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Metodología de Decroly

Metodología de Decroly

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Método de Decroly Decroly sustenta que el descubrimiento de las necesidades del niño permite conocer sus intereses, los cuales atraerán y mantendrán su atención y así, serán ellos mismos quienes busquen aprender más. En la concepción Decroliana, la observación activa del medio es el método a seguir. Resultaba importante facilitar la formación intelectual. Centros de interés: metodología Decroliana Un centro de interés es la síntesis entre las exigencias del respeto a las aspiraciones propias del niño y las presiones de la formación intelectual. El centro de interés se organiza a partir de las siguientes fases: 1. Observación como punto de partida de las actividades intelectuales y base de todos los ejercicios; debe ser continua y de llevarse a cabo en el medio natural. 2. Asociación: a. De las dimensiones espaciales. b. De las dimensiones temporales lejanas. c. Asociaciones tecnológicas (empleo de materias primas, adecuación al medio). d. Relaciones de causas y efecto. 3. Expresión, abarca todo aquello que permita la manifestación del pensamiento de modo accesible a los demás. La enseñanza debía organizarse de acuerdo a estas consideraciones, así el alumno ejercería de manera activa sus capacidades intelectuales para adaptarse felizmente a su ambiente humano y físico. Pero, ¿cómo se puede transformar el trabajo para llegar a esto?

Los contenidos deben estar relacionados con: las necesidades primordiales del niño (alimento. Crear centros de interés. descanso y diversión). sino como algo que debe evolucionar y perfeccionarse constantemente”. escuela. por ello es que podemos afirmar que era muy importante para él el valor de las renovaciones. el objeto de la educación es favorecer la adaptación del niño a la vida social por lo que se deben tomar en cuenta las necesidades del momento y las condiciones locales. d. etc.Decroly sugiere: a. agua. La educación para él es un terreno de acción privilegiada para preparar eficazmente el porvenir. hacia los niños debían dirigirse los esfuerzos. Otros postulados del método Decroly son: Supresión de un horario fijo y la propuesta de una enseñanza cíclica para los centros de interés. Decroly dijo que este método “se basa en los principios de grandes pedagogos de todos los tiempos. Clasificar a los niños para que las clases sean homogéneas. . protección. concentrando la enseñanza en torno a temas atractivos para los alumnos. es decir. para que en cada curso se desarrollen nociones de las distintas asignaturas. con su ambiente (familia. apoyándose en un conocimiento objetivo del niño. el cual no debe considerarse como inmutable y definitivo. plástica y capaz de evolucionar. las experiencias y por ello hay que comprometerse con la mejora continua. sol. Para Decroly. aire. animales. ya que Decroly igualmente pedía que las obras de educación debe ser flexible. como el mejor. ya que de acuerdo con él. Su concepto de educación La educación para él es el medio para construir el futuro y enseñarle al hombre a vivir en sociedad. Las aulas no deberán exceder los 30 estudiantes. también mencionaba que no se trataba “realmente de métodos nuevos. La aportación más valiosa del método Decroly es la utilización del método global en la enseñanza de la lecto-escritura.) b. contra la intemperie y los peligros. sino de otra concepción del método. Podemos observar en estos fragmentos la flexibilidad de este autor en cuanto al método. c. sociedad. si se le conduce por principios justos. plantas. pero también adopta un carácter científico”.

3. Principios fundamentales de la enseñanza según Decroly: 1. . hacerle sentir los mecanismos de su ser. Tres tipos: Intelectual. 5. Hacerle observar la naturaleza. 2. Hacer pasar al niño por los estados de civilización que la humanidad pasó para apropiarse de la naturaleza. 4. decía que se debían introducir innovaciones en los programas y métodos de educación y enseñanza. El aprendizaje debe hacerse por descubrimiento más que por una enseñanza libresca que favoreciera todos los dogmatismos y salidas fuera de lo real. Impregnar toda enseñanza de la noción de evolución. Partir del niño en la medida de lo posible. Se busca que el aprendizaje sea integral. éste no se reflejaría en la vida del niño. Pero aseguraba que de no adaptar eficazmente el aprendizaje. La escuela debía apoyar el aprendizaje para iniciar al niño en la solución de las necesidades fundamentales. Conceptos de Enseñanza y Aprendizaje para Decroly Enseñanza Busca mejora de la persona y que aprenda a vivir en sociedad. Aprendizaje Requiere de situaciones nuevas y debe ser una experiencia personal. los avances y los inconvenientes que ofrece.Consideraba muy importante cambiar la educación. Conducirlo de manera gradual a la comprensión de la necesidad inevitable del trabajo y del respeto que este se merece. debe ir de la mano del aprendizaje. los fenómenos que ocurren en ella. Decroly proponía que se aprendiera por y para la vida. inculcándole la responsabilidad de resolver problemas. sensorial y moral.

Combina la pedagogía con la medicina porque mediante la observación trata de conocer al alumno. Descordes. Da los antecedentes para los ESTUDIOS Y DEPARTAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS. imaginadas. Las tesis decrolianas condujeron a un "naturalismo" que no perdía de vista sus finalidades pero basándose también en experiencias vivas. más allá de una psicología del niño. por las ciencias que estudie el niño. Características y datos importantes de la teoría pedagógica de Decroly • • • • • • • • • • Es naturalista. La evolución tiene tres momentos: observación. . reflexión y adaptación. Habla de una didáctica diferencial (donde atiende a niños "anormales"). en 1947 reconoció que el pensamiento de Decroly más allá de una ciencia de la educación. y de la necesidad de facilitar la adaptación al medio. Es sensualista: en su método menciona que debe existir experiencia y contacto con el objeto de conocimiento. Su psicología estaba alimentada por las teorías evolucionistas y su pedagogía se articulaba en torno a la hipótesis recapitulacionistas. es una filosofía.. Didáctica que trabajó Decroly General. ¿hasta dónde debe llegar la imaginación y la espontaneidad? esta pregunta se responde. Decroly se basó en concepciones "biológicas". PEDAGOGÍA MÉDICA.. que también deben estar permeadas por la filosofía y axiología en las que se basen. Da vital importancia a la evolución biológica y la evolución de la humanidad. Es uno de los primeros en grabar las situaciones (procesos educativos) utilizando la cinematografía. Sus centros de interés reflejaban sus ideas sobre la conservación de la especie y del individuo. pero. Da vital importancia a los conocimientos previos para la creación de nuevos aprendizajes. especial y diferencial.La filosofía Decroliana V. de acuerdo con Decroly.

Escuela: lugar donde las personas aprenden a vivir en sociedad. Decroly establece 4 necesidades fundamentales: * Necesidades de alimento. Medio de investigación. * Trabajar (necesidad de actuar y trabajar). que comprende: . * Defensa del peligro y los enemigos varios. PRINCIPIOS FUNDAMENTALES: "Adaptar la escuela al niño mediante el conocimiento y la observación de cada uno de los alumnos" "Escuela por y para la vida" Sujetos del PEA y objetivos educativos EDUCANDO • Tiene necesidades e intereses. "Ciudad Jardín" Busca el desarrollo de la persona.Necesidad de descanso. * Defensa contra la intemperie. Educación: medio para construir el futuro y para enseñar al hombre a vivir en sociedad.CONCEPTOS DECROLIANOS • • • • • Escuela nueva: donde se busca pasar de un magiocentrismo al paidocentrismo (de que el centro sea el maestro a que el centro sea el alumno).Relación con el otro. Globalización: siempre aprendemos de forma global (primero se analiza un todo y luego se va analizando sus partes). • Para conocer los intereses hay que conocer las necesidades. . . Higiene educativa: importancia de la medicina y la psicología dentro de la educación.

que busquen que el niño pueda enfrentarse y conocer el medio en el que vive.De dichas necesidades elabora resulta su TRIPTICO DECROLIANO: • Observación • Asociación • Expresión EDUCADOR • Debe individualizar la enseñanza. • Además Decroly menciona que no hay que atribuir al maestro una tarea sobrehumana. • Deberán de ser flexibles por el carácter individualizador de la enseñanza. considerar las características de cada uno de sus alumnos. OBJETIVOS EDUCATIVOS • Los objetivos educativos deben estar planteados de acuerdo a las necesidades e intereses que tenga el niño. Contenido educativo Características generales del contenido educativo . • Conocer sobre psicología para satisfacer las necesidades del niño.

• El programa tratará del niño en el medio social (escuela. y la Adquisición de conceptos Cuyo objetivo primordial es la INDIVIDUALIZACIÓN de la enseñanza. Las necesidades inherentes a su ambiente. expresión gráfica (lenguaje y dibujo). • Todas las lecciones deben de tener relación. . así como de sus necesidades. lectura. Sus necesidades de defensa. También critica a la postura que dice que el niño es como una "tabla raza" al mencionar que el niño no es ignorante al ingresar a la escuela. pues ya posee una serie de experiencias que conforman su persona y aprendizajes básicos con los que cuenta. dicho método está compuesto básicamente por los siguientes puntos: Ocuparse de los intereses del niño. Su método pedagógico propone ir siempre de lo simple a lo complejo. juegos motores y ejercicios de generación. además que en lo que se enseña es necesario que siempre exista • • • • • • RELACIÓN. Sus necesidades de trabajar. sociedad). • El niño en relación con el universo. Sus necesidades naturales. escritura. ejecución por el trabajo manual. • Dividir el trabajo en relación con las materias y con las relaciones psicológica y fisiológica. familia. • Contenido de los centros de interés: expresión verbal o elocución. Estrategias didácticas Características generales de las estrategias didácticas Básicamente la teoría pedagógica de Decroly gira en torno a los centros de interés o concentración o asociación de ideas (llamado de las tres formas). ortografía.Las materias y el conocimiento que se le dé al niño dependerá del ambiente en el que él vive.

sino de los sentidos) ya que son estos los que constituyen la base de toda NOCIÓN (relación con el conocimiento). donde se parte de la frase entera para pasar para pasar a las palabras. Respecto a ello enfatiza la importante labor que tiene el docente como "propiciador" de experiencias ya que este debe seleccionar y encaminarlas hacia el aprendizaje.Por otra parte menciona la importancia en la educación de partir de la observación para realizar un análisis y síntesis de las experiencias a las que nos enfrentamos. . Recursos didácticos A continuación te presentamos una lista de las principales características los recursos didácticos en la pedagogía Decroliana: • • • • • • Utilizar mayormente imágenes y texto. Dar los medios para que el alumno llegue a la abstracción. El material debe ser de carácter INTUITIVO= en seres u objetos reales. Aunado a ello recalca el papel importante que tiene la observación (no solo de la vista. Utilización del JUEGO EDUCATIVO como principal herramienta que motiva el aprendizaje. argumenta que se pueden resolver problemas sociales mediante dicho método. Los ejercicios que realice deben reafirmar su CARÁCTER PERSONAL. de ahí la importancia que da a la observación. Los trabajos MANUALES son los medios más poderosos para exaltar y respectar las individualidades. además que la lectura se adquiere más rápido que con otros métodos). pues cada trabajo será diferente. Recalca que la escritura debe derivar del lenguaje gráfico. lo que significa que cada trabajo será diferente por cada individuo. del croquis y de las ideas. Respecto a lo anterior su método se basa en el método científico. después a las sílabas y luego a las letras (Lo interesante de este método es que los niños aprenden a leer antes de conocer el nombre de las letras. La influencia que tienen los sentidos es en el siguiente orden: • Mano • Ojo • Oído Otra de sus grandes aportaciones fue el método visual o ideo visual para la lectura.

• El niño debe MANIPULAR los instrumentos que deben ser reunidos y confeccionados por los mismos alumnos con ayuda del maestro. base de toda noción (conocimiento).Observación: por los sentidos. Una primera etapa (1925) • Una pedagogía racional • La función de la globalización y de la enseñanza • El tratamiento y la educación de los niños irregulares (1915) • La evolución de la afectividad (1927) • La libertad y la educación (1925) • La medida de la inteligencia (1907) • La práctica de las pruebas mentales (1928) • El juego educativo . contribución a la pedagogía de los niños y de los irregulares • Iniciación general al método Decroly y ensayo de aplicación a la escuela primaria • Estudios de psicogénesis. Asociación: todo el contenido debe estar hilado. observaciones. experiencia e informaciones sobre el desarrollo de las aptitudes del niño • Hacia la escuela renovada.Expresión: generalización del aprendizaje. . Algunos obras de y sobre Decroly • La iniciación a la actividad intelectual y motriz por los juegos educativos. Ovide Decroly Pedagogo belga cuyo método principal son los centros de interés Tríptico Decroliano .

Juegos educativos-Decroly . los sitúa en una perspectiva moderna de la educación intelectual. Decroly contribuyó a la educación mediante el juego y recapituló la riqueza del material educativo aportado por el método global. Principalmente. se presentan algunos de los juegos propuestos por él con su respectiva fundamentación pedagógica presentada después de terminarlo. Los juegos asociación y de clasificación combinados que Decroly presentaba. A continuación.Teoría Decroliana Desarrollo una teoría pedagógica tanto de niños "normales" como "anormales" Juego educativo Decroly señalaba que los juegos esencialmente debían dar al niño ocasiones de registrar sus impresiones y clasificarlas para combinarlas y asociarlas con otras.

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