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Cuadro - Grandes Pensadores

Cuadro - Grandes Pensadores

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HISTORIA DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO OCCIDENTAL.

GRANDES PENSADORES
PENSADOR IDEA QUE RESUME SU PENSAMIENTO IDEALISMO APORTACIONES A LA PEDAGOGÍA ACTUAL • Realidad social a la sala de clases. • Uso de medios tecnológicos más avanzados. • Educación: salvación del alma. • Niño: ser dotado de inteligencia, aptitudes, sentimientos y límites • Protestantismo • Método natural. • Dividió la vida en 5 fases: lactancia, infancia, adolescencia, juventud y edad adulta. • Formación moral y política. • Libertad, igualdad y fraternidad. • “Aprender haciendo”. • Escuela-extensión del hogar. • El niño se desarrolla de adentro hacia afuera. • Escuela sin notas, castigos y premios • Felicidad como objetivo de la educación. • Teoría de la educación. • Inferir en los procesos mentales del estudiante. • Formación moral. • Negación de la existencia de facultades innatas. • Da forma a los procesos mentales. • Prácticas conjuntas. • Trabajo en colectivo (estímulo a la cooperación). • Escuela democrática. • Libertad infantil. • Problematización de la enseñanza. • Implementa actividades manuales y creativas para el currículo. • Papel activo y libertad del alumno para explorar y construir su conocimiento. • Espacio interno adecuado a los niños. • Educación: conquista de los niños. • Material didáctico. • Rincones de actividad. • Aprendizaje de lo concreto-abstracto y de lo conocido-desconocido • Autoformación-autodidactismo. • Interdisciplinariedad. • Centros de interés. • Proyectos. • Trabajo en equipo. • Currículo flexible. • Lenguajes múltiples (cuerpo, diseño, construcción y arte) • Niño: libre de elección y decisión en su aprendizaje; sensatos, realistas, buenos y creativos. • Asisten a la clase que quieren. • Técnicas Freinet: clase paseo, libro de vida, correspondencia, cooperativa escolar, rincones pedagógicos, texto libre. • Error: no veía su valor didáctico • Alumno se conduce a su modo. • Corriente Humanista: Visión optimista del hombre.

COMENIO FILÓSOFO

• Escuela “todo a todos”.

ROUSSEAU FILÓSOFO

• “El hombre es bueno por naturaleza”, la influencia corruptora es de la sociedad.

PESTALOZI EDUCADOR

• Escuela inspirada en el ambiente familiar y desarrollar habilidades innatas.

HERBART FILÓSOFO

• Filosofía basada en la enseñanza, importancia de la mente.

DEWEY FILÓSOFO

• Crecimiento integral (físico, emocional e intelectual) del sujeto.

MONTESORRI MÉDICA

• Individualidad, actividad y libertad del sujeto. • Formación integral “educación para la vida” desarrollo de materiales didácticos.

DECROLY MÉDICO Y EDUCADOR

• Método activo “aprender a aprender”.

NEILL EDUCADOR, ESCRITOR Y PERIODISTA FREINET EDUCADOR

• El profesor debe liberar el camino para que el estudiante aprenda lo que quiera.

• Educación activa en torno al alumno. • Pedagogía del trabajo.

CARL ROGERS PSICÓLOGO DURKHEIM SOCIÓLOGO

• El profesor debe liberar el camino para que el estudiante aprenda lo que quiera. REALISMO • La educación debe tener como • Creador de la sociología de la educación. propósito la formación de ciudadanos • La educación es una socialización de la capaces de contribuir con la armonía joven generación por la generación social. adulta.

• Las

CLAPAREDE CIENTÍFICO

• Necesidad de estudiar el funcionamiento de la mente infantil y de estimular en los niños un interés activo por el conocimiento.

conciencias individuales son formadas por la sociedad. • El hombre es producto social y educacional. • Respeto a la persona del docente. • El maestro no debe ser centro de la educación.

• Ley de la necesidad y del interés. • Importancia del juego.
• Propia libertad y espacio para que los niños se desarrollen. • Propone una formación integran del sujeto en 4 dimensiones: afectividad, movimiento, inteligencia y la formación del yo como persona.

WALLON MÉDICO Y PSICÓLOGO

• Consideró las emociones, por medio de ellas los alumnos exteriorizan sus deseos y voluntades.

HISTORIA DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO OCCIDENTAL. GRANDES PENSADORES (Continuación)
PENSADOR IDEA QUE RESUME SU PENSAMIENTO REALISMO • Formas personalidades, crear personas conscientes de su papel político, juntas, sanas y que se volvieran trabajadores preocupados por el bienestar del grupo. • Lucha contra hegemónica, primero conquistar las mentes y luego el poder. • “Todos somos intelectuales pero no todos lo desarrollamos” • El pensamiento infantil debe pasar por 4 estadios para la adquisición de conocimiento: sensorio-motriz, preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales APORTACIONES A LA PEDAGOGÍA ACTUAL • Trabajo en colectivo, designar responsabilidades a los alumnos. • Tomar en cuenta los sentimientos, sentido de comunidad y solidaridad. • Escuela integrativa. • Incluye a las clases desfavorecidas para acceder a los códigos dominantes (lectura, escritura, números, etc.). • Propone el consenso social para la toma de decisiones. • Termino de egocentrismo, asimilación, acomodación. • Zona de desarrollo próximo. • El lenguaje como herramienta de aprendizaje • El hombre se forma en contacto con la sociedad. • El hombre modifica al hombre y el hombre al ambiente. • Mediación. • Psicología conductista en la educación • Condicionamiento operante: contingencias de estímulos reforzadores positivos para que el alumno aprenda, planeación sistemática, evaluación objetiva. • Concepción de trabajo educativo como un aprendizaje para la vida. • Inquietar al alumno para que reflexione acerca de la realidad, desarrollo de la creatividad, espíritu investigador, la curiosidad, indagar lo que sabe el alumno. • Alfabetización para los alumnos “La palabra generadora”. • Concientización del alumno. • Dialogo con los otros con el medio. • Proyectos de trabajo, métodos de investigación-acción. • Todos debían crear su propio currículo. • Análisis de la práctica docente y mejorarla. • Fases de la alfabetización (pre silábico, silábico, silábico-alfabético y alfabético).

MAKARENKO MAESTRO

GRAMSCI FILÓSOFO

PIAGET CIENTÍFICO BIÓLOGO

VIGOTSKY PSICÓLOGO

• La enseñanza como proceso social.

SKINNER PSICÓLOGO CONDUCTISTA ARENDT CIENTÍFICA POLÍTICA

• La educación debe ser planeada de modo de modo que se obtengan los resultados deseados en el alumno.

• Presentar

el mundo al alumno estimularlo al cambio.

y

FREIRE EDUCADOR

• Defendía como objetivo de la escuela enseñar al alumno a leer al mundo para poder transformarlo.

STENHOUSE EDUCADOR FERREIRO INVESTIGADOR A PSICOLINGÜÍS TICA

• La investigación como recurso didáctico para construir un pensamiento independiente y no reproductor del discurso ajeno. • Pensamiento constructivista, mecanismos para la adquisición de la lectura y la escritura.

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