la A. .1 1. MEDINA MARTÍNEZ 1.8 2.6 1.8 1.5 2 1.7 1.5 X2 A 2. altamente significativa o no significativa. Doce inspectores midieron el diametro de un cojinete de bolas.9  ANALISIS DE VARIANZA 5.5 1.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. utilizando cada uno dos tipos diferentes de calibradores: los resultados fueron: a)Realice el análisis de varianza y presente la tabla con los resultados b) establezca la prueba de hipótesis y realice la comparación con el estadístico de prueba F de tablas y dedusca si es significativa. d) Concluya el problema. c) Calcule el coeficiente de variabilidad C.6 2.9 1.

d) Concluya el problema.9 X3 Otoño 4. En un experimento en el que se estudiaron cuatro métodos para predecir la resistencia al corte de vigas de acero mediante cinco repeticiones. Doce inspectores midieron el diámetro de un cojinete de bolas. e) Realice la prueba de significancia de medias mediante la prueba t. se obtuvieron los siguientes resultados: .V.0 4. d) Concluya el problema. c) Calcule el coeficiente de variabilidad C.  DISTRIBUCION EN BLOQUES AL AZAR 8.8 4.V.6 4.6 4.9 4. MEDINA MARTÍNEZ  DISTRIBUCION COMPLETAMENTE AL AZAR CON DIFERENTE NUMERO DE REPETICIONES POR TRATAMIENTO 6.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. c) Calcule el coeficiente de variabilidad C.7 5.7 4.0 a) Realice el análisis de varianza y presente la tabla de resultados.0 4. altamente significativa o no significativa.  COMPARACION DE PROMEDIOS (PRUEBAS DE SIGNIFICANCIA DE MEDIAS) 7.2 4.1 4.1 4. b) Establezca la prueba de hipótesis y realice la comparación con el estadístico de prueba F de tablas y deduzca si es significativa.7 X4 Invierno 4.6 4.8 4.6 3.5 4. Se probaron las cantidades de alimento consumido por reces en las cuatro estaciones del año para observar si se producen consumos diferentes: los resultados obtenidos fueron los siguientes: Res 1 2 3 4 5 6 7 X1 Primavera 4. altamente significativa o no significativa. NANCY J. utilizando cada uno dos tipos diferentes de calibradores: los resultados fueron: a)Realice el análisis de varianza y presente la tabla con los resultados b) Establezca la prueba de hipótesis y realice la comparación con el estadístico de prueba F de tablas y deduzca si es significativa.4 4. Duncan y tukey para la comparación primavera-verano y primavera invierno.3 4.5 4.4 X2 Verano 4.6 4.

V.32 1.63(A) 1. La variable analizada fué: Peso del pollo (kg.45(D) 1.55 III 1.40(A) 4 1. I 1.60(B) Total hileras ∑Xh A B C D Total Variedad Xv 2 ∑X .32 1.21 1. MEDINA MARTÍNEZ Bloques Método Karlsruhe Lehigh King Builder ∑ a) Realice el análisis de varianza y presente la tabla de resultados. d) Concluya el problema.26 1.35(B) 1.40(D) 1.36 1. b) Establezca la prueba de hipótesis y realice la comparación con el estadístico de prueba F de tablas y deduzca si es significativa.07 IV 1.) a las 8 semanas de edad Casilleros Pisos 1 2 3 4 Total Columnas ∑Xc 1 1.42(B) 1. NANCY J.40 1.40(A) 1.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ.38(C) 1.53 1. e) Realice la prueba de significancia de medias mediante la prueba de Duncan y realice una tabla de los valores de las diferencias entre promedios. Se probaron 4 raciones alimenticias para pollos.15 1.39(D) 2 1.06 0.38(B) 1. altamente significativa o no significativa.18 1.19 1. c) Calcule el coeficiente de variabilidad C.10 V 1.40(C) 1.99 1.06 1. criados en jaula tipo batería de 4 pisos (filas) y 4 casilleros (columnas).42 ∑ Promedio  DISTRIBUCION EN CUADRO LATINO 9.28(A) 1.20 II 1.35 1.60(D) 1.39(C) 3 1.17 1.62(C) 1.

la prueba de F y compárala con el valor de tablas. Use =0. MEDINA MARTÍNEZ a) b) c) d) e) f) Presente el Análisis de varianza correspondiente. . Use =0.05 Realice la prueba de Tukey para comparar si existe diferencia entre el tratamiento A y B.05 PROBLEMARIO 1.Se realizo un experimento en un arreglo de parcelas divididas en el que se estudiaron tres variedades de maíz sembradas a tres densidades diferentes. Proporcione la conclusión del problema Realice la Prueba de Duncan para comparar si existe diferencias entre los tratamientos en estudio. c) Calcula el CV. NANCY J. Use =0.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. d)Realiza la prueba de Duncan. a)Realiza una tabla de doble entrada para estudiar la interacción y presenta la grafica correspondiente. realiza la tabla de resultados y concluye el problema.05 Calcule el coeficiente de variabilidad. Realice la Prueba de Hipótesis correspondiente. b)Realiza el análisis de varianza.

. c) Calcula el CV. NANCY J. b)Realiza el análisis de varianza. sembradas a tres densidades diferentes y con tres dosis de nitrógeno. MEDINA MARTÍNEZ 2.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. realiza la tabla de resultados y concluye el problema. d)Realiza la prueba de Duncan.Se realizo un experimento con arreglo combinatorio en el cual se probaron dos variedades de sorgo. la prueba de F y compárala con el valor de tablas.

1 1. altamente significativa o no significativa. NANCY J.5 1.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. c) Calcule el coeficiente de variabilidad C.V. utilizando cada uno dos tipos diferentes de calibradores: los resultados fueron: a)Realice el análisis de varianza y presente la tabla con los resultados b) establezca la prueba de hipótesis y realice la comparación con el estadístico de prueba F de tablas y dedusca si es significativa.8 2. Doce inspectores midieron el diámetro de un cojinete de bolas. d) Concluya el problema.5 1.6 1. Doce inspectores midieron el diametro de un cojinete de bolas.  DISTRIBUCION COMPLETAMENTE AL AZAR CON DIFERENTE NUMERO DE REPETICIONES POR TRATAMIENTO 6.9  ANALISIS DE VARIANZA 5. MEDINA MARTÍNEZ 1. utilizando cada uno dos tipos diferentes de calibradores: los resultados fueron: a)Realice el análisis de varianza y presente la tabla con los resultados .

c) Calcule el coeficiente de variabilidad C. altamente significativa o no significativa.5 4.21 1.53 1.99 1.4 4. b) Establezca la prueba de hipótesis y realice la comparación con el estadístico de prueba F de tablas y deduzca si es significativa.7 X4 Invierno 4.32 1. altamente significativa o no significativa.1 4.20 II 1.06 0.5 4.6 4. .9 4.18 1. d) Concluya el problema.8 4. NANCY J.V.V. e) Realice la prueba de significancia de medias mediante la prueba t.8 4.0 4. Se probaron las cantidades de alimento consumido por reces en las cuatro estaciones del año para observar si se producen consumos diferentes: los resultados obtenidos fueron los siguientes: Res 1 2 3 4 5 6 7 X1 Primavera 4.  DISTRIBUCION EN BLOQUES AL AZAR 8.15 1.42 Promedio a) Realice el análisis de varianza y presente la tabla de resultados.06 1.35 1.0 a) Realice el análisis de varianza y presente la tabla de resultados. c) Calcule el coeficiente de variabilidad C. MEDINA MARTÍNEZ b) Establezca la prueba de hipótesis y realice la comparación con el estadístico de prueba F de tablas y deduzca si es significativa.2 4.  COMPARACION DE PROMEDIOS (PRUEBAS DE SIGNIFICANCIA DE MEDIAS) 7.4 X2 Verano 4. Duncan y tukey para la comparación primavera-verano y primavera invierno.07 IV 1. En un experimento en el que se estudiaron cuatro métodos para predecir la resistencia al corte de vigas de acero mediante cinco repeticiones.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ.7 4.9 X3 Otoño 4.26 1.36 1.6 4.V.55 III 1. c) Calcule el coeficiente de variabilidad C.3 4. se obtuvieron los siguientes resultados: Bloques Método Karlsruhe Lehigh King Builder I 1.19 1.0 4.10 V 1.17 1.7 5.32 1.40 1.6 4.6 4. b) Establezca la prueba de hipótesis y realice la comparación con el estadístico de prueba F de tablas y deduzca si es significativa. altamente significativa o no significativa. e) Realice la prueba de significancia de medias mediante la prueba de Duncan y realice una tabla de los valores de las diferencias entre promedios. d) Concluya el problema.6 3. d) Concluya el problema.1 4.

35(B ) 2 3 4 Total hileras ∑Xh 1.60(D 1.40(A ) 1. b) Realice la Prueba de Hipótesis correspondiente. criados en jaula tipo batería de 4 pisos (filas) y 4 casilleros (columnas).39(D 1. Use α =0.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ.05 c) Calcule el coeficiente de variabilidad.05 f) Realice la prueba de Tukey para comparar si existe diferencia entre el tratamiento A y B.39(C 1.28(A 1.40(D 1.38(C 1.40(C) ) ) 1. La variable analizada fué: Peso del pollo (kg. d) Proporcione la conclusión del problema e) Realice la Prueba de Duncan para comparar si existe diferencias entre los tratamientos en estudio.62(C 1.40(A) ) ) ) 4 Total Columnas ∑Xc A B C D Total Variedad Xv ∑X2 a) Presente el Análisis de varianza correspondiente.60(B 1.05 PROBLEMARIO .45(D) ) ) 2 3 1.38(B 1.42(B) ) ) ) 1. Se probaron 4 raciones alimenticias para pollos. MEDINA MARTÍNEZ  DISTRIBUCION EN CUADRO LATINO 9. Use α =0.63(A 1. NANCY J.) a las 8 semanas de edad Casilleros Pisos 1 1 1. Use α =0.

a)Realiza una tabla de doble entrada para estudiar la interacción y presenta la grafica correspondiente. c) Calcula el CV.Se realizo un experimento en un arreglo de parcelas divididas en el que se estudiaron tres variedades de maíz sembradas a tres densidades diferentes. MEDINA MARTÍNEZ 1. b)Realiza el análisis de varianza. realiza la tabla de resultados y concluye el problema. la prueba de F y compárala con el valor de tablas. . NANCY J.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. d)Realiza la prueba de Duncan.

realiza la tabla de resultados y concluye el problema. b)Realiza el análisis de varianza. . MEDINA MARTÍNEZ 2.Se realizo un experimento con arreglo combinatorio en el cual se probaron dos variedades de sorgo. NANCY J. sembradas a tres densidades diferentes y con tres dosis de nitrógeno.UNIDAD I DISEÑO DE EXPERIMENTOS IBQ. c) Calcula el CV. d)Realiza la prueba de Duncan. la prueba de F y compárala con el valor de tablas.

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