Percepción Visual

Laberinto.

INSTRUCCIÓN: - Dibuja el camino que sigue el conejo para llegar a la zanahoria.

Percepción Visual
Completación de figuras.

L NL

INSTRUCCIÓN: - Completa los dibujos de la derecha mirando el modelo de la izquierda. - Pinta los dibujos.

Percepción Visual
Completación de figuras.

L NL

INSTRUCCIONES: - Complete los dibujos de la derecha mirando el modelo de la izquierda. - Pinta los dibujos.

Percepción Visual
Laberinto.

L NL

INSTRUCCION: - Dibuja el camino que debe seguir la niñita para ir a jugar. - Colorea el dibujo.

Percepción Visual
Laberinto.

L NL

INSTRUCCION: - Marca, con lápiz de color, el camino que recorre el conejo para llegar a la zanahoria.

INSTRUCCION: - Marca, con lápiz de color, el camino que recorre la mariposa para llegar a la flor.

L NL .Percepción Visual Figura y fondo. L NL Pinta la llave Pinta la pera. Percepción Visual Figura y fondo.

INSTRUCCION: .Pinta solamente la tijera Percepción Visual Figura y fondo. L NL .

. Percepción Visual Discriminación de dibujos diferentes. L NL .Observa los dibujos que están a la derecha. .Selecciona y pinta el que sea igual al del recuadro.INSTRUCCIONES: .Observa el dibujo que está en el recuadro de la izquierda.

L NL .INSTRUCCIONES: Pinta el dibujo diferente. Percepción Visual Integración de figuras.

INSTRUCCIÓN: . . Percepción Visual Integración de figuras. L NL .Recorta las piezas de abajo y con ellas forma la figura de arriba.Pégalas.

Recorta las piezas de abajo y con ellas forma el árbol de arriba.Pégalas. L NL . Percepción Visual Lectura de imágenes. .INSTRUCCIÓN: .

.INSTRUCCIÓNES: . L NL . Percepción Visual Lectura de imágenes.Colorea los dibujos.Nombra cada dibujo siguiendo el orden de la lectura (de izquierda a derecha).

L NL . .Nombra cada dibujo siguiendo el orden de la lectura (de izquierda a derecha).Colorea los dibujos. Percepción Visual Dictado de dibujos siguiendo orden: izquierda derecha.INSTRUCCIÓNES: .

INSTRUCCIÓNES: .Dibuja siguiendo el orden de la lectura (izquierda-derecha) las siguientes cosas: pelota – casa – bandera – mesa – flor – auto – árbol – lápiz – manzana – plátano – silla – niño. L NL . Percepción Visual Lectura de colores.

Discriminación Auditiva Memoria.- INSTRUCCIÓNES: Esta actividad debe ser dirigida por el profesor. L NL . El orden debe ser de izquierda a derecha. El profesor le indica al alumno los colores.

.pera .INSTRUCCIONES: .Escuche bien lo que dice el profesor: limón .Pinta los dibujos que corresponden a las cosas que nombró el profesor.uva. .

Discriminación Auditiva Sonidos iniciales. .Colorea los que empiezan con el sonido inicial del recuadro. .Observa y nombra el objeto del recuadro. .Observa y nombra todos los dibujos. L NL INSTRUCCIONES: .

L NL INSTRUCCIONES: . .Discriminación Auditiva Sonidos iniciales. .Colorea los que empiezan con el sonido inicial del recuadro.Observa y nombra todos los dibujos.Observa y nombra el objeto del recuadro. .

L NL INSTRUCCIONES: . escucha como terminan.Discriminación Auditiva Juntar sonido final de una palabra con el inicial de otra. . escucha como empiezan. .Nombra los dibujos de la derecha.Nombra los dibujos de la izquierda. .Une con una línea los que van juntos.

L NL INSTRUCCIONES: . . .Hacer lo mismo con otras series.Pinta los dibujos que tengan sonidos finales iguales.Discriminación Auditiva Sonidos finales.

Discriminación Auditiva Rimas.. . L NL INSTRUCCIONES: .Pinta los dibujos que en sus sonidos finales rimen entre sí.

tocar y nombrar estas partes del cuerpo. . L NL INSTRUCCIONES: . armar y pegar.Reforzar esta actividad con ejercicios de mostrar. recortar.Esquema Corporal Partes gruesas: cabeza – tronco – brazos y piernas. .Pintar.

.Esquema Corporal Partes gruesas: cabeza – tronco – brazos y piernas. L NL INSTRUCCIONES: .Pintar. recortar y armar el muñeco pegándolo en cartulina.

L NL INSTRUCCIÓN: .Pintar de color rojo los brazos y de color azul las piernas.Esquema Corporal Piernas y brazos. .

.Esquema Corporal Partes de la cara: ojos – nariz – boca – orejas – mejillas – mentón. L NL OBSERVACIONES: Antes de entregar esta hoja de trabajo al alumno es conveniente realizar actividades como: ubicar – mostrar – tocar y nombrar las partes de la cara en sí mismo y en otros.

Codo .Cintura .Rodillas . L NL L NL Marca o pinta según instrucciones del profesor: .Hombros .Espalda .Pié .Pecho .Cuello .Manos Ubica y colorea .Esquema Corporal (Evaluación) Partes del cuerpo.

INSTRUCCIONES: .Pinta de azul las flechas que miran a la izquierda.Conceptos: derecha .izquierda. .Pinta de rojo las flechas que miran a la derecha. .

izquierda. .Orientación Espacial Conceptos: derecha .Pinta de rojo las colas de los gatos que están en dirección del lado izquierdo.Pinta de rojo las colas de los gatos que están en dirección del lado derecho. L NL INSTRUCCIONES: . .

.izquierda.Pinta de azul los patos que caminan hacia la izquierda.Pinta de rojo los patos que caminan hacía la derecha. Orientación Espacial L NL . L NL INSTRUCCIONES: .Orientación Espacial Conceptos: derecha .

. INSTRUCCIONES: .Pinta las pelotas que están arriba de la mesa.Concepto: arriba.

L NL INSTRUCCIÓN: . .Pinta los niños que están arriba del cojín.Orientación Espacial Concepto: arriba.

.Orientación Espacial Concepto: abajo. L NL INSTRUCCIÓN:.Pinta los perros que están abajo de la mesa.

Pinta los dibujos que están atrás.Orientación Espacial Concepto: atrás. . L NL INSTRUCCIÓN: .

Pinta los dibujos que están atrás.Orientación Espacial Concepto: atrás L NL INSTRUCCIÓN: . .

L NL INSTRUCCIÓN: .Orientación Espacial Concepto: adelante. .Pinta los dibujos que están adelante.

Orientación Espacial Concepto: adelante. Orientación Espacial (Evaluación) L NL . L NL INSTRUCCIÓN: .Pinta los dibujos que están adelante.

Conceptos: abajo – arriba – derecha – izquierda – atrás – adelante. .Dibuja un huevo a la izquierda de la gallina. Dibuja una flor arriba de la mesa Dibuja una flor a la derecha de la gallina. .Pinta lo que está atrás. INSTRUCCIÓN: .fuera. Pinta lo que está adelante. .Dibuja una pelota debajo de la mesa. L NL Orientación Espacial Concepto: dentro .

INSTRUCCIÓN: . Orientación Espacial Concepto: dentro .fuera.Pinta las pelotas que están dentro de la caja. L NL .

después.INSTRUCCIÓN: . Orientación Temporal Concepto: antes . L NL .Pinta los dibujos que están fuera del acuario (frasco).

Orientación Temporal Secuencias temporales. L NL .Pinta el dibujo que corresponde al concepto de antes.INSTRUCCIÓN: .

cual es segundo y cual es el último. .Recorta los cuadros y pégalos en una hoja tomando en cuenta cual es primero. Orientación Temporal Etapas de crecimiento.INSTRUCCIONES: .Pinta todos los dibujos. L NL .

tarde y noche. .Colorea los dibujos. mediodía.INSTRUCCIONES: .Recorta los cuadros y pégalos en una hoja según orden de crecimiento. L NL . Orientación Temporal Conceptos: mañana.

comentar vivencias. establecer secuencias.INSTRUCCIONES: Actividad dirigida por el profesor. .Conversar. .Pintar los dibujos .

L NL INSTRUCCIÓN: .Pinta los dibujos a tu gusto. .Completa cada figura pasando tu lápiz sobre las líneas punteadas.Percepción Visual – Coordinación Motriz Esquemas punteados. .

Pinta los dibujos a tu gusto. L NL INSTRUCCIÓN: .Completa cada figura pasando tu lápiz sobre las líneas punteadas. Percepción Visual – Coordinación Motriz L NL . .Percepción Visual – Coordinación Motriz Esquemas punteados.

.Colorea los dibujos.Esquemas punteados. .Pasa tu lápiz sobre las líneas punteadas siguiendo el cambio de cada barco a su muelle. INSTRUCCIÓN: .

L NL INSTRUCCIÓN: . sigue el camino de cada uno con un lápiz de color.Percepción Visual – Coordinación Motriz Esquemas punteados.Observa cada dibujo. copia el dibujo que corresponde. .

del trompo al volantín .Percepción Visual – Coordinación Motriz Cambios de dirección.Ejemplo: del sapo al trompo .Trazar líneas rectas según instrucciones del profesor. . L NL INSTRUCCIÓN: .etc. .

Pinta los dibujos.Percepción Visual – Coordinación Motriz Líneas verticales. L NL INSTRUCCIÓN: -Une con una línea desde la abeja hasta la flor. . de la araña a la mariposa y así con los demás. .

Colorea los dibujos. . sin levantar el lápiz . L NL INSTRUCCIÓN: -Unir los puntos trazando líneas horizontales.Percepción Visual – Coordinación Motriz Líneas horizontales.

. L NL INSTRUCCIONES: .Ritmo Reproducción de ritmo.Lee imitando sonidos (el guión significa pausa) Ejemplo: tan – tan tan – tan tan tan – tan tan.

.Ritmo Imitación de sonidos.Lee imitando sonidos (el guión significa pausa) Ejemplo: pip – pip pip – pip pip pip – pip. L NL INSTRUCCIONES: .