Percepción Visual

Laberinto.

INSTRUCCIÓN: - Dibuja el camino que sigue el conejo para llegar a la zanahoria.

Percepción Visual
Completación de figuras.

L NL

INSTRUCCIÓN: - Completa los dibujos de la derecha mirando el modelo de la izquierda. - Pinta los dibujos.

Percepción Visual
Completación de figuras.

L NL

INSTRUCCIONES: - Complete los dibujos de la derecha mirando el modelo de la izquierda. - Pinta los dibujos.

Percepción Visual
Laberinto.

L NL

INSTRUCCION: - Dibuja el camino que debe seguir la niñita para ir a jugar. - Colorea el dibujo.

Percepción Visual
Laberinto.

L NL

INSTRUCCION: - Marca, con lápiz de color, el camino que recorre el conejo para llegar a la zanahoria.

INSTRUCCION: - Marca, con lápiz de color, el camino que recorre la mariposa para llegar a la flor.

L NL .Percepción Visual Figura y fondo. L NL Pinta la llave Pinta la pera. Percepción Visual Figura y fondo.

L NL .INSTRUCCION: .Pinta solamente la tijera Percepción Visual Figura y fondo.

INSTRUCCIONES: . Percepción Visual Discriminación de dibujos diferentes.Observa el dibujo que está en el recuadro de la izquierda.Observa los dibujos que están a la derecha.Selecciona y pinta el que sea igual al del recuadro. . L NL . .

INSTRUCCIONES: Pinta el dibujo diferente. Percepción Visual Integración de figuras. L NL .

L NL .Pégalas.INSTRUCCIÓN: .Recorta las piezas de abajo y con ellas forma la figura de arriba. . Percepción Visual Integración de figuras.

Percepción Visual Lectura de imágenes.Recorta las piezas de abajo y con ellas forma el árbol de arriba. .INSTRUCCIÓN: .Pégalas. L NL .

Nombra cada dibujo siguiendo el orden de la lectura (de izquierda a derecha).Colorea los dibujos. Percepción Visual Lectura de imágenes. L NL . .INSTRUCCIÓNES: .

Nombra cada dibujo siguiendo el orden de la lectura (de izquierda a derecha).INSTRUCCIÓNES: . . Percepción Visual Dictado de dibujos siguiendo orden: izquierda derecha. L NL .Colorea los dibujos.

Dibuja siguiendo el orden de la lectura (izquierda-derecha) las siguientes cosas: pelota – casa – bandera – mesa – flor – auto – árbol – lápiz – manzana – plátano – silla – niño. L NL . Percepción Visual Lectura de colores.INSTRUCCIÓNES: .

El orden debe ser de izquierda a derecha. El profesor le indica al alumno los colores. L NL .- INSTRUCCIÓNES: Esta actividad debe ser dirigida por el profesor. Discriminación Auditiva Memoria.

uva. .Escuche bien lo que dice el profesor: limón . .pera .Pinta los dibujos que corresponden a las cosas que nombró el profesor.INSTRUCCIONES: .

L NL INSTRUCCIONES: .Observa y nombra todos los dibujos. .Observa y nombra el objeto del recuadro. . .Discriminación Auditiva Sonidos iniciales.Colorea los que empiezan con el sonido inicial del recuadro.

Observa y nombra todos los dibujos.Discriminación Auditiva Sonidos iniciales. L NL INSTRUCCIONES: . . . .Observa y nombra el objeto del recuadro.Colorea los que empiezan con el sonido inicial del recuadro.

Nombra los dibujos de la izquierda.Discriminación Auditiva Juntar sonido final de una palabra con el inicial de otra. . L NL INSTRUCCIONES: . escucha como empiezan. . .Nombra los dibujos de la derecha. escucha como terminan.Une con una línea los que van juntos.

L NL INSTRUCCIONES: .Discriminación Auditiva Sonidos finales.Hacer lo mismo con otras series. . .Pinta los dibujos que tengan sonidos finales iguales.

Pinta los dibujos que en sus sonidos finales rimen entre sí. . L NL INSTRUCCIONES: ..Discriminación Auditiva Rimas.

. L NL INSTRUCCIONES: .Reforzar esta actividad con ejercicios de mostrar. recortar. tocar y nombrar estas partes del cuerpo.Esquema Corporal Partes gruesas: cabeza – tronco – brazos y piernas. armar y pegar. .Pintar.

Pintar.Esquema Corporal Partes gruesas: cabeza – tronco – brazos y piernas. . recortar y armar el muñeco pegándolo en cartulina. L NL INSTRUCCIONES: .

Pintar de color rojo los brazos y de color azul las piernas. . L NL INSTRUCCIÓN: .Esquema Corporal Piernas y brazos.

Esquema Corporal Partes de la cara: ojos – nariz – boca – orejas – mejillas – mentón. . L NL OBSERVACIONES: Antes de entregar esta hoja de trabajo al alumno es conveniente realizar actividades como: ubicar – mostrar – tocar y nombrar las partes de la cara en sí mismo y en otros.

Cuello .Espalda . L NL L NL Marca o pinta según instrucciones del profesor: .Manos Ubica y colorea .Cintura .Pecho .Pié .Rodillas .Esquema Corporal (Evaluación) Partes del cuerpo.Hombros .Codo .

INSTRUCCIONES: . .Pinta de rojo las flechas que miran a la derecha.Pinta de azul las flechas que miran a la izquierda. .izquierda.Conceptos: derecha .

.Pinta de rojo las colas de los gatos que están en dirección del lado derecho.Pinta de rojo las colas de los gatos que están en dirección del lado izquierdo.izquierda. L NL INSTRUCCIONES: . .Orientación Espacial Conceptos: derecha .

L NL INSTRUCCIONES: .Pinta de rojo los patos que caminan hacía la derecha.Orientación Espacial Conceptos: derecha . Orientación Espacial L NL .Pinta de azul los patos que caminan hacia la izquierda. .izquierda.

Concepto: arriba. INSTRUCCIONES: . .Pinta las pelotas que están arriba de la mesa.

. L NL INSTRUCCIÓN: .Orientación Espacial Concepto: arriba.Pinta los niños que están arriba del cojín.

L NL INSTRUCCIÓN:. .Orientación Espacial Concepto: abajo.Pinta los perros que están abajo de la mesa.

L NL INSTRUCCIÓN: .Orientación Espacial Concepto: atrás.Pinta los dibujos que están atrás. .

Pinta los dibujos que están atrás.Orientación Espacial Concepto: atrás L NL INSTRUCCIÓN: . .

L NL INSTRUCCIÓN: .Orientación Espacial Concepto: adelante.Pinta los dibujos que están adelante. .

L NL INSTRUCCIÓN: . Orientación Espacial (Evaluación) L NL .Pinta los dibujos que están adelante.Orientación Espacial Concepto: adelante.

INSTRUCCIÓN: . .fuera. Dibuja una flor arriba de la mesa Dibuja una flor a la derecha de la gallina.Pinta lo que está atrás.Conceptos: abajo – arriba – derecha – izquierda – atrás – adelante. . Pinta lo que está adelante. .Dibuja un huevo a la izquierda de la gallina. L NL Orientación Espacial Concepto: dentro .Dibuja una pelota debajo de la mesa.

Pinta las pelotas que están dentro de la caja. L NL .INSTRUCCIÓN: .fuera. Orientación Espacial Concepto: dentro .

L NL .Pinta los dibujos que están fuera del acuario (frasco).INSTRUCCIÓN: .después. Orientación Temporal Concepto: antes .

Orientación Temporal Secuencias temporales. L NL .INSTRUCCIÓN: .Pinta el dibujo que corresponde al concepto de antes.

Pinta todos los dibujos. cual es segundo y cual es el último. Orientación Temporal Etapas de crecimiento.Recorta los cuadros y pégalos en una hoja tomando en cuenta cual es primero.INSTRUCCIONES: . L NL . .

INSTRUCCIONES: . . L NL .Recorta los cuadros y pégalos en una hoja según orden de crecimiento. mediodía. tarde y noche. Orientación Temporal Conceptos: mañana.Colorea los dibujos.

INSTRUCCIONES: Actividad dirigida por el profesor. establecer secuencias.Pintar los dibujos . comentar vivencias. .Conversar. .

Pinta los dibujos a tu gusto. L NL INSTRUCCIÓN: .Completa cada figura pasando tu lápiz sobre las líneas punteadas. . .Percepción Visual – Coordinación Motriz Esquemas punteados.

Completa cada figura pasando tu lápiz sobre las líneas punteadas. Percepción Visual – Coordinación Motriz L NL . .Percepción Visual – Coordinación Motriz Esquemas punteados. L NL INSTRUCCIÓN: .Pinta los dibujos a tu gusto.

. .Pasa tu lápiz sobre las líneas punteadas siguiendo el cambio de cada barco a su muelle.Colorea los dibujos.Esquemas punteados. INSTRUCCIÓN: .

L NL INSTRUCCIÓN: .Percepción Visual – Coordinación Motriz Esquemas punteados. copia el dibujo que corresponde.Observa cada dibujo. sigue el camino de cada uno con un lápiz de color. .

del trompo al volantín . L NL INSTRUCCIÓN: . .etc.Percepción Visual – Coordinación Motriz Cambios de dirección. .Trazar líneas rectas según instrucciones del profesor.Ejemplo: del sapo al trompo .

Pinta los dibujos. de la araña a la mariposa y así con los demás. L NL INSTRUCCIÓN: -Une con una línea desde la abeja hasta la flor. . .Percepción Visual – Coordinación Motriz Líneas verticales.

L NL INSTRUCCIÓN: -Unir los puntos trazando líneas horizontales.Percepción Visual – Coordinación Motriz Líneas horizontales.Colorea los dibujos. . sin levantar el lápiz .

L NL INSTRUCCIONES: . .Lee imitando sonidos (el guión significa pausa) Ejemplo: tan – tan tan – tan tan tan – tan tan.Ritmo Reproducción de ritmo.

Lee imitando sonidos (el guión significa pausa) Ejemplo: pip – pip pip – pip pip pip – pip. L NL INSTRUCCIONES: .Ritmo Imitación de sonidos. .

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