UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE ARQUITECTURA INSTITUTO TECNOLGICO, ACATENANGO, CHIMALTENANGO.

TESIS PRESENTADA A LA HONORABLE JUNTA DIRECTIVA POR: JORGE ABELARDO COTZOJAY SUBUYUJ AL CONFERRSELE EL TTULO DE

ARQUITECTO
EN EL GRADO ACADMICO DE LICENCIATURA

JUNTA DIRECTIVA DE LA FACULTAD DE ARQUITECTURA Decano: Arq. Carlos Enrique Valladares Cerezo Vocal I: Arq. Sergio Mohamed Estrada Ruiz Vocal II: Arq. Efran de Jess Amaya Caravantes Vocal III: Arq. Carlos Enrique Martini Herrera Vocal IV: Br. Carlos Alberto Mancilla Estrada Vocal V: Br. Liliam Rosana Santizo Alva Secretario: Arq. Alejandro Muoz Caldern

TRIBUNAL EXAMINADOR Decano: Arq. Carlos Enrique Valladares Secretario: Arq. Alejandro Muoz Caldern Examinador: Arq. Ronald Jos Guerra Palma Examinador: Arq. Anbal Baltazar Leiva Coyoy Examinador: Arq. Jorge Quezada Garay

Alimentad el espritu con grandes pensamientos. La fe en el herosmo hace los hroes. Aristteles

DEDICATORIA:
A Dios y a la Virgen de Guadalupe, Por permitirme alcanzar este triunfo. A mis Padres: Especial mente a mi madre Siriaca con quien comparto este triunfo. A mis Abuelos: Pablo y Marcelina (Q.E.P.D.) a quienes recuerdo con mucho cario. A mi hermana: Mary a quien agradezco su apoyo. A mi sobrino: Jhonatan Daniel a quien quiero mucho. A mi Sobrina: Madeleine Raquel, Con mucho afecto. A mi Familia: Residentes en Guatemala y en el Extranjero, Con mucho Cario. A mis Amigos: Especialmente con los que compart en la Universidad.

INTRODUCCIN La educacin permite, en fin, avanzar en la lucha contra la discriminacin y la desigualdad, sean stas por razn de nacimiento, raza, sexo, religin u opinin, tengan un origen familiar o social, se arrastren tradicionalmente o aparezcan continuamente con la dinmica de la sociedad. La carencia y deficiencia en la educacin ha sido marcada principalmente en el rea departamental, debido a la baja cobertura y falta de espacios que permitan llevar a cabo la tarea de educar. La educacin es uno de los ejes principales para el desarrollo de las comunidades. En la educacin se transmiten y ejercitan los valores que hacen posible la vida en sociedad, singularmente el respeto a todos los derechos y libertades fundamentales, se adquieren los hbitos de convivencia democrtica y de respeto mutuo, se prepara para la participacin responsable en las distintas actividades e instancias sociales. La madurez de las sociedades se deriva, en muy buena medida, de su capacidad para integrar, a partir de la educacin y con el concurso de la misma, las dimensiones: individual y comunitaria. Es un derecho de cada ciudadano que le permite su desenvolvimiento en la sociedad, integrndose a un ambiente laboral.

En la coyuntura econmica, poltica y social del mundo contemporneo el desempleo es hablar cotidiano. Pero tambin se escucha, cada vez con ms con frecuencia, la necesidad de una mayor fuerza laboral para enfrentar el vertiginoso desarrollo de la ciencia y la tcnica. El subdesarrollo econmico espera de la educacin potencializar las habilidades y conocimiento del recurso humano, que es actualmente el principal elemento de la competitividad de los pases. Dado que la educacin y su relacin con las habilidades de la fuerza de trabajo incrementan la productividad, facilitan la introduccin de nueva tecnologa y permiten las innovaciones. Desde luego, la premisa fundamental de esta urgencia de hoy es la elevacin de la calidad del proceso docente-educativo, as como es prioridad enfatizar el campo de investigacin universitaria para la solucin de los problemas nacionales. A travs del presente estudio realizado en el municipio de Acatenango, del departamento de Chimaltenango, se han logrado identificar los problemas que afectan a la poblacin, siendo uno de ellos la falta de centros educativos orientados a brindar capacitacin tcnica, que permitan al estudiante formarse de manera tal, que pueda integrarse al sistema productivo del pas.

En el municipio de Acatenango, as como en otros municipios aledaos, existen entidades que cuentan con la demanda de Tcnicos Profesionales, las cuales en ocasiones a causa de no contar con este tipo de mano de obra calificada, a nivel local han tenido la necesidad de trasladarse a otras reas que s los tengan. Es por eso que este estudio plantea, mediante el conocimiento de las necesidades educativas de la regin, la propuesta de un Instituto Tecnolgico en donde los egresados se integren al sistema productivo de la regin, proponiendo un valor agregado a su mano de obra y por consiguiente a la produccin de la localidad. Propiciar el desarrollo pleno de la persona por medio de la revalorizacin cultural y el conocimiento tradicional como herramientas creativas para potenciar las alternativas derivadas del encuentro con tecnologas de punta favoreciendo el sincretismo tecnolgico apropiado y apropiable, ha de ser el perfil de todo estudiante egresado del Tecnolgico de Acatenango. Como elementos fundamentales se consider en el estudio analtico: la poblacin estudiantil actual y se realiz una proyeccin de su crecimiento hasta el ao 2029, lo que condujo a determinar las necesidades de infraestructura capaz de albergar a los futuros Bachilleres Industriales, al personal involucrado en su formacin, as como al responsable en la prestacin de los servicios de apoyo necesarios, para el funcionamiento de una institucin tcnica-educativa como la que se propone. Como resultado de la investigacin, se han definido las necesidades y requerimientos espaciales

para su funcionamiento; por lo que deber contar dicho centro con los ambientes educativos como: aulas, laboratorios, talleres, administracin, saln de usos mltiples, reas deportivas, Vestidores, biblioteca, rea de mantenimiento. En el presente proyecto de graduacin, se desarrollar el anlisis, para proporcionar una solucin al planteamiento dado por la comunidad de Acatenango, Municipio del departamento de Chimaltenango y, que tendr como resultado final el anteproyecto arquitectnico con tiene planta de conjunto, plantas amuebladas, elevaciones, secciones, vistas en perspectiva de los mdulos y su correspondiente presupuesto de las instalaciones que albergarn al Centro Educativo Tecnolgico, Acatenango, Chimaltenango.

II

TENANGO, C

INDICE
Introduccin MARCO INTRODUCTORIO 1.1 Antecedentes 1.2 Justificacin 1.3 Planteamiento del tema de estudio 1.4 Delimitacin del tema 1.5 Objetivos 1.6 Metodologa e Instrumentos CAPITULO I MARCO TEORICO CONCEPTUAL 2.1.0 Definicin de educacin 2.2.0 Definicin de capacitacin 2.3.0 Clasificacin de educacin 2.3.1 Educacin tradicional 2.3.2 Educacin especial 2.3.3 Educacin Por Madurez 2.3.4 Educacin especializada 2.4.0 Clasificacin de los Centros de capacitacin En Guatemala 2.4.1 Centro Tipo A 2.4.2 Centro Tipo B 2.4.3 Centro Tipo C 2.5.0 Formas de Impartir la Capacitacin 2.5.1 Conferencias 7 7 8 8 8 8 8 8 8 9 9 9 9 1 1 2 3 4 5

2.5.2 Aprendizaje Programado 2.5.3 Sistema Terico Real de Funcionamiento 2.5.4 Instituto tcnico de capacitacin Y productividad 2.6.0 Sistema educativo nacional 2.6.1 Ministerio de Educacin 2.6.2 Comunidad educativa 2.6.3 Centros educativos 2.7.0 La Educacin Informal 2.7.1 La Educacin Formal 2.8.0 Divisin de Niveles del sistema educativo En Guatemala 2.8.1 Educacin Inicial 2.8.2 Educacin Preprimaria 2.8.3 Educacin Primaria 2.8.4 Nivel Medio 2.9.0 Situacin educativa actual en Guatemala Y el trabajo productivo 2.10 Base legal del proyecto 2.10.1 Seccin Cuarta 2.11 Direcciones departamentales de educacin 2.12 Ley de educacin Nacional 2.13 La Educacin para el Trabajo 2.14 Campos de accin de la formacin Profesional 2.15 Ciclo de diversificado a nivel nacional 2.16 Sistema educativo en Chimaltenango 2.17 Estadstica de establecimientos del Municipio de Acatenango Nivel pre-primario 2008 2.18 Estadstica de establecimientos del Municipio de Acatenango Nivel Primario 2008

9 9 9 10 10 10 10 11 11 11 11 11 11 11 12 13 13 14 14 16 17 18 18 23 24

TENANGO, C

2.19 Estadstica de establecimientos del Municipio de Acatenango Nivel bsico y diversificado 2008 2.20 Grafica Sector Bsico y Diversificado del Municipio de Acatenango 2008 2.21 Anlisis del ciclo Bsico y Diversificado a Nivel Municipal 2.22 Anlisis estadstico de usuarios de la institucin a Proponer 2.23 Propuesta de funcionamiento acadmico del Instituto Tecnolgico 2.24 Cantidad y proyeccin

25 26 27 28 32 33

CAPITULO II MARCO TERRITORIAL 3.1 Anlisis geogrfico: Nivel Nacional 34 3.2 Departamento de Chimaltenango 35 3.2.1 Ubicacin geogrfica 37 3.3Caracterizacin general del Municipio de Acatenango 38 3.3.1 Categora de la Cabecera Municipal 38 3.4 Distancias y vas de Comunicacin 39 3.5 Divisin Administrativa 40 3.6 Accidentes Geogrficos 45 3.7 Organizacin Comunitaria y social 45 3.8 Economa 46 3.8.1 Comercio 46 3.8.2 Cooperativas 47 3.8.3 Produccin Agrcola 47 3.8.4 Produccin Pecuaria 47 3.8.5 Produccin artesanal 47 3.9.0 Nivel de Salud de la Poblacin 47 3.9.1 Servicios de salud 48

3.10 Educacin 3.11 Servicios Bsicos 3.12 Flora y fauna 3.13 Deporte y Recreacin 3.14 Clima / temperatura 3.15 Polticas 3.16 Sociales 3.17 Leyendas y/o mitos 3.18 Anlisis de Riesgo en el Municipio 3.18.1 Conceptualizacin Anlisis de Riesgo 3.18.2 Anlisis de riesgo 3.18.3 Amenaza 3.18.4 Vulnerabilidad 3.18.5 Escenarios de Riesgo

48 50 50 51 51 51 51 51 52 52 52 52 52 53

CAPITULO III LOCALIZACION Y SELECCIN DE TERRENO 4.1.0 Factores de Seleccin de Terreno 4.1.1 Entorno 4.1.2 Accesibilidad 4.1.3 Caractersticas climticas 4.1.4 Tamao 4.1.5 Forma 4.1.6 Suelos 4.1.7 Zonificacin 4.2 Opciones de Localizacin y Seleccin de terreno 4.2.1 Opcin 1 4.2.2 Opcin 2 4.3 Evaluacin de los Terrenos 4.4 Anlisis del Terreno Seleccionado 54 54 54 54 54 55 55 55 55 55 56 56 57

TENANGO, C

4.4.1 Descripcin del terreno 4.4.2 Localizacin y distancias 4.4.3 Dimensiones del terreno 4.5 Localizacin del terreno 4.6 Anlisis Solar del terreno 4.7 Anlisis de la infraestructura existente 4.8 Anlisis vehicular 4.9 Anlisis fotogrfico CAPITULO IV PREMISAS DE DISENO Y PREFIGURACION

57 57 57 58 59 60 61 62

CAPITULO V PROPUESTA ARQUITECTONICA 6.0 Fundamentos del Proyecto 6.1 Diseo final 6.2 Perspectivas y apuntes del Proyecto 6.5 Presupuesto 6.6 cronograma Fsico de Ejecucin 6.7 Conclusiones y recomendaciones 6.8 Bibliografa 95 96 119 127 131 132 133

5.1 Premisas generales de ubicacin del terreno 5.2 Premisas ambientales 5.3 Premisas Espacios Fsicos 5.4 Premisas de conjuntos urbanos 5.5 Normas para dimensionamiento para Edificios con fines educativos 5.6 Programa de Necesidades 5.7 Materiales a proponer 5.8 Instalaciones 5.9 Matriz Diagnostico 5.9.1 Matriz rea de Control y servicios 5.9.2 Matriz rea Administrativa 5.9.3 Matriz rea Servicios Complementarios 5.9.4 Matriz rea Vocacional/ Educativa 5.9.5 Matriz rea Recreativa 5.10 Diagramacin

63 66 68 72 74 78 79 79 80 81 82 83 84 85

Marco Introductorio
Identificacin, Definicin y planteamiento de la Problemtica.

ACATENANGO, C

1.1 A N T E C E D E N T E S: Su etimologa viene del Nhuatl que significa Caa o Carrizo, usada para elaborar canastas; derivado de tunamil; tunamil muralla. Casa o cercado de los carrizos. El municipio de Acatenango fue fundado en 1,797, fue declarado municipio el 27 de agosto de 1,836. Acatenango, municipio del departamento de Chimaltenango, con una extensin territorial de 172 Km2. dista de la cabecera departamental a 31 kilmetros y a la capital de la Repblica 85 kilmetros. Est a 1800 metros S.N.M.)(1) El municipio de Acatengo est situado en la regin Sur del departamento de Chimaltenango, su cabecera municipal es el pueblo de Acatenango y asentado en la rivera Norte del riachuelo El Caracol, afluente del ro Quiquiy. Colinda al Norte con los municipios de Patzica, Zaragoza y Patzn del departamento de Chimaltenango, al este con San Andrs Itzapa del departamento de Chimaltenango y San Miguel Dueas del departamento de Sacatepquez, al Sur con Yepocapa y al Oeste con Pochuta, municipios del departamento de Chimaltenango. (2) La influencia globalizante ha generado una mayor competitividad en los mercados internacionales y por consecuencia, exige una mayor eficiencia y eficacia al aparato productivo de cada nacin. La tecnificacin de nuestro trabajo ya no es una sofisticacin, sino una necesidad para poder competir con xito. La globalizacin econmica ha alcanzado ya a nuestro pas.
Fuente; (1) Monografa del municipio de Acatenango, Chimaltenango Oficina Municipal de Planificacin. (O.M.P) (2) Lic. Matas Oria, Arturo Francisco, 2006 Etnohistoria de Acatenango, Municipio del Depto. de Chimaltenango

Guatemala enfrenta el desafo de participar competitivamente en el concierto mundial de la oferta y la demanda. Muchos jvenes no cuentan con una educacin que les permita aprender un oficio o carrera tcnica con orientacin ocupacional, debido a muchos factores, falta de centros educativos que posean las instalaciones adecuadas para desarrollar dicha l actividad, que ofrezca conocimiento tecnolgico, propiciando fuentes de empleo y favorezca el progreso de su comunidad. El Instituto Tecnolgico ser una organizacin educativa dedicada a la formacin de recursos humanos, ante la necesidad de contar con personal tcnico-profesional en los medios productivo y empresarial del municipio y a la vez del departamento. 1.2 J U S T I F I C A C I N: El Instituto Tecnolgico es necesario debido a que no existe ningn centro educativo de dicho nivel en todo el municipio de Acatenango para la enseanza de trabajos tcnicos, esto ha causado la poca capacitacin de personal y por consiguiente mano de obra no calificada generando cualquier tipo de empleo informal. La falta de este sitio ha causado problemas de aprendizaje tcnico en la poblacin, ya que la mayora de habitantes debe viajar a la cabecera departamental de Chimaltenango para estudiar una carrera tcnica.

ACATENANGO, C

La educacin tecnolgica con orientacin ocupacional es un instrumento que permiten al ser humano auto desenvolverse, facilita la adquisicin de empleo, tambin una manera de formar microempresas. Al traducirse en mano de obra calificada le facilitan al individuo la incorporacin a la produccin de su comunidad. Actualmente la educacin ocupa un rengln prioritario en el desarrollo de los pueblos donde se liga ntimamente la evolucin tecnolgica. La formacin tcnico-profesional se ha convertido en una prioridad para aquellos pases que desean prepararse para el prximo siglo. El aparato productivo de cada nacin se ha visto presionado en los ltimos aos por la influencia globalizante, entre cuyos efectos podemos mencionar: - La insuficiencia de ofreceimiento de una nueva oportunidad a los de estudiantes que terminan el nivel bsico - El requerimiento de una mayor tecnificacin del trabajo, para responder a la influencia competitiva generada por la expansin de mercados, tanto nacional como internacional.

Para quin estar encaminado el tipo de especializacin que ofrecer el Centro educativo? Para el estudiante con inters en cursar una carrera Tcnica a nivel de Diversificado. Al presentarle una interesante alternativa dentro del marco educativo del pas y ofrecerle una serie de carreras afines a sus aptitudes e intereses. Por lo que se intenta dar una propuesta arquitectnica a nivel de Anteproyecto que satisfaga sus necesidades y mejore la infraestructura del municipio y que permita una mejor opcin de formacin profesional al estudiante, ya que este puede incorporarse ms tempranamente al proceso productivo del pas. 1.3 Planteamiento del Tema de Estudio El planeamiento educativo es el proceso por el cual, sobre la base del anlisis de la situacin y la previsin de necesidades en materia de educacin, se formulan objetivos coherentes con la Filosofa y Poltica nacional y se establecen los medios y secuencias de acciones indispensables para lograrlos, y los instrumentos y recursos que estas acciones implican. El nivel educativo de los habitantes de una comunidad es un factor importante en el desarrollo de stas. En la actualidad es importante que el individuo tenga un nivel de escolaridad alto para desenvolverse en un mundo cada vez ms competitivo, por tal razn se propone el

ACATENANGO, C

estudio enfocado en el nivel diversificado, ya que actualmente no es suficiente una educacin bsica mucho menos primaria, para integrarse al campo laboral, ademases en este nivel donde menos atencin se tiene a la demanda estudiantil. La falta de un Centro de Capacitacin con instalaciones ptimas para trabajos tcnicos como: Soldadura Industrial, Carpintera, Electricidad, etc. da lugar a la poca oportunidad de empleo, lo que ocasiona bajos ingresos econmicos y por consecuencia altos ndices de pobreza y desempleo a la comunidad. La propuesta de un Centro de Capacitacin Tecnolgica con instalaciones ptimas que sirva para que los habitantes de la comunidad entre las edades de 17 a 25 aos aprendan los distintos oficios anteriormente mencionados. La propuesta planteada se denomina INSTITUTO TECNOLGICO, ACATENANGO, CHIMALTENANGO, que cumpla con la demanda estudiantil para optar a cursar carreras tcnicas, el que contar con los siguientes ambientes: aulas, talleres de capacitacin tcnica, reas deportivas y recreativas, biblioteca, administracin, saln de usos mltiples, reas de estacionamiento, entre otros. 1.4 DELIMITACIN DEL TEMA-PROBLEMA: El presente trabajo de tesis corresponde al estudio y propuesta arquitectnica de un proyecto para un Instituto Tecnolgico. El estudio arquitectnico se

realizara a nivel de Anteproyecto con el objetivo que los resultados de dicha investigacin sean utilizados por la Comunidad de Acatenango para promoverlo y sea concretado como proyecto. El proyecto ser de beneficio social, cultural y acadmico. Este Proyecto de equipamiento urbano, est orientado al rea de educacin y capacitacin, para jvenes de ambos sexos en edad escolar del rea de influencia. El objeto que se propone contar con su propio terreno, el cual est ubicado en el municipio de Acatenango, perteneciente al departamento de Chimaltenango y tendr un radio de influencia el cual se considerar en cuanto a distancias a pie y en bus, que establece el Ministerio de Educacin. LMITE GEO-POLTICO El rea de influencia de anlisis tendr un radio que abarcar principalmente las aldeas: Los Planes, Los Pajales 1 y 2; San Antonio Njapa, Nueva Concepcin ,El Socorro, , Quisach , El Tesoro, La Soledad, El Campamento, Pueblo Nuevo, Tziquinya, Pacacay, Paraxaj, etc., pertenecientes al Municipio de Acatenango. Adems de otros municipios aledaos a Acatenango. LMITE SOCIO-CULTURAL: El proyecto que se propone es el diseo arquitectnico de un Instituto Tecnolgico, establecimiento que prestar servicios educativos a toda 3

ACATENANGO, C

la poblacin de su rea de influencia, siendo sta el municipio de Acatenango, sus aldeas y otros municipios cercanos. LMITES ECONMICOS: La propuesta es de un establecimiento educativo de carcter pblico, se pretende contar con financiamiento por medio de organismos de gobierno, cooperacin internacional u otro medio que permita su construccin. Realizando el mismo con base en nuestra realidad nacional en cuanto a diseo y funcionamiento acadmico. TERICO Y TEMPORAL: Se realizar un estudio urbano arquitectnico del rea de influencia del terreno propuesto. Analizando las tasas de crecimiento poblacional, as como el estudio de la cantidad de posibles usuarios interesados en cursar carreras tcnicas, con una proyeccin de 20 aos. Estudiar tambin el entorno urbano, sus principales caractersticas, validad y la cobertura. Lo que se pretende es dar una solucin que permita el acceso a un mejor nivel educativo, y que a su vez mejore la imagen urbana del municipio de Acatenango, Chimaltenango.

1.5 O B J E T I V OS: GENERAL: Crear un anteproyecto de un Instituto de Nivel Diversificado, con la visin de mostrar la importancia que posee el continuar la educacin en el joven, para el bienestar del ser humano y su comunidad. ESPECFICOS: Plantear un proyecto de establecimiento educativo ms inmediato a los pobladores de Acatenango y comunidades aledaas. Considerar espacios Confortables, atractivos y seguros para los estudiantes de dicho nivel. Elaborar una propuesta de diseo a nivel de Anteproyecto del instituto tecnolgico, en funcin del espacio fsico con el que se cuenta. Disear un establecimiento acorde a la demanda estudiantil de la comunidad de Acatenango. ACADMICO: Contribuir con los conocimientos acadmicos adquiridos, durante el perodo de la carrera por medio de un proyecto prctico que pueda ser de utilidad y beneficio para el desarrollo integral de la comunidad de Acatenango, Chimaltenango, cumpliendo con los requerimientos para su finalidad.

ACATENANGO, C

1.6 METODOLOGA E INSTRUMENTOS: El presente estudio se realiza segn las normas y metodologa de la Unidad de Tesis de la Facultad de Arquitectura de la Universidad de San Carlos de Guatemala. El lugar de estudio se realizar en el municipio de Acatenango, del departamento de Chimaltenango. Se realizar por medio de visitas de campo, mapeos, encuestas, entrevistas, estadsticas, fotografas, anlisis del entorno ambiental, aplicando en la investigacin el mtodo cientfico. Se tomarn en cuenta dentro de la investigacin aspectos de la comunidad, como: medio ambiente, el entorno inmediato, el aspecto social y cultural, el aspecto econmico, el aspecto legal y el educativo a nivel diversificado que es tema principal. Se analizarn datos proporcionados por entidades como el Instituto Nacional de Estadstica, el Ministerio de Educacin y otros que puedan servir de base, para establecer la propuesta final que ser la solucin a la problemtica planteada. La metodologa consta de un anlisis completo del proyecto, en el que se tomarn en cuenta principalmente cuatro fases que abarcan lo siguiente: Parte introductoria y de cinco captulos que se describen a continuacin: El Captulo Introductorio: est conformado por la introduccin propiamente dicha, los Antecedentes, la Justificacin, Definicin del tema de estudio, Delimitacin del Tema de Estudio, los Objetivos y la Metodologa.

Captulo 1: Marco Terico y Conceptual: Se analizaran aspectos sociales y jurdicos que sustentaran la investigacin, el Sistema Educativo Nacional, conceptos de educacin, tipos de educacin, situacin educativa a nivel nacional, departamental y municipal. Captulo 2: Anlisis de Contexto y la Comunidad Se dar una descripcin de la comunidad donde se realizara el proyecto. Regionalizacin, Anlisis territorial y geogrfico a nivel departamental y municipal, Anlisis Vial, Se abarcara, medio ambiente, infraestructura, aspectos econmicos, histricos y culturales. Se realizaran Mapeos de las reas de Influencia del proyecto. La proyeccin y el anlisis estadstico de posibles usuarios. Captulo 3: Opcin de Localizacin y Seleccin de Terreno: Contendr los factores a considerar para la seleccin de terreno, tales como factores de localizacin, factores de seleccin, opciones de seleccin, factores fsicos, sociales y ambientales que permitan elegir el terreno adecuado que se adapte a la funcionalidad del Instituto Tecnolgico. Captulo 4: Premisas y Prefiguracin Anlisis de premisas Generales y especficas de diseo Estudio de Reglamentos especficos de construccin y diseo del Ministerio de educacin y otras entidades.

ACATENANGO, C

Factores Ambientales, tambin se definirn los materiales de construccin a proponer. Con las premisas y la prefiguracin se sustentara el diseo para lograr los espacios formales del Proyecto. Se realizara el programa de necesidades as como la diagramacin y uso de matrices.

Captulo 5: Propuesta Arquitectnica. Lo conformara el diseo arquitectnico con plantas arquitectnicas, elevaciones, secciones, perspectivas, apuntes, presupuesto del proyecto, Cronograma de Ejecucin. Como parte final se harn las conclusiones y recomendaciones as como las consultas bibliogrficas que sirvieron para realizar la investigacin.

ACATENANGO, C

CAPTULO CAPTULO I
Marco Terico Conceptual
Conceptos de Educacin, Aspectos Sociales Jurdicos, Sistema Educativo Nacional, Anlisis de la situacin actual.

ACATENANGO, C

Para la elaboracin del anteproyecto del INSTITUTO TECNOLGICO, ACATENANGO, CHIMALTENANGO, es de suma importancia conocer los diferentes conceptos de educacin, capacitacin tcnica-tecnolgica, as como la clasificacin de la misma, que a continuacin se describen. 2.1.0 DEFINICIN DE EDUCACIN. Es el proceso bi-direccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y maneras de actuar. La educacin no slo se expresa a travs de la palabra, est presente en todas las acciones, sentimientos y actitudes. Es un proceso de vinculacin y concientizacin cultural, moral y conductual. As, por medio de la educacin las nuevas Generaciones asimilan y aprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando adems otros nuevos. (3) Es tambin la formacin destinada a desarrollar la capacidad intelectual, moral y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de convivencia de la sociedad a la que pertenecen.(4) El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores costumbres y formas de actuar. La educacin no solo se produce a travs de la palabra: est presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes. (5)

Proceso de socializacin formal de los individuos de una sociedad. Tambin se llama educacin al resultado de este proceso, que se materializa en la serie de habilidades, conocimientos, actitudes y valores adquiridos, produciendo cambios de carcter social, intelectual, emocional, etc., en la persona que, dependiendo del grado de concientizacin, ser para toda su vida o por un perodo determinado, pasando a formar parte del recuerdo en el ltimo de los casos. (6) 2.2.0 DEFINICIN DE CAPACITACIN Es un proceso por el cual un individuo adquiere nuevas destrezas y conocimientos que promueven fundamentalmente un cambio de actitud. En este proceso se estimula la reflexin sobre la realidad y evala la potencialidad creativa, con el propsito de modificar esta realidad hacia la bsqueda de condiciones que permiten mejorar el desempeo laboral. Tambin se denomina como el conjunto de actividades desarrolladas para satisfacer necesidades relacionadas con el desempeo y la competencia laboral de los individuos. La capacitacin est orientada a incrementar la calificacin profesional de manera integral abarcando temas claves para el desempeo laboral. Este proceso de la realidad del docente tomando en cuenta sus experiencias dentro de sus prcticas pedaggicas con la finalidad de promover el cambio y la innovacin de su rol como docente, para que de esta manera tenga una mejor actuacin y competencia profesional, en funcin de las demandas tcnico pedaggico propuesto por el sistema educativo.(7)
(6) Gonzlez Orellana, Carlos. HISTORIA DE LA EDUCACIN EN GUATEMALA, Editorial Piedra Santa, 1981. (7)Enciclopedia Wikipedia.Org.

(3) ENCILOPEDIA SALVAT DICCIONARIO Salvat Editores, S.A., Barcelona 1972 (4) Diccionario Porra de Pedagoga, editorial Porra S.A. Mxico D: F: 1982. (5) Enciclopedia Wikipedia.org

ACATENANGO, C

2.3.0 CLASIFICACIN DE LA EDUCACIN La educacin se clasifica en distintas especialidades y formas que posee algunas variantes. La clasificacin de Educacin para Guatemala es la siguiente: 2.3.1 EDUCACIN TRADICIONAL Es el tipo de educacin que se da especialmente en centros o establecimientos educativos privados o pblicos creados para el efecto. 2.3.2 EDUCACIN ESPECIAL Es la educacin proporcionada a individuos (Nios y Adultos) que se apartan de la normalidad (limitaciones fsicas y mentales), a educandos con problemas de aprendizaje. 2.3.3 EDUCACIN POR MADUREZ Es la educacin transmitida a personas adultas, que por alguna razn no tuvieron acceso a la educacin en el tiempo normal cronolgico. En este tipo de educacin se reducen los pensum normales de estudio, y se desarrollan en perodos cortos y resumidos de tiempo de enseanza- aprendizaje.

2.3.4 EDUCACIN ESPECIALIZADA Persigue preparar a un individuo para el ejercicio de una profesin, preparacin para el trabajo, formacin de tcnicos en reas especificas, para el desarrollo eficiente en el campo laboral. 2.4.0 CLASIFICACIN DE LOS CAPACITACIN EN GUATEMALA CENTROS DE

Para el Instituto Tcnico de Capacitacin INTECAP, los diferentes tipos de centros de capacitacin en el pas se dividen de acuerdo con el tamao, tipo y nmero de talleres, ubicacin etc. Para el diseo de estos centros se utilizan 3 grupos, los cuales estn formados de la siguiente manera:

2.4.1 CENTROS TIPO A: Son todos aquellos centros que se encuentran ubicados dentro de la ciudad o cabeceras departamentales, y cuyo tamao supera los 2000 mts. cuadrados. Adems de esto, cuenta con 4 o ms talleres, siendo los ms utilizados; los talleres de: carpintera, soldadura, electricidad, panadera y, cuando los recursos disponibles lo permiten, se trata la manera de instalar un taller de informtica (principalmente en los departamentos).

ACATENANGO, C

2.4.2 CENTROS TIPO B Poseen las mismas caractersticas que los centros tipo A, pero con la diferencia que estos no estn ubicados dentro de una cabecera departamental, sino en algn municipio o aldea retirada del casco urbano.

de impresin y no permitir el intercambio de informacin de las preguntas que surgen durante las conferencias. 2.5.2 APRENDIZAJE PROGRAMADO: Mtodo sistemtico para ensear habilidades para el puesto, que implica presentar preguntas o hechos y permite que la persona responda, para posteriormente ofrecer al estudiante retroalimentacin inmediata sobre la precisin de sus respuestas. 2.5.3 SISTEMA TERICO-REAL DE FUNCIONAMIENTO Para este apartado, se tom como gua el funcionamiento de la mxima entidad en educacin a nivel de capacitacin que existe en el pas el cual es el Instituto Tcnico de Capacitacin y Productividad INTECAP. 2.5.4 INSTITUTO TCNICO DE CAPACITACIN Y PRODUCTIVIDAD INTECAP En cuanto a la creacin de un ente superior mixto (empleadores y trabajadores) de alto nivel, que sirva de orientacin de las polticas y cualificador nacional en materia de capacitacin laboral, se deleg la funcin al INTECAP, en el cual, el Ministro de Trabajo tiene la presidencia de la junta directiva. No obstante, debe tenerse presente que el INTECAP ha Estado cumpliendo con sus funciones de entidad autnoma y ejecutora y no puede ser el ente diseador de polticas, funcin que est designada a los ministerios. 9

2.4.3 CENTROS TIPO C Estos centros son de menor tamao, ya que no sobrepasan los 2000 mts. cuadrados y adems cuentan con menos de 4 talleres. Normalmente se encuentran localizados en pueblos o aldeas pequeas de algn municipio del pas. Para el diseo de estos centros, el INTECAP utiliza las normas estndares para centros educativos y sus talleres usualmente poseen un rea aproximada de 400 m. (8) 2.5.0 FORMAS DE IMPARTIR LA CAPACITACIN 2.5.1 CONFERENCIAS: Dar plticas o conferencias a los estudiantes puede tener varias ventajas. Es una manera rpida y sencilla de proporcionar conocimientos a grupos grandes de personas en capacitacin. Si bien en estos casos se pueden utilizar materiales impresos como libros y manuales, esto podra representar gastos considerables
(8) Departamento de infraestructura y diseo, Instituto tcnico de Capacitacin y productividad INTECAP

ACATENANGO, C

La base fundamental de esta institucin es la Ley Orgnica Decreto No. 17-72, Congreso de la Repblica con fecha del 19 de mayo de 1972. Su objetivo es incrementar la productividad y capacitar al recurso humano del pas; as como constituirse en el organismo tcnico especializado del Estado, con la colaboracin del sector privado para promover el desarrollo del recurso humano y el incremento de la productividad nacional en todos los niveles y sectores econmicos.

histrica, econmica y cultural Guatemalteca, el cual en su estructura general se integra con los componentes siguientes: Ministerio de Educacin, Comunidad Educativa y Centros Educativos. Sus caractersticas principales son que deber ser un sistema: Participativo Regionalizado Descentralizado y Desconcentrado Se integra con los componentes siguientes: 2.6.1 Ministerio de Educacin: Es la Institucin del Estado Responsable de coordinar y ejecutar las polticas educativas, determinadas por el Sistema Educativo Nacional. 2.6.2 Comunidad Educativa: Es la unidad que interrelacionando los diferentes elementos participantes del procesos enseanza aprendizaje contribuye a la consecucin de los principal de la educacin, conservando cada elemento su independencia. Se integra por: Educandos, Padres de Familia, Educadores y las Organizaciones que persiguen fines eminentemente educativos. 2.6.3 Centros Educativos: Son establecimientos de carcter privado o por cooperativas a travs de los cuales se ejecutan los procesos de educacin escolar. Estn integrados por: Educandos, Padres de Familia, Educadores, Personal Tcnico, Personal Administrativo y Personal de Servicio. 10

Est organizado en 6 divisiones regionales. Cuenta con 16 centros de capacitacin, siendo stas: 14 sedes departamentales y 2 centros de capacitacin colaboradores. Actualmente, el Instituto Tcnico de Capacitacin y Productividad INTECAP se enfoca en 20 especialidades principales que son: Planificacin de proyectos, recursos humanos, servicios de habitaciones y reas pblicas; tambin: servicios de recepcin, gastronoma, servicio de mesas, servicio de bar; asimismo: albailera, enderezado, pintura, mecnica automotriz, soldadura, mecnica industrial, electricidad industrial, electricidad domiciliar. Mdulos en: Panadera, carpintera, cultivos extensivos, cultivos intensivos, servicios y productos financieros. 2.6.0 SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL Es el conjunto de ordenado e interrelacionado de elementos procesos y sujetos por medio de los cuales se desarrolla la actividad educativa, de acuerdo con las caractersticas necesidades e intereses de la realidad

ACATENANGO, C

El sistema educativo nacional se organiza en dos grandes subsistemas que son: Educacin Escolar Formal y Educacin Extraescolar, o No Formal. SISTEMA DE EDUCACIN NACIONAL

2.7.1 LA EDUCACIN FORMAL: Esta educacin muestra relevancia en la sociedad moderna. Est referida a la educacin que imparte el Estado, utilizando para ello un programa que articule varios factores que coadyuve al logro de los objetivos: formar y perfeccionar al hombre, adecundolo a las realidades nacionales, regionales del pas. A travs de esta educacin una considerable parte de ella, est prevista para ser impartida durante determinadas edades conforme al desarrollo mental, fsico y social de la persona, por periodos delatados: Inicial, Primaria, Secundaria y Superior. Es la que influye en el comportamiento del individuo de una manera organizada y est a cargo de instituciones especficas, como escuelas, iglesias, y hogar. En Guatemala est definida, como la actividad educativa inscrita en el sistema educativo legalmente establecido. 2.8.0 Divisin de niveles del sistema educativo en Guatemala 2.8.1 Educacin Inicial: Se considera educacin inicial, la que comienza desde la concepcin del nio, hasta los cuatro comienza desde la concepcin del nio, hasta los cuatro aos de edad; procurando su desarrollo integral y apoyando a la familia para su plena formacin. Sus finalidades son garantizar el desarrollo pleno de todo ser humano desde su concepcin, su existencia y derecho a vivir en condiciones familiares y ambientales propicias, ante la responsabilidad del Estado y procurar el desarrollo 11

1. EDUCACIN ESCOLAR

2. EDUCACIN EXTRA ESCOLAR

2.7.0 LA EDUCACIN INFORMAL: Es el tipo de educacin que algunos llaman De Adultos y otros Popular es la impartida fuera de centros tpicamente escolares, al servicio de aquellos que quiz no tuvieron formacin escolar o la recibieron insuficientemente. Corresponde a aquellas transmisiones de conocimiento y valores en forma planificada, dirigida a individuos que no pueden asistir peridicamente a un proceso formal; esta educacin informal no esta definida por planes de estudio rgidos, sino de acuerdo a los educandos a quienes es dirigido. Desde el punto de vista social este tipo de educacin se refiere a la que reciben los miembros de una sociedad, durante toda su existencia. Es absorbido por el individuo, y en forma inconsciente, a tal punto que los valores de su sociedad son internalizados como verdades que no merecen discusin. Este proceso se inicia en el seno del hogar, luego va agrandando su espacio en el mbito de la socializacin. (9)
(9) Ley de Educacin Nacional; decreto Legislativo No 12-91,
Vigencia 12 de Enero 1991

ACATENANGO, C

psicobiosocial del nio mediante programas de atencin a la madre en los perodos pre y postnatal de apoyo y proteccin social. 2.8.2 Educacin Preprimaria (dividida entre preprimaria bilinge y prvulos): Tambin conocida como Educacin preescolar, trmino aplicado universalmente a la experiencia educativa de los nios ms pequeos que no han entrado todava en el primer grado escolar. Se refiere a la educacin de los nios y nias hasta los seis aos, dependiendo de la edad exigida para la admisin escolar de los diferentes pases. Muchos educadores han demostrado que los nios pequeos que han pasado por centros de educacin preescolar desarrollan la autoestima, ciertas habilidades y conductas bsicas, lo que les permite estar mejor adaptados emocional e intelectualmente antes de ingresar en las escuelas de enseanza primaria. La educacin preescolar se ofrece en centros de atencin diaria, escuelas infantiles o jardines de infancia. 2.8.3 Educacin Primaria: Primeros aos de la educacin formal que se centra en desarrollar las habilidades de lectura, escritura y clculo. En la mayor parte de los pases, la enseanza primaria es gratuita y obligatoria. La enseanza primaria comprende seis grados a partir de los 6 aos de edad e incluye cuatro asignaturas obligatorias: idioma espaol, matemticas, ciencias naturales, estudios sociales. Se complementan las jornadas de estudio con otras asignaturas. 2.8.4 Nivel Medio: dividido entre el Ciclo Bsico y el Ciclo Diversificado): programa de educacin pblica o

privada inmediatamente posterior a la enseanza primaria. Generalmente comienza entre los 13 y los 14 aos, y contina durante un mnimo de tres y un mximo de siete aos. La educacin secundaria incluye tanto formacin acadmica como formacin profesional. El programa bsico de estudio se desarrolla en un nmero de ncleos temticos integrados. La educacin de Nivel Medio comprende dos ciclos acadmico que son: Nivel Bsico y Nivel Diversificado. Al trmino de los estudios de Nivel Medio se consigue el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria, concluyndose con ello la etapa de escolarizacin obligatoria, pudindose optar (si se desea continuar los estudios) entre el Bachillerato o la Formacin Profesional. En el primer caso se obtiene el ttulo de Bachiller, que permite acceder a la universidad inmediatamente (previa aprobacin de una prueba de selectividad); en el segundo caso, se obtiene el ttulo de Tcnico en la rama elegida, pudiendo entrar de lleno en el mundo laboral con un ttulo especializado y calificado, tambin permite acceder a la universidad inmediatamente (previa aprobacin de una prueba de selectividad). 2.9.0 SITUACIN EDUCATIVA ACTUAL EN GUATEMALA Y EL TRABAJO PRODUCTIVO Guatemala es un pas donde impera un rgimen socioeconmico capitalista subdesarrollado, con formas precarias de produccin y distribucin injusta de la riqueza, lo que hace que un sector minoritario de la poblacin tenga privilegios, y por otro lado la mayora de 12

ACATENANGO, C

la poblacin vive en la pobreza y pobreza extrema; esto refleja claramente las deficiencias en el sistema en todos sus aspectos, y la educacin no es la excepcin, de ah que en el pas tiene un carcter de elite, ya que un pequeo porcentaje de la poblacin tiene acceso a ella. El analfabetismo y la "sub-educacin", son problemas muy graves en muchos pases en desarrollo, pero Guatemala tiene problemas especialmente graves. En toda Amrica Latina, solo Hait est en una condicin peor con respecto al nivel de analfabetismo (44.9% en Guatemala en 1990). Otra gran cantidad de guatemaltecos no tiene suficiente educacin para pensar crticamente u obtener empleo que pague ms que un salario mnimo. La situacin del analfabetismo en Guatemala responde a la existencia de graves problemas manifestados en el bajo nivel de sus habitantes.

Con el fin de lograr la formacin cientfica, tcnica y tecnolgica, la orientacin para el trabajo productivo, que son elementos fundamentales para el desarrollo de la persona humana, para que por medio de ella se pueda reducir la pobreza y mejorar la calidad de vida de todos los guatemaltecos. Como se mencion antes, la educacin en Guatemala es an centralizada, aunque en la Constitucin Poltica de la Repblica de Guatemala se establece en la seccin cuarta se establecen en la seccin cuarta referente a educacin los siguientes Artculos referentes al tema de estudio, de la siguiente manera: 2.10.1 SECCIN CUARTA Artculo 71: Derecho a la Educacin Se garantiza la libertad de enseanza y de criterio docente. Es obligacin del Estado y facilitar educacin a sus habitantes sin discriminacin alguna. Se declara de utilidad y necesidad pblicas la fundacin y mantenimiento de centros educativos culturales y museos. Artculo 72: Fines de la Educacin La educacin tiene como fin primordial el desarrollo integral de la persona humana, el conocimiento de la realidad cultura nacional y universal. Se declaran de inters nacional la educacin, la instruccin, formacin social, y la enseanza sistemtica de la Constitucin de la Repblica y de los derechos humanos.

2.10 BASE LEGAL DEL PROYECTO

Guatemala se estructura polticamente en tres niveles, que son: Gubernamental, Departamental, y Municipal. El Estado por medio del organismo Legislativo ha decretado leyes que amparan la vida, educacin y derechos humanos de cada individuo en la sociedad. Por medio del Decreto Legislativo No. 12-91 en la Constitucin Poltica de la Repblica de Guatemala el proceso de la ley de la educacin Nacional el cual establece: La obligacin del Estado de proporcionar y facilitar la educacin a sus habitantes, ya que es un derecho inherente de todo ser humano sin discriminacin alguna.

13

ACATENANGO, C

Artculo 74: Educacin Obligatoria Los habitantes tienen derecho y la obligacin de recibir la educacin inicial, pre-primaria, primaria y bsica dentro de los lmites de edad que fije la ley. La educacin impartida por el Estado es gratuita. El Estado proveer y promover becas y crditos educativos. La educacin cientfica, la tecnolgica y la humanstica constituyen objetivos que el Estado deber orientar y ampliar permanentemente. El Estado promover la educacin especial, la diversificada y la extraescolar. Artculo 80: Promocin de la Ciencia y la Tecnologa El Estado reconoce y promueve la ciencia y la tecnologa como bases fundamentales del desarrollo nacional. La ley normar lo pertinente. 2.11 DIRECCIONES DEPARTAMENTALES DE EDUCACIN El Ministerio de Educacin, en cumplimiento en el Artculo 76 de la constitucin Poltica de la Repblica y otras leyes secundarias emitidas, as como en congruencia con las polticas de educacin y lo requerimientos aprobados por los Acuerdos de Paz, cre las Direcciones Departamentales de Educacin por medio del Acuerdo Gubernativo No. 165-96. Dicho Acuerdo estipula y justifica la creacin de estas direcciones, argumentando que adems de desconcentrar y descentralizar de manera efectiva la accin del gobierno, es indispensable ubicarlas geogrficamente dentro de la divisin administrativa del

territorio nacional, como capacidad de ejecucin y decisin administrativa, para alcanzar una mejor prestacin en los servicios educativos en el pas, responden eficientemente a los requerimientos de las necesidades y prioridades comunitarias, garantizar una reaccin positiva ante las exigencias tecnolgicas universales y aprovechar el momento histrico del pas. En tal sentido, el Artculo 1. del Acuerdo de referencia especfica lo siguiente: "Bajo la rectora y autoridad superior del Ministro de Educacin, se crean las Direcciones Departamentales de Educacin como los rganos encargados de planificar, dirigir, coordinar y ejecutar las acciones educativas en los diferentes departamentos de la Repblica. Cada Direccin Departamental de Educacin estar a cargo de un Director; depende directamente del Despacho Ministerial el que, para efectos de integracin, coordinacin y supervisin de las actividades de las Direcciones Departamentales, se apoyar en las respectivas Direcciones Tcnicas Regionales y en las Direcciones Generales del ramo que corresponda."(10 A continuacin se enumeran los elementos ms relevantes en la ley de educacin nacional. 2.12 LEY DE EDUCACIN NACIONAL CAPTULO I Principios ARTCULO 1. Principios. La Educacin en Guatemala se fundamenta en los siguientes principios:
(10) Manual de Operaciones de las Direcciones Departamentales
del Ministerio de Educacin

14

ACATENANGO, C

1. Es un derecho inherente a la persona humana y una obligacin del Estado. 2. Es un proceso cientfico, humanstico, crtico, dinmico, participativo y trasformador.

1. El Ministerio de Educacin 2. La Comunidad Educativa 3. Los Centros Educativos. ARTCULO 6. Integracin. El Sistema Educativo Nacional se conforma con dos subsistemas: a. Subsistema de Educacin Escolar

CAPTULO II Fines ARTCULO 2. Fines. Los fines de la Educacin en Guatemala son los siguientes: 1. Proporcionar una educacin basada en principios humanos cientficos, tcnicos, culturales y espirituales, que formen integralmente al educando, lo preparen para el trabajo, la convivencia social y le permitan el acceso a otros niveles de vida Formar ciudadanos con conciencia crtica de la realidad guatemalteca en funcin de su proceso histrico, para que asumindola participen activa y responsablemente en la bsqueda de soluciones econmicas, sociales, polticas, humanas y justas. 5. Impulsar en el educando el conocimiento de la ciencia y de la tecnologa moderna como medio para preservar su entorno ecolgico o modificarlo planificadamente en favor del hombre y la sociedad. ARTCULO 5. Estructura. El Sistema Educativo Nacional se integra con los componentes siguientes:

b. Subsistema de Educacin Extraescolar o Paralela. CAPTULO lll Ministerio de Educacin ARTCULO 8. Definicin. El Ministerio de Educacin es la Institucin del Estado responsable de coordinar y ejecutar las polticas educativas, determinadas por el Sistema Educativo del pas. CAPTULO IV Centros Educativos ARTCULO 19. Definicin. Los centros educativos son establecimientos de carcter pblico, privado o por cooperativa a travs de los cuales se ejecutan los procesos de educacin escolar. ARTCULO 20. Integracin. Los centros educativos pblicos, privados y por cooperativa estn integrados por: 15

ACATENANGO, C

- Educandos - Padres de Familia - Educadores - Personal Tcnico, Administrativo y de Servicio. CAPTULO V Centros Educativos Pblicos ARTCULO 21. Definicin. Los centros educativos pblicos, son establecimientos que administra y financia el Estado para ofrecer sin discriminacin, el servicio educacional a los habitantes del pas, de acuerdo con las edades correspondientes a cada nivel y tipo de escuela, normados por el reglamento especfico. ARTCULO 22. Funcionamiento. Los centros educativos pblicos funcionan de acuerdo con el ciclo y calendario escolar y jornadas establecidas a efecto de proporcionar a los educandos una educacin integral que responda a los fines de la presente ley, su reglamento y a las demandas sociales y caractersticas regionales del pas. ARTCULO 29. Niveles del Subsistema de Educacin Escolar. El Subsistema de Educacin Escolar, se conforma con los niveles, ciclos, grados y etapas siguientes:

1er. Nivel EDUCACIN INICIAL. 2do. Nivel EDUCACIN PREPRIMARIA 3er. Nivel EDUCACIN PRIMARIA 4to. Nivel EDUCACIN MEDIA 2.13 LA EDUCACIN PARA EL TRABAJO. Uno de los tantos problemas de la educacin actual es que el sistema educativo es rgido, no prepara para integrarse a la actividad de la vida, es alejada del trabajo productivo, centralizada en los ncleos urbanos, desubicada de la realidad nacional. Es por esto que muchos jvenes que no pueden optar por otras carreras ms que las que comnmente se ofrecen, no pueden ser absorbidos por otros sectores de la economa nacional. La filosofa de la educacin para el trabajo la define ASIES de la siguiente forma: Formar al hombre para el trabajo significa estimular y fortalecer su capacidad productiva y creadora y brindarle conocimiento de y para su vida. En el mediano y largo plazo los estudios recientes sobre los determinantes del xito en el comercio internacional, confirman que las habilidades y conocimiento del recurso humano, es actualmente el principal elemento de la competitividad de los pases. La educacin y las habilidades de la fuerza de trabajo incrementan la productividad, facilitan la introduccin de nueva tecnologa y permiten las innovaciones. sta tiene cabida tanto en la educacin escolar como en la extra escolar y se realiza por medio de los llamados 16

ACATENANGO, C

modos de formacin cuyas principales actividades son la capacitacin y el adiestramiento. La primera tiende a incrementar conocimientos y modificar actitudes en tanto que la segunda, tiende a perfeccionar habilidades y destrezas. Se denominan modos de formacin a cada uno de los tipos de acciones destinados a impartir formacin profesional dividindose en modos de formacin inicial y de perfeccionamiento. En los modos de formacin inicial estn el aprendizaje, la habilitacin, readaptacin y rehabilitacin. En los modos de perfeccionamiento, encontramos la complementacin, la promocin, la especializacin y la formacin profesional. (11).

2.14 CAMPO DE ACCIN DE LA FORMACIN PROFESIONAL

La formacin profesional se desarrolla en tres campos de accin: Desde el punto de vista econmico, iniciando con el sector primario que extrae productos de cualquiera de los tres reinos de la naturaleza, animal, vegetal, o mineral para su consumo inmediato o para procesos industriales posteriores. En gran parte de este sector no existe definida una clara estructura de la ocupacin, debido a que un alto porcentaje de la Poblacin Econmicamente Activa realiza acciones muy variadas al trabajo de acuerdo con las posibilidades laborales que se presentan en el medio tal es el caso de los habitantes del Occidente, en la parte de, que se dedican al comercio, manufactura y otros. Este tema de estudio basado en la orientacin ocupacional, busca o pretende formar por medio de la de educacin para el trabajo, sujetos aptos para transformar algunos productos del sector primario, mediante diversos
(11) Asociacin de Investigaciones y Estados Sociales. I Seminario de Educacin para el trabajo, Guatemala, 1988.

procesos como fsicos, en productos manufacturados o semi-manufacturados que conforman el sector secundario de la economa. La estructura ocupacional est mejor definida en nuestro pas que la del sector primario, dndose una mayor divisin del trabajo, en aquellas empresas que han hecho un mayor acopio de tecnologa avanzada en sus procesos. El sector secundario tiene estrecha relacin con las actividades comerciales y de servicios del sector terciario de la economa. En estos tres factores de la economa se adquieren diferentes niveles de ocupaciones en los puestos de trabajos determinados por el grado de complejidad y no por el de aptitud del trabajador que lo ejecuta. El proceso se inicia con la mano de obra no calificada que comprende escaso nmero de operaciones fragmentarias muy simples y rudimentarias que generalmente no requieren formacin y corresponden a funciones auxiliares de servicio. Cuando las habilidades manuales y los conocimientos se adquieren en muy corto tiempo se conforma la mano de obra semi-calificada. Mientras no posea conocimientos tecnolgicos ms complejos capacitados para tomar decisiones de orden tcnico no podr ser calificada. Esta clasificacin de las ocupaciones se da por niveles.

17

ACATENANGO, C

2.15 CICLO DIVERSIFICADO A NIVEL NACIONAL Segn lo visto anteriormente al aumentar la poblacin que ingresa y por ende la que egresa del nivel bsico, se hace urgente la creacin de centros educativos que ofrezcan una opcin para los estudiantes que quieran continuar sus estudios y prepararse para el trabajo productivo. Nacional segn reflejas la grfica siguiente de inscripcin inicial y aprobacin hasta el 2008. A continuacin tambin se muestran a nivel Nacional, por cada uno de los departamentos, los datos de inscripcin inicial del nivel diversificado, hasta el 2008.

Actualmente las polticas educativas han priorizado el nivel primario. Actualmente el nivel medio recibe el 10.8% del presupuesto de 2006 del Ministerio de Educacin. (7.05 % para ciclo bsico y 3.77% para ciclo diversificado). Sin embargo en los ltimos 10 aos a pesar de tantos obstculos, se ha visto un incremento en el ingreso y egreso de estudiantes en el nivel diversificado. 2.16 SISTEMA EDUCATIVO EN CHIMALTENANGO El municipio de Chimaltenango, cuenta con suficientes centros educativos en todas las reas, tanto nacionales como privados y por cooperativa, se cuenta tambin con una extensin universitaria. Las escuelas prcticas, fueron creadas en el gobierno del Lic. Manuel Estrada Cabrera en el ao 1906 en diez departamentos entre ellos Chimaltenango; stas sustituyeron a las escuelas de Artes y Oficios establecidas por Decreto No.288 del 23 de noviembre de 1882. Estas escuelas daban una orientacin para la vida, muy parecidas a lo que actualmente son los Institutos Experimentales con orientacin Ocupacional con la diferencia de que eran escuelas nicamente a nivel artesanal, que promovan un oficio. A continuacin se presenta un cuadro con los establecimientos que funcionaron durante el ao 2008.

Fuente: Anuario Estadstico 2008. MINEDUC

18

ACATENANGO, C

Este ltimo contaba con talleres de: Carpintera, Herrera, Tipografa y Encuadernacin, Zapatera, Hojalatera y Artesana. Esta escuela en la cabecera fue de gran ayuda para la niez y juventud de esa poca, pues muchos egresados, de lo aprendido all, iniciaron una profesin u oficio prspero. Funcion hasta el ao 1942, cuando el terremoto del 4 de agosto la destruy, posteriormente fue reparada, pero en lugar de la Escuela Prctica, se instal en el edificio al Escuela de varones "Justo Rufino Barrios" ao ms tarde en el mismo predio, se construy el edificio para el instituto Nacional de Educacin Bsica con Orientacin Ocupacional "Leonidas Mencos vila". (12) b) ESCUELA NACIONAL DE AGRICULTURA
Fuente: Anuario Estadstico 2008. MINEDUC

a) ESCUELAS PRCTICAS Exclusivas para la enseanza primaria. El plan comprenda. a) Desarrollo moral b) Desarrollo fsico c) Desarrollo esttico d) Desarrollo intelectual e) Desarrollo industrial

La Escuela Nacional de Agricultura, funcion en la Finca Nacional, "La Alameda" Chimaltenango, desde el ao 1938; por el Decreto 2088 de fecha 27 de abril de 1938 se emiti la Ley Reglamentaria para ese plantel, durante la administracin del General Jorge Ubico, la cual deca en su Artculo 70 "En las escuelas de Agricultura ingresarn alumnos que hayan hecho la primaria. Artculo 71 en las escuelas, la enseanza y prctica se desarroll en cinco aos, de conformidad con el siguiente plan de estudios. Fue aprobado un nuevo plan de estudios para la escuela, por Acuerdo Gubernativo de fecha 21 de junio de 1940.
(12) Fuente: Direccin Departamental de Educacin de Chimaltenango

19

ACATENANGO, C

La escuela Nacional de Agricultura permaneci en La Alameda, hasta el ao 1944, y por un nuevo Acuerdo Gubernativo fue trasladada a la Finca Nacional Brcenas del municipio de Villa Nueva del Departamento de Guatemala, donde se encuentra en la actualidad. C) ESCUELA NORMAL RURAL PEDRO MOLINA El 1. de marzo de 1949 se inici en "La Alameda una etapa ms en la preparacin de maestros de Educacin Rural, en tanto egresaba ese mismo ao la tercera y ltima promocin de Maestros Especializados en Educacin Rural; esta vez con un plan de estudios de cinco aos, con alumnos egresados de sector grado de primaria, a los cuales se les someti a un curso de seleccin durante quince das, por ser mucho la demanda, se les aplicaron pruebas psicolgicas, de habilidades, de conocimiento etc.; los que aprobaban tenan derecho a una beca, que consista en estudios, alimentacin, lavado de ropa, internado y uso de servicios. El SCIDE continu apoyando este programa y equip la escuela con todo lo necesario, como biblioteca, instrumentos musicales, de labranza, equipo de laboratorio etc. A los egresados de este plan se les extendi el titulo de MAESTROS DE EDUCACION PRIMARIA RURAL. De esta etapa, egresaron maestros que en las ltimas dcadas jugaron un papel importante en la educacin del pas, en todos los niveles educativos y han ocupado puestos de dirigencia en diversos Ministerios y Universidades de Guatemala como Ministros, Viceministros, Directores Generales, Decanos de Facultades Universitarias; jefes de Proyectos etc., dentro

de los cuales podemos mencionar a Jorge Alejandro Coloma, Oscar Conrado Flores, Luis Adolfo Jurez Toledo, Elmar Ren Rojas, Francisco Way Medrano, Luis Felipe Rosales, Jaime Ros Villaseor, Guillermo Garca Rojas, Roberto Villeda Santis, Otoniel Onofre Daz, Julio Reich, Flix Zarazua Patzan, Rigoberto Arvalo Gnzales y mucho ms; tambin hay algunos que por su labor educativa, se han hecho acreedores a la orden "Francisco Marroqun", mxima condecoracin que otorga el gobierno de la Repblica en el campo educativo, entre ellos estn: Salomn Romn, Oscar Conrado Flores, Ramiro Fernndez, Genaro Xoyn y Margarita Fong Castellanos. En el inicio de esta etapa el Ministerio decidi crear una Escuela Primaria del ciclo complementario, que fuera el inicio de la etapa de formacin rural, con internado y del tipo "Escuela Granja"; dicha escuela se fund en Santa Mara Cauqu, Sacatepquez y se le llam "Escuela Prenormal" a donde ingresaron alumnos para cursar cuarto, quinto y sexto grado de primaria, previos concursos de seleccin, con el objetivo que al egresar de sexto grado, pasaran becados a la Escuela Normal Rural de la Alameda; esa escuela dur poco y no se sabe por qu se cancel, su director gerente fue el insigne maestro Oscar de Len Palacios. En el ao 1956 se inici otro plan de estudios, esta vez de dos ciclos, pre-vocacional y diversificado; cada ciclo de tres aos, siempre con el concurso de seleccin y los maestros egresados obtuvieron el ttulo de MAESTROS DE EDUCACIN PRIMARIA RURAL. En el ao 1957 se inicia una nueva profesionalizacin de maestros empricos en servicio, con el patrocinio del SCIDE y el Ministerio de Educacin. La capacitacin dur 20

ACATENANGO, C

dos aos, divididos en cuatro etapas as: dos cursos intensivos de ocho semanas durante los meses de vacaciones de los aos 1957 y 1958, y trabajo supervisado en el aula durante el ciclo escolar de los mismos aos. La obligacin de trabajo en el aula era de cuarenta y cuatro horas semanales (de lunes a sbado), el ttulo que se les otorg a los que aprobaron este curso fue de MAESTROS ESPECIALIZADOS EN EDUCACIN RURAL. En su fase de experimentacin la Escuela Normal ha desarrollado varios planes y muchas modalidades con el objeto de dar mayor cobertura y facilidad a las personas que desean estudiar, as por ejemplo, en los aos 1962 y 1963 muchos alumnos que no lograron obtener una beca, llegaban a estudiar y pagaban su almuerzo, se retiraban despus de las diecisis horas, es este sistema se le llam "cuarto interno". En el ao 1972, el Ministerio de Educacin decidi formar en la Escuela Normal un nuevo tipo de maestros, que pudiera desempear su labor docente, tanto en el rea rural como en lo urbano y se pens siempre en un ciclo de educacin bsica de tres aos y un diversificado de cuatro y al final se les otorgara el ttulo de Maestros de Educacin Primaria y el diploma de Bachiller en ciencias y Letras; por causas ignoradas este plan no se puso en prctica. En el ao 1975 se introdujo un nuevo plan de estudios, esta vez de siete aos, tres de bsico y cuatro de diversificado, plan que dur hasta 1981. A partir de 1981 el plan de estudios fue de seis aos, tres de bsicos y tres de diversificado.

Por la demanda de servicios que ha tenido la Escuela Normal, y tomando en consideracin que muchos alumnos estudian Educacin bsica en su respectivo lugar de origen, de los aos 1984 a 1994 se pusieron en prctica dos planes diferentes simultneamente; uno denominado PLAN NORMAL y el otro PLAN MAGISTERIO; el primero consisti en que el alumno goz de beca a desde el primer grado bsico hasta concluir la carrera, estudiando adems del programa oficial, otros cursos propios de la educacin rural; el ttulo que obtuvieron fue el de MAESTROS DE EDUCACIN PRIMARIA. El plan magisterio, que est en vigencia consiste en que los alumnos llegan a la Normal con el tercero bsico ya aprobado, solo a estudiar los tres grados de magisterio; se hacen concursos de seleccin de varios das para optar a la beca de estudios. La Direccin de bienestar estudiantil determina quienes se quedan, despus de hacer a los alumnos estudio socioeconmico y desde luego que hayan aprobado las pruebas; el ttulo que obtienen es de MAESTROS DE EDUCACIN PRIMARIA. En los ltimos aos no han habido internado para alumnos de Educacin Bsica; los cursos se imparten pero los alumnos son externos, ingresan procedentes de la cabecera y de lugares aledaos. a) Practica Docente Las escuelas cercanas a la Normal, solicitan cada ao docentes practicantes; los supervisores de prctica, que son tres catedrticos hacen la ubicacin de alumnos de acuerdo a situacin geogrfica. Los alumnos cursantes de sexto grado. Permanecen en las 21

ACATENANGO, C

comunidades todo un ciclo escolar, realizando su prctica docente. Esta se divide en dos partes: a) trabajo docente b) trabajo comunitario Los supervisores los visitan peridicamente, pero los directores de las escuelas asumen el papel de orientadores. Durante el tiempo de prctica, la beca que gozan es la llamada bolsa de estudios, traducida en suma econmica para su sostenimiento en las comunidades. En los aos que tiene de existencia la Escuela Normal Pedro Molina ha desarrollado planes y programas experimentales, puede decirse que es la pionera de la Educacin Experimental en Guatemala. Sus modalidades innovadoras constituyen un patrimonio en la Educacin rural Guatemalteca. Escuela de Aplicacin Centro Amrica La escuela de aplicacin de la Normal Pedro Molina, fue fundada casi simultneamente con la misma; su poblacin escolar la constituyen alumnos del parcela miento La Alameda y de otros municipios cercanos. En esta escuela realizan prctica docente, los alumnos de quinto Magisterio. El personal docente constituye un director y doce maestros, todos bajo la direccin de la Escuela Normal; sus planes y programa son los mismos de la educacin primaria del pas.

b) Promociones promociones que han egresado de la Escuela Normal "Pedro Molina hasta el ao 2004 son 4, ya que partir de ese momento la Normal fue transformada en Escuela Superior, con pensum de estudios diferentes y otras carreras adicionales, entre ellas las de educacin bilinge e interculturalidad para primaria y preprimaria.(13)

(13) Fuente: Direccin Departamental de Educacin de Chimaltenango

22

ACATENANGO, C

2.17 ESTADSTICA DE ESTABLECIMIENTOS DEL MUNICIPIO DE ACATENANGO NIVEL PRE-PRIMARIO 2008

PREPRIMARIA SECTOR OFICIAL 2,008 ESTABLECIMIENTOS 01.02.03.04.05.06.07.08.09.10.11.C O.P.B Anexo A EORM Quisach C O.P.B Anexo A EORM Aldea Pacacay C O.P.B Anexa A EORM Aldea El Socorro E.O.P. Anexa a EORM Aldea Los Pajales II E.O.P. Anexa A EORM Aldea Los Pajales I E.O.P. Anexa A EORM Aldea La Pampa E.O.U. de Prvulos E.O.P. Anexa A EORM Aldea Los Planes E.O.P. Anexa A EORM Aldea San Antonio Nejapa E.O.P Anexa A EORM Aldea Pueblo Nuevo E.O.R. Anexa A EORM Aldea Paraxaj SUB-TOTAL H 22 11 10 20 9 9 29 16 20 8 4 M 16 8 10 12 8 6 43 16 25 10 12 T 38 19 20 32 17 15 72 32 45 18 16

SECTOR OFICIAL Y PRIVADO TOTAL DEL SECTOR OFICIAL TOTAL DEL SECTOR PRIVADO TOTAL GENERAL

H 158 11 169

M 166 15 181

T 324 26 350

92.57% 324

7.43%
26

100%
350

158 166 324

PREPRIMARIA DEL SECTOR PRIVADO H 0102.03.Colegio Nuestra Seora de Ftima Colegio Evanglico Integral Mixto "EBENEZER" Colegio Liceo Visin Eterna SUBTOTAL 4 3 4 11 M 5 8 2 15 T 9 11 6 26

1. SECTOR OFICIAL 2. SECTOR PRIVADO

FUENTE: Supervisin Tcnica administrativa de educacin No. 04.11.17 Acatenango, Chimaltenango.

23

ACATENANGO, C

2.18 ESTADSTICA DE ESTABLECIMIENTOS DEL MUNICIPIO DE ACATENANGO NIVEL PRIMARIO 2008 PRIMARIA SECTOR OFICIAL 2,008
ESTABLECIMIENTOS
01.- E.O.R.M Aldea Quisach 02.- E.O.R.M Aldea La Soledad 03.- E.O.R.M Aldea El Campamento 04.- E.O.R.M Aldea Los Pajales II 05.- E.O.R.M Aldea Los Pajales I 06.- E.O.R.M Aldea Nueva Concepcin 07.- E.O.R.M Aldea La Pampa 08.- E.O.U.M.I. "Julio Morales Santizo 09.- E.O.R.M Aldea Los Planes 10.- E.O.R.M Aldea San Antonio Nejapa 11.- E.O.R.M Aldea Pueblo Nuevo 12.- E.O.R.M Aldea Pacacay 13.- E.O.R.M Aldea Paraxaj 14.- E.O.R.M Aldea Pacoc 15.- E.O.R.M Aldea El Socorro 16.- E.O.R.M Santa Margarita SUB-TOTAL H 221 48 62 153 64 45 74 267 220 212 103 44 37 16 201 20 1787 M 219 52 52 121 73 40 52 271 228 179 93 54 32 22 152 27 1667 T 440 100 114 274 137 85 126 538 448 391 196 98 69 38 353 47 3454

PRIMARIA SECTOR PRIVADO 2,008

ESTABLECIMIENTOS
Colegio Nuestra Seora de 17.- Ftima 18.- Colegio Evanglico Integral Mixto "EBEN-EZER" 19.- Colegio Liceo Visin Eterna SUB-TOTAL H 33 48 28 109 M 22 43 29 94 T 55 91 57 203

SECTOR OFICIAL Y PRIVADO TOTAL DEL SECTOR OFICIAL TOTAL DEL SECTOR PRIVADO TOTAL GENERAL

H 1787 109 1896

M 1667 94 1761

T 3454 203 3657

GRFICA SECTOR OFICIAL Y SECTOR PRIVADO

94.45% 3454

5.55% 203

100% 3657

1. SECTOR OFICIAL 2. SECTOR PRIVADO

FUENTE: Supervisin Tcnica administrativa de educacin No. 04.11.17 Acatenango, Chimaltenango.

24

ACATENANGO, C

2.19 ESTADSTICA DE ESTABLECIMIENTOS DEL MUNICIPIO DE ACATENANGO NIVEL BSICO Y DIVERSIFICADO

BSICO SECTOR PRIVADO

ESTABLECIMIENTO Colegio Evanglico Integral Mixto 1 "EBEN-EZER" 2 Colegio Liceo Visin Eterna H 28 17 SUB-TOTAL 45 M 40 19 59 T 68 36 104

BSICO SECTOR OFICIAL

ESTABLECIMIENTO 1 Instituto NUFED No. H 11 11 M 18 18 T 29 29

300 SUB-TOTAL

NIVEL DIVERSIFICADO DEL SECTOR POR COOPERATIVA

ESTABLECIMIENTO 1 Instituto IDCA SUB-TOTAL H 32 32 M 24 24 T 56 56

BSICO SECTOR POR COOPERATIVA TRIPARTITO

ESTABLECIMIENTO 1 Instituto I.M.E.B.A. 2 Instituto El Porvenir 3 Instituto El Shadai SUB-TOTAL H 176 42 37 255 M 121 40 24 185 T 297 82 61 440

H BSICO SECTOR OFICIAL 11 255 55 45 32 398

M 18 185 46 59 24 332

T 29 440 101 104 56 730

BSICO SECTOR POR COOPERATIVA BIPARTITO

ESTABLECIMIENTO 1 Instituto "El Triunfo" 2 Instituto IMEBSA 3 Instituto "El Socorro" SUB-TOTAL H No entreg 55 No entreg 55 M 46 46 T 101 101

BSICO SECTOR POR COOPERATIVA TRIPARTITO BSICO SECTOR POR COOPERATIVA BIPARTITO NIVEL MEDIO BSICOS DEL SECTOR PRIVADO DIVERSIFICADO DEL SECTOR POR COOPERATIVA TOTAL GENERAL

FUENTE: Supervisin Tcnica administrativa de educacin No. 04.11.17 Acatenango, Chimaltenango.

25

ACATENANGO, C

2.20 GRFICA SECTOR NIVEL BSICO Y DIVERSIFICADO DEL MUNICIPIO DE ACATENANGO 2008

ESTADISTICA DE NIVEL DE EDUCACIN DEL MUNICIPIO DE ACATENANGO, CHIMALTENANGO, 2008

1.NIVEL PRE-PRIMARIO
3.97% 60.27% 13.84% 14.25% 7.67%

350 3657 674 56 TOTAL 4737

7.39% 77.20% 14.23% 1.18% 100%

100%

2NIVEL PRIMARIO 3.NIVEL BSICO 4.NIVEL DIVERSIFICADO

GRFICA DE NIVEL DE EDUCACION DEL MUNICIPIO DE ACATENANGO, CHIMALTENANGO, 2008.

7.39%

77.20%

14.23%

1.18%

100%

1.BSICO SECTOR OFICIAL 2.BSICO SECTOR POR COOPERATIVA TRIPARTITO 3.BSICO SECTOR BIPARTITO 4.BSICO DEL SECTOR PRIVADO 5. DIVERSIFICADO POR COOPERATIVA

29 440 101 104 56 730

3.97% 60.27% 13.84% 14.25% 7.67% 100%

1 NIVEL PRE-PRIMARIO 2. NIVEL PRIMARIO 3. NIVEL BSICO 4 .NIVEL DIVERSIFICADO

TOTAL

FUENTE: Supervisin Tcnica administrativa de educacin No. 04.11.17 Acatenango, Chimaltenango.

26

ACATENANGO, C

2.21 ANALISIS DEL CICLO BSICO Y DIVERSIFICADO A NIVEL MUNICIPAL Actualmente el Gobierno de la Repblica a travs de muchos programas ha dado prioridad al nivel primario, tanto en la asignacin de recursos como la calidad educativa, por lo que la tendencia de la cantidad de alumnos que estarn en el nivel bsico, aumentara, y buscaran posteriormente formarse en el nivel diversificado, para desenvolverse en el mbito productivo, y tambin para poder continuar estudiando una carrera universitaria, que segn las estadsticas, es lo que demanda en la actualidad un mundo globalizado. Por esta razn se hace urgente la creacin de Institutos Educativos Tecnolgicos que puedan dar cobertura a esta futura poblacin de educandos.

En el cuadro anterior se puede apreciar la falta de cobertura del sector oficial, ya que nicamente atiende el 3.97% de la poblacin estudiantil, seguido por el sector por Cooperativa, atendiendo a la mayora de estudiantes el sector por cooperativa Tripartito con un 60.27%. Esto mismo se refleja en el nivel diversificado, por lo que se hace necesario contar con establecimientos en el sector oficial que atienda a la poblacin estudiantil, brindndole una opcin de continuar con sus estudios con una especialidad tcnica.

27

ACATENANGO, C

2.22 ANLISIS ESTADSTICO DE USUSARIOS DE LA INSITTUCION A PROPONER Para definir las diferentes carreras tcnicas que se impartirn en el Centro Educativo con Orientacin Ocupacional, se tomaron en cuenta el inters de los alumnos, por medio de encuestas que se realizaron a estudiantes del nivel bsico, Se encuestaron 88 alumnos del sector bsico tripartito ,53 alumnos del Sector Bsico Bipartito, 43 alumnos del sector Bsico Privado, y 16 alumnos del sector Bsico oficial. Teniendo un total de 200 alumnos encuestados de 4 sectores del nivel bsico y que fueron elegidos aleatoriamente de los establecimientos. Este proceso se llevo con autorizacin del Supervisor Tcnico Administrativo de Acatenango, sector de educacin que proporcion los permisos para llegar a los institutos donde se realiz la encuesta. y tambin con la ayuda del Epesista de la Facultad de Odontologa de la Universidad de San Carlos de Guatemala William Aspuac Reyes La cual fue apoyada por profesores y directores. Por medio de la encuesta los educandos de nivel bsico dieron a conocer sus preferencias e intereses, las carreras tcnicas que les gustara seguir, as como los motivos por los cuales no podran seguir estudiando, entre otros. Esta encuesta se realiz en el mes de junio del 2008. Dentro de la encuesta se incluyeron los datos siguientes: establecimiento educativo, edad, sexo, preferencia en las carreras tcnicas a seguir. A continuacin se presenta el anlisis estadstico, el cual contribuir a justificar y determinar las carreras tcnicas que se propondrn para la propuesta, as como el nmero de usuarios.

Grafica de Alumnos encuestado por sectores

1.BSICO sector por cooperativa Tripartito 2.BSICO sector por cooperativa Bipartito 3.BSICO sector Bsico Privado 4.BSICO sector Oficial Total

44% 26.50% 21.50% 8% 100%

FUENTE: Elaboracin Propia.

28

ACATENANGO, C

A continuacin se presenta el anlisis estadstico, que servir para justificar y determinar las carreras tcnicas que se impartirn en el Centro Educativo 1. Continuara usted estudiando despus el nivel bsico? No. De Respuesta Porcentaje alumnos Encuestados 81 67 52 200 S No No sabe Total 40.5 % 33.5 % 26.0 % 100 %

2. La Enseanza que se imparte en Acatenango, a nivel Bsico cumple con sus intereses? No. de Respuesta Porcentaje alumnos Encuestados 173 18 09 200 S No No sabe Total 86.5 % 9.0 % 4.5 % 100 %

1. S 2. NO 3. NO SABE

40.50% 33.50% 26.00%

1. S 2. NO 3. NO SABE

86.50% 9.00% 4.50%

29

ACATENANGO, C

3. De permanecer estudiando le gustara que en Acatenango, se ofreciera carreras Tcnicas? No. De Respuesta Porcentaje alumnos Encuestados 168 17 15 200 S No No sabe Total 84.0 % 8.5 % 7.5 % 100 %

4. Preferira una carrera que tambin le sirva de base para continuar estudios en una Universidad, o nicamente para aprender un oficio? Respuesta Porcentaje No. De alumnos Encuestados 172 17 11 200 S No No sabe Total 86.0% 8.5 % 5.5 % 100 %

1. SI 2. NO 3.NO SABE

84.00% 8.50% 7.50%

1. S 2. NO 3. NO SABE

86.00% 8.50% 5.50%

30

ACATENANGO, C

5. Qu tipo de carrera le gustara seguir? CARRERA CANTIDAD PORCENTAJE Orientacin tcnica ocupacional 162 81.0 % Orientacin comercial 31 15.5 % Orientacin agrcola 05 2.5 % Orientacin en artesanas. 01 1.0 % Total 200 100 %

6. Qu carrera tcnica le gustara seguir estudiando? CARRERA CANTIDAD 35 32 27 24 22 19 13 10 9 5 4 200 PORCENTAJE 17.5 % 16 % 13.5 % 12 % 11 9.5 6.5 5 4.5 4.5 2 100%

1. Soldadura Industrial 2. Carpintera 3. Electricidad Industrial 4. Electrnica Digital 5.Dibujo en Construccin 6.Mecnica automotriz 7. Corte y confeccin 8. Enfermera 9. Enderezado y pintura 10. Artes Grficas 11. OTRAS TOTAL GRFICA de carreras tcnicas

1. Orientacin tcnica ocupacional 2. Orientacin comercial 3. Orientacin agrcola 4. Orientacin en artesanas. Total

81.00% 15.50% 2.50% 1.00% 100.00%

FUENTE: Encuesta, Elaboracin Propia

31

ACATENANGO, C

2.23 PROPUESTA DE FUNCIONAMIENTO ACADMICO DEL INSTITUTO TECNOLGICO Los resultados derivados por las encuestas a los alumnos del nivel bsico en los diferentes sectores del municipio de Acatenango, se logr obtener datos importantes que estipularan las carreras que se impartirn en el centro de enseanza. Las que mayor proporcin fueron, Soldadura Industrial, Carpintera Electricidad Industrial, electrnica digital y Dibujo de construccin, especialidades a impartirse en el Centro Educativo. Despus del sondeo anterior se logr comprobar que especialidades son las que ms llaman la atencin de los jvenes en la regin. Es por esto que se determinaron las carreras siguientes: 1. Bachiller industrial y Especialidad en Electrnica Digital y Microprocesadores. 2. Bachiller industrial con especialidad en Carpintera. 3. Bachiller industrial especialidad en Electricidad. 4. Bachiller industrial con especialidad en Soldadura industrial. 5. Bachiller industrial con especialidad en Construccin. 6. Bachiller industrial con Especialidad en Mecnica Automotriz. 1. Bachiller Industrial y Especialidad en Electrnica Digital y Microprocesadores Comprende: Principios bsicos de electricidad, fundamentos de resonancia, dispositivos semiconductores, sistemas de Audio, y video

(amplificadores, reproductores CD, DVD, etc.); estructura de radiorreceptores, electrnica anloga, electrnica digital, reparacin de radiorreceptores y equipo diverso, estructura de la televisin, circuitos de video, reparacin de televisores y monitores de computadoras. 2. Bachiller industrial con especialidad en Carpintera Comprende conocimiento y clasificacin de maderas, ejercicios bsicos de banco de carpintera, clculo y diseo tcnico de muebles, afilado de sierras, fresas y cuchillas de carpintera, construccin de muebles y puertas en general, construccin de artesonados, aplicacin de herrajes y materiales de retencin, elaboracin de tallados, molduras, pulidos, acabados y barnices en general. 3. Bachiller industrial con especialidad Electricidad, (instalador domiciliar e industrial). en

Comprende: Mecnica de banco (limado, cincelado, aserrado, roscado, taladrado, etc.), diseo e instalaciones elctricas residenciales, comerciales e industriales, reparacin de electrodomsticos, embobinado de equipo elctrico, diseo y ejecucin de sistemas de mando convencionales, introduccin al campo de la electrnica y neumtica. 4. Bachiller industrial y Perito con especialidad en Soldadura industrial. Comprende: Mecnica de banco (limado, cincelado, aserrado, roscado, taladrado, etc.), soldadura elctrica y autgena, diseo, calculo y elaboracin de toda clase de 32

ACATENANGO, C

estructuras residenciales e industriales, soldaduras especiales <8aluminio, hierro fundido, magnesio, cobre, antimonio, latn, etc.) Procedimientos de soldadura, Tig, Mig, Mag, corte y plasma. 5. Bachiller industrial con especialidad en Construccin. Comprende: Practica de taller y campo, (replanteo, armaduras, drenajes, levantado de muros, recubrimientos, fontanera bsica domiciliar, pisos) principios bsicos de instalaciones elctricas domiciliares, etc. Diseo, planificacin, y calculo de presupuesto de construccin, principios bsico topografa, principios bsicos de dibujo tcnico asistido por computadora.

TASA BRUTA DE ESCOLARIDAD-ACATENANGO NIVEL BASICO

Fuente: ANUARIO ESTADISTICO DE LAEDUCACION 2007

3. Bachiller industrial Y Perito con especialidad en Mecnica Automotriz Diesel y Gasolina. Comprende: Mecnica de banco, (limado, cincelado, aserrado, roscado, taladro, remachado, etc.) mecnica en general de automviles, motores estacionarios, Diesel y Gasolina, laboratorio de electricidad, electrnica e inyeccin de gasolina.

2.24 CANTIDAD Y PROYECCION: Como un anlisis para factibilidad del proyecto, con base a las tasas de crecimiento poblacional, basada en estadsticas, as como la cantidad de usuarios actuales, se har un estudio proyectado para 20 aos, (ao 2,029). Tomando en cuenta el nmero de educandos que cursan el nivel bsico en el municipio de Acatenango.

En el cuadro anterior se observa la tasa bruta de escolaridad del municipio de Acatenango. En el 2008 se tiene en 3ero bsico, a 320 alumnos. La cantidad de 200 alumnos encuestados representa el 62.5% de alumnos de tercero bsico, y este proporciono que el 81.0% equivalente a 162 alumnos, preferira seguir una carrera tcnica, por lo que tomando una relacin al 37.5% restante, dara como resultado un numero de 282 alumnos de tercero bsico, interesados. Tomando en cuenta a los posibles usuarios que se encuentran en el radio de influencia del proyecto, se estima un nmero de 430 estudiantes en su fase inicial. Analizando las tasas de crecimiento poblacional que indican que en el departamento de Chimaltenango ha crecido en un 56.4% del ao 1984 para el 2002. En los indicadores Educativos de los ltimos 10 aos (1996-2006) elaborados por el MINEDUC en abril 2006, indica que la tasa de inscripcin en el nivel Diversificado ha crecido en un 10%, anual, de continuar con esta tendencia, para el ao 2029, aplicando este porcentaje a 282 alumnos interesados se tendra un total de 564 estudiantes, ms otros que estarn en el radio de influencia, por lo que se redondear para usos de diseo este nmero a 630 alumnos 33

ACATENANGO, C

CAPITULO II
Marco Territorial
Regionalizacin, Anlisis Geogrfico, Vial, Infraestructura, Aspectos econmicos, Ambientales, Sociales, Histricos

ACATENANGO, C

3.1 ANLISIS GEOGRFICO: NIVEL NACIONAL

La Repblica de Guatemala se encuentra localizada en la parte Norte del istmo Centroamericano; limita al Norte y Oeste con la Repblica de Mxico; al Sur con El Ocano Pacfico; y al Este con el Ocano Atlntico, y las Repblicas de Belice, Honduras y El Salvador. Se halla comprendida entre los paralelos 13 44' a 18 30' L atitud Norte y entre los meridianos 87 24' a 92 14' Long itud Oeste. Su extensin territorial es de aproximadamente 108,889 kilmetros cuadrados, presenta dos estaciones al ao, Invierno y Verano, su clima es variado de acuerdo a su topografa, por lo tanto puede ir de clido a templado y muy fro. Guatemala est dividida en ocho regiones, cada regin abarca uno o ms departamentos que poseen caractersticas geogrficas, culturales y econmicas parecidas. Cada uno de sus departamentos se divide en municipios y los municipios en aldeas y caseros. Actualmente existen 22 departamentos y 331 municipios. (14) El pas est dividido poltica y administrativamente en departamentos y municipios, agrupados en 8 regiones, siendo estas las siguientes: Regin I: rea Metropolitana Guatemala Regin II: Norte Alta Verapaz Baja Verapaz

Regin III: Nor-Oriente Zacapa Chiquimula El Progreso Izabal Regin IV: Sur-Oriente Jutiapa Jalapa Santa Rosa Regin V: Central Sacatepquez Escuintla Chimaltenango Regin VI: Sur-Occidente Quetzaltenango Suchitepquez Totonicapn Retalhuleu San Marcos Solol Regin VII: Nor-Oriente Quich Huehuetenango Regin VIII: Petn. Petn

(14) Fuente: Servicio de Informacin Municipal de Inforpress.

34

ACATENANGO, C

1587.7 mm., con un clima generalmente templado, pues su temperatura oscila entre los 12.1 mnima y los C 23.7 mxima. El idioma maya predominante en este C departamento es el cakchiquel, pero adems, gran parte de sus pobladores hablan el castellano. (15) De los diecisis municipios que forman el departamento, Chimaltenango es la cabecera departamental y ciudad principal. Conoceremos la continuacin algo del proceso histrico del mismo. Se atribuye a Don Pedro de Porto carrero, la fundacin de la cabecera del departamento de Chimaltenango en el ao 1526. Este capitn fue compaero inseparable de Don Pedro de Alvarado y Hombre de toda su confianza, Al grado que en el ao 1536. Cuando Alvarado parta para Espaa, para no dejar sola a su hija Doa Leonor, que recientemente haba perdido a su madre, la cas con Don Pedro de Porto carrero, siendo ste ya un hombre viejo y ella una nia de apenas doce aos de edad, matrimonio (como es de suponer) tuvo poca duracin, pues Don Pedro muri de anciano al poco tiempo de casados. Chimaltenango con el ttulo de CORREGIMIENTO DEL VALLE, perteneci a lo que hoy es Sacatepquez, hasta el 23 de noviembre de 1752, en que se le confiri la calidad de ALCALDIA MAYOR (fue la ciudad-residencia del Alcalde Mayor), as quedaron establecidas dos alcaldas Mayores, la de Chimaltenango propiamente dicha y la de los Amatitanes y Sacatepquez. Estas dos provincias componan el Valle de Guatemala que desde la conquista estuvo bajo el gobierno de los alcaldes ordinarios de la capital, razn por la cual se denominaban CORREGIDORES DEL VALLE. (16)
(15) Fuente: Servicio de Informacin Municipal de Inforpress. (16) Fuente: Direccin departamental de educacin/Monografa del Municipio de Chimaltenango

3.2 DEPARTAMENTO DE CHIMALTENANGO

El departamento de Chimaltenango se encuentra situado en la regin V o regin Central, su cabecera departamental es Chimaltenango, est a 1,800.17 metros sobre el nivel del mar y a una distancia de 54 kilmetros de la Ciudad Capital de Guatemala. Cuenta con una extensin territorial de 1,979 kilmetros cuadrados, con los siguientes lmites departamentales: al Norte con Quich y Baja Verapaz, al Sur con Escuintla y Suchitepquez, al Este con Guatemala y Sacatepquez; y al Oeste con Solol. Se ubica en la latitud 1439 '38" y longitud 9049'10". Su precipitacin pluvial es de:

35

ACATENANGO, C

Segn una descripcin realizada por Fray Francisco de Zuaza en 1686, este pueblo se conoca como San Antonio Nexapa (Nejapa). Fue fundado en 1,797, ao en que se inici la construccin de la Iglesia Catlica por el prroco Jos Miguel Santa Cruz, quien por su labor fue condecorado con la real medalla por Don Bernab Alonso. El municipio de Acatenango fue declarado como tal durante la colonia el 27 de Agosto de 1,836. Su nombre se origina del nahuatl azteca acalt, que significa: caa o carrizo, utilizado en la elaboracin de canastas o sestas; tenn derivado de tenamit; tinamit, que significa: muralla, casa o cercado. Es decir cercado de carrizos. Puede interpretarse tambin como amurallado de caaveral.

La mayora de sus primeros pobladores eran de descendencia Kachikel ( Abaj, Tracn, Batzn, Tojn, Pichol y Col), dndose, en el ao de 1890, la llegada de las primeras familias ladinas ( Castaeda, Lima, Prez, Morales, Marroqun y Santizo). Entre los aos 1900 y 1919 inmigraron otras familias procedentes de lugares circunvecinos, conformndose desde entonces, el centro de la poblacin por las familias ladinas y sus alrededores fueron habitados por las familias indgenas. Tambin forma parte de la historia de este municipio el hecho de que el 3 de octubre de 1934, por Acuerdo Gubernativo, San Antonio Nejapa fue anexado a esta poblacin teniendo Acatenango una aldea ms desde ese entonces. En la parte sur-oriental de su territorio figura el volcn del mismo nombre, considerndose como el tercero de los ms altos de Centro Amrica; la ltima vez que entr en actividad fue en el ao 1924 habiendo sufrido en esta oportunidad varios cambios en su cspide. Fue entre los meses de septiembre y octubre que este volcn entr en actividad lanzando ceniza y humo. En 1925 reanud su actividad prolongadamente y en el Cerro el Sanay, contiguo al volcn, se formo una grieta por donde verta gran cantidad de agua que en el trayecto se acrecent en direccin a la Puerta Blanca, arrasando con todo lo que haba en su paso. En el mes de agosto de 1965 pas una noche Cerro El Sanay, situado al frente del Volcn Acatenango. completa arrojando arena en grandes cantidades, interrumpiendo el trnsito de vehculos.(17)
(17) Lic. Alemn Betancourt, Elmer Enrique, C.T.A.No. 04.11.17 PEM.Xicay Buch, Felino PROF. Garca Gonzalez, Medardo Danilo MONOGRAFIA DEL MUNICIPIO DE ACATENANGO

36

ACATENANGO, C

3.2.1

37
Fuente: Elaboracin Propia

ACATENANGO, C

3.3 CARACTERIZACION GENERAL DEL MUNICIPIO DE ACATENANGO NOMBRE OFICIAL: Municipio de Acatenango DEPARTAMENTO: Chimaltenango. GRUPOS TNICOS: En este municipio como en la mayora de los del pas, existen dos grupos tnicos, Indgenas y Ladinos. En Acatenango el grupo indgena abarca un 65% y el 35% restante lo conforman los ladinos. Cada grupo tnico posee sus propias costumbres y formas de vida. 3.3.1 CATEGORA DE LA CABECERA MUNICIPAL: Pueblo. LIMITES Y COLINDANCIAS: Al norte con Patzica, Zaragoza y Patzn (Chimaltenango) Al sur con San Pedro Yepocapa (Chimaltenango) Al este con San Andres Itzapa (Chimaltenango) y San Miguel Dueas (Sacatepquez) Al oeste con Pochuta (Chimaltenango). ALTURA: 1,800 metros sobre el nivel del mar (5,500 pies).

DEMOGRAFIA: NACIMIENTOS: El crecimiento demogrfico es de hasta un 31% anual que hace la cantidad de 320 nacimientos. MORTALIDAD: La mortalidad ha llegado a un promedio del 3% de la poblacin en forma anual. EXTENSIN TERRITORIAL: 172 kilmetros cuadrados de superficie, no est dividida en cantones, pero s cuenta con nomenclatura, la cual se divide en tres Zonas cada una con sus avenidas y sus respectivas calles, dentro de la cabecera o rea urbana del municipio.

POBLACIN TOTAL: 19,184 habitantes (dato actualizado en relacin al Censo realizado por el INE en el ao 2,002). POBLACIN URBANA: 3,862 habitantes POBLACIN RURAL: 15,322 habitantes

38

ACATENANGO, C

ESTRUCTURA DE GNERO: HOMBRES: 8,378 habitantes MUJERES: 10,806 habitantes POBLACIN INDIGENA: 15,347 habitantes POBLACIN NO INDIGENA: 3,837 habitantes DENSIDAD TOTAL DE POBLACIN: 111.53 habitantes / kilmetro POBLACIN: No pobre 10% Pobre 40% Pobreza extrema 50% No. DE VIVIENDAS REA URBANA: 723 viviendas No DE VIVIENDAS CENTROS POBLADOS: 3,047 viviendas Una de las tantas imgenes de pobreza existentes en el municipio No DE CENTROS POBLADOS: 49

3.4 DISTANCIAS Y VIAS DE COMUNICACIN: Acatenango, municipio del departamento de Chimaltenango, est situado a 85 kilmetros de distancia de la ciudad capital y a 31 de la cabecera departamental de Chimaltenango. Su carretera, antes del ao de 1997, era de terracera hasta el municipio de Patzica, pero en la administracin del gobierno del presidente lvaro Arz, se logr cubrir el 100% de cinta asfltica. Tambin existe otra carretera que une al municipio con el de San Pedro Yepocapa a una distancia de 22 kilmetros por la carretera principal y existe otro ingreso por un desvo denominado el cedro el cual lo aproxima a 14 kilmetros y para llegar a Santa Lucia Cotzumalguapa se necesita recorrer otros 16 kilmetros ms, despus de llegar a San Pedro Yepocapa, quedando entonces una distancia de Acatenango a Santa Lucia de 38 kilmetros y existe otra carretera que une al municipio con la Antigua Guatemala que tiene una distancia de 22 kilmetros los cuales son en su totalidad de terracera. Internamente la cabecera municipal se comunica con las comunidades por medio de carreteras de terracera, caminos empedrados y veredas las cuales se encuentran en su mayora en aceptables condiciones. (18)

(18) Lic. Alemn Betancourt, Elmer Enrique, C.T.A.No. 04.11.17 PEM.Xicay Buch, Felino PROF. Garca Gonzalez, Medardo Danilo MONOGRAFIA DEL MUNICIPIO DE ACATENANGO

39

ACATENANGO, C

3.5 DIVISIN POLTICA ADMINISTRATIVA: Divididas en aldeas que son: ALDEA LOS PLANES: LIMITES: al norte esta Chicasanga, Chimachoy, San Andres Itzapa; al este Soledad, Pajales I y II; al oeste Sn. Antonio Nejapa, Pueblo nuevo; al sur Concepcion, Pampa y Acatenango. DISTANCIA DE LA CABECERA DEPARTAMENTAL a 36 Kms. IDIOMA QUE HABLAN: Espaol y Cackchiquel. ACTIVIDAD ECONOMICA: cultivo de caf maz y frijol. SERVICIOS CON QUE CUENTA: agua potable, electricidad, alumbrado publico y puesto de salud, drenajes, adoquinamiento. EN EDUCACION: escuelas pblicas de preprimaria y primaria, e instituto de educacin bsica. MEDIO AMBIENTE: focos de contaminacin (drenajes de aguas negras a flor de tierra), fosa sptica (que contamina a un manantial). COMERCIOS O EMPRESAS: 18 tiendas, cooperativa el pensativo y cable. ALDEA LOS PAJALES: CONSTA de 2 cantones divididos por un barranco. LIMITES: al norte esta Chimachoy, San Andres Itzapa; al este Calderas, Rosario, Alotenango y el Volcan de Acatenango; al oeste Los Planes y Sn.

Antonio Nejapa; al sur Campamento, Tesoro, Concepcion y Quisache. DISTANCIA DE LA CABECERA DEPARTAMENTAL a 41 Kms. IDIOMA QUE HABLAN: Espaol y Cackchiquel. ACTIVIDAD ECONOMICA: cultivo de caf, durazno, verduras, maz y frijol. SERVICIOS CON QUE CUENTA: agua potable, electricidad, alumbrado pblico y puesto de salud, drenajes, adoquinamiento. EN EDUCACION: escuelas pblicas primaria e instituto de educacin bsica. MEDIO AMBIENTE: focos de contaminacin (drenajes de aguas negras a flor de tierra) y la granja de pollos del proyecto la Libertad. ALDEA SAN ANTONIO NEJAPA: LIMITES: al norte esta Patzicia, Itzapa y Chicasanga; al este Los Planes y Pajales I y II; al oeste Pueblo nuevo, Mirador y Pacacay; al sur Beneficio la Unin, casero Puerta Blanca y Acatenango. DISTANCIA DE LA CABECERA DEPARTAMENTAL a 34 Kms. IDIOMA QUE HABLAN: Espaol y Cackchiquel. ACTIVIDAD ECONOMICA: cultivo de caf, maz, frijol, artesanas y maquilas. SERVICIOS CON QUE CUENTA: agua potable, electricidad, alumbrado publico y puesto de salud, drenajes (50%), adoquinamiento(70%). EN EDUCACION: 2 escuelas pblicas de preprimaria y primaria, e instituto de educacin bsica. 40

ACATENANGO, C

MEDIO AMBIENTE: focos de contaminacin (drenajes de aguas negras a flor de tierra) y basureros sin control. PARCELAMIENTO MUNICIPAL PUEBLO NUEVO: LIMITES: al norte esta Finca La Concha y El Astillero Municipal; al este Sn. Antonio Nejapa y Los Planes; al oeste Mirador y Pacacay; al sur parte de san Antonio, el cementerio y Ariete. DISTANCIA DE LA CABECERA DEPARTAMENTAL a 33 Kms. . IDIOMA QUE HABLAN: Espaol y Cackchiquel. ACTIVIDAD ECONOMICA: cultivo de caf, maz, frijol. SERVICIOS CON QUE CUENTA: agua potable, electricidad, alumbrado publico y puesto de salud, drenajes, adoquinamiento. EN EDUCACION: escuelas publicas de preprimaria y primaria. MEDIO AMBIENTE: focos de contaminacin (drenajes de aguas negras a flor de tierra) y basureros en la carretera principal. ALDEA SOLEDAD: LIMITES: al norte esta Chimachoy, Cerro Sanay, Calderas; al este volcn Acatenango, la repetidora de canal 11.; al oeste Los Planes y Pajales I y II; al sur aldea Campamento, Tesoro y Quisache, Yepocapa. DISTANCIA DE LA CABECERA DEPARTAMENTAL a 46 Kms.

IDIOMA QUE HABLAN: Espaol y Cackchiquel. ACTIVIDAD ECONOMICA: cultivo de verduras, maz, frijol. SERVICIOS CON QUE CUENTA: agua potable, electricidad, alumbrado publico. EN EDUCACION: escuela publica de preprimaria y primaria. MEDIO AMBIENTE: focos de contaminacin (drenajes de aguas negras a flor de tierra) y polvo que levantan los vehculos por ser camino de terracera. CASERIO EL TESORO: LIMITES: al norte esta la Soledad, Camoamento y Pajales I y II; al este volcn Acatenango; al oeste Acatenango, Concepcion, Pampa y Finca La Esperanza; al sur San Pedro Yepocapa y Quisache. DISTANCIA DE LA CABECERA DEPARTAMENTAL a 50 Kms. IDIOMA QUE HABLAN: Espaol y Cackchiquel. ACTIVIDAD ECONOMICA: cultivo de verduras, maz, frijol y durazno. SERVICIOS CON QUE CUENTA: agua potable, electricidad, alumbrado publico. MEDIO AMBIENTE: focos de contaminacin (drenajes de aguas negras a flor de tierra) . ALDEA QUISACHE: LIMITES: al norte esta El Tesoro, La Esperanza, Pampa, Acatenango, Concepcion.;

41

ACATENANGO, C

al este volcn Acatenango y volcn de Sn.Pedro Yepocapa.; al oeste fincas: Laguneta, Jocote y Tajancaron Nogal; al sur Sn.Pedro Yepocapa con sus aldeas y fincas. DISTANCIA DE LA CABECERA DEPARTAMENTAL a 58 Kms. IDIOMA QUE HABLAN: Espaol y Cackchiquel. ACTIVIDAD ECONOMICA: cultivo de caf, maz, frijol. SERVICIOS CON QUE CUENTA: agua potable, electricidad, alumbrado publico y puesto de salud, drenajes, adoquinamiento. EN EDUCACION: escuelas publicas de preprimaria y primaria. MEDIO AMBIENTE: focos de contaminacin (drenajes de aguas negras a flor de tierra). ALDEA LA PAMPA: LIMITES: al norte esta Acatenango y tsiquinya; al este Aldea Nueva Concepcion; al oeste Aldea el Socorro y Fincas; al sur Finca Esperanza. DISTANCIA DE LA CABECERA DEPARTAMENTAL a 38 Kms. IDIOMA QUE HABLAN: Espaol y Cackchiquel. ACTIVIDAD ECONOMICA: cultivo de cafe, maz, frijol, trabajadores de fincas, carga de camiones y maquilas. SERVICIOS CON QUE CUENTA: agua potable, electricidad, alumbrado publico, drenaje, adoquinamiento.

EN EDUCACION: escuela publica de preprimaria y primaria. MEDIO AMBIENTE: focos de contaminacin (drenajes de aguas negras a flor de tierra) y cadas de drenajes de aguas negras y pulpas al rio cercano. ALDEA NUEVA CONCEPCION: LIMITES: al norte esta Los Planes y Pajales I y II; al este aldea Campamento y Tesoro; al oeste Pampa y Sacorro; al sur Esperanza, Tehuya, Quisache, Yepocapa. DISTANCIA DE LA CABECERA DEPARTAMENTAL a 41 Kms. IDIOMA QUE HABLAN: Espaol y Cackchiquel. ACTIVIDAD ECONOMICA: cultivo de cafe, maz, frijol. SERVICIOS CON QUE CUENTA: agua potable, electricidad, alumbrado publico, drenaje 60% y adoquinamiento50%. EN EDUCACION: escuela publica de preprimaria y primaria. MEDIO AMBIENTE: focos de contaminacin (drenajes de aguas negras a flor de tierra) y crianza de pollos cerca de las casas. ALDEA EL SOCORRO: LIMITES: al norte esta fincas Calabal, estrella, Naranjo y Patzun; al este Acatenango y fincas (Panacal, Monte Verde, El Zapote)) ; al oeste Cerro Balanjuyu y finca San Diego; al sur finca San Diego, Chicap, La Providencia y Santa Margarita. 42

ACATENANGO, C

IDIOMA QUE HABLAN: Espaol y Cackchiquel. ACTIVIDAD ECONOMICA: cultivo de caf en fincas y pocos en maquilas. SERVICIOS CON QUE CUENTA: agua potable, electricidad, alumbrado publico, puesto de salud, drenaje 10% y adoquinamiento 10%. EN EDUCACION: escuelas publicas de preprimaria y primaria. MEDIO AMBIENTE: focos de contaminacin (drenajes de aguas negras a flor de tierra). ALDEA PARAXAJ: LIMITES: al norte esta pacoc y Agua Caliente; al este fincas la Concha ; al oeste finca Santa Felisa y Naranjo; al sur finca Platanar, Pacacay y Acatenango. DISTANCIA DE LA CABECERA DEPARTAMENTAL a 31 Kms. IDIOMA QUE HABLAN: Espaol y Cackchiquel. ACTIVIDAD ECONOMICA: cultivo de caf, maz y frijol. SERVICIOS CON QUE CUENTA: agua potable, electricidad, alumbrado publico, drenaje y adoquinamiento. EN EDUCACION: escuelas publicas de preprimaria y primaria. MEDIO AMBIENTE: focos de contaminacin (drenajes de aguas negras a flor de tierra).

ALDEA PACOC: LIMITES: al norte esta finca la Torre y Paguit; al este Balastrera; al oeste Pachimulin, Patzun y finca Chalabal; al sur finca La Concha, Paraxaj y Agua Caliente. DISTANCIA DE LA CABECERA DEPARTAMENTAL a 35 Kms. IDIOMA QUE HABLAN: Espaol y Cackchiquel. ACTIVIDAD ECONOMICA: cultivo de caf, maz y frijol. SERVICIOS CON QUE CUENTA: agua potable, electricidad, alumbrado publico, drenaje y adoquinamiento. EN EDUCACION: escuelas publicas de preprimaria y primaria. MEDIO AMBIENTE: focos de contaminacin (drenajes de aguas negras a flor de tierra). ALDEA PACACAY: LIMITES: al norte esta Santa Felisa y Jute; al este caserio el Mirador y Pueblo Nuevo; al oeste finca Naranjo y el Jute; al sur finca Platanar y Acatenango. DISTANCIA DE LA CABECERA DEPARTAMENTAL a 33 Kms. IDIOMA QUE HABLAN: Espaol y Cackchiquel. ACTIVIDAD ECONOMICA: cultivo de caf, maz y frijol. SERVICIOS CON QUE CUENTA: agua potable, electricidad, alumbrado publico. 43

ACATENANGO, C

EN EDUCACION: 1 escuela publica de preprimaria y primaria. MEDIO AMBIENTE: focos de contaminacin (drenajes de aguas negras a flor de tierra).

CASERIO EL MIRADOR: LIMITES: al norte esta finca la Concha, paguit y Patzicia; al este San Antonio Nejapa y Pueblo Nuevo; al oeste Pacacay y Paraxaj; al sur finca Platanar y Acatenango. DISTANCIA DE LA CABECERA DEPARTAMENTAL a 31 Kms. NUMERO DE VIVIENDAS: 27. IDIOMA QUE HABLAN: Espaol y Cackchiquel. ACTIVIDAD ECONOMICA: cultivo de caf, maz y frijol. SERVICIOS CON QUE CUENTA: agua potable, electricidad, alumbrado publico, drenaje 2% . EN EDUCACION: no existe disponible. MEDIO AMBIENTE: focos de contaminacin (drenajes de aguas negras a flor de tierra). CASERIO LOS CHAPAS: LIMITES: al norte esta Chicasanga, Itzapa, Chimachoy y Cerro Sanay; al este Calderas, Rosario, San Miguel Dueas; al oeste Los Planes y San Antonio Nejapa; al sur Aldea los Pajales I y II, Soledad, Campamento.

DISTANCIA DE LA CABECERA DEPARTAMENTAL a 44 Kms. IDIOMA QUE HABLAN: Espaol y Cackchiquel. ACTIVIDAD ECONOMICA: cultivo de caf, maz, frijol, verdura y durazno. SERVICIOS CON QUE CUENTA: agua potable, electricidad, alumbrado publico. EN EDUCACION: no existen escuelas disponibles. MEDIO AMBIENTE: focos de contaminacin (drenajes de aguas negras a flor de tierra). . CASERIO TSINQUINYA: LIMITES: al norte esta aldea Los Planes; al este pajales I y aldea Concepcion; al oeste Acatenango; al sur aldea la Pampa. DISTANCIA DE LA CABECERA DEPARTAMENTAL a 39 Kms. IDIOMA QUE HABLAN: Espaol y Cackchiquel. ACTIVIDAD ECONOMICA: cultivo de caf, maz y frijol. SERVICIOS CON QUE CUENTA: agua potable, electricidad. EN EDUCACION: no existe escuela disponible. MEDIO AMBIENTE: focos de contaminacin (drenajes de aguas negras a flor de tierra). CASERIO TSINQUINYA: LIMITES: al norte con San Antonio y aldea Los Planes; al este con finca el platanar; al oeste con finca el platanar y Beneficio la Union; al sur con finca el platanar y Acatenango. 44

ACATENANGO, C

DISTANCIA DE LA CABECERA DEPARTAMENTAL a 36 Kms. NUMERO DE HABITANTES: cuenta con 150 hab. IDIOMA QUE HABLAN: Espaol y Cackchiquel. ACTIVIDAD ECONOMICA: cultivo de caf, maz , frijol, en finca o maquila. SERVICIOS CON QUE CUENTA: agua potable, electricidad, alumbrado pblico. EN EDUCACION: todos los nios estudian en San Antonio Nejapa y Acatenango. MEDIO AMBIENTE: focos de contaminacin (drenajes de aguas negras a flor de tierra. (19) 3.6 ACCIDENTES GEOGRFICOS: En su territorio se encuentran el volcn de Acatenango y dos cerros: chino y Sanc. Lo recorren 9 ros, 2 riachuelos y 16 quebradas. Entre Sus ros principales se pueden mencionar los siguientes: Xay Pixcay, que atraviesa casi todo el municipio; Las Lajas, El Caracol, Quiquiy, El Arco, Tehuy, Cocoy y El Zapote. Posee un clima templado en la mayor parte de sus comunidades y fro en pocas de ellas, siendo de topografa quebrada, lo que propicia que sus suelos sean predominantemente arenosos y frtiles en alto porcentaje. VOLCANES: Este municipio est situado sobre las faldas del volcn de Acatenango, lo que hace que su vista y paisaje sea nico, y por este motivo sea visitado por varios turistas mayormente en la poca de verano.
(19) Monografa del Municipio de Acatenango Chimaltenango. Oficina Municipal de Planificacin (OMP)

3.7 ORGANIZACION COMUNITARIA Y SOCIAL: Existen en el municipio organizaciones de desarrollo local, que se encuentran agrupadas, entre las que se pueden mencionar los comits de Desarrollo Local, los cuales funcionan, tanto en el rea urbana (Consejo Comunitario de Desarrollo, COMUDE), como en el rea rural (Concejo Comunitario de Desarrollo local, COCODE). El primero de los mencionados lo integran representantes de las fuerzas vivas de la poblacin urbana y rural, as como los representantes de cada uno de los COCODES; mientras que, en cada uno de los Consejos locales, debern elegirse representantes para los puestos de: Presidente, Vicepresidente, Tesorero, Secretario y Vocales del I al V, en forma obligada, o hasta IX, en forma opcional. Las funciones que los y las integrantes de estos Consejos son diversas, pero bsicamente, se reducen a la planificacin, ejecucin y evaluacin de los Proyectos prioritarios de desarrollo que se necesitan en las comunidades que representan, por lo que, al convertirse en instancias bsicas para la ejecucin de la descentralizacin y empoderamiento local, sus integrantes debern ser seleccionados con mucha responsabilidad para lograr el fiel cumplimiento de sus funciones. De igual manera, tambin existen organizaciones religiosas, deportivas y polticas que le dan vida a la sociedad acateca. La institucin encargada de proporcionar seguridad a la poblacin es la Estacin de la Polica Nacional Civil ubicada en la cabecera municipal e integrada por un 45

ACATENANGO, C

Comisario, un Inspector, seis agentes y dos radio patrullas. Todo lo cual conforma el equipo responsable de resguardar el orden pblico ciudadano. Este importante cuerpo de seguridad se instal en el municipio durante el ao de 1981, cuando an era conocido como Polica Nacional, P.N. Posteriormente, mediante el reciclaje ordenado por los Acuerdo de Paz, dicho cuerpo tom el nombre actual. Por otra parte, en las comunidades del rea rural existen las alcaldas Auxiliares, cuyos integrantes tambin efectan labores de seguridad para la poblacin que representan, pero en casos de transgresin mayor, deben acudir a las Autoridades Municipales encargadas de la Seguridad para obtener el respaldo correspondiente. De igual manera, existe en la poblacin el Juzgado de Paz local, encargado de administrar la justicia pronta y cumplida, cuyos pormenores se estarn dando a conocer en el apartado Presencia Institucional del presente estudio monogrfico. Existe, adems, desde el ao 2004, una Unidad del Instituto Guatemalteco de Seguridad Social, IGSS. As mismo y a partir de junio del 2006, la poblacin acateca cuenta ya con un Cuerpo de Bomberos, a cuyos integrantes no les ha importado las mltiples limitaciones con que cuentan para hacerle frente a las emergencias suscitadas en la poblacin. En tal sentido, ellos mismos se han organizado convenientemente en turnos para prestar sus servicios a la poblacin.

3.8.0 ECONOMIA 3.8.1 COMERCIO: En esta actividad se incluye a personas que se dedican a realizar transacciones de compra y venta local aprovechando los das de mercado que son: domingo, martes y sbado. Los comerciantes, en su mayora, viven en Acatenango, pero tambin existen los ambulantes, quienes venden sus productos en el municipio y provienen de otros lugares cercanos como: Patzica, Yepocapa, Chimaltenango y otros pueblos. Existe en el municipio una fuerte cantidad de tiendas y en el casco urbano se encuentran 60 de ellas, las cuales abastecen a las de las aldeas. Adems se cuenta con: 05 farmacias, 05 marraneras, 05 carniceras, 05 polleras, 02 hospedajes, 04 comedores, 02 cafeteras, 06 zapateras, 03 ferreteras, 07 almacenes de ropa, 03 almacenes de ventas varias o novedades, 01 almacn de electrodomsticos y aparatos elctricos, 03 libreras, 07 ventas de licor, 05 talleres de estructuras metlicas, 03 talleres de mecnica, 01 pinchazo, 02 gasolineras, 01 sala de belleza, 03 peluqueras y 03 ventas de lubricantes. Existe otro tipo de comerciantes especficos del producto principal de la zona, como lo es el caf, quienes, en poca de cosecha, aprovechan la compra a los pequeos productores de caf en cereza para entregarlo o venderlo a los beneficios, comprndolos ellos a los 46

ACATENANGO, C

pequeos productores. Cabe mencionar tambin que se cuenta con una agencia bancaria del Banco Inmobiliario en el municipio, la cual se instal en el ao de 1995, siendo su Gerente actual el P.C. Alvaro Rosales Ruz. 3.8.2 COOPERATIVAS: Existe una llamada Cooperativa Integral Agrcola Cafetalera RL, fundada el 22 de marzo de 1966, que se dedica a la compra de caf maduro y a la exportacin de caf pergamino. Otra mas que se dedica, cobrando cuotas mnimas, a la distribucin de cable domiciliar con canales de Guatemala y extranjeros, mediante lo cual propician mucha diversin a personas de escasos recursos econmicos. Su presidente actual es el Seor Florencio Vela y se encuentra adscrita a la Cooperativa Cafetalera. 3.8.3 PRODUCCIN AGRICOLA: Su principal actividad econmica la constituye la agricultura, y entre sus principales cultivos estn: el caf, que se produce en 15 comunidades y todas las fincas siendo considerado como el cultivo principal; el maz, que es la dieta alimenticia de un 100% de las comunidades; frijol, en menor porcentaje; aguacate, considerado como un cultivo fuerte, ya que es de exportacin a los diferentes mercados de la capital y del departamento; y las hortalizas en menor escala como: la zanahoria, repollo, coliflor, arveja, rbano, remolacha y otros,

hiervas como: al cilantro, quiletes (macuy o hierba mora), apio, coles chipilines, etc. y en algunas aldeas altas: rboles frutales como: durazno, manzana y ciruela, pero en un 35%, mas o menos.

3.8.4 PRODUCCION PECUARIA: Esta clase de produccin se da en baja escala y est constituida por ganado bovino, y especies menores como: cerdos y aves, produccin que generalmente, es destinada a la venta en el mercado local y una mnima parte al consumo familiar. 3.8.5 PRODUCCIN ARTESANAL: Tejidos de algodn, cestera, petates sopladores arcilla, cerera, teja y ladrillo de barro. 3.9.0 NIVEL DE SALUD DE LA POBLACIN: Tasa bruta de mortalidad indicadores de salud 359.89% Tasa bruta de morbilidad indicadores de salud 8,424% Tasa de mortalidad neonatal y post natal 6.29% Tasa de mortalidad infantil 26.73% Tasa global de fecundidad 171.98% Tasa de crecimiento vegetativo 2.87% 47

ACATENANGO, C

Tasa de mortalidad infeccin gastro intestinal 10.38% Tasa mortalidad infecciones respiratorias agudas 22.64%

3.10 EDUCACION: ESCOLARIDAD: El municipio de Acatenango, cuenta con establecimientos educativos oficiales, privados y por cooperativa. Los niveles que estn comprendidos son: PRE-PRIMARIA, PRIMARIA Y MEDIA. En el nivel Pre-primario, la poblacin escolar atendida es equivale al 40% de habitantes comprendidos en el rango etreo de 3 a 6 aos y la poblacin no atendida, que es del 60% restante, se debe en su mayora, Edificio de la Escuela Oficial de Prvulos. a que los padres de familia no envan a sus hijos a estas edades por Costumbre, por ignorancia y porque esperan hasta mandarlos a la Escuela Primaria directamente. En el rea urbana este servicio est a cargo de la Escuela Oficial de Prvulos, que en la actualidad atiende 2 secciones: una que agrupa a niitos y niitas de 5 aos y otra donde se atienden estudiantes de 6 aos de edad, cuya cobertura en el Ciclo escolar 2006 es de 32 y de 33 estudiantes, respectivamente. Tambin contribuyen en este nivel dos establecimientos privados: el Colegio Parroquial Mixto Nuestra Seora de Ftima y el Colegio Integral Mixto Evanglico Eben-Ezer, cuya cobertura es de 9 y de 11 estudiantes, respectivamente. En el rea rural, existen: 2 Centros Oficiales de Preprimaria Bilinge, ubicados en las aldeas Quisach y Pacacay, con una cobertura de 30 y de 20 estudiantes, respectivamente. Adems, hay 4 escuelitas anexas, una pura y otra privada, ubicadas en las aldeas: Pajales I, La 48

3.9.1 SERVICIOS DE SALUD: Pblicos: nicamente se cuenta con un Centro de Salud tipo B en donde prestan sus servicios: 01 Mdico; 2 Practicantes EPS e medicina; 02 Enfermeras Profesionales; 08 Enfermeras Auxiliares; 35 Promotores; 20 Comadronas; dos Tcnicos en Salud Rural y un Inspector de Saneamiento Ambiental. 05 puestos de salud estando en las siguientes comunidades: Quisach, Pajales II, El Socorro y San Antonio Nejapa; todos los materiales y medicamentos del Centro de Salud y Puestos de Salud son proporcionados por la Jefatura de rea de Salud de Chimaltenango, tambin existen 2 puestos de unida mnima en la Aldea Los Planes y en la Finca Santa Margarita. De igual manera se han venido ejecutando acciones para combatir la enfermedad de la Onchocercosis, provocada por el mosquito que produce la Filaria, a travs de la Unidad Mdica Ambulante que medica a la poblacin de las aldeas el Socorro y Quisach a base de Mektizn. Estas acciones estn siendo coordinadas con la Escuela Oficial de esta ltima aldea y con vecinos voluntarios de la otra aldea mencionada.

ACATENANGO, C

Pampa, Pajales II, Los Planes y San Antonio Nejapa En el Nivel Primario, se atiende un 85% y el 15% no atendido es por falta de recursos econmicos e ignorancia por parte de los padres de familia. En el rea urbana funciona una Escuela Oficial Mixta Integral, la cual fue fundada en el ao de 1913 y en ao de 1972 fue denominada: Prof. Julio Morales Santizo en honor a tan insigne mentor Acateco. Esta escuela cuenta en la actualidad con 18 docentes de grado presupuestados, una docente por contrato, una Directora sin grado y 3 Docentes Especficos: 1 de Educacin Fsica y 2 de Educacin Musical. Cuenta con un edificio moderno y amplio dividido en 3 Mdulos, con una amplia rea verde jardinizada al frente y una Cancha polideportiva en la parte de atrs. Su cobertura actual es de 570 estudiantes. El Sector Privado tambin aporta sus servicios educativos en este importante nivel, a travs de los Centros Educativos: Colegio Evanglico Mixto Eben Ezer y Colegio Parroquial Mixto Nuestra Seora de Ftima, cuya cobertura es de 93 y 86 estudiantes. Existen en el rea urbana dos establecimientos educativos privados que gozan de prestigio y aceptacin entre la poblacin, ya que ambos son representativos de la fe cristiana, inculcndose en ellos los valores fundamentales de la misma, especialmente en cuanto a moral se refiere. Se trata del Colegio Evanglico Particular Mixto Integral Eben Ezer, fundado el 18 de diciembre de 1996 y desde entonces ha estado ofreciendo sus servicios educativos en los niveles de Preprimaria, Primaria y Ciclo Bsico del Nivel Medio. Su cobertura

durante el Ciclo Escolar 2006 es de 162 estudiantes tomando en cuenta los 3 niveles atendidos. Su visin radica en el reconocimiento del llamado de Cristo sobre Instalaciones del Colegio Evanglico Particular Mixto Eben Ezer. El colegio, por lo que se desea levantar una generacin que muestre una forma diferente de vivir, viviendo como Cristo vivi y as proveer personas a la Iglesia Cristiana Evanglica, a Acatenango, a la nacin de Guatemala y hacia las naciones del mundo... personas que impacten con la gua del Espritu Santo, donde toda decisin que tomen sus alumnos se base en los principios trazados por la Palabra de Dios. Otro centro educativo privado que presta sus servicios en el rea urbana del municipio de Acatenango, es el Colegio Parroquial Nuestra Seora de Ftima, el cual inici sus operaciones el 31 de octubre del ao 1997 y atiende los niveles preprimario y primario. Es de hacer notar que el personal dicente que labora en el plantel es poseedor de una mstica asombrosa, ya que los salarios que la institucin est en capacidad de pagar son risibles por lo bajo de su recaudacin, debido a que su filosofa es la de servir a los benditos del Reino de los Cielos: los pobres. Su cobertura actual es de: 95 alumnos-as y funciona dentro Colegio Parroquial Nuestra Seora de Ftima. De las jornadas matutina y vespertina por carecer de sificiente espacio fsico. Su misin y visin es ayudar en la educacin del municipio mediante una orientacin religiosa encaminada a rescatar valores de acuerdo con los principios de la religin Catlica. (20)
(20) Lic. Alemn Betancourt, Elmer Enrique, C.T.A.No. 04.11.17 PEM.Xicay Buch, Felino PROF. Garca Gonzalez, Medardo Danilo MONOGRAFIA DEL MUNICIPIO DE ACATENANGO

49

ACATENANGO, C

3.12 FLORA Y FAUNA: 3.11 SERVICIOS BASICOS:

ENERGA ELCTRICA: Es proporcionada por DEOCSA, existe la red de distribucin en todas las calles del rea urbana, se cuenta con postes de alumbrado publico en todas las calles y avenidas del casco urbano.

AGUA POTABLE: El casco central o cabecera municipal cuenta con servicio de agua Potable las veinticuatro horas del da, y abastece el 100% de la cabecera municipal. El servicio es prestado a travs de la municipalidad. RED DE DRENAJES: Existe la red municipal de drenajes, en todo el casco urbano. TELECOMUNICACIONES Cuenta con una oficina de Correos. El servicio de telefona fija es proporcionado por la Empresa TELGUA, la telefona celular es prestada por varias empresas, Telfonos pblicos monederos.
MERCADO MUNICIPAL: Se tiene un mercado que rene las condiciones para llevar a cabo la actividad comercial.

La fauna y la flora son muy importantes en la vida productiva de cualquier regin de nuestro pas. En la fauna encontramos venados (en las lejanas de la poblacin y casualmente), ardillas, tacuacines, armados, coyotes, etc. Ocasionalmente podrn observarse algunos venados, cuya especie por encontrarse en vas de extincin ha sido protegida prohibindose su caza. La alimentacin es ms que todo domestica; provee carne para el consumo familiar y para la venta: cerdos y gallinas, etc. La flora alimenticia es tambin variada, el cultivo principal es el caf, tambin se cultiva el maz y el frijol que constituyen la dieta de la poblacin, complementada con algunas verduras y legumbres, principalmente aguacates de buena calidad que se venden en mercados de otros departamentos y principalmente en la ciudad capital. Se cultiva fruta como: el durazno, la aranja y la anona de especial calidad sin que se compita con otros en el nivel comercial. Entre la flora ornamental se encuentra la gravilea, que sirve de sombra para el cultivo del caf, pinabetes, ciprs, guachipilin, encinos e hilamos. Flora El cultivo principal es el caf, tambin se cultiva el maz y el frijol que constituyen la base de la dieta de la poblacin, la cual se complementa con algunas legumbres y verduras, principalmente aguacate. Se cultiva tambin fruta como: el durazno, la naranja, etc.

RASTRO MUNICIPAL: Cuenta con este servicio para el destace de ganado.

50

ACATENANGO, C

Entre la flora ornamental se encuentra la gravilea, que sirve de sombra al cultivo del caf, pinabetes, pinos, cipreses, guachipiln, encinos e hilamos. 3.13 DEPORTE Y RECREACION: Los habitantes de Acatenango, principalmente los jvenes, practican el ftbol, el Papi ftbol y el bsquetbol. Para lo cual cuentan con una cancha para cada deporte y actualmente se encuentra en proceso de habilitacin el Gimnasio Municipal, esto es en el rea urbana y en el rea rural algunas comunidades cuentan con canchas de ftbol y de bsquetbol Histricamente, el deporte acateco se ha destacado a nivel departamental, nacional y hasta internacional, gracias al descollante papel de 3 futbolistas y un motocrosista mencionados en la Sinopsis Histrica de la presente monografa. 3.14 Clima / Temperatura

La Municipalidad de Acatenango, es autnoma. La Corporacin Municipal es electa por voto popular, durando en el ejercicio de su cargo hasta cuatro aos. 3.16 Sociales En este municipio, como en la mayora de Guatemala, existen dos grupos tnicos, indgenas y ladinos. En Acatenango el grupo indgena abarca un 65% y el 35% lo conforman los ladinos. Cada grupo tnico posee sus propias costumbres y forma de vida. En Guatemala el grupo de origen maya representa el 50% de la poblacin, siendo casi todo el resto mestizo, en especial descendientes de la mezcla indgena. Aproximadamente el 64% de la poblacin vive en reas rurales. 3.17 Leyenda(s) y/o mito(s)

Se ubica entre los 915 y 2,440 metros, donde se concentra la mayora de la poblacin, los das son clidos y las noches fras. La temperatura anual tiene un promedio de 20 C.

La erupcin del Acatenango. Por ah cuentan que el Acatenango hizo desaparecer un pueblo muy lindo, donde un da un terremoto form un volcn y muchas personas murieron. Algunas veces las personas del pueblo vean un espritu caminando cerca del volcn Acatenango. Un da muchas personas molestaron a ese espritu y el espritu se fue. Unos das despus el volcn hizo erupcin.

3.15 Polticas El gobierno local lo ejerce la Corporacin Municipal integrada por un Alcalde Municipal, Regidores, Concejales y Sndicos, dentro de su administracin se cuenta con un Secretario Municipal y Oficiales Municipales.

51

ACATENANGO, C

3.18 ANALISIS DE RIESGO EN EL MUNICIPIO

3.18.1 CONCEPTUALIZACIN DE RIESGO: El Riesgo se considera como el resultado de la combinacin entre determinadas amenazas y condiciones de vulnerabilidad. Es la posibilidad de daos sociales (prdidas de vidas), ambientales y econmicos. La palabra riesgo en muchos casos se ha utilizado como sinnimo probabilidad. 3.18.2 A N L I S I S D E L R I E S G O: El anlisis de riesgo puede entenderse como el resultado de relacionar la amenaza y la vulnerabilidad de los elementos expuestos con el fin de determinar los posibles efectos y consecuencias sociales, econmicas y ambientales asociadas a uno o varios fenmenos peligrosos. En otras palabras es la estimacin de prdidas o consecuencias factibles de acuerdo con el grado de amenaza y con el nivel de vulnerabilidad de la comunidad expuesta.

3.18.3 A M E N A Z A
Es la posibilidad de ocurrencia de un suceso potencialmente desastroso durante cierto perodo de tiempo en un sitio dado. Es la probabilidad de que un fenmeno natural o causado por accin humana ocurra y pueda poner en peligro a un grupo de personas, sus bienes y su medio ambiente. 3.18.4 VULNERABILIDAD: Es la condicin en la cual una poblacin o estructura social, econmica o infraestructura, est o queda expuesta o se encuentra en peligro de resultar afectada por un fenmeno de origen humano o natural llamado amenaza. La vulnerabilidad, constituye un sistema dinmico, es decir, que surge como consecuencia de la interaccin de una serie de factores y caractersticas internas y externas que convergen en una comunidad en particular. Es el resultado

52

ACATENANGO, C

de esa interaccin. Es la incapacidad de la comunidad para por un lado, transformar un riesgo determinado, con el resultado consecuentemente de un desastre y, por otro lado, para recuperarse cuando este ocurre. 3.18.5 ESCENARIOS DE RIESGO: Es la representacin grfica de la interaccin entre los diferentes factores de riesgo (amenaza y vulnerabilidades) y sus posibles cusas y efectos. Construir un escenario de riesgo significa imaginarnos cmo puede ser el impacto de un fenmeno peligroso, teniendo en cuenta la caracterizacin de la amenaza, la caracterizacin de la vulnerabilidad, los posibles efectos o daos y las medidas mitigantes. Para reconocer un escenario de riesgo lo primero que se debe hacer es identificar cules son las amenazas y vulnerabilidades que presenta el territorio en que vivimos, partiendo de la realidad objetiva de cada zona. A partir de esto analizar las probabilidades de daos y prdidas que podra generar en caso de no intervenir en los escenarios de riesgo.

53

ACATENANGO, C

CAPTULO CAPTULO III

Localizacin, Seleccin, Factores Fsicos, Factores Sociales, Factores Ambientales, Caractersticas Generales del terreno.

ACATENANGO, C

4.1.0 FACTORES DE SELECCIN DE TERRENO:

Para el anlisis de seleccin del terreno se toman en cuenta aspectos que son fundamentales para contar con el terreno adecuado para este tipo de proyecto, dichos factores pueden ser entre otros: Ubicacin Accesibilidad Infraestructura Fsica Forma y Topografa Naturaleza Tamao Zonificacin Entorno Ambiental

Algo importante ser ubicar la escuela cerca del equipamiento deportivo o recreacin para aprovecharlo en la formacin de los educandos. 4.1.2 Accesibilidad Deber ser de fcil acceso, deber estar alejado de las vas de trnsito intenso, rpido y pesado y el nmero de accesos ser reducido al mnimo, para tener un mejor control de ingresos y egresos. 4.1.3 Caractersticas climticas Las caractersticas climticas, tanto regionales como del microclima, definidas en funcin de los datos correspondientes a temperaturas, precipitacin pluvial, vientos dominantes, humedad, soleamiento, luminosidad y fenmenos especiales tales como sismos, huracanes, etc., son determinantes en las condiciones adecuadas de habitabilidad de los espacios educativos, ya que estos factores son de gran incidencia en las actividades escolares a tal punto que cualquier falta de previsin en este sentido puede llevar a niveles inaceptables en el rendimiento de los espacios educativos. Es importante conocer las horas en que el terreno recibe la luz solar y el sentido de la sombra que depender de la orientacin geogrfica y la orientacin del terreno. La vegetacin y arbolada existentes deben ser debidamente valoradas para su integracin en el diseo. 4.1.4 Tamao El tamao adecuado del terreno necesario para la construccin de un edificio escolar, es aquel que permite desarrollar la totalidad del programa de necesidades del edificio. El tamao del terreno depender principalmente del nmero de alumnos que asisten a la escuela aplicndose el de la jornada crtica. El tamao se determinara conforme al cuadro siguiente:

Con respecto a la ubicacin Conforme al planteamiento urbano o regional, se plantear la localizacin ideal, considerando aspectos como: poblacin a servir, radios de accin de los edificios escolares existentes y por construir y normas de equipamiento urbano. Las escuelas debern situarse dentro de la zona de residencia a la cual sirve (entendindose el 70% del alumnado como mnimo), considerando las proyecciones futuras de desarrollo habitacional. La distancia de recorrido y el tiempo recomendable varan segn el nivel educativo y las condiciones de movilidad de los alumnos, para este caso de nivel Medio y Diversificado ser de 1,000 a 2,000 metros de distancia con 30 a 45 minutos de recorrido. 4.1.1 ENTORNO Las mejores condiciones del entorno las proporcionarn las zonas residenciales con espacios abiertos y arbolados, de calles tranquilas y de poco trnsito, alejadas de no menos de: 120 metros de centros generadores de ruido, olores o emanaciones, 300 metros de hospitales, 500 metros de cementerios.

54

ACATENANGO, C

4.1.7 Zonificacin Los espacios que integran los edificios escolares se clasifican en 4 grupos: educativos, administrativos, complementarios y circulaciones.

4.2 OPCIONES DE LOCALIZACIN Y SELECCIN DE TERRENO Conociendo los factores fsicos, sociales y de impacto ambiental del terreno que influirn en el proyecto se podr realizar la matriz de opciones de seleccin del terreno. Se tienen dos opciones, de los cuales uno es privado y el otro municipal, que por el tamao y ubicacin se tomaron en cuenta. 4.2.1 O P C I N 1 Cuenta con las siguientes caractersticas: UBICACIN: Est ubicado a 750 metros del centro de la cabecera municipal, rumbo a la aldea Los planes INFRAESTRUCTURA FSICA: Cuenta, con todos los servicios que tiene el Casco urbano. Agua Potable, Red de Drenajes, Electricidad proporcionada por DEOCSA, Lneas telefnicas y calle asfaltada. TAMAO: Es de forma regular y cuenta con una rea de 11,467.80 m2 TOPOGRAFA: es en un 80% plano. ORIENTACIN: Por su forma posee una orientacin Norte y Sur.

4.1.5 Forma El terreno debe se recomienda de Forma y Planimetra regular, planos o de pendientes suaves no mayor de 10%. 4.1.6 Suelos La resistencia mnima del suelo debe ser de 1.0 kg/cm2, no debiendo utilizar jams terrenos que sean de material de relleno.

55

ACATENANGO, C

4.3 Evaluacin de los terrenos

PAISAJE: El entorno inmediato est conformado por casas de habitacin. VIENTOS: Los vientos dominantes en la regin segn Mapas elaborados por el Insivumeh son de Nor-Este a Sur-Oeste, y Norte a Sur. PROPIEDAD: es de propiedad privada. La evaluacin se har por medio de cuadros para determinar las vocaciones de cada terreno. Se seleccion este procedimiento para que el estudio sea ordenado y preciso, para tener los diferentes datos de cada uno y ver con qu servicios bsicos cuentan.

4.2.2

OPCIN2

Se encuentra localizado en el municipio de Acatenango, Chimaltenango a una distancia de 1.5 Kms del parque municipal de Acatenango.
Cuenta con las siguientes caractersticas:

INFRAESTRUCTURA FSICA: Cuenta, con todos los servicios que tiene el Casco urbano. Agua Potable, Red de Drenajes, Electricidad proporcionada por DEOCSA Lneas telefnicas y calle asfaltada. TAMAO: Cuenta con una rea de 8,722.89 m2 TOPOGRAFA es en un 96% plano. PROPIEDAD: es de propiedad municipal.

TESIS, Centro Gubernamental de educacin para minusvlidos, de la ciudad de Guatemala, J. Francisco Ballesteros Guzmn, T (02) 457 Farusac.

56

ACATENANGO, C

Para la calificacin se utilizaron los criterios indicados en los documentos de centros educativos y otros fueron tomados de tesis relacionados con este tema.

4.4 ANLISIS DEL TERRENO SELECCIONADO

4.4.1 DESCRIPCIN DEL TERRENO El terreno se encuentra ubicado sobre la carretera principal que conduce a las aldeas Los Pajales I y Los Pajales II, su topografa tiene una pendiente mxima de 4%. 4.4.2 LOCALIZACIN Y DISTANCIAS Se encuentra localizado en el municipio de Acatenango, Chimaltenango a una distancia de 1.5 kms del parque municipal de Acatenango. 4.4.3 DIMENSIONES DEL TERRENO El terreno tiene una forma irregular consta de 8,722.89 Metros Cuadrados. Con las distancias siguientes: De 0 a 1 azimut 3574257 distancia 25.77 m , de 1 a 2 azimut 91653 distancia 33.00 m , de 2 a 3 azimut 385128 distancia 7.66 m , de 3 a 4 azimut 1426 distancia 12.98 m, de 4 a 5 azimut 2972449 distancia 37695 m , de 5 a 6 azimut 296466 distancia 25.31 m, de 6 a 7 azimut 2933815 distancia 15.01 m, de 7 a 8 azimut 1825855 distancia 4.48 m,de 8 a 9 azimut 2111938 distancia 25.96 m, de 9 a 10 azimut 2065224 distancia 40.03 m, de 10 a 11 azimut 1903852 distancia 41.53 m, de 11 a 12 azimut 1723411 distancia 7.60 , de 12 a 13 azimut 94282 distancia. 53.48 m, de 13 a 0 azimut 82032 distancia. 43.65 m El rea del terreno es de 8,722.89 Mts 2

De acuerdo con la ponderacin obtenida en los cuadros anteriores se presenta en forma resumida en el cuadro nmero 2 el total de estos, obteniendo como resultado que el terreno 2 es el ms apto para el proyecto. Es el terreno que rene las mejores condiciones fsicas y ambientales para la construccin de un centro educativo, cuenta con todos los servicios bsicos, por lo que result adecuado, su topografa es ideal tanto por requerimientos del Ministerio de educacin como para disminuir costos en los movimientos de tierra.

57

ACATENANGO, C

4.5 Localizacin del Terreno

CASCO URBANO ACATENANGO, CHIMALTENANGO.

CASCO URBANO
Fuente: Elaboracin Propia

58

CAPTULO CAPTULO IV
PREMISAS: Generales Y especficas de diseo, Reglamentos, Factores Ambientales Econmicos, Tecnolgicos. Determinacin de Programa de Necesidades, Diagramacin.

ACATENANGO, C

5.1 P R E M I S A S GENERALES DE LA UBICACIN DEL TERRENO

CONDICIONANTES

ASPECTO DESCRIPTIVO La localizacin del terreno, para la realizacin de los establecimientos educativos se condiciona a su radio de accin, para cubrir el mayor porcentaje de poblacin egresada del tercer ciclo bsico.

ESQUEMA GRFICO

UBICACIN

La distancia de recorrido y el tiempo recomendable ser de cuarenta y cinco minutos en los diferentes medios de Transportes.

EL solar deber estar situado dentro de la zona residencial a la cual servir, considerando las proyecciones futuras del desarrollo habitacional del lugar.

63

ACATENANGO, C

CONDICIONANTES

ASPECTO DESCRIPTIVO Topografa de los suelos. Se requiere que la topografa de los terrenos disponibles sea tal, que sus pendientes se encuentren dentro de los parmetros permisibles para la construccin (no mayor de 10%.). De no encontrarse terrenos con estas caractersticas se establecern mtodos constructivos adecuados para pendientes ms fuertes.

ESQUEMA GRFICO

TOPOGRAFA

INFRAESTRUCTURA

El lugar debe contar con el mximo de servicios, para obtener las mejores condiciones de accesibilidad, simplificacin del edificio.

ACCESIBILIDAD

Debe tomarse muy en cuenta su facilidad de acceso de acuerdo con las caractersticas de las calles circundantes y la natural afluencia de personas (alumnos, profesores, padre de familia) materiales y servicios. Debe estar alejado de las vas de trnsito intenso.

64

ACATENANGO, C

CONDICIONANTES

ASPECTO DESCRIPTIVO Medios y costos de transporte. De preferencia el rea deber estar ubicada en un lugar que cuente con un sistema de transporte pblico, que por lo menos cubra la travesa hasta el poblado de mayor jerarqua ms inmediato. Y en segundo lugar, esta ubicacin deber permitir que el costo de este servicio no sea demasiado alto, pues ser de utilidad para los usuarios que residirn en poblados vecinos.

ESQUEMA GRFICO

TRANSPORTE

SANEAMINENTO

Posibilidad de desprenderse de desechos. De preferencia el rea seleccionada deber tener la posibilidad de desprenderse de desechos hacia sistemas de servicios pblicos establecidos, como redes de drenajes y sistemas de recoleccin de basura.

NATURALEZA

La resistencia mnima del suelo deber ser de 1 kg x cm2. No se escoger un terreno que contenga material de relleno. La capa fretica deber estar a un metro de profundidad como mnimo. De preferencia un terreno ya alterado, es decir que no tenga una vegetacin importante.

65

ACATENANGO, C

5.2 P R E M I S A S AMBIENTALES DICIONANTES ASPECTO DESCRIPTIVO Para tener una adecuada proteccin de las lluvias es recomendable usar aleros, estos sirve para proteger las paredes de humedades y para proteger del sol, por lo menos debern tener 60 cm, y lo ptimo sera de 1.20 m. Los techos deben tener pendientes como mnimo un 25% para que el agua de la lluvia sea drenada.

ESQUEMA GRFICO

LLUVIA

VIENTOS

Evitar que, la brisa, la cual proviene del aire fresco, se deslice sin penetrar en las habitaciones. El viento tiene que dar muchas vueltas, refrescando las fachadas y techos. Esto se consiguen construyendo balcones y techos con inclinaciones y aberturas superiores.

Ubicar la edificacin de tal forma que no caliente a travs de la reflexin de los rayos solares. Toda edificacin se calienta, pero una ms que otras. Y poner aparatos para que enfren sale costoso, porque se consume macha energa elctrica. Es por esto que vale la pena pensar antes donde el calor no puede entrar. Cuando es inevitable, se debe pensar como este calor puede salir, tomando en cuenta que el aire cliente sube. G

RADIACIN SOLAR

66

ACATENANGO, C

CONDICIONANTES

ASPECTO DESCRIPTIVO El cuiado al ambiente natural se ha convertido en referencias respetables a los cuales se les atribuye todas las bondades inimaginables. De hecho la ciudad, o el centro urbano, surgen como una negacin de la naturaleza, como una reafirmacin de lo humano. Actualmente, hay una especie de nostalgia por lo rural que ha hecho que los arquitectos introduzcan elementos naturales a la ciudad. Con estos elementos se pueden crear sombras, barrera natural contra la contaminacin visual, auditiva y ambiental.

ESQUEMA GRFICO

VEGETACIN

Iluminacin natural Artificial y aplicacin del color

CONFORT VISUAL

Se deben tomar en cuenta los criterios de iluminacin, donde ser necesario un nivel de iluminacin en funcin de intensidad, brillo y distribucin de la luz evitando la penetracin directa de los rayos solares dentro de los ambientes. tro

Se tomarn en cuenta los criterios de ventilacin, la cual debe ser n constante, alta, cruzada y sin corriente fuerte de aire. CONFORT TRMICO El volumen de aire recomendado dentro del aula debe ser de 4.0 a 6.0 m3 por alumno. Para calcular el rea de apertura para la ventilacin natural debe tenerse en cuenta que el volumen de aire debe renovarse de acuerdo a lo que indica la siguiente tabla.

LOCAL

BIBLIOTECAS, OFICINAS AULAS Y SIMILARES LABORATORIOS TALLERES

RENOVACIONES POR HORA 5 6 10 10

FUENTE: Normas de Dimensionamiento para centros Educativos USIPE (Ministerio de Educacin)

67

ACATENANGO, C

5.3 PR E M I S A S DE ESPACION FSICOS

Los espacios o ambientes donde se impartirn clases tericas, as como prcticas deben tener una altura mnima de 2.80 metros, en la parte ms baja, si el techo fuera inclinado. ESPACIOS FSICOS PREMISAS La cubierta tendr una pendiente de inclinacin que facilite el drenaje natural de la lluvia, as como debe contar con una cuneta o canal en el suelo que reciba las aguas pluviales del techo, esta agua no debe ir nunca a nivel de piso. Esta canal tendr una pendiente mnima de 1.5% de pendiente, para que el agua circule fcilmente por ella.

El ancho del corredor debe ser de por lo menos 2.50 metros de ancho para que puedan circular fcilmente las personas que harn uso de ello.

68

ACATENANGO, C

No se puede mostrar la imagen. Puede que su equipo no tenga suficiente memoria para abrir la imagen o que sta est daada. Reinicie el equipo y , a continuacin, abra el archiv o de nuev o. Si sigue apareciendo la x roja, puede que tenga que borrar la imagen e insertarla de nuev o.

El ngulo de visin mximo que debe tener el escritorio ubicado en los extremos del aula debe ser de 30 grados.

ESPACIOS FSICOS PREMISAS -

Los edificios educativos deben contar con un rea de corredor, que sirva de proteccin del sol, lo suficientemente amplia para facilitar la circulacin, as como de circulacin principal para el acceso a las aulas o talleres.

Entre el muro del aula y el techo debe hacerse un corredor que forme un ngulo de 45 grados hasta el nivel de piso del aula, esto ayudar que el sol de nicamente en tempranas horas del da directo al ambiente, y luego permitir que la sombra refresque los ambientes.

FUENTE: Normas de Dimensionamiento para centros Educativos USIPE (Ministerio de Educacin)

69

ACATENANGO, C

La altura mnima del sillar de las ventanas en las aulas debe ser de 1.50 metros, esto para evitar que el alumno se distraiga viendo hacia el exterior, y pierda la concentracin, as como evitar la luz directa del sol ESPACIOS FSICOS PREMISAS Los vanos de las puertas en las aulas y talleres deben tener un ngulo de 180 grados, con un minino de 0.90 metros, y deben abatirse hace fuera siempre.

Para el rea de Piso, a su vez el rea que servir para ventilacin de los ambientes ser el 80% del rea de iluminacin.

70

ACATENANGO, C

ESPACIOS FSICOS PREMISAS -

En la parte frontal del aula se colocar un elemento que sirva para que el instructor quede a una altura, la cual pueda ser visible por todos los alumnos; esta altura debe ser de por lo menos 0.40 metros, esto facilitar a la propagacin del sonido, as como ampliar la visin de todos los usuarios en el aula.

Segn la USIPE, los servicios sanitarios deben contar con los siguientes criterios: 1 inodoro para cada 50 mujeres. 1 inodoro para cada 30 varones. 1 lavamanos para cada 30 varones. 1 mingitorio para cada 30 varones

El ingreso a las instalaciones debe estar debidamente identificado, por medio de las sealizaciones, las cuales debern integrarse a las edificaciones de manera que no rompan el contexto logrado.

FUENTE: Normas de Dimensionamiento para centros Educativos USIPE (Ministerio de Educacin)

71

ACATENANGO, C

PREMISAS PARTICULARES DE DISEO 5.4 PREMISAS DE CONJUNTO URBANOS REQUERIMIENTO DE DISEO Se requiere que el conjunto se adapte al entorno circundante y contribuya a mejorar el aspecto urbano existente. Se deber contar con acceso peatonal, vehicular, estacionamientos, plazas. As como, la creacin de acceso para el rea de servicio. Deber disearse de modo que tenga una buena relacin en cuanto a la ubicacin de los mdulos que conformaran el conjunto.

PROPUESTA: En el diseo del establecimiento se tratar de no sobrepasar don niveles de construccin, utilizar cubiertas inclinadas, que las circulaciones vehiculares no obstruyan el paso contando con drenajes adecuados, que los materiales a utilizar se adecuen a los recursos existentes de la calidad, el aspecto formal de la edificacin contendr elementos apropiados que vayan de acuerdo al entorno. El proyecto arquitectnico presentar una completa zonificacin por funciones como el rea administrativa complementaria educativa, de prctica, recreacin y de servicio. El proyecto deber contar con dos accesos de comunicacin con el rea exterior como lo son los espacios de una plaza, parqueo, ingreso peatonal, rea administrativa, saln de usos mltiples. El otro acceso est dirigido hacia un estacionamiento vehicular que es el rea de carga y descarga, cercana al rea de servicio en donde se localizaran las bodegas por el ingreso de insumos. Se disear un estacionamiento vehicular controlado desde una garita de ingreso. El estacionamiento deber dividirse en reas especficas para personal docente, visitantes Se disearn plazas que sirvan de vestbulo, que son plaza de ingreso, la plaza educativa, la plaza cvica.

El Estacionamiento deber estar bien organizado y contar con garita de control.

Las plazas debern disearse de modo que se relacionen con los espacios exteriores as como interiores. Se disearan reas abiertas las cuales sern las reas verdes. Se deber jardinizar con vegetacin del lugar, para atenuar el calor que predomina en el municipio.

72

ACATENANGO, C

Se crearn reas verdes con vegetacin del lugar dentro de las plazas, todas las plazas se comunicaran entre s por medio de cambiamientos. Se utilizar la vegetacin como elemento ornamental que vaya de acuerdo con las caractersticas del clima de la regin y tipo de actividad. La distribucin de los diferentes ambientes en el terreno no debe interferir con la fluidez de las circulaciones. AREAS VERDES El centro Educativo deber contar con un rea exterior para realizar actividades cvicas en el mismo. Se deber contar con una barrera de rboles para evitar los ruidos y a la vez el polvo y cualquier otra contaminacin. El Instituto deber contar con un cerramiento de todos permetro para su seguridad y la de los alumnos El rea pblica exterior deber estar relacionada con el rea administrativa.

FUENTE: Normas de Dimensionamiento para centros Educativos USIPE (Ministerio de Educacin)

73

ACATENANGO, C

5.5 NORMAS PARA DIMENSIONAMIENTO DE EDIFICIOS CON FINES EDUCATIVOS (MINISTERIO DE EDUCACIN)

Orientacin
La orientacin ideal ser la de Norte-Sur, abriendo las ventanas bajas de preferencia al Norte; sin embargo, la orientacin ser definida por el terreno.

Espacios educativos
Se denomina as al conjunto de espacios destinados al ejercicio de la accin educativa, la cual se desarrolla en forma gradual e integrada por medio de actividades tendentes al desarrollo psicomotor, socioemocional, de la actividad creadora y de la sensibilidad esttica; lo cual exige la aplicacin de diversas tcnicas y recursos pedaggicos, atendiendo a la naturaleza de las mencionadas actividades. Lo anterior incide en que las caractersticas de los espacios educativos varen, de acuerdo con los requerimientos pedaggicos de las distintas asignaturas, a travs de las cuales se logra el desarrollo de dichas actividades. A continuacin, se describen algunos lineamientos generales para el diseo de diversos espacios educativos. Se ha considerado aqu nicamente los espacios ms caractersticos, algunos de ellos hacen referencia, a asignaturas en particular ya que estas ltimas generan condiciones especficas; sin embargo, se ha procurado, en la medida de lo posible, enunciar caractersticas principales de la accin pedaggica (mtodos, tcnicas, recursos, etc.) que es posible y necesario desarrollar en dichos espacios.

Alturas
Los edificios escolares deben de alcanzar su mximo desarrollo en la planta baja, dentro de los lmites qu imponen las dimensiones del terreno disponibles, en general no se aceptarn construcciones de ms de 3 niveles y en el nivel preprimario slo se aceptar de uno, los talleres y laboratorios se deberan colocar en el primer nivel por economa de instalaciones.

Aula terica
Funcin: La naturaleza terica parcial o total, de los contenidos de los programas de estudio de algunas asignaturas, exige espacios educativos flexibles y verstiles, que permita el desarrollo no slo del mtodo tradicional expositivo, sino tambin el de otras tcnicas didcticas que generen otro tipo de actividades. En este tipo de locales, los alumnos permanecen sentados en sitios fijos de trabajo en forma de auditorio, manteniendo la atencin hacia el maestro, tomando notas, exponiendo ideas o haciendo preguntas o bien modificar la ubicacin del mobiliario colocndolo en forma tal que facilite el desarrollo de trabajos de equipo, efectan mesas redondas, debates, etc. Capacidad: El nmero de alumnos recomendable para desarrollar

74

ACATENANGO, C

actividades en este tipo de locales educativos, atendiendo los distintos niveles, es la siguiente:

TALLERES DE ARTES INDUSTRIALES

Para las actividades prcticas de Artes Industriales de todos los niveles educativos, pero principalmente en el nivel medio bsico y diversificado con orientacin Industrial, as como en los cursos de educacin Extraescolar, se requiere de estos locales especializados. Tomando en consideracin el nivel educativo y especialidad de la escuela para la que se disea, se podr determinar la convivencia de que las actividades contempladas en los programas de estudio, se realicen en los locales separados o en un taller mltiple, con reas de trabajo para cada actividad.

rea por alumno: La superficie por alumno por aulas tericas depender del nivel educativo, as tenemos que:

En cualquier caso regularmente el alumno permanece de pie, frente a las mesas de trabajo, se moviliza hacia los lugares donde se almacenan materias primas, equipo, material de trabajo al cesar o finalizar las actividades. Los alumnos requieres de lugares especiales donde puedan guardar la bata, la gabacha o cualquier otro de tipo de proteccin que utilicen para trabajar (cascos, guantes, mascarillas, etc.), lo mismo que para los trabajos realizados. El profesor o instructor prepara materiales y selecciona el equipo, los entrega y/o recibe, de instructores verbalmente o por escrito, supervisa y dirige el aprendizaje.

75

ACATENANGO, C

Laboratorios
Locales para llevar a cabo actividades pedaggicas de tipo terico-prctico. Los programas de Ciencias Naturales en el nivel primario; de fsica, qumica y biologa en el nivel medio plantean la necesidad de que los alumnos reciban los conocimientos respectivos no slo por medio de la exposicin del maestro, sino tambin en forma experimental, integrando de esta manera la teora a la prctica. Estos locales podrn ser especficos o polivalentes (Laboratorios generales) en este ltimo caso, para lograr la utilizacin racional del espacio, debern permitir disposiciones diferentes del laboratorio, dependiendo de los requerimientos pedaggicos de cada materia. El nmero de alumnos en este tipo de locales ser el equivalente de un aula pura, o sea 40 alumnos como mximo.

Se recomienda que estos locales no sobrepasen la capacidad de un aula terica, de modo que den cabida a un grupo correspondiente a un grado o a una accin. En tal virtud, su capacidad ser la misma que la enunciada en la del aula terica. rea por alumno: El rea por alumno en este tipo de locales independientemente del nivel educativo, ser de 1.50 m2 ptimo y 1.35 m2 alumno mnimo.

AULA MLTIPLE
Para el desarrollo de otras modalidades educativas tales como la llamada Enseanza Personalizada, se requiere de este tipo de locales cuya caracterstica principal radica en una mayor flexibilidad, entendindose lo anterior en trminos de adaptabilidad a distintas formas de agrupacin o colocacin de los usuarios dentro del local y de versatilidad para el desarrollo de distintas actividades ya sea en forma simultnea o sucesiva.

Aula de Proyecciones
La necesidad de un complemento demostrativo enunciado en los contenidos de los programas de estudio de algunas asignaturas debe ser satisfecha mediante espacios educativos flexibles, que permitan el desarrollo de las actividades sugeridas en dichos programas, principalmente cuando se trate del uso de recursos tales como: pelculas, diapositivas, filminas, acetatos, etc. O de acciones de apoyo como conferencias o charlas.

ESPACIOS ADMINISTRATIVOS
Por espacios administrativos se entendern aquellos elementos fsicos que alojan al personal encargado de coordinar la actividad y el uso del edificio escolar y de ejecutar acciones de refuerzo y complemento a las actividades docentes, administrativas y de servicio, tales, como administracin, direccin, secretara, contabilidad, saln de profesores, orientacin vocacional, servicio mdico, etc. Como complemento debern haber reas

76

ACATENANGO, C

para conservacin de materiales, documentos, de equipo, as como servicios sanitarios.

BLIBLIOTECA
Las bibliotecas escolares estn destinadas a apoyar la labor del maestro; a cimentar y extender los conocimientos de los educandos. Su servicio debe estar de acuerdo con los programas de enseanza y complementar el trabajo del maestro. La biblioteca escolar debe tener como caracterstica principal la facilidad para disponer de los libros, de tal forma que puedan consultarse en los salones de clase y aun en el domicilio, tomando las medidas de seguridad que garanticen que el libro volver a la biblioteca. La capacidad de las bibliotecas estar determinada por la matrcula estimada para el establecimiento, el programa educativo de la escuela y los materiales que deben ser guardados. El nmero de asientos que se incluirn ser equivalente al del 10% del total de los alumnos, pudindose ampliar hasta el 20 el 30 por ciento, de la matrcula total. Igualmente deber considerarse, En cuanto a volmenes, debe proveerse 10 volmenes por alumno, y un mnimo de 5000 volmenes.

77

ACATENANGO, C

5.6

PROGRAMA DE NECESIDADES

Acorde a lo investigado en el Instituto de Capacitacin Tcnica (INTECAP), asimismo como en otros documentos e instituciones y las necesidades que hicieron considerar a la comunidad de Acatenango del departamento de Chimaltenango, se pudo establecer el siguiente programa de necesidades para el proyecto del Instituto Tecnolgico, Acatenango, Chimaltenango. Se consideraron las premisas generales y particulares de diseo, que son las que aportan grficamente la idea de del perfil y funcin que debe tener el conjunto arquitectnico, se tomaron en cuenta las siguientes condicionantes como: Ubicacin, Accesibilidad, infraestructura, Entorno, Topografa, Saneamiento Transporte. Topografa, Saneamiento Transporte. Lluvia, Vientos, Radiacin solar. Confort trmico, confort visual

rea administrativa: Oficina de director + ss., oficina del sub-director, oficina de administrador, oficina de contabilidad, oficina de orientacin vocacional, archivo, recepcionista /secretaria, sala de reuniones, sala para Profesores, sala de espera, ss. pblico. rea Educativa: Taller de carpintera, Taller de Electricidad, Taller de soldadura Industrial, Taller de dibujo de construccin , Taller de Mecnica Automotriz, Taller de Electrnica Digital, oficina para instructores , aulas tericas para cada taller, saln de audio visuales, Laboratorios, servicios sanitarios, Bodegas Rampas, Circulacin Vertical. rea de Servicios Complementarios: Librera/fotocopiadora, biblioteca, Sala de estudio, Archivo de libros Laboratorio de Computacin/internet, oficina bibliotecario, consulta electrnica, recepcin, servicio sanitarios hombres y mujeres, Saln de Usos Mltiples rea Recreativa: Canchas de usos mltiples, Bodega para equipo deportivo, vestidores, duchas, Servicios sanitarios. reas de recreacin pasiva, reas de lectura al aire libre. rea de Servicios: Guardiana-garita (dormitorio + ss., y rea de control), edificio de mantenimiento; oficina de encargado, bodega ss., ducha con vestidor, cuarto de mquinas y rea para desechos. reas de Circulacin: Vestbulos, pasillo, cambiamientos, reas verdes, estacionamientos, plazas.

El proyecto estar dividido en seis reas las cuales son: rea administrativa. Are rea educativa. rea recreativa. rea de servicios. reas de Circulacin. rea de servicios complementarios

78

ACATENANGO, C

5.7 MATERIALES DE CONSTRUCCIN A PROPONER El sistema constructivo que se propone para el proyecto es el tradicional, combinado de muros de block y estructura metlica y techo de lmina galvanizada tipo troquelada. LEVANTADO DE MUROS Para el levantado de muros, se propone que estos sean de mampostera utilizando block de 0.15x0.20x0.40 metros, reforzados con columnas de concreto reforzados.

para garantizar la seguridad de los ambientes, as como la durabilidad. 5.8 I N S T A L A C I O N E S AGUA POTABLE: Se cuenta con el suministro de agua potable proveniente de la red municipal de Acatenango. Para la distribucin de la misma se utilizar tubera de PVC; se propone utilizar un depsito cisterna de almacenamiento con capacidad para 5 das, ste a su vez abastecer un tanque elevado para distribuir el agua al conjunto por medio de la gravedad, esto para ahorrar costos de energa en la distribucin del agua en el establecimiento. ELECTRICIDAD: La energa elctrica en Acatenango es suministrada por la empresa DEOCSA. Se solicitara la instalacin de energa elctrica para el complejo educativo. Hay postes de electricidad cercanos al terreno con transformadores, que es lo que recomiendan las empresas elctricas. DRENAJES: Se contar con una red de drenaje que desembocara en la red general de Drenajes del Casco Urbano. Utilizando tubera de PVC, por la durabilidad del material y el costo.

CUBIERTA: Se recomienda la colocacin de lmina tipo troquelada con pintura mate como acabado final, la cual debe ser instalada sobre estructura metlica con una pendiente mnima de 25%, para facilitar el drenaje de la lluvia. Colocndose la cantidad necesaria de bajadas de agua para que el agua drene lo ms rpido posible. Se recomienda este tipo de lmina por la facilidad que representa su instalacin, economa tanto en el tiempo de ejecucin como el costo del material en s. ACABADOS Los acabados que se proponen en muros son de repello y cernido vertical, tanto interior como exterior, en el exterior se propone colocar elementos con distintas texturas en ciertos elementos para crear efectos armnicos en la arquitectura del conjunto. Las ventanas sern de vidrio claro y marcos de aluminio con balcones de seguridad, las puertas sern metlicas

79

5.9 MATRIZ DE DIAGNSTICO:

rea Ambiente Funcin Actividades Relacin con otras reas

Mobiliario

rea Mobiliario

rea Circulacin

rea Ambiente

Iluminacin

Ventilacin

Carcter

5.9.1 R E A D E CONTROL Y S E R V I C I O S P B L I C O S

Acceso o ingreso Principal

Ceder el ingreso y salida de vehculos y personas al centro educativo Realizar el control de entrada y Salida de vehculos y peatones al Centro Educativo. Proporcionar inform. Y orientar a los usuarios. Espacio destinado para resguardo de las personas de seguridad, en el cambio de turnos. Y vivienda para Guardin. Parquear autos de administracin y para visitantes, proveer de un estacionamiento para motocicletas y bicicletas.

*abrir, cerrar

*plaza principal estacionamiento

1 pluma ---------------------------

Pblica / Privada

Garita de Control CONTROL

*Llamar por Tel. o radio *Caminar *Sentarse *archivar Documentos. *Dormir *Baarse *Sentarse *Descansar

*Vestbulo *dormitorio *s.s.

top para personas, sillas, archivo 1 cama 1 mesa 2 sillas

2.06 mts.2

1.19 mts.2

3.25 mts.2

Natural y artificial

Natural y Artificial

Privada

Guardiana

*Parque de mantenimiento Area de servicio

4.26 mts.2

2.20 mts.2

6.46 mts.2

Natural y artificial

Natural y Artificial

Privada

SERVICIOS

Estacionamiento Vehculos, motos y Bicicletas

*Estacionarse y circular *en el vehiculo, motocicleta o bicileta Estacionar Bicicletas *Caminar *parquear Guardar, lavar, reparar, caminar, sentarse

*Ingreso y egreso principal. *Plaza Principal

parqueos de vehculos + de motocicletas y bicicletas

--mts.2

--mts.2

----mts.2

Natural y artificial

Natural y Artificial

Pblica/ Privada

Edificio de Mantenimiento

Estar a disposicin de la guardiana o las personas que hagan el mantenimiento permanente al edificio.

reas exteriores, guardiana,

Mueble para guardar herramientas

47.00 mts2

110.49 mts2.

157.49 mts2.

Natural y artificial

Natural Artificial

Privada / Pblica

80

rea

Ambiente

Funcin

Actividades

Relacin con otras reas

Mobiliario

A. Mob.

A. Circu. 10.75 2 mts.

A. Amb.

Iluminacin Natural artificial y

Ventilacin
Natural y Artificial

Carcter

Recepcin / secretaria

Recibir y orientar a las personas que ingresan al Centro educativo. Proporcionar un espacio agradable mientras los usuarios esperan ser atendidos por el director o maestro. Tener espacio adecuado donde los maestros puedan reunirse con los padres de familia por asuntos de los estudiantes del Centro Educ. Orientar a los alumnos sobre cada una de las carreras, charlas de profesionales, etc. Proveer un despacio para que los usuarios realicen sus necesidades fisiolgicas sin salir del lugar.

Sala de Espera

* sentarse, archivar *Caminar *Leer, Atender Telfono *Caminar * Esperar *Sentarse

*Vestbulo principal y Sala de Espera *Ingreso Recepcin

1Sillas 1 Top 1 Archivo 6 Sillas

2.35 mts.2

13.10 mts.2

Pblica / Privada

2.10 mts.2

8.25 mts.2

10.35 mts.2

Natural artificial

Natural y Artificial

Pblica/ Pblica

Sala de Profesores

*Conversar *Atender *Caminar, sentarse

*Recepcin y Sala de Espera *Direccin

8 Sillas, 1 mesa grande, Archivo

3.75 mts.

29.3 mts.2

33.05 mts.

Natural artificial

Natural y Artificial

Privada

ADMINISTRATVA

Orientacin Vocacional rea Semi-privada

* sentarse *Conversar *Realizar actividades fisiologicas *Caminar *lavarse *secarse *Atender *Redactar documentos *Archivar *Caminar/Sentarse *Atender al pblico *Archivar *Caminar/Sentarse *Guardar, archivar *Caminar/Sentarse *Comer *Conversar *Atender *Caminar, sentarse *Relajarse *Caminar *Sentarse *Guardar Documentos. *Llamar por Tel.

*Sala de Espera, Sala de Maestros *Recepcin Sala de espera

1 escritorio, 2 silla, 1 archivo 2 Lavamanos 2 Inodoros

4.26 mts.2

17.12 mts.2 5.80 mts.2

21.38 mts.2

Natural artificial Natural artificial

Natural y Artificial Natural y Artificial

Pblica/ Privada Pblica

S.S Hombres S.S.Mujeres

0.95 mts.

6.75 mts.

5.9.2 R E A

Direccin + s.s

Desarrollo de actividades de gabinete y oficina. Llevar el control del establecimiento.

*Subdireccin

1 escritorio, 3 sillas, 1 archivo. 1 lavamanos 1 inodoro 1 escritorio, 3 sillas, 1 archivo y 2 archivos, escritorio 1 Mesa 8 sillas y 1

4.95 mts.

20.89 2 mts.

25.84 mts.

Natural artificial

Natural y Artificial

Privada

Subdireccin

Desarrollo de actividades de gabinete y oficina. Desarrollo de actividades de gabinete y oficina. administrar el establecimiento reuniones Proporcionar agradable y personal. un espacio privado para

*Direccin

5.97 mts.2

16.42 mts.2 25.06 mts.2 15.63 mts.2

22.39 mts.2

Natural artificial Natural artificial Natural artificial

Natural y Artificial Natural Artificial

Privada

rea privada

Administrador

*Direccin Subdireccin

5.56 mts.

30.62 mts.

Privada

Sala de /comedor

8.20 mts.2

23.83 mts.2

*Sala Maestros Direccin subdireccin

Natural y Artificial

Privada

Contabilidad

Salvaguardar, administrar los recursos financieros del Centro Educativo, as como realizar los pagos.

4.26 mts. *Vestbulo *rea de espera 1 escritorio, 2 sillas , 2 archivos

18.03 mts.2

22.29 mts.

Natural y artificial

Natural y Artificial

Privada

81

rea

Ambiente

Funcin

Actividades

Relacin con otras reas

Mobiliario

rea Mobili ario 7.30 mts.2

rea Circulaci n 12.05 mts.2

rea Ambient e 19.35mts .2

Iluminacin Natural y artificia l Natural y artificia l Natural y artificia l Natural y artificia l Natural y artificia l Natural y artificia l Natural y artificia l Natural y artificia l

Ventilacin
Natural Artificial

Carcter

Librera/rea de Copiado e Impresin Internet

Librera artculos educativos Imprimir documentos y ordenarlos

Vender, engrapar, perforar

Imprimir, cortar,

rea de internet

libros,

1 mueble grande, fotocopiadora

Pblica / privada

Buscar libros Buscar informacin digital

*Guardar, archivar *Caminar, sentarse

*archivo

Estanteras, escritorios mesas

11.70 mts.2

12.50 mts.2

24.20 mts.2

Natural Artificial

Pblica

5.9.3 AREA SERVICIOS COMPLEMENTARIOS

rea de Entrega/ recepcin de libros

Despachar y recibir documentos de la biblioteca

*Despachar *Sentarse *Recibir *Guardar *Guardar libros *Retirar libros. *Caminar

*rea de estanteras, y rea de lectura

1 escritorio, tipo top 3 sillas

2.80 mts.2

3.25 mts.2

6.05 mts.2

Natural y Artificial

Pblica/ Privada

Almacenar los documentos ya sea libros o cualquier otro tipo. rea de Estanteras Proveer un despacio para que los usuarios realicen sus necesidades fisiolgicas sin salir del lugar.

10 estanteras *rea de despacho y de lectura

12.36m 2 mts.

18.49 2 mts.

30.85 2 mts.

Natural y Artificial

Privada

Servicio Sanitario Hombres y mujeres

*Caminar *Realizar necesidades Fisiolgicas *Sentarse *Caminar *estudiar *Sentarse, caminar, escribir en computadora *Atender *Redactar documentos *Archivar *Caminar/Sentarse

*rea de lectura y bsqueda digital

5 inodoros 4 lavamanos 2 urinales

3.40 mts.2

22.17 mts.2

25.57 mts.2

Natural y Artificial

Pblica

rea de Lectura

Brindar un espacio agradable mientras los usuarios leen documentos Bsqueda consulta de informacin y

*rea de despacho *Area de bsqueda digital *rea de lectura

12 mesas 48 sillas

26.52 mts.2

58.09 mts.2

84.61 mts.2

Natural y Artificial

Pblica

rea de Bsqueda Digital (consulta electrnica) Oficina del Bibliotecario +s.s

4sillas, 4 escritorios

4.08 mts.2

9.54 mts.2

13.62 mts.2

Natural Artificial

Pblica

Desarrollo de actividades de gabinete y oficina. Llevar el control de la biblioteca.

*Vestbulo

1 escritorio 3 sillas 2 sofs 1 inodoros 1 lavamanos 1 mueble 1 silla 1 escritorio

4.97 mts.2

17.41 mts.2

22.38 mts.2

Natural Artificial

Privada

Recepcin /informacin

Recibir y orientar a las personas que ingresan a la biblioteca

sentarse, archivar *Caminar *Leer, Atender Telfono

*Vestbulo

2.19 2 mts.

7.96 2 mts.

10.15 2 mts.

Natural y artificia l Natural y artificia l

Natural Artificial

Pblica/ Privada

Saln de Mltiples

Usos

Estar disponible para los alumnos y para personas que sean invitadas a alguna actividad en el establecimiento

*sentarse, caminar

platicar,

*Ingreso y egreso principal. *Plaza Principal

Sillas Retretes mingitorios lavamanos

230.00 mts.2

182.45 mts.2

412.45 mts.2

Natural y Artificial

Pblica

82

rea

Ambiente

Funcin

Actividades

Relacin con otras reas

Mobiliario

rea Mobili ario 14.72 2 mts.

rea Circulaci n 37.88 2 mts.

rea Ambient e 52.60 2 mts.

Iluminacin Natural y artificia l Natural y artificia l

Ventilacin
Natural y Artificial

carcter

Pblica

Aulas Puras AREA EDUCATIVA

Ensear la parte terica de las carreras que se impartirn

*Caminar *Sentarse *Estudiar

*plazas exteriores *talleres y laboratorios

escritorios escritorio con silla

S.S Hombres Mujeres

Proveer un espacio para que los usuarios realicen sus necesidades fisiolgicas sin salir del lugar. Brindar un espacio adecuado para realizar las Actividades en apoyo a las carreras de especializacin Recibir teora complementada con practica, pueden ser de fsica, qumica.

*Realizar necesidades Fisiolgicas

*Aulas puras

Inodoros mingitorios lavamanos

2.75 mts.2

14.86 mts.2

17.61 mts.2

Natural y Artificial

Pblica

Saln de audiovisuales

*Sentarse *Caminar *Estudiar

Aulas puras, laboratorios

Mesa para proyeccin Escritorios

26.83 mts.2

78.44 mts.2

105.27 mts.2

Natural y artificia l

Natural y Artificial

Pblica/Privad o

Laboratorios Especficos

*Guardar, archivar *Caminar, sentarse

*Aulas tericas, Talleres de especializacin

Estanteras, escritorios mesas

18.20 mts.2

34.40 mts.2

52.60 mts.2

Natural y artificia l

Natural Artificial

Pblica

5.9.4 AREA VOCAICONAL

rea de Bodegas y utilera

Almacenamiento de equipo para talleres , y trabajos realizados

*Guardar, *sacar

*talleres

mueble para guardar

3.86 mts.2

5.04 mts.2

8.90 mts.2

Natural y artificia l

Natural y Artificial

Privada

Talleres Especializacin

de

Brindar un espacio adecuado para realizar las prcticas de cada una de las carreras de especializacin. Proveer un espacio para que los usuarios realicen sus necesidades fisiolgicas y poder cambiarse

*Caminar, sentarse, hacer actividades de grupo Armar, *Cambiarse *Realizar necesidades Fisiolgicas

Aulas Puras, laboratorios

Estanteras, muebles para guardar herramienta

34.96 mts.2

64.00 mts.2

98.96 mts.2

Natural y artificia l Natural y artificia l

Natural y Artificial

Pblica

VESTIDORES + S.S HOMBRES,MUJERES

*Talles, sanitario

servicio

Bancas, Lockers, Retretes, lavamanos, espejo

8.90 2 mts.

11.72 2 mts.

20.62 2 mts. c/u

Natural y Artificial

Pblica

83

Ambiente

Funcin

Actividades

Relacin con otras reas

Mobiliario

rea Mobiliari o

rea Circulacin

rea Ambiente

Iluminacin

Ventilacin

Carcter

reas de Recreacin Pasiva

Espacio destinado que los alumnos puedan recrearse.

*sentarse, platicar Descansar leer

*plazas y todas areas exteriores

las

Bancas mobiliario urbano Bancas Prgolas

42.00 mts.2

24.00 mts.2

66.00 c/u mts.2

Natural y artificial

Natural y Artificial

Pblica

5.9.5 REA RECREATIVA

Plazas de Lectura al Aire libre

Espacios que al igual que las reas de recreacin pasiva estarn destinados para descansar, y leer al aire libre.

*Descansar, *leer

*plazas, talleres,

aulas

--mts.2

--mts.2

387.2 mts.2

Natural y artificial

Natural y Artificial

Pblica

Canchas Polideportivas

Permitir a los alumnos realizar deportes variados por ser polideportivas

*Caminar *Jugar *correr

*reas exteriores *vestidores

Porteras tableros integradas

con

--mts.2

--mts.2

392.00 mts.2

Natural y artificial

Natural y Artificial

Pblica

Vestidores Hombres y Mujeres

Proveer un espacio para que los usuarios puedan cambiarse de ropa. Espacio estipulado para baarse despus de las actividades deportivas Proveer un espacio para que los usuarios realicen sus necesidades fisiolgicas.

*Cambiarse.

*Duchas *S.S.H/S.S.M

Lockers,bancas

6.56 mts.2

7.03 mts.2

13.59 mts.2
C/u

Natural y artificial Natural y artificial Natural y artificial

Natural y Artificial

Pblica/ Privada

*Ducharse

*Vestidores. * S.SH/ S.S.M

----------

-------mts.2

-------mts.2

10.90 mts.2

Natural y Artificial

Duchas

Pblica / Privada

Servicio Sanitario Hombres/Mujeres

*Realizar necesidades Fisiolgicas

* Vestidores * Duchas

* Retretes *Lavamanos *mingitorios

3.31 mts.2

10.90 mts.2

14.21 mts.2 c/u

Natural y Artificial

Pblica/ Privada

84

ACATENANGO, C

CAPITULO V
PROPUESTA FINAL Plantas Arquitectnicas, Secciones, Elevaciones Perspectivas, Apuntes, Presupuesto, Cronograma de ejecucin

ACATENANGO, C

6.0 FUNDAMENTOS DEL PROYECTO El diseo del proyecto est basado en El ciclo del aprendizaje, por medio del cual se genera, comparte y se evala el conocimiento, es decir, la facultad primaria del saber del ser humano

Por lo que en su diseo se utilizaron formas que representan al ciclo del proceso de la enseanza, en el cual se utiliza como figura base, el crculo y arcos radiados desde un mismo punto central. Fue as como surgi la mayora de los edificios, los cuales estn hechos a base de segmentos de crculo radiados desde diversos puntos equidistantes uno del otro. PLANTA DE CONJUNTO: Se fueron separando cada uno de los domios girando alrededor de un eje De esa forma se obtuvo la idea generatriz de la planta de conjunto.

Cada uno de los 4 siguientes dominios del marco hace referencia a un aspecto distinto de la enseanza, siguiendo el ciclo total del proceso educativo desde la planificacin y preparacin de la enseanza, la creacin de ambientes propicios para el aprendizaje, la enseanza propiamente tal, hasta la evaluacin y reflexin sobre la propia practica necesaria para la retroalimentar y enriquecer el proceso.

95

ACATENANGO, C

6.2 Perspectivas y apuntes del conjunto

VISTA 1

VISTA 2

119

ACATENANGO, C

Vista 3

Vista 4

120

ACATENANGO, C

Vista 5

121

ACATENANGO, C

Vistas de Mdulos Aulas Tericas

Vista 1

Vista 2

122

ACATENANGO, C

Vistas de Mdulo de talleres

Vista 1

Vista 2 123

ACATENANGO, C

Saln de Usos Mltiples

Vista Frontal Administracin + Biblioteca

124

ACATENANGO, C

Vista Lateral Administracin + Biblioteca

Vista Vestidores

125

ACATENANGO, C

Vista rea Exterior o rea de Estudio

126

6.4 INSTITUTO TECNOLGICO, ACATENANGO, CHIMALTENANGO. CRONOGRAMA DE EJECUCIN DE OBRA

DESCRIPCIN MES 1-2-3 Preconstruccin Urbanizacin Construccin Saln Usos Mltiples Construccin Administracin +biblioteca Construccin Aulas Tericas Construccin Talleres Construccin Vestidores Construccin Mantenimiento Construccin Guardiana reas de recreacin Sub total Construccin Imprevistos 5% Utilidad 8% Gastos Administrativos 10 % Costo Total del Proyecto MES 4-5-6 MES 7-8-9 MES 10-11-12

DISTRIBUCIN MONETARIA Rengln Q 227,983.00 Q 1,904,103.37 Q 1,179673.55 Q 1,297,438.14 Q 1,727,785.51 Q 2,070,040.44 Q 375,324.51 Q 385,160.24 Q 96,504.65 Q 1,150,160.00 Q 10,414,173.41 Q 520, 708.67 Q 833,133.87 Q 1,150,160.00 Q 12,809,423.29

131

ACATENANGO, C

6.5 CONCLUSIONES
El planteamiento del anteproyecto Instituto Tecnolgico surge por la necesidad de otras opciones de desarrollo comunitario.

RECOMENDACIONES
Los espacios arquitectnicos sugeridos en el Proyecto, han sido diseados conforme las necesidades y uso de los mismos; as como, tambin los materiales que han sido sugeridos, para que se apropien a las condiciones climatolgicas del lugar en que se va a desarrollar el Proyecto; por lo que es necesario ejecutarlo como se ha planteado. Integrar un comit para la construccin del Instituto Tecnolgico; ya que la comunidad conjuntamente con la ayuda de la Municipalidad e iniciativa privada, podrn planificar, coordinar, y ejecutar lo necesario para promover el proyecto. Que las autoridades Municipales Promuevan conjuntamente con el Ministerio de educacin, carreras tcnicas en la Comunidad de Acatenango que sern potencias de ingreso para la Comunidad Aprovechar la vegetacin de la regin, ya que crea reas de sombras y facilita la ventilacin y el funcionamiento del proyecto. Proteger con un sistema de seguridad adecuado (balcones), las ventanas del edificio para proteger los bienes del Instituto.

La investigacin evidenci que hay necesidad de la implementacin de un Instituto Tecnolgico en la comunidad.

Los mayores beneficios de proyectos de esta condicin quedan en manos de las comunidades, mediante la el conocimiento de una profesin tcnica. Es preciso creer en este tipo de proyectos, ya que estos garantizan un mejor desarrollo a la comunidad y por ende, mejor calidad de vida.

La propuesta para la realizacin del Instituto Tecnolgico presentada en el actual estudio, crea la oportunidad de la realizacin de un espacio ptimo para la educacin tcnica y por su medio, fomentar fuentes de empleos.

132

ACATENANGO, C

6.6 TESIS:

BIBLIOGRAFA

Arroyo Barrientos, Erick Yovani. Centro educativo tecnolgico diversificado con orientacin ocupacional, Catarina, San Marcos. Tesis de grado. T (2) Facultad de arquitectura, USAC, 2008. Barrientos Charnaud, Ana Valentina. Instituto tcnico de bachillerato en construccin, San Pedro Carcha, A.V. Tesis de grado. T(2) Facultad de arquitectura, USAC, 136 p. 2003. Cifuentes Bautista, Alberto Justiniano. Instituto tcnico industrial para la aldea Palo Blanco San Luis Jilotepeque, Jalapa. Tesis de grado. T(2) Facultad de arquitectura, USAC, 2007. Contreras Rodrguez, Denis Fernando. Centro de capacitacin para la comunidad Xinca del municipio de Jutiapa. Tesis de grado. T (2) Facultad de arquitectura, USAC, 165 p. 2006. Hernndez Yela, Ivette Sucelly. Centro educativo tecnolgico con orientacin ocupacional, en Rabinal, Baja Verapaz. Tesis de grado. T(2) Facultad de arquitectura, USAC, 190 p. 2004.

Maldonado Padilla, Carlos Giovanni. Centro de capacitacin tcnica para el Trabajador. Tesis de grado. T(2) Facultad de arquitectura, USAC, 2005. Rodrguez Vsquez, Carlos Federico. Instituto tecnolgico para el municipio de Jalpatagua, Jutiapa. Tesis de grado. T (2) Facultad de arquitectura, USAC, 2008.

LIBROS Y DOCUMENTOS:
Diccionario de Ciencias de la Educacin Psicologa y pedagoga, Euro Mxico 1998. Ley del Instituto Tcnico de Capacitacin y Productividad INTECAP. Instituto Nacional de Estadstica (I.N.E.). Etnohistoria de Acatenango, Municipio del departamento de Chimaltenango. Direccin general de investigacin, Centros de estudios Folklricos. Monografa del Municipio de Acatenango Lic. Alemn Betancourt Enrique, C.T.A No. 04.11.17 Criterios Normativos Para el Diseo de Edificios Escolares. Divisin de Infraestructura Tcnica Mineduc.

133

ACATENANGO, C

Enciclopedia SALVAT Diccionario, Salvat editores, S.A., Barcelona 1972. Constitucin Poltica de la Repblica de Guatemala

OPTICAS:
http://www.mineducchimal.gob.gt/monografias/ Chimaltenango.html http://www.mineduc.gob.gt/estadistica/2008/anuario/main.html http://www.inforpressca.com http://www.Mineduc.org.gt http://www.segplan.gob.gt http://www.elmundo.es/diccionarios http://www.ine.gob.gt http://es.Wikipedia.org/wiki/ http://www.mayaexplor.com/images/

134