Percepción Visual

Laberinto.

INSTRUCCIÓN: - Dibuja el camino que sigue el conejo para llegar a la zanahoria.

Percepción Visual
Completación de figuras.

L NL

INSTRUCCIÓN: - Completa los dibujos de la derecha mirando el modelo de la izquierda. - Pinta los dibujos.

Percepción Visual
Completación de figuras.

L NL

INSTRUCCIONES: - Complete los dibujos de la derecha mirando el modelo de la izquierda. - Pinta los dibujos.

Percepción Visual
Laberinto.

L NL

INSTRUCCION: - Dibuja el camino que debe seguir la niñita para ir a jugar. - Colorea el dibujo.

Percepción Visual
Laberinto.

L NL

INSTRUCCION: - Marca, con lápiz de color, el camino que recorre el conejo para llegar a la zanahoria.

INSTRUCCION: - Marca, con lápiz de color, el camino que recorre la mariposa para llegar a la flor.

Percepción Visual Figura y fondo. L NL Pinta la llave Pinta la pera. Percepción Visual Figura y fondo. L NL .

INSTRUCCION: .Pinta solamente la tijera Percepción Visual Figura y fondo. L NL .

Percepción Visual Discriminación de dibujos diferentes.INSTRUCCIONES: . . .Observa el dibujo que está en el recuadro de la izquierda.Observa los dibujos que están a la derecha. L NL .Selecciona y pinta el que sea igual al del recuadro.

INSTRUCCIONES: Pinta el dibujo diferente. Percepción Visual Integración de figuras. L NL .

Recorta las piezas de abajo y con ellas forma la figura de arriba. Percepción Visual Integración de figuras.Pégalas. . L NL .INSTRUCCIÓN: .

Pégalas.Recorta las piezas de abajo y con ellas forma el árbol de arriba. L NL . Percepción Visual Lectura de imágenes. .INSTRUCCIÓN: .

.INSTRUCCIÓNES: . Percepción Visual Lectura de imágenes. L NL .Colorea los dibujos.Nombra cada dibujo siguiendo el orden de la lectura (de izquierda a derecha).

. Percepción Visual Dictado de dibujos siguiendo orden: izquierda derecha.Colorea los dibujos. L NL .Nombra cada dibujo siguiendo el orden de la lectura (de izquierda a derecha).INSTRUCCIÓNES: .

Percepción Visual Lectura de colores. L NL .Dibuja siguiendo el orden de la lectura (izquierda-derecha) las siguientes cosas: pelota – casa – bandera – mesa – flor – auto – árbol – lápiz – manzana – plátano – silla – niño.INSTRUCCIÓNES: .

Discriminación Auditiva Memoria. L NL . El profesor le indica al alumno los colores. El orden debe ser de izquierda a derecha.- INSTRUCCIÓNES: Esta actividad debe ser dirigida por el profesor.

Escuche bien lo que dice el profesor: limón .INSTRUCCIONES: .uva. .pera .Pinta los dibujos que corresponden a las cosas que nombró el profesor. .

Observa y nombra el objeto del recuadro.Colorea los que empiezan con el sonido inicial del recuadro.Discriminación Auditiva Sonidos iniciales. . . .Observa y nombra todos los dibujos. L NL INSTRUCCIONES: .

Colorea los que empiezan con el sonido inicial del recuadro.Discriminación Auditiva Sonidos iniciales.Observa y nombra todos los dibujos. L NL INSTRUCCIONES: . . .Observa y nombra el objeto del recuadro. .

L NL INSTRUCCIONES: . . escucha como empiezan.Discriminación Auditiva Juntar sonido final de una palabra con el inicial de otra.Nombra los dibujos de la derecha. .Nombra los dibujos de la izquierda. .Une con una línea los que van juntos. escucha como terminan.

. L NL INSTRUCCIONES: .Hacer lo mismo con otras series. .Pinta los dibujos que tengan sonidos finales iguales.Discriminación Auditiva Sonidos finales.

L NL INSTRUCCIONES: .Discriminación Auditiva Rimas. ..Pinta los dibujos que en sus sonidos finales rimen entre sí.

Esquema Corporal Partes gruesas: cabeza – tronco – brazos y piernas. L NL INSTRUCCIONES: . tocar y nombrar estas partes del cuerpo.Reforzar esta actividad con ejercicios de mostrar.Pintar. armar y pegar. . recortar. .

. L NL INSTRUCCIONES: . recortar y armar el muñeco pegándolo en cartulina.Pintar.Esquema Corporal Partes gruesas: cabeza – tronco – brazos y piernas.

.Esquema Corporal Piernas y brazos. L NL INSTRUCCIÓN: .Pintar de color rojo los brazos y de color azul las piernas.

.Esquema Corporal Partes de la cara: ojos – nariz – boca – orejas – mejillas – mentón. L NL OBSERVACIONES: Antes de entregar esta hoja de trabajo al alumno es conveniente realizar actividades como: ubicar – mostrar – tocar y nombrar las partes de la cara en sí mismo y en otros.

Esquema Corporal (Evaluación) Partes del cuerpo.Hombros .Manos Ubica y colorea .Cintura .Codo . L NL L NL Marca o pinta según instrucciones del profesor: .Espalda .Rodillas .Pié .Cuello .Pecho .

izquierda. .Conceptos: derecha .Pinta de azul las flechas que miran a la izquierda. .Pinta de rojo las flechas que miran a la derecha. INSTRUCCIONES: .

Orientación Espacial Conceptos: derecha . L NL INSTRUCCIONES: .Pinta de rojo las colas de los gatos que están en dirección del lado izquierdo.Pinta de rojo las colas de los gatos que están en dirección del lado derecho.izquierda. . .

L NL INSTRUCCIONES: .izquierda. Orientación Espacial L NL .Pinta de rojo los patos que caminan hacía la derecha. .Pinta de azul los patos que caminan hacia la izquierda.Orientación Espacial Conceptos: derecha .

INSTRUCCIONES: .Pinta las pelotas que están arriba de la mesa.Concepto: arriba. .

Pinta los niños que están arriba del cojín. L NL INSTRUCCIÓN: .Orientación Espacial Concepto: arriba. .

Pinta los perros que están abajo de la mesa. .Orientación Espacial Concepto: abajo. L NL INSTRUCCIÓN:.

Orientación Espacial Concepto: atrás. L NL INSTRUCCIÓN: .Pinta los dibujos que están atrás. .

Pinta los dibujos que están atrás. .Orientación Espacial Concepto: atrás L NL INSTRUCCIÓN: .

. L NL INSTRUCCIÓN: .Pinta los dibujos que están adelante.Orientación Espacial Concepto: adelante.

Orientación Espacial (Evaluación) L NL .Pinta los dibujos que están adelante.Orientación Espacial Concepto: adelante. L NL INSTRUCCIÓN: .

L NL Orientación Espacial Concepto: dentro . Dibuja una flor arriba de la mesa Dibuja una flor a la derecha de la gallina. Pinta lo que está adelante.Dibuja una pelota debajo de la mesa. . INSTRUCCIÓN: .fuera.Conceptos: abajo – arriba – derecha – izquierda – atrás – adelante. .Pinta lo que está atrás. .Dibuja un huevo a la izquierda de la gallina.

fuera.INSTRUCCIÓN: . Orientación Espacial Concepto: dentro . L NL .Pinta las pelotas que están dentro de la caja.

L NL .Pinta los dibujos que están fuera del acuario (frasco).INSTRUCCIÓN: . Orientación Temporal Concepto: antes .después.

Pinta el dibujo que corresponde al concepto de antes.INSTRUCCIÓN: . L NL . Orientación Temporal Secuencias temporales.

L NL . Orientación Temporal Etapas de crecimiento.Recorta los cuadros y pégalos en una hoja tomando en cuenta cual es primero. cual es segundo y cual es el último.INSTRUCCIONES: .Pinta todos los dibujos. .

Recorta los cuadros y pégalos en una hoja según orden de crecimiento. Orientación Temporal Conceptos: mañana. L NL . mediodía. .Colorea los dibujos. tarde y noche.INSTRUCCIONES: .

. .Conversar. establecer secuencias. comentar vivencias.Pintar los dibujos .INSTRUCCIONES: Actividad dirigida por el profesor.

Pinta los dibujos a tu gusto. .Percepción Visual – Coordinación Motriz Esquemas punteados. L NL INSTRUCCIÓN: . .Completa cada figura pasando tu lápiz sobre las líneas punteadas.

Percepción Visual – Coordinación Motriz Esquemas punteados. Percepción Visual – Coordinación Motriz L NL .Completa cada figura pasando tu lápiz sobre las líneas punteadas.Pinta los dibujos a tu gusto. L NL INSTRUCCIÓN: . .

. .Pasa tu lápiz sobre las líneas punteadas siguiendo el cambio de cada barco a su muelle. INSTRUCCIÓN: .Colorea los dibujos.Esquemas punteados.

L NL INSTRUCCIÓN: .Observa cada dibujo. . sigue el camino de cada uno con un lápiz de color. copia el dibujo que corresponde.Percepción Visual – Coordinación Motriz Esquemas punteados.

Ejemplo: del sapo al trompo .del trompo al volantín . . L NL INSTRUCCIÓN: .etc. .Percepción Visual – Coordinación Motriz Cambios de dirección.Trazar líneas rectas según instrucciones del profesor.

de la araña a la mariposa y así con los demás. . L NL INSTRUCCIÓN: -Une con una línea desde la abeja hasta la flor.Percepción Visual – Coordinación Motriz Líneas verticales.Pinta los dibujos. .

Colorea los dibujos. sin levantar el lápiz . L NL INSTRUCCIÓN: -Unir los puntos trazando líneas horizontales.Percepción Visual – Coordinación Motriz Líneas horizontales. .

Lee imitando sonidos (el guión significa pausa) Ejemplo: tan – tan tan – tan tan tan – tan tan. L NL INSTRUCCIONES: .Ritmo Reproducción de ritmo. .

Ritmo Imitación de sonidos. L NL INSTRUCCIONES: .Lee imitando sonidos (el guión significa pausa) Ejemplo: pip – pip pip – pip pip pip – pip. .

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