Qu es Planeacin Didctica? Qu es el Avance Programtico?

MCE MARTHA DELIA SIRVENT CANCINO

QU ES UNA PD?
Planeacin didctica es ver el camino que vas a seguir para llegar al fin que te propones, recurriendo a todos aquellos elementos que te pueden ayudar para que tu camino sea un camino donde avances correctamente, evitando o previendo las posibles dificultades que se te planteen y que tu mismo puedas preveer. (Lic. No V Arellano Hdez)

La planeacin didctica es el pensar como voy a hacerle para que los alumnos alcancen los aprendizajes, es seguir una estrategia con todos los elementos metodolgicos para que los escolares construyan sus propios conocimientos y alcancen aprendizajes significativos (Noe Arellano H)

Planeacin Didctica
Es el nivel ms concreto de la planificacin educativa. Lo disea el docente a nivel de aula. Comprende la seleccin y organizacin previa de las experiencias de aprendizaje que de manera individual y/o colaborativamente comparten los alumnos, las alumnas, con el o la docente en el espacio escolar.

El plan didctico debe reflejar mucha creatividad tanto en su planificacin como en la

Dosificacin del Currculo

La programacin curricular esta planificada para ser desarrollada en un ao escolar, lo que indica que sta debe ser desarrollada en las 40 semanas hbiles que encierra dicho periodo. En qu consiste la dosificacin del currculo?

Tipos de Planificacin Didctica

Planificacin Anual Planificacin Bimestral Plan Semanal Planificacin Semanal o Diaria

Planificacin Didctica
Existen tipos de Unidad de Trabajo de acuerdo a objetivos y contenidos, la unidad de trabajo puede ser de diversos tipos:

Por Tema. Unidad por Correlacin. Unidad por Integracin.

Planificacin Diaria
Por temas: Se centran en objetivos y contenidos de cada una de las asignaturas, independientes de la relacin que pueda existir entre ellos, de la atencin a los intereses del alumnado y de la relacin de aprendizajes con diversas situaciones.

Planificacin Diaria
Unidad por Correlacin: Los objetivos y contenidos de cada una de las asignaturas se seleccionan y se desarrollan de acuerdo a la similitud que existe entre ellos; induce a una participacin activa del que aprende; evita la atomizacin de contenidos.

Planificacin Diaria
Unidad por Integracin: Se basa en centros de inters, actividades o proyectos, relacionados con la realidad e inters de los estudiantes. Los objetivos y contenidos no se identifican por asignatura, sino como un todo, que se planifica y se desarrolla en funcin de un eje central, de un eje rector o un eje generador de ideas.

AVANCE PROGRAMTICO

Qu es la justificacin del tema elegido?

La justificacin de un tema de investigacin siempre responde a un por

qu o motivos relevantes para el investigador o entidad que encarga la investigacin.

La historia, especialmente la historia de los historiadores, se compone principalmente de informacin procedente de documentos escritos donde los sujetos (los actores) dejan sus huellas en grados y formas diversas. En la historia oral se trata de seguir el camino inverso, es decir, partir de las huellas histricas, y el paso del tiempo, para llegar a los sujetos que las imprimieron en primera persona, como actores de un pasado relativamente reciente que atraviesa sus vidas, es decir, su propia historia. Al margen de la Historia Universal, de la historia con maysculas, corren historias personales de los sujetos que dan viva voz a la historia y la coronan con un sentido particular, y una presencia testimonial. La historia tambin se encuentra en los sujetos que silenciosamente la vivieron y recuerdan desde el presente

Qu es la Evaluacin diagnstica?
La evaluacin diagnstica tiene como funcin orientarte para adecuar tus clases a cada curso.
Y est focalizada en el alumno, es decir, al realizar una prueba o actividad de diagnstico, lo que debe interesarte es la informacin que puedas obtener de l o de ella.

Qu son las estrategias de Aprendizaje?

Engloban aquellos recursos cognitivos que utiliza el estudiante cuando se enfrenta al aprendizaje.

Cuando hacemos referencia a este concepto no slo estamos contemplando la vertiente cognitiva del aprendizaje, sino que vamos ms all de los aspectos considerados estrictamente cognitivos para incorporar elementos directamente vinculados tanto con la disposicin y motivacin del estudiante como con las actividades de planificacin, direccin y control que el sujeto pone en marcha cuando se enfrenta al aprendizaje.

Qu son las estrategias de enseanza?

Las estrategias de enseanza son los procedimientos o recursos utilizados por el profesor para promover el aprendizaje significativo del alumno.
Para el maestro las estrategias son la gua de las acciones que hay que seguir para desarrollar habilidades de aprendizaje en los estudiantes. Las estrategias de aprendizaje son los procedimientos que un alumno adquiere y emplea de manera intencional como un instrumento flexible, para aprender a aprender, solucionar problemas y demandas acadmicas.

Qu son los apoyos didcticos?

Es fundamental en nuestro mbito aplicar diversas estrategias para favorecer el aprendizaje.

Los materiales didcticos son una forma de incentivar el conocimiento adems de atender a los distintos tipos de aprendizaje.
Debemos ser conscientes que los recursos didcticos son un medio y no un fin para buscar solucin a las necesidades que la educacin plantea en el aula pero no son un sustituto del profesor. Apoyo didctico es cualquier medio o recurso que se usa en la enseanza y aprendizaje. Estos materiales deben representar, aproximar o facilitar al alumno la observacin, comparacin, investigacin o comprensin de la realidad. En esta categora se incluyen, por tanto, objetos muy diversos: desde libros, hojas de trabajo, videos, software, mapas, calculadoras, etc

Qu es la evaluacin de contenidos?
Qu significa evaluar? Consideraciones generales Dar una nota es evaluar, hacer una prueba es evaluar, el registro de las notas se denomina evaluacin. Al mismo tiempo varios significados son atribuidos al trmino: anlisis de desempeo, valoracin de resultados, medida de capacidad, apreciacin del todo del alumno (Hoffman, 1999 Los contenidos de aprendizaje requieren de distintas estrategias e instrumentos de evaluacin. Los contenidos curriculares procedimentales o actitudinales. pueden ser, conceptuales,

Qu es la evaluacin sumativa?
La Evaluacin Sumativa, es aquella que tiene la estructura de un balance, realizada despus de un perodo de aprendizaje en la finalizacin de un programa o curso. Sus objetivos son calificar en funcin de un rendimiento, otorgar una certificacin, determinar e informar sobre el nivel alcanzado a todos los niveles (alumnos, padres, institucin, docentes, etc.). La razn de ser de la evaluacin es servir a la accin; accin educativa debe entenderse desde el punto de vista formativo, que como profesor le debe (pre)ocupar antes de cualquier otra consideracin.

GRACIAS