Antes de comenzar con la enseanza de la nocin de numero debemos detenernos en algunas nociones que conducen en forma natural a la construccin

del concepto como: Conservacin de la materia :Constancia de la cantidad

de materia a pesar de las modificaciones que se realicen en su apariencia externa. Debido a una dependencia muy fuerte con los aspectos perceptivos, los nios con dificultades no logran reconocer la conservacin afirmando con certeza que si la materia ha sufrido algn cambio en su apariencia o en su disposicin espacial, ha cambiado tambin la cantidad.

 Reversibilidad de las operaciones: La nocin de

conservacin va ntimamente ligada a la de reversibilidad a cada accin u operacin le corresponde la accin u operacin contraria. Cuando se quiere comprobar que al operar sobre una cantidad esta no varia, basta con realizar la accin inversa para volver al punto de partida. En los nios con dificultad esta nocin no es percibida y por lo tanto consideran que siempre trabajan con cantidades diferente. Correspondencia: La correspondencia trmino a trmino consiste en asociar los elementos de dos conjuntos formando pares. Si coinciden los elementos, y no sobra ninguno se dice que ambos conjuntos tienen igual nmero de elementos, si en cambio queda algn elemento suelto, en un conjunto habr ms, y en otro menos

 Seriacin: Indica la posicin de cada elemento en relacin con el que le precede y con el que le sigue y la reversibilidad permite relacionar en diferentes sentidos los distintos elementos segn el criterio elegido para su orden.

Clasificacin: Presupone distinguir cuales son las

cualidades de un objeto y poder agruparlo o separarlo segn esta caracterstica.

 Objetivo: Estimular de forma grafica el nivel del pensamiento lgico matemtico Se obtiene informacin desde el punto de vista cualitativo. Segn lo que estime el examinador. Caractersticas: aplicable para nios de 5 a 7 aos ( del paso preoperacional a operaciones concretas).

1.- Menciona los puntos faltantes que correspondan a cada lado, en cada una de las series.

2.- Qu figura es la que contina en la serie? Seala.

1.- Clasifica estas figuras en el recuadro y luego comenta por las clasificaste as.

2.- Clasifica estas flechas en los recuadros y luego comenta por que los

clasificaste as.

1- Hay la misma cantidad de pastillas en ambos frascos. 2- En donde hay ms? 3- Menciona cuantas faltas para igualar la cantidad de pastillas en ambos frascos? 4- una vez completa la igualdad menciona, porque hay la misma cantidad.

Observa y menciona, si existe la misma cantidad de crculos en cada hilera.

Observa y menciona, ahora sigue existiendo la misma cantidad de crculos que anteriormente

Observa y menciona, en cual de las dos hileras hay mas crculos

Observa y menciona, Aun sigue existiendo la misma cantidad.

1.- Une cada persona con el sitio que le corresponde

2.- Une cada objeto con la parte de la cara que le corresponde