P. 1
resumen ESCUELA TRADICIONAL

resumen ESCUELA TRADICIONAL

|Views: 2.004|Likes:
Publicado porshiory_5

More info:

Published by: shiory_5 on Nov 14, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

08/16/2013

pdf

text

original

ESCUELA TRADICIONAL, NUEVA, TECNOCRÁTICA Y CRÍTICA (RESUMEN) Los modelos teóricos que en alguna forma recogen en lo general las

características de la educación formal que representan son:  Escuela tradicional  Escuela nueva  Escuela tecnocrática  Escuela crítica A continuación mostrare un pequeño resumen de la consistencia de estos modelos en la educación: Escuela tradicional se concibe al margen de las desigualdades sociales que perpetúa, en ese entonces se le considero, surge la burguesía mostrando que quien tiene la mayor jerarquía es quien toma las decisiones. Dentro del aula, el maestro es dueño del conocimiento y del método simbolizando un mediador entre este y el alumno, quien se encuentra al final de esta cadena autoritaria y carece de poder. La escuela estima modelos intelectuales y morales, sus pilares son el orden y la autoridad, su método ordena tiempo, espacio y actividad, esta forma garantizo el dominio de todas las situaciones. Algunos rasgos distintivos de la escuela tradicional son: verticalismo, autoritarismo, verbalismo, intelectualismo. Así estimulo el infantilismo en los alumnos, retardo sus relaciones afectivas y freno el desarrollo social. A todo esto la escuela tradicional llamo disciplina. A la escuela nueva en un primer momento se le considero respuesta para la tradicional pero posteriormente se considero una revolución por el giro que dio propiciando un rol diferente para profesores y alumnos. La misión del educador estriba en crear las condiciones de trabajo

Una consigna con la que se posiciono la escuela nueva fue : La liberación del individuo, reconceptualizando la disciplina, que constituye la piedra angular del control ejercido por la escuela tradicional y favoreciendo la cooperación. A pesar de ello, para quienes criticaban esta propuesta consideraban que es realmente difícil identificar cuáles son los auténticos intereses de los niños, pues éstos se encuentran condicionados por el medio social y que no contemplan los intereses institucionales. Esto llevó a identificar que el problema de la educación no es pedagógico sino político. Escuela tecnocrática: Esta ha resentido un gran apoyo y su implementación ha sido en instituciones de diferentes niveles educativos como parte del proceso de modernización que inicio en los años 50 debido a que la educación está directamente relacionada con el acontecer del sistema social. Aquí la educación deja de ser considerada como una acción histórica y socialmente determinada, se descontextualiza y se universaliza. Las consideraciones sociales e históricas se hacen a un lado y se da paso a una forma "científica" del trabajo educativo. El papel del profesor es considerado como un como controlador de estímulos, respuestas y reforzamientos, el proceso de enseñanza debe centrarse en lo que puede ser controlado, en lo explícito. Lo implícito no cae dentro de la consideración de la ciencia por lo tanto no es sobresaliente. Surge así la Tecnología Educativa como una corriente nueva en educación, que si bien se presenta con un carácter eminentemente técnico, instrumental, aséptico, neutral, se fundamenta en el pensamiento pragmático de la psicología conductista. Un movimiento critico señala que la tecnología educativa no logra superar al

llamado modelo tradicional como se pretende, sino solamente una modernización del mismo con la perspectiva de la eficiencia y del progreso.

La Tecnología Educativa representa una visión reduccionista de la educación, ya que bajo la bandera de eficiencia, neutralidad y cientificismo, la práctica educativa se la educación planteada como espacio aplicativo de principios y conceptos donados por la psicología. La interacción profesor-alumnos, contenido-método se ve sometida a estos criterios. Se tipifican la conductas profesor-alumno en función de modelos preestablecidos, se privilegia el detallismo metodológico sobre la reflexión epistemológica profunda. Escuela critica: Esta corriente aplica una didáctica crítica, toma conceptos que habían sido cautelosamente evadidos, tales como el autoritarismo, lo ideológico y el poder, y declara abiertamente que el problema básico de la educación no es técnico, sino político. Incorpora también elementos del psicoanálisis las explicaciones y análisis de las relaciones sociales en el proceso de enseñanza-aprendizaje. En la institución escolar, el examen del problema del poder propicia una torna de conciencia de que la escuela es un centro de contradicciones psicológicas, económicas y políticas. Este análisis es el que rescata el verdadero poder que, como clases institucionales, tienen profesores y alumnos. El análisis del poder lleva al docente al cuestionamiento de su propia autoridad y conduce a alguna forma de autogestión que se enfrenta al tradicional autoritarismo pedagógico. Se reconoce a la escuela como una institución social regida por normas, mismas que intervienen en la relación pedagógica del docente. El docente realiza su trabajo dentro de una institución que en alguna forma se ajusta a cualquiera de los modelos teóricos sobre la, modelos que quizá no se den en forma pura en la realidad cotidiana de los profesores. Sólo se pone en contacto con los alumnos en un marco institucional. Se enfatizo en que la formación didáctica es insuficiente si se deja de lado el cuestionamiento constante de la labor docente. Cierro este resumen postulando mi anuencia en que la renovación implica un proceso de concientización entre quienes actúan sobre el escenario educativo en nuestros días así como se ha visto desde la Escuela tradicional hasta la crítica no

si antes reiterar nuestra anuencia para la aceptación de nuevos modelos teóricos que mediante la practica corroboraremos su caducidad.

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->