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Adaptacion Curricular[1]

Adaptacion Curricular[1]

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ADAPTACIÓN CURRICULAR

1
OBJETIVOS

Funciones del lenguaje Modalidad del enunciado
CONTENIDOS BÁSICOS

DESARROLLO DIDÁCTICO
1. Distinguir las funciones del lenguaje. 2. Identificar enunciados. 3. Reconocer oraciones enunciativas, interrogativas y exclamativas. 4. Ampliar el vocabulario sobre la familia. 5. Conocer la representación de los sonidos.
METODOLOGÍA

• • • • •

Funciones del lenguaje. El enunciado. Clases de oraciones según la modalidad. El vocabulario de la familia. Los sonidos.

1. 2. 3. 4.

Identificar funciones del lenguaje. Clasificar oraciones. Aprender vocabulario. Representar sonidos.

PROPUESTA DE TRABAJO
OBJETIVOS Comunicación 1. Reconocer las funciones del lenguaje. ACTIVIDADES 1. Identificar las funciones del lenguaje en mensajes. 2. Redactar mensajes en los que predominen distintas funciones. 1. 2. 1. 2. Identificar los enunciados de un texto. Cambiar enunciados. Clasificar oraciones según la modalidad. Identificar la modalidad de las oraciones según la intención del hablante.

Gramática 2. Identificar enunciados. 3. Reconocer oraciones enunciativas, interrogativas y exclamativas.

Vocabulario 4. Ampliar el vocabulario sobre la familia.

1. Establecer relaciones de parentesco. 2. Reconocer el significado de términos relacionados con la familia. 3. Diferenciar palabras de significado próximo. 1. Distinguir sonidos y completar las reglas básicas de ortografía.

Ortografía 5. Reconocer sonidos.

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LENGUA Y LITERATURA 2.° ESO

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NOMBRE:

OBJETIVO 1

FUNCIONES DEL LENGUAJE
CURSO: FECHA:

RECUERDA

Las principales funciones del lenguaje son estas: • Función representativa: Cuando el emisor hace referencia al mundo que le rodea. Ejemplo: He llegado ya. • Función expresiva: Cuando el emisor manifiesta sus sentimientos, deseos, impresiones, estados de ánimo y juicios personales. • Función apelativa: Cuando el emisor pretende influir en la conducta o las ideas del receptor mediante órdenes, instrucciones, consejos o preguntas. Ejemplo: Ven aquí, ¿cómo te llamas?
ADAPTACIÓN CURRICULAR

Ejemplo: Ojalá me reciba.

1. Intenta descubrir las funciones del lenguaje en estos mensajes: • Ayer llovió en Galicia. • ¡Qué escena tan horrible vimos! • Andrés, entrégame el cuaderno. • El libro no está sobre la mesa.

2. Inventa tres mensajes en los que predominen las siguientes funciones: Función representativa Palabras 1. 2. 3.

Función expresiva Palabras

1. 2. 3.

Función apelativa Palabras

1. 2. 3.

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NOMBRE:

OBJETIVO 2

EL ENUNCIADO
CURSO: FECHA:

RECUERDA

Enunciado: Grupo de palabras que expresa una idea y está limitado por una pausa larga que se señala mediante un punto, un signo de interrogación o un signo de admiración. Ejemplos: ¿Se quedaron contentos? ¡Ojalá llegue el verano! Tenemos frío.

1. Identifica los enunciados que forman este texto:

La verdad sobre el canario
En estado salvaje era verde y no cantaba. Domesticado, preso en una jaula, se ha vuelto amarillo y gorjea como una soprano. Que alguien atribuya esos cambios a la melancolía del encierro y a la nostalgia de la libertad. ¡Mentira! Yo sé que el muy cobarde antes era verde y mudo para que no lo descubrieran entre el follaje, y ahora es amarillo para confundirse con las paredes y los barrotes de oro de la jaula. Y canta porque así se conquista la simpatía cómplice del patrón. Lo sé yo, el Gato.
MARCO DENEVI

2. Cambia los siguientes enunciados según indique el símbolo que aparece en el recuadro:

pregunta


niega

ordena

exclama

1. Es fácil este ejercicio. 2. Daniel tiene sueño. 3. Podrías intentarlo. 4. Lo vamos a conseguir. 5. Llegaron al palacio.


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NOMBRE:

OBJETIVO 3

CLASES DE ORACIONES SEGÚN LA MODALIDAD
CURSO: FECHA:

RECUERDA

Según el ánimo y la intención del hablante podemos distinguir varias clases de oraciones: • Enunciativas: Presentan un hecho o un pensamiento como si fuera realidad. Ejemplo: He llegado ya. No he estudiado. • Interrogativas: Formulan una pregunta. Ejemplo: ¿Por qué haces esto? ¿Sabes qué es esto?
ADAPTACIÓN CURRICULAR

• Exclamativas: Expresan sentimientos de alegría, dolor, sorpresa, admiración… Se pronuncian en forma de exclamación. • Ejemplo: ¡Volverá pronto! Otras modalidades: • • • • Dubitativas: Expresan duda: Quizá venga. Optativas: Expresan un deseo: Ojalá venga. Exhortativas: Expresan consejo, ruego, mandato o prohibición: Venid acá. De posibilidad: Expresan suposición o probabilidad: Vendrá sobre las siete.

1. Clasifica las siguientes oraciones en enunciativas, interrogativas y exclamativas: • Mi padre era feliz. • ¿Quién es el que ha entrado? • ¡Eres tú! • El cónsul no es mi amigo. • Sabías dónde fue. • ¡Vaya golazo metió!

2. Identifica la modalidad de oración que aparece en cada pensamiento.
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NOMBRE:

OBJETIVO 4

LA FAMILIA
CURSO: FECHA:

1. Este es el árbol genealógico de Ana. Obsérvalo y completa los espacios con la relación de parentesco que mantiene Ana con sus familiares.

Francisco abuelo Marcos Elena

Esther

Sandra

Miguel

Eva tía

Luisa

Jorge

Marta

Juan

Ana

2. Relaciona cada definición con el parentesco que le corresponde: • El padre de mi mujer es… • El marido de mi hija es… • La madre de mi marido es… • La hermana de mi mujer es… • El hijo de mi hermano es… • La mujer de mi hijo es… • El hermano de mi marido es… • La hija de mi hermana es… 3. Identifica qué representa cada dibujo. • … mi yerno • … mi suegra • … mi sobrino • … mi cuñado • … mi nuera • … mi sobrina • … mi suegro • … mi cuñada

• familiares • generación • antepasados

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i. i. El sonido B puede representarse con se transcribe con . S. El sonido Z se transcribe con 5. u y con ante e. Sin embargo. u. ante a. o con .1 NOMBRE: OBJETIVO 5 LOS SONIDOS CURSO: FECHA: RECUERDA La mayor parte de los sonidos se representa con una letra. En algunas palabras de origen extranjero 2. 1. L. 4. El sonido G se transcribe con LENGUA Y LITERATURA 2. u y con ante e. El sonido RR se transcribe con se transcribe con . El sonido K se transcribe con ante a. Ejemplo: zapato / cera. El sonido I se escribe con cuando es conjunción y cuando va a final de palabra en un diptongo o triptongo (excepto bonsái. En los demás casos 6. Observa estos ejemplos y completa las reglas de ortografía: ADAPTACIÓN CURRICULAR jersey ¡ay! casa queso barco vela gato hormiguero carro rosa zueco cesta 1. y con en algunas palabras de origen extranjero y en las que se forman con la raíz kilo.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. solo cuando va entre vocales. o. o. o. i. saharaui y fui ). 203 . 3. ratón / aro. ante a. algunos sonidos se representan con varias letras y algunas letras representan más de un sonido. con ante e.

Reconocer tipos de descripciones. Reconocer formas del discurso. Analizar oraciones. 4. Conocer el uso de la grafía j. 2. Distinguir oraciones. 1. Conocer la categoría de las palabras. CONTENIDOS BÁSICOS • Narración. Reconocer la categoría de las palabras. Analizar oraciones. 1. Distinguir descripciones objetivas y subjetivas. Reconocer oraciones y frases. 1. descripción y diálogo. Reconocer y escribir un texto narrativo. Redactar una descripción subjetiva. Relacionar sujetos y predicados. Reconocer formas de diálogo. 6. 4. 1. 2. 2. 2. Identificar las palabras que tienen j. 3. 3. Distinguir el tipo de narrador de un texto. Reconocer tipos de descripciones. Distinguir oraciones. Conocer los elementos de una narración. 7. Analizar oraciones. 2. • Sujeto y predicado. L. Identificar clases de diálogos. • La categoría de las palabras. 1. Analizar oraciones. .° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. 4. Formar oraciones añadiendo verbos. Asimilar léxico sobre pueblos y ciudades. 3. Aplicar conceptos. • La oración. 3. 5. Distinguir las características del diálogo. Conocer los elementos de una narración. 204 LENGUA Y LITERATURA 2.2 OBJETIVOS Narración. Escribir un texto narrativo. S. 1. ACTIVIDADES Narrar un texto en tercera persona. 1. 2. 2. 2. Emplear adjetivos adecuados. Escribir textos. • La grafía j. 1. Identificar núcleos de población. descripción. 7. 2. Resumir una narración. Vocabulario 8. 1. 3. 9. Conocer el uso de la grafía j. 6. 2. Identificar la categoría de las palabras. Ortografía 9. Identificar qué es una narración. diálogo La oración METODOLOGÍA DESARROLLO DIDÁCTICO 1. Concordancia. 1. Gramática 5. Analizar oraciones. 3. • Vocabulario sobre pueblos y ciudades. Asimilar léxico sobre pueblos y ciudades. 8. Resumir el contenido de un diálogo. Completar con formas verbales con j. PROPUESTA DE TRABAJO OBJETIVOS Comunicación 1. 2.

Resume la historia de Caperucita Roja. Las formas verbales en pasado y los marcadores temporales indican el orden cronológico de los hechos.) • La acción son los hechos que se narran. una fina membrana comenzó a crecerme hasta que se convirtió en una gran cola. o en tercera. sino animales u objetos. La narración consta de los siguientes elementos: • El narrador es el que cuenta la historia. La transformación No podía creer lo que me estaba ocurriendo. si participa en la historia. Explica de forma razonada si se trata de una narración. S. • Los personajes son los seres reales o ficticios que llevan a cabo la acción que se narra. 205 ADAPTACIÓN CURRICULAR Narrar consiste en contar de forma oral o escrita unos hechos reales o ficticios. L. Reescríbelo en tercera persona. si cuenta lo que les ocurre a otros.2 NOMBRE: OBJETIVO 1 ELEMENTOS DE UNA NARRACIÓN CURSO: FECHA: RECUERDA 1.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. LENGUA Y LITERATURA 2. . (Puede hacerlo en primera persona. ¡Una sirena! ¡Me estaba convirtiendo en una sirena! 2. En ocasiones no son humanos. Este texto está escrito en primera persona. Seguro que recuerdas el cuento de Caperucita Roja. Mis manos tenían cada vez más escamas y en los pies. Identifica quiénes son los personajes del cuento.

a pesar de todo lo que había reunido. en la oscuridad del dormitorio. Porque muchas veces había sentido esa sensación sobre la nuca. 206 LENGUA Y LITERATURA 2. Escribe un texto narrativo en el que cuentes algo que te ocurrió hace tiempo. se cree oír un sospechoso crujido. . carecía aún de muchas cosas. y lo molestaba la sola presunción de que alguien estuviera estudiándolo o por lo menos observándolo a sus espaldas… ERNESTO SÁBATO Sobre héroes y tumbas 2. pico y pala para cavar o remover la tierra. De la ropa blanca aprendí a prescindir pronto y sin gran dificultad. L.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. alfileres e hilo. Esa falta de herramientas me hacía muy pesado cualquier trabajo que emprendía. Además de la tinta. DANIEL DEFOE Robinson Crusoe TEXTO B Durante unos instantes permaneció rígido. S. TEXTO A Todo esto me hizo ver que. necesitaba azadón. Observa estos textos y busca quién es el narrador. Distingue cuál está narrado en primera persona y cuál en tercera. con esa rigidez expectante y tensa.2 NOMBRE: OBJETIVO 2 LA NARRACIÓN CURSO: FECHA: 1. cuando. También necesitaba aguja. pero era simplemente molesta o desagradable. una anécdota curiosa y personal. ya que (explicó) siempre se había considerado feo y risible.

2 NOMBRE: OBJETIVO 3 LAS DESCRIPCIONES CURSO: FECHA: RECUERDA Describir es presentar las características de seres. 207 . miro la indiferencia de la gente. En ellas el emisor es preciso y no realiza valoraciones personales. En ellas el emisor transmite su percepción personal de lo descrito. • Descripciones subjetivas: Son las literarias o publicitarias. RAFAEL MORALES Gato: nombre común de diversos mamíferos carnívoros. L. LENGUA Y LITERATURA 2. miro su islita negra de terror y de asombro. S.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. Compara estos dos textos y di cuál es una descripción objetiva y cuál una descripción subjetiva: Gato negro en el Paseo de las Delicias Es hermoso este gato de color de paraguas mojado por la lluvia… Miro su desamparo en medio de la calle. Copia de un diccionario o enciclopedia una descripción objetiva de un objeto común. Redacta un texto subjetivo sobre ese objeto. ADAPTACIÓN CURRICULAR 1. objetos. Tienen cabeza redonda. lugares o fenómenos para hacernos una imagen fiel de ellos. ojos cuya pupila se adapta a la visión nocturna. 2. • Descripciones objetivas: Son las técnicas o científicas. lengua áspera y patas cortas con uñas retráctiles.

1. periodista CARMEN PÉREZ-LANZAC Hace ocho años. pero me seguía dando miedo. ¿se portó como un auténtico capitán? Sí. ¿Salieron o no salieron? Salimos. repartiendo biodraminas. TROTAMUNDOS PEDRO PIQUERAS-PERIODISTA Capitán de las olas Pedro Piqueras. 2. me contuve. Se desarrollan sin un plan previo. Y usted. a las 5. Entraba agua en el barco y todo el mundo se mareó y estuvo vomitando. 208 LENGUA Y LITERATURA 2. sobre todo porque los días anteriores hubo temporal. Lee el texto y di de qué tipo de diálogo se trata.30. Muy temprano. si no te atreves…».° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. ¿Sufrió los nervios de la primera vez? Sí. con el carné de patrón de barco recién aprobado. ¿Y su amiga? Resistió como una jabata. el mejor para ir a vela. El viento se puso en unos 11 nudos. Yo miraba esas olas de cuatro metros y dudaba. Resume el contenido del texto anterior. Se desarrollan según un esquema previo. Por suerte.2 NOMBRE: OBJETIVO 4 LOS DIÁLOGOS CURSO: FECHA: RECUERDA Dialogar es intercambiar información entre dos o más personas. pero una de mis amigas me decía: «Tampoco es para tanto». con olas de metro y medio. • Diálogos espontáneos: La conversación. Me tiene sobre ascuas. S. . • Diálogos planificados: El debate y la entrevista. el director de informativos de Telecinco decidió estrenarse navegando de Altea a Formentera con siete amigos a bordo. L. Y ella me pinchaba diciéndome: «Bueno. e incluso nos acompañaron varios delfines. El día antes de zarpar las olas eran de dos metros. a mitad de camino el tiempo amainó.

3. LENGUA Y LITERATURA 2. 4. Forma oraciones añadiendo verbos a estos grupos de palabras: • Mi padre • Tú y yo • Esa ciudad • Aquellos días fríos 2. • El guardia nos deleitó con un concierto de silbato. Ejemplo: El pobre hombre aceptó. 2.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. 5. • ¡Qué ruido! • Pasan los jóvenes deambulando por la calle. VIAJA A ORLANDO. Es tu oportunidad. 209 . ¡CORRE! 1. Ejemplo: ¡Qué dolor! ADAPTACIÓN CURRICULAR 1. ¡RÁPIDO! 3. Distingue las oraciones que hay en los siguientes carteles: Tenemos ropa usada.2 NOMBRE: OBJETIVO 5 LA ORACIÓN CURSO: FECHA: RECUERDA Oración: Enunciado que tiene al menos un verbo en forma personal. S. Verbo Frase: Enunciado que no tiene verbos en forma personal. ¡ Q U É D I V E RT I D O ! T O D O S L O PA S A R E M O S B I E N . L. Distingue las oraciones de las frases que aparecen en la siguiente lista: • ¡Qué vaivén el de aquellos péndulos! • Cae la noche.

El verbo es la palabra más importante del predicado. 1.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. Esta relación entre sujeto y verbo se denomina concordancia. SV predicado Ejemplo: El joven presentador anunció la noticia. el grupo de palabras que funciona como predicado es un sintagma verbal (SV). • Sujeto: Grupo de palabras que nombra a la persona. ¿cambia el predicado? ¿Por qué? • 210 LENGUA Y LITERATURA 2. no hay oración. N El núcleo se distingue preguntando al verbo ¿quién / quiénes? Ejemplo: ¿Quién anunció la noticia? El presentador. no hay predicado y. El núcleo del predicado es un verbo y. • ¿Por qué es una oración? • ¿Cómo sabemos cuál es el sujeto? • ¿Y el predicado? • ¿Cómo sabemos cuál es el núcleo del sujeto? • ¿Por qué huele es el núcleo del predicado? • • Si cambiamos ramo por ramos. . Observa detenidamente esta oración y contesta a las siguientes preguntas: SN sujeto N SV predicado N Este ramo de flores huele muy bien. La palabra más importante del sujeto es el núcleo (N). animal o cosa de quien decimos algo en la oración. L. CONCORDANCIA CURSO: FECHA: RECUERDA Una oración tiene dos elementos: sujeto y predicado. El núcleo del sujeto suele ser un sustantivo o un pronombre y el grupo de palabras que funciona como sujeto es un sintagma nominal (SN). si no hay verbo. S. SN sujeto Ejemplo: El joven presentador anunció la noticia. y es el mejor criterio para distinguir si un grupo nominal es realmente el sujeto de la oración.2 NOMBRE: OBJETIVO 6 SUJETO Y PREDICADO. • Predicado: Grupo de palabras que expresa lo que en la oración se dice del sujeto. por tanto. segunda o tercera). por tanto. N El núcleo del sujeto y el verbo tienen que tener el mismo número (singular / plural) y persona (primera.

Necesito con urgencia un médico. 17. 10. 13. 17. 12.2 2. 16. 11. Esa ciudad insignificante ha costado a Roma la vida de sus soldados. Mallorca es una isla maravillosa. 14. 10. Completa el cuadro con las oraciones que aparecen a continuación. Allí estaba otra vez ese ruido. Los soldados se refugiaron en Numancia. Un bárbaro sin armas está en la isla. LENGUA Y LITERATURA 2. 19. 18. 18. 15. Entró mi padre en la tienda. 15. Enlaza cada sujeto con el predicado adecuado. Mi padre leyó la carta en silencio. 12. Mi hermana y yo Vosotros Yo Tus amigas Me desperté pronto Creemos en la ciencia Juegan al escondite Coméis mucho ADAPTACIÓN CURRICULAR 3. 13. 16. El ratón fue atrapado enseguida. L. S. Llegó a una habitación. Sujeto Predicado Núcleo del sujeto Núcleo del predicado 11.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. 14. 211 . 19.

Los artículos se anteponen a los sustantivos para indicar su género y su número. o expresan afirmación. –¿Cómo dice? –inquiere Drácula echando una mirada sorprendida 8 a la habitación. 10. Era esta 7 noche. –¿Qué dice? –Dos minutos 11 de oscuridad total a partir de las doce del mediodía. S. durmiendo en su ataúd y aguardando a que caiga la noche. –¿Ya se va? Si acaba de llegar. Los elementos de enlace unen palabras o conjuntos de palabras entre sí. ¿no? –Sí. –¡Vaya. Los pronombres son palabras de significado personal. 212 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. 3. se metamorfosea en murciélago y vuela febrilmente a la casa de sus 4 tentadoras víctimas. Lee el siguiente texto e indica la categoría de las palabras subrayadas: El conde Drácula En algún lugar de Transilvania yace Drácula. Los adjetivos se refieren a un sustantivo del que destacan una propiedad o cuya extensión limitan. 2. animales. 9. estados o procesos situados en un tiempo determinado. numeral. indefinido. 5. . con frenesí. 6. WOODY ALLEN Cuentos sin plumas (Adaptación) 1. 8. modo. pero aún faltan siete horas. –Nuestro compromiso de 6 cenar juntos –contesta el conde–. Hoy 10 tenemos un eclipse total. LENGUA Y LITERATURA 2. señor conde? –Perdóneme… debo… Debo irme… Hem… ¡Oh. –¿O es que ha venido a contemplar el eclipse con nosotros 9? –¿Eclipse? –Así es. Desempeñan la función de enlaces las preposiciones y las conjunciones. L.2 NOMBRE: OBJETIVO 7 CATEGORÍAS DE LAS PALABRAS CURSO: FECHA: RECUERDA Los sustantivos nombran a personas. sentimientos o ideas. Los adverbios nombran circunstancias de lugar. demostrativo. Los verbos expresan acciones. qué agradable 5 sorpresa! –dice la mujer del panadero. se aferra al picaporte de la 12 puerta. –¡Vaya por Dios! ¡Qué lío! –¿Qué le pasa. cosas. esta noche. 11. interrogativo o exclamativo y se refieren a las mismas entidades que los sustantivos. tiempo o cantidad. De pronto. Espero no haber cometido un error. sabe 2 que el sol se ha ido. posesivo. Como un ángel del infierno se levanta rápidamente 3.° ESO 7. 1. 12. –¿Qué le trae por aquí tan temprano? –pregunta el panadero. negación o duda. 4. qué lío!… –y. el monstruo1. conde Drácula.

Relaciona cada término con otro de significado opuesto.2 NOMBRE: OBJETIVO 8 PUEBLOS Y CIUDADES CURSO: FECHA: 1. Observa los dibujos y relaciona cada uno con los adjetivos más adecuados. S.° ESO 213 ADAPTACIÓN CURRICULAR . serrano serrano moderna inhóspita medieval medieval bulliciosa bulliciosa Escribe oraciones con los adjetivos anteriores. medieval urbano tranquilo moderno populoso rural agobiante MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. Indica qué término designa cada uno de estos núcleos de población: 2. • • 3. L. deshabitado LENGUA Y LITERATURA 2.

Excepciones: agenda y agencia. u (lejana. conserjería). • Formas verbales cuyo infinitivo no lleve g ni j (traer F trajimos).(ajetreo. No deje de ver el cortometraje El eje del ejército ejecutor. eje.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. LENGUA Y LITERATURA 2. -jería (rodaje. joroba. Palabras que empiezan por ajePalabras que empiezan por ejePalabras que terminan en -aje Palabras que terminan en -jero Palabras que terminan en -jería 2. (traer) los cuadernos anteayer. ejercicio). -eje. judía) y con la letra j delante de las vocales e. L. • Derivados y compuestos de palabras con j (viejo F envejecer ). Lee los siguientes carteles y rodea las palabras que lleven j: A B Juegue al ajedrez aunque esté ajetreado: será un buen ajedrecista. (conducir) deprisa ayer. esqueje. (producir) muchas galletas el mes pasado.2 NOMBRE: OBJETIVO 9 LA GRAFÍA J CURSO: FECHA: RECUERDA El sonido J se representa con la letra j delante de las vocales a. no necesitas ni equipaje ni hospedaje. No es un montaje: Viaja con los viajeros del tiempo. o. • Verbos que terminen en -jear (ojear F ojeaba). Escribe las palabras de los carteles en la columna correspondiente. S. i en los siguientes casos: • Palabras que empiecen por aje-. Completa las siguientes oraciones con las formas verbales adecuadas: • Ayer le • Nosotros • Mi amigo • La fábrica (decir) la verdad. C D Hojee el manual de los mensajeros: La brujería de la mensajería. 1. 214 . • Palabras que terminen en -aje.

2 NOMBRE: UNIDAD 1 AUTOEVALUACIÓN CURSO: FECHA: Reflexiona sobre lo que has aprendido y anota lo que piensas. Escribo y resumo una narración. Uno sujetos y predicados respetando las reglas de la concordancia. Reconozco qué es una oración. LENGUA Y LITERATURA 2. Empleo correctamente el vocabulario referente a pueblos y ciudades. Conozco las reglas de ortografía de sonidos que se representan con varias letras. Reconozco formas de diálogo. Distingo el tipo de narrador de un texto. Conozco las reglas de ortografía sobre la grafía j. L. Identifico las funciones del lenguaje en mensajes. Clasifico oraciones e identifico la modalidad de la oración. ADAPTACIÓN CURRICULAR UNIDAD 2 Reflexiona sobre lo que has aprendido y anota lo que piensas. 215 . Identifico la modalidad de la oración. descriptivos y dialogados. Escribo textos narrativos. Clasifico oraciones enunciativas. Conozco los elementos de una narración. S. interrogativas y exclamativas. Diferencio una descripción objetiva de una subjetiva. Redacto mensajes con distintas funciones. Reconozco la categoría gramatical de las palabras. Distingo oraciones y frases. Conozco el léxico básico referente a la familia. Establezco relaciones de parentesco. Modifico enunciados según la intención del hablante. Reconozco los enunciados de un texto. Analizo correctamente oraciones.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN.

216 LENGUA Y LITERATURA 2. • La oración impersonal. • La grafía g. Redactar un texto expositivo. ica1. Diferenciar las partes de un texto expositivo. Identificar textos expositivos. Emplear adjetivos espaciales. 6. 2. 4. CONTENIDOS BÁSICOS DESARROLLO DIDÁCTICO 1. S. Conocer algunas reglas de uso de la grafía g. 5. 1. Aplicar conceptos. Aprender palabras relacionadas con el espacio. Contestar a preguntas sobre un texto expositivo. 3. Distinguir las clases de sujeto. Identificar y analizar sintagmas nominales. 1. Escribir un sustantivo para cada adjetivo. • Vocabulario sobre el espacio. Distinguir familias de palabras. 5. 6. 1. Identificar las oraciones impersonales. Escribir sintagmas nominales con una estructura. Hacer búsquedas en el diccionario. Redactar oraciones. 2. 2. 5. 2. • Clases de sujeto. Gramática 3. Formar oraciones impersonales. Redactar un texto. Su estructura. Asimilar léxico relacionado con el espacio. 7.3 OBJETIVOS La exposición El sujeto. 3. Reconocer las oraciones impersonales. Redactar oraciones con distintos sujetos.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. Oraciones impersonales 3. Vocabulario 6. • El texto expositivo. 2. 1. 4. Conocer la estructura del sujeto. 3. ACTIVIDADES 1. Reconocer los tipos de sujeto. 4. Organizar la información de un texto expositivo. 4. 3. 2. METODOLOGÍA 1. 4. Resumir un texto expositivo. Ortografía 7. 2. PROPUESTA DE TRABAJO OBJETIVOS Comunicación 1. Situar en un mapa. L. 2. • La organización del texto expositivo. 2. Analizar oraciones. Reconocer las oraciones impersonales. Leer y analizar textos. . Conocer la estructura del sujeto. Distinguir las clases de sujeto. Identificar textos expositivos. Escribir derivados. • El sujeto. Reconocer el sujeto y su núcleo. Organizar la información de un texto expositivo. 1. Identificar palabras con la grafía g. Conocer algunas reglas de uso de la grafía g.

Localiza en alguno de tus libros de estudio un texto expositivo y cópialo en una hoja aparte. Pese a las difíciles condiciones ambientales. en Java habitan más de 100 millones de personas. 1. Lee detenidamente el siguiente texto y contesta a las preguntas que aparecen a continuación: ADAPTACIÓN CURRICULAR Java La mayoría de los habitantes de Java se enfrentan a condiciones de supervivencia muy duras.º ESO • ¿De qué trata el texto? • ¿Qué datos aporta? • ¿Crees que el autor muestra algún sentimiento personal en lo que escribe o se limita a transmitir una información? Basándote en el ejemplo anterior. Geografía e Historia 1. 217 .° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN.3 NOMBRE: OBJETIVO 1 EL TEXTO EXPOSITIVO CURSO: FECHA: RECUERDA La exposición es la explicación y desarrollo de un tema para transmitir una determinada información. define lo que entiendes por texto expositivo. por lo que la densidad es muy elevada: más de 800 habitantes por kilómetro cuadrado. S. LENGUA Y LITERATURA 2. L. La vida en la selva es difícil: el nomadismo resulta prácticamente obligatorio y las enfermedades y los peligros son múltiples.

218 LENGUA Y LITERATURA 2. Une con flechas los siguientes conceptos con su definición. se formó en la atmósfera terrestre una capa de polvo y cenizas tan espesa que no dejaba entrar la luz del Sol. Presenta y explica la información. en azul el desarrollo y en verde la conclusión: ¿Por qué desaparecieron los dinosaurios? Muchas teorías han tratado de explicar la extinción de los dinosaurios. Introducción Desarrollo Conclusión Expresa el tema y el propósito del texto. y pronto murieron también los grandes animales herbívoros. S. que necesitaban enormes cantidades de plantas para vivir. asegura que solamente sobrevivieron aquellos . Entre ellos se encontraban muchos dinosaurios. desarrollo y conclusión. Ayúdate del diccionario si es preciso. En el siguiente texto informativo subraya en rojo la introducción. 1. Por algún motivo que todavía no se ha confirmado. . Solo sobrevivieron los animales capaces de adaptarse al nuevo entorno. Muchas plantas murieron por falta de luz. Parece que su desaparición se debió a una catástrofe natural.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN.3 NOMBRE: OBJETIVO 2 LA ORGANIZACIÓN DE UN TEXTO EXPOSITIVO CURSO: FECHA: RECUERDA El texto expositivo se organiza en tres partes: introducción. L. . Los grandes dinosaurios carnívoros murieron por la escasez de otros animales que les servían de alimento. los dinosaurios desaparecieron porque el lugar donde vivían sufrió grandes cambios. 2. En definitiva. Resume las ideas expuestas. Proyecto Mundo para todos (Adaptación) Después de leer el fragmento anterior completa el siguiente resumen: El texto nos introduce en el tema de la El autor desarrolla su exposición hablando de una en la que provocó y explica cómo esto afectó a En la conclusión.

219 .° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. TEMA: La situación de la mujer en un país imaginario. • Realizan todo tipo de trabajos. • Los puestos superiores están ocupados por mujeres.3 3. DATOS • Todas trabajan fuera del hogar. LENGUA Y LITERATURA 2. ADAPTACIÓN CURRICULAR • El salario es igual para ambos sexos. Escribe un texto expositivo a partir de la información que aparece a continuación. L. • No dedica más tiempo que el hombre al cuidado del hogar. • La mayoría de los cargos políticos los ocupan mujeres. CONCLUSIÓN Expresa tu opinión sobre el tema. S.

3 NOMBRE: OBJETIVO 3 EL SUJETO.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. N Compl. N Nosotras diseñamos el proyecto. 1. 3. 4. • Complemento: un adjetivo calificativo o un sintagma preposicional. . Escribe sintagmas nominales con las siguientes estructuras: • ARTÍCULO NÚCLEO ADJETIVO CALIFICATIVO • ADJETIVO DEMOSTRATIVO NÚCLEO SINTAGMA PREPOSICIONAL • ADJETIVO POSESIVO NÚCLEO ADJETIVO CALIFICATIVO 220 LENGUA Y LITERATURA 2. • Nosotros. Distingue el sujeto de estas oraciones y señala su núcleo: • Este gato es mío. Vuestro amable abuelo. SN sujeto Ejemplo: Tres firmas japonesas planean edificar estaciones lunares. Señala cuáles de las siguientes estructuras son sintagmas nominales: • El rey alto. N Estructura del sintagma nominal: Determinante Núcleo Complemento • Determinante: un artículo o un adjetivo determinativo. • Veloz. L. S. • Algún elefante. un pronombre o un infinitivo. • Núcleo: un sustantivo. Explica cómo has identificado el sujeto en las oraciones anteriores. • Se compadeció. SN sujeto SN sujeto Ejemplos: El perro es el mejor amigo. • ¿Trajeron tus padres un regalo? • Sus hermanos mayores vinieron ayer. SU ESTRUCTURA CURSO: FECHA: RECUERDA El sujeto es un sintagma nominal cuyo núcleo concierta con el verbo en número y persona. Det. • Este hombre del cuarto piso. 2. Analiza la estructura de los siguientes sintagmas nominales: Estos actores cómicos.

° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN.ª pers. S. • ¿Cuál es el sujeto en la segunda oración? ¿Y en la cuarta? • ¿Qué clase de sujeto es? • ¿Cuál es el sujeto de la primera oración? ¿Y el de la tercera? Explica en qué consiste el sujeto léxico. plural) 1. Los animales son nuestros amigos. 4. Ejemplo: Volvimos tarde. 221 .3 NOMBRE: OBJETIVO 4 CLASES DE SUJETO CURSO: FECHA: RECUERDA Los sujetos pueden ser de las siguientes clases: • Sujeto léxico: Es la palabra o el conjunto de palabras que en una oración desempeña la función de sujeto. Identifica el sujeto de las siguientes oraciones y contesta a las preguntas: 1. Luis estudia a diario. (Sujeto: 1. 2. • • • • LENGUA Y LITERATURA 2. Vendrán a casa pronto. L. SN sujeto ADAPTACIÓN CURRICULAR • Sujeto gramatical: Desinencias de número y persona que lleva la forma verbal. 2. 3. Comemos fruta todos los días. Escribe dos oraciones con sujeto léxico y dos con sujeto gramatical. Ejemplo: La niña duerme.

Ejemplo: Hay tres camas. relampaguear… Ejemplo: Llueve mucho. 1. Son oraciones impersonales las siguientes: • Las que llevan verbos que se refieren a los fenómenos de la naturaleza. 2. como llover. . • Las que se construyen con se. • Las que llevan el verbo hacer y se refieren al tiempo. S. • Caía la lluvia sobre los campos. Inventa un texto en el que solo utilices oraciones impersonales. Forma oraciones impersonales con los siguientes verbos: • tronar F • hacer F • amanecer F • haber F 3.3 NOMBRE: OBJETIVO 5 LAS ORACIONES IMPERSONALES CURSO: FECHA: RECUERDA Las oraciones impersonales no admiten sujeto léxico y llevan el verbo en tercera persona del singular. • Aquí se come bien. tronar. • Mañana lloverá. • ¿Hará sol en el parque? • Hoy ha nevado con intensidad. Señala las oraciones impersonales que aparecen en la siguiente lista: • Hay fiestas en el pueblo.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. Ejemplo: Hace frío. Ejemplo: Se estará bien allí. L. • Aquí estamos bien. • Las que presentan el verbo haber como verbo independiente. • El actor saluda al público. 222 LENGUA Y LITERATURA 2.

3 NOMBRE: OBJETIVO 6 EL ESPACIO CURSO: FECHA: 1. L. 223 .° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. Indica a Mónica cómo salir del laberinto. S. abismal insalvable diáfano amplio • El cañón supone un obstáculo • La zona está rodeada de un • La casa tiene unos 80 m2 • Hay una distancia para la construcción del dique. sin tabiques. entre esas dos ciudades. LENGUA Y LITERATURA 2. . Completa las oraciones con el término más adecuado en cada caso. Utiliza términos y expresiones como los siguientes: • situar • junto a • norte • bordear • cerca • sur • saltar • lejos • este • rodear • al lado • oeste • atravesar • opuesto a • dirigirse a Califica los espacios que tiene que atravesar: • diáfano • insalvable • despejado • aproximado • abigarrado • amplio • poblado • vasto • abrumador ADAPTACIÓN CURRICULAR • inmenso 2. espacio ajardinado.

• Palabras que contienen la sílaba gen (agencia. LA GRAFÍA G CURSO: FECHA: RECUERDA El sonido J se representa con la letra g ante e. colegio). legi-. -gio (oxígeno. 1.3 NOMBRE: OBJETIVO 7 EL SONIDO J. legislar. • Palabras terminadas en -logía (psicología). gest. -gia. -giar (proteger. L. legis-. indígena. legible.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. origen). Busca dos palabras que respondan a estas características y redacta una oración con una de ellas: Sílaba gen al principio: gentío Sílaba gen en medio: agencia Sílaba gen al final: origen 224 LENGUA Y LITERATURA 2. fingir. • Verbos terminados en -ger. S. . -gir. magia. -gena. gesticulación geográfico geógrafo gesticular legislación geográficamente legislable legislativo gestual Familia de geografía Familia de gesto Familia de legislar 2. i en los siguientes casos: • Palabras que empiezan por geo-. • Palabras terminadas en -geno. elogiar).(geografía. • Derivados y compuestos de las palabras que representan el sonido J con la letra g (genialidad F genio). gesto). Reparte el contenido del saco grande en los tres pequeños siguiendo las indicaciones.

• ¿Qué ciencia estudia la vida? B • Si quieres conocer bien a los animales. planos y ciudades… son materia de estudio de la G • Estudia tu mente. • prestigioso F prestigio • prodigioso F • legionario F • religioso F • estratégica F • enérgica F • ecológico F ADAPTACIÓN CURRICULAR • nostálgico F 4. Escribe el sustantivo que corresponda a cada adjetivo. Redacta una breve historia con estos verbos: registrar vigilar imaginar dirigir 6.3 3. Sustantivo Adjetivo vigilar congelar exagerar imaginar LENGUA Y LITERATURA 2. Escribe derivados.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. L. S. tus pensamientos: es la P • Investigo ruinas y monumentos antiguos: me dedico a la A 5. estudia Z • Mapas. Resuelve la ciencia oculta siguiendo las pistas. 225 .

6. • Clases de predicado. 2. Gramática 3. Ortografía 8. 1. • El predicado y su estructura. Reconocer el atributo. METODOLOGÍA • La argumentación. Conocer la grafía y con sonido consonántico. 4. Aprender reglas de uso de la grafía y (sonido vocálico). 5. Diferenciar el predicado y su estructura. 2. 2.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. 9. L. • El vocabulario del tiempo. 1.4 OBJETIVOS La argumentación El predicado 3. 3. Aprender reglas de uso de la grafía y (sonido consonántico). Asimilar el concepto de perífrasis verbal. Reconocer la grafía y con sonido vocálico. Vocabulario 7. • La grafía y. PROPUESTA DE TRABAJO OBJETIVOS Comunicación 1. Aprender palabras referidas al tiempo. 1. 4. 1. 3. Asimilar el concepto de perífrasis verbal. Aprender a argumentar. S. • La perífrasis verbal. Distinguir las clases de predicado. Buscar en el diccionario. Escribir argumentos. Identificar tesis y argumentos. 2. Distinguir y emplear perífrasis verbales. Identificar tesis y argumentos. Analizar y formar predicados nominales. 5. Diferenciar las clases de predicado. 1. 226 LENGUA Y LITERATURA 2. . Identificar el atributo. Asimilar conceptos. 6. Distinguir las clases de predicado. • Tesis y argumentos. 8. 2. ACTIVIDADES Responder a preguntas de comprensión. 1. 2. 9. Nombrar periodos de tiempo. Identificar instrumentos de medida del tiempo. Identificar verbos con la grafía y. Aprender léxico relacionado con el tiempo. 4. 3. Diferenciar el predicado y su estructura. Analizar oraciones. Formar oraciones que contengan la conjunción y. Escribir verbos en forma personal. CONTENIDOS BÁSICOS DESARROLLO DIDÁCTICO 1. • El atributo. Reconocer una perífrasis verbal. 7. 4. Analizar oraciones. 2. Aprender a argumentar. Identificar conceptos. 3. 4. 3. 2. 2. Relacionar ideas con razones. 3. Subrayar la tesis y los argumentos. 1. 2. 1. Emplear palabras con yer y yec. 1. 1. Distinguir el atributo. Buscar palabras con y en el diccionario. 2. Escribir oraciones con palabras con y. 3.

Lee detenidamente el siguiente texto y contesta: Un problema de convivencia ADAPTACIÓN CURRICULAR El aspecto que presentan las fachadas de nuestra ciudad nos parece lamentable y un obstáculo para la feliz convivencia de los ciudadanos. S. LENGUA Y LITERATURA 2. • Respetar al prójimo.4 NOMBRE: OBJETIVO 1 LA ARGUMENTACIÓN CURSO: FECHA: RECUERDA Argumentar es defender una idea u opinión dando razones. Reciclar basuras • Respetar las normas • Elabora un breve texto en el que defiendas una de las dos ideas anteriores.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. por tanto. que se deben tomar medidas con el fin de que los culpables reparen los daños causados con tareas de limpieza y mantenimiento. Creemos. Enlaza cada idea con las razones que puedan servir para defenderla. 227 . • Cuidar el medio ambiente. • ¿Qué problema se plantea en el texto? • ¿Qué rechazan los ciudadanos? • ¿Qué medidas reclaman? • ¿Cuál es la solución que proponen? 2. L. Somos muchos los que rechazamos esta forma de destrucción y vandalismo propia de unos pocos y los que reclamamos un esfuerzo para atajar los problemas de delincuencia y ver a nuestra ciudad convertida en un lugar digno. Ideas Razones • Vivir en armonía. • Ahorrar materias primas. 1.

4 NOMBRE: OBJETIVO 2 TESIS Y ARGUMENTOS CURSO: FECHA: RECUERDA El texto argumentativo tiene los siguientes elementos: • Tesis: Idea u opinión que se defiende. • Tesis: No debemos emplear la violencia en el deporte. • Tesis: Todos tenemos los mismos derechos. 1.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. • Argumentos: • 1. Realiza una pancarta en la que defiendas una idea. • 2. 3. 2. Escribe dos argumentos que apoyen cada tesis. Subraya la tesis con color rojo y los argumentos en azul en el siguiente texto argumentativo: Salvar los bosques Deberíamos salvar los bosques. L. Todos sabemos que el bosque está lleno de vida animal y vegetal. En estos momentos la masa forestal está disminuyendo y debemos remediarlo. • Argumentos: Razones que apoyan la tesis. . S. Tesis: 228 LENGUA Y LITERATURA 2. los bosques evitan la erosión del suelo y regeneran el oxígeno del aire. • Argumentos: • 1. • 2.

3. 229 . Estructura del sintagma verbal: Modificador Núcleo Complemento ADAPTACIÓN CURRICULAR • Núcleo: un verbo. N Compl. Me lo dijo mi padre. 4. 2. caballos de largas crines. LENGUA Y LITERATURA 2. un sintagma nominal… Ejemplo: Ana y yo no comimos pasteles por la mañana. Escribe en la forma personal adecuada los verbos que están entre paréntesis. 1. Cada vez tocas mejor el piano. esclavas desnudas. un adverbio. RUBÉN DARÍO El rey burgués (Adaptación) 2. Identifica el núcleo del predicado en cada caso. (empezar) a disponerlo todo. • Dispararon cohetes durante toda la noche. que (tener) trajes caprichosos y ricos. 3.4 NOMBRE: OBJETIVO 3 EL PREDICADO Y SU ESTRUCTURA CURSO: FECHA: RECUERDA El predicado es un sintagma verbal que expresa lo que en la oración se dice del sujeto.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. armas. galgos rápidos y monteros con cuernos de bronce. Analiza las estructuras de los siguientes predicados: • Te regalaré un sombrero de paja. Compl. • Obedeció al instante. Un día (despertar) temprano y (pensar) en ir de caza y (ver) que hacía un hermoso día. • Complemento: un adjetivo. blancas y negras. SV predicado Ejemplo: Nosotros vamos a clase. L. N Compl. Ejemplo: Llevaremos bonitos gorros rojos. S. El rey burgués (haber) en una ciudad inmensa y brillante un rey muy poderoso. Se ha estropeado mi traje. Mod. 1. negación o duda. • Modificador: un adverbio de afirmación. No comprendo tu actitud. Señala el sujeto y el predicado de las siguientes oraciones. • Siempre andaba distraído.

N es cómoda. pred.) 2. 3. Parece un golfillo o un maletilla. CARLOS TORO De lagartijas.) Atributo 230 LENGUA Y LITERATURA 2.). el atributo.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. Predicado nominal: Expresa una cualidad o estado del sujeto.) ser. Sus piernas están torcidas. Han sufrido carencias de calcio en su infancia. Se forma con los verbos copulativos (V. 2. 2. N (V.) Atributo 1. pred. pred. N (V.4 NOMBRE: OBJETIVO 4 CLASES DE PREDICADOS CURSO: FECHA: RECUERDA Hay dos clases de predicado: 1. N (V. Separa con una barra (/) las oraciones de este texto y rodea los núcleos del predicado: Raúl La cara de Raúl es de gitanillo.) Compl. Predicado verbal Predicado nominal 1. Predicado nominal Ejemplo: Juan parecía buen estudiante. Se forma con los verbos predicativos (V. Predicado verbal: Expresa una acción que afecta al sujeto. S. Predicado verbal SN suj. . Predicado nominal SN sujeto SV predicado nominal La silla Det. cop. cop. Predicado verbal Ejemplo: Juan se quedó con su madre. estar y parecer y un complemento que expresa la cualidad o estado del sujeto. 1 1. búhos y otras especies (Adaptación) Coloca las oraciones anteriores en la columna correspondiente. SV predicado verbal Juan N estudia en casa. cop. N (V. Desea un bocata de calamares o una oportunidad de oro. Elige una oración de cada columna y analízalas como en el modelo. 3. L.

Este hombre es carpintero. • El torno del alfarero es muy ligero. S. 231 ADAPTACIÓN CURRICULAR . Atributo Esta función la pueden desempeñar adjetivos. La casa lo es. LENGUA Y LITERATURA 2. 6. 2. Analiza sintácticamente las siguientes oraciones de predicado nominal: 1. Ejemplo: El cielo está estrellado. L. La mañana parece lluviosa. Sustituye por lo el atributo. 2.4 NOMBRE: OBJETIVO 5 EL ATRIBUTO CURSO: FECHA: RECUERDA Atributo: Complemento verbal que en las oraciones con predicado nominal y verbo copulativo nombra una cualidad o un estado del sujeto. 4. 3. Atributo Atributo Se reconoce sustituyéndolo por el pronombre lo. 1. Forma oraciones de predicado nominal utilizando estas palabras como atributo: tierno muy juguetona de Toledo bien un buen médico iluminados 1. La casa es de madera. 3. F • Estos zapatos son de artesanía.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. F • Ernesto parece de Guadalajara. Ejemplos: Juan parece un marinero . Ejemplos: Juan lo parece. adverbios y sintagmas nominales o preposicionales. F • La fruta del campo ya está madura. Identifica los atributos en las siguientes oraciones de predicado nominal. F 2. 5.

4 NOMBRE: OBJETIVO 6 LA PERÍFRASIS VERBAL CURSO: FECHA: RECUERDA Las perífrasis verbales son formas verbales que funcionan como si fueran un solo verbo y expresan obligación. infinitivo Suposición. L. Perífrasis verbal verbo en forma no personal Clases de perífrasis verbales: Formas Significados Ejemplos haber de infinitivo haber que infinitivo tener que infinitivo deber infinitivo deber de Infinitivo Obligación. Acabo de llegar. Viene a costar cien euros. Continuidad. ir a infinitivo Acción próxima a realizarse. galerías y otros poemas 232 LENGUA Y LITERATURA 2. Deben de ser las dos. Debes venir conmigo.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. Voy preparándome. infinitivo infinitivo estar gerundio andar gerundio ir gerundio llevar tener dejar participio participio participio Participio 1. ANTONIO MACHADO Soledades. acción en su desarrollo. comienzo de la acción… Estructura: Verbo en forma personal Ejemplo: Tengo que salir temprano. Comienzo de la acción. Aproximación. Voy a jugar un partido. duración. Has de llamar al timbre. Está llorando. . Tengo visto un cuento. Tienes que ir a su casa. Lleva leídas dos obras. Busca tres perífrasis verbales en este poema y explica cómo están formadas. los verdes pinos. a lo largo del sendero… –la tarde cayendo está–. Acción terminada. Fin de la acción. Se puso a trabajar. viajero. S. ¡Las colinas doradas. Lo ha dejado dicho. suposición. las polvorientas encinas!… ¿Adónde el camino irá? Yo voy cantando. Yo voy soñando caminos de la tarde. Anda contando historias. Hay que comer pronto. echar a infinitivo ponerse a infinitivo acabar de venir a Gerundio Echó a correr.

No olvides emplear en cada caso la perífrasis adecuada.4 2. F • Lleva ganados tres partidos. F ADAPTACIÓN CURRICULAR MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. S.° ESO 233 . Transforma las oraciones para que expresen el significado que se indica entre paréntesis. (Acción en su desarrollo) F • Acaba de llegar. (Obligación) F LENGUA Y LITERATURA 2. (Suposición) F • Lleva escuchadas tres canciones. • Se puso a cantar. F • Debes estudiar más a menudo. F • Voy a estudiar un tema. suposición. F 4. F • Están en clase. 3. F • La niña está perdiendo peso. Indica qué expresan las perífrasis que aparecen en las siguientes oraciones (obligación. comienzo de acción. F • Están recogiendo la cosecha. de gerundio o de participio). F • Debes estar más seguro de lo que dices. • Voy a la calle. Subraya las oraciones que tienen como núcleo del predicado una perífrasis verbal. F • Debe de tener unos veinte años. F • La película acaba de empezar. F • El guardia empezó el turno. F • Vosotros no habéis llegado a tiempo. F • Está lloviendo mucho. F • Acabas de terminar el ejercicio. Explica de qué clase es la perífrasis (de infinitivo. aproximación. L. fin de la acción…): • Tengo que devolverle su tarjeta.

2. 4. CUADRANTE CARILLÓN 4. S. L. RELOJ DE SOL CRONÓMETRO 2. 234 LENGUA Y LITERATURA 2. 3. MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN.° ESO . Observa el calendario e indica cómo se llama cada uno de estos periodos de tiempo: 2. 3. 1. Escribe una oración con cada término: 1.4 NOMBRE: OBJETIVO 7 EL TIEMPO CURSO: FECHA: 1.

Completa las oraciones con las palabras huy. Escribe una oración con la conjunción y a partir de estos pares de oraciones: • Ana compró un colchón. hoy. Ana compró un colchón y una colcha.4 NOMBRE: OBJETIVO 8 LA GRAFÍA Y CON SONIDO VOCÁLICO CURSO: FECHA: RECUERDA La letra y representa el sonido vocálico I (ley ) en estos casos: • La conjunción copulativa y. • Sandra escribió una carta. S. • Los niños vieron la serie de televisión. 235 ADAPTACIÓN CURRICULAR .° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. 3. • Ana compró una colcha. • Sandra escribió un cuento. • tampoco sonó el despertador. Excepto bonsái. qué disparate! • Tuve la oportunidad de saludar al • mucho camino hasta el pueblo. de extranjería. muy. ley. • Los niños vieron la película. • Palabras que acaban en diptongo o triptongo con este sonido final (hoy. buey…). 1. saharaui y fui . Escribe una oración con el singular de estas palabras: • convoyes F • bueyes • jerséis F F • virreyes F LENGUA Y LITERATURA 2. • Lucas recibió una tarjeta. 2. • Ayer leí un artículo sobre la • ¡ . rey. Ejemplo: Juan y Pedro se saludan. después de la conferencia. • Lucas recibió un regalo. L. hay.

• Palabras con los prefijos ad-.F • sub. • Formas verbales que llevan el sonido Y y cuyo infinitivo no tiene ll ni y (oyeron.F 236 LENGUA Y LITERATURA 2. • Palabras que contienen la sílaba yec (trayecto). . está (yerto / yerno). Hay muertes por hambre Construyendo amistad: se vive mejor no yendo solo 4. dis-. dis-. 3.4 NOMBRE: OBJETIVO 9 LA GRAFÍA Y CON SONIDO CONSONÁNTICO CURSO: FECHA: RECUERDA La letra y representa el sonido consonántico Y ( yudo) en estos casos: • Palabras que empiezan por yer. Elige la palabra adecuada y completa. forma palabras pertenecientes a la familia de proyecto y de inyección. Con las siguientes sílabas. S. sub. (yermo / yerto).(adyacente. (yermo / yerno).° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. sub-: • ad. 1. se quedó • El marido de mi hija es mi • Este terreno no produce. Con ayuda del diccionario. Lee los siguientes anuncios y subraya las palabras que tengan y que sean verbos: Distribuye bien los alimentos. escribe palabras que contengan y tras los prefijos ad-. L. disyuntiva.(yermo). de oír ). • Compuestos y derivados de otras palabras con y (rayo F pararrayos).F • dis. subyacer ). Familia de proyecto tor in tar yec ción pro to Familia de inyección 2. • Del susto.

Conozco y empleo el vocabulario referido al tiempo. Señalo el sujeto y el predicado de las oraciones. Organizo la información de un texto expositivo. Redacto y resumo el contenido de un texto expositivo. Identifico el atributo en oraciones de predicado nominal. Soy capaz de dar y emplear argumentos. L. Conozco las reglas ortográficas referentes a la grafía g con sonido J. Reconozco la idea y argumentos de un texto argumentativo. Reconozco y empleo correctamente perífrasis verbales. Distingo familias de palabras. Redacto oraciones con distintos tipos de sujetos. Distingo las clases de sujeto.4 NOMBRE: UNIDAD 3 AUTOEVALUACIÓN CURSO: FECHA: Reflexiona sobre lo que has aprendido y anota lo que piensas. Sustituyo el atributo por el pronombre átono lo. ADAPTACIÓN CURRICULAR UNIDAD 4 Reflexiona sobre lo que has aprendido y anota lo que piensas. Identifico y analizo sintagmas nominales. Distingo las partes de un texto expositivo. Conozco la estructura del sujeto. S.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. Analizo la estructura del predicado. 237 . Establezco la tesis y empleo argumentos válidos para defenderla. Analizo y escribo oraciones de predicado verbal. Reconozco y formo oraciones impersonales. Distingo las clases de predicado: nominal y verbal. LENGUA Y LITERATURA 2. Conozco y empleo el vocabulario referido al espacio. Identifico textos expositivos. Conozco las reglas ortográficas referentes al uso de la y. Analizo y formo oraciones de predicado nominal.

1. Reconocer los complementos. Indicar a qué palabra complementa un sintagma. 238 LENGUA Y LITERATURA 2. Gramática 2.5 OBJETIVOS El proceso argumentativo Los complementos y sus clases CONTENIDOS BÁSICOS DESARROLLO DIDÁCTICO 1. Completar oraciones empleando preposiciones. Compartir opiniones. 2.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. 3. METODOLOGÍA • • • • • La argumentación. Sustituir complementos. Buscar información para argumentar una opinión. Las preposiciones como elementos de enlace. Identificar los complementos. 3. 2. 2. S. Aprender a utilizar las preposiciones como elementos de enlace. 3. Asimilar las reglas de uso de la grafía x. 3. 4. 1. Conocer las reglas de uso de la grafía x. 1. Aprender a utilizar las preposiciones como elementos de enlace. 2. Buscar sinónimos. 1. 2. Conocer el léxico relativo a relaciones sociales. ACTIVIDADES 1. 2. 3. 3. La grafía x. Los complementos. 1. Consolidar información. . Ortografía 5. Argumentar una opinión. Reconocer procesos. 3. Vocabulario 4. 5. 4. Relacionar unos términos con su definición. 4. Escribir palabras derivadas. 4. Emplear el diccionario. 2. Identificar los complementos. Conocer el proceso argumentativo. Escribir complementos para las palabras señaladas. Reconocer palabras referentes a las relaciones sociales. Aplicar conceptos. Escribir oraciones. Asimilar léxico referente a las relaciones sociales. El vocabulario de las relaciones sociales. Conocer el proceso argumentativo. L. PROPUESTA DE TRABAJO OBJETIVOS Comunicación 1. Identificar palabras que tengan x.

Emplea implicaciones personales.5 NOMBRE: OBJETIVO 1 CONSTRUIR UNA ARGUMENTACIÓN CURSO: FECHA: RECUERDA El proceso argumentativo consta de tres pasos: • Formarse una opinión: informarse y reflexionar sobre un tema. 3. Explica si has enriquecido tu visión del tema después del intercambio de ideas. Recursos persuasivos: – Implicarse personalmente en la argumentación. L. – Poner ejemplos. S. Elabora una tesis sobre uno de los temas anteriores y aporta cuatro argumentos a favor de ella. LENGUA Y LITERATURA 2. etc. ejemplos. 239 ADAPTACIÓN CURRICULAR . 1. • Tomar en consideración otras opiniones: conocer y tener en cuenta las opiniones ajenas. experiencias vividas. Comparte con tus compañeros tus opiniones y escucha las opiniones ajenas. – Implicar al receptor. – Contar experiencias vividas. Busca información sobre alguno de estos temas: LA EDUCACIÓN. 1. 2. 3. • Sustentar una opinión propia: dar razones para defender una tesis.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. RESULTADO DE LOS GENES O DEL ENTORNO LA CIUDAD Y LOS RECURSOS NATURALES 2. – Mencionar la opinión de un experto. 4.

por favor. a un adjetivo. • Alba es la directora de esta empresa. • Complemento de un núcleo no verbal: – Complemento de un sustantivo: El niño pequeño. F • El autobús me deja cerca del colegio. • No ha venido. F • La hija de Marta no ha venido. . claro. F 3. saldré antes. L. N Compl. • Carlos tiene una cartera 2 240 LENGUA Y LITERATURA 2. • Dame un lapicero. 1. hay cuatro clases de complementos: • Complemento oracional: Hoy no trabajo. – Complemento de un adverbio: Está cerca de aquí. a un adverbio. Subraya la palabra o palabras que realizan la función de complementos oracionales. Indica a qué clase de palabra complementan los sintagmas destacados: a un sustantivo. • He comprado uno más. desgraciadamente. • Complemento de un verbo: Eva espera su llegada. S. • Por suerte. 1 • La niña subió al piso 2 1 • Delante 2 1 han puesto una estatua. Escribe dos complementos para cada palabra subrayada. 2.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. Dependiendo de la palabra a la que acompañen. – Complemento de un adjetivo: El vestido azul oscuro. F • Isabel se mostró contrariada por la noticia.5 NOMBRE: OBJETIVO 2 LOS COMPLEMENTOS CURSO: FECHA: RECUERDA Los complementos son las palabras o grupos de palabras que en ocasiones acompañan al núcleo de un sintagma o a una oración entera. afortunadamente. • Complemento de un verbo y de un sustantivo: La música es sublime. N Compl. Ejemplo: Sus hermanos mayores viven en la ciudad.

bajo. Las preposiciones son a. • La hermana • Se dirigió mi marido se llama Luisa. • La industria automovilística está muy desarrollada. la llegada tu informe su opinión LENGUA Y LITERATURA 2. • Estoy despierta • Deja la carta las siete. por. Completa las oraciones con complementos introducidos por una preposición. de. en. • La casa • Espero • El reloj • Ese libro está hecha una ruina. • La cocina gallega tiene un gran prestigio. Ejemplo: El parque de mi barrio no tiene columpios. L. es el más caro. 241 ADAPTACIÓN CURRICULAR . desde. • Juan tiene una casa ajardinada. tras. sin. sobre. la casa de su abuela.5 NOMBRE: OBJETIVO 3 LAS PREPOSICIONES COMO ELEMENTOS DE ENLACE CURSO: FECHA: RECUERDA Las preposiciones son enlaces que relacionan el núcleo de un sintagma con otro sintagma que funciona como su complemento. Completa con una preposición que introduzca el complemento destacado. entre. 1. hasta. con. hacia. 2. según. contra. 4. 3. Escribe oraciones en las que cada sintagma nominal aparezca acompañado de un complemento. la mesa. para. ante.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. S. Sustituye el complemento destacado por un complemento introducido por una preposición. tiene la cubierta azul. durante. a que venga Ana. mediante.

3.5 NOMBRE: OBJETIVO 4 RELACIONES SOCIALES CURSO: FECHA: 1. 2. L. 2. justo o razonable ni siquiera para llegar a un acuerdo: • Se acomoda por bondad a lo que los demás desean: 242 LENGUA Y LITERATURA 2. S. Relaciona cada término con la definición adecuada. 4.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. Atribuye tres adjetivos a cada uno de los personajes. afable introvertido retraído sociable intransigente extravertido Escribe oraciones con cuatro de los términos anteriores. condescendiente hipócrita comprensivo intransigente • Tiene la capacidad de entender los sentimientos de los demás: • Finge pensar o sentir lo mismo que los demás: • No cede en lo que cree verdadero. 1. .

S. ¡Qué exageración! ¡Qué cantidad de gente! Había más de mil personas en el andén. El partido Desde el exterior se oía el ruido del tren expreso que procedía de Santander.5 NOMBRE: OBJETIVO 5 LA GRAFÍA X CURSO: FECHA: RECUERDA Se escriben con x: • Las palabras que empiezan por la sílaba ex seguida de pla. ADAPTACIÓN CURRICULAR 1. pre. • Las palabras que empiezan por hexa. extremo extraño excavar exclamar • revisión • agotado • ensayo • muestra • abusivo extremidad. Escribe en cada caso dos palabras derivadas. menos espliego. Une las palabras de igual significado. extremista. Bueno. pli. eso.° ESO • traer F • terminar F MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. exhausto • exposición • examen • excesivo • experimento • 3. esencia. quizá esa cifra no sea muy exacta. L. exprimir). 2. Rodea las palabras que tengan x. plo.(‘que ya no es’. pri o pro (explanada. Es extraordinario lo que ocurre cuando un partido de fútbol se celebra en la localidad. Busca palabras de la misma familia que las siguientes que lleven el prefijo ex-: • poner F • portar F LENGUA Y LITERATURA 2. ‘fuera’. ese. • Los compuestos y derivados de las palabras que se escriben con x (excusa F excusable).(extraoficial ). • Las palabras que empiezan por el prefijo extra. ‘más allá’: exportar ). pero no bajaré de quinientas personas.(hexágono). • Las palabras que empiezan por ex. excepto esa. exigir. exhalación). 243 .seguido de vocal o de h (examen. esófago y esotérico. 4. • Las palabras que empiezan por ex.

Ortografía 8. Conocer las clases de complementos verbales. Señalar el objeto directo. Clasificar palabras por su acentuación. Los principios de acentuación. Aprender a elaborar un texto prescriptivo. . Distinguir textos normativos e instructivos. 2. 6. 5. Identificar el objeto directo. Completar textos. Distinguir el complemento preposicional. 2. Escribir complementos de unos verbos dados. L. Escribir y analizar oraciones. Gramática 4. 4. Identificar conceptos. Identificar la estructura de textos prescriptivos.6 OBJETIVOS La prescripción El objeto directo y el complemento preposicional 3. El objeto directo. Señalar el verbo y los complementos verbales. 1. 2. Escribir y transformar objetos directos. Asimilar léxico relacionado con los espectáculos. Consolidar información. Redactar textos prescriptivos. Las clases de complementos verbales. 2. 1. Asimilar palabras relacionadas con los espectáculos. 1. El complemento preposicional. 1. Conocer el concepto de texto prescriptivo. 7. 4. 5. 5. CONTENIDOS BÁSICOS DESARROLLO DIDÁCTICO 1. 1. 4. 3. 2. Conocer las clases de complementos verbales. Conocer los principios de acentuación. 3. ACTIVIDADES Distinguir un texto prescriptivo. Conocer el concepto de prescripción. PROPUESTA DE TRABAJO OBJETIVOS Comunicación 1. 8. Señalar los objetos directos y los complementos preposicionales. Identificar el objeto directo. Distinguir el complemento preposicional. 2. 2. Vocabulario 7.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. El vocabulario de los espectáculos. Aplicar conceptos. Ordenar un texto prescriptivo. 244 LENGUA Y LITERATURA 2. 6. Identificar las partes de un teatro. Conocer los principios de acentuación. Reconocer textos normativos y prescriptivos. 2. Reconocer textos normativos e instructivos. Reconocer el complemento preposicional. 1. 2. 3. METODOLOGÍA • • • • • • La prescripción. Acentuar palabras. 3. 2. Redactar textos. 1. 1. 2. Emplear el diccionario. 1. S. 3. Redactar textos prescriptivos.

sas dor Bueyes y ro CÍA LORCA FEDERICO GAR gitano Romancero Para tomar correctame nte el preparado se deben seguir estas no rmas: • Agitar el frasco antes de su utilización. Siéntese y regule el asiento. pero cuando volví a encontrarme con él. • Utilizar el preparado durante una semana y tirar el resto. Meta la marcha y salga. LENGUA Y LITERATURA 2. Señala cuál de estos textos tiene carácter prescriptivo: A B ADAPTACIÓN CURRICULAR ña mojada Brisas de ca viejas voces y rumor de or el arco resonaban p e. en la barra del Metropolitano.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. 245 .6 NOMBRE: OBJETIVO 1 LA PRESCRIPCIÓN CURSO: FECHA: RECUERDA Prescribir es dar órdenes o normas para dirigir el comportamiento del receptor. L. Abra el vehículo. C Habían pasado casi dos años desde la última vez que vi a Santiago Biralbo. • Guardar en lugar fresco y seco. Gire la llave. Vuelve a escribir el texto de forma ordenada. media noch roto de la mían. Introduzca la llave en el contacto. a medianoche. hubo en nuestro mutuo saludo la misma falta de énfasis que si hubiéramos estado bebiendo juntos la noche anterior… ANTONIO MUÑOZ MOLINA El invierno en Lisboa 2. 1. S. Ordena el siguiente texto prescriptivo: Compruebe que el retrovisor está en la posición correcta.

Receta de calabacines 1. Posteriormente.º Rehogue el puerro y la cebolla con el tomate troceado. • Instructivos: Los que guían la acción del receptor mediante pasos. 2.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN.º No exponga el producto a la humedad y evite que entre en contacto con líquidos. 3.º No intente desmontar el producto. 2.º Corte el calabacín en trozos grandes y añádalos al arroz cinco minutos antes de que acabe su cocción. 4. Responde a estas preguntas: • ¿Cuáles de los textos anteriores pretenden regular el comportamiento del receptor? • ¿Cuáles recogen instrucciones para llevar a cabo una tarea? • ¿Cuáles expresan órdenes o normas? 246 LENGUA Y LITERATURA 2. donde acaba el camino.º Añada el arroz y deje rehogar. 1. RECOMENDACIONES DE USO 1.6 NOMBRE: OBJETIVO 2 TEXTOS NORMATIVOS E INSTRUCTIVOS CURSO: FECHA: RECUERDA Hay dos tipos de textos prescriptivos: • Normativos: Los que dan órdenes o normas. Indica si los siguientes textos son normativos o instructivos: RUTA DE SENDERISMO Prohibido usar flash PROHIBIDO TIRAR ESCOMBROS 1. 3. 2. . S.º No dirija el haz infrarrojo directamente a los ojos. se toma un pequeño desvío que lleva al mirador. La ruta comienza en el Puerto de Los Cotos. 2. L. 3. 5. En primer lugar hay que bordear la valla de madera y seguir luego el camino de piedra que sube en curva hasta la fuente.

6
NOMBRE:

OBJETIVO 3

ELABORAR UN TEXTO PRESCRIPTIVO
CURSO: FECHA:

RECUERDA

Para realizar un texto prescriptivo debes utilizar expresiones que indiquen el orden; por ejemplo: en primer lugar, luego, posteriormente, en último lugar… También puedes poner números: 1.º, 2.º…

1. Elabora un texto instructivo en el que expliques cómo llamar por teléfono desde una cabina.
ADAPTACIÓN CURRICULAR

2. Imagina que te vas a vivir a un piso con otros tres compañeros. Redacta un texto con algunas normas de convivencia que consideres necesarias.

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6
NOMBRE:

OBJETIVO 4

CONOCER LAS CLASES DE COMPLEMENTOS VERBALES
CURSO: FECHA:

RECUERDA

Los verbos pueden llevar complementos que se denominan complementos verbales y son de varios tipos: • El objeto directo. • El objeto indirecto. • El complemento circunstancial. • El complemento preposicional. • El complemento agente.

1. Señala el verbo en las siguientes oraciones:

Compré unas naranjas en el mercad o.

para esa mesa. Busca una nueva planta

El libro de matemáticas está sobre la mesa.

¿Queréis unas entradas para el teatro?

golosinas. iados azúcares y Comemos demas

Mi hermano tiene anginas.

Escribe los complementos verbales de cada una de las oraciones anteriores.

2. Escribe complementos de estos verbos: • Ese robot viene • El vecino del tercero juega • No bebas • ¿Habéis cogido ?

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6
NOMBRE:

OBJETIVO 5

EL OBJETO DIRECTO
CURSO: FECHA:

RECUERDA

El objeto directo es el complemento que nombra al ser o al objeto sobre el que recae la acción del verbo. Para reconocerlo, se pueden emplear estas fórmulas: • QUÉ verbo sujeto Ejemplo: Juan come pan. ¿Qué come Juan? Pan (OD).
ADAPTACIÓN CURRICULAR

• A QUIÉN verbo sujeto Ejemplo: La niña ayudó al señor. ¿A quién ayudó la niña? Al señor (OD).

1. Identifica el objeto directo de cada oración. • Cogí la bolsa al salir. • El barco de vapor recorre el río. • Los corredores esperan la señal. 2. Escribe un objeto directo en las siguientes oraciones: • Trae • Las plantas buscan • He plantado • Han hecho • Come las peras maduras. • Tocan el piano todos los días. • Los agricultores conducen el tractor.

3. Transforma estas oraciones de manera que tengan un objeto directo. Fíjate en el ejemplo. • El puente será construido por un ingeniero. • F • Las vacaciones son esperadas por los alumnos. • F • La melodía será cantada por el tenor. • F Ejemplo: Las manzanas son comidas por Luis. F Luis come las manzanas. Sustituye el complemento directo de las oraciones anteriores por el pronombre personal correspondiente.

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.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN.6 NOMBRE: OBJETIVO 6 EL COMPLEMENTO PREPOSICIONAL CURSO: FECHA: RECUERDA El complemento preposicional es el complemento encabezado por una preposición impuesta por el propio significado del verbo. Escribe dos oraciones con cada uno de estos verbos.Prep. C. Identifica el sujeto y el predicado. Reconoce el complemento preposicional en las siguientes oraciones: • ¿Tú te acuerdas de Juan? • Los alumnos se quejan del frío. Deben llevar complemento preposicional. Analiza estas oraciones. Acostumbrarse Fijarse 4. En las siguientes oraciones subraya en azul los objetos directos y en rojo los complementos preposicionales: • El pescado sabía a pimiento. • ¿Os arrepentís de vuestra actuación? • Confiamos en tu capacidad. • La columna sujetaba el piso superior. • El inspector se percató del asunto. el núcleo del sujeto y del predicado. 1. Ejemplo: La hormiga reconstruye el hormiguero. • Ganó un premio en su colegio. L. 2. • Habló de su problema. S. SN sujeto N N SV predicado OD • La película trataba de la esclavitud. 3. Ejemplo: Todos se quejan de la situación actual. el objeto directo y los complementos preposicionales. • Hemos visto a Andrés. 250 LENGUA Y LITERATURA 2. • La luz iluminó la habitación.

lograban que aplaudiera durante más de diez minutos. 251 . ! y el final te dejaba boquiabierto. Identifica cada parte del escenario. nadie se movía de su asiento continuase. L. Eran famosísimos porque habían por distintos países. Completa el texto con las palabras relacionadas con el mundo del espectáculo que te damos: entreacto función cartel actuación espectáculo representación repertorio gira público elenco En el el hecho una con un En cada el Y es que cada En el esperando que la venían los nombres de todo ADAPTACIÓN CURRICULAR . de obras muy variado. cajas patio concha telón ciclorama corbata palco escenario • • • • • • • • LENGUA Y LITERATURA 2. S. ¡Qué 2.6 NOMBRE: OBJETIVO 7 LOS ESPECTÁCULOS CURSO: FECHA: 1. era impresionante.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN.

F • El capitán sufrió un revés al ver hundirse el barco en el espolón. L. • Llegué en un santiamén a ver a los chimpancés. Es tónica la antepenúltima sílaba.6 NOMBRE: OBJETIVO 8 PRINCIPIOS DE ACENTUACIÓN CURSO: FECHA: RECUERDA Algunas palabras llevan tilde o acento gráfico en la sílaba tónica. F • Hugo hizo el típico régimen de los plátanos y las zanahorias. F • El lápiz de color nácar se resbalaba del alféizar de la ventana. F • Revísate la física y la cultura clásica para el examen. Cuando terminan en consonante distinta de n o s. Siempre llevan tilde. S. Los principios de acentuación de las palabras agudas. • damas • acuerdo • periodico • almacen • facil • atras • excursion • huesped • minimo • ultimo • corcho • estereo • segundo • tenedor • caracol • detras 252 LENGUA Y LITERATURA 2. llanas o esdrújulas: • mágico • dragón • compás • reptil • calendario • césped • domingo • bisturí • máquina • póster • fotográfico • óptimo Agudas Llanas Esdrújulas 2. Esdrújulas 1. Clasifica las siguientes palabras en agudas. llanas y esdrújulas se recogen en la siguiente tabla: Palabras Agudas Llanas Posición de la sílaba tónica Llevan tilde Es tónica la última sílaba. F • La frágil rama del árbol se quebraba con el débil viento. s o vocal. Subraya las palabras que llevan tilde en cada oración e indica si son agudas. llanas o esdrújulas. Cuando acaban en n.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. . F 3. Es tónica la penúltima sílaba. Escribe tilde en las palabras que lo necesiten.

Redacto correctamente textos normativos e instructivos. UNIDAD 6 Reflexiona sobre lo que has aprendido y anota lo que piensas. Conozco las reglas ortográficas referentes a la acentuación. Empleo las preposiciones correctamente. LENGUA Y LITERATURA 2. Construyo un texto argumentativo defendiendo mi opinión.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. Reconozco los complementos oracionales. Reconozco y escribo oraciones con objeto directo. Distingo un texto normativo de uno instructivo. S. Conozco las clases de complementos verbales. Reconozco las preposiciones como elementos de enlace. Argumento y comparto opiniones. Distingo el complemento preposicional. Conozco y empleo el vocabulario sobre espectáculos. L. Analizo oraciones con objetos directos y complementos preposicionales. Reconozco un texto prescriptivo. Conozco las reglas ortográficas relativas a la grafía x. Identifico el verbo y sus complementos. 253 ADAPTACIÓN CURRICULAR . Sustituyo complementos. Reconozco y empleo correctamente el vocabulario referente a las relaciones sociales. verbales y no verbales. Me documento para argumentar una opinión. Identifico la palabra a la que complementa un sintagma. Empleo los complementos correctamente.6 NOMBRE: UNIDAD 5 AUTOEVALUACIÓN CURSO: FECHA: Reflexiona sobre lo que has aprendido y anota lo que piensas.

Distinguir el objeto indirecto.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. 4. Reconocer y escribir complementos verbales. 3. 4. Conocer léxico referente al Universo. . 3. Sustituir el objeto directo y el indirecto. Analizar oraciones. Gramática 3. Analizar oraciones. 1. 2. Aprender la acentuación de los hiatos. Reconocer el lenguaje literario. 2. Reconocer textos literarios. 2. Señalar el objeto indirecto. Asimilar las reglas de acentuación de diptongos y triptongos. Reconocer un texto literario. Señalar los diptongos. Acentuar palabras. Identificar los géneros literarios. Nombrar los rasgos de cada género. Añadir objetos indirectos. Distinguir la lírica de la narración. Escribir tilde en las palabras que la requieran. El objeto indirecto y el complemento circunstancial. Identificar diptongos e hiatos. 2. 4.7 OBJETIVOS Los géneros literarios El objeto indirecto y el complemento circunstancial METODOLOGÍA DESARROLLO DIDÁCTICO 1. Distinguir el objeto indirecto del directo. Acentuar palabras con hiato. Identificar los géneros literarios. 1. 4. 4. Asimilar las reglas de acentuación de diptongos y triptongos. 1. 7. 3. 2. El vocabulario del Universo. 5. 2. Conocer léxico relacionado con el Universo. Identificar el complemento circunstancial. S. 1. Conocer vocabulario. 3. Aprender la acentuación de los hiatos. Reconocer y escribir complementos verbales. 3. Emplear léxico relacionado con el Universo. 1. 4. 2. 1. Vocabulario 6. 8. 2. PROPUESTA DE TRABAJO OBJETIVOS Literatura 1. Señalar el complemento circunstancial. Reconocer los géneros literarios. 2. 5. ACTIVIDADES 1. 8. Separar palabras en sílabas. 1. Distinguir el objeto indirecto. 3. 3. Escribir oraciones con complementos verbales. 254 LENGUA Y LITERATURA 2. 1. Identificar el complemento circunstancial. Añadir complementos circunstanciales. Acentuación de diptongos. 6. Ortografía 7. L. triptongos e hiatos. CONTENIDOS BÁSICOS • • • • Los géneros literarios. 2.

El canal es el medio por el que circula el mensaje.7 NOMBRE: OBJETIVO 1 EL LENGUAJE LITERARIO CURSO: FECHA: RECUERDA El lenguaje literario se distingue del no literario por el uso de recursos estilísticos que embellecen la expresión y la dotan de una intensidad especial. publicidad y otros envíos. Recipiente con una abertura longitudinal para echar cartas. Sentado en ella. 4. El perro Serpiente se paseaba en torno de la estufa y meneaba el rabo… ANTON CHÈJOV Buzón. L. 255 . F Explica qué texto te parece más interesante y por qué. El código es el sistema de signos con el que se construye el mensaje. 1. Vanka Vanka echó su preciosa epístola en el buzón más próximo… Una hora después dormía. El mensaje es la información que el emisor transmite al receptor. S. F • Libro de texto.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. El emisor es el ser que construye y transmite el mensaje. su abuelo les leía a las cocineras la carta de Vanka. 3. 2. LENGUA Y LITERATURA 2. Vio en sueños la cálida estufa aldeana. Marca con una X los textos que a tu juicio sean literarios: ADAPTACIÓN CURRICULAR Buzón de tiempo En el buzón de tiempo se deslizan la pasión desolada / el goce trémulo y allí queda esperando su destino la paz involuntaria de la infancia / hay un enigma en el buzón de tiempo un llamador de dudas y candores un legajo de angustia / una libranza con todos sus valores declarados MARIO BENEDETTI Los elementos de la comunicación En un acto de comunicación cabe identificar cinco elementos: 1. El receptor es el ser que recibe e interpreta el mensaje. 5. mecido por dulces esperanzas. • Diccionario. Clasifica los textos no literarios anteriores según el tipo de obra del que proceden.

pero querría estar en mi agujero de arcilla. y el águila concedió cuanto el galápago pedía. rogó al águila que lo subiese a lo alto. ¿Qué rasgos te han permitido distinguir cada género? 256 LENGUA Y LITERATURA 2. L. y le dijo: –¿Ves ahora lo que deseaste ver. • Género narrativo: El autor emplea la voz de un narrador para relatar una historia. Que entre tales riquezas y tesoros mis lágrimas. LOPE DE VEGA El galápago y el águila El galápago. ideas o creencias en primera persona. mis suspiros de olvido y tiempo vivirán seguros.7 NOMBRE: OBJETIVO 2 GÉNEROS LITERARIOS CURSO: FECHA: RECUERDA Los géneros literarios son el lírico.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. Y respondió el águila: –Conténtate con haber visto lo que codiciaste. el narrativo y el teatral: • Género lírico: El autor expresa sus sentimientos. . mis versos. Y lo dejó caer de forma que fue todo destrozado. estando en el fondo del mar. Cuentos de la Edad Media Indica cuál de los textos anteriores está escrito en prosa y cuál en verso. pues deseaba ver los campos y las montañas. Indica a qué género pertenece cada uno de estos textos: La pluma y la lengua… La pluma y la lengua respondiendo a coros quieren al cielo espléndido subiros donde están los espíritus más puros. • Género teatral: Los personajes toman la palabra sin que intervenga un narrador. 1. S. montes y valles? Y dijo el galápago: –Me alegro de verlo.

257 . Lee el siguiente texto e indica en qué se distingue de la narrativa y de la lírica: Aprendiendo a volar Despacho secreto. alguna vez. dígame. DIRECTOR.) Sí. Durante los primeros instantes nadie puede prever lo que va a ocurrir. sin embargo. ¡Dios le oiga! DIRECTOR. Siga al pie de la letra las instrucciones que le di antes. Lo tendré en cuenta. Estoy convencido.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. El DIRECTOR y el POETA conversan frente al amplio ventanal abierto. DIRECTOR. Y no tenga miedo. S. (Atónito.7 2. Lo haré. con la palma de las manos extendidas y los dedos unidos. casi siempre. ¿cómo debo mover los brazos? ¿De abajo hacia arriba? ¿De arriba hacia abajo? ¿Y a qué ritmo? ¿Con qué frecuencia? DIRECTOR. (Con expresión ensoñada. DIRECTOR. Entonces será incluso capaz de planear. Usted podrá hacer lo mismo. No las interprete por su cuenta. DIRECTOR. cierra los ojos y se lanza al vacío. vaya disminuyendo el ritmo de las brazadas. Luego. sin desfallecimientos. Al cabo de un momento. Al principio. Recuerde que la falta de confianza en nosotros mismos es. desde el alféizar de la ventana. Llegará el momento en que podrá mantener los brazos inmóviles. mueva los brazos lo más rápidamente que pueda. el POETA supera su inicial desarmonía de movimientos y empieza a volar majestuosamente por encima de los tejados de la ciudad. Usted mismo lo ha escrito mil veces en sus poesías.) ¡Oh. Edelmiro. se santigua apresuradamente. Dios mío! ¡Ese cretino vuela! JAVIER TOMEO Historias mínimas ADAPTACIÓN CURRICULAR Explica a partir del texto anterior las características propias de los textos teatrales. lo haré. ¿Ha visto usted cómo planean las cigüeñas? POETA. de forma gradual. Le aseguro que todo saldrá perfectamente. en el piso cincuenta y siete del rascacielos de mármol negro. POETA. Olvídese de sus aprensiones. pues! ¡No lo piense más! ¡Ese cielo azul le está esperando! Pausa. El POETA sube al alféizar de la ventana. como si apenas pudiese ya recordar la última primavera vivida. ¿Usted cree? DIRECTOR. LENGUA Y LITERATURA 2. la única razón de nuestro fracaso. POETA. Lo único que debe hacer es mover los brazos rápidamente. POETA. ¡Adelante. Pero. L. POETA.

Para reconocerlo se puede aplicar esta fórmula: • A QUIÉN verbo OD sujeto Ejemplo: Ana subió el pan a su padre. en general. Distingue en estas oraciones el objeto indirecto o el objeto directo. ¿A quién subió el pan Ana? A su padre (OI). • Han pedido un libro a todos los alumnos. L. F Le ofrecí mi pañuelo. Añade un objeto indirecto a estas oraciones: • Contaron lo ocurrido • El niño regaló una tarjeta • Han enviado una carta • He hecho un pastel • Daré la noticia 3. S. designa al destinatario de la acción nombrada por el verbo más el objeto directo. F • Laura transmitió la noticia a Juan. • Vimos a tus padres en el cine. • Comunicaron la noticia a Charo. sustituye el objeto indirecto por el pronombre le. . OI 2.7 NOMBRE: OBJETIVO 3 EL OBJETO INDIRECTO CURSO: FECHA: RECUERDA El objeto indirecto es el complemento que. F • Di una muñeca a la Asociación. Recuerda que se pueden confundir: si el objeto directo es de persona. • Cantamos una canción al novio. • Busco a alguien sensible. 1. Subraya el objeto indirecto. A continuación. F • La excursión gustó a los jóvenes.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. F Ejemplo: Ofrecí mi pañuelo a la niña. según sea el caso. F • Habéis soltado al perro la cuerda. 258 LENGUA Y LITERATURA 2. lleva también la preposición a.

F 4. 2. El cinturón está fabricado con algodón. • Me levanto todos los días • Mi hermana y yo viajamos • Normalmente veo la televisión • Voy a entrenar LENGUA Y LITERATURA 2. • Me fui • Este sábado jugamos • La abuela vive • El pájaro come 3. ¿cómo?. Añade un complemento circunstancial de tiempo. causa. Subraya el complemento circunstancial e indica de qué tipo es. F CC de tiempo. F CC de lugar. F 2. Añade un complemento circunstancial de lugar. Saldremos esta tarde. debemos preguntar al verbo ¿dónde?. F CC de modo. ¿cuándo?. Fui al cine con mis amigos. Jugué estupendamente. tiempo. Ángel se levantó desganadamente. ¿Dónde tiene flores? Alrededor de la fuente. Para reconocer el complemento circunstancial. F 5. F CC de cantidad. ¿cuánto?… ADAPTACIÓN CURRICULAR 1. fin. modo. F Ejemplo: El parque tiene flores alrededor de la fuente. S. F CC de lugar. L. 1.7 NOMBRE: OBJETIVO 4 EL COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL CURSO: FECHA: RECUERDA El complemento circunstancial (CC) expresa circunstancias de lugar. cantidad. 259 . Me curé enseguida.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. instrumento… Ejemplos: Pasó por el puente. Nos vemos poco tiempo. Me gusta mucho la lectura. F 3.

• Inés se quejaba del tráfico. • La profesora dará las autorizaciones el miércoles a los alumnos. F Se la dije. Complementos circunstanciales 3. • Ella trabaja siempre con esmero. F • La abuela cantaba canciones a los nietos. • La cáscara de la nuez tiene una dureza enorme. Cambia el objeto directo por lo. 1. • Ofrecemos unos regalos al niño. 260 LENGUA Y LITERATURA 2. • Dije la verdad a mi madre. L. Identifícalos y completa el cuadro. los. la.7 NOMBRE: OBJETIVO 5 LOS COMPLEMENTOS VERBALES CURSO: FECHA: 1. Complementos preposicionales • Pienso en el futuro. 2. • La ropa está en la habitación. Escribe dos oraciones con el verbo quitar que tengan objeto directo. En las siguientes oraciones hay complementos preposicionales y complementos circunstanciales. objeto indirecto y complemento circunstancial. objeto directo. SN sujeto N N SV predicado OD CC Ejemplo: La pequeña contestaba las preguntas en la clase.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. objeto indirecto y complemento circunstancial. núcleo del sujeto. predicado. las y el indirecto por se. 2. F 4. Distingue los siguientes elementos en estas oraciones: sujeto. . • Hablaremos por la mañana. F • Pedid el libro a la bibliotecaria. • No te desdigas de nada. • El pastor cuida las ovejas en el campo. núcleo del predicado. S. • En el parque echamos migas a las palomas.

2.7 NOMBRE: OBJETIVO 6 EL UNIVERSO CURSO: FECHA: 1. La prolongación del eje de rotación de la Tierra en la esfera celeste marca en esta los Polos Norte y Sur celestes. y la prolongación del ecuador terrestre en la esfera. Busca en el diccionario las palabras que no conozcas. respectivamente. desde la Tierra se aprecia un movimiento aparente de la bóveda entera. Enciclopedia del Estudiante Polo Sur celeste Hemisferio sur celeste Polo Norte celeste Rotación aparente de la esfera Constelaciones Resume el contenido del texto anterior. S. y el Sol y las estrellas están teóricamente fijos en la esfera celeste. Como la Tierra gira en el sentido contrario a las agujas del reloj. los planetas y las estrellas están a distancias muy Ecuador distintas de la Tierra. 261 ADAPTACIÓN CURRICULAR . L. que es la trayectoria descrita por el Sol en su movimiento aparente alrededor de la Tierra. Sobre la esfera celeste se suele dibujar una curva. la Luna. La esfera celeste Hemisferio norte celeste El Sol. Lee este texto sobre la esfera celeste. el ecuador celeste. La esfera celeste se divide en dos hemisferios por el ecuador celeste.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. pero desde la Antigüedad se imaginaron celeste sobre una esfera en el centro de la cual estaba la Tierra. Sistema Solar elíptico Luna planeta • ¿Qué es la Tierra? • ¿En qué sistema está? • ¿Cuál es el satélite de la Tierra? • ¿Qué tipo de movimiento tiene el Sol? LENGUA Y LITERATURA 2. Responde a estas preguntas con los términos del recuadro. la elíptica. A esta esfera imaginaria se le dio el nombre de esfera celeste. de este a oeste en el hemisferio norte.

ingo Dom do Sába Viernes Jueves 3. En un triptongo la vocal intermedia debe ser siempre la a. camión. .7 NOMBRE: OBJETIVO 7 ACENTUACIÓN DE DIPTONGOS Y TRIPTONGOS CURSO: FECHA: RECUERDA Las vocales i. Ejemplos: camión. acuatico agua muerto piadoso escualido sabeis estiercol iniciais huida nautico Miércoles Martes Lunes Escoge dos de esas palabras y redacta una oración con cada una. ciudad. Escribe los días de la semana que tengan diptongo. jersey. Los diptongos y triptongos siguen las mismas normas de acentuación que las palabras agudas. 1. que divertirá a todos los públicos. llanas y esdrújulas. • En los diptongos y triptongos en los que hay vocal abierta (a. con variedad de actuaciones en distintos ambientes. Separa estas palabras en sílabas. • Un triptongo es la unión de tres vocales en una sílaba. Ejemplo: iniciéis.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. S. Ejemplos: aire. caudal. Para que haya diptongo. 11 4. la tilde se coloca sobre la segunda vocal. En todas ellas hay un triptongo. Rodea la sílaba tónica y acentúala si es necesario. 2. L. la tilde se coloca sobre ella. ruido… • Un diptongo es la unión de dos vocales en una sílaba. alféizar. la e o la o. Hay que tener en cuenta estas peculiaridades: • No se acentúan los diptongos y triptongos acabados en y situados al final de una palabra aguda. acuífero. Pon tilde en las palabras que la necesiten. murciélago. los delfines nos deleitarán con un espectáculo muy actual. Uruguay. Ejemplos: escorpión. cambieis Paraguay miau cam-biéis averigüeis apreciais apaciguais 262 LENGUA Y LITERATURA 2. Señala las palabras que contengan un diptongo en el siguiente texto: El zoo de Madrid abre sus puertas con un nuevo espectáculo en el delfinario. Esta temporada. Ejemplos: caray. guau. al menos una de esas vocales debe ser una i o una u. u que no están acentuadas siempre forman parte de un diptongo. u). o). En los diptongos formados por la unión de dos vocales cerradas (i. peine. e.

raído. 3. prohíbo. Escribe tilde donde corresponda. que sus historias eran más interesantes que las que contaba la propia serie. Siguen las reglas generales de acentuación los hiatos formados por dos vocales abiertas (poético) y por vocal cerrada vocal abierta tónica (confiar.7 NOMBRE: OBJETIVO 8 ACENTUACIÓN DE HIATOS CURSO: FECHA: RECUERDA Un hiato es el encuentro de dos vocales que pertenecen a sílabas distintas. Llevan siempre tilde sobre la vocal cerrada los hiatos formados por vocal abierta vocal cerrada o viceversa. Divide en sílabas estas palabras y subraya la sílaba tónica. Clasifica estas palabras según tengan diptongo o hiato: paraguas periódico había baúl calcáreo pauta miércoles toalla Con diptongo Con hiato 2. canoa. rocié ). ADAPTACIÓN CURRICULAR 1. S. tan ingeniosos.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. leía. Marca en el cuadro H si la palabra tiene un hiato y D si tiene un diptongo. 263 . aun cuando entre ambas vocales haya una h intercalada: panadería. en ocasiones. Ejemplos: crear. Rodea los diptongos del siguiente texto: Los anuncios La televisión emitía una de esas series constantemente interrumpidas por anuncios interminables y. L. • Mario • después • línea • teatro 4. cediais cohibes plantio cantais dia tio bahia rio caustico caotico aire teorico • María • pausa • maíz • circuito LENGUA Y LITERATURA 2.

sinéresis y diéresis. Distinguir el complemento predicativo. La rima. Vocabulario sobre la Tierra. 3. 6. 2. Analizar la métrica de los versos. Conocer las características de la Tierra. El atributo. La tilde diacrítica. Aprender el uso de la tilde diacrítica. 2. 1. Clases de versos. Ejemplificar el uso de la tilde diacrítica. Identificar el atributo. . PROPUESTA DE TRABAJO OBJETIVOS Literatura 1. 3. 3. Aplicar conceptos. Conocer los tipos de rima. Identificar los tipos de rima. Vocabulario 7. Separar las sílabas de los versos. 4. 4. 3.8 OBJETIVOS El verso y su medida Complementos del verbo y del sustantivo 3. 4. 2. Diferenciar el predicado nominal y el verbal. Medir versos. 4. 1. 7. Ortografía 8. Aprender a medir versos. Colocar la tilde diacrítica donde corresponda. Identificar el atributo. 3. Conocer las clases de versos. Medir un poema. CONTENIDOS BÁSICOS DESARROLLO DIDÁCTICO 1. El complemento predicativo. 2. Aprender el uso de la tilde diacrítica. Conocer las clases de versos. Asimilar los conceptos de sinalefa. 2. 1. Asimilar los conceptos de sinalefa. 8. S. Identificar complementos. Escribir oraciones con monosílabos. 2. Comprender la información. 1. 1. Gramática 5. 2. 5. 1. 6. 1. 4. METODOLOGÍA • • • • • • • • El verso y su medida. L. Aprender a medir versos. 2. Medir versos. Conocer palabras relativas a la Tierra. 2. 264 LENGUA Y LITERATURA 2. Escribir oraciones copulativas. 2. Analizar oraciones. sinéresis y diéresis. ACTIVIDADES 1. Identificar oraciones copulativas. Identificar accidentes geográficos. 1. Conocer los tipos de rima. Las licencias métricas. Conocer vocabulario sobre la Tierra.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. Distinguir el complemento predicativo. Analizar textos.

bien le podemos llamar panal de suero cocido. 8 sílabas. sílabas. L. er 3. er 1. Para medir un verso hay que tener en cuenta el acento de su última sílaba: Aguda F Se suma una sílaba ( 1). LUIS DE GÓNGORA Es-te-de-mim-bres-ves-ti-do Contesta a las siguientes preguntas: • ¿Cuánto miden los versos primero y cuarto? • En los versos 2. ADAPTACIÓN CURRICULAR Aprended. 2. de pie. Fíjate en la acentuación de las últimas palabras. S.8 NOMBRE: OBJETIVO 1 EL VERSO Y SU MEDIDA CURSO: FECHA: RECUERDA Los versos tienen una determinada medida o número de sílabas. flores.o verso 2.º la medida sigue otras normas. 265 . Llana F Se queda igual. Muerto. Mide los siguientes versos: No conoce las ciudades. RAFAEL ALBERTI LENGUA Y LITERATURA 2.º y 3. por las calles. Separa las sílabas de los siguientes versos: Empieza así: Este de mimbres vestido requesón de Colmenar. sílabas. verso sílabas. en mí F 7 En ancho mapa de tréboles F 9 1 1 8 sílabas. verso sílabas. No las recuerda. 1.o verso 4.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. ¿Qué medida tienen estos versos? Escribe el resultado de la medida anterior con la suma de las sílabas. Va muerto. Esdrújula F Se resta una sílaba ( 1).

que en el río metidas. Ejemplo: Con un manso ruido.8 NOMBRE: OBJETIVO 2 LAS LICENCIAS MÉTRICAS CURSO: FECHA: RECUERDA Para medir versos tienes que tener en cuenta estas licencias métricas: • Sinalefa: Consiste en contar como una sílaba dos o más vocales pertenecientes a palabras distintas.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. pues amor no ha de querer que con tu favor acierte. a quien te adora: serás mi muerte. y siendo fuerza quererte. S. Ejemplo: Hermosas ninfas. contesta las preguntas. Mata. Entre la vida y la muerte no sé qué medio tener. quiere el amor que te pida que seas tú mi homicida. Analiza la métrica de estos versos. LOPE DE VEGA El caballero de Olmedo 8 sílabas Responde. Sinéresis 1 sílaba • Diéresis: Consiste en pronunciar en sílabas distintas dos vocales que forman diptongo. . ingrata. (La presencia de h entre las vocales no influye. pues no quieres ser mi vida. A continuación. señora.) Ejemplo: Esta noche ha pasado Santiago. ¿Cómo has medido el verso «pues amor no ha de querer»? • ¿Hay sinalefa? • ¿Qué regla del acento has aplicado? 266 LENGUA Y LITERATURA 2. Sinalefa 1 sílaba • Sinéresis: Consiste en contar como una sílaba dos vocales seguidas que pertenecen a sílabas distintas de una misma palabra. L. Diéresis 2 sílabas 1.

Ocho sílabas: octosílabo. que todavía vemos vagar por estas calles viejas! ANTONIO MACHADO • ¿Qué medida tienen los versos del 1 al 6? • ¿Cómo se denominan estos versos por su número de sílabas? • ¿Son de arte mayor o menor? • Fíjate en el verso 8. Catorce sílabas: alejandrino. Siete sílabas: heptasílabo. Tres sílabas: trisílabo. en la jaula de mármol del palacio real. que custodian cien negros con sus cien alabardas. Tumultos de pequeños colegiales que. Mide el siguiente poema y contesta: La plaza y los naranjos encendidos… La plaza y los naranjos encendidos con sus frutas redondas y risueñas. ¡Alegría infantil en los rincones de las ciudades muertas!… ¡Y algo nuestro de ayer. llenan el aire de la plaza en sombra con la algazara de sus voces nuevas. Once sílabas: endecasílabo. Arte mayor (9 a 14 sílabas) Nueve sílabas: eneasílabo. 267 ADAPTACIÓN CURRICULAR . ¿Se trata de una narración o una descripción? 2.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. S. Trece sílabas: tridecasílabo. Diez sílabas: decasílabo. está presa en sus tules. • Los versos de arte mayor que tienen doce o más sílabas constituyen a menudo versos compuestos. L. al salir en desorden de la escuela. RUBÉN DARÍO Prosas profanas LENGUA Y LITERATURA 2. ¿Cuál es su medida? ¿Cómo se llama? ¿Es de arte mayor o menor? Resume el contenido del poema anterior. 1. Doce sílabas: dodecasílabo.8 NOMBRE: OBJETIVO 3 CLASES DE VERSOS CURSO: FECHA: RECUERDA Según su medida los versos pueden ser de arte menor o mayor: Arte menor (2 a 8 sílabas) Dos sílabas: bisílabo. que van separados por una pausa o cesura y constan de dos partes o hemistiquios. Cuatro sílabas: tetrasílabo. un lebrel que no duerme y un dragón colosal. Divide en hemistiquios los siguientes versos y marca la cesura: ¡Pobrecita princesa de los ojos azules! Está presa en sus oros. Cinco sílabas: pentasílabo. Seis sílabas: hexasílabo. el palacio soberbio que vigilan los guardas.

Las tristes esquilas suenan alejadas. el luminoso cuello estirado entre los blancos muslos de Leda! RUBÉN DARÍO Cantos de vida y esperanza Entre el velo de la lluvia que pone gris el paisaje. algunas hojas verdes le han salido. y la tarde va cayendo tristemente sin estrellas ni cantares. c). con las lluvias de abril y el sol de mayo. • Explica cómo es la rima del poema de Juan Ramón Jiménez. . Los versos que no riman con ningún otro se llaman versos sueltos y se representan con una raya. C). b. y si el verso tiene más de ocho sílabas la escribimos con mayúsculas (A.8 NOMBRE: OBJETIVO 4 LA RIMA CURSO: FECHA: RECUERDA La rima es la repetición de sonidos en distintos versos a partir de la última sílaba tónica. • Si se repiten solo las vocales. FEDERICO GARCÍA LORCA La casa de Bernarda Alba Al olmo viejo. volviendo de la dulzura del valle. Lee estos versos y subraya los sonidos que se repiten al final: TEXTO A TEXTO B ¡Melancolía de haber amado. Ejemplo: Ejemplo: ¡Quién hubiera tal ventura sobre las aguas del mar como hubo el conde Arnaldos la mañana de San Juan! ANÓNIMO 8 8a 8 8a 2. L. se llama rima asonante. el segador pide rosas para adornar su sombrero. Mide los siguientes versos: Abrir puertas y ventanas las que vivís en el pueblo.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. se llama rima consonante. S. JUAN RAMÓN JIMÉNEZ Arias tristes • ¿Qué clase de rima presenta el poema de Rubén Darío? Explica en qué consiste. junto a la fuente de la arboleda. 1. RECUERDA Cada vez que se repite la misma rima en un poema escribimos una letra (a. hendido por el rayo y en su mitad podrido. ANTONIO MACHADO Campos de Castilla 268 LENGUA Y LITERATURA 2. • Si se repiten todos los sonidos. pasan las vacas. B.

LENGUA Y LITERATURA 2. F • Estuve constipada la semana pasada. 1. 2. pues no indica un estado. concierta en género y número con el sustantivo al que se refiere (moscas pesadas femenino plural). 2. • Estoy cansada. F • Mi hermana estará por allí esta tarde. sino una situación en un lugar. S. 3. • La música amansa a las fieras.8 NOMBRE: OBJETIVO 5 EL ATRIBUTO CURSO: FECHA: RECUERDA El atributo es el complemento que en las oraciones de predicado nominal acompaña a los llamados verbos copulativos (ser. • Compraré un juego de baloncesto. Ejemplo: Las moscas estaban pesadas. ADAPTACIÓN CURRICULAR • Si lo suprimimos. Señala las oraciones que tienen predicado nominal. Señala en las siguientes oraciones con el verbo estar las que son copulativas. 1. En ocasiones el verbo estar no es copulativo. F • Yo estuve en Cádiz este verano. • La niña está enferma. F • Mi hermana estará contenta con ello. Atributo • Cuando es posible. Señala el atributo. Identifica el atributo. • Las Matemáticas son divertidas. • Eso parece fácil. 269 . Escribe cuatro oraciones con verbos copulativos y predicado nominal. L. • El perro está rabioso. F • El perro está en su caseta. • Luis está tranquilo. Sustituye el atributo de las oraciones copulativas por el pronombre lo. 4. • Los libros aparecieron en el desván. F 3.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. tenemos que poner el pronombre lo delante del verbo (Las moscas lo estaban). estar y parecer) para expresar cualidades o estados del sujeto.

Clasifica los complementos señalados en atributos y complementos predicativos. F 270 LENGUA Y LITERATURA 2. Ejemplo: Marcos se quedó tranquilo.8 NOMBRE: OBJETIVO 6 EL COMPLEMENTO PREDICATIVO CURSO: FECHA: RECUERDA El complemento predicativo es el complemento que en las oraciones de predicado verbal acompaña al verbo expresando a la vez una cualidad o un estado del sustantivo al que se refiere. • Puede sustituirse por el adverbio así o el demostrativo eso. Subraya el complemento predicativo en las siguientes oraciones y especifica las palabras a las que complementa: • Mónica comió la sopa muy contenta. C. • Cantamos alegres la canción. Marca el sujeto y el predicado. F • El profesorado eligió representante a Lucía. • La nadadora estaba feliz. F 4. Los complementos predicativos se pueden confundir con los circunstanciales. • Marta es algo ingenua. . F 3. • La mañana de San Juan es fría. • Mis pequeños animalitos comen mucho.Predic. F • El árbol creció erguido. Especifica de qué clase son los complementos destacados. Se diferencian porque los complementos predicativos concuerdan en género y número con el sustantivo (núcleo del sujeto o del complemento directo). F • El niño entró enfadado. F • Mis abuelos vendrán mañana. F • La jugadora llegó radiante. • El gato está esquilado. Señala las oraciones que tienen verbo copulativo (predicado nominal) y las que no lo tienen (predicado verbal). S. • El fútbol gusta mucho. Sus rasgos son estos: • Coincide con el sustantivo en género y número. L. F • Las moscas vinieron pesadas por la tarde.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. 2. 1. • El músico toca la guitarra en el bar. F • Los fontaneros quedaron confundidos. F Marcos se quedó así.

Esta temperatura permite que el agua se encuentre en la Tierra en los tres estados: hielo. con carácter dipolar. Esta fuerza influye en la ordenación de los materiales: ordena las sustancias por su densidad. con 3. dominada por elevados porcentajes de hierro. Mercurio: 5. Se interpreta que el campo magnético terrestre es inducido por el movimiento de cargas electrizadas en el interior del planeta. Su valor se calcula a partir de las fórmulas de la gravitación universal y la aceleración gravitatoria. Temperatura: media de 15 ºC. Densidad: la Tierra es el planeta de mayor densidad del Sistema Solar: 5. Magnetismo: la Tierra presenta un intenso magnetismo.52 g/cm3. por aglomeración de materia sometida a la atracción gravitatoria. el aire. oxígeno. calcio y aluminio. Enciclopedia del Estudiante LENGUA Y LITERATURA 2. níquel. L.976 trillones de toneladas. y Marte. 271 .600 millones de años. En la superficie terrestre.43 g/cm3. Completa la ilustración con los nombres de los accidentes geográficos que correspondan. Gravedad: fuerza con que un astro atrae a los cuerpos hacia su centro. en menor medida. Venus: 5. S. el agua y las rocas se ordenan de esta manera. Este origen es compartido por el resto de los astros del Sistema Solar.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN.25 g/cm3. Esta densidad tan elevada es la consecuencia de una composición química especial. Lee este texto y busca las palabras que no conozcas en el diccionario: Las características de la Tierra como planeta Origen: la Tierra se formó hace unos 4. las menos densas en la parte superior y las más densas en la parte inferior. puerto golfo cabo lago dársena cordillera cuenca desembocadura • • ADAPTACIÓN CURRICULAR • • • • • • 2. silicio y magnesio y.8 NOMBRE: OBJETIVO 7 LA TIERRA CURSO: FECHA: 1. Masa: unos 5.93 g/cm3 son los que más se le asemejan. líquido y vapor.

L. Coloca la tilde diacrítica en los monosílabos que la precisen. mi / mí tu / tú el / él 1. dilo. las palabras monosílabas no se acentúan. • No quiere qué le dé mí pañuelo. • Samuel quiere que le de mi ordenador viejo. 272 LENGUA Y LITERATURA 2. pero no se si recitarlas ahora. • Se un montón de poesías mas. Ejemplo: Quiero que le dé arroz de Calasparra. 3. Escribe una oración con cada pareja. pero con distinto significado. 3. S. Esta tilde se llama tilde diacrítica. • Me gusta él color qué has puesto en tú dibujo. 2. 2.8 NOMBRE: OBJETIVO 8 USO DE LA TILDE DIACRÍTICA CURSO: FECHA: RECUERDA Como regla general. Sin embargo. 1. 4. • ¿Quien es el hijo de Manuel y Pepita? • Si el vestido es de tu talla. • ¿Cuál es la mesa que han reservado para mí? • Sí no quieres té. . • El quiere hacerme daño a mi. quiero mas te chino.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. 3. Escribe tres oraciones en las cuales recojas parejas de palabras que únicamente se distingan por la tilde diacrítica. • Dame más tarta dé queso. 2. algunas veces. • Juega con todo él mundo menos con él. te lo presto. se escribe tilde para poder diferenciarlas de otras iguales en la forma. 1. • Si. Tacha la tilde de los monosílabos que no deberían llevarla. • ¿Quién té dijo qué me felicitaras? • Por fin dijo sí cuando le preguntaron. como en el ejemplo.

Reconozco el objeto directo y el objeto indirecto. Conozco la acentuación de los hiatos. S. Distingo el complemento predicativo. L. Conozco léxico sobre la Tierra. Analizo la métrica de los versos. sinéresis y diéresis. Señalo oraciones con predicado nominal e identifico el atributo. Distingo los distintos tipos de géneros literarios y nombro sus rasgos. LENGUA Y LITERATURA 2. Identifico oraciones copulativas y oraciones predicativas. Separo y mido las sílabas de los versos. Reconozco qué es un texto literario. Conozco léxico relacionado con el Universo. Identifico el complemento circunstancial. Clasifico los tipos de complementos circunstanciales. Conozco el uso de la tilde diacrítica en los monosílabos.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. Empleo los conceptos de sinalefa.8 NOMBRE: UNIDAD 7 AUTOEVALUACIÓN CURSO: FECHA: Reflexiona sobre lo que has aprendido y anota lo que piensas. Asimilo las reglas de acentuación de diptongos y triptongos. Conozco las clases de versos y los tipos de rima. triptongos e hiatos. 273 ADAPTACIÓN CURRICULAR . Analizo oraciones con objeto indirecto y complemento circunstancial. Mido un poema e identifico hemistiquios y cesuras. Acentúo correctamente las palabras con diptongos. Escribo correctamente los monosílabos. Identifico el atributo. UNIDAD 8 Reflexiona sobre lo que has aprendido y anota lo que piensas.

1. Distinguir tipos de estrofas y de poemas. Utilizar rayas y comillas en textos y oraciones. 3. Utilizar correctamente los signos que indican cita. METODOLOGÍA 1. El poema. Vocabulario 6. Aplicar conceptos. Diferenciar sujeto agente y paciente. Escribir oraciones copulativas y predicativas. 1.9 OBJETIVOS Combinaciones de versos Oraciones copulativas y predicativas CONTENIDOS BÁSICOS DESARROLLO DIDÁCTICO 1. Escribir oraciones copulativas. 2. 4. Ortografía 7. L. 2. 7. PROPUESTA DE TRABAJO OBJETIVOS Literatura 1. . Analizar estrofas. Analizar poemas. 4. Escribir oraciones copulativas y predicativas. Conocer los tipos de poemas. 1. Reconocer y completar la regla ortográfica relativa al uso de la raya. 2. 1. 2. 2. Construir oraciones copulativas. Conocer los distintos tipos de estrofas. Vocabulario sobre la libertad. Emplear palabras y expresiones. Completar un texto con oraciones predicativas. Oraciones copulativas y predicativas. La oración activa y pasiva. 5. Signos que indican cita. S. Clasificar oraciones en activas y pasivas. 2. Utilizar correctamente las comillas y la raya. 2. Diferenciar oraciones copulativas y predicativas. Relacionar términos antónimos. 3. 274 LENGUA Y LITERATURA 2. Clasificar oraciones copulativas y predicativas. Distinguir oraciones activas y pasivas. 6. 4. Gramática 3. ACTIVIDADES 1. 3. Conocer los distintos tipos de estrofas. 1. Analizar un poema. Aprender palabras relacionadas con la libertad. Conocer los tipos de poemas. 2. 5. 1. • • • • • • La estrofa. Distinguir oraciones activas y pasivas.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. Aprender palabras relacionadas con la libertad. Analizar oraciones. Diferenciar oraciones copulativas y predicativas.

• Indica cómo se denominan las estrofas. al borde del abismo. • Terceto: Estrofa de tres versos de arte mayor que riman en consonante. y yo estaba desnudo. con la muerte. L. BLAS DE OTERO Ángel fieramente humano LENGUA Y LITERATURA 2. una brisa con los colores nuevos de la mañana… JUAN RAMÓN JIMÉNEZ La soledad sonora 1. a menudo aparecen encadenados (ABA BCB…).9 NOMBRE: OBJETIVO 1 LA ESTROFA CURSO: FECHA: RECUERDA Se llama estrofa a un conjunto de versos que siempre tienen el mismo esquema. se escribe con mayúsculas. compañero. dolientemente. RUBÉN DARÍO Cantos de vida y esperanza • Serventesio: Estrofa de cuatro versos de arte mayor que riman en consonante según el esquema ABAB. • a) • b) B Luchando. ANDRÉS FERNÁNDEZ DE ANDRADA • Cuarteto: Estrofa de cuatro versos de arte mayor que riman en consonante según el esquema ABBA. más lindos son mis amores. Viene una esencia triste de jazmines con luna y el llanto de una música romántica y lejana… de las estrellas baja. • Pareado: Estrofa de dos versos de arte mayor o menor que riman entre sí. Lee las siguientes estrofas: A A las aladas almas de las rosas del almendro de nata te requiero. 275 ADAPTACIÓN CURRICULAR . entre sus cejas vivas vi brillar una estrella. compañero del alma. Cuenta las sílabas y escribe al final de cada verso el número de sílabas. • Escribe en cada verso la letra correspondiente. Fabio. Lindas son rosas y flores. El cielo estaba azul.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. estoy clamando a Dios. que tenemos que hablar de muchas cosas. Y su silencio. Cuando iba yo a montar ese caballo rudo y tembloroso dije: «La vida es pura y bella». retumbando. S. ahoga mi voz en el vacío inerte. cuerpo a cuerpo. las esperanzas cortesanas prisiones son do el ambicioso muere y donde al más activo nacen canas. • Subraya la rima. MIGUEL HERNÁNDEZ Elegía a Ramón Sijé Analiza esas estrofas del siguiente modo: • Mide los versos. Si es de arte mayor (más de 8 sílabas).

que quedan sin rima. JUAN RAMÓN JIMÉNEZ Sonetos espirituales • ¿Dónde se encontraba el poeta? • ¿Qué era lo que veía? • ¿Qué quería hacer el poeta? • ¿Qué crecería de su corazón? Analiza el poema siguiendo estos pasos: • Indica cuántos versos tiene el poema.9 NOMBRE: OBJETIVO 2 EL POEMA CURSO: FECHA: RECUERDA • Soneto. Es un poema no estrófico formado por una serie indefinida de versos octosílabos con rima asonante en los pares. es decir. • Las dos primeras estrofas son • Y las dos últimas estrofas se llaman • Este poema es un 276 LENGUA Y LITERATURA 2. que el otoño envolvía en la amarilla dulzura de su claro sol poniente. Es un poema estrófico de catorce versos endecasílabos formado por dos cuartetos que tienen la misma rima y dos tercetos. Transcribe el esquema de la rima en el poema. • Romance. si tiene más de 8 sílabas). y echarlo. Los versos impares. L. La disposición de los tercetos es variable. CDE CDE y CDC CDC. S. Lee este poema atentamente y responde: Estaba echado yo en la tierra. . 1. paralelamente abría el haza oscura. Pensé arrancarme el corazón. al ancho surco del terruño tierno. • Señala la rima al final de cada verso (con mayúscula si es de arte mayor. y la sencilla mano abierta dejaba la semilla de su entraña partida honradamente. • Mide las sílabas que tiene cada verso. AB Completa la información. los esquemas más frecuentes son CDC DCD. pleno de su sentir alto y profundo.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. a ver si con romperlo y con sembrarlo. El esquema de las dos primeras estrofas es ABBA ABBA. el arado. la primavera le mostraba al mundo el árbol puro del amor eterno. se denominan versos sueltos. enfrente del infinito campo de Castilla. Lento.

F El gato es / parece / está arisco.9 NOMBRE: OBJETIVO 3 ORACIONES COPULATIVAS Y PREDICATIVAS I CURSO: FECHA: RECUERDA Son oraciones copulativas las que se construyen con los verbos ser. 277 ADAPTACIÓN CURRICULAR . • El caballo de carreras. 1. Los estudiantes entraron muy alborotados. Mi profesor será el nuevo rector de la Universidad. Miguel enseña Matemáticas en el instituto de mi pueblo.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. • El automóvil veloz. Convierte los siguientes sintagmas nominales en oraciones copulativas utilizando cuantos verbos copulativos sea posible: Ejemplo: El gato arisco • La presentadora elegante. S. estar o parecer y un atributo. • El cantante de Operación Triunfo. Clasifica las siguientes oraciones en copulativas y predicativas. L. Completa el cuadro de verbos. El tiempo parece húmedo en esta región. Oraciones copulativas Oraciones predicativas 2. La piedra rompió el cristal de la vitrina. La puerta se cierra con una doble vuelta de llave. Son oraciones predicativas aquellas en las que el verbo expresa acción o proceso en relación al sujeto. LENGUA Y LITERATURA 2. • • • • • • • • Las puertas y ventanas de esa casa están siempre cerradas. El cristal del coche parecía roto.

evitando construir oraciones copulativas: Las mañanas de domingo A Benito le las mañanas de domingo. 2. Lee la siguiente descripción.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. en la que solo se han empleado oraciones copulativas: El gato de María El gato de María era blanco y marrón. 278 LENGUA Y LITERATURA 2. Describe un animal que conozcas empleando solo oraciones copulativas. S. Estaba formado por finísimas motas de polvillo.9 NOMBRE: OBJETIVO 4 ORACIONES COPULATIVAS Y PREDICATIVAS II CURSO: FECHA: 1. . Estaba dormido sobre el almohadón. que a ritmo de rock. MARINELLA TERZI Estornudos con sorpresa (Adaptación) Elige cuatro verbos del texto anterior e indica el sujeto al que hace referencia su acción o proceso. L. . Completa el siguiente texto utilizando verbos apropiados que indiquen acción o proceso. Un rayo desde la ventana hasta la otra punta del cuarto. A las nueve y cuarto y a hacerle cosquillas y a su padre golpes cariñosos. Parecía un pequeño tigre bicolor. A eso de las nueve un ojo y casi enseguida lo volvía a de sol en la habitación.

que es quien realiza la acción verbal. Lee esta oración y contesta: Cervantes escribió el Quijote.9 NOMBRE: OBJETIVO 5 ORACIONES ACTIVAS Y PASIVAS CURSO: FECHA: RECUERDA • Son oraciones activas aquellas en las que el sujeto realiza la acción del verbo y el verbo se expresa en voz activa. El Quijote fue escrito por Cervantes. • Las clases acabarán mañana. el sujeto agente o el sujeto paciente y el complemento agente. S. en la pasiva. • Los obreros realizaron bien su trabajo. • El sujeto en la oración activa se denomina agente. LENGUA Y LITERATURA 2. ¿qué relación tiene con el verbo? • Conclusión: La primera oración es activa. • María fue condecorada por el presidente. el núcleo verbal. La oración pasiva suele llevar en su predicado un complemento agente. 2. paciente. • ¿Cuál es el sujeto de la oración? • ¿El sujeto de la oración realiza o recibe la acción del verbo? • El complemento del predicado precedido por la preposición por. según sea el caso. Clasifica estas oraciones en activas y pasivas. • ¿Cuál es la acción verbal? • ¿Quién es el agente de la acción? • ¿Cuál es el resultado de la acción? Lee ahora la oración modificada y contesta.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. 279 . ADAPTACIÓN CURRICULAR 1. • La carretera ha sido bloqueada por la nieve. L. Identifica. • Son oraciones pasivas aquellas en las que el sujeto no realiza la acción del verbo sino que la padece y el verbo se expresa en voz pasiva (verbo ser participio). la segunda es .

. L. consulta el diccionario. con sus jefes. 280 LENGUA Y LITERATURA 2. Si es preciso.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN.9 NOMBRE: OBJETIVO 6 LA LIBERTAD CURSO: FECHA: 1. 2. Explica el significado de estas expresiones: ir por libre paso libre libre albedrío Escribe dos oraciones en las que la palabra libre tenga otros significados. esclavitud • inculpación • culpabilidad • condena • subordinación • encarcelación • • absolución • excarcelación • libertad • emancipación • inocencia • exculpación Completa estas oraciones con algunas de las palabras anteriores: • La abolición de la se fue imponiendo a lo largo del siglo XIX. • Los empleados mantienen una relación de • El juez ha decretado la • Jorge obtuvo la • La presunción de 2. • Los ecologistas pusieron a todos los animales en • La establece que el demandado tiene que pagar una multa. S. del preso. . 1. Une cada término con uno que tenga significado opuesto. es fundamental en un estado de derecho. a los diecisiete años.

Lee el siguiente texto. Hace tiempo que no bailo.9 NOMBRE: OBJETIVO 7 SIGNOS QUE INDICAN CITA CURSO: FECHA: RECUERDA Las comillas se utilizan para citar literalmente palabras que ha dicho otra persona. • Desde que se cortó el pelo. CARMEN MARTÍN GAITE Caperucita en Manhattan 3. • Han denunciado el robo del Guernica de Picasso. • El mañana nunca muere es una película de James Bond. Konrad dejó de castañetear los dientes. aunque el tango no se me da mal. . La raya se utiliza en la escritura de diálogos para introducir las palabras que dicen los personajes y separar las intervenciones del narrador. Se llamaba Gloria Star. Es un pequeño inconveniente dijo Sara a mi abuela le encanta bailar. que contiene un diálogo. Juan tiene un look muy actual. Ha sido una artista muy conocida. No hay problema. S. Cada año se lleva algo distinto. pero se ha pasado al snowboard. o el niño que salió de una lata de conservas (Adaptación) Completa esta regla sobre el uso de la raya: Se escribe raya en los los para introducir las palabras que dicen y para separarlas de las acotaciones del . CHRISTINE NÖSTLINGER Konrad. ¡Gloria Star! exclamó míster Woolf. En nada. Pon comillas donde corresponda. La chaqueta es mía. no –dijo la señora Bartolotti–. A la moda La señora Bartolotti sacó su gruesa chaqueta de punto del armario del vestíbulo y se la puso a Konrad por los hombros. LENGUA Y LITERATURA 2. encerrar títulos y delimitar palabras extranjeras. Los pequeños llevan otras cosas. Yo creo que a mi abuela la convences. Escribe las rayas que faltan en este texto. 2. Subraya las intervenciones del narrador y di con qué signo gráfico se señalan. • Antes esquiaba mucho. 281 ADAPTACIÓN CURRICULAR 1. Gloria Star ¿En qué estás pensando? preguntó míster Woolf. –Nos han explicado –dijo– que la moda cambia muy rápidamente. Sería absurdo que nos mandaran vestidos. –Konrad contempló las larguísimas mangas de la chaqueta de punto y preguntó–: ¿Es ahora la moda para los chicos de siete años? –No. ¿A ti te gusta ir a bailar? El señor Woolf la miró desconcertado. mirando al vacío con ojos soñadores. L.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN.

Aplicar conceptos. 2. 1. Signos que encierran incisos. Explicar normas de uso.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. Utilizar signos que encierran incisos. 5. 2.10 OBJETIVOS La lírica Oraciones transitivas e intransitivas CONTENIDOS BÁSICOS DESARROLLO DIDÁCTICO 1. 4. 2. Utilizar los signos que encierran incisos cuando sea conveniente. Diferenciar oraciones transitivas e intransitivas. Distinguir poemas populares y cultos. 5. Gramática 3. 1. METODOLOGÍA • • • • • El género lírico. Distinguir poemas populares y cultos. 2. Identificar antónimos. PROPUESTA DE TRABAJO OBJETIVOS Literatura 1. 6. Analizar el lenguaje poético. 1. Identificar poemas cultos. 1. 2. 1. Deducir el significado de algunas palabras. Reconocer y analizar poemas populares. Asimilar palabras relacionadas con la solidaridad. 282 LENGUA Y LITERATURA 2. 4. Reconocer los elementos fundamentales de un poema. 3. 2. 2. 3. S. L. Conocer palabras relacionadas con la solidaridad. Ortografía 6. Reconocer los complementos de las oraciones transitivas e intransitivas. Poemas populares y cultos. Oraciones transitivas e intransitivas. 2. Reconocer los elementos fundamentales de un poema. ACTIVIDADES 1. Identificar textos líricos. La solidaridad. 1. . Distinguir tipos de poemas. Vocabulario 4. 3. Dibujar un caligrama referente a la solidaridad. Analizar poemas. Construir oraciones transitivas e intransitivas. Convertir un poema en un caligrama. 2. Conocer palabras relacionadas con la solidaridad. Utilizar signos que encierran incisos. Crear un caligrama. Diferenciar oraciones transitivas e intransitivas. 3. Redactar un poema sobre la solidaridad.

el que perdona. voy a ver.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. a veces. S. • ¿Qué particularidad presenta el primer verso? • ¿Cómo empiezan los versos segundo y tercero? ¿Qué diferencia hay con el cuarto? • ¿Qué particularidad presenta el comienzo de los versos quinto a octavo? • ¿Por qué opone el poeta los verbos callar-hablar y perdonar-odiar? LENGUA Y LITERATURA 2. sereno. JUAN RAMÓN JIMÉNEZ Eternidades Responde a las preguntas. Fíjate en la forma en la que están dispuestos los versos del poema y en el uso del lenguaje que hace el autor y responde. • El uso de un lenguaje expresivo. L.10 NOMBRE: OBJETIVO 1 EL GÉNERO LÍRICO CURSO: FECHA: RECUERDA El género lírico se caracteriza por estos rasgos: • La presencia del «yo» lírico o voz del poeta. que. olvido. el que quedará en pie cuando yo muera. • El empleo del verso. • ¿En qué elementos del poema se identifica el «yo» lírico? • ¿Cómo está escrito el poema. Soy este que va a mi lado sin yo verlo. cuando odio. 283 ADAPTACIÓN CURRICULAR . el que pasea por donde no estoy. a veces. dulce. y que. 5 El que calla. Lee el siguiente poema: Yo no soy yo. en verso o en prosa? • ¿De qué forma emplea el autor el lenguaje? 2. 1. cuando hablo. en el que se emplean recursos estilísticos.

Es una estrofa de tres versos de arte menor con rima asonante en los impares (a – a). 1. van cantando y arando los surcos grandes. Estrofa 1: Estrofa 2: Estrofa 3: 284 LENGUA Y LITERATURA 2. la muerte. bajaré mis ojos. heptasílabos y pentasílabos. tiré tu cariño al río. etc. • La soleá. La lírica popular son obras generalmente anónimas que se transmiten oralmente generación tras generación. si no.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. Es una estrofa de cuatro versos de arte menor con rima asonante en los pares (– a – a). tantas veces por aquí. ANÓNIMO 3 Mira si soy desprendío que ayer. 1 Al paso de los bueyes van los gañanes. ANÓNIMO Tema: Tema: 2 No paséis el caballero. ANÓNIMO Tema: Analiza las estrofas anteriores y di el nombre de cada una. Sus formas más habituales son estas: • La copla. juraré que nunca os vi. al pasar el puente. Abordan temas universales como el amor. .10 NOMBRE: OBJETIVO 2 POEMAS POPULARES Y CULTOS CURSO: FECHA: RECUERDA Hay poemas populares y poemas cultos. Lee los poemas e indica el tema de cada uno. • La seguidilla. Es una estrofa de cuatro versos. la naturaleza. L. S. con rima asonante en los pares (7– 5a 7– 5a).

probar si me bastase el ingenio a escribirte algún consuelo. o con el pensamiento discurría por donde no hallaba sino memorias llenas de alegría. Es un poema de tono elevado y solemne que se ocupa de temas muy diversos. ADAPTACIÓN CURRICULAR 2. la muerte de una persona. cristalinas.10 RECUERDA La lírica culta se compone de poemas escritos por autores conocidos que expresan sus emociones y su visión del mundo. donde con dulce sueño reposaba. 285 . con que de Pindo ya las moradoras se muestran lastimadas y confusas. como al lluvioso viento se derrite la nieve en las montañas. S. según he sabido. en la muerte de don Bernardino de Toledo Aunque este grave caso haya tocado con tanto sentimiento el alma mía que de consuelo estoy necesitado. si las musas pueden un corazón alzar del suelo y poner fin a las querellas que usas. GARCILASO DE LA VEGA Corrientes aguas puras… Corrientes aguas puras. de tu lloroso estado no mejoras. antes en él permaneciendo. estando cual estoy. L. Es un poema en el que se expresa el dolor ante una desgracia. pero. Al duque de Alba… F Corrientes aguas puras… F LENGUA Y LITERATURA 2. Es una composición amorosa que se encuadra en un ambiente pastoril. • La égloga. quise. con que de su dolor mi fantasía se descargase un poco y se acabase de mi continuo llanto la porfía. yo me vi tan ajeno del grave mal que siento que de puro contento con vuestra soledad me recreaba. Sus formas más habituales son estas: • La oda. árboles que os estáis mirando en ellas. Al duque de Alba. torciendo el paso por su verde seno. que aprovechase para que tu reciente desconsuelo la furia mitigase. verde prado de fresca sombra lleno. hiedra que por los árboles caminas. por lo general. aves que aquí sembráis vuestras querellas. • La elegía. GARCILASO DE LA VEGA Haz un breve resumen del contenido de cada texto. dondequiera que estás tus ojos siempre bañas. Indica cuál de estos textos corresponde a una égloga y cuál corresponde a una elegía.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. ni a las horas que el sol se muestra ni en el mar se esconde. y el llanto a tu dolor así responde que temo ver deshechas tus entrañas en lágrimas. que.

• Tomás bostezó muy alto en la clase de Matemáticas. Reescribe las siguientes oraciones suprimiendo los complementos.10 NOMBRE: OBJETIVO 3 ORACIONES TRANSITIVAS E INTRANSITIVAS CURSO: FECHA: RECUERDA • Oraciones transitivas: Son aquellas oraciones predicativas que llevan un verbo en voz activa y un objeto directo. • El alumno entregó el trabajo al profesor. • El payaso sonrió a los espectadores. ni tampoco un atributo. • Las oraciones intransitivas pueden llevar como complementos . • El portero paró un gol clarísimo. En cambio. S. • Son verbos o delimita su • Son verbos pueden formar el predicado. Completa la información. MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. L.° ESO . no pueden llevar un . 1. los que no necesitan un que completa y por sí solos 286 LENGUA Y LITERATURA 2. • Oraciones intransitivas: Son aquellas oraciones predicativas que llevan un verbo en voz activa y no tienen objeto directo. • Deberías comprarte un coche nuevo. . los que llevan un . Subraya aquellas en las que el verbo no pierde ni cambia su significado. • El avión despegó en una mañana muy lluviosa. .

3. transforma las oraciones a pasiva en los casos en que sea posible. a la obra.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. S. SUJETO NÚCLEO DEL PREDICADO COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL SUJETO NÚCLEO DEL PREDICADO COMPLEMENTO DIRECTO COMPLEMENTO INDIRECTO SUJETO NÚCLEO DEL PREDICADO COMPLEMENTO DIRECTO COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL LENGUA Y LITERATURA 2. 287 . paseando por el parque.10 2. L. ADAPTACIÓN CURRICULAR en los nuevos maceteros. Señala luego si son transitivas o intransitivas. Completa con un complemento y especifica la clase de este. para entrar en la casa. • El policía vio • El bombero rompió • Por la tarde me encontré • El jardinero plantó • El ingeniero llevó . Escribe oraciones que correspondan a las siguientes estructuras. Después.

288 LENGUA Y LITERATURA 2. Catástrofe natural Las intensas lluvias torrenciales caídas en los últimos días han dejado miles de damnificados que han tenido que pedir refugio al quedar sus viviendas arrasadas por las fuertes riadas. Escribe una oración con cada uno de los términos anteriores. 1. por el momento. Relaciona cada verbo con otro de significado opuesto.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN.10 NOMBRE: OBJETIVO 4 LA SOLIDARIDAD CURSO: FECHA: 1. 6. 4. Además. 5 pueblos continúan incomunicados y está siendo necesaria la ayuda de numerosos voluntarios que de forma altruista y anónima están llevando a cabo todas las acciones humanitarias necesarias para proveer a las víctimas de los alimentos básicos y facilitarles asilo. . donar • damnificar • asilar • acoger • socorrer • • indemnizar • rechazar • abandonar • quitar • deportar Escribe oraciones con tres de los términos de la columna derecha. 2. L. 3. Explica el significado de las palabras destacadas con ayuda de un diccionario. 2. 5. S.

3. 4.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. Elige algún tema relacionado con el léxico sobre la solidaridad (ayuda. S.10 NOMBRE: OBJETIVO 5 DIBUJAR UN CALIGRAMA CURSO: FECHA: RECUERDA Un caligrama es un poema en el que las palabras adoptan la forma de un dibujo que se relaciona con el contenido del texto. Haz que las palabras del poema adopten una disposición visual relacionada con el tema. Traza el dibujo. El procedimiento para crearlo es el siguiente: 1. Adapta las palabras del poema al contorno del dibujo. Redacta el poema. 289 ADAPTACIÓN CURRICULAR . cooperación. 2. Elige un tema. altruismo…) y escribe un poema. L. 2. 1. LENGUA Y LITERATURA 2.

Después cierra la puerta. DOÑA ASUNCIÓN: (Cogiendo el recibo. Explica la finalidad con que se emplean los paréntesis en los siguientes casos: a) Antonio Buero Vallejo (Guadalajara. señora de luto. como en el ejemplo.) COBRADOR: La luz. • Los paréntesis se emplean para encerrar datos aclaratorios como fechas. que es abierto inmediatamente por DOÑA ASUNCIÓN. Ejemplo: F Las flores de mi jardín. 1916 . 1. 290 LENGUA Y LITERATURA 2. hombre! Se aprovechan de que una no es nadie. causan admiración en el vecindario. b) PACA: ¡Ya va. 3.) Sí claro… Buenos días. Ejemplo: María –hace siglos que no la veo– no va a venir al concierto. . • El cangrejo me pellizcó en el dedo cuando lo saqué de la bolsa. Espere un momento. dramaturgo. Se le ha otorgado el Premio Nacional de Teatro (1980) y el Premio Cervantes (1986). Voy adentro… ANTONIO BUERO VALLEJO Historia de una escalera a) b) 2.10 NOMBRE: OBJETIVO 6 SIGNOS QUE ENCIERRAN INCISOS CURSO: FECHA: RECUERDA Para delimitar incisos se puede emplear la coma . etcétera. S. que están preciosas. . L. 2000). • Gabriel García Márquez escritor colombiano llegó a España ayer. explicación de siglas. Utiliza la coma para añadir en el sujeto de las siguientes oraciones un comentario sin trascendencia para la acción verbal. Pon paréntesis o rayas donde convenga. • El cocinero del hotel utiliza caviar un preparado con huevas de esturión en la mayoría de sus platos.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. • Las rayas se emplean para encerrar comentarios desligados de la oración en que se insertan. • La joven del cuadro tiene un rostro precioso. Ejemplo: Miguel de Cervantes (1547-1616) escribió el Quijote. por favor. GENEROSA sale y paga al COBRADOR. Tres veinte. la raya – o el paréntesis ( ) . delgada y consumida. Ejemplo: Las flores de mi jardín causan admiración en el vecindario.Madrid. que si no… (Se mete rezongando. • Alcalá de Henares en latín Complutum es la ciudad natal de Cervantes. El COBRADOR aporrea otra vez el IV.

10 NOMBRE: UNIDAD 9 AUTOEVALUACIÓN CURSO: FECHA: Reflexiona sobre lo que has aprendido y anota lo que piensas. LENGUA Y LITERATURA 2. Construyo oraciones copulativas y predicativas. Conozco léxico relacionado con la libertad. Distingo y clasifico oraciones activas y pasivas. L. Reconozco y analizo poemas populares y cultos. Conozco las reglas referentes al uso de los signos que indican cita. UNIDAD 10 Reflexiona sobre lo que has aprendido y anota lo que piensas. Conozco vocabulario sobre la solidaridad. Identifico obras pertenecientes al género lírico. 291 ADAPTACIÓN CURRICULAR . Explico las normas de uso de los signos que delimitan incisos. Distingo oraciones copulativas y predicativas. Analizo el lenguaje y la métrica de un poema. Reconozco los elementos fundamentales de un poema. Reconozco los complementos de las oraciones transitivas e intransitivas. S. Utilizo correctamente los signos que indican cita. Puntúo correctamente un texto. Conozco los distintos tipos de estrofas.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. Utilizo los signos que encierran incisos. Distingo y construyo oraciones transitivas e intransitivas. Analizo versos y poemas de diversos tipos. Identifico la métrica y la rima de un poema. Distingo oraciones transitivas e intransitivas. Creo un caligrama con vocabulario sobre la solidaridad.

Escribir palabras con la grafía ll. 1. Ortografía 8. 1. Escribir palabras acabadas en d y en z. Conocer la estructura de la narración. S. Identificar oraciones seudorreflejas. 1. Emplear palabras relacionadas con la educación. 2. 4. Identificar oraciones recíprocas. 4. 8. 5. Representar correctamente los sonidos LL/Y y D/Z. Analizar oraciones. Conocer la estructura de la narración. PROPUESTA DE TRABAJO OBJETIVOS Literatura 1. Identificar marco y trama. CONTENIDOS BÁSICOS DESARROLLO DIDÁCTICO 1. 2. 2. L. 2. Analizar textos. Sonidos LL/Y y D/Z. 2. Escribir oraciones con verbos pronominales. 3. 1. 1. 3. Distinguir oraciones reflexivas y recíprocas. Representar correctamente los sonidos LL/Y y D/Z. 3. Conocer el léxico relacionado con la educación. Conocer el léxico relacionado con la educación. Aplicar conceptos. 2. Reconocer el objeto directo y el indirecto. 7. Identificar oraciones seudorreflejas. 1. Conocer el concepto de verbo pronominal. . Distinguir los subgéneros narrativos. Identificar subgéneros narrativos breves. Oraciones seudorreflejas. Clasificar oraciones seudorreflejas. Gramática 3. 2. ACTIVIDADES 1. 3. Oraciones recíprocas. Completar un texto con verbos pronominales. 6. Identificar oraciones recíprocas. 6. Conjugar verbos pronominales. Vocabulario sobre la educación. Distinguir los subgéneros narrativos. Identificar oraciones reflexivas. 2. 5. 4. 4. Escribir un pequeño relato. Vocabulario 7. 1. Verbos pronominales. Construir y reconocer oraciones reflexivas. 2. Oraciones reflexivas. METODOLOGÍA 1. Aprender nuevas palabras. Conocer el concepto de verbo pronominal.11 OBJETIVOS La narrativa de ficción Oraciones con verbo pronominal 3. Diferenciar oraciones recíprocas directas e indirectas. Reescribir oraciones con verbos pronominales. 2. 6. Subgéneros narrativos breves. Identificar oraciones reflexivas.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. • • • • • • • • Estructura de la narración. 292 LENGUA Y LITERATURA 2. 5.

Acontecimiento inicial F El vizconde vuelve de la guerra partido por la mitad.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. Copia en el saco correspondiente los aspectos que forman parte de la trama y los que se relacionan con el marco. extraídas de la novela El vizconde demediado. Marco 2. Espacio F Algún lugar de Italia. Milagrosamente las dos partes sobreviven. • Personajes. Son contrarias.11 NOMBRE: OBJETIVO 1 ESTRUCTURA DE LA NARRACIÓN CURSO: FECHA: RECUERDA En la narración literaria intervienen un narrador y unos personajes que desarrollan la trama. • El marco narrativo especifica el espacio y el tiempo en el que se sitúa la acción. Personajes F El vizconde Medardo de Terralba. cada una con una identidad diferente. Redacta un breve relato siguiendo las pautas que te damos a continuación. MARCO Tiempo F La Edad Media. el artesano Pietrochiodo. • Acontecimientos. Desencadenante F Los habitantes de sus tierras se sienten desconcertados por el comportamiento de uno y otro… Sigue tú. 293 . • La trama es el conjunto de acciones que se desarrollan en la narración. L. • La estructura consta de un acontecimiento inicial. ¿Qué contamos? • Trama ¿Quién participa? • ¿Dónde ocurre? • ¿Cuándo sucede? • • Lugar. ADAPTACIÓN CURRICULAR 1. TRAMA Resolución F LENGUA Y LITERATURA 2. • Tiempo. de Italo Calvino. un desencadenante de la acción y una resolución. la regordeta Pamela. Une con flechas las preguntas que podemos hacer sobre la estructura de un relato y sus respuestas. S.

Es un relato de la cultura antigua que da una explicación a cuestiones naturales. • El cuento. Entonces todos guardaron silencio y le miraron con el gesto de quienes no comprenden. Y él supo que no había regresado a su ciudad. en el almuerzo de bienvenida. Es una narración breve de hechos ficticios que no se toman como reales. pues. rey de Tracia. No dijo nada hasta que todos estuvieron reunidos a su alrededor. pues. 294 LENGUA Y LITERATURA 2. Un regreso Aquel viajero regresó a su ciudad natal. . La pareja. calmaba las tempestades con sus cantos y se dice que las sirenas se suicidaron cuando vieron que los argonautas prestaban más atención a Orfeo que a ellas. hechizados con su canto. Participó en la expedición de los argonautas. no permaneció unida mucho tiempo. • La leyenda. con el Convento. y de la musa Calíope. poco después de casarse. S. Lo cierto es que Orfeo amansaba a las fieras con sus canciones: los árboles llegaban hasta él para darle sombra mientras tocaba. con tanto arte y tanta perfección que algunos lo consideraban hijo del dios de las artes y de la música. veinte años después de haberla dejado. Explica qué diferencias hay entre los dos textos. religiosas o existenciales. A los postres. Identifica a qué subgénero narrativo pertenece cada texto. en la que marcaba el ritmo de los remeros. los humanos no podían resistirse tampoco a la dulzura de sus sones. una víbora mordió a Eurídice y la mató. regalo de Apolo. hijo de Eagro. con la Colegiata.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. 1. Orfeo no tuvo. L. de la que se había prendado perdidamente. que ya nunca podría regresar. JOSÉ MARÍA MERINO Orfeo y Eurídice Orfeo era músico y poeta. sin embargo.11 NOMBRE: OBJETIVO 2 SUBGÉNEROS NARRATIVOS BREVES CURSO: FECHA: RECUERDA Entre los subgéneros narrativos breves destacan estos: • El mito. Tocaba la lira. y descubrió con disgusto mucho descuido en las calles y ruina en los edificios. el viajero preguntó qué había sucedido con la Catedral. ningún problema para enamorar a la ninfa Eurídice. Pero lo que le desconcertó hasta hacerle sentir una intuición temerosa fue que habían desaparecido los antiguos monumentos que la caracterizaban. Es un relato tradicional en el que se presentan sucesos extraordinarios o fantásticos como reales. los animales quedaban suspendidos.

11 NOMBRE: OBJETIVO 3 VERBOS PRONOMINALES CURSO: FECHA: RECUERDA Los verbos pronominales son aquellos que se conjugan con el apoyo de un pronombre personal átono (me. Conjuga el presente de indicativo de los verbos acordarse y recostarse. Ejemplo: Inclinó la cabeza ante la comitiva real. Ha bebido muchos refres cos. 6. 5. 1. 2. Escribe seis oraciones cuyo núcleo verbal sea un verbo pronominal o un verbo usado en forma pronominal. se…). 3. Reescribe las siguientes oraciones utilizando verbos pronominales. 295 .° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. te. 1. 3. de Recostó la cabeza contra el pecho su madre. S. ADAPTACIÓN CURRICULAR Escribe una oración en la que alguno de los dos verbos no aparezca con el pronombre personal. 2. Miguel inclinó el cuerpo para llegar a la terraza de al lado. F Se inclinó ante la comitiva real. LENGUA Y LITERATURA 2. L. 4.

S. L. se miraron sin saber qué decirse. Luis se la puso sin decir nada y se peinó con la mano mientras se miraba en el espejo antiguo de la sala. 2. Pueden ser de dos tipos: • Reflexiva directa: cuando el pronombre átono es objeto directo. María le acercó la chaqueta.11 NOMBRE: OBJETIVO 4 ORACIONES REFLEXIVAS CURSO: FECHA: RECUERDA Son oraciones reflexivas aquellas oraciones transitivas con verbo pronominal en las que la acción verbal recae sobre el mismo ser que la realiza. OI OD 1. Subraya con rojo el objeto directo y con azul el indirecto. Escribe dos oraciones reflexivas con cada verbo. 296 LENGUA Y LITERATURA 2. • Ejemplo: Ella se lavó las manos. La despedida María se había arrimado a la lumbre. OD • Reflexiva indirecta: cuando el pronombre átono es objeto indirecto. Cuando ya no lo veía. Luis se apoyó contra la repisa de la chimenea. ¿En qué oraciones el pronombre átono es objeto directo? • El payaso se maquilla con pintura blanca y roja. • Me probé el vestido en la tienda.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. Rodea los pronombres átonos del siguiente texto y subraya los que son reflexivos. Abrió la puerta. se tapó la cara con las manos y se echó a llorar. Luis le dijo que se marchaba. de manera que en una el pronombre átono sea objeto directo y en la otra objeto indirecto. Lavar Secar Arreglar 3. • Pedro se ducha todos los días. María lo llamó y se dijeron adiós con la mano. • Ejemplo: Ella se miró en el espejo. . empezó a caminar. Finalmente. • Luisa se lava la cara con jabón de glicerina. Después de un silencio largo.

• En este edificio se alquilan pisos. • Mis amigas se miran siempre en todos los espejos.11 NOMBRE: OBJETIVO 5 ORACIONES RECÍPROCAS CURSO: FECHA: RECUERDA Son oraciones recíprocas aquellas oraciones transitivas con verbo pronominal en las que la acción es ejecutada y recibida mutuamente por dos o más seres. OI OD 1. • El niño se mira. Explica la diferencia que se aprecia entre estas tres oraciones. Recuerda que debes aportar argumentos gramaticales. Identifica las oraciones recíprocas. • Siempre te ayudo a hacer los ejercicios. Ejemplo: Los dos hombres se dieron la mano . • Padre e hijo se miraron a los ojos antes de despedirse. 297 . • Nos dimos la mano al encontrarnos. • Esos alumnos se vigilan entre sí. L. 2. • Juan y yo nos dijimos cosas muy duras. • Alba se ha puesto una venda en la herida.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. • La madre y él se miran. Rodea el pronombre e indica si son directas o indirectas. OD ADAPTACIÓN CURRICULAR • Recíproca indirecta: cuando el pronombre átono es objeto indirecto. S. Ejemplo: Los dos hombres se saludaron. Las oraciones recíprocas pueden ser de dos tipos: • Recíproca directa: cuando el pronombre átono es objeto directo. • Aquel niño mira a su madre. LENGUA Y LITERATURA 2. • Ana y Luis se abrazaron con cariño.

. • El explorador se bebió toda el agua de la cantimplora. • El guía del viaje se fue solo al zoco. Al terminar.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. rodea en rojo aquellos que sean pronominales y carezcan de valor reflexivo o recíproco. Un día después. La dependienta nuevamente a la tienda y de que la fal- tranquilamente del taburete y le incuenta de que y dica que había elegido la talla errónea. 2. da no le sirve. • Siempre te comes doble ración. la talla en la etiqueta. teniendo un verbo pronominal. L. La dependienta le pregunta: –¿Lo envuelvo para regalo? una falda y la falda y una blusa de –No. gracias. Entonces la señora había confundido la talla (38) con el precio (54 euros). • Me estudiaré la lección de Naturales esta tarde. 298 LENGUA Y LITERATURA 2. La señora a su casa. carecen de valor reflexivo o recíproco. la misma talla. • El conserje se ha olvidado las llaves en la mesa. S. volver coger dar levantar quejar comprar acercar mirar disculpar Una señora muy gruesa entra en una tienda de ropa.11 NOMBRE: OBJETIVO 6 ORACIONES SEUDORREFLEJAS CURSO: FECHA: RECUERDA Las oraciones seudorreflejas son aquellas que. es para mí –responde la señora mientras la dependienta la mira extrañada. Clasifica las siguientes oraciones seudorreflejas en transitivas o intransitivas. Completa el siguiente texto utilizando los verbos que aparecen en el recuadro. Son transitivas si llevan objeto directo e intransitivas si no lo llevan. 1.

° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. Completa las oraciones con el término más adecuado. precisas sobre cómo se tenía que comportar ante una situación de peligro. S. 299 ADAPTACIÓN CURRICULAR . LENGUA Y LITERATURA 2. • Todos los atletas dedican muchas horas de Escribe una oración con cada uno de los términos anteriores. instrucción formación entrenamiento preparación • Ha necesitado muchos años de • María recibió • Tiene una para poder acceder al puesto que quería.11 NOMBRE: OBJETIVO 7 LA EDUCACIÓN CURSO: FECHA: 1. 1. 4. L. Relaciona cada forma de aprendizaje con el lugar donde se lleva a cabo. 2. 3. amaestrar instruir enseñar entrenar ejercitar educar 2. propia de un oriental porque estudió en China. a su deporte.

-elle. arrodillar. según las indicaciones. menos plebeyo (calle. 1. Escribe palabras derivadas terminadas en -illo /-illa. -illa (bolsillo. -ello. fo. • Las formas de verbos cuyo infinitivo acaba en -ellar. • Los sustantivos terminados en -alle. -ullar. zambullir). -ullar 2.11 NOMBRE: OBJETIVO 8 SONIDOS LL/Y Y D/Z CURSO: FECHA: RECUERDA La neutralización es la pronunciación de dos sonidos distintos como uno. • Los derivados y compuestos con ll (calle F callejear). muelle. maullar. -ullo. fo-. maravilla). cabello. fallera humillar pillar fallo fullero embotellar estrellar aullar follón folletín Palabras que empiezan por fa-. L. -illar. Se escriben con ll: • Las palabras que empiezan por las sílabas fa. . fu seguidas del sonido LL (fallo. El yeísmo es la tendencia a pronunciar los sonidos LL e Y como Y. -illar.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. -ullir (estrellar. fu- Verbos que terminan en -ellar. Ajo Chicharro Chuletas Empanada Ensalada Manteca Pan Pepino Pescado Rosco Tocino Torta 300 LENGUA Y LITERATURA 2. barullo). Reescribe las palabras del recuadro en la columna correspondiente. • Las palabras que terminan en -illo. folletín). S.

6. Se escriben con d final: • Las palabras que forman su plural en -des (verdad F verdades). Deduce qué palabra acabada en d corresponde a cada definición.11 3. • La forma verbal haz. Prefijo AENSustantivo ladrillo casa botella tornillo cuchillo rodilla Verbo 1. del verbo hacer. ADAPTACIÓN CURRICULAR brillar humillación sello aullar RECUERDA En gran parte de la Península se pronuncian los sonidos D y Z a final de palabra como Z. • Condición de actual. • Las palabras que terminan en -tud (actitud ). F T F • Alteración o pérdida de salud. S. Escribe el sustantivo acabado en d o z que corresponde a cada adjetivo. F F • Fuerza que ejerce la Tierra sobre todos los cuerpos. L. 2. Completa la tabla. 5. F • Cualidad de lo que se puede hacer sin gran esfuerzo. • La segunda persona del plural del imperativo (escuchad. • delgado F • desnudo F • hábil F LENGUA Y LITERATURA 2. F R 6. 301 . 4. Verbos Sustantivos chillar 3. Forma verbos en infinitivo uniendo prefijos y sustantivos. 4. Se escriben con z final: • Las palabras que forman su plural en -ces (pez F peces). 5.° ESO • amable F • dejado F • pálido F MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. sentid ).

4. L. 1. Aplicar conceptos. Sonidos S y Z. Completar las reglas ortográficas relativas al sonido Z. Reconocer el género teatral. 1. Analizar oraciones. Distinguir los sonidos S y Z. 7. 2. Conocer el concepto de análisis sintáctico. Distinguir el sonido S del sonido Z. Completar definiciones. Escribir palabras que contienen s. Los análisis sintácticos. 4. 3. • • • • • El teatro. Completar con complementos. 7. Leer un fragmento teatral. 5. 1. 6. Completar la ficha de una obra teatral. 2. 4. 1. Ampliar léxico. 5. Reconocer el género teatral. . S. Las normas sociales. Identificar las partes de una obra teatral. 2. CONTENIDOS BÁSICOS DESARROLLO DIDÁCTICO 1. 5. Leer y escribir textos. 302 LENGUA Y LITERATURA 2. Completar las reglas ortográficas relativas al sonido S.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. Construir oraciones simples. Unir grupos nominales y grupos verbales. Escribir un desenlace acorde al contenido del texto. Vocabulario 5. Analizar oraciones simples. Analizar oraciones simples. 2. METODOLOGÍA 1. 4. 2. Buscar el significado de las palabras relacionadas con las normas sociales. 2. 4. 4. 4. 1. Conocer el léxico de las normas sociales. La oración simple. Reconocer las palabras con sonido S. Analizar oraciones simples.12 OBJETIVOS El teatro Análisis de la oración simple 3. 2. Conocer el léxico de las normas sociales. Leer un fragmento teatral e identificar sus partes. Redactar oraciones con la estructura fijada. Analizar oraciones. ACTIVIDADES 1. Identificar las partes de una obra teatral. Conocer el concepto de análisis sintáctico. 3. Escribir palabras que contienen c o z. 3. Reconocer palabras con el sonido S. 1. 2. 3. Ortografía 6. Gramática 3. 3. PROPUESTA DE TRABAJO OBJETIVOS Literatura 1. 2.

(Con expresión fatigada. Un reloj desgrana lentamente las doce campanadas del mediodía. infinitas. Así que tenga la amabilidad de concederme un poco de tiempo. Como usted guste. A partir del texto anterior. (Alzando levemente las cejas. Entra el CLIENTE.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. El camarero bosteza discretamente. señor.) Pero también es necesaria.) No sé. señor. porque mis opciones son. Tiene usted razón. (Solícito. CLIENTE.) Elegir es una tarea enojosa. Lee el siguiente fragmento del texto La libertad de elección. la comedia y la tragicomedia o drama. con voz gangosa y sin mirar al camarero.) ¿Qué desea el señor? CLIENTE. inclinándose ligeramente. cualquier cosa. Resulta imprescindible elegir. pero es usted quien debe elegir. CAMARERO. también es necesaria.) Perdone. de Javier Tomeo. CAMARERO. 303 . Y es ahí donde me duele. Bar con decoración decimonónica. señor. de hecho. inventa un final feliz o uno desgraciado. (Sin abandonar su sonrisa servicial. Hay tres subgéneros fundamentales: la tragedia. 1. L. lo que usted prefiera. (Sonriendo. JAVIER TOMEO Historias mínimas ADAPTACIÓN CURRICULAR 2. S.12 NOMBRE: OBJETIVO 1 EL GÉNERO TEATRAL CURSO: FECHA: RECUERDA Las obras de teatro se caracterizan porque son textos en los que la acción progresa por medio del diálogo de los personajes sin que intervenga un narrador. CLIENTE. buen hombre. LENGUA Y LITERATURA 2. CAMARERO. apoyado en una columna. CAMARERO.

nudo y desenlace. • El desenlace resuelve el conflicto. • El nudo desarrolla el conflicto. Argumento F El Príncipe Azul sale a viajar por el mundo empeñado en ver hadas y encantamientos… Tema F Busca en el diccionario el significado de estas palabras: Bufón Preceptor 304 LENGUA Y LITERATURA 2. Lee la ficha técnica de la obra teatral El príncipe que todo lo aprendió en los libros. de Jacinto Benavente. FICHA TÉCNICA FICHA TÉCNICA Personajes F El Rey y su esposa. la Vieja. las tres hijas del Chuchurumbe. • El planteamiento presenta una situación conflictiva. que desencadenará la acción dramática. el Rey Chuchurumbe. la Bella.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. el Príncipe Azul. completa la ficha técnica imaginando el tema. 1. que suele constar de tres partes: planteamiento. . Tonino (bufón del príncipe).12 NOMBRE: OBJETIVO 2 EL TEATRO CURSO: FECHA: RECUERDA En la obra de teatro se desarrolla un argumento. Teniendo en cuenta el título de la obra y el argumento. S. el Preceptor. el Ogro. dos leñadores. L.

los que llevan al castillo de algún ogro terrible. Por este otro hemos de echar. LA REINA: Habrás dispuesto el equipaje sin olvidar nada. EL PRÍNCIPE: Necio eres. TONINO: Pero yo llegaba… Y ahora. Sentido común F Ciencia F Literatura F • ¿Qué ventajas y desventajas tiene a tu juicio cada camino? ¿Cuál elegirías? LENGUA Y LITERATURA 2. EL PRECEPTOR: Pero ¿iba yo a fiarme de ti más que de la Real Academia de las Ciencias…? TONINO: Pues debisteis fiaros. 305 ADAPTACIÓN CURRICULAR . ni senda que pueda llevarnos a parte alguna. En cambio estos senderos ásperos son los que conducen a los jardines y a los palacios de las buenas hadas y de los buenos reyes. ¿quién sabe dónde estamos? EL PRECEPTOR: Aquí se nos ofrecen dos caminos. El príncipe que todo lo aprendió en los libros A EL PRÍNCIPE: ¿Dónde estamos? Asegurabas que antes de una hora estaríamos en poblado… Y ya lo veis… Estamos perdidos. TONINO: Decid uno. ha de serlo de una gran ciudad. Yo consulté la carta geográfica del reino…. LA REINA: ¡Hijo mío! EL PRÍNCIPE: Vengo a pediros vuestra bendición.12 2. EL PRECEPTOR: Pero muy perdidos. Buena tentación para caer en ella. L. nudo o desenlace) corresponde cada fragmento? • En el texto A. Lee los fragmentos de la obra teatral de Jacinto Benavente y contesta a las preguntas. LA REINA: ¡Qué crueldad. EL PRECEPTOR: Sin saber por dónde ibas.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. que se manifiesta a la hora de elegir un camino u otro. EL PRÍNCIPE: Madre y señora mía… Voy muy contento… Me acompañan fieles servidores… Mi preceptor y mi buen Tonino. que más de cien veces hice el camino de día y de noche. que ese no es camino. Tú no sabes que en todas las historias los buenos caminos son los engañosos. qué crueldad! EL REY: Vamos… Eres reina antes que madre… Abrazad a vuestro hijo y no hagáis flaquear su valor. S. que no tarda en tragarse a los infelices engañados. cada personaje tiene un concepto diferente de la vida. Todo él es malezas y riscos. Relaciona las características de la derecha con cada personaje. que según lo cuidado y pulido. B • ¿A qué parte (planteamiento. la última publicada por la Real Academia de Ciencias… TONINO: Ya os dije que no íbamos por buen camino. donde moran las bellas princesas que esperan a los príncipes enamorados.

Ejemplo: El niño escribe un mensaje en la pantalla del ordenador. señala los complementos que aparecen en el predicado e indica su clase. objeto indirecto. Ejemplo: Escribe / el niño / en la pantalla del ordenador / un mensaje. L. • El domingo buscaremos setas en el pinar. 3. Después. S. 306 LENGUA Y LITERATURA 2. N N OD CC 1. SN sujeto SV predicado Ejemplo: El niño escribe un mensaje en la pantalla del ordenador. para ello se altera el orden de los elementos de la oración y se observa qué palabras permanecen unidas. Acotar los distintos grupos de palabras que hay dentro del predicado. 4. Identificar el sujeto (preguntando al verbo ¿quién? o ¿quiénes?). 5. 5. núcleo del predicado. complemento circunstancial. • Ese hombre está feliz. Identifica el sujeto y el predicado de estas oraciones y subraya sus núcleos. Determinar la función que cada grupo de palabras desempeña: sujeto. 2. complemento preposicional. Distinguir entre sujeto y predicado. Para realizar el análisis sintáctico hay que seguir estos pasos: 1. Localizar el verbo de la oración.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. 4.12 NOMBRE: OBJETIVO 3 INICIACIÓN EN EL ANÁLISIS SINTÁCTICO CURSO: FECHA: RECUERDA El análisis sintáctico tiene por objeto analizar la función que desempeñan en la oración los distintos grupos de palabras. 4. • La niña juega por las mañanas en el patio. complemento predicativo o complemento oracional. • Los jóvenes sueñan siempre con artistas famosos. . atributo. objeto directo.

• Las flores • La doctora • La mano huelen muy bien. Escribe un objeto directo para cada una de estas oraciones: • El otro día vi • El médico operó • Hoy he comido 3. 3. 2. Ejemplo: Esas coletas de tu hermana están despeinadas. 2. Redacta cuatro oraciones con esta estructura: SUJETO Ejemplo: El pájaro vuela por el cielo.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. 1. VERBO COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL 5. 4. atiende a niños. Completa estos sujetos con un complemento del nombre. S. LENGUA Y LITERATURA 2. L.12 2. 307 . ADAPTACIÓN CURRICULAR 4. 3. está fría. Escribe cuatro oraciones con esta estructura: SUJETO VERBO OBJETO DIRECTO COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL Ejemplo: Mi madre tiene una casa en el pueblo. 1. 4.

predicativa. • Juan parecía contento. • Las obras terminaron el jueves. • Hace un día primaveral. L.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. • El reloj fue instalado en la plaza del pueblo. activa. transitiva. Oración personal. • Se firmaron los contratos. . • Mis dos compañeros se saludaron en la calle. 308 LENGUA Y LITERATURA 2. SN sujeto N N SV predicado OD El historiador escribió una novela policiaca. • Ana leyó el libro de un tirón. Analiza las siguientes oraciones según el modelo. S.12 NOMBRE: OBJETIVO 4 LA ORACIÓN SIMPLE CURSO: FECHA: 1. Completa las siguientes afirmaciones: • Cuando una oración no admite sujeto léxico es • Cuando una oración lleva un verbo copulativo y un atributo es • Cuando una oración lleva verbo en voz pasiva y sujeto paciente es • Cuando una oración admite sujeto léxico y lleva objeto directo es • Cuando una oración admite sujeto léxico y no lleva objeto directo es • Cuando el verbo tiene un se inmovilizado en tercera persona y admite sujeto paciente es • Cuando una oración lleva un verbo pronominal y la acción es recibida por el mismo ser que la realiza es • Cuando una oración lleva un verbo pronominal y la acción es ejecutada y recibida alternativamente por dos o más seres es • Cuando una oración lleva un verbo pronominal pero la acción no es ni reflexiva ni recíproca es 2. • Me lavé las manos en el pilón.

° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. Inventa oraciones cuyos predicados incluyan en cada caso los elementos que se indican. L.12 3. Transforma en pasiva la última oración. proceden de Valencia. Indica si la oración resultante es transitiva o intransitiva. han secundado la jornada de huelga. tengo un ordenador portátil. ADAPTACIÓN CURRICULAR 4. S. Nosotros Sus padres Su hermano Tus empleados Yo tenía un chalé junto al mar. OBJETO DIRECTO DOS COMPLEMENTOS CIRCUNSTANCIALES OBJETO INDIRECTO COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL PRONOMBRE REFLEXIVO EN FUNCIÓN DE OBJETO INDIRECTO PRONOMBRE REFLEXIVO EN FUNCIÓN DE OBJETO DIRECTO LENGUA Y LITERATURA 2. Empareja los grupos nominales y los grupos verbales de ambas columnas. nos hemos comido todo el pastel. 309 .

ganó seguidores 6 y por último consiguió hacerse nombrar principal 7 del gremio de los ciegos. el sumo 14 príncipe de los ciegos lanzó un nuevo edicto 15. Sentaba cátedra sobre el mundo de los colores. Ellos lo creyeron y hablaban mucho de sus hermosas ropas blancas. 9. Por su parte. Esta cuestión suscitó la aparición de dos partidos. Un sordo que leyó este cuento admitió que el error de los ciegos había consistido en atreverse a opinar sobre colores. 15. Este los recibió de muy mal talante 10. L. 7. caso inaudito. sin embargo. de libertinos 11 y de rebeldes 12 que adoptaban las necias opiniones de las gentes que tenían vista. De modo que el mundo se burlaba de ellos. 13. por lo que se quejaron al dictador. que sabían de ellos cuanto hay que saber. y nunca se dio el caso de que ninguno de ellos confundiese el vino de Mosela con el de Borgoña. El jefe montó en cólera. que declaraba que la vestimenta de los ciegos era roja. 6.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. siguió firmemente convencido de que los sordos eran las únicas personas autorizadas a opinar en materia de música. 14. S. 8. y de esta manera vivían tranquilos y felices. y sentenció que la indumentaria de todos los ciegos era blanca. 10. se atrevían a dudar de la infalibilidad 13 de su jefe.12 NOMBRE: OBJETIVO 5 LAS NORMAS SOCIALES CURSO: FECHA: 1. 12. agitó cuanto pudo. . Pero esto tampoco resultó cierto. Este primer dictador 8 de los ciegos empezó por crear un círculo restringido de consejeros 9. HERMAN HESSE (Adaptación) 1. Para sosegar los ánimos. 2. es decir. Eran rebeldes porque. 4. los trató de innovadores. sacándolas a votación 3. Lee el siguiente texto y busca el significado de los términos destacados: La fábula de los ciegos Durante los primeros años del hospital de ciegos todos los internos disfrutaban 1 de los mismos derechos 2 y sus pequeñas cuestiones se resolvían por mayoría simple. 3. Por desgracia sucedió entonces que uno de sus maestros manifestó la pretensión de saber algo concreto acerca del sentido de la vista. 310 LENGUA Y LITERATURA 2. aunque ninguno de ellos las llevaba de tal color. y los demás también. Acerca de los cuatro sentidos consiguieron establecer brillantes razonamientos 4. 5. 11. Las mofas arreciaron y la comunidad de los ciegos estaba cada vez más quejosa. A partir de entonces nadie pudo oponérsele. Con el sentido del tacto sabían distinguir las monedas de cobre y las de plata. y desde entonces todo empezó a salir mal. La batalla duró largo tiempo y no hubo paz hasta que los ciegos tomaron la decisión de suspender provisionalmente todo juicio acerca de los colores. mediante lo cual se adueñó de todas las limosnas. Pronunció discursos 5.

El seseo consiste en el uso exclusivo del sonido S (*sielo por cielo). excepto vascuence (francés. . excepto nocivo y lascivo (listísimo. 311 ADAPTACIÓN CURRICULAR . • burle • chuba co co • ce • pri ta ma • balonce • gigante to co • pue • sie to ta 4. respuesta. lastimoso. Completa las tablas con adjetivos terminados en -oso o -sivo o con sustantivos. • Los gentilicios terminados en • Las terminaciones enhiesto. 1.12 NOMBRE: OBJETIVO 6 EL SONIDO S CURSO: FECHA: RECUERDA Algunos hablantes tienden a pronunciar igual los sonidos S y Z. LENGUA Y LITERATURA 2. (burlesco. abulense). Escribe el superlativo de los siguientes adjetivos: bueno F moreno F malo F fácil F amable F generoso F 3. periodismo). S. La fusión de estos dos sonidos da lugar al seseo y al ceceo. . s o z según corresponda. Escribe los gentilicios correspondientes a estos sustantivos: Aragón F Finlandia F Barcelona F Almería F Cuenca F Nicaragua F 5. cisma. Sustantivos Adjetivos mentira calor bondad aceite nube Sustantivos Adjetivos compasión agresivo abusivo depresión expresivo 2. según corresponda. L. Completa la siguiente regla de ortografía con la información de las actividades anteriores: Se escriben con s: • Los adjetivos terminados en obsesivo). ternasco. Completa con c.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN.

• Te • Yo todas tus atenciones. excepto palabras derivadas de otras con s (cochecito. Construye diminutivos acabados en -cito o -cillo. hartazgo. avioncillo). • Las palabras que terminan en -icia. Se escriben con z : • Las formas de los verbos terminados en precede a la grafía c (adolecer F adolezco). toser. L. pan F limón F vapor F hombre F 2. . pero no sale el refresco. -cracia ( • Las terminaciones verbales en -cer. 1. Completa estas reglas de ortografía con la información de las actividades anteriores: Se escriben con c: • Los diminutivos en . -encia. -ciar. -ducir. S. enviciar. conducir). de agua a toda la región. la moneda en la ranura.12 NOMBRE: OBJETIVO 7 EL SONIDO Z CURSO: FECHA: RECUERDA Algunos hablantes tienden a pronunciar igual los sonidos S y Z. -azo. s o z según corresponda. -azgo. portazo. ). ansiar. lisiar y extasiar (hacer. anestesiar. excepto las derivadas de palabras con s (templanza. -cender. recibir. trascender. conceder.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. -zuelo. -cibir. ser. La fusión de estos dos sonidos da lugar al seseo y al ceceo. excepto coser. -ceder. en las que el sonido Z • Las palabras acabadas en -anza. • primi ia ia • calvi • elegan ie ia • pacien • burocra ia ia • ini io ia • adverten • frecuen 3. -icio. 4. ladronzuelo). -ancia. El ceceo es el uso exclusivo de Z (*zalir por salir). 312 LENGUA Y LITERATURA 2. Completa con c. -icie. Escribe en cada oración una forma del presente de indicativo de estos verbos: • Ese río agradecer introducir abastecer producir • La empresa que la película es muy conocida. .

Conozco vocabulario referente a las normas sociales. 313 . Distingo los subgéneros narrativos (mito. Reconozco palabras con los sonidos S y Z. Conozco la estructura de la narración. c o z. Completo reglas ortográficas relativas a los sonidos S y Z. Distingo y escribo oraciones seudorreflejas. Leo y escribo fragmentos teatrales. la trama y la estructura de una narración.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. Reconozco el género teatral y sus características. Identifico el marco.12 NOMBRE: AUTOEVALUACIÓN CURSO: FECHA: UNIDAD 11 Reflexiona sobre lo que has aprendido y anota lo que piensas. S. LENGUA Y LITERATURA 2. Identifico las partes de una obra teatral. Diferencio oraciones reflexivas. ADAPTACIÓN CURRICULAR UNIDAD 12 Reflexiona sobre lo que has aprendido y anota lo que piensas. Analizo y construyo oraciones simples. Distingo los sonidos LL/Y y D/Z. Escribo correctamente palabras que contienen s. Conozco y empleo vocabulario sobre la educación. recíprocas y seudorreflejas. Reconozco tipos de oraciones simples. Identifico y escribo oraciones reflexivas. Conozco el concepto de verbo pronominal. Conozco el concepto de análisis sintáctico. Escribo textos narrativos breves. Completo oraciones con complementos adecuados. Reconozco y construyo oraciones recíprocas. L. leyenda y cuento). Escribo oraciones con verbos pronominales. Redacto oraciones con una estructura fijada.

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